04 第四章 特写：镜头式的新闻片段 10.梦碎雅典
特写：镜头式的新闻片段
5.去掉第3、4、9、10、11段，效果有何不
同？ 这些段详细介绍了奥蒂过去的参赛史，正
是这些背景材料，奥蒂不向命运低头的悲剧 英雄的形象才有了深度。反之，只是单纯描 写奥蒂失败的瞬间，那么就显得平面，单薄。
特写的写作要求
1.选准镜头 2.描绘细节 3.感情渗透 4.引用背景
试给本文重新拟一个标题
形象呢？
“她像旋风般掠过跑道，人们惊呆了。 夜色中，孤独的奥蒂如黑色的闪电射向 终点”，“奥蒂那两条修长的腿沉重地 走着”，“奥蒂没有沮丧，没有发脾气。 她的脸上是坚毅的神情”。这些动作和 表情的细节描写凸显了她内在的精神气 质。
4.作者在奥蒂身上寄托了怎样的情感？ 举例说明。
有同情有敬佩。本文把描写和抒情结合 起来，如：“奥蒂蹲下了，全场静默”， “在全场的惊呼声中”，“此时，全场 再次静默得反常”，通过对全场观众由 静默到惊呼再到反常静默这一过程的描 写，作者对奥蒂的同情便暗含其中了。 末段直接抒发了敬佩赞扬之情。
自20世纪80年代 以来，非洲少雨，连 年干旱，成千上万的 人民在饥饿中、在瘟 疫中备受折磨而走向 死亡。
一个对比强烈的镜 头——丰润的大白手 和枯瘦的小黑手，从 而表达出记者对于干 旱恶果的强烈感受和 向社会呼吁的热望。
1.了解新闻特写的概念、特点、分 类。 2. 把握人物特写的特点及细节描写 的作用。
奥蒂屡战屡败，屡败 屡战，以其坚毅与顽 强诠释了什么叫勇气， 什么是力量！请为再 次黯然离去的悲剧英 雄奥蒂说几句话吧。
阅读小链接P55
了解特写与消息 及通讯的区别
•作业： •p60页第三题
求 救 的月。5月14日，在废墟中被困了70多个小 时的她，通过截肢手术，终于被救援人员 顺利地从废墟中营救出来。
新闻特写梦碎雅典
牙买加人的信念• “我Fra bibliotek一直相信能够征服比赛。这是一种 信念，我们小，我们穷，但是我们很自 信。” • “失败了，倒下了，擦把汗，站起来继 续 向前！”
博尔特
以出色的成绩打破了男子 100米和男子200米项目世界纪 录的同时，背后留下的却是美 国人日渐没落的背影。长江后 浪推前浪，前浪死在沙滩上。 作为后起之秀的牙买加人，已 经彻底超过了傲慢的美国人。 牙买加在奥运赛场上的呼风唤 雨，也预示着牙买加已经成为 了跑得最快的国家。
马修· 埃蒙斯
特写：
镜头式的新闻片断
梦碎雅典
玛莲· 奥蒂
• 牙买加短跑名将，被誉为国际田坛的“常青 树”。 • “黒缎子一样飘曳在跑道上， 黑太阳一样闪烁在跑道上。” • 7届奥运会，3银、5铜；9届世锦赛，17枚奖牌。 • 四十二岁的选择 • 四十八岁的坚持
没有皇冠的女皇
“我这辈子在跑道上输比赢要多得多， 所以，输我是最不怕的。大家都因此而同情 我，但不知道，其实输给我人生的收获比赢 还要多。” ——奥蒂 “没有别的理由，就是因为热爱，所以 我放不下。” • ——奥蒂
瞬
间
• 意外又发生了，我真的不能解 释它是怎么发生的，为什么又 再次发生。当我的手指向下移 动，开始向扳机上施力的时候， 突然就发射了，我当场就愣住 了。当我意识到也许我毫无意 识地用手指施力，让扳机上有 了更大的压力，并导致射击发 生，这太糟糕了，但你能做什 么呢？生命中总是发生一些不 好的事，我知道我犯了错，但 我的生活还要继续。生活比射 击更重要。
高中语文第四章特写镜头式的新闻片断第10课梦碎雅典练习人教版选修《新闻阅读与实践》
第10课梦碎雅典20岁时，她成为牙买加派出的第一批征战奥运会的女运动员之一。
1980年在莫斯科，她收获了职业生涯第二年最贵重的礼物一一奥运会女子200米季军。
二十几岁时，她是女子100米世界纪录保持者乔伊娜最具竞争实力的对手；三十几岁时，她正值巅峰状态，亚特兰大的百米跑道上，她并没有输给德弗斯，0.005秒的微弱劣势只有电子系统才能够分辨；四十几岁，当她已经不具备竞争奥运金牌的体力和状态时，她依然站在国际赛场上，并且出现在雅典奥运的百米跑道上。
她就是玛莲•奥蒂。
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赏美文目标的力量2004年，在雅典奥运会的田径跑道上，人们又看到广为田径迷熟知的体坛常青树-- 玛莲•奥蒂，作为44岁的她，先后参加了女子100米、200米比赛，尽管无一进入决赛，但是，她仍然获得了世人的极高的赞许和尊敬，因为一位44岁的“老女人”在100米的跑道上，居然还能跑出11秒12的成绩，实在令人感动和敬佩。
玛莲•奥蒂很小的时候就在妈妈的带领下开始接受田径训练，在她的运动生涯中，她代表牙买加参加了六届奥运会，代表斯洛文尼亚参加了一届奥运会。
50岁的奥蒂还在奔跑，但比赛结果已经不再重要。
重要的是，50岁的奥蒂还在朝着自己心目中的目标奔跑。
在自己的运动员生涯中，奥蒂总共15次当选牙买加年度运动员，她也是奥运历史上，两位参加过七届奥运会的运动员之一。
她总共创纪录地获得八枚奥运奖牌，并且获得过14枚世界锦标赛的奖牌，但她却始终与奥运金牌无缘。
这位从未在奥运会赛场上封后的老将，是世界上参加奥运会次数最多的运动员，这个征战国际赛场29年的女子，是世界上获得奥运奖牌最多的女运------------ 写作延伸能力提升------------【课内挖掘】著名运动员玛莲•奥蒂，赢得过20多枚世界大赛百米的银牌和铜牌，参加过5次世界锦标赛，4届奥运会，但还没有赢得一次百米冠军，于是在37岁“高龄”之时，依然参加2004年的雅典奥运会，但事与愿违，未能拿到梦寐以求的金牌。
《新闻阅读与实践》 第四章练习
第四章特写：镜头式的新闻片断编稿: 谭兰安审稿：张克剑一、填空题1、“特写”这个名称取自于电影学术语，是一种以描写为主要手段，截取新闻事实中最富有特征的片断和细节，作形象化的再现或放大的新闻。
2、特写除了新闻作品的共性之外，还有四大特征：其一，截取横断面；其二，评论性；其三，文学性；其四，结构的灵活性。
3、新闻特写有以下几种：事件特写、场景特写、人物特写、景物特写、工作特写、杂记性特写。
二、阅读理解(一)、阅读课本p59《梦碎雅典》回答下列问题：4．文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？（A）A、文章开头两段属于新闻文体的导语部分。
B、文章开头两段属于新闻文体的主体部分。
C、文章开头两段属于新闻文体的结尾部分。
D、文章开头两段属于新闻文体背景部分。
5、文章开头两段的主要作用是：（B）A、主要作用有：作个交代，让大家知道事情的结局。
B、主要作用有：概括本篇新闻的要点，为整篇文章定下感情基调，激发读者的阅读兴趣。
C、让人们知道奥蒂又一次输，引起大家的同情。
D、让大家知道奥蒂这次依然输给了“坏运气”。
6．文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的背景材料，这样写有什么作用？（D）A、让大家知道她的过去,更加同情她。
B、说明她有很老的资格。
C、突出奥蒂不屈服于命运的性格特征,但是,运气不好。
D 、可以让读者全方位了解这位体坛老将的“坏运气“，更深刻理解奥蒂渴望圆梦雅典的迫切心情，突出奥蒂不屈服于命运的性格特征，增强文章的感染力。
7、．怎样理解“在这片静默之中，奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着……”这句话在文中的含意？（A）A、观众以静默的方式表示他们的深深同情。
奥蒂一步一个坎坷，一步一个艰辛，她回到的不只是决赛跑道的起点，也是梦想的起点。
B、说明观众支持她、同情她的遭遇,但是,她很难过。
C、“面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着”,说明她心理不服气。
D、是对不公平的命运的反抗所采取的另一种形式.。
人教版高中语文选修“新闻阅读与实践”第四章《特写：镜头式的新闻片段》10《梦碎雅典》教案
特写：镜头式的新闻片段梦碎雅典学习目标：1、了解特写这种新闻题材的特点，体会新闻性与文学性的有机结合。
2、在诵读中体会情感的变化以及细节描写、蒙太奇手法和背景巧妙穿插的写作特色。
3、从奥蒂的人生经历中体会坚忍不拔的意志和永不言败的精神，以提升自己的人生境界。
学习课时：一课时学习过程：一、导入：（音乐起）奥蒂，牙买加短跑名将，被誉为国际田坛的“常青树”。
从1980年代表牙买加参加莫斯科奥运会开始，她就具备了夺取世界女子百米冠军的实力，有人称赞她出现在跑道上的情形为“黒缎子一样飘曳在跑道上，黑太阳一样闪烁在跑道上”。
到1997年，已经37岁的她依然站在国际跑道上，她究竟在坚持什么呢？请同学们默读课文《梦碎雅典》，理解文章大致内容。
二、初步感知1、小组合作齐读，注意节奏和情感。
2、文中哪里可以体现她像“黒缎子一样飘曳在跑道上，黑太阳一样闪烁在跑道上”？三、瞬间再现“特写是什么？是艺术品！”这篇文章用细腻的笔触再现并定格了那一瞬间，也使奥蒂成为人们心目中的永恒。
请同学们找出描绘奥蒂梦想被厄运无情击碎的那个瞬间的句子，读一读，仔细体会，并说说你内心的感受。
背景链接：没有皇冠的女皇“我这辈子在跑道上输比赢要多得多，所以，输我是最不怕的。
大家都因此而同情我，但不知道，其实输给我人生的收获比赢还要多。
”——近三十年的跑道生涯让奥蒂多了另一层感悟。
7届奥运会，3银、5铜；9届世锦赛，17枚奖牌。
在奥运历史上，没有任何一个女子田径短跑选手能在48岁的“高龄”依然在世界赛场上奔跑，也没有任何一个世界名将遭遇到比奥蒂更多的莫明其妙的不幸。
看着自己身边的对手换了一茬又一茬，奥蒂却依然没有停下来的打算。
这么做，她到底图啥？她说，她已到了不跑不痛快的地步。
现在距离北京奥运会还有不到半年的时间，玛莲·奥蒂正在美国加利福尼亚向自己的第八次奥运之旅发起冲刺。
如果可以成行，她将成为奥运会历史上第一个“八朝元老”。
千分之一的遗憾你可以说奥蒂生不逢时，你可以说她运气实在太差，因为在奥蒂7届奥运经历中她被命运戏弄了一次又一次。
新闻阅读与实践
新闻阅读与实践
教学参考
0301 1542
新闻阅读与实践
第一章新闻是什么
第二章消息：带着露珠的新闻
1.动态消息两篇
2.综合消息两篇
3.外国消息两篇
4.广播电视消息两篇
实践
第三章通讯：讲述新闻故事5．彭德怀印象
6．世界选择北京
7．中国市场：人人都想分享的蛋糕8．风雨入世路──中国与WTO
实践
第四章特写：镜头式的新闻片段9．毛泽东先生到重庆
10．梦碎雅典
11．漫步在无人区
实践
第五章新闻评论：媒体的观点
12．社论两篇
13．短评两篇
14．外国评论两篇
实践
第六章报告文学：交叉的新闻与文学15．儒学飞人
16．澳星风险发射
实践
附录。
2017-2018学年高中语文 第4章 特写：镜头式的新闻片断 10 梦碎雅典精学精练 新人教版选修
10 梦碎雅典[语言运用层]1．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( )①自南北朝以来日益兴盛的佛教，特别是经过武则天的________，确实达到了发展的最高峰。
②一般而言，年轻人对流行歌曲会有更多的兴趣，而老年人在这方面就要________了。
③最近，MSN服务将要收费的消息在媒体和用户中流传。
微软在华的MSN负责人告诉记者，这是由中美商业模式差别造成的________，基于个人计算机的MSN将________免费下去。
A．扶持淡薄误解/一直B．扶植淡泊曲解/始终C．扶持淡泊曲解/始终D．扶植淡薄误解/一直【解析】“扶植”不仅强调扶持，还强调培植。
“淡泊”多与名利搭配。
“曲解”强调故意地。
“始终”强调从开始到最后。
【答案】 D2．下列各句中，加点的成语使用不恰当的两项是( )A．领导干部下基层调查研究，要轻车简从．．．．，不扰民，不搞层层陪同，不组织群众迎送。
遗憾的是，这些规定在一些地方没有得到很好的落实。
B．在品牌代理日渐走俏的今天，面对各种层出不穷．．．．的项目，面对一个比一个神奇、一个比一个赚钱的广告宣传，“品牌代理选哪家”的问题困扰着很多人。
C．珍妮特·温特森这位特立独行．．．．的英国作家前不久终于来到中国。
一件极普通的白色衬衣，一条牛仔裤，让这位年逾五十的女性看起来仍富有活力。
D．西安市出台的监管新政将进一步加大对开发商的监管力度，开发商过去“拆东墙补西墙”的资金运作模式危在旦夕．．．．。
E．山野间山茶花十分茂盛，如果明媚的阳光能够持续一段时间的话，田野里花草将会五光十色．．．．，令人目不暇接。
【解析】A项，轻车简从：指有地位的人出门时，行装简单，跟随的人不多。
B项，层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。
C项，特立独行：指有操守、有见识，不随波逐流。
D项，危在旦夕：指危险就在眼前。
不合语境。
E项，五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多，一般指物品。
此处对象错位且混淆词义，应为“五颜六色”。
类文阅读：梦碎雅典
类文阅读：梦碎雅典杨明马小林奥蒂又输了，这次依然输给了“坏运气”。
这位37岁的牙买加老将具备夺取世界女子百米冠军的实力已达17年之久，但好运却从未降临到她的头上。
当奥蒂今晚闪着泪花走出第六届世界田径锦标赛赛场时，她追求了一生的梦想化作了一场噩梦。
奥蒂已经赢得过20多枚世界大赛百米的银牌和铜牌，参加过5次世界锦标赛、4届奥运会，但还没有赢得过一次百米冠军。
可以说，没有任何一个女子田径选手能在37岁“高龄”依然在世界赛场上奔跑；也没有任何一个世界名将比奥蒂遭遇更多的莫名其妙的不幸。
这次大赛前，她以10秒96的成绩排名今年世界第三。
美国的奥运冠军德弗斯和世界冠军托伦斯因故不能参加本届的百米赛，这给了奥蒂一次绝好、也是最后一次竞争世界“短跑女皇”的机会。
经过三轮出色的表现，奥蒂最终站到了决赛起路线前，观众送给她的激励掌声超过了所有其他选手。
她太珍惜这次机会了，这将是她人生最关键的一次搏击，就像剑手要毕其功力于一击。
奥蒂蹲下了，全场静默着。
发令员举起手臂。
反常的两声枪响表明有人抢跑。
所有人跑出后都停下来，惟独奥蒂没有听出是犯规的枪声。
这对于比赛经验最丰富的她来说，真是不可思议。
起跑通常不好的奥蒂这次“启动”完美之极。
她像旋风般掠过跑道，人们惊呆了。
夜色中，孤独的奥蒂如黑色的闪电射向终点，转瞬之间，她已经跑过80米！在全场的惊呼声中奥蒂停下来，她意识到发生了“可怕”的事情。
此时，全场再次静默得反常。
在这片静默之中，奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着……奥蒂，为什么总是不幸的奥蒂！人们想起在1993年的世界锦标赛百米决赛中，奥蒂和美国的德弗斯几乎同时撞线，成绩均为10秒82。
但是，国际田联通过录像将金牌判给了对手。
站在银牌领奖台上，奥蒂的那双泪眼给世界留下了难忘的印象。
历史居然惊人地再一次重演！1996年奥运会百米决赛上，奥蒂又一次在同样的情形下输给了德弗斯，又一次成为无可奈何的“伴娘”，让世界唏嘘不已。
第四章第10课梦碎雅典
1996 年，36 岁的奥蒂来到美国亚特兰大，在 100 米、200 米比赛中，她都以微弱的差距屈居亚军，4×100 米接力 比赛她和队友只获一铜。2000 年澳大利亚悉尼夏季奥运 会上，奥蒂和队友获一枚接力银牌，2002 年后，奥蒂开 始代表斯洛文尼亚参加比赛，并在 44 岁时参加了 2004 年希腊雅典夏季奥运会，与决赛资格失之交臂。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月30日星期一2021/8/302021/8/302021/8/30 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/302021/8/30August 30, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/30
好的导语就像故事的开头，有趣、生动、形象。它 可以用一些散文的笔法，用松散的结构、巧妙的构思， 或写景、或写人、或叙事，将最富吸引力的一点展现在 读者面前。这篇新闻就是这样，首先概括出了新闻的要 点内容：奥蒂又输给了“坏运气”。其次通过“这次依 然输给了‘坏运气’”、“具备夺取世界女子百米冠军的实 力已达 17 年之久，但好运却从未降临到她的头上”、“闪 着泪花走出第六届世界田径锦标赛赛场”、
《第四章 特写：镜头式的新闻片段》教案 2015年用 安乡一中 龚德国
课题特写：镜头式的新闻片段课型新授教学目标知识与技能①了解特写这种新闻题材的特点，体会新闻性与文学性的有机结合。
②把握人物特写、场景特写的不同特点。
③把握人物特写、场景特写的写作要领，尝试写作新闻特写。
过程与方法教师引导、讲解与学生自主探究相结合；教师方法指导与学生写作训练相结合情感态度与价值观①引导、启发学生自主探究新闻材料从而得出关于新闻相关知识的结论，从而加深对新闻的认识；②指导学生尝试新闻特写,从而训练学生语文实际运用能力。
教学重点引导学生了解特写的定义、特点. 把握人物特写、场景特写的不同特点。
教学难点引导学生尝试写作新闻特写。
教学过程:第一课时一．知识要点1.新闻特写的概念新闻特写是以描写为主要表现手段的一种新闻体裁。
它截取新闻事实中最能反映其特点或本质的片断或者细节，作形象化的再现与放大。
2.新闻特写的特点（1）生动而集中地再现场景与人物。
（2）渲染与烘托气氛，形成视觉——神经——情感——思维的感应过程。
（3）放大细节。
3.新闻特写的种类新闻特写共分以下几种：（1）事件特写：摄取与再现重大事件的关键性场面。
（2）场景特写：新闻事件中精彩场面的再现。
（3）人物特写：再现人物的某种行为，绘声、绘色，有强烈动感。
（4）景物特写：对于有特殊意义或有价值的罕见景物的描写。
（5）工作特写：对于某一工作场面的生动再现。
（6）杂记性特写：各种具有特写价值的新闻现场之生动再现。
4、新闻特写与消息、通讯的区别阅读消息《毛泽东昨抵渝，周恩来王若飞亦偕来，蒋主席昨晚宴于山洞》、P56人物特写《毛泽东先生到重庆》与P35人物通讯《彭德怀印象》，从主题、选材、表达方式、语言、结构、篇幅和时效性等方面比较一下。
消息通讯特写主题虽然有一定的思想倾向，即体现有鲜明的主题和思想倾向。
有鲜明的主题和思想倾向。
二．课文阅读理解（一）阅读《毛泽东先生到重庆》P56--57，思考下列问题： 1.本文运用了什么描写方法，刻画了谁的形象？【提示】这是一篇人物特写，抓住了一些细节刻画了毛泽东的形象。
04 第四章 特写：镜头式的新闻片段 10梦碎雅典
设为主页加入收藏夹 <javascript:window.external.addFavorite(location.href,'人民教育出版社新闻阅读与实践')><../../../../../../EnglishVersion/>品德与生活品德与社会 <../../../../../../pdysh/>语文 <../../../../../../xiaoyu/> 数学 <../../../../../../xxsx/> 英语 <../../../../../../xe/> 科学 <../../../../../../xxkx/>音乐 <../../../../../../yinyue/> 体育 <../../../../../../tiyu/> 美术 <../../../../../../meishu/>信息技术 <../../../../../../xxjs/>思想品德 <../../../../../../sxpd/>语文 <../../../../../../czyw/> 数学 <../../../../../../czsx/> 英语 <../../../../../../ce/> 历史 <../../../../../../czls/>地理 <../../../../../../czdl/> 物理 <../../../../../../czwl/>音乐 <../../../../../../yinyue/> 体育 <../../../../../../tiyu/> 美术 <../../../../../../meishu/> 化学 <../../../../../../czhx/> 生物 <../../../../../../czsw/> 日语 <../../../../../../ry/>俄语 <../../../../../../eyu/>历史与社会 <../../../../../../lsysh/>信息技术 <../../../../../../xxjs/>思想政治 <../../../../../../sxzz/>语文 <../../../../../> 数学 <../../../../../../gzsx/>英语 <../../../../../../ge/> 历史 <../../../../../../gzls/>地理 <../../../../../../gzdl/> 物理 <../../../../../../gzwl/>化学 <../../../../../../gzhx/> 生物 <../../../../../../gzsw/>日语 <../../../../../../ry/> 俄语 <../../../../../../eyu/>音乐 <../../../../../../yinyue/> 体育 <../../../../../../tiyu/> 美术 <../../../../../../meishu/>数学B版 <../../../../../../gzsxb/>信息技术 <../../../../../../xxjs/>教师中心 <../../../../> 学生中心 <../../../../../xszx/> 活动中心<../../../../../hdzx/> 中语网刊 <../../../../../wk/> 栏目地图<../../../../../lmdt/> 中语论坛</forum-40-1.html>当前位置：首页 <../../../../../../>>>高中语文 <../../../../../>>>教师中心 <../../../../>>>课程标准试验教材 <../../../>>>教师用书 <../../>>>新闻阅读与实践 <../>10．梦碎雅典* **教学指导*奥蒂是牙买加短跑名将，被誉为国际田坛的“常青树”。
高中语文课件第四章 10.梦碎雅典
了奥蒂这位似乎永远与冠军无缘的悲剧人物,揭示了人物身上所体 现出来的一种伟大精神,给人们以深刻的感染。
走近文本
文本导读
2.这篇特写背景材料丰富,请你说说这些背景材料有什么作用。
提示本文灵活地穿插了许多背景材料,通过今昔的对比和映衬,突
出了人物身上的“宿命感”和悲剧意识,从而具有了更加感人的力量。
如果说第三段的背景材料提供了奥蒂的主要经历,主要是为了辅助读
者阅读的话,那么后边出现的四段集中的背景材料则对课文的主题起
着支撑的作用。第四段介绍她今年的成绩,以及两位最好的选手退出
的事实,突出了这次比赛对于奥蒂来说是个难得的机会,从全文看,实
际上对悲剧意味的描绘起到了铺垫的作用:如此千载难逢的机会,却
因为一个“莫名其妙”的失误葬送了,悲剧的意味反而更加浓重。第九、
1.1.2 程序框图
本课时要求学生理解程序框图。 学生已有的基础刚刚学完算法概念，理解了算 法的特点，可以用文字语言来表述算法，学生运用 框图来表示算法，首先理解掌握框图的符号，用数 学语言来表述算法。然后用三道例题的讲解框图， 及其画法，判断框的应用。最后小结本节课，用课 堂检测巩固知识。
高中语文选修新闻阅读与实践ppt (56)
作者的价值取向、对奥蒂的尊重与同情，汇成一股 强烈的情感，成为贯穿全文的红线。在此基础上形成的作 品主题和意义已经超越了体育层面，给人以深刻的启迪和 激励。
栏 目 链 接
19、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。 20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 21、理想是反映美的心灵的眼睛。 22、人生最高之理想，在求达于真理。 便有了文明。 24、生当做人杰，死亦为鬼雄。 25、有理想的、充满社会利益的、具有明确目的生活是世界上最美好的和最有意义的生活。 26、人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。 27、生活中没有理想的人，是可怜的。 28、在理想的最美好的世界中，一切都是为美好的目的而设的。 29、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。 30、生活不能没有理想。应当有健康的理想，发自内心的理想，来自本国人民的理想。 31、理想是美好的，但没有意志，理想不过是瞬间即逝的彩虹。 32、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀况 33、伟大的理想只有经过忘我的斗争和牺牲才能胜利实现。 34、为了将来的美好而牺牲了的人都是尊石质的雕像。 35、理想对我来说，具有一种非凡的魅力。 36、扼杀了理想的人才是最恶的凶手。 37、理想的书籍是智慧的钥匙。 人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。—— 鲁 迅 2 人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。 —— 席慕蓉 3 做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。—— 萧楚女 4 所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。—— 鲁 迅 5 人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。—— 巴 金 6 我们是国家的主人，应该处处为国家着想。—— 雷 锋 7 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。—— 周恩来 8 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。—— 吴玉章 9 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。—— 毛泽东 10 错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的情就办得好一些。任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。 犯了错误则要求改正，改正得越迅速，越彻底，越好。—— 毛泽东 38、理想犹如太阳，吸引地上所有的泥水。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，1.书到用时方恨少，事非经过不知难。 ——陈廷焯 译：知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。 72、笨鸟先飞早入林，笨人勤学早成材。 ——《省世格言》 译：飞得慢的鸟儿提早起飞就会比别的鸟儿早飞入树林，不够聪明的人只要勤奋努力，就可以比别人早成材。 73.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ——《增广贤文》 译：勤奋是登上知识高峰的一条捷径，不怕吃苦才能在知识的海洋里自由遨游。 74.学如逆水行舟，不进则退。 ——《增广贤文》 译：学习要不断进取，不断努力，就像逆水行驶的小船，不努力向前，就只能向后退。 75.吾生也有涯，而知也无涯。 ——《庄子》 译：我的生命是有限的，而人类的知识是无限的。 76.天下兴亡，匹夫有责。 ——明•顾炎武 译：国家的兴旺、衰败，每一个人都负有很大的责任。 77.生于忧患，死于安乐。 ——孟子 译：逆境能使人的意志得到磨炼，使人更坚强。相反，时常满足于享受，会使人不求上进而逐渐落后。 78.位卑未敢忘忧国。 ——陆游《病起书怀》 译：虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任。 79.人生自古谁无死，留取丹心照汉青。 ——宋•文天祥《过零丁洋》 译：自古以来，谁都难免会死的，那就把一片爱国的赤胆忠心留在史册上吧！ 80.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——宋•范仲淹《岳阳楼记》 译：为国家分忧时，比别人先，比别人急；享受幸福，快乐时，却让别人先，自己居后。知缘斋主人 81.小来思报国，不是爱封侯。 ——唐•岑参《关人赴安西》 译：从小就想着报效祖国，而不是想着要封侯当官。） 82.有益国家之事虽死弗避。 ——明•吕坤《呻吟语•卷上》 译：对国家有利的事情要勇敢地去做，就算有死亡的危险也不躲避 译：风声、雨声、琅琅读书声，都进入我们的耳朵，所以，作为一个读书人，家事、国事，天下的事情，各种事情都应该关心，不能只是死读书。 87.生当作人杰，死亦为鬼雄。 ——宋•李清照《夏日绝句》 译：活着的时候要做英雄，死后也要当英雄。 88.利于国者爱之，害于国者恶之。 ——《晏子春秋》 译：对于国家有利的事就要热心地去做，对国家有害的事就要憎恶它，远离它。 89.读书本意在元元。 ——宋•陆游 译：读书的目的应该是掌握了知识后为社会和大众服务，而不是为了自己的升官发财。 90.时穷节乃现，一一垂丹青。 ——宋•文天祥 译：历史上许多忠臣义士，在国家有难时，他们的节操就显现出来，一个个名垂史册。 91.哀哀父母，生我劬劳。 ——《诗经》 译：想起父母，做子女的是多么为他们感到心痛啊！他们生我育我，花费了多少辛勤的劳动啊！ 92.报国之心，死而后已。——宋•苏轼 译：报效祖国的志向到死都不会变。 93.忧国忘家，捐躯济难，忠臣之志也。 ——三国•曹植《求自诚表》 译：忧虑国家大事忘记小家庭，为拯救国家危难而捐躯献身，这都是忠臣的志向。 94.大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎？ ——汉•陈蕃语 译：有志气的人活在世上，应当敢于跟各种不利于国家的行为作斗争，哪能只满足于处理好自己小家
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此题旨在引导学生分析课文中的细节描写，感受作者文字的表现力。
答案参见“整体把握”。
四、活用背景材料，往往能给文章增色。作者在这篇课文中使用了哪些背景材料？
你认为这些材料有什么作用？
阅读与实践 <../>
10．梦碎雅典
* *
*教学指导*
奥蒂是牙买加短跑名将，被誉为国际田坛的“常青树”。从1980年代表牙买加参加莫
斯科奥运会开始，她一共参加了7届奥运会，赢得了3枚银牌和4枚铜牌。在世锦赛
上，她也赢得了14枚奖牌，这使她成为世界女子短跑项目上获得奖牌最多的选手。
一上来非常醒目地告诉读者事件的结果──“奥蒂又输了”，而原因还是那个一直困扰
她的“坏运气”。一个“又”字传达出作者对主人公梦想破灭的惋惜和伤感，一个“依
然”则传达出无奈和同情。之后课文中出现的“噩梦”“莫名其妙”“不幸”“不可思议”
和“无可奈何”这些字眼都带有强烈的同情和悲壮的意味。当“可怕的事情”发生时，
上对悲剧意味的描绘起到了铺垫的作用：如此千载难逢的机会，却因为一个“莫名
其妙”的失误葬送了，悲剧的意味反而更加浓重。第九、十两段的背景材料追述了
奥蒂以前所遭受的莫名其妙的不幸，使人物的命运带上一种摆脱不掉的“宿命感”。
第十一段的背景材料叙述了她曾经做出的退役决定，看似闲笔，实际上起到了一个
转折的作用，它把读者的目光由对奥蒂的同情引向了对奥蒂永不放弃精神的敬意上
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答案参见“整体把握”。
三、对于奥蒂的梦想被厄运无情击碎的瞬间，课文作了细致的描绘。体会下面两个
细节的表达效果。
1．起跑通常不好的奥蒂这次“启动”完美之极。她像旋风般掠过跑道，人们惊呆
了。夜色中，孤独的奥蒂如黑色的闪电射向终点，转瞬之间，她已经跑过80米！
2．在全场的惊呼声中奥蒂停下来，她意识到发生了“可怕”的事情。此时，全场再
英语 <../../../../../../ce/> 历史 <../../../../../../czls/>
地理 <../../../../../../czdl/> 物理 <../../../../../../czwl/>
音乐 <../../../../../../yinyue/> 体育 <../../../../../../tiyu/>
乎是一场完美的比赛，奥蒂使出了全部的功力，梦想似乎就在眼前。然而这却是一
个可怕的失误，美的东西在瞬间被毁灭了，奥蒂完美的启动，闪电般的身影竟成了
一幕悲剧，由此造成的反差让人伤心断肠。再加上全场观众的“惊呼”和“静默”，悲
剧的氛围弥漫在字里行间。此时，作者的“镜头”再次摇向跑道上的奥蒂，在全场的
尾处有一个感情的升华，深化了主题。
三是蒙太奇式的镜头语言。课文充分发挥了文字的表现力，有意识将一瞬而过的场
景定格、放大，使读者得到从电视镜头中无法得到的感受和情感的冲击。“奥蒂蹲
下了”“全场静默着”“发令员举起手臂”，这些短句的组合，宛如一个个镜头组接成
的电影序幕。枪响了，奥蒂“像旋风般掠过跑道”，“如黑色的闪电射向终点”，这似
背景材料的运用是本文的一大特点，设计此题旨在引导学生分析背景材料对于表现
课文主题的作用。
答案参见“整体把握”。
*相关资料*
* *
*一、心系奥蒂*（肖复兴）
半夜12点多爬起来，看电视转播世界田径锦标赛，为的是看心目中敬重的几个人。
其中之一，便是牙买加女明星奥蒂。
终于，奥蒂出现在面前。仿佛不是在哥德堡，而就在北京，近在咫尺。只要再大声
叫她一声：“奥蒂！”她便又会向我走来。即使隔着栏杆，无法走过去，依然会走到
栏杆前握握手，说几句响亮的英语。
35岁的奥蒂，就站在我的面前。古铜色黝黑发亮的皮肤，饱含着美洲热辣辣的阳
光；1米73亭亭玉立的身材，修长却不孱弱；镶嵌着浓眉大眼的脸庞，还是那样宠
日语 <../../../../../../ry/> 俄语 <../../../../../../eyu/>
音乐 <../../../../../../yinyue/> 体育 <../../../../../../tiyu/>
美术 <../../../../../../meishu/>
在“全场的静默”中，奥蒂的“孤独”和“面无表情”，则将悲壮的意味渲染到了极致。
但作者的情感并没有只是同情，当奥蒂再一次目光“坚毅”地站在起跑线上，就像她
每一次失败之后又重新站起来那样，奥蒂显示出“永不向厄运低头的勇气”，作者由
衷地感叹：“在世人心中，奥蒂何尝不是英雄？！”由同情到敬佩、赞扬，课文到结
敬佩之情。本文主要有四个方面的特点。
一是事件故事化，人物戏剧化。奥蒂的经历充满了悲剧的意味，这本身就是一个很
好的故事题材。作者接触到这一题材，没有肤浅地去写失利后伤心的场面，或者总
结失败的教训，而是深入挖掘事件背后最不可思议的地方，把事件当成故事来写，
写出人物难以逃脱的命运。这是文学作品的写法，也是最能抓住人心的写作方式。
但是命运对她似乎特别的残酷，除了一枚200米金牌外，她所获得的奖牌都是银牌
和铜牌。她一次次失败，却又一次次重新出现在跑道上。1997年，她37岁，又一次
站在了世锦赛的赛道上，迎接她的却是又一次失败。新华社记者杨明、马小林抓住
了奥蒂失败的几个瞬间，用特写的笔法再现了当时的情景，表达了对奥蒂的同情和
上，作者感叹了命运的不公，表达了对她的同情，但更重要的是引导人们学习她那
种永不向厄运低头的勇气。
二、本文最突出的特点是以情动人，情感是贯穿全文的一条线索。朗读课文，说说
作者在奥蒂身上寄托了怎样的情感。
以情动人是课文的一大特点，此题旨在引导学生体会作者蕴含在字里行间的情感。
因此，我们在课文中看到，对于奥蒂失利的过程，她失利后的伤心，作者没有去
写，而把笔墨重点放在那个“不可思议的”失误上，因为这是一个充满了戏剧性的失
误，它浓缩了奥蒂体坛生涯的所有不幸。而奥蒂也被当成一个悲剧英雄来写，既写
出了她无可逃避的“宿命”，也写出了她的坚毅和顽强。
二是以情动人。“情感”是课文的“魂”，它自始至终贯穿在课文的叙事脉络中。课文
记者为了突现某一事件的新闻价值，表达独树一帜的观点或认识，总是会选择不同
的立场和出发点来表现主题和思想内容。这就是通常所说的新闻报道的角度，它暗
含并预设了记者对事件的态度，体现了记者对事实的认识。新闻事实的价值以及作
品的文本价值会因为一个全新的角度而得到全新的体现。这篇新闻的采写者没有按
照惯常的思维去关注胜利者，而是把目光聚焦在一位失败的英雄身上。在她的身
美术 <../../../../../../meishu/> 化学 <../../../../../../czhx/>
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来，为最后一段升华主题作了铺垫。
*思考与探究*
一、活跃于赛场内外的记者们，总是喜欢将目光投向那些胜利者，本文却将目光投
向了奥蒂这位似乎永远与冠军无缘的悲剧人物。作者是在感叹命运的不公，还是别
有深意？
此题旨在引导学生体会作者的写作意图，由此认识这篇新闻的价值点。
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