孔明智退司马懿
孔明智退司马懿主要内容
孔明智退司马懿主要内容司马懿，字仲达，沛国谯县人，三国时期曹魏的重要政治家、军事家。
他在曹魏的政权中扮演了重要角色，被誉为“智勇双全的谋士”。
而孔明，字孔明，号亮，蜀汉丞相，也是三国时期备受尊敬的政治家、军事家。
他被誉为“卧龙”，是蜀汉的重要顾问和军事统帅。
在三国历史上，司马懿和孔明可以说是两位最具智慧和战略眼光的人物，他们之间的智谋较量也成为后人津津乐道的故事。
司马懿和孔明之间的智谋较量主要体现在他们在战争中的军事决策和对敌方情报的分析上。
在赤壁之战中，孔明借东风之势，火烧连环船，大败曹军。
而司马懿则在定军山之战中，利用火攻之计，成功击退了蜀汉军队。
可以说，他们在军事上的智谋和决策都是非常高明的，都具有很强的战略眼光和军事才能。
除了在军事上的较量，司马懿和孔明在政治上的智谋也是非常值得称道的。
司马懿在曹魏政权中担任重要职务，他利用自己的智慧和权谋，成功稳定了曹魏政权，并对外扩张，使曹魏的国力得到了增强。
而孔明则在蜀汉政权中担任丞相，他通过一系列政治改革，成功巩固了蜀汉政权，并且在对外战争中也取得了一定的成就。
可以说，他们在政治上的智谋和谋略都是非常高超的。
在司马懿和孔明之间的智谋较量中，可以看到他们都是非常具有智慧和战略眼光的人物。
他们在军事和政治上的决策和谋略都是非常高明的，对于后世的人们来说，他们的智谋和谋略都是值得学习和借鉴的。
他们在三国历史上留下了不朽的功绩，也成为了后人传颂的英雄人物。
可以说，司马懿和孔明之间的智谋较量是三国历史上最为精彩的一幕，也是后人永远无法忘怀的传奇故事。
优质课小学语文五年级下《孔明智退司马懿》练习
孔明智退司马懿课后练习1.认真拼读，工整书写jīng qíyǐn nìfén xiāng jǐn shèn（）（）（）（）fēng yōng ér lái jìn jiēshīsè（）（）2.字义我知道吾．自有计（）汝．辈岂知（）懿曰．（）3.读句子，回答括号里的问题（1）忽然十余次飞马．．．．．．．报到，说：“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来．．！”（语句中的加点词分别是什么意思？这些词能够说明什么？）（2）懿日：“亮平生谨慎，不曾弄险。
今大开城门，必有埋伏。
我兵若进，中其计也。
汝⑨辈岂知？宜速退。
”（语句中的“中其计也”的“计”指的是什么？司马懿为什么要下达“宜速退”的命令？）4. 同学们，一生用兵谨慎的诸葛亮为什么会在西城遭遇司马懿的两路堵截，险些兵败呢？这还要从马谡丢失街亭说起，仔细阅读下面这个内容，你一定会有所发现。
却说马谡、王平二人兵到街亭，看了地势。
马谡笑曰：“丞相何故多心也？量此山僻之处，魏兵如何敢来！”王平曰：“虽然魏兵不敢来，可就此五路总口下寨；却令军士伐木为栅，以图久计。
”谡曰：“当道岂是下寨之地？此处侧边一山，四面皆不相连，且树木极广，此乃天赐之险也：可就山上屯军。
”平曰：“参军差矣。
若屯兵当道，筑起城垣，贼兵总有十万，不能偷过；今若弃此要路，屯兵于山上，倘魏兵骤至，四面围定，将何策保之？”谡大笑曰：“汝真女子之见！兵法云：‘凭高视下，势如劈竹。
’若魏兵到来，吾教他片甲不回！”平曰：“吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教。
今观此山，乃绝地也：若魏兵断我汲水之道，军士不战自乱矣。
”谡曰：“汝莫乱道！孙子云：‘置之死地而后生。
’若魏兵绝我汲水之道，蜀兵岂不死战？以一可当百也。
吾素读兵书，丞相诸事尚问于我，汝奈何相阻耶！”平曰：“若参军欲在山上下寨，可分兵与我，自于山西下一小寨，为掎角之势。
倘魏兵至，可以相应。
孔明智退司马懿
孔明智退司马懿引言孔明（181年-234年），字仲达，号孔明先生，是中国三国时期蜀汉的重要政治家、军事家和文学家。
而司马懿（179年-251年），字子上，后封魏文帝，是中国东汉末年和三国时期曹魏政权的开国皇帝。
孔明与司马懿之间的较量堪称中国历史上一次极具传奇色彩的智谋之战，本文将详细介绍孔明智退司马懿的故事，探究孔明所表现出的高智慧和出色谋略。
孔明的才智和声望孔明是中国历史上著名的政治家和军事家，他以卓越的智慧和无与伦比的谋略而著名。
孔明精通诸多领域的知识，包括军事、政治、历史和文学等。
他不仅学贯中西，还通过深入研究战争史和兵法经典，积累了丰富的军事经验。
同时，孔明还以其高尚的品德和卓越的才华赢得了广泛的声望和敬意。
司马懿的权谋和野心司马懿是在动荡的时局中逐渐崭露头角的政治家和军事家。
他深谙权谋之道，独具政治智慧，通过巧妙的策略和手段一步步攀升到曹魏的最高权力中枢。
司马懿背后有强大的权臣势力支持，他对国家政权的掌控力极强，并渴望将自己家族的势力扩展至最大。
然而，这使得他与身为蜀汉丞相的孔明产生了激烈的冲突。
孔明智退司马懿的经过在蜀汉丞相的位置上，孔明深知司马懿日益强大的势力对于蜀汉的威胁。
为了保护蜀汉的稳定和国家利益，孔明决定采取智谋来阻止司马懿的野心扩张。
孔明首先收集了关于司马懿的权谋和野心的情报，并使用自己的军事经验和智慧分析了司马懿可能采取的行动。
接下来，孔明展开了一系列计谋，旨在让司马懿陷入孔明所设下的圈套。
首先，孔明准确地预测了司马懿可能会出尔反尔的行为，因此在处理两国关系时采取了许多谨慎措施。
他设法维持与司马懿的联络，同时暗中与其他国家的势力建立了良好的关系。
这样一来，即使司马懿有所行动，孔明依然能够保持对外界的援助和支持。
其次，孔明经过精心筹划，利用司马懿的野心与权臣势力之间的矛盾，通过撺掇内部矛盾，削弱了司马懿的势力。
他派遣隐秘的间谍和特工，潜入曹魏还未被司马懿控制的地区，宣扬司马懿的贪婪和虚伪，以此煽动群众对司马懿权势的不满。
空城计翻译文言文
【原文】诸葛亮居南阳，闻司马懿领兵伐蜀，乃令守城军士，悉数撤入城内，虚张白旗，城上无一人，城下亦无一人。
司马懿至，望见城上旗旌飘扬，疑有伏兵，遂不敢进，引兵退去。
【译文】诸葛孔明居处南阳，闻司马懿领兵征伐蜀国，乃令守城之将士，尽数退入城中，虚设白旗，城上空无一人，城下亦无一人。
司马懿至，望见城上旌旗飘扬，疑有伏兵，遂不敢轻举妄动，引兵退去。
【文言文】南阳诸葛孔明居，闻司马懿帅兵伐蜀，令守城之将，尽退入城中。
虚设白旗，城上空无一人，城下亦无一人。
司马懿至，望城上旌旗飘扬，疑有伏兵，遂不敢轻进，引兵而退。
昔者，孔明居南阳，司马懿领兵伐蜀，孔明闻之，令守城之将，悉数入城。
虚设白旗，城上空无一人，城下亦无一人。
司马懿至，望见城上旌旗飘扬，疑有伏兵，遂不敢轻进，引兵而退。
夫空城计，乃孔明之所创，用以惑敌，使其疑神疑鬼，不敢轻举妄动。
司马懿见城上旌旗飘扬，疑有伏兵，不敢轻进，乃引兵退去。
此计之妙，在于虚虚实实，使敌人摸不着头脑，陷入迷茫之中。
孔明之所以能成功运用空城计，关键在于其机智过人，善于观察敌情，把握时机。
司马懿领兵至城下，见城上旌旗飘扬，心中产生疑虑，不敢轻易进攻。
此时，孔明已成功达到目的，使司马懿退兵。
空城计虽为兵法奇计，但运用得当，方能取得胜利。
若运用不当，反而会陷入被动。
故兵法有云：“兵者，诡道也。
”运用兵法，需灵活应变，方能克敌制胜。
总之，空城计乃兵法中之瑰宝，诸葛亮以其机智，成功运用此计，使其名垂青史。
后世学者，皆以此计为典范，研究其运用之道。
然空城计并非万能，运用时需谨慎，方能取得预期效果。
孔明智退司马懿(1)
孔明智退司马懿引言在中国历史上，三国时期被认为是一个充满睿智和智谋的时代。
而其中最令人赞叹的智者之一无疑是蜀国的丞相诸葛亮（简称孔明），而他的对手司马懿也是一个非常聪明的政治家和军事家。
然而，即使在智慧与智谋上，孔明也能够智退司马懿，这给我们留下了一个深刻的印象。
本文将探讨孔明智退司马懿的情景和背后的智慧。
孔明的智慧孔明是三国时期一位卓越的政治家和军事家，被誉为“卧龙”。
他聪明睿智，有着非凡的智慧和策略眼光。
他总是能够准确分析当前的局势并采取正确的行动。
孔明注重了解敌人的弱点和利用自己的优势。
他深深理解了司马懿的才能和能力。
他知道司马懿善于计划和策划，并且善于利用政治手段来实现自己的目标。
因此，孔明知道与司马懿的对决并非易事。
但是，孔明并未被司马懿的才华吓倒。
相反，他采取了一种聪明的策略来应对司马懿的挑战。
智退司马懿孔明通过细致的观察和分析发现，司马懿才能出众，但却有一个致命缺点，那就是他容易因为自信过度而忽视了细节。
孔明意识到这一点后，他明白只要抓住司马懿的这个弱点，就有机会智退他。
在一次会战中，孔明故意营造了困境，使司马懿陷入了进退两难的境地。
他利用自己的智慧，安排了一系列看似有利于司马懿的局面，但实际上都是为了引导司马懿走入圈套。
孔明通过伪装和精心策划的战局，让司马懿陷入了无法回天的困境。
更重要的是，孔明还懂得利用情感和人性因素来影响司马懿的决策。
他洞察到司马懿心中的虚荣和自信，于是在关键时刻，孔明使用了“逆来顺受”的策略。
这使得司马懿产生了轻敌的心态，最终导致了他的失败。
智慧的背后孔明智退司马懿的背后是深思熟虑的智慧和对敌人的深度了解。
他通过观察和分析，找出了司马懿的弱点，并针对性地采取行动。
孔明强调细节和战略的重要性。
通过细致入微的观察，他能够找到无数有利于他的机会，并利用这些机会来击败敌人。
此外，孔明还展示了人性的智慧。
他了解司马懿内心的虚荣和自信，这使得他能够利用对手的弱点来战胜他。
孔明智退司马懿中认为恐龙有怎样的特点照样子写一写
孔明智退司马懿中认为恐龙有怎样的特点照样子写
一写
孔明智退司马懿中认为恐龙的特点有以下2点：
1、聪慧机敏，对答如流。
孔融聪明机智地拜访了李xx，人皆称奇。
这里孔融巧妙地运用了“亲戚关系”这个概念，将孔夫子与老子二人之间的师生关系延伸到自己与李元礼的关系上，不可谓不机巧，其思维不可谓不敏捷。
因而被众人赞叹。
2、年少轻狂，恃才放旷，书生意气。
当时孔融年仅十岁、无官无名，他拜谒名流、接近权贵，显然有一些功利性目的；而陈韪官至太中大夫，孔融却因一言不合，而不惜反唇相讥得罪他，这又表现出他恃才傲物的性格。
——也正是因为有这样的性格，后来的孔融才会与祢衡之辈交好，才会因大放厥词而被曹x满门抄斩。
孔明智退司马懿阅读理解
孔明智退司马懿阅读理解在《孔明智退司马懿》的故事中，诸葛亮展现了高超的智慧和策略，成功地击退了司马懿的大军。
以下是对这个故事的阅读理解：1.诸葛亮的战略眼光：孔明智退司马懿的关键在于他准确判断了形势，并制定了相应的战略。
他预见到曹魏可能会趁蜀汉疲惫、粮草不足之机进攻，因此提前布下了防御策略。
同时，他也利用了心理战术，故意营造出一种退兵的假象，成功地诱使司马懿产生了错误的判断。
2.兵不厌诈的智慧：孔明智退司马懿的过程中，多次运用了兵不厌诈的策略。
例如，诸葛亮命令士兵们扮作百姓，骗过了司马懿，使其误以为蜀汉大军已经撤退。
这种巧妙的战术让敌人产生了错觉，从而达到克敌制胜的目的。
3.重视心理战的运用：除了实际的军事部署，诸葛亮在心理战方面也做得相当出色。
他深知司马懿生性多疑，利用这一特点，布下疑阵，成功地让司马懿不敢轻进。
心理战在战争中起到了关键作用，使蜀汉军队能够以较小的代价赢得胜利。
4.重视情报与信息收集：孔明智退司马懿的成功，也得益于他对情报和信息的高度重视。
通过收集和分析敌情，他能够准确判断敌人的动向和意图，从而制定出相应的应对策略。
这一点在现代战争中尤为重要，显示了情报工作在战争中的关键作用。
5.灵活应变与快速决策：面对瞬息万变的战场形势，诸葛亮展现出了灵活应变和快速决策的能力。
他能够根据实际情况调整策略，迅速作出正确的判断和决策。
这种能力使得蜀汉军队能够在关键时刻化被动为主动，成功地抵御了敌人的进攻。
6.总体战略与局部战术的结合：孔明智退司马懿的故事表明，成功的战争不仅仅是总体战略的制定，还需要在具体执行中注重战术运用。
诸葛亮不仅从宏观上制定了防御策略，还在微观层面部署了具体的战术手段，如利用地形、调虎离山等。
这种战略与战术的结合使得蜀汉军队能够有效地应对各种复杂情况。
7.战争与和平的考量：虽然孔明智退司马懿展现出战争中的智慧和谋略，但故事也隐含着对战争与和平的深度思考。
诸葛亮深知战争给百姓带来的痛苦和灾难，因此在制定策略时力求以最小的代价换取最大的胜利。
人教版小学语文五年级下册孔明智退司马懿 PPT课件
能成功吗？
生活中遇到紧急情况的时候，今天所学课
文中诸葛亮的智慧对我们有何启示？
孔明释计：诸葛亮凭什么判断司马懿会
中计？为什么不以最快的速度撤退？众 官的见解对表现诸葛亮有何作用？
人物形象分析
足智多谋 处乱不惊 神机妙算 临危不惧
疑心病重 老谋深算 刚愎自用 狡诈多端
课堂拓展讨论
司马懿面对一座空城，会有哪些心理活动？
如果你是司马懿，你会怎样做？
如果魏兵统帅是司马昭，诸葛亮的空城计
兵 临 西 城
临 危 施 计
司 马 中 计
孔 明 释 计
逼 计
施 计
中 计
释 计
“空城计”相关内容
①将旌旗尽皆隐匿 ②诸军各守城铺，不得妄行出入及高言大
语 ③打开四门，用二十军士扮作百姓 ④魏兵到时，不可擅自行动 ⑤披鹤氅，戴纶巾， ⑥凭栏而坐，笑容可掬，焚香操琴
隐匿（ nì ） chǎnɡ 鹤氅（ ） 焚（ fé n）香 麈（ zh ）尾 ǔ qì ） 言讫（
二、准确解释下面的词语。
全都 ）失色 引（ 带领 ）五千兵马 尽皆（ 众；许多）君 吾（ 我）自有计 诸（ 凭（ 依,靠）栏 遂（于是 ）止住三军 看毕（ 完 ） 兴、苞二人在彼（ 那里）等候 远遁（ 逃跑 ） 得不为 ( 怎能不 )司马懿所擒乎？
通过情节分析人物形象
兵临西城：这是施计的背景，情势危急
到什么程度？对表现诸葛亮的智慧有何 作用？
临危施计：诸葛亮怎样施计？这一计谋
的最大特点是什么？能突出诸葛亮的什 么品质？
司马中计：魏国名将这么容易中计吗？
通过司马懿的态度变化及语言能看出他 怎样的性格特点？写司马懿对表现诸葛 亮有何作用？
孔明智退司马懿读后感
孔明智退司马懿读后感导语:孔明智退司马懿读后感（一）诸葛亮的故事有很多，其中这个人《孔明智退司马懿》是我最喜欢的故事。
这个故事讲了诸葛亮在西载县带着五千兵马搬运粮草，但是遭到了司马懿和他们十万大军的围攻。
于是他把城门大开，自已坐在上面弹琴，用疑兵计赶走了司马懿大军。
通过这个故事我明白了可以利用别人多疑的心理巧施计谋，就可以化解身边的危机了。
所以我们要了解每一个人，在将来的竞争中便可占据有利情势。
以后，我也要像诸葛亮一样上知天文下知地理，懂人心，知人愿，做一个很优秀的人。
孔明智退司马懿读后感（二）今天，我读了《三国演义》中的《孔明智退司马懿》，读完以后，我对孔明的智慧佩服得五体投地。
这一章主要描写了孔明派兵去运粮草，得到司马懿大军前来攻打的消息，冷静地用空城计退了司马懿的大军的故事。
面对大军压境、城内没有守军的危急形势，诸葛亮表现得十分镇定，用悠闲的琴声迷惑了多疑的司马懿，不费一兵一卒，阻挡了敌军。
如果诸葛亮没有冷静，和其他文官一样慌张，那后果将会怎样呢？结果会是：孔明被杀，城池失守，蜀国不久就会灭亡。
可见得，在关键时候，冷静是多么重要啊！假如你在碰到困难时，不要慌张，要冷静思考，才会可能渡过危机，如果慌张，往往就会一败涂地。
在面对一件事情时，冷静是十分重要的，例如一个人碰到了熊，慌张逃跑可能难逃熊口，如果冷静下心来想一想，熊是不吃死人的，最明智的人马上会选择装死，才能保住自己一命。
另外，脑子能随机应变也是非常重要的，诸葛亮要是不会分析形势，和司马懿打硬仗，结果就是必输无疑，所以，在日常生活中，锻炼自己的应变能力也是很重要的，我应该多把握机会锻炼自己，要战胜自己的缺乏生活经验的缺点。
《三国演义》里那一个个看似平常的战争里，其实里面却蕴含着许多道理，往往也是我们生活中的“指南针”。
孔明智退司马懿读后感（三）今天，我在语文书上读了一篇文章，名叫《孔明智退司马懿》。
这篇文章讲述了再三国时期，孔明被司马懿围困在一个城中，即将擒获诸葛亮。
2024版《孔明智退司马懿》优秀ppt课件
《孔明智退司马懿》优秀ppt课件•背景介绍与人物关系•文本解读与赏析•孔明智退司马懿过程分析•人物形象塑造与特点分析目录•主题思想探讨与启示意义•艺术特色鉴赏与传承发展背景介绍与人物关系01三国鼎立，魏蜀吴互相争锋，各自谋求统一。
政治形势经济发展文化交流战乱频繁，社会经济遭受严重破坏，各国采取措施恢复经济。
三国时期文化繁荣，儒家思想、道家思想、法家思想等并存。
030201三国时期背景诸葛亮为蜀汉丞相，司马懿为曹魏重臣，两人代表不同政治集团，存在竞争关系。
政治竞争诸葛亮北伐中原，司马懿奉命抵抗，两人多次在战场上交锋。
军事对抗诸葛亮与司马懿均为三国时期杰出的政治家和军事家，智谋过人，多次进行智谋比拼。
智谋比拼诸葛亮与司马懿关系诸葛亮因马谡失街亭而被迫退守西城，面对司马懿大军压境，却无兵可守，于是巧施空城计，使司马懿疑有伏兵而不敢进攻。
孔明空城计司马懿生性多疑，面对诸葛亮的空城计，犹豫不决，最终中计退兵。
司马懿中计在整个故事中，诸葛亮与司马懿的智谋比拼贯穿始终，充分展现了两位历史人物的智慧和谋略。
双方智谋比拼故事情节概述文本解读与赏析02选定《孔明智退司马懿》中精彩片段进行朗读。
注重语音语调、停顿和重音的处理，体现人物性格和情节发展。
通过朗读，引导学生进入文本情境，感受故事氛围。
原文选段朗读解释每个词汇在文本中的含义和作用，帮助学生理解文本内容。
通过词汇的解释，引导学生深入思考文本中的人物形象和主题思想。
列举本文中出现的重点词汇，如“智退”、“司马懿”、“空城计”等。
重点词汇解释修辞手法运用分析本文中使用的修辞手法，如比喻、夸张、对比等。
阐述每种修辞手法在文本中的具体运用和表达效果，增强学生的语言感知能力。
通过修辞手法的分析，引导学生学习和掌握汉语表达的精髓和特点。
孔明智退司马懿过程03分析分兵把守将兵力分散布置在多个重要据点，使司马懿难以集中优势兵力突破。
精心选址孔明选择有利地形进行防守，利用自然屏障增加防御力。
《孔明智退司马懿》优秀课件
采用了讲解、小组讨论、案例分析等 多种教学方法，引导学生积极参与课 堂活动，加深对故事的理解。
课程内容
介绍了三国时期的历史背景，讲述了 孔明智退司马懿的故事，分析了孔明 智退司马懿的原因和策略，探讨了故 事中的人物性格和心理。
对故事的理解与感悟
孔明智退司马懿的原因
孔明之所以能够智退司马懿，主要是因为他准确地分析了形势， 采取了正确的策略，以及他过人的智慧和谋略。
《孔明智退司马懿》 优秀课件
目 录
• 课程导入 • 故事背景 • 孔明智退司马懿的策略分析 • 故事中的智慧与启示 • 课程总结与回顾
01
课程导入
课程背景介绍
历史背景
三国时期，魏蜀吴三国鼎立，战 争频繁。本课程以《孔明智退司 马懿》为背景，展现三国时期的 历史风貌。
人物介绍
介绍诸葛亮和司马懿两位主要人 物，阐述他们的性格特点、军事 才能和在三国历史中的地位。
天下而展开激烈的争斗。
这一时期，曹操、刘备、孙权等 势力并立，相互之间进行了长期
的战争。
三国时期的战争和政治斗争充满 了智慧和谋略，成为后世许多文 学作品和影视作品的创作源泉。
孔明与司马懿的交锋历程
孔明，即诸葛亮，是蜀汉的重 要谋士和将领，以其卓越的智 慧和谋略而著称。
司马懿是魏国的重要将领，以 其深沉的城府和谋略而闻名。
心理战的运用
总结词
心理战是孔明智退司马懿的又一重要策略，通过一系列的计谋和言行，使敌军 产生疑虑、畏惧和混乱，从而瓦解敌人的斗志。
详细描述
孔明通过释放口信、布置疑阵等手段，使司马懿及其军队产生恐慌和不安，对 战局的发展产生了深远的影响。这一策略不仅有效地打击了敌人的士气，还进 一步巩固了蜀汉的军事地位。
《孔明智退司马懿》课文(优秀5篇)
《孔明智退司马懿》课文(优秀5篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是美丽的编辑给大家收集的《孔明智退司马懿》课文【优秀5篇】，仅供参考。
《孔明智退司马懿》课文篇一孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。
忽然十余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！”时孔明身边别无大将，只有一班文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。
众官听得这个消息，尽皆失色。
孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。
孔明传令，教“将旌旗[2]尽皆隐匿[3]；诸军各守城铺[4]，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。
如魏兵到时，不可擅动[5]，吾自有计。
”孔明乃披鹤氅[6]，戴纶巾[7]，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。
却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。
懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。
果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。
左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾[8]。
城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。
懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。
次子司马昭日：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿日：“亮平生谨慎，不曾弄险。
今大开城门，必有埋伏。
我兵若进，中其计也。
汝[9]辈岂知？宜速退。
”于是两路兵尽皆退去。
《孔明智退司马懿》课文篇二【教学目标】:1、品味语言文字，感悟孔明计策的奇妙和人物形象的独特魅力，感受经典名著的魅力。
2、有感情地朗读课文，激发学生阅读古典名著的兴趣。
【教学重点】对人物形象的分析，让学生感受到故事本身的魅力，从而激发他们阅读名著的兴趣。
【教学难点】分析计策成功施展的原因，理解展示人物之间较量的作用。
【教学过程】一、复习导入，回顾课文主要内容1、齐读课题。
(2024年)诸葛孔明如何智退司马懿
02
在商业竞争中，了解市场和竞争对手 的情况至关重要。只有深入了解市场 需求和竞争对手的策略和优势，才能 制定出有效的营销策略和产品创新计 划。
03
在政治和军事领域中，智慧和策略同 样具有重要的作用。通过巧妙的策略 和智慧，可以化解危机和冲突，维护 国家和民族的利益和安全。同时，领 导者的才能和智慧也是决定国家和组 织命运的关键因素之一。因此，我们 应该注重培养领导者的才能和智慧， 提高他们的决策能力和判断力。
02 03
提倡灵活运用兵法
诸葛孔明在智退司马懿的过程中，灵活运用了多种兵法和战术，展示了 兵法的多样性和灵活性。这对于后世军事家在研究和实践兵法时提供了 重要的启示。
注重心理战和宣传战
诸葛孔明在智退司马懿的过程中，充分运用了心理战和宣传战的手段， 通过制造舆论、散播谣言等方式扰乱敌方军心。这种手段在后世的战争 中也被广泛运用。
2024/3/26
18
05
从诸葛孔明智退司
马懿看其性格特点
2024/3/26
19
足智多谋，善于分析形势
诸葛孔明在智退司马懿的过程中，充分展现了他的足智多谋 。他能够准确地分析形势，利用司马懿的多疑和谨慎，通过 一系列的计谋和策略，成功地迷惑了对方，使其不敢轻举妄 动。
诸葛孔明善于利用地形、兵力等条件，制定出切实可行的作 战计划。他能够根据不同的敌情和地形，灵活地调整战略和 战术，使敌人无法捉摸他的真实意图。
10
03
诸葛孔明智退司马
懿原因分析
2024/3/26
11
充分了解敌人心理
《孔明智退司马懿小写语文教案范文
《孔明智退司马懿》小写语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）掌握课文中的历史知识和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习孔明的智慧和勇气，培养学生的爱国情怀。
（2）培养学生尊师重道、勤奋好学的品质。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 课文中历史知识和人物形象的学习。
三、教学难点：1. 课文中的文言文句子理解。
2. 课文情节的把握和分析。
四、教学准备：1. 课文文本。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《三国演义》和诸葛亮、司马懿的历史背景。
（2）学生齐读课文，了解本节课的学习内容。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师引导学生跟读，纠正发音和朗读节奏。
3. 学习课文：（1）学生自主学习课文，理解关键词语和句子。
（2）教师讲解课文中的难点，如文言文句子、历史知识等。
4. 分析课文：（1）学生分组讨论，分析课文情节和人物形象。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 拓展学习：（1）学生查找与课文相关的历史资料，了解诸葛亮和司马懿的生平事迹。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调孔明的智慧和勇气，提醒学生尊师重道、勤奋好学。
7. 布置作业：（1）熟读并背诵课文。
（2）完成课后练习，深入理解课文内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，参与讨论和回答问题的程度。
2. 课文理解：通过提问和作业检查，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 朗读和背诵：评估学生的朗读技巧和背诵能力。
4. 作业完成情况：检查课后练习和心得体会的完成质量。
不可不学!孔明智退司马懿小学五年级教案
孔明智退司马懿，是三国时期蜀汉名将诸葛亮与魏国的名臣司马懿之间的一段著名的故事。
这个故事告诉我们，不管在何种情况下，我们都应该保持清醒头脑，积极应对，能够避免不必要的损失。
这个故事的精华，也被运用到了教育领域当中，特别是小学五年级的教育中。
不可不学！孔明智退司马懿小学五年级教案，成为了现代教育的一项重大成果，受到广泛的欢迎和推崇。
我们来深入了解一下这个教案。
以这个故事为基础，在课堂中进行讲解，能够将这个故事与学生的现实生活紧密结合在一起。
通过讲解，学生们能够深刻理解到“头脑清醒，积极应对”的重要性，进而将这个精神付诸行动。
同时，学生们也能够深入思考故事中的经历，学会运用这种经历到应对现实中的挑战。
在教案中，经典课文与现代教育相结合，能够展示出更强大的教育力量。
大量的课文篇目，涵盖了历史、文学、地理、社会等领域的精华。
通过阅读和分析这些材料，学生们能够更好地掌握知识，增强阅读能力和理解能力。
以这个教案为基础，教育者们能够更好地发挥孔明、司马懿之间的精神与思想，帮助学生们树立正确的价值观念。
通过潜移默化的教育，学生们能够更好地认识到良好的伦理道德观念的重要性。
同时，教育者们能够借助这个教案，引导学生们形成正确的人生观，增强对生命的看法和态度。
不可不学！孔明智退司马懿小学五年级教案，在教育领域扮演着不可替代的角色。
它能够帮助学生们提高自己的知识水平，增强他们在现实生活中面对困难的勇气和信心。
在这个教案的指导下，学生们能够更好地认识到自己的需要和责任，以及如何适应现代社会对他们的要求。
不可不学！孔明智退司马懿小学五年级教案，是一种先进的教育方式，能够帮助学生们打好人生的基础。
在这个教案的指导下，学生们能够更好地认识到自己需要做的事情，以及如何面对困难，积极应对。
而这种能力，不仅仅能够帮助学生们在今后的学习和生活中更好地发展，还能够为他们未来的工作和生活奠定坚实的基础。
布局造势经典故事
布局造势经典故事
司马懿和诸葛亮之间的对战历来备受瞩目，诸葛亮是公认的智多星，足智多谋，决断果敢。
而司马懿也不差，屡次立下赫赫战功。
所以，他们之间的对战便是智慧和决断的对决。
而历史上有名的“空城计”便是发生在两人之间的一次经典的对决。
有文言文《孔明智退司马懿》记载了这场精彩的对决。
孔明和司马懿对战是兵力不如司马懿，所以这场战役也是历史上有名的以少胜多的案例。
足以显示出孔明的足智多谋和对人心的揣测之准确。
对战之时，孔明一方兵力只剩二千左右，而司马懿的兵力却有十五万。
如此悬殊的兵力对比使得其他人都开始慌乱，唯有诸葛亮不慌不忙地安排应对作战。
他让军士扮作百姓打扫街道，让剩余的人躲起来不可擅自乱动和高声喧哗，并且打开四面的城门迎接司马懿到来。
同时他又让两个小童带着一张琴上到城楼之上，焚香操琴。
当司马懿带兵到达城楼之下时，就看到孔明在城楼上闲坐弹琴，左右各有一个小童。
而城门却大开，城里没有任何士兵的影子，看到的只有在悠闲地打扫街道的百姓。
司马懿于是心生怀疑，下令退兵。
当其子司马昭问到原因时，司马懿回答说是因为不符合孔明平时谨慎的性格，如此冒险，城中必定有诈，所以才下令退兵。
也因此使得孔明能够获得战争的胜利。
所谓知己知彼，百战不殆，这是兵家一直信奉的道理。
但是兵行诡道，谁也说不准自己面对的敌人究竟是一个什么样的人。
有时候也
正是因为自己太相信自己对于敌人的了解和判断，才会使战争失败。
也正是由于这样才使得孔明能够智退司马懿。
《孔明智退司马懿》教学设计3篇
《孔明智退司马懿》教学设计3篇《孔明智退司马懿》教学设计篇1 学习目标：1、能有节奏、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2、能通过反复朗读、查找资料、联系上下文等方法读懂粗浅文言文的大意。
3、通过认真品读文本，感受孔明的“智”。
4、通过文本的阅读，感受《三国演义》的魅力，激发阅读经典的兴趣。
课前准备：布置学生充分阅读文本，读正确字音，并借助注释、资料等读懂课文大意。
教学重点：较有节奏，有感情的读文言文，并感受孔明的智慧。
教学难点：如何展现文本的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。
教学时间：1课时教学流程一、故事导课、激发兴趣1、师以粗浅的文言文句式讲述原章节的大意，预设悬念。
2、引课，读题。
3、简介《三国演义》，及原章节题目。
二、粗通文本、了解大意1、学生放声再读文本。
2、指名学生朗读（适时纠正评价）。
3、说说课文大意。
4、议议读懂文言文的方法。
（看注释多读查资料联系上下文）三、紧扣题眼、品读文本1、同学们刚才已经较好的说出了课文的大意，这大意在课文的题目就已经做了精炼的概括。
再读课题，你们觉得题目中哪个字最为关键？（圈“智”字）2、孔明之智到底体现在哪些地方呢？再读文本，找找划划。
（在“智”字下打个大问号）3、交流学习，随机通过课件出示相关句子。
4、找到句子，朗读、讨论形成板书。
（布局周密尽皆隐匿镇定自若）5、朗读孔明布局的整段话。
四、聚焦首尾、再探题眼1、孔明的空城布局实在巧妙而周密，课文中除了这体现孔明的“智”，还有哪也能反映这个智”字吗？请读读课文的结尾，再次找找划划。
2、交流，出示句子，谈谈感受，板书（料事如神知己知彼）3、同学们如此精妙的空城计，诸葛孔明又是在怎样的情况下想出来的？读读开头几句话，我们会再次看到他的智慧。
4、交流学习，分析形势、双方军力对比，众官惊慌神色与孔明冷静对比（尽皆失色临危不乱）五、拓展延伸，展现魅力1、结合板书小结课文面对众官尽皆失色，他临危不乱面对敌人大兵压境，他周密布局敌兵果然尽皆退去，他料事如神洞察司马小心谨慎，他知己知彼2、到此，孔明的智，我们不再有疑惑，更给了我们读者无尽的感叹——世有孔明，不再有智者。
优质课小学语文五年级下《孔明智退司马懿》
优质课小学语文五年级下《孔明智退司马懿》教学内容：本节课选自人教版五年级下册语文教材，课文《孔明智退司马懿》讲述了三国时期蜀国丞相诸葛亮与魏国大将司马懿之间的智慧较量。
课文内容主要包括诸葛亮的草船借箭和司马懿的应对策略，以及诸葛亮借东风成功，使司马懿败北的情节。
教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 通过学习课文，培养学生对古代战争的兴趣，以及对历史人物的智慧赞赏。
3. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
教学难点与重点：重点：能够理解课文内容，把握人物形象，体会诸葛亮的智慧。
难点：学会课文中的生字词，理解古代战争的一些专用名词。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT学具：课本、练习本、文具教学过程：一、情境导入（5分钟）教师通过展示三国时期的战争图片，引导学生回顾所学过的三国故事，激发学生对本节课的兴趣。
二、自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意，体会诸葛亮的智慧。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
三、课堂讲解（15分钟）教师详细讲解课文内容，重点分析诸葛亮的草船借箭和司马懿的应对策略，以及诸葛亮借东风成功，使司马懿败北的情节。
引导学生理解诸葛亮的智慧。
四、随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，完成课后练习题，教师及时批改，解答学生的疑问。
五、课堂小结（5分钟）板书设计：孔明智退司马懿草船借箭借东风司马懿应对课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，培养了学生对古代战争的兴趣，以及对历史人物的智慧赞赏。
但在课堂讲解过程中，对于一些古代战争的专业名词解释不够详细，学生在理解上仍存在一定的困难。
拓展延伸：学生可以课后阅读更多关于三国时期的历史故事，了解诸葛亮和司马懿的其他智慧较量，进一步拓宽知识面。
重点和难点解析：一、教学难点与重点重点：能够理解课文内容，把握人物形象，体会诸葛亮的智慧。
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孔明智退司马懿
习目标：
1．能通过反复朗读、借助注释、联系上下文等方法粗浅读懂文言文的大意。
2．通过认真品读文本，感受孔明的“智”。
3．通过文本的阅读，感受《三国演义》的魅力，激发阅读经典的兴趣。
课前准备：阅读《马谡拒谏失街亭》，预习课文。
教学流程
【课前谈话】：
课前请大家阅读了上回：马谡拒谏失街亭，我们来分享一下各自的阅读感受吧。
请生随意说。
师引入课文。
一、故事导课、激发兴趣
1、刚才我们大家谈的故事是出自《三国演义》第九十五回上部分内容即马谡拒谏失街亭，正是失了街亭这一咽喉之路，所以孔明被迫安排撤兵。
也就有了我们今天要学的课文。
2、板书课题：孔明智退司马懿。
司马懿的“懿”笔画很多，大家不妨跟着数空一下。
它是一个书面用语，现在只有在名字中用到或者是皇太后下的旨叫“懿旨”。
（生齐读课题）
二、粗通文本、了解大意
1．这是六百多年前的古白话文，预习了吗？
请生读词：
旌旗、隐匿、笑容可掬
纶巾、鹤氅、麈尾（看图理解）
2.在读的过程中，你发现哪些句子比较难读，难懂？
一般来说故事都分为起因、经过和结果，你能不能每一个环节都用一两句话概括，然后串起来说说故事大概讲了什么？
现在能说说大概讲了什么内容吗
三、紧扣题眼、品读文本
（一）找出句子
1、同学们刚才已经较好的说出了课文的大意，这大意在课文的题目就已经做了精炼的概括。
再读课题，你们觉得题目中哪个字最为关键？（圈“智”字）
2、孔明之智到底体现在哪些地方呢？请你再读文本，找出有关的句子。
想想理由。
3、交流。
（二）聚焦“计”。
1、出示句子：
孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。
如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。
” 孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。
2、请生读，断句。
3、你能借助下面的注释，读懂这段话吗？用自己的话说说
4、孔明说“吾自有计”，板书：计，那他究竟是怎样设计的呢？他第一步做的是什么？师生一起标出第一步：①将旌旗尽皆隐匿，板书：隐匿旌旗。
接下来几步又是什么呢？请自己读一读，标一标，概括一下。
5、你明白诸葛亮每一步的意图吗？请再读读这段话，联系下文想一想，完成练习。
A、孔明将旌旗隐匿，叫诸军各守城铺，严明军纪是为了
B、孔明大开四门，叫军士扮百姓洒扫街道，自己在城楼焚香操琴是为了
6、集体交流：
将旌旗尽皆隐匿——①旌旗指什么？a、代表一个部队的方号，部队的人数有多少。
b、为什么要尽皆隐匿？——为了迷惑敌人，让司马懿摸不清虚实
诸军各守城铺——按兵不动，不让司马懿发现，也为了做好最后一搏的防范。
如有妄行出入，及高言大语者，斩之！——“妄行出入，高言大语者”，就是高声说话者，擅自出入的人。
——为了不漏破绽，保证计划顺利进行。
大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。
——为了让司马懿起疑。
孔明正襟危坐、焚香操琴——也是为了引起司马懿的怀疑。
7、小结：同学们，你们看孔明布下的这一计，他是将（自己的兵力）隐匿，将（一座空城）展现在司马懿面前。
孔明是想告诉司马懿：我只有一座空城。
你信还是不信？
“好个我自有计”，孔明这是唱得什么计啊？（板书：空城）
8、孔明又是在怎样的情况下布下这一计的？
出示：
忽然十余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，往西城蜂拥而来!” 时孔明身边别无大将，只有一班文官,所引五千军,已分一半先运粮草去了,只剩二千五百军在城中。
众官听得这个消息，尽皆失色。
你看到的情况是——（十万火急、千钧一发、命悬一线）
力量悬殊——十五万对二千五百，且是文官。
众官尽皆失色——笑容可掬
* 你看到了一个怎样的诸葛亮？（板书：临危不乱）
师：孔明设下空城计，如此周密的布局课文仅用了短短百十来个字，可谓字字珠玑。
这也是古典文学的魅力所在，语言极其凝练。
*再读孔明布局的整段话。
（三）聚焦“人”
1、孔明为何敢如此设计？
2、出示：
果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。
左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。
城门内外有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。
懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。
懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。
出示：“内忌而外宽，猜忌多权变。
——《晋书·宣帝纪》”
意思是说：司马懿此人心里多猜忌，但对人却装的很宽容，用人颇多疑而但又能灵活应付随时变化的情况。
可见司马懿此人——生性多疑，处事谨慎。
懿看毕大疑，究竟在一些什么呢？
出示京剧唱词：我们不妨来欣赏一段京剧唱词。
现在，你能读出司马懿见到这番景象时的心情吗？
请一生读。
师生对读，生读：孔明部分，师读：司马懿部分。
司马懿举棋不定，最终决定退兵，说：出示“亮平生谨慎，不曾弄险。
……”
在司马懿退兵之后，孔明这边的众官也是不明所以，丞相为何不用一兵一卒就将仲达退之呢？诸葛亮也有一言。
补充出示：
亮曰: “此人料吾平生谨慎，必不弄险，见此规模，疑有伏兵，故退去也。
”
可见：诸葛亮敢用此计正是料定了——司马懿生性多疑必中计。
你们又看到了一个怎样的孔明？（板书：深谙人心）
四、补充结尾，拓展延伸：
1、想不想知道这个故事的结尾？出示故事结尾，生阅读。
2、师小结：这真是“瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。
”诸葛亮是指挥如意笑谈中，难怪人们把他说成是智慧的化身。
如果你想更多地了解诸葛亮，了解那一个风云际会的三国时代，建议同学们课后再读《三国演义》，感受经典的魅力！。