《孔明智退司马懿》优秀课件
人教版小学语文五年级下册孔明智退司马懿 PPT课件
能成功吗?
生活中遇到紧急情况的时候,今天所学课
文中诸葛亮的智慧对我们有何启示?
孔明释计:诸葛亮凭什么判断司马懿会
中计?为什么不以最快的速度撤退?众 官的见解对表现诸葛亮有何作用?
人物形象分析
足智多谋 处乱不惊 神机妙算 临危不惧
疑心病重 老谋深算 刚愎自用 狡诈多端
课堂拓展讨论
司马懿面对一座空城,会有哪些心理活动?
如果你是司马懿,你会怎样做?
如果魏兵统帅是司马昭,诸葛亮的空城计
兵 临 西 城
临 危 施 计
司 马 中 计
孔 明 释 计
逼 计
施 计
中 计
释 计
“空城计”相关内容
①将旌旗尽皆隐匿 ②诸军各守城铺,不得妄行出入及高言大
语 ③打开四门,用二十军士扮作百姓 ④魏兵到时,不可擅自行动 ⑤披鹤氅,戴纶巾, ⑥凭栏而坐,笑容可掬,焚香操琴
隐匿( nì ) chǎnɡ 鹤氅( ) 焚( fé n)香 麈( zh )尾 ǔ qì ) 言讫(
二、准确解释下面的词语。
全都 )失色 引( 带领 )五千兵马 尽皆( 众;许多)君 吾( 我)自有计 诸( 凭( 依,靠)栏 遂(于是 )止住三军 看毕( 完 ) 兴、苞二人在彼( 那里)等候 远遁( 逃跑 ) 得不为 ( 怎能不 )司马懿所擒乎?
通过情节分析人物形象
兵临西城:这是施计的背景,情势危急
到什么程度?对表现诸葛亮的智慧有何 作用?
临危施计:诸葛亮怎样施计?这一计谋
的最大特点是什么?能突出诸葛亮的什 么品质?
司马中计:魏国名将这么容易中计吗?
通过司马懿的态度变化及语言能看出他 怎样的性格特点?写司马懿对表现诸葛 亮有何作用?
孔明智退司马懿(正稿)
孔明智退司马懿教学目标:1、让学生初步掌握阅读历史故事的方法,知道故事的起因、经过、结果以及理解古文中一些重点词的方法。
2、学习文章的写作方法,通过学习体会孔明的足智多谋,对孔明由衷地产生敬佩之情。
3、激发阅读我国古典名著的兴趣。
教学重难点:学习文章的写作方法,体会孔明的足智多谋。
课前谈话1. (课前板题:孔明智退司马懿)学习了第六单元,我们了解了四大名著里的许多故事,还认识了很多英雄人物。
2、猜猜他是谁?武艺超群,酒量过人,赤手空拳打死老虎。
(武松)只见人丛里那个黑大汉抡两把板斧,砍将过来。
(李逵)神机妙算,足智多谋,手持鹅毛扇。
(诸葛亮)3.谁能用一两句话说说自己对诸葛亮了解。
一、揭题1.今天我们来学习《三国演义》中另一个有关诸葛亮的一个故事。
示课题,谁来读题(预测懿读错)谁会读(正音懿)齐读课题。
2.了解司马懿吗?学生答(表扬借助注释)【课件出示】:司马懿,字仲达,足智多谋,三国时期魏国杰出政治家、军事家,魏国大都督。
多次率军对抗诸葛亮。
3.读了课题,你猜猜课文会写什么?(其实有些课文题目大致告诉我们课文的主要内容)二、初读1.拿出预学单,首先来解决一下这篇课文的字词。
2、检查词句。
Chǎng guān zhǔA根据注释联系插图理解鹤氅纶巾麈尾B课文中有几个句子比较难读,你会读吗?【课件出示】:1.孔明传令,教“将旌旗尽皆隐匿;诸军各守城铺,如有妄行出入,及高言大语者,斩之。
大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道。
如魏兵到时,不可擅动,吾自有计。
2.次子司马昭曰:“莫非诸葛亮无军,故作此态?父亲何故便退兵?”3.懿曰:“亮平生谨慎,不曾弄险。
今大开城门,必有埋伏。
我兵若进,中其计也!汝辈岂知?宜速退。
”A. 理解“教”的意思,抓住旌旗隐匿城铺,指导学生看注释理解这些词语,注意读好“教‘将旌旗尽皆隐匿’”句。
B.指名读,要求读准,读出语气。
C.指名读准,读正确。
司马懿见城门大开,怕有埋伏,怕中计,其实,埋伏倒没有,计倒有一个。
孔明智退司马懿课件
孔明在面对强大的敌人时,没有放弃,而是运用智慧和策略取得了胜利,体现了 坚韧不拔的精神对后世有积极影响。
在文学史上的地位
《三国演义》的重要情节
孔明智退司马懿是《三国演义》中的重 要情节之一,丰富了小说的内容和情节 。
VS
塑造孔明形象
这一事件进一步塑造了孔明作为智慧化身 的形象,成为文学史上经典的人物形象之 一。
THANKS
感谢观看
情报收集与传递
情报收集
孔明注重情报收集工作,通过派遣间谍、收买魏军将领等手段获取了大量有价值的情报信息。这些情报为孔明制定空 城计提供了重要依据。
情报传递
孔明建立了高效的情报传递机制,确保蜀汉军队能够及时获取战场动态和敌人动向。例如,他利用信鸽传递情报,确 保信息的快速传递和保密性。
情报分析
孔明具备高超的情报分析能力,能够从海量信息中筛选出关键信息并做出准确判断。例如,他通过分析 司马懿的用兵之道和性格特点,成功预测了他的行动决策。
心理战术:揣摩敌人心理
了解敌人
孔明对司马懿的性格、习惯、用兵之道等方面进行深入分析,从而准确地把握了他的心理 活动和决策倾向。
制造心理压力
孔明通过一系列手段,如书信挑衅、让士兵在城楼上高喊“魏延无能”等,给司马懿制造 心理压力,使其产生动摇和不安。
利用敌人弱点
孔明针对司马懿多疑、谨慎的性格特点,故意露出破绽,引诱他上当。例如,在城楼上弹 奏古筝,表现出一种悠然自得的态度,让司马懿误以为孔明胸有成竹、有恃无恐。
文化交流
三国时期是中国历史上文 化繁荣的时期之一,出现 了很多杰出的文学家、书 法家、艺术家等。
诸葛亮与司马懿关系
政治竞争
诸葛亮是蜀汉的丞相,而 司马懿是曹魏的大将军, 两人分属不同的政治集团 ,存在政治竞争关系。
优质课小学语文五年级下《孔明智退司马懿》
优质课小学语文五年级下《孔明智退司马懿》教学内容:本节课选自人教版五年级下册语文教材,课文《孔明智退司马懿》讲述了三国时期蜀国丞相诸葛亮与魏国大将司马懿之间的智慧较量。
课文内容主要包括诸葛亮的草船借箭和司马懿的应对策略,以及诸葛亮借东风成功,使司马懿败北的情节。
教学目标:1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。
2. 通过学习课文,培养学生对古代战争的兴趣,以及对历史人物的智慧赞赏。
3. 学会本课的生字词,并能运用到实际情景中。
教学难点与重点:重点:能够理解课文内容,把握人物形象,体会诸葛亮的智慧。
难点:学会课文中的生字词,理解古代战争的一些专用名词。
教具与学具准备:教具:黑板、粉笔、PPT学具:课本、练习本、文具教学过程:一、情境导入(5分钟)教师通过展示三国时期的战争图片,引导学生回顾所学过的三国故事,激发学生对本节课的兴趣。
二、自主学习(10分钟)学生自读课文,边读边思考,理解课文大意,体会诸葛亮的智慧。
教师巡视课堂,解答学生的疑问。
三、课堂讲解(15分钟)教师详细讲解课文内容,重点分析诸葛亮的草船借箭和司马懿的应对策略,以及诸葛亮借东风成功,使司马懿败北的情节。
引导学生理解诸葛亮的智慧。
四、随堂练习(10分钟)学生根据所学内容,完成课后练习题,教师及时批改,解答学生的疑问。
五、课堂小结(5分钟)板书设计:孔明智退司马懿草船借箭借东风司马懿应对课后反思及拓展延伸:课后反思:本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解、随堂练习等方式,使学生掌握了课文内容,培养了学生对古代战争的兴趣,以及对历史人物的智慧赞赏。
但在课堂讲解过程中,对于一些古代战争的专业名词解释不够详细,学生在理解上仍存在一定的困难。
拓展延伸:学生可以课后阅读更多关于三国时期的历史故事,了解诸葛亮和司马懿的其他智慧较量,进一步拓宽知识面。
重点和难点解析:一、教学难点与重点重点:能够理解课文内容,把握人物形象,体会诸葛亮的智慧。
《孔明智退司马懿》优秀课件
采用了讲解、小组讨论、案例分析等 多种教学方法,引导学生积极参与课 堂活动,加深对故事的理解。
课程内容
介绍了三国时期的历史背景,讲述了 孔明智退司马懿的故事,分析了孔明 智退司马懿的原因和策略,探讨了故 事中的人物性格和心理。
对故事的理解与感悟
孔明智退司马懿的原因
孔明之所以能够智退司马懿,主要是因为他准确地分析了形势, 采取了正确的策略,以及他过人的智慧和谋略。
《孔明智退司马懿》 优秀课件
目 录
• 课程导入 • 故事背景 • 孔明智退司马懿的策略分析 • 故事中的智慧与启示 • 课程总结与回顾
01
课程导入
课程背景介绍
历史背景
三国时期,魏蜀吴三国鼎立,战 争频繁。本课程以《孔明智退司 马懿》为背景,展现三国时期的 历史风貌。
人物介绍
介绍诸葛亮和司马懿两位主要人 物,阐述他们的性格特点、军事 才能和在三国历史中的地位。
天下而展开激烈的争斗。
这一时期,曹操、刘备、孙权等 势力并立,相互之间进行了长期
的战争。
三国时期的战争和政治斗争充满 了智慧和谋略,成为后世许多文 学作品和影视作品的创作源泉。
孔明与司马懿的交锋历程
孔明,即诸葛亮,是蜀汉的重 要谋士和将领,以其卓越的智 慧和谋略而著称。
司马懿是魏国的重要将领,以 其深沉的城府和谋略而闻名。
心理战的运用
总结词
心理战是孔明智退司马懿的又一重要策略,通过一系列的计谋和言行,使敌军 产生疑虑、畏惧和混乱,从而瓦解敌人的斗志。
详细描述
孔明通过释放口信、布置疑阵等手段,使司马懿及其军队产生恐慌和不安,对 战局的发展产生了深远的影响。这一策略不仅有效地打击了敌人的士气,还进 一步巩固了蜀汉的军事地位。
2024版孔明智退司马懿公开课
2024/1/30
19
《三国演义》中描写手法
2024/1/30
夸张手法
01
通过夸张描写孔明的智慧和司马懿的狡猾,突出两者之间的对
立和斗争。
对比手法
02
在描写孔明和司马懿的交锋中,运用对比手法,突出孔明的机
智和司马懿的阴险。
心理描写
03
通过深入刻画孔明和司马懿的内心世界,展现他们的性格特点
和智谋。
Байду номын сангаас20
2024/1/30
22
06 互动环节:问题 与讨论
2024/1/30
23
学员提问环节
学员可以向老师提出关于孔明智退司马懿策略的具体问题,如
孔明是如何利用地形和兵力优势智退司马懿的?
学员可以就历史事件中的疑点或争议点向老师请教,如
有人认为孔明智退司马懿是虚构的,对此您怎么看?
2024/1/30
学员可以提出与课程主题相关的延伸问题,如
培养学生的历史素养, 提高分析和解决问题 的能力
2024/1/30
通过分析具体历史事 件,学习诸葛亮的智 谋与策略
4
三国历史背景
三国时期的政治、经济、文化背景
魏、蜀、吴三方的势力范围和战略布局
重要历史事件和人物关系
2024/1/30
5
诸葛亮与司马懿简介
诸葛亮的生平和成就,及其在三国历 史中的地位和影响
2024/1/30
11
诸葛亮性格特点
01
02
03
深思熟虑
诸葛亮在决策前会进行周 密的思考和计划,善于洞 察形势和人心。
2024/1/30
沉着冷静
即使面对危机,诸葛亮也 能保持冷静,从容应对。
2024版《孔明智退司马懿》优秀ppt课件
《孔明智退司马懿》优秀ppt课件•背景介绍与人物关系•文本解读与赏析•孔明智退司马懿过程分析•人物形象塑造与特点分析目录•主题思想探讨与启示意义•艺术特色鉴赏与传承发展背景介绍与人物关系01三国鼎立,魏蜀吴互相争锋,各自谋求统一。
政治形势经济发展文化交流战乱频繁,社会经济遭受严重破坏,各国采取措施恢复经济。
三国时期文化繁荣,儒家思想、道家思想、法家思想等并存。
030201三国时期背景诸葛亮为蜀汉丞相,司马懿为曹魏重臣,两人代表不同政治集团,存在竞争关系。
政治竞争诸葛亮北伐中原,司马懿奉命抵抗,两人多次在战场上交锋。
军事对抗诸葛亮与司马懿均为三国时期杰出的政治家和军事家,智谋过人,多次进行智谋比拼。
智谋比拼诸葛亮与司马懿关系诸葛亮因马谡失街亭而被迫退守西城,面对司马懿大军压境,却无兵可守,于是巧施空城计,使司马懿疑有伏兵而不敢进攻。
孔明空城计司马懿生性多疑,面对诸葛亮的空城计,犹豫不决,最终中计退兵。
司马懿中计在整个故事中,诸葛亮与司马懿的智谋比拼贯穿始终,充分展现了两位历史人物的智慧和谋略。
双方智谋比拼故事情节概述文本解读与赏析02选定《孔明智退司马懿》中精彩片段进行朗读。
注重语音语调、停顿和重音的处理,体现人物性格和情节发展。
通过朗读,引导学生进入文本情境,感受故事氛围。
原文选段朗读解释每个词汇在文本中的含义和作用,帮助学生理解文本内容。
通过词汇的解释,引导学生深入思考文本中的人物形象和主题思想。
列举本文中出现的重点词汇,如“智退”、“司马懿”、“空城计”等。
重点词汇解释修辞手法运用分析本文中使用的修辞手法,如比喻、夸张、对比等。
阐述每种修辞手法在文本中的具体运用和表达效果,增强学生的语言感知能力。
通过修辞手法的分析,引导学生学习和掌握汉语表达的精髓和特点。
孔明智退司马懿过程03分析分兵把守将兵力分散布置在多个重要据点,使司马懿难以集中优势兵力突破。
精心选址孔明选择有利地形进行防守,利用自然屏障增加防御力。
孔明智退司马懿
孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引二小
童携琴一张,于城上敌此态?父亲何故退兵?”懿曰:“亮 平生谨慎,不曾弄险。今大开城门,必
有埋伏。我兵若进,中其计也。汝辈岂 知?宜速退。”
孔明传令,教“将旌旗尽皆隐匿;
诸军各守城铺,如有妄行出入,及高 言大语者,斩之!大开城门,每一门 用二十军士,扮作百姓,洒扫街道。 如魏兵到时,不可擅动,吾自有计。”
孔明智退司马懿
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三国时期魏国杰 出的政治家、军事 家。西晋王朝的奠 基人。善谋奇策, 多次征伐有功,曾 两次率大军成功对 抗诸葛亮北伐,是 三国里唯一可以和 诸葛亮抗衡的将帅。
旌旗 隐匿 纶巾 麈尾 鹤氅 擅自
尽皆失色 蜂拥而来 笑容可掬 凭栏而坐 焚香操琴 尽皆退去
孔明传令,教“将旌旗尽皆隐匿; 诸军各守城铺,如有妄行出入,及高 言大语者,斩之!大开四门,每一门 用二十军士,扮作百姓,洒扫街道。 如魏兵到时,不可擅动,吾自有计。”
1.将旌旗尽皆隐匿。
2.诸军各守城铺,如有妄行出入,及高言大语者, 斩之!
3.大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒 扫街道。
4.如魏兵到时,不可擅动,吾自有计.
孔明乃披鹤氅,戴纶巾,
引二小童携琴一张,于城上
敌楼前,凭栏而坐,焚香操 琴。
果见孔明坐于城楼之上,
笑容可掬,焚香操琴。左有 一童子,手捧宝剑;右有一 童子,手执麈尾。
懿悔之不及,仰天长 叹曰:“吾不如孔明
也!”
空城计 计算华容 草船借箭 舌战群儒 火烧新野 七擒孟获 三气周瑜 火烧博望坡 死诸葛吓退活仲达
孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引二小 童携琴一张,于城上敌楼前,凭栏而 坐,焚香操琴。
果见孔明坐于城楼之上,笑容可掬, 焚香操琴。左有一童子,手捧宝剑; 右有一童子,手执麈尾。
4孔明智退司马懿
果见孔明坐于城楼之上,笑容可掬,焚香操琴。左 有一童子,手捧宝剑;右有一童子,手执麈尾。城门 内外,有二十余百姓,低头洒扫,旁若无人。
孔明是一个怎样的人?
孔明是一个怎样的人物?请结 合文本来分析。
语
动
神
“将旌旗尽皆隐匿;诸军各守城
铺,如有妄行出入,及高言大语者, 斩之!大开四门,每一门用二十军 士,扮作百姓,洒扫街道。如魏兵 到时,不可擅动,吾自有计。”
孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引二
小童携琴一张,于城上敌楼前,凭 栏而坐,焚香操琴。
果见孔明坐于城楼之上,仰天长叹, 曰:“吾不如孔明也!”
孔明智退司马懿
瑞景小学 洪凡
教“将旌旗尽皆隐匿……” ? 凭栏而坐 ? 笑容可掬 ? 孔明是怎样智退司马懿的? 孔明是一个怎样的人物?
孔明传令,教“将旌旗尽皆隐匿;诸军各守城铺, 如有妄行出入,及高言大语者,斩之!大开四门,每一 门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道。如魏兵到时,不 可擅动,吾自有计。”
人教版本小学语文小学五年级下册的《选读课文7孔明智退司马懿》课教学课件1
《孔理智退司马懿》教课方案4.一、讲话导入5.三国演义中间塑造了200多位个性鲜亮的人物角色,此中令我们印象深刻的要数—诸葛亮。
诸葛亮子孔明,因此人们又称为诸葛孔明。
孔明在你们内心是个如何的人?(生沟通)今日老师要带同学们理解三国中此外一位人物—司马懿,介绍司马懿,让学生初步感觉司马懿的老谋深算。
当神机秒术的孔明碰到智谋过人的司马懿,会发生什么?揭题《孔理智退司马懿》,生读题师板书。
二、检测生字新词归纳文章6.请学生读生字新词,全班正音,全班齐读。
7.把难读的句子取出来推行训练。
8.迅速阅读全文,说一讲课文叫了一件什么事?(指引学生从事情的因由经过结果来归纳)9.学生沟通中了解孔明是用空城计智退的司马懿。
10.三、感悟文本11.这空城计是在如何的状况下施下的?从文中找出语句领会。
(指导学生从要点词语去感悟)12.(1)突然:时间紧急、预料以外。
13.簇拥而来:司马懿军马人数众多、来势汹汹。
(文中有个词也表达了气概14.大的意思,是哪个词语)15.灰尘冲天:来势凶狠。
16.十五万军、两千五百军、别无大将推行对照:力量悬殊。
17.2)此时一众文官是如何的?(尽皆失容)指导朗诵,读出军情紧急。
18.3)大敌目前,孔明倒是登城望之,一句孔明传令直接呼来,你们看到了一位如何的孔明?(临危不乱、不慌不忙)19.孔明传的又是一个什么令?指引学生感悟孔明安排的奇妙。
在这里你们又看到一位如何的孔明?(有勇有谋)20.请我们的同学也来当当孔明,重现发令情形。
(指导朗诵,读出孔明语气21.里的镇定、胸中有数)22.这是孔明的语言描绘,文中对孔明还有什么描绘相同让你感觉到了他的智慧?1)披鹤氅,戴纶巾:相貌描绘,洋洋自得。
2)凭栏而坐,焚香操琴:动作描绘,琴由心生,一同倾听琴音,从中你听出孔明想从这琴音对司马懿说些什么?(生沟通)3)琴音里表露着孔明的冷静自在,司马懿感觉到了吗?他的态度是?(看毕大疑)为什么大疑?4)这样一个侧面描绘再一次让我们看到了一位如何的孔明?(料事如神)四、总结全文司马上当,十五万大军尽皆退去,靠的是—智;不用一兵一卒,不战而退、不战而胜靠的是—智;孔明有着仙人预知将来的本事吗?可是是—知音知彼百战百胜。
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翻译句子
❖果见孔明坐于城楼之上,笑容可掬 ,焚香弹琴。左有一童子,手捧宝 剑;右有一童子,手执麈尾。城门 内外,有二十余百姓,低头洒扫, 旁若无人。
❖ 果然看见孔明坐在城楼之上,笑容可掬 ,焚香弹琴。左边有一童子,手捧宝剑 ;右边有一童子,手执麈尾。城门内外 ,有二十余百姓,低头洒扫,旁若无人 。
翻译句子
❖ 次子司马昭曰:“莫非诸葛亮无军,故 作此态?父亲何故便退兵?” 懿曰:“亮 平生谨慎,不曾弄险。今大开城门,必 有埋伏。我兵若进,中其计也。汝辈岂 知?宜速退。” 于是两路兵尽皆退去。
❖ 次子司马昭说:“莫非诸葛亮没有军队,故意装作这 种姿态?父亲为什么就退兵?”司马懿说:“诸葛亮 平生谨慎,不曾冒险。今天大开城门,必有埋伏。 我兵若进,中他的计了。你们岂能知道?最好快点 退兵。”
报 司马懿引大军十五
万,望西城蜂拥而来!
❖ 孔明传令,教“将旌旗尽皆隐匿;诸军各守
城铺,如有妄行出入,及高言大语者,斩之!
大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,
洒扫街道。如魏兵到时,不可擅动,吾自有
计:
。”孔明
乃披鹤氅,戴纶巾,引二小童携琴一张,于
城上敌楼前,凭栏而坐,焚香操琴。
课后总结
❖ “孔明登城望之”中“之”什么意思?
❖ 答:敌人,北魏司马懿的军队
❖ “飞马远远望之”中“之”什么意思?
❖ 答:代词,指孔明
❖ “却说司马懿前军哨到城下,见了如此 摸样。皆不敢进......”中“如此模样” 指的是?
❖ 答:孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引二小童 携琴一张,于城上敌楼前,凭栏而坐, 焚香操琴。
关于三国的歇后语
张飞使计谋--粗中有细 孔明皱眉头—计上心头
孔明乃披鹤氅,戴纶巾, 引二小童携琴一张,于城上敌 楼前,凭栏而坐,焚香操琴。
果见孔明坐于城楼之上, 笑容可掬,焚香操琴。左有一 童子,手捧宝剑;右有一童子 ,手执麈尾。
空城计
❖ ①将旌旗尽皆隐匿 ❖ ②诸军各守城铺,不得妄行出入及高言大语 ❖ ③大开四门,用二十军士扮作百姓 ❖ ④魏兵到时,不可擅自行动 ❖ ⑤披鹤氅,戴纶巾 ❖ ⑥凭栏而坐,笑容可掬,焚香操琴
孔明的“智”在这篇课文中表现得最淋漓
尽致的那肯定是“空城计”部分了,接下
来请大家默读课文,找出描写空城计内容
的句子。
❖“将旌旗尽皆隐匿;诸军各守城 铺,如有妄行出入,及高言大语 者,斩之!大开四门,每一门用 二十军士,扮作百姓,洒扫街道 。如魏兵到时,不可擅动,吾自 有计。”
空城计
❖ ①将旌旗尽皆隐匿 ❖ ②诸军各守城铺,不得妄行出入及高言大语 ❖ ③大开四门,用二十军士扮作百姓 ❖ ④魏兵到时,不可擅自行动
自读要求:
❖ 读通句子,难读的字词句多读几遍,难 解的词语可以借助课后的注释或联系上 下文来理解。
❖ 想想课文讲了一件什么事?
鹤氅(chǎng) 纶(guān)巾 麈 (zhǔ)尾 旌(jīng)旗 隐匿(nì) 尽皆失色 蜂拥而来 笑容可掬
guān纶巾
Zhǔ 麈尾
chǎHale Waihona Puke g鹤氅→→→
翻译句子
下面语段体现了,司马懿的什么性格, 又体现了孔明“智”的哪方面?
懿看毕大疑,便到中军,教后军作前 军,前军作后军,望北山路而退。
懿曰:“亮平生谨慎,不曾弄险。 今大开城门,必有埋伏。我兵若进, 中其计也。汝辈岂知?宜速退。”于 是两路兵尽皆退去。
司马懿的多疑 孔明的料事如神
司马懿引大军 十五万,望西城蜂 拥而来!
翻译句子
❖ 孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引/二小童携/琴一张 ,于/城上敌楼前,凭栏而坐,焚香操琴。
孔明于是披上鹤氅,戴纶巾,领二小童携琴一 张,在城楼上面敌,靠着栏而坐,焚香弹琴 。
翻译句子
❖孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引/二小童 携/琴一张,于/城上敌楼前,凭栏而 坐,焚香操琴。
❖孔明于是披上鹤氅,戴纶巾,领二 小童携琴一张,在城楼上面敌,靠 着栏而坐,焚香弹琴。
诸葛亮用空城计--不得已 诸葛亮唱空城计--没办法
曹操遇蒋干--倒了大霉
诸葛亮借箭--有借无还 诸葛亮用兵--神出鬼没
关公喝酒--不怕脸红
张飞穿针--粗中有细
三个臭皮匠--顶个诸葛亮
周瑜打黄盖--个愿打,一个愿挨
关云长刮骨下棋--若无其事 关公进曹营--单刀直入
草船借箭--满载而归
关公面前耍大刀——自不量力 徐庶进曹营--一言不发
诸葛亮用兵--神出鬼没
❖ 孔明传令,教“将旌旗尽皆隐匿;诸军各守 城铺,如有妄行出入,及高言大语者,斩之 !大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓 ,洒扫街道。如魏兵到时,不可擅动,吾自 有计。”
❖ 孔明传令,命令“把将旌旗全部隐藏起来 ;所有的士兵各自守住城里的铺子,如果有 擅自走动者,以及大声喧哗者,斩之!大开 四城门,每一门用二十军士,扮成百姓,打 扫街道。如果魏兵到的时候,不可擅自行动 ,我自有计。