2021年秋人教版七年级语文上册习题课件：第14课
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人教版语文七年级上册第三单元第十四课秋天课件(2)
“游戏”——将秋天由抽象变为具体， 体现出轻松、活泼、高兴。
草野在蟋蟀声中更寥廓了。 溪水因枯涸见石更清洌了。 牛背上的笛声何处去了, 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里。
语句品析
• 特定镜头——牧羊女的眼神。 • 怀念心中的恋人
问题组
• a．诗中刻画了几幅图画?(给它们命 上整齐、漂亮的名字)
秋
何
天
其 芳
学习目标
①流利、有感情地朗读课文，感知 课文内容，把握作者的感情。
②体会诗歌优美的意境。揣摩、品 味优美的语言。
③培养热爱大自然、热爱生活的感 情。
何其芳（1912——
1977），现代诗人、 评论家。生于重庆 万县。原名何永芳。 主要诗集有《预 言》、《夜歌》、 《夜歌和白天的歌》 等。另有多种诗学 论著。新月派诗人。 与卞之琳、李广田 合著《汉园集》， 史称“汉园三诗
正确朗读下列词语：
肥硕 （shuò） 枯涸 （hé）
丁丁 (zhēng) 清洌 (liè)
寥廓 (liáo) 梦寐 (mèi) 栖息 （ qī ）
青鳊鱼 (biān) 乌桕 (jiù) 憩息 （ qì）
解释下列词语：
丁丁： 伐木声 栖息：停留，休息（多指鸟类） 清洌：水清 寥廓 ：高远空旷 梦寐： 睡梦
• b．诗歌抒发
少女思恋图
作业
1、搜集有关秋天的诗句（不少于三 句），写在摘抄本上。
2、作业本 第14课 字词过关、课外拓 展
语句品析
• 伐木声、清晨、露珠构成一幅清净润泽 的有声画。 远景、近景 视觉、听觉、嗅觉相结 合
“饱食” 拟人手法，写出了丰收的喜悦
向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦篷上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。
草野在蟋蟀声中更寥廓了。 溪水因枯涸见石更清洌了。 牛背上的笛声何处去了, 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里。
语句品析
• 特定镜头——牧羊女的眼神。 • 怀念心中的恋人
问题组
• a．诗中刻画了几幅图画?(给它们命 上整齐、漂亮的名字)
秋
何
天
其 芳
学习目标
①流利、有感情地朗读课文，感知 课文内容，把握作者的感情。
②体会诗歌优美的意境。揣摩、品 味优美的语言。
③培养热爱大自然、热爱生活的感 情。
何其芳（1912——
1977），现代诗人、 评论家。生于重庆 万县。原名何永芳。 主要诗集有《预 言》、《夜歌》、 《夜歌和白天的歌》 等。另有多种诗学 论著。新月派诗人。 与卞之琳、李广田 合著《汉园集》， 史称“汉园三诗
正确朗读下列词语：
肥硕 （shuò） 枯涸 （hé）
丁丁 (zhēng) 清洌 (liè)
寥廓 (liáo) 梦寐 (mèi) 栖息 （ qī ）
青鳊鱼 (biān) 乌桕 (jiù) 憩息 （ qì）
解释下列词语：
丁丁： 伐木声 栖息：停留，休息（多指鸟类） 清洌：水清 寥廓 ：高远空旷 梦寐： 睡梦
• b．诗歌抒发
少女思恋图
作业
1、搜集有关秋天的诗句（不少于三 句），写在摘抄本上。
2、作业本 第14课 字词过关、课外拓 展
语句品析
• 伐木声、清晨、露珠构成一幅清净润泽 的有声画。 远景、近景 视觉、听觉、嗅觉相结 合
“饱食” 拟人手法，写出了丰收的喜悦
向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦篷上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。
七级语文上册 第14课《秋天》教学课件 人教新课标(通用)
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17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11
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9、没有失败，只有暂时停止成功！。2021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
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10、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。。2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 5:49:40 AM
听听其它描写秋天的优美文字
1、感受秋天 2、我们去听秋的声音 3、秋风 4、故都的秋-郁达夫
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9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。2021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
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10、雨中黄叶树，灯下白头人。。2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 5:49:40 AM
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14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2021年5月11日星期二2021/5/112021/5/112021/5/11
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15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。2021年5月2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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感 谢 您 的 16、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。。2021/5/112021/5/11May 莫过于提升自我。。2021年5月2021/5/112021/5/11p2u0ru2s1. N/5u/ll1a1ia5c/u1lis1/te2m0p2o1r felis ut cursus.
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
最新人教版语文七年级上册第14课《秋天》PPT课件
问：那么是谁在问“牛背上的笛声何处了”？ 答：是牧羊女。牧羊女在想念着放牛郎。 那如梦般的秋景，引发牧羊女渴盼着也收 获一份如痴如醉的爱情。所以说“秋天梦 寐在牧羊女的眼里”。这句像一个特定镜 头，放大地描写牧羊女的眼睛。此时牧羊 女怀念牛背上的笛声，其实是怀念心中的 恋人。这是一种初恋的感觉，像做梦一样， 从她清澈的眼神中表现出来。诗人准确无 误地抓住对眼神的细节描写，用一个“梦 寐”来表达，非常典雅而有趣。（红色练 二3）
义务教育课程标准实验教科书 语文七年级上册第14课《秋天》
江西省南昌市新建县第五中学·张同平
欣赏下面组图，说说图片展示是什么季节的景色？
秋 景
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
下面就让我们走进现代诗人何 其芳的笔下的现代诗歌《秋 天》，去听听诗人的深情絮语。 去感受“秋”的诗韵。
学习目标 1． 有节奏地朗读全诗，在把握感 情基调的基础上背诵这首诗。（重 点，涉及练习三） 2． 能用简洁的语言描述赏析诗歌 中所描绘的秋景图。（重点，涉及 练习一） 3．品味“陌生化”诗歌语言，体会 诗歌的意境。（难点，涉及练习二）
8. 蟋蟀xī shuà：蟋蟀科的跳跃昆虫的通 称,以雄性摩擦前翅的特化部分发出唧唧 声而著称。触角较身躯为长 9.寥廓liáokuò：高远空旷。 10．清冽qīngliâ：水清。 11．梦寐mângmâi：睡梦。梦中。 12．归泊guī bó：回归的小船。 13．枯涸kūhã∶干涸，没有水了。 14．鳊biān鱼：淡水鱼的一种，身体侧扁， 头小而尖，鳞较细。 15．乌桕jiù ：也叫桕树。
细品秋景诗情画意
品读第一 节诗，说 说这节诗 描绘了一 幅怎样的 秋景图？
第一幅是“农家丰收图” 析：“饱食过稻香”“肥硕的瓜果”等词 语写出了农家的丰收之景，农民的丰收之 乐。其中“放下饱食过稻香的镰刀”这句 中“饱食”用得怎样好？ 写出农家的劳动状态，由繁忙转向闲 适。其中“饱食”拟人修辞用得好，仿佛 镰刀有生命能吃食，与“稻香”结合起来， 含有农家曾用镰刀紧张繁忙地劳作且喜获 丰收的意思。 练二1，练二涉及“陌生化”概 念，后面品读语言会详细介绍
部编版七年级语文上册第14课《走一步,再走一步》优质课件(共77张PPT)
吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。
比喻，生动形象地表现出孩子们的活泼好动，突出了他们对爬 悬崖的热情。
精读细研
3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？
我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在 过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩 子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样 强壮，而且不能冒险。
2.感受文中的心理描写和语言描写,体会“我”的心理变化; 理解文中环境描写的作用。(重点)
3.探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上化 整为零，化难为易的生活哲理。（素养）
知识备查
莫顿·亨特(1920—2016),美国作家、心 理学家。出生于费城,先后求学于坦普尔大学 和宾夕法尼亚大学,曾担任空军飞行员,后成 为《纽约客》等知名报刊的专栏作家,致力于 社会与行为科学方面科普文章的写作。代表 作有《心理学的故事》《爱情的自然史》《 内在的宇宙》等。
犹豫又渴望，表明“我”当时对要不要爬悬崖 这件事的矛盾心理。
精读细研
入险 1.体弱的“我”为什么又决定去爬悬崖了呢？
“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友， “就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。”“ 我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。
最好的朋友杰里说的“胆小鬼”这句话刺激了我的自尊心， 我才会冒险去爬悬崖的。
合作探究
5.杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和 大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？
如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更 多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“我”，而杰里也不想被嘲笑，不 想失去这几个玩伴。所以杰里虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大 家一起走了。并且，他很可能认为“我”可以翻过这样矮的悬崖。当天越 来越黑时，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告诉了“我”父亲， 寻求大人的帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰里虽然有做得不对 的地方，但他是“我”真正的朋友。
比喻，生动形象地表现出孩子们的活泼好动，突出了他们对爬 悬崖的热情。
精读细研
3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？
我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在 过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩 子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样 强壮，而且不能冒险。
2.感受文中的心理描写和语言描写,体会“我”的心理变化; 理解文中环境描写的作用。(重点)
3.探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上化 整为零，化难为易的生活哲理。（素养）
知识备查
莫顿·亨特(1920—2016),美国作家、心 理学家。出生于费城,先后求学于坦普尔大学 和宾夕法尼亚大学,曾担任空军飞行员,后成 为《纽约客》等知名报刊的专栏作家,致力于 社会与行为科学方面科普文章的写作。代表 作有《心理学的故事》《爱情的自然史》《 内在的宇宙》等。
犹豫又渴望，表明“我”当时对要不要爬悬崖 这件事的矛盾心理。
精读细研
入险 1.体弱的“我”为什么又决定去爬悬崖了呢？
“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友， “就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。”“ 我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。
最好的朋友杰里说的“胆小鬼”这句话刺激了我的自尊心， 我才会冒险去爬悬崖的。
合作探究
5.杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和 大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？
如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更 多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“我”，而杰里也不想被嘲笑，不 想失去这几个玩伴。所以杰里虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大 家一起走了。并且，他很可能认为“我”可以翻过这样矮的悬崖。当天越 来越黑时，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告诉了“我”父亲， 寻求大人的帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰里虽然有做得不对 的地方，但他是“我”真正的朋友。
七年级语文上册第14课_秋天_课件新人教版KO
刘禹锡《秋词》：
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春潮。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
描写秋天景色的诗句 秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。 秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。 秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 秋叶——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。 秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。 秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡。 秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿。 秋愁——莫道身闲总是，孤灯夜夜写清愁。 秋兴——西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然。 秋怀——出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。 秋梦——清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。 秋忆——砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋。 秋悟——人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。 秋味——蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。
描 写 秋 天 的 古 诗
山行 杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
教师寄语
大自然的力量是神奇的，春夏秋冬，四季轮回， 不一样的季节总能带给我们不一样的风景，能 让我们在不同的四时轮回中体验不同的风情与 韵味，这是大自然赐给人类的最美的礼物！生 活的琐碎，人世的芜杂，人情的无奈，总是让 我们带着不同的情感去审视我们周围的世界， 我们身处的大自然，人们想当然的去认为，春 天是妩媚的，夏日是火热的，秋天是萧瑟的， 冬天是凋敝的。实际上，每时每刻，每个季节 都有其独特的美丽的风景值得我们去欣赏，去 发现！换一种眼光，换一个角度，世界变了， 风景变了！“生活中不是没有美，而是缺乏发 现美的眼睛”，善于发现生活中的美，并沉浸 其中享受其美将使我们的生活更加美好！
草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清冽了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛 孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里。
新人教版七年级语文 上册 课件 第14课《秋天》(共52张PPT)(共52张PPT)
寥阔
qī
栖息
shuò jiù
肥硕 乌桕
hé
liè
枯涸 清洌
biān
鳊
mèi
梦寐
bó
归泊
整体感知：
自由朗读课文，思考：
a．这是一幅 乡村 秋景图? b．诗中选取了哪些景物来描绘秋天？ c．诗歌抒发了作者怎样的感情?
为什么说这是一幅乡村秋景图?
找出文中具有秋天时令特征的景物
露珠
冷雾
白霜
找出文中具有乡村特色的词句
秋天
你心目中的秋天是怎样的？ 用什么词语来概括？
• 果实成熟 • 秋天是金黄色的 • 丰收 • 收获的喜悦 • 天高云淡、水落石出、高远宁静 • 大雁南归 • 夜长昼短……
寻秋
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
---杜牧《山行》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日 胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
• 春花秋月何时了，往事知多少。
秋•
——李煜
叶 • 欲说还休，却道天凉好个秋。
•
—— 辛弃疾
• 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
• 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠
• 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
世界上不缺少美，而是缺少 发现美的眼睛。
用心观察身边的景符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021
课堂小结：
本诗从多种感官角度出发，运用比喻、 拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农 人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些 艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个 明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
qī
栖息
shuò jiù
肥硕 乌桕
hé
liè
枯涸 清洌
biān
鳊
mèi
梦寐
bó
归泊
整体感知：
自由朗读课文，思考：
a．这是一幅 乡村 秋景图? b．诗中选取了哪些景物来描绘秋天？ c．诗歌抒发了作者怎样的感情?
为什么说这是一幅乡村秋景图?
找出文中具有秋天时令特征的景物
露珠
冷雾
白霜
找出文中具有乡村特色的词句
秋天
你心目中的秋天是怎样的？ 用什么词语来概括？
• 果实成熟 • 秋天是金黄色的 • 丰收 • 收获的喜悦 • 天高云淡、水落石出、高远宁静 • 大雁南归 • 夜长昼短……
寻秋
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
---杜牧《山行》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日 胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
• 春花秋月何时了，往事知多少。
秋•
——李煜
叶 • 欲说还休，却道天凉好个秋。
•
—— 辛弃疾
• 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
• 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠
• 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
世界上不缺少美，而是缺少 发现美的眼睛。
用心观察身边的景符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021
课堂小结：
本诗从多种感官角度出发，运用比喻、 拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农 人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些 艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个 明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
新人教版七年级语文上册 第14课《秋天》课件(共31张PPT)
让我们来做个小游戏吧!
1. ＿＿风＿＿雨愁煞人（秋瑾）
2.悲哉＿之为气也， 萧瑟兮草木摇落而变衰。（宋玉）
2021/3/16
秋 天
何
其 芳
2021/3/16
何其芳(1912—1977)，现代散文
家、诗人、文艺评论家。原名何
永芳，出生于四川万州一个守旧
的大家庭。幼年时即喜爱中国古
代诗词小说，1929年到上海入中
②摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点 评。
附：秋天图片欣赏
2021/3/16
2021/3/16
2021/3/16
2021/3/16
2021/3/16
2021/3/16
2021/3/16
2021/3/16
2021/3/16
2021/3/16
2021/3/16
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021
国公学预科学习，读了大量新诗。
1931—1935年在北京大学哲学系
《秋天》选 自何其芳早 年创作的诗
学习。大学期间在《现代》等杂 志上发表诗歌和散文。1936年他 与卞之琳、李广田的诗歌合集 《汉园集》出版，他的散文集
集《预言》。 《画梦录》于1937年出版，并获
得《大公报》文艺金奖。
2021/3/16
（6）秋天梦寐在牧羊女的眼里。 “梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，
2021/3/16
研读与赏析
a．想像每幅画面中人物的身份、活动、 心情， 用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画， 并说 说为什么喜欢这幅图。
1. ＿＿风＿＿雨愁煞人（秋瑾）
2.悲哉＿之为气也， 萧瑟兮草木摇落而变衰。（宋玉）
2021/3/16
秋 天
何
其 芳
2021/3/16
何其芳(1912—1977)，现代散文
家、诗人、文艺评论家。原名何
永芳，出生于四川万州一个守旧
的大家庭。幼年时即喜爱中国古
代诗词小说，1929年到上海入中
②摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点 评。
附：秋天图片欣赏
2021/3/16
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• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021
国公学预科学习，读了大量新诗。
1931—1935年在北京大学哲学系
《秋天》选 自何其芳早 年创作的诗
学习。大学期间在《现代》等杂 志上发表诗歌和散文。1936年他 与卞之琳、李广田的诗歌合集 《汉园集》出版，他的散文集
集《预言》。 《画梦录》于1937年出版，并获
得《大公报》文艺金奖。
2021/3/16
（6）秋天梦寐在牧羊女的眼里。 “梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，
2021/3/16
研读与赏析
a．想像每幅画面中人物的身份、活动、 心情， 用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画， 并说 说为什么喜欢这幅图。
人教版七年级语文上册课件：第十四课 天
诗人、评论家。代表作有诗集《预言》《夜歌》，
散文集《画梦录》，文艺论文集《关于现实主
义》，小说戏剧合集《刻意集》。著名诗作有
《生活是多么广阔》《我为少男少女们歌唱》等。
自主预习
【字词梳理】
1．读准字音。
丁丁(zhēng)
镰刀(lián)
乌桕(jiù)
清冽(liè)
2．根据拼音写出汉字。
合作探究
（3）秋天栖息在农家里。 【交流点拨】“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家 里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。 （4）收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 【交流点拨】比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌 桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的乌桕叶的影子。 用倒装句体现渔民悠闲的心情。
板书设计
秋天
乡村秋景图
农家丰收图 霜晨归渔图 热爱自然、热爱生活 少女思恋图
合作探究
3.写作借鉴 （1）语言隽永，内涵丰富。 （2）层次清晰，画面清丽。
迁移拓展
请搜集你所学过的有关“秋”的古诗词。 【交流点拨】①何处秋风至？萧萧送雁群。（刘禹锡
《秋风引》）
②自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋 词》）
③人烟寒橘柚，秋色老梧桐。（李白《秋登宣城谢眺 北楼》）
yōu(幽)谷
竹lí(篱)
qī(栖)息
梦mèi(寐)
枯涸(hé) 鳊鱼(biān)
肥shuò(硕) xī(蟋)蟀
自主预习
3．根据所给意思写出相应词语。 (1)这么大，或那么大。(偌大) (2)极短时间，瞬间。(刹那) (3)忽然，很快。(倏忽) (4)上面尖锐，下面圆粗的形状。(锥形) (5)弯曲。(多用于人或动物的肢体)(蜷曲)
人教版语文七年级上册第14课走一步再走一步课件(共32张PPT)人教部编版
人教版语文七年级上册第14课走一步 再走一 步课件( 共32张 PPT)人 教部编 版
心惊肉跳：形容担心祸患临头， 非常害怕不安。
头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切 都在旋转。
啜泣： 抽噎。 纳罕： 惊奇、诧异。 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏
忽的样子。 翼翼： 谨慎、严肃。
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课文讲解
1、用一句话概述课文所写的内容。 本文记叙“我”悬崖脱险一事。
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5、说说“我”的脱险过程。
杰利带来了我父亲。（听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着 说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。 （我顿时有了信心） 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地 方。（我的信心大增） 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了 父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产 生了一 种巨大的成就感）
2、开头为什么突出“闷热”？ 开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬 崖的。天气闷热是动因，他们是想爬到 悬崖上去凉爽凉爽。
人教版语文七年级上册第14课走一步 再走一 步课件( 共32张 PPT)人 教部编 版
Байду номын сангаас
人教版语文七年级上册第14课走一步 再走一 步课件( 共32张 PPT)人 教部编 版
新人教版七年级语文上册第14课《植树的牧羊人》ppt优质课件
牧羊人改养羊为养蜂并且一直坚持种树。默默无闻长期 的精神让人敬佩！
他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。他认为谷底比较湿 就把白桦树种在那里。他是对的。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像 站立的少年一样。
把白桦树比喻成少年，生动形象地写出了白桦树的活力
生命力，表明了牧羊人的不懈追求初显回报。
“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知 这有多难！”这句话有什么作用？
三、课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅 这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们 个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完 祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福
——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
讴歌牧羊人的坚毅、无 私和伟大。
作者在第17段说“是我见过的最了不起的奇迹 你能找出文中最能印证“奇迹”的具体描述吗？
他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。他认为谷底比较湿 就把白桦树种在那里。他是对的。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像 站立的少年一样。
把白桦树比喻成少年，生动形象地写出了白桦树的活力
生命力，表明了牧羊人的不懈追求初显回报。
“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知 这有多难！”这句话有什么作用？
三、课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅 这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们 个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完 祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福
——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
讴歌牧羊人的坚毅、无 私和伟大。
作者在第17段说“是我见过的最了不起的奇迹 你能找出文中最能印证“奇迹”的具体描述吗？
七年级语文上册 第四单元 第14课《植树的牧羊人》课件 新人教版
地球日简介
来自《点拨》
1969年美国威斯康星州参议员盖洛德·纳尔逊提议， 在美国各大学校园内举办环保问题的讲演会。不久，美 国哈佛大学法学院的学生丹尼斯·海斯将纳尔逊的提议 扩展为在全美举办大规模的社区环保活动，并选定1970 年4月22日为第一个“地球日”。当天，美国有2000多万 人，包括国会议员、各阶层人士，参加了这次规模盛大 的环保活动。在全国各地，人们高呼着保护环境的口号，
这里有一位牧羊人，他的的坚韧、顽强震撼着我们每一 个人，今天，我们就走进牧羊人的世界里，亲自感受他的生 活，感受他地境界。也希望在以后的生活中，我们也能尽自 己的力量多做保护环境的事。
14 植树的牧羊人
小 说
1. 学习目标
2. 作者简介
3. 背景透视 4. 文体知识
5. 相关资料
6. 检查预习
7. 听读课文
3. 培养热爱大自然，以及充满自信并点拨》
让·乔诺(1895－1970)，法国作家、电影编剧。 其作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是 法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国 荣誉勋章。
来自《点拨》
本文原名《植树的男人》，是让·乔诺于1953年 应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的 人是谁？”的约稿而写的。编辑收到这个让人震撼的 故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老 院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二 年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻 译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了 很多人。
2．琢磨： 思索；考虑。
3．坍塌： 建筑物或堆积物倒下来。
部分来自《点拨》
4. 造就：
①培养使有成就；②造诣；成就(多指青年人的)。
5．呼啸：
新人教版七年级语文上册14秋天课件 (共35张PPT)
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THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/16
谢谢观看
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021
草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清洌了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里。
秋 天
何 其 芳
震落了/ 清晨满披着的 / 露珠， 伐木声 / 丁丁地 / 飘出幽谷。 放下 /饱食过稻香的 / 镰刀， 用背篓 来装 / 竹篱间肥硕的 / 瓜果。 秋天 / 栖息在 / 农家里。
是温柔情愫与优美秋光的无限延展， 是微妙心灵与广袤世界的无隙契合； 情感融入了季节， 思想交汇了自然。 在萦萦于耳的天籁之声中， 我们读懂了秋天……
作业
• 将自己创作的秋天的作品和搜集来的 关于秋天的诗歌、散文制成一张小报。
• 以散文笔调，改写徐志摩的诗《雪花 的快乐》。
• 小练笔。题目《我是雨》，要求根据 《秋天》一诗的内容，以雨的眼光见证每 一个场景，以雨的口吻创造性地描述每一 幅画面。
向江面的冷雾 / 撒下 / 圆圆的网， 收起 / 青鳊鱼似的 / 乌桕叶的影子。 芦篷上 / 满载着 / 白霜， 轻轻摇着 / 归泊的 /小桨。 秋天 / 游戏在 / 渔船上。
草野 / 在蟋蟀声中 / 更寥阔了。 溪水 / 因枯涸见石 / 更清洌了。 牛背上的笛声 / 何处去了， 那满流着 / 夏夜的香与热的 / 笛孔？ 秋天 / 梦寐在 / 牧羊女的眼里。
人教版七年级语文上册 习题课件：第14课《植树的牧羊人》
⑱“老康叔，我叫陈遗志，当年父亲为了救火牺牲的时候，我还没出生，母 亲给我起名遗志，告诉我长大后，帮父亲看着这山。”遗志也看着这山，他 的父亲就埋在这里。 ⑲老康看着两个青年，笑着哭了…… 12．请根据提示，简要概括文章的故事情节。(4分) ①三人在魏大叔的带领下守护山林。 ②在一场山林火灾中，陈遗志的父亲殉职。 ③_______________________________________________ ④_______________________________________________
如何在叙述类文体中运用好细节描写？ (1)简墨白描画细节。用白描的手法描摹细节，是最基本、最常见的细节描 写方法，其关键是抓住事物的特征，以简练的笔触勾勒出事物的情态和风貌， 使其不仅逼真而且传神，有意蕴。 (2)个性动作显细节。富有个性的动作描写，可以使人物形象更加鲜明生动， 是细节描写的主要方法。
⑦“闭上你的臭嘴，哪三个，不就咱们俩吗？哪三个，哪里有三个？”老康 放下手里的松枝，不看老朱，却是一脸的不高兴。老朱的烟枪停在了空中， 不一会老朱呵呵地笑了，把烟枪放到嘴里大口地吸了起来。 ⑧也不知过了多久，老朱惦记的小鸡炖蘑菇发出诱人的香味。老康也坐在树 桩上，折几个柳条，递给老朱一双，自顾自地喝了起来，老朱笑了笑，也不 示弱，自己也喝得欢。他俩之间，也有个树桩，也有过打磨的痕迹，只是不 像他俩坐的那般油亮。“伙计，你算算咱们来了多少年了？”闻听此言，老 康放下酒杯，看着铁锅，一言不语，老朱眯上眼，筷子停在空中。
⑯蓝天，白云，青翠的树林。一个月过去了，老康的房前多了两个年轻人。 ⑰“老康叔，老康叔——”老康闻声而出，那日没白尽的头发，已经全白了。 “你们是……”老康显然是不认识他们的。“老康叔，我叫朱明泽，你大概 听过我的名字，父亲回去后，不到半月就去世了，他得了癌症，他告诉我， 这里还有山，还有树，让我来帮您。”明泽的眼圈红了，转过头，看着山， 又是那么坚定。
2021年秋学期人教部编版七年级语文上第四单元14课走一步再走一步教学课件
条理清晰地复述故事内容。
走一步
五十六年前一个酷热的七月天。
再走一步
56年前的7月，费城，天气很闷热，小伙 伴们玩厌了弹珠游戏，决定去悬崖。可是， 由于我的身体比较瘦弱，胆子也比较小，当 我爬到半山腰的时候，他们却已经到了山顶 ，并且准备回家了。后来他们把我留在了那 里。当我一个人在恐惧与哭泣的时候，杰里 带着父亲来了，父亲要我走一步，再走一步 ，最后，在父亲的鼓励和指导下，我终于脱 险并悟出深刻的人生道理。
咫尺天涯路， 第一步往往很难迈出。 于是就没了下一步， 于是就没了路…… 路尽天绝处， 不妨尝试再走一步。 万水千山， 只源于最初的那一步。
让我们走一步，再走一步！
遇到困难，感受挫折都是很正常的。只要我 们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你 只要想着你是在走一小步，你能办得到的”， 那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。
写写我的经验故事
生活中你一定也遇到过印象深刻并对 你的成长有影响的事情，请用文字的形式 表达出来，写在你的小练笔本上。
要求：1、学习本文一事一议的方式。 2、200字左右。
2021年秋学期人教部编 版七年级语文上第四单 元14课走一步再走一步
教学课件
2020/9/10
莫顿 ● 亨特
知识目标： 结合记叙文的六要素， 条理清晰地复述课文内容。
能力目标：多角度有创意地理解课 文，品味文中心理描写，把握人物心理 成长过程。
情感目标： 结合自己的生活体验， 思考并实践课文所探讨的人生经验。
“我”的角度
1．爬悬崖前“我” 明知自己体弱胆怯，也记得母 亲的训诫，为什么还要冒险去爬悬崖？
2、在爬悬崖的整个过程中，“我”的表现怎样？
请用“从 子中，我能可以感受到作者 ”的句式来表达。
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