【精品】PPT课件 改进教学方式
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教师课堂教学改进ppt课件
窦桂梅老师曾说过：“对于语文教学而言，深而真的‘感’ 永远比细而碎的‘懂’更重要。”
课堂规则与惯例（包括对学生不良行为的监督、鼓励与惩 罚）
2、有效地组织，促进学生课堂中的积极参与与 思考（东庐中学）如何有效地开展课堂小组活动
1．选择适当的话题。 2．三项措施改善小组成员参与度不平衡的情况。 ①全班同学分成固定的6人小组 ②课堂小组活动采用记分竞赛制 ③组内汇报发言采用轮流制 3.提前写剧本的方式解决学生对话中的语言错误 4.全体同学打分评比的方式解决其他同学的关注问题 5.小组每单元进行一次口语比赛
态度上的消极应对（自主阅读变色 龙）
对已有经验的过分依赖 对课改的误读（小组合作、多媒体
手段应用） 自身方法、能力和素养局限
知识的获得不完全是强化训练的结果
苛勒做的猩猩吃香蕉的实验
实验如右图所示。实验时，大猩猩被关在笼 内。
大猩猩为了取得香蕉，起初用那根较短的竹 竿去够香蕉，但竹竿太短，够不到。猩猩常 常将竹竿扔向香蕉，连竹竿也丢了。在用一 只取名为“苏丹”的大猩猩做实验时，出现 了一个戏剧性的场面：苏丹为了取得香蕉， 用较短的竹竿拨到了另一根竹竿。当它玩弄 这两根竹竿时，好像突然明白了什么，然后 将两根竹竿接起来(用较细的竹竿插入较粗 的竹竿)，用这根接起来的竹竿够到了香蕉。 这个过程是缓慢的，起初把两根竹竿放在一 起，苏丹一看到两根竹竿处于这种关系，就 能够突然地发现这种关系，然后一次又一次 地反复把一根竹竿插入另一根竹竿，从而移 到远处的香蕉。
1、创设情境：师生不是一种制度性方式的相遇而是 一种以相互交融的方式相聚。
自然环境的安排（包括座位、灯光等） 学生心理环境的设计
角色体验有两种：一种是扮演角色，一种是进入角色。进 入角色是一种境界。学生进入了角色有利于激发学习兴趣， 启迪学生的思维。学生成了角色，也就拓宽了思维的空间， 增强了思维的序列性，学习效果自然明显提高。更重要的 是，学生进入了角色，他就会用角色去感受作品、感受生 活、感受历史、感受人生，这样，思想教育和情感教育也 就落到了实处。
课堂规则与惯例（包括对学生不良行为的监督、鼓励与惩 罚）
2、有效地组织，促进学生课堂中的积极参与与 思考（东庐中学）如何有效地开展课堂小组活动
1．选择适当的话题。 2．三项措施改善小组成员参与度不平衡的情况。 ①全班同学分成固定的6人小组 ②课堂小组活动采用记分竞赛制 ③组内汇报发言采用轮流制 3.提前写剧本的方式解决学生对话中的语言错误 4.全体同学打分评比的方式解决其他同学的关注问题 5.小组每单元进行一次口语比赛
态度上的消极应对（自主阅读变色 龙）
对已有经验的过分依赖 对课改的误读（小组合作、多媒体
手段应用） 自身方法、能力和素养局限
知识的获得不完全是强化训练的结果
苛勒做的猩猩吃香蕉的实验
实验如右图所示。实验时，大猩猩被关在笼 内。
大猩猩为了取得香蕉，起初用那根较短的竹 竿去够香蕉，但竹竿太短，够不到。猩猩常 常将竹竿扔向香蕉，连竹竿也丢了。在用一 只取名为“苏丹”的大猩猩做实验时，出现 了一个戏剧性的场面：苏丹为了取得香蕉， 用较短的竹竿拨到了另一根竹竿。当它玩弄 这两根竹竿时，好像突然明白了什么，然后 将两根竹竿接起来(用较细的竹竿插入较粗 的竹竿)，用这根接起来的竹竿够到了香蕉。 这个过程是缓慢的，起初把两根竹竿放在一 起，苏丹一看到两根竹竿处于这种关系，就 能够突然地发现这种关系，然后一次又一次 地反复把一根竹竿插入另一根竹竿，从而移 到远处的香蕉。
1、创设情境：师生不是一种制度性方式的相遇而是 一种以相互交融的方式相聚。
自然环境的安排（包括座位、灯光等） 学生心理环境的设计
角色体验有两种：一种是扮演角色，一种是进入角色。进 入角色是一种境界。学生进入了角色有利于激发学习兴趣， 启迪学生的思维。学生成了角色，也就拓宽了思维的空间， 增强了思维的序列性，学习效果自然明显提高。更重要的 是，学生进入了角色，他就会用角色去感受作品、感受生 活、感受历史、感受人生，这样，思想教育和情感教育也 就落到了实处。
课堂教学改进工作计划PPT
家校合作
加强与家长的沟通和合作，及时了解学生的家庭 背景和学习情况，共同关注学生的成长和进步。
校际合作
积极开展校际交流活动，借鉴其他学校的成功经 验和做法，促进本校课堂教学的改进和发展。
鼓励创新和持续改进
鼓励教师创新
鼓励教师勇于尝试新的教学方法和手段，如翻转课堂、在线教学等 ，以激发学生的学习兴趣和主动性。
加强教师专业发展
提高教师教学能力
通过参加培训、观摩优秀 课堂教学等方式，提高教 师的教学设计、实施和评 价能力。
加强教师科研能力
鼓励教师开展教育教学研 究，探索课堂教学改革的 新思路和新方法。
促进教师团队合作
建立教师团队合作机制， 促进教师之间的交流与合 作，共同提高课堂教学质 量。
04
课堂教学改进的具体措施
拓展。
教学方法陈旧
教师主要采用传统的讲授法，学生 被动接受知识，缺乏主动思考和探 究。
缺乏实践环节
课堂教学中缺乏实践环节，学生难 以将所学知识应用于实际问题中。
学生参与度与表现
01
02
03
学生参与度低
学生在课堂上缺乏主动参 与和积极发言，课堂氛围 沉闷。
学生表现不佳
部分学生存在上课走神、 玩手机等现象，影响课堂 秩序和教学效果。
鼓励教师开展科研
支持教师开展科研活动，提升教 师的学术水平和教学能力。
完善教师激励机制
建立合理的教师激励机制，激发 教师的教学热情和创新精神。
05
课堂教学改进的实施步骤和时间表
制定详细的工作计划
01
确定改进目标
明确课堂教学改进的具体目标 ，如提高学生参与度、提升教 学效果等。
02
分析现状
对当前课堂教学情况进行全面 分析，找出存在的问题和不足 之处。
加强与家长的沟通和合作，及时了解学生的家庭 背景和学习情况，共同关注学生的成长和进步。
校际合作
积极开展校际交流活动，借鉴其他学校的成功经 验和做法，促进本校课堂教学的改进和发展。
鼓励创新和持续改进
鼓励教师创新
鼓励教师勇于尝试新的教学方法和手段，如翻转课堂、在线教学等 ，以激发学生的学习兴趣和主动性。
加强教师专业发展
提高教师教学能力
通过参加培训、观摩优秀 课堂教学等方式，提高教 师的教学设计、实施和评 价能力。
加强教师科研能力
鼓励教师开展教育教学研 究，探索课堂教学改革的 新思路和新方法。
促进教师团队合作
建立教师团队合作机制， 促进教师之间的交流与合 作，共同提高课堂教学质 量。
04
课堂教学改进的具体措施
拓展。
教学方法陈旧
教师主要采用传统的讲授法，学生 被动接受知识，缺乏主动思考和探 究。
缺乏实践环节
课堂教学中缺乏实践环节，学生难 以将所学知识应用于实际问题中。
学生参与度与表现
01
02
03
学生参与度低
学生在课堂上缺乏主动参 与和积极发言，课堂氛围 沉闷。
学生表现不佳
部分学生存在上课走神、 玩手机等现象，影响课堂 秩序和教学效果。
鼓励教师开展科研
支持教师开展科研活动，提升教 师的学术水平和教学能力。
完善教师激励机制
建立合理的教师激励机制，激发 教师的教学热情和创新精神。
05
课堂教学改进的实施步骤和时间表
制定详细的工作计划
01
确定改进目标
明确课堂教学改进的具体目标 ，如提高学生参与度、提升教 学效果等。
02
分析现状
对当前课堂教学情况进行全面 分析，找出存在的问题和不足 之处。
小学教学方法改进与创新PPT
多元化教学
教学方法：采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例法等。 教学资源：利用多种教学资源，如教材、网络资源、多媒体等。 教学活动：组织多种教学活动，如课堂讨论、小组合作、实验操作等。 评价方式：采用多种评价方式，如考试、作业、课堂表现等。
小学教学的评价
学生评价
学习态度： 是否积极、 主动、认真
小学教学方法改进与创新
目录
CONTENTS
01 小学教学的目标
02 小学教学的内容
03 小学教学的方法
04 小学教学的评价
05 小学教学的改进与 发展
小学教学的目标
培养学生全面发展
知识传授：传授基础知识，培养学习能力
创新教育：培养创新意识、创新精神和创 新能力
技能培养：培养动手能力、思维能力、沟 通能力等
教学效果：关注学生的学习效果，及 时调整教学方法和策略
教师素质：提高教师的专业素质和教 学能力，确保教学质量
学生反馈：关注学生的反馈意见，及 时调整教学计划和教学方法
小学教学的改进与发展
教学改革与创新
课程改革：引入 新课程标准，注 重学生综合素质 的培养
பைடு நூலகம்
教学方法改革： 采用启发式、探 究式、合作式等 教学方法，激发 学生学习兴趣
教育技术改革： 利用现代教育技 术，如多媒体、 网络等，提高教 学质量
评价制度改革： 建立多元化的评 价体系，注重对 学生学习过程和 结果的评价
教师培训与提高
培训内容：教育理论、教学方法、 教学技能等
培训方式：线上课程、线下讲座、 实践教学等
培训效果：提高教师专业素质、 提升教学质量
持续发展：建立教师培训体系， 持续提升教师专业素质
体育教育
改善提高课堂教学质量的影响因素及方法PPT课件
引入问题或案例，激发 学生兴趣
引导学生自主思考，提 出问题
通过讨论、互动，引导 学生深入理解知识点
鼓励学生发表见解，培 养批判性思维
小组合作促进交流分享经验
01
02
03
04
分组合作，明确任务和目标
小组成员互相交流，分享经验 和观点
小组展示成果，进行评价和反 馈
培养学生团队协作和沟通能力
案例分析培养解决问题能力
选取典型案例，进行深入剖析
引导学生分析问题，提出解决方案
组织学生进行角色扮演，模拟解决问题
培养学生分析问题和解决问题的能力
06
评价体系完善及持续改进策略
多元化评价方式构建
引入多种评价方式
除了传统的笔试、口试等评价方式，还可以引入表现性评价、过程 性评价、差异化评价等，全面、客观地评价学生的学习情况。
以学生为中心
关注学生的全面发展，注重学生 的个性差异和多元化需求，提高
教学的针对性和实效性。
强调素质教育
注重培养学生的创新精神和实践能 力，提高学生的综合素质和社会适 应能力。
倡导终身学习
引导学生树立终身学习的理念，培 养学生的自主学习能力和终身发展 的意识。
教师团队协作与沟通能力提升
加强团队建设
及时有效的反馈
针对学生的学习表现，给予及时、具体、有针对性的反馈，帮助 学生调整学习策略。
鼓励与激励机制
通过设立奖励机制、开展竞赛等方式，激发学生的学习动力和自 信心。
04
课程内容优化与资源整合方案
精选优质教材和辅助资源
筛选符合课程目标和学生需求的教材 ，确保内容的科学性、系统性和适用 性。
关注教材和资源的更新与迭代，及时 引入最新的教学成果和行业动态。
教师培训：关于教学环节的改进建议PPT课件
1 课程改革/基本依据
教育需要培养？—— （《发现母亲》的观点）
智力是铁——需要心智基础 意志是铜——需要斗士精神 品德是银——需要内秀意志 气概是金——需要信心远见
整合人的可 爱素质，打 造符合现代 要求的社会
公民。
原理 思维 人际关系 审美
9
教学环节的改进建议
1 课程改革/基本依据
当代课程改革的理念变化（1）：
对课程作更科学的结 构化处理，实施课程 国家、地方和学校三 级管理，学校和学生 对课程有一定自主权
课程教材出现深难 重的问题，课程教 材的学科本位倾向 严重
在微观上仍存在面 面俱到、知识点过 多的问题
课程设计和课程实 施之间有相当一段 时间内存在不相适 应问题，教研工作 面临新挑战
8
教学环节的改进建议
保持好奇 创新思维 追根究底 问题探究 联系实际 学以致用 文理兼顾 科艺并重
4
教学环节的改进建议
1 课程改革/基本依据
课程的社会背景——
知识经济 时代
全球数字 化时代
社会转型
终身学习 社会
电子书
5
教学环节的改进建议
1 课程改革/基本依据
某市、某校、某班 教育局领导陪英美专家听课
一位头发花白的教师
案例回放
外国人看中国课
教态从容、语言精炼 板书清晰、情感丰富 提问精到、回答踊跃
——教学互动热烈 ——教学过程流畅 ——目标达成理想
结果：
教师高兴 学生高兴 领导高兴 老外无话可说
6
教学环节的改进建议
1 课程改革/基本依据
——石中英《知识转型与教育改革 知识与认识者 知识与认识对》象 知识的陈述 知识与社会
知识信息 的丰富
有效改进课堂教学完美版PPT
▪ “题型”与“题型”对应的技巧是雕虫小 技，无法穷尽，“巧”是教不会的，要靠 学生自己琢磨
▪ 应追求解决的“根本大法”-----基本概念
7、教师讲解、指导的有效性
▪ 启发式讲解 ▪ 内容的科学性和思想性、系统性和逻辑
性——围绕核心、贯穿始终的思想方法； ▪ 关键在于设疑、激疑和解疑：目的性；要
针对当前内容的本质；明确、具体；激发 学生的思考、兴趣；把握好“度”。 ▪ 指导：点穴——切中要害，豁然开朗。
有深度的思维需要充分的时间（耐心点，别逼我） 问题6 你能写出判定1997是否为质数的
据条件建立适当的坐标系——恰当选择 解决的方法是先让学生独立写，再展示和讲评，从中获得反例，并引导学生通过比较而认识算法与非算法.
目标（3）是教学重点.
基向量。 有深度的思维需要充分的时间（耐心点，别逼我）
例3：数学归纳法
题：如果从图象的对称性观察，两个图像 各有什么特点？
（2）给表格并提问：数量关系上有啥特征？ （3）能否描述一下函数y=x2的特征？
▪ 学生的回答：对于y=x2，当x取任意数时y 都取正数；函数图像关于y轴对称；自变量 取一对相反数时，函数值相等；……
（4）对于定义域内任意一个x，是否都有f(－) ＝f(x)？
y）在其圆周上旋转所成的。 ▪ 研究匀速旋转最重要的是研究（x，y）
的变化，即研究x和y作为 θ的函数—— 三角函数是圆的几何性质的代数表பைடு நூலகம்。
▪ 技术上，充分利用单位圆研究三角函数 的图像与性质，其中特别是与圆的对称 性相关的性质。
▪ 和（差）角公式的研究也应该利用圆的 对称性——旋转对称性。
例2：循环结构的引例
三、基于概念的核心、思想方法 的教学设计
▪ 应追求解决的“根本大法”-----基本概念
7、教师讲解、指导的有效性
▪ 启发式讲解 ▪ 内容的科学性和思想性、系统性和逻辑
性——围绕核心、贯穿始终的思想方法； ▪ 关键在于设疑、激疑和解疑：目的性；要
针对当前内容的本质；明确、具体；激发 学生的思考、兴趣；把握好“度”。 ▪ 指导：点穴——切中要害，豁然开朗。
有深度的思维需要充分的时间（耐心点，别逼我） 问题6 你能写出判定1997是否为质数的
据条件建立适当的坐标系——恰当选择 解决的方法是先让学生独立写，再展示和讲评，从中获得反例，并引导学生通过比较而认识算法与非算法.
目标（3）是教学重点.
基向量。 有深度的思维需要充分的时间（耐心点，别逼我）
例3：数学归纳法
题：如果从图象的对称性观察，两个图像 各有什么特点？
（2）给表格并提问：数量关系上有啥特征？ （3）能否描述一下函数y=x2的特征？
▪ 学生的回答：对于y=x2，当x取任意数时y 都取正数；函数图像关于y轴对称；自变量 取一对相反数时，函数值相等；……
（4）对于定义域内任意一个x，是否都有f(－) ＝f(x)？
y）在其圆周上旋转所成的。 ▪ 研究匀速旋转最重要的是研究（x，y）
的变化，即研究x和y作为 θ的函数—— 三角函数是圆的几何性质的代数表பைடு நூலகம்。
▪ 技术上，充分利用单位圆研究三角函数 的图像与性质，其中特别是与圆的对称 性相关的性质。
▪ 和（差）角公式的研究也应该利用圆的 对称性——旋转对称性。
例2：循环结构的引例
三、基于概念的核心、思想方法 的教学设计
教师培训课件：有效改进高中数学教学
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3
▪ 学习方式——接受与探究的融合，强调学 生学习主动性、积极性，独立思考和合作 学习的结合
▪ 教学过程——知识发生发展过程（自然、 水到渠成）为载体的学生认知过程，以学 生为主体的数学活动过程，强调学生数学 思维的展开、深度参与（教学的有效性）
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4
▪ 教学评价——教师根据教学进程进行教 学反馈、调节，学生通过自我监控调节 学习进程，重视形成性评价——发展的 眼光
▪ 设计意图：解决“学习的必要性”问题，明 确要研究的问题。
▪ 教学设计——不仅从内容的教学需要预设 提问、讲授、训练等，而且特别强调课堂 “生成”，预设能引发学生独立思考、自 主探究的“开放性问题”，乃至强调“看 过问题三百个，不会解题也会问”
▪ 教学方法——讲授、问答、训练的综合， 不再是单一的讲授或活动，是教师主导取 向的讲授式和学生自主取向的活动式的融 合，强调“启发式讲授”的重要性
▪ 性质1，2，3……——证明——例题—— 练习、习题
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12
人教A版的教学设计
▪ 数轴上点的顺序定义数的大小关系，再到 “基本事实”（考察两个实数的大小可以 统一化归为比较它们的差与0的大小）；
▪ 从“数及其运算”的高度出发，以“运算 中的不变性、规律性就是性质”为思想指 导，以等式的基本性质为起点，通过类比 等式的基本性质，得到不等式基本性质的 猜想；
▪ 提高解读概念所反映的数学思想方法的能 力是教师专业化发展的抓手 。
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8
例1 几个数学概念的解读
▪ 如何理解诱导公式？ ▪ 推导等差数列前n项求和公式的思想方法
是什么？ ▪ 如何理解两个变量的线性相关问题？可整理ppt9源自三、课堂教学的高立意与低起点
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