专家组结题鉴定意见
足球校本教材课题结题评审专家意见
足球校本教材课题结题评审专家意见课题结题鉴定专家意见课题结题鉴定意见xxx中学xxx老师主持的浙江省教研系统规划课题《话题式英语口语自主学习的指导策略研究》以新课程标准为指导，从目前学校英语教学中存在的问题及农村初中学生英语学习现状出发，结合学生使用的《新目标英语》教材的各单元话题，以课堂教学为抓手，以话题为载体，指导学生英语口语自主学习能力的训练与培养，提高学习效率，促进英语口语教学，效果显著。
鉴定组成员详细审阅了主持人的课题主报告以及其他相关资料，结合该课题平常开展的研讨活动与中期汇报活动等过程性研究情况，进行了认真的分析、讨论，提出如下鉴定意见:。
一、选题具有适切性。
该课题研究范围微观，切口小，学科特点鲜明，可操作性强。
课题组成员能针对学科教学中重要内容――口语教学板块，从话题这一中心议题切入，研究以提高学生的自主学习能力为目标的有效指导策略，在理论上和实践上都具有重要的研究价值和现实意义。
二、课题研究方法得当。
采用了适合本课题研究特点的行动研究法、调查法、文献资料法等，使课题研究呈现了一定的方法性。
课题研究设计与实施规范，具体表现在:背景分析透彻，从四个层面阐明英语教学及英语口语教学中存在的现实问题;据此提出的四项研究目标，恰当明确，内容展开具体清晰;对话题等核心概念界定准确明晰，引证资料可靠，论证分析基本严密，结论合理可信。
三、课题研究过程扎实。
课题主持人以饱满的热情和认真负责的精神团结课题组所有成员，充分发挥团队的智慧和力量，科学规划课题研究进程并有序组织实施。
以理论为指导，以问题为主线，立足课堂教学实践，注重专题研讨，做到课内与课外相结合、教学内容与生活内容相结合、课题研究和校本研修相结合，做到真研究、真讨论、真实践，使研究问题得以有效解决，草根式研究气息浓厚。
四、课题研究成果丰实。
课题结题报告框架结构完整，基本环节完备，对实践经验进行了理性的提炼和总结，具有一定的实用性与开创性。
课题结题鉴定专家意见
课题结题鉴定专家意见课题结题鉴定专家意见是对于一个研究课题最后的审核和评价过程，这个过程的核心在于通过专家的严格审查和评估，确认该课题在相关的领域内是否有研究价值，研究方法是否符合科学的规范，研究结果是否可信，研究结论是否合理和适用性如何等等。
通过这个过程，可以保障科学研究的质量，提高研究实效，推动学术发展。
在一个课题结题鉴定专家意见中，需要对相关的要素进行考核。
其中最为关键的一点是课题的研究价值。
这里的研究价值主要指的是该课题对于学生科研能力的提高和该领域的学术发展做出了怎样的贡献。
专家需要审查该课题是否具有重大现实意义或者理论价值，该课题是否满足科研规划需要，课题对学术发展是否有推动作用等等。
只有具备这些特点的课题才有可能成为一个具有实际意义和学术价值的课题。
其次，研究方法也是课题结题鉴定专家意见中重要的评估因素。
研究方法的质量对于整个课题的研究成果具有直接的决定因素。
专家需要对研究方法的科学性和可行性进行评价，判断研究设计是否合理，实验是否具有可重性和重要性，数据是否可靠等等。
只有在这些方面设计合理的课题才能够在结题鉴定中通过。
此外，研究结果及其表述方法也是专家需要关注的方面。
研究结果的提出必须严谨正确、科学合理，而表述方式则需要清晰明了、简洁易懂。
专家们也需要关注研究中可能出现的矛盾和不足之处，给予指导和建设性的意见，以促进课题更好的发展。
最后，适用性以及学术地位也是评价一个课题的重要因素之一。
专家需要评价该课题的适用性，即该课题是否可以在相关领域中起到推广作用。
专家还需要评价该课题是否可以在该领域中形成影响力，即改变学术界对相关领域的既有认识和观点，从而推动学术发展。
这是一个课题结题鉴定专家意见中最为重要的方面之一。
总之，在一个课题结题鉴定专家意见中，综合科学评价具有很大的作用。
它的意义不仅在于结束一个课题的研究，更在于通过评价和审查，推动学术界的进步，并助力学生更深层次的理解、掌握相关的知识和技能。
课题结题鉴定组意见
课题结题鉴定组意见【篇一：课题鉴定意见1】濮阳市基础教研室教育研究课题鉴定意见《思想品德单元过关学情分析方法的研究》鉴定意见：刘奎敬同志主持的课题“思想品德单元过关学情分析方法的研究”，从2010年3月始历经二年的探索与研究完成了实验方案中规定的任务，达到了预期既定的目标，取得了研究成果。
经濮阳市教育局教研室批准并组成鉴定组，对该课题的研究成果进行了认真地评议，形成如下鉴定意见：一、课题的指导思想明确，符合新课改、新课程的理念和要求。
该课题的研究，能在新课改、新课程的理念指导下，以学生为本，关注学生的发展，重点培养学生的创新精神和自学能力，凸现学生在自主学习过程中的主体地位。
符合新课程倡导的“以人为本”、“一切为了孩子发展”的核心理念，具有较高的理论价值和实践意义。
二、课题的研究方法科学、研究过程规范。
课题组在区、市教研室的指导帮助下，按照课题方案确定的研究方法，有目的、有计划、有分工地开展实验研究，注重研究的过程。
课题组根据先进的教育理念，立足教育教学实际，将研究制订的实施方案进行实际操作，不断总结、反思、提高、推广，积累了丰富的研究资料。
结题报告较系统地反映了课题实验的过程及取得的成果。
三、课题的研究成果明显，有一定指导价值。
该课题的研究实验，推动了学校教育的整体改革与发展，提升了学校办学的理念，培养了一批青年教师。
教师的教育教学观念得到进一步地更新，教科研能力和教学水平得到提高。
课堂教学开展单元过关学习的流程逐步形成，不断完善。
课题研究期间，实验教师在区、市级评优课中获得优异成绩，多篇论文在全国、省、市级论文评比中获奖。
反映了课题研究的成果及实验教师、学生共同成长的轨迹。
鉴定组同意该课题按时予以结题。
建议进一步扩大研究的对象，进行较大范围的实验和验证。
希望根据鉴定组评议会上的建议，进一步深化研究，使学校教科研取得丰硕的成果。
《初中思想品德单元三环过关策略研究》鉴定意见：徐保生同志主持的课题“初中思想品德单元三环过关策略研究”，是濮阳市基础教育教学研究课题项目之一，2010年3月正式启动了课题研究工作，现准备结题。
精选课题结题鉴定专家意见 课题结题鉴定意见(最新)
精选课题结题鉴定专家意见课题结题鉴定意见(最新)The research project "Guidance XXX-Based English OralSelf-Learning" led by a teacher from xxx School in Zhejiang Province's teaching and research system。
was guided by the new curriculum standards。
It aimed to train and XXX "New Target English" XXX as a starting point。
The effectiveness of the project was significant。
especially for rural r high school students。
The XXX the main report and related materials。
as well as the research activities and mid-XXX:Firstly。
the topic of the research project was appropriate。
The research scope was small。
the subject matter was distinctive。
and it had strong operability。
The research team focused on the XXX' self-XXX.Secondly。
the research methods used were appropriate。
The project used n research。
survey。
and literature research methods suitable for the project's research characteristics。
评语大全之课题结题专家评语
评语大全之课题结题专家评语从选题、开题、实施、研究到结题，该小组同学积极主动地参与课题研究活动，能及时将自己的活动过程和情况反馈，与指导老师经常保持联系。
该小组同学在xx同学带领下，组内成员能较好地分工合作，基本达到研究目的，取得了比较好的研究结果。
正如同学们所说的那样，研究性学习注重的学习过程中主动积极的参与和投入，从中发展自己的学习能力、研究能力和创新能力。
很高兴地看到，我们小组同学能得到这样的活动结论和观点，希望在后续学习中再接再厉，取得更大成绩。
初评意见：优秀该研究小组选题比较明晰，目标也较准确。
在实行过程中也积极主动搞了不少实际事情，体验了研究性自学的基本过程，存有了初步斩获。
该研究小组的研究计划比较周详，努力做到了分工合作，相互之间协调较好，基本上顺利完成了研究任务。
由于小组成员自学的意识和主动性比较弱，在多次劝说和谈话之后才有所行动。
在成果萃取和结题阶段，经多次严格执行指导，仍然难以提升，成果研究质量比较低。
初评意见：合格一、课题选题具备较强的课堂教学价值。
该课题以制约学生自主管理能力发展的现实问题的化解为目标，紧紧抓住班集体建设这一途径展开学生独立自主能力培育的研究，对教育改革背景下建立提升学生独立自主能力的德育新模式具备关键的现实意义。
二、课题研究的组织管理工作扎实有效。
课题组组织结构合理，能认真组织开展各项培训活动，结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学。
三、课题研究方法采用恰当，科学性、操作性较强。
该课题主要使用教育行动研究的方法，遵从鼓励教师边研究边课堂教学、着力于化解教育实践中的具体内容问题、提升教育者的教育犯罪行为、提升教育智慧的思路展开研究。
课题研究具备较强的实效性和一定的创新性。
四、课题资料全面、详实、丰富。
课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，并用文字、照片、录像等多样化的形式进行了记录，真实反映了课题研究的过程和轨迹，有利于研究者进行进一步的反思和提升，并为同类研究提供了操作性较强的做法和经验。
课题结题鉴定专家意见
课题结题鉴定专家意见课题结题鉴定专家意见课题结题鉴定是科研工作中非常重要的一个环节，它反映了研究者的实际研究成果以及研究水平。
在结题鉴定环节中，专家的意见至关重要，他们的评价不仅会影响到研究者的未来发展，更会对学术界的影响产生重要的影响。
因此，在进行课题结题鉴定时，专家们需要认真负责地完成自己的评价任务，确保评价结果客观、公正、科学、合理。
评价的基本原则首先，评价专家需要坚持“实事求是”的原则，认真对待研究者所提交的研究成果，从理论和实践两个方面对其进行全面评估。
这意味着评价专家需要具备深厚的学术背景和专业知识，能够客观地对研究成果进行分析和评价，不因主观偏见而影响评价结果。
同时，评价专家还需要严格遵守学术伦理规范，确保评价过程不受其他非学术因素的影响，如个人情感、感情色彩、人际关系等。
其次，评价专家需要关注研究成果所面临的实际问题，尤其是在应用研究方面。
他们需要充分考虑研究成果的实际可行性，评估其是否具有实际应用价值和社会效益，能否为当前面临的问题提供解决方案和决策支持。
第三，评价专家需要对研究成果的创新性进行评估。
创新是科研成果的核心特征，评价专家需要对研究成果在现有基础上的创新性、创造性和前瞻性进行评价，以此判断其在学术中的地位和贡献。
最后，评价专家还应注意评估研究成果的可复制性和可推广性。
这是评价研究成果是否具有公认学术价值的重要标准之一。
评价专家需要考虑研究成果在其他领域是否有推广价值，是否可以被复制，并对其流程和方法进行详细分析评估。
具体评价内容在对课题结题进行评价时，评价专家需要从以下方面进行评估：1. 研究内容是否符合课题要求评价专家首先需要对研究者提交的研究报告进行审查，以确定研究者是否已经按照要求完成了所授予的课题，并确定报告是否包含必要的课题背景、研究问题和研究目标等内容。
2. 研究成果的创新性和贡献评价专家需要评估研究成果是否具有创新性和贡献，并确定其在不同领域的推广和应用价值，如果研究成果得到了学术界或实践界的广泛关注和应用，那么研究成果的创新性和贡献度就会更高。
课题结题鉴定专家意见范文(通用6篇)
课题结题鉴定专家意见范文(通用6篇)第一篇:课题结题鉴定专家意见鉴定组查阅了课题研究有关资料，观摩了高中语文课堂文化研究课，听取了研究报告和工作报告，就有关问题进行了讨论。
鉴定组在充分酝酿讨论的基础上形成如下鉴定意见：一、选题具有重要的理论意义和前沿性实践价值。
新一轮课程改革的实质是重建学校文化，课堂文化是学校文化的重点和关键领域，课堂教学的本质在于结合知识传递、能力培养生成课堂文化。
课堂文化是课堂教学的最高境界。
而传统教学往往囿于知识灌输，应试训练等技术层面，把教学本应有的生命活动异化为机械的生硬控制，背离了课堂教学的本质，也违背了课程改革的初衷。
该选题从对课堂教学本质的探讨和对传统教学的深刻反思这两个方面提炼选题，具有很强的现实针对性和前沿性。
二、研究过程系统、扎实、规范课题组在检索大量文献资料和深入进行调查研究的基础上，设计了可行性、可操作性较强的研究方案，确定了切实可行的研究预期、目标、原则、思路和方法，组织了由校长和教学科研骨干参加的精干力量，以全校各科课堂教学为大样本，采用行动研究法、案例研究法、文献研究法、调查研究法等方法，深入进行了近四年的系统研究，特别是开展了不同模式的教学实验，积累了大量第一手资料，形成了质量较高的课题研究中期报告和结题报告。
三、在普通高中课堂文化构建的研究与实践方面取得了突破性进展在深入实践和探讨过程中提炼出了课堂诸要素中读、思、议、展、评等关键要素，以此作为构建课堂文化的关键点，对课堂文化的核心概念进行了新鲜的界定和探讨。
探索出了课堂教学中的“对话文化、探究文化、质疑文化、合作文化”并进一步拓展为班级制度文化、教室环境文化，使课堂由技术层面向文化层面提升，由无生命向有生命转变，最终营造充满生命活力的课堂，使课堂真正成为学生心灵成长的精神家园。
该研究除形成了较有深度的研究报告外，还由课题组负责人及其成员撰写了《打开箱谈教育》、《散记长清》等专著以及二十多篇论文，发表于中国教育报、当代教育科学等报刊。
评语大全之课题结题专家评语
课题结题专家评语【篇一：课题结题鉴定意见】某某中学《微型化学实验在科学探究活动中的应用》课题，历经三年多的努力，完成了研究任务，取得了预期的效果。
鉴定组成员通过查阅文字材料和观看光盘视频，提出以下鉴定意见：第一、选题具有较高的价值。
微型化学实验是近二十多年迅速发展的一种化学实验的新方法和新技术，是国际化学教育界公认的体现绿色化学思想的一种新举措。
它由于独具特点而越来越受到各国的重视，有关它的研究与推广工作正在世界各地广泛开展。
课题以高中学生为研究对象，以新课程理念为指导，开展化学探究活动，能有效促进教师教学方式和学生学习方式的转变，有利于加快高中新课程改革的进程。
另一方面，微型化学实验可以在一程度上弥补经济欠发达地区实验资源短缺的不足，增加化学实验探究的数量，提高实验效果。
第二、课题成果具有创造性。
课题组以周怀宁教授设计的高分子微型塑料仪器为基本器材，辅之一些简单、易得的物品作替代仪器组成实验盒，不但丰富了器材、降低成本，而且使用方便，便于组织开展课内外的化学探究活动。
同时，也能打破化学实验及器材的神秘感，让学生感受到化学就在身边。
第三、课题研究思路正确，方法恰当。
课题以案例开发、课堂教学、课外活动以及微型实验室的建设与管理等作为主要研究内容，以新理念为指导，开展理论与应用的研究，其思路是正确的。
课题组成员分工明确，各有侧重，参与面大。
研究方法适当，论证严谨，材料丰富，结果可信度高。
值得指出的是，课题组请来了知名教授到学校进行指导，少走了弯路，提高了研究效率。
第四、课题取得了预期的成果。
课题组卓有成效的研究，丰富了微型化学实验的实践经验，对我区乃至全国推广微型化学实验在学科教学的应用具有指导意义。
（1）课题从理论上对微型化学实验的必要性和原则进行了探讨，初步探索出微型化学实验室的建设和管理方法。
（2）开发了大量的案例。
案例涵盖了高中无机化学和有机化学，既有性质实验也有制备实验。
既能替代常规实验又具有环保、效果明显、便于操作等优点。
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专家组结题鉴定意见
经禄丰县教育科学规划领导小组办公室组织专家组于2016年8月4日进行现场结题，对此课题的研究鉴定如下：
课题研究的目标定位准确，开展以校为本的行动研究，实施课例教学研究、案例分析和教育叙事研究，研究参与式教学的特征，探索农村小学“参与式课堂教学”的模式。
构建师生在教育教学活动中自主参与、合作探究的课堂教学模式评价体系以及发展性评估体系，形成符合我校实际、建立和完善具有本校特色的“农村小学参与式课堂教学”模式。
运用“农村小学参与式课堂教学”模式，促进教师教的变革和学生学的转变，全面提高学校的教育教学质量。
课题研究的方法有效，调查法。
主要调查在该课题研究之初，课堂教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。
文献研究法。
作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。
通过相关理论的系统学习和研究，吸收先进理念解决有关疑问，为课题研究提供理论支持。
案例分析法。
在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，形成有鲜明个性的参与式教学个人案例，为课题研究提供详实的资料。
行动研究法。
强调对课题的反思与研究，发现、分析存在的问题，采取改进措施，拟定改进计划。
实践总结法。
积极做好个人、子课题、总课题的理论、实践的经验总结，注重过程与结果收集与整理。
不断总结，不断调整，形成有本校特色的操作方法。
课题研究的操作流程科学，采取了制定方案、提交讨论、研究准备、实践研究、检测分析、阶段小结、调整计划、撰写报告的操作流程。
在预设中进行实践，在实践中进行反思，在反思中进行改进，在改进中进行总结。
课题研究的成果丰硕，“参与式”课堂教学模式开发、实践运用；“参与式”课堂教学策略研究论文。
存在不足，课题的深度、广度，实用性和可操作性尚待进一步研究。
对研究成果的梳理与陈述缺乏系统性与完整性。
鉴定结论：经专家组合议后进行表决，一致通过同意禄丰县妥安小学对楚雄
州教育科研“十二五”规划第三批课题的《农村小学参与式课堂教学策略研究》
结题。