教学导入语
幼儿园经典教学导入语图文稿
幼儿园经典教学导入语集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-幼儿园经典教学导入语教学的导入语如果说得好，能使整个教学有良好的开端，良好的持续，能够引幼儿活动的兴趣。
可以说，导入语说的好，能使教学成功了一半。
一、直入式开门见山直接导入新课内容，用语简短。
如故事表演《狐狸下蛋》教学导入语，“上节课我们已经讲过‘狐狸下蛋’的故事，今天，老师和小朋友一起来表演这个故事，你们愿意吗二、谈话式师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容，进而又自然而然地引入课题。
如儿歌《伞》的导入语：“小朋友，你们喜欢下雨吗喜欢雨伞吗为什么”让幼儿自由发言，教师小结：“小朋友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，也非常漂亮，今天，我们就来学习儿歌《伞》。
”三、谜语式?通过猜谜语能够概括事物的主要特征，帮助幼儿理解新课内容，启发幼儿的学习兴趣。
如常识课《认识青蛙》教学导入语：“今天，老师要请你们猜一样东西，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼。
’请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西对了，今天我们就要一起来认识青蛙！”四、故事式?五、激发式?利用激发式导入新课内容，可激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。
如科学领域中的《观察鲫鱼》的导入语：“今天老师钓了许多鱼，小朋友高兴吗你们看（把鱼盆放到小朋友面前，让小朋友都仔细看），鱼在干什么鱼看到小朋友非常高兴，它们在水里游来游去，还要和小朋友说哩！（打开录音）鱼：‘我的名字叫鲫鱼，你们看,我身上有什么?’(关掉录音机)师：‘小朋友，鲫鱼要请你们看它身上有什么大家仔细看，看清楚了就说给鱼听。
”六、悬念式?采用悬念式导入新课，可撩起幼儿的好奇心，激发幼儿追根问底的热情，培养幼儿主动探索的精神。
如主题活动中的故事《茉莉花请医生》的教学导入语：“今天老师要给小朋友讲个故事，题目叫《茉莉花》。
茉莉花为什么要请医生请了几个医生它们是怎样为茉莉花治病的请小朋友认真听老师讲完故事就知道了。
课堂教师导入语教案模板范文
一、课题名称：《______》二、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解______的基本概念、特点等。
2. 过程与方法：通过______的方法，培养学生的观察、分析、总结能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对______的兴趣，培养学生热爱生活、关注社会的心态。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：______。
2. 教学难点：______。
四、教学过程：1. 导入新课（1）同学们，今天我们要学习的是______。
在学习新课之前，请大家先思考一个问题：______。
（2）接下来，我将带领大家一起回顾一下与______相关的内容，以便更好地理解今天的新课。
2. 课堂导入（1）播放相关视频、图片或音乐，激发学生的兴趣。
（2）结合生活实际，提问：你们在日常生活中有没有遇到过______的情况？谈谈你们的感受。
（3）引导学生思考：为什么会出现这种现象？它与______有什么关系？3. 新课学习（1）讲解______的基本概念、特点等。
（2）结合实例，分析______的应用。
（3）引导学生进行小组讨论，探讨______的相关问题。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结______的特点和作用。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
5. 课堂拓展（1）推荐相关书籍、电影、纪录片等，让学生进一步了解______。
（2）组织学生参加实践活动，将所学知识应用于实际生活中。
五、教学反思：本节课的导入环节，通过提问、讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，为接下来的新课学习奠定了基础。
在课堂教学中，注重培养学生的观察、分析、总结能力，同时关注学生的情感态度与价值观的培养。
课后，学生纷纷表示对______产生了浓厚的兴趣，并愿意将所学知识应用于实际生活中。
在教学过程中，也发现了一些不足之处，如课堂气氛不够活跃、个别学生参与度不高，今后需要加以改进。
六、教学资源：1. 多媒体课件2. 相关书籍、电影、纪录片等3. 实践活动方案通过以上导入语教案模板，教师可以根据实际情况进行修改和调整，以适应不同的教学场景和学生的需求。
教学口语——导入语
（四）要具有情感性，起到缩小师生之间心理距离的作 用。
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四、导入语的类型
（一）开门见山式 （二）设疑式导入语 （三）抒情式导入语 （四）回顾式导入语 （五）谈话式导入语 （六）引用式导入语 （七）故事式导入语
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一、直接式导入法：
教学口语——导入语
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一 什么是导入语 二 导入语的基本任务 三 导入语的设计原则 四 导入语的类型
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一、什么是导入语
导入语又叫开讲语，指教师上课开始时对学生讲的 与教学目标有关、能调动学生学习兴趣的一席话。 “良好的开端，是成功的一半”。好的导入语有不可 忽视的教学功能。
二、导入语的基本任务 导入语或把新旧知识有机联系起来，或介绍有关背 景材料，或摘要本课所讲内容，或渲染一种气氛，或 引发一种情绪。导入语的基本任务是激发学生学习的 欲望和兴致，使他们进入预定的教学轨道。
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导入语特点
• 针对性：满足学生听课的需要。 • 启发性：发展学生的思维能力。 • 新颖性：吸引学生的注意指向。 • 趣味性：激发学生学习的兴趣。 • 简洁性：节约学生的听课时间。
（以3-5分钟为宜）
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三、导入语的设计原则
（一）要具有趣味性，能激起学生学习的兴趣，激起学 生的求知欲。
（二）要富有鼓动性，能调动学生的课堂情绪，使之跃 跃欲试。
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• 这段导入语，文辞优美，通过苏轼写“赤壁怀 古”的历史背景的一个横断面加以文学叙说， 展示苏东坡抵达黄州的遭遇与心境，让同学从 课堂教学的一开始便感受到了历史的那种凝重 与沧桑，为全课的学习提供了一个良好的基础。
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四、回顾式导入语
• 采用此法教学，能起到温故而知新的效果。
教学口语——导入语
THANKS
05
导入语的教学实践反思
成功导入语的要素与特征
引起学生兴趣
成功的导入语应该能够引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的 探究欲望。
连接新旧知识
好的导入语应该能够将新知识与学生已有的知识经验联系起来 ，帮助学生建立知识网络。
创设教学情境
导入语应该能够为学生创设一个与教学内容相关的教学情境， 帮助学生进入学习状态。
导入语的类型
导入语的类型多种多样，可以根据不同的教学内 容和教学目标进行选择。以下是几种常见的导入 语类型
故事导入：通过讲述一个与教学内容相关的故 事，引导学生进入新课。
情境导入：通过创设一个与教学内容相关的情境， 引导学生进入新课。
复习导入：通过复习已学过的知识，引导学生 进入新课。
提问导入：通过提出与教学内容相关的问题， 引导学生进入新课。
经验导入：通过分享教师或学生的个人经验， 引导学生进入新课。
导入语的设计原则
导入语的ห้องสมุดไป่ตู้计应遵循以下原则
2. 简洁性：导入语应简洁明了，避免冗长和复杂的表达 。
4. 相关性：导入语应与教学内容和教学目标相关，能够 帮助学生更好地理解和掌握新知识。
1. 针对性：导入语应针对不同的教学内容和教学目标 进行设计，要与学生的实际情况和需求相符合。
教学口语——导入语
xx年xx月xx日
目录
• 导入语概述 • 导入语的教学应用 • 导入语的表达技巧 • 导入语的教学设计案例 • 导入语的教学实践反思
01
导入语概述
定义与作用
• 导入语是指在教学开始时，教师用简洁、生动、有 针对性的语言，引导学生进入新课程或活动的教学 环节。导入语在教学口语中具有重要的作用，它能 够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知 欲，帮助学生更好地理解和掌握新知识。
教学口语——导入语
xx年xx月xx日
目 录
• 导入语概述 • 导入语的教学应用 • 导入语的实施技巧 • 导入语的常见问题与对策 • 教学口语在导入语中的运用 • 教学口语——导入语的实践案例
01
导入语概述
定义与作用
• 导入语是指在教学开始时，教师用简洁、生动、有 针对性的语言，引导学生进入新课程或活动的教学 环节。导入语在教学口语中起着至关重要的作用， 它能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和 求知欲，为后续的教学过程创造良好的氛围。
THANKS
谢谢您的观看
导入语应具有启发性，能 够引发学生的思考和探究 ，激发他们的学习兴趣和 求知欲。
02
导入语的教学应用
激发学习兴趣
1 2 3
引人入胜
使用生动有趣的故事、谜 和好奇心。
联系实际
通过联系学生的生活实际，运用实物、图片、 音乐等手段，让学生感受到学习的趣味性和实 用性。
导入语的设计原则
01
针对性
02
简洁性
03
生动性
04
相关性
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启发性
导入语的设计应针对不同 的教学内容和教学目标， 能够引导学生进入相应的 学习情境。
导入语应简洁明了，避免 冗长和复杂的语言，以免 分散学生的注意力。
导入语应尽可能生动有趣 ，能够吸引学生的兴趣和 注意力。
导入语应与课程内容紧密 相关，能够引导学生进入 学习主题。
导入语的类型
故事导入
情境导入
问题导入
游戏导入
复习导入
通过讲述一个与课程内 容相关的故事，引导学 生进入学习情境。
通过创设一个与课程内 容相关的情境，让学生 在情境中进入学习。
《亡羊补牢》教案导入语
《亡羊补牢》教案导入语一、教学目标1.1 知识目标：让学生理解《亡羊补牢》的故事内容，掌握成语“亡羊补牢”的含义及其在现实生活中的应用。
1.2 能力目标：培养学生阅读理解能力、口头表达能力及批判性思维能力。
1.3 情感目标：引导学生树立正确的价值观，明白的道理，勇于面对错误，及时改正。
二、教学重难点2.1 教学重点：让学生理解《亡羊补牢》的故事情节，掌握成语“亡羊补牢”的含义。
2.2 教学难点：引导学生运用成语“亡羊补牢”分析现实生活中类似的问题，提高学生的批判性思维能力。
三、教学方法3.1 情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引发学生兴趣。
3.2 讨论教学法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的口头表达能力。
3.3 案例分析法：提供现实生活中类似的案例，让学生运用成语“亡羊补牢”进行分析，提高学生的批判性思维能力。
四、教学准备4.1 教学素材：图片、视频等。
4.2 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程5.1 导入新课a. 展示图片：一只羊逃跑，另一只羊在修补羊圈。
b. 提问：同学们，你们知道这幅图片想要表达什么吗？c. 引导学生思考，引出成语“亡羊补牢”。
5.2 讲解成语“亡羊补牢”a. 讲解成语的由来和含义。
b. 通过故事《亡羊补牢》让学生理解成语的应用。
5.3 分组讨论a. 学生分组，每组选择一个现实生活中类似的案例。
b. 引导学生运用成语“亡羊补牢”对案例进行分析。
5.4 分享讨论成果a. 每组代表分享讨论成果。
b. 师生共同点评，总结教训。
5.5 课堂小结a. 回顾本节课所学内容。
b. 强调成语“亡羊补牢”在现实生活中的重要性。
5.6 作业布置a. 让学生运用成语“亡羊补牢”写一篇小短文。
b. 选择一个现实生活中类似的案例，进行分析。
六、教学拓展6.1 成语接龙：引导学生用“亡羊补牢”接龙，激发学生学习兴趣，巩固成语。
6.2 故事分享：邀请学生分享其他有关羊的故事，如《牧羊犬的故事》、《羊口逃生》等，引导学生从故事中汲取教训。
教学设计语文导入语模版
教学设计语文导入语模版一、引入话题（约150字）教学中，导入语的设计是非常重要的一步，它能够引发学生的兴趣，激发他们的思考，为接下来的教学内容做好铺垫。
在语文教学中，如何设计一个引人入胜的导入语成为了很多教师关注的焦点。
本文将介绍一种常用的教学设计语文导入语模版，帮助教师们更好地开展课堂教学。
二、背景介绍（约200字）作为教师，我们需要了解学生的背景情况，以便更好地设计导入语。
在语文教学中，了解学生对于某一主题的基础知识和经验是非常重要的。
在导入语的设计中，可以结合学生的兴趣爱好或者日常生活经验来吸引他们的注意力。
例如，如果要引导学生学习写作文的方法，可以设置一个引人入胜的故事情节或者趣味的问题，让学生主动参与到教学中来。
三、情感激发（约400字）情感激发是导入语的重要功能之一。
在语文教学中，要培养学生的情感意识和情感表达能力是必不可少的。
教师可以通过设计引人入胜的故事情节或者生动的描写来引发学生的情感共鸣。
在导入语中，可以设置一些情感词汇或者情景描述，让学生通过情感体验来理解和感受文本中的人物、事件和情感变化。
这样不仅可以增强学生的阅读兴趣，还可以提高他们的情感表达能力。
四、思维引导（约400字）思维引导是导入语的又一个重要功能。
在语文教学中，培养学生的思维能力是一个长期的任务。
在导入语的设计中，可以引导学生进行思维活动，帮助他们建立起自主思考的习惯。
例如，可以设置一个问题，让学生通过分析和推理寻找答案。
通过导入语的设计，不仅可以开发学生的思维潜能，还可以培养他们的创新能力和解决问题的能力。
五、知识引入（约400字）知识引入是导入语的最后一个功能。
在语文教学中，我们需要将学生的注意力引导到即将学习的知识点上。
在导入语的设计中，我们可以设计一些情境，让学生通过观察和思考获得一些初步的认识，然后再进一步引导学生学习相关的知识。
通过这样的引入方式，可以使学生产生学习的欲望，提高他们的学习效果。
六、总结（约150字）通过以上的介绍，我们可以看到，教学设计语文导入语模版是非常有助于教师开展课堂教学的工具。
教学设计万能导入语
教学设计万能导入语
导入语，又叫导语、开讲语，俗称开场白，是教师在讲正课之前围绕教学目标而精心设计的一段简练的教学语言。
导入语虽然简短，却是课堂教学的一个重要环节，具有不可忽视的作用。
因为它是直接为教学新课做准备的，教师要想把处于非学习状态的学生分散的思维一下子聚拢起来，激发他们的学习欲望和学习兴趣，教师就得把握好新课的导入。
良好的课前导入，能给学生以启迪，提高他们整个智力活动的积极性，从而更好地接受新知识，并在此基础上进行联想、质疑、分析，从而进行创造性学习。
因此，教师了解并熟悉地掌握导入的方法与技巧就显得尤为重要。
下面，我将结合自身的初一语文教学的具体实例来谈谈几种常见的导入方法。
一、直接式导入法：
这是最常见的传统的导入法，这种方法不拐弯抹角，可以起到开门见山、直截了当、简洁明快的效果，三言两语就能直切正题。
二、新旧知识联系导入法：
采用此法教学，能起到温故而知新的效果。
教学口语——导入语
教学口语——导入语汇报人：日期:•导入语的定义和重要性•导入语的分类和技巧•导入语在各学科中的应用目•导入语的设计原则和注意事项录导入语的定义和重要性01•导入语是指在教学开始时，教师用来引导学生进入学习主题的语言表述。
它是一种过渡性的语言，旨在引起学生的兴趣和注意力，为接下来的教学内容做好铺垫。
定义提高教学质量精彩有趣的导入语可以让教学更加生动、有趣，提高教学质量和效果。
一个枯燥无味的导入语则可能让学生失去学习的兴趣，降低教学效果。
激发学生的学习兴趣精彩的导入语可以瞬间吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心，从而让他们更加投入地参与到接下来的教学中。
建立良好的师生关系一个幽默、亲切的导入语有助于拉近师生之间的距离，让学生感受到教师的热情和亲和力，从而建立起良好的师生关系。
引导学生进入学习主题导入语的另一个重要作用是引导学生进入学习主题，让学生明确教学目标和教学内容，从而更好地理解所学内容。
重要性导入语的分类和技巧02情境导入法通过创设与现实生活相关的情境，让学生身临其境地感受知识，进而进入新课学习。
设疑导入法通过提出有启发性的问题，引导学生思考并进入新课学习。
实验导入法通过进行简单的实验或演示，让学生直观地感受知识，进而引入新课。
故事导入法通过讲述一个与课程内容相关的故事，引起学生的兴趣和好奇心，从而进入新课教学。
温故知新法通过对之前学过的知识进行复习和回顾，引导学生进入新的学习内容。
精炼简洁新颖有趣与课程相关灵活多变01020304导入语应简洁明了，避免冗长和复杂的表述，以免分散学生的注意力。
导入语应尽可能新颖有趣，以引起学生的兴趣和好奇心，促使学生积极参与课堂活动。
导入语应与课程内容紧密相关，避免与主题无关的内容，以保证教学质量。
导入语应灵活多变，避免单一和机械的导入方式，以免让学生产生厌倦情绪。
导入语在各学科中的应用03语文生动有趣、富有感染力详细描述语文教师在导入新课时，通常会运用生动有趣、富有感染力的语言来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教学口语——导入语
汇报人： 2024-01-09
目录
• 导入语的定义和作用 • 导入语的分类 • 导入语的编写原则 • 导入语的实施技巧 • 导入语的教学实例
01
导入语的定义和作用
பைடு நூலகம்
定义
01
导入语是教师在开始一堂课或一 个教学单元时所用的开场白。
02
它旨在吸引学生的注意力，激发 他们的学习兴趣，并为后续的教 学内容做铺垫。
激发学生兴趣
导入语应具有吸引力，能够引起学生的好奇心和探究欲望，使他们更加积极地参 与课堂活动。
可通过与生活实际相关的事例、故事、游戏等形式，增加导入语的趣味性和互动 性，使学生更加投入学习。
04
导入语的实施技巧
合理安排时间
时间控制
导入语的时间不宜过长，以免影响后续教学进程。一般来说，导入语的时间应 控制在5-10分钟以内。
作用
引起学生的注意
通过提出有趣的问题、分享相关的故事或展示有趣的图片 ，导入语能够有效地吸引学生的注意力，使他们更加专注 于即将进行的教学内容。
建立教学情境
导入语可以用来建立教学情境，帮助学生更好地理解和掌 握所学内容。
激发学习兴趣
一个好的导入语可以激发学生的好奇心，使他们对接下来 的学习内容充满兴趣。
03
导入语的编写原则
紧扣主题
导入语应与教学内容紧密相关，能够 自然地过渡到教学主题，避免与主题 脱节或过于生硬。
导入语应准确反映教学内容的核心概 念和目标，有助于学生明确学习方向 和重点。
语言简洁明了
导入语应简明扼要，避免冗长和复杂的句子结构，以免影响 学生的理解。
使用简单、易懂的语言，确保学生能够快速进入学习状态， 提高课堂效率。
幼儿园老师常用导入语和活跃气氛的方式
幼儿园老师常用导入语和活跃气氛的方式
1. 导入语：
- “大家好，我是你们的老师，今天我们要一起学习……”
- “今天我们要来玩一个有趣的游戏，你们准备好了吗？”
- “让我们一起看看今天的故事书，猜猜会发生什么有趣的事情呢？”
- “我们今天要学习的新知识是……，你们知道这是什么吗？”
- “让我们一起来唱一首歌，然后我们就可以开始今天的课程了。
”
2. 活跃气氛的方式：
- 利用游戏：通过各种互动游戏，让孩子们积极参与，提高他们的学习兴趣。
- 利用故事：通过讲述生动有趣的故事，引导孩子们进入学习状态。
- 利用音乐：通过唱歌、跳舞等方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
- 利用实物：通过展示实物，让孩子们直观地理解新的知识。
- 利用角色扮演：通过角色扮演，让孩子们更好地理解和掌握新的知识。
1/ 1。
教学口语——导入语
教学口语——导入语xx年xx月xx日•导入语的定义和作用•导入语的分类和设计•导入语的实例和应用目录•导入语的实施和注意事项•小结01导入语的定义和作用导入语是教师引导学生进入新课学习时所用的语言导入语是一节课的开场白导入语是教师和学生之间的互动导入语的定义导入语的作用引导学生进入新课学习，建立新旧知识之间的联系营造良好的课堂氛围，提高教学效果引起学生兴趣，使学生集中注意力导入语的原则精炼性导入语要简短明了，不拖沓针对性针对不同的教学内容和教学对象，采用不同的导入语启发性导入语要有启发性，能够引导学生思考和发现问题互动性导入语要能够引起师生的互动，让学生参与到课堂中来兴趣性导入语要能够引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习热情02导入语的分类和设计导入语的分类通过简单的问候和寒暄，拉近师生之间的距离，营造轻松愉悦的课堂氛围。
寒暄导入复习导入情境导入提问导入通过复习已学知识，引导学生温故而知新，为新课的展开奠定基础。
通过创设与教学内容相关的情境，帮助学生进入学习状态，激发学习兴趣。
通过提出与教学内容相关的问题，引发学生思考和探究，引导学生进入新课。
导入语的设计导入语应简明扼要，避免冗长和复杂的表达，迅速切入主题。
简洁明了导入语应与教学内容紧密相连，为新课的展开做好铺垫，帮助学生迅速进入学习状态。
紧扣主题导入语应注重兴趣引导，通过有趣的表达和素材，激发学生的好奇心和学习兴趣。
兴趣引导导入语应适度启发学生思维，引导学生主动思考和探究，为新课的学习创造良好的思维环境。
适度启发03导入语的实例和应用情境导入语是指教师通过设置具体的情境，引导学生进入学习状态。
例如，在英语课上，教师可以说：“Let’s imagine we are in the UK. How would you greet someone in English?” 通过这种方式，学生可以进入一个具体的情境，增强学习的动力和兴趣。
情境导入语情境导入语可以帮助学生将学习内容与实际情境联系起来，增强理解和记忆效果。
导入语范文(通用十篇)
导入语范文(通用十篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文教案导入语
语文教案导入语教案标题：探索诗歌世界——《春晓》的导入语教学目标：1. 通过导入语，激发学生对诗歌的兴趣，培养学生对语文的热爱和欣赏能力。
2. 帮助学生理解《春晓》这首诗的意境和艺术特点。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 《春晓》的诗歌原文。
3. 与《春晓》相关的图片或视频素材。
教学过程：导入语：1. 教师可以用一句富有感染力的话语或问题引入课堂，如：“春天是一个美丽的季节，你们最喜欢春天的哪些特点？”或者“你们听说过《春晓》这首诗吗？它是一首描写春天的诗，你们能想象一下春天的景色吗？”2. 让学生发表自己的观点和想法，鼓励他们积极参与讨论。
呈现与讲解：1. 教师可以使用课件或黑板，展示《春晓》的诗歌原文，并逐句讲解诗句的意义和表达方式。
2. 引导学生通过观察诗歌的字词、句子结构、修辞手法等方面，了解诗歌的特点和表达手法。
3. 结合图片或视频素材，让学生感受春天的美丽景色，进一步理解诗歌中的意境和情感。
互动探究：1. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一句自己最喜欢的诗句，并简要解释其意义和表达方式。
2. 小组展示：每个小组派一名代表上台展示自己选择的诗句，并邀请其他同学进行评论和讨论。
3. 教师引导学生思考：为什么这句诗让你们印象深刻？它给你们带来了什么感受？巩固拓展：1. 学生个人作业：要求学生选择一幅图片，或者自己创作一幅画，表达对《春晓》中某句诗句的理解和感受。
2. 下节课预告：告诉学生下节课将学习《春晓》的韵律和朗诵技巧，引发学生对下节课的期待。
教学反思：1. 教学过程中要注重激发学生的兴趣和参与度，让学生积极思考和表达，培养其对诗歌的欣赏能力和表达能力。
2. 导入语要贴近学生的生活经验和兴趣，引发学生的思考和讨论，为后续的学习做好铺垫。
3. 结合图片、视频等多媒体素材，可以更好地帮助学生理解诗歌的意境和情感，提高学习效果。
教学口语导入语例子
教学口语导入语例子一、直入式开门见山，用简单的话语直接引入新的课程。
二、谈话式在和小朋友谈话的时候，不知不觉加一些新课的内容，自然而然地引入课题。
三、谜语式以猜谜的形式，来引入教学课程，通过谜语展现事物特征，帮助幼儿理解课程内容，启发幼儿学习兴趣。
四、故事式以讲故事的形式，引入新的课程，用故事吸引幼儿的注意力，调动幼儿的积极性。
五、观察式让幼儿带着任务去观察，幼儿会留心注意事物。
六、悬念式采用悬念式导入新课，撩起幼儿的好奇心，让幼儿带着问题听课，激发幼儿追根问底的热情，培养幼儿主动探索的精神。
七、表演式通过情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式导入新课，以情景表演，将要讲的课程内容展现在幼儿面前，激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿理解课程内容。
八、演示式借助实物，玩具，图片，贴绒等道具演示的形式导入新课，直观形象，幼儿既感兴趣，又容易理解。
九、实验式通过直接的实验操作，让抽象的内容变得更具体，既可以培养幼儿的观察能力，又能让幼儿对课程内容理解的更为容易，掌握知识也可以达到事半功倍的作用。
十、游戏式以游戏的形式导入新课，能调动幼儿的积极性，活跃课堂的气氛。
十一、联想式用旧知识导入新课程，让幼儿达到一个温故而知新的程度。
事物之间，有比较接近的地方、相似之处或者干脆是相反的特性，都容易让幼儿产生联想，从而达到一个推陈出新的目的。
十二、挂图、提问式利用挂图，通过富有情趣的问题创设导入新课，培养幼儿的观察力和口语表达能力。
十三、录音、幻灯式采用录音、幻灯等多媒体电化教学导入新课，可吸引幼儿的好奇心。
可以说，教学导入语的形式有着非常多的样式，只要幼师能够运用得当，就能让自己的教学活动更为顺利的进行，当然，具体的教学导入语的使用方法，还是要根据课程内容来定，只要不去生搬硬套，让人感到不自然就好了。
小学音乐教案万能导入语模板
---教学目标：1. 让学生感受春天的美好，激发学生对音乐学习的兴趣。
2. 培养学生的听觉感知能力和音乐欣赏能力。
3. 通过歌曲《春天在哪里》，引导学生学会用音乐表达情感。
教学对象：小学四年级学生教学时间：40分钟教学准备：1. 多媒体课件，包括春天的图片、歌曲《春天在哪里》的音频和歌词。
2. 黑板、粉笔。
3. 音乐教室音响设备。
教学过程：一、导入语（5分钟）1. 情景创设：- 教师手持多媒体课件，展示一组春天的图片，如花朵盛开、鸟儿飞翔、绿草如茵等。
- 配合图片，教师讲述一个关于春天的故事，例如：“同学们，你们知道吗？春天是一个充满生机和活力的季节。
在这个季节里，万物复苏，大地披上了新装。
让我们一起走进春天，去感受她的美好吧！”2. 提问互动：- 教师引导学生分享自己见过的春天的景象，如：“你们在春天里都看到了哪些美丽的景色？”- 学生回答后，教师总结并引导：“春天真是一个神奇的季节，她带给我们无尽的欢乐和美好的回忆。
”3. 音乐导入：- 教师播放歌曲《春天在哪里》的音频，让学生闭上眼睛，用心去感受歌曲所传达的情感。
- 播放完毕后，教师提问：“同学们，你们听到了什么？歌曲里描绘了怎样的春天？”- 学生回答后，教师点评并引导：“歌曲《春天在哪里》用优美的旋律和动人的歌词，描绘了一个充满生机的春天。
让我们一起学习这首歌曲，感受春天的美好。
”4. 情感共鸣：- 教师邀请学生分享他们对春天的感受，如：“春天给了你们怎样的启示？”- 学生分享后，教师总结：“春天告诉我们，生命是美好的，我们要珍惜每一天，热爱生活。
”二、新课教学（35分钟）（此处根据具体教学目标和教学内容展开）三、总结与作业（5分钟）- 教师总结本节课的学习内容，强调学习歌曲《春天在哪里》的意义。
- 布置课后作业，如：“回家后，请同学们和家人一起分享这首歌曲，感受春天的美好。
”---注意事项：1. 导入语环节要尽量生动有趣，以激发学生的学习兴趣。
音乐课程设计导入语
音乐课程设计导入语一、教学目标本章节的教学目标如下：知识目标：学生能够理解并掌握音乐的基本理论知识，包括音乐的基本元素、音乐风格和流派等。
技能目标：学生能够运用所学的音乐理论知识进行分析、欣赏和创作音乐作品。
情感态度价值观目标：培养学生对音乐的热爱和欣赏能力，提高学生的音乐素养，使学生在日常生活中能够体验和欣赏音乐的美。
二、教学内容本章节的教学内容如下：1.音乐的基本理论知识，包括音阶、和弦、节奏等。
2.音乐风格和流派，包括古典音乐、爵士乐、摇滚乐等。
3.音乐作品的分析和欣赏，通过分析经典音乐作品，使学生能够理解作品的形式、结构和表现手法。
4.音乐创作实践，学生能够运用所学的理论知识进行简单的音乐创作。
三、教学方法本章节的教学方法如下：1.讲授法：教师通过讲解和示范，引导学生掌握音乐的基本理论知识。
2.讨论法：学生通过小组讨论，深入理解音乐风格和流派的特点。
3.案例分析法：教师通过分析经典音乐作品，使学生能够理解作品的形式、结构和表现手法。
4.实验法：学生通过实际操作，进行音乐创作实践。
四、教学资源本章节的教学资源如下：1.教材：音乐理论教材，用于引导学生学习音乐的基本理论知识。
2.参考书：音乐历史和作品分析的参考书籍，用于拓展学生的音乐知识。
3.多媒体资料：音乐作品的光盘、音乐软件等，用于辅助学生欣赏和分析音乐作品。
4.实验设备：音乐创作软件、乐器等，用于学生进行音乐创作实践。
五、教学评估本章节的教学评估方式如下：1.平时表现：通过课堂参与、提问、回答问题等评估学生的学习态度和理解程度。
2.作业：布置相关的音乐作品分析和创作练习，评估学生的应用能力和创造力。
3.考试：定期进行音乐理论知识考试，评估学生对知识的掌握程度。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
通过这些评估方式，教师可以了解学生的学习情况，及时给予反馈，帮助学生提高。
六、教学安排本章节的教学安排如下：1.教学进度：根据课程目标和教学内容，制定详细的教学计划，确保在有限的时间内完成教学任务。
教学工作计划开头导入语
大家好！在这金秋送爽、丹桂飘香的美好时节，我们迎来了新学期的开始。
站在新的起点上，我们肩负着培养下一代的重要使命，深感责任重大。
为了更好地开展教学工作，确保教育教学质量稳步提升，现将本学期教学工作计划进行如下导入：首先，让我们回顾一下过去一学期我们在教育教学工作中取得的成绩。
在过去的一年里，在全校师生的共同努力下，我们学校的教育教学质量得到了全面提升，学生在各级各类竞赛中屡创佳绩，教育教学成果丰硕。
这一切，离不开我们每一位教师的辛勤付出和无私奉献。
在此，我代表学校向全体教师表示衷心的感谢！新学期，新气象。
面对新的机遇和挑战，我们要紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，以提高教育教学质量为核心，以培养学生创新精神和实践能力为目标，努力开创教育教学工作新局面。
以下是本学期教学工作计划的几个重点：一、加强师德师风建设，提升教师队伍整体素质。
教师是立校之本，师德是立教之本。
我们将继续加强师德师风建设，引导教师树立正确的教育观、学生观和质量观，努力提高教师队伍的整体素质。
二、深化课程改革，优化教学过程。
我们要以课程改革为抓手，深入推进课堂教学改革，创新教学方法，提高课堂教学效率。
同时，加强课程建设，丰富课程资源，满足学生个性化发展需求。
三、强化教学质量监控，确保教学效果。
我们将进一步完善教学质量监控体系，加强对教学过程的监控，及时发现和解决教学中存在的问题，确保教学效果。
四、注重学生全面发展，培养创新型人才。
我们要关注学生的个性发展，注重学生综合素质的提升，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
五、加强家校合作，形成教育合力。
家校合作是教育的重要环节，我们将积极搭建家校沟通平台，加强家校联系，形成教育合力，共同促进学生健康成长。
总之，新学期教学工作计划将以提高教育教学质量为宗旨，以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，为实现学校高质量发展而努力奋斗。
让我们携手共进，为实现这一目标而努力拼搏！最后，祝愿大家在新的学期里工作顺利、身体健康、家庭幸福！谢谢大家！。
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教学导入语
课堂教学的导入语也常被称为课堂教学用语的开始语，导语即某篇课文或某章节内容正式讲授之前教师所讲的导入语。
导入语或把新旧知识有机地联系起来，或介绍有关的背景材料，或摘要本课所讲的内容，或渲染一种气氛，或引发一种情绪，总之，设计好导语能调动学生学习的积极性以帮助对新知识的理解。
每堂课都有一个开端，一堂课开端质量如何，将明显影响学生学习的兴趣、方向和效果。
教学中的导入语要富有独特性、吸引力，使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，从而引出这堂课的核心话题。
一、导入语的特征
导入语的特征有：在情绪上能激起学习兴趣；在逻辑上操作方向明确，与主题吻合度高；时间长短适当。
1．趣味性
指教学导入语要令学生感兴趣或感到快乐。
趣味是一种对事物的选择心向，导入的趣味性可以吸引和集中学生心理活动的朝向。
形式的趣味性应与内容的趣味性相关；内容的趣味性则应与主题内容直接相关。
2．激发度
指教学导入语能极大地唤起学生的情绪反应。
情绪的激发度与趣味性有联系。
如果说趣味性是一种选择心向，那么情绪就是心理的激活状态，两者都是教学或学习的动力状态，且常互为依存。
但情绪的激发在教学导入中有时由趣味性引起，有时则是由其他原因引起，例如用悲伤的语调描述一件悲伤的事情，这无所谓趣味性，但却会引起很高的情绪激发度。
3．主题吻合
指课堂导入语的内容和形式要尽量与教学主题有直接关系，在逻辑上浑然一体。
如果导入与教学主题脱节，像硬戴的一顶帽子，那就如戏剧中的小丑唱过场戏一样，只有逗乐或混时间的价值，不能称为有效地课堂教学导入语。
4．走向明确
指课堂导入语的设计要蕴含或指明后来教学的方向与走势、甚至结果，为整个教学抛出一条一以贯之的红线。
这是教师教学目标明确，学生有清晰的学习目标的重要逻辑保障，与课堂教学中的教法与学法能否有效开展有内在的联系。
5．时间控制
指对课堂教学导入语所用时间的限度的把握和调整。
导入毕竟只是开端，不能占用很长时间，如果因意外原因开端时间太长或再进行下去就会削弱主体内容和过程，就应当迅速减缩或取消。
有的导入只有很简短的也很精美的一句话，这也是一种值得提倡的导入艺术。
二、导入语的设计方式
课堂教学中，导入语的设计方式通常有事例导入、问题导入、妙语导入、审题导入、自荐导入等。
1．事例导入
事例导入是指将一个或者多个事实或现象展现出来，从中引出本堂课的主题，称为事例导入。
这种导入是许多优质课、公开课等特殊课型采用最多的一种。
例：一节小学生思想品德课开始了。
教师走上讲台，在黑板上几笔画了一个没有鼻子的人头。
然后请了几个学生，用布蒙上眼睛，走上讲台前来给没有鼻子的头像画鼻子。
有的把鼻子画到嘴上，有的则画到了耳朵上……引得学生们哄堂大笑。
最后，老师叫到课代表，故意把这眼布弄得薄些，系得松点儿，让他一下就画正确了。
同学们热烈地鼓掌，但深代表却不好意思了。
教师问：“你画对了，为什么不好意思呢？”课代表坦率地讲出了实情：“老师给我系的蒙眼布很薄，所以，我能透过布找到准确的位置。
”老师表扬说：“他的行为就是诚实的表现。
诚实就是说真话办真事。
诚实是一个人应该具备的高尚品质，我们学习、做事都要讲诚实。
这就是我们今天要讲的内容《要诚实》”。
教师在黑板上写下了这一课题。
这一教学导入，用游戏的方式向全班同学推出了一个活生生的诚实的事实，让学生们对“要诚实”这一很抽象的道德观念有了直观认识，明白了什么样的事是诚实的事情，和诚实带给我们的实感。
趣味性和可感性兼具，有利学生情绪的调动。
2．问题导入
问题导入是。
指直接提出能引起学生兴趣和关注的问题，由此而进入教学主题的导入艺术操作。
事例导入，其实也是问题导入，只不过它是通过展示事例来提出问题，而问题导入则是直接了当提出问题，引起学生注意和思考。
例：一位小学语文教师教《壁虎》一课，开头便问：“同学们，谁见过壁虎？是在什么时候见到的？是白天还是晚上，是夏天还是冬天？”
寥寥数语，迅速唤起了学生的兴趣和对壁虎的回忆，学生们便立即开始思索起来。
提出一个值得思考的问题，促进学生立即进入思考状态，这个问题应该是学生感兴趣的，又和将讲到的课文主题紧密相联的。
若能在开头提出问题，讲课过程中又不断谈及这个问题，直到问题得到完满解决，就会使课堂教学更具连贯性和整体性。
3．审题导入
审题导入是指对一堂课教学内容的课题进行分析解释，由此直接引入主题的导入艺术操作。
例：同学们，看到这个课题，你想了解些什么？
4．妙语导入
妙语导入是指以富有特色和美感的语言描述课题、课题主旨、主要内容以及执教者自身思想情感体验，以引起学生听课兴趣的导入艺术
提问语
2.提问语：这是教师以发问的形式开发学生的智力，唤起学生进行思维活动而使用的语言。
提问是一种教学手段，它在教学中有很重要的作用。
提问是深入的阶梯，是触发的引信，是觉悟的契机。
提问效果的好坏，往往成为一堂课成败的关键。
提问语应该注意：
①首先问题要清楚，目的要明确。
提问要使学生一下子就能听懂，知道应该怎样回答。
不能设一些不疑之问或莫名之问。
教师要确定好问的范围、深度和广度，并组织好语言，然后才能发问。
②要讲究问的顺序。
提问时，自己要胸有全局，先问什么，后问什么，应有条理地进行。
提问一般由浅入深，由表及里，这样学生才可顺着老师的思路作层层深入的回答。
③提问要做到宽题窄题相配合，使学生常处在和谐的信息交流之中。
④提问要有启发性，要能促使学生思考。
不要问简单的对、不对，好、不好。
阐释语
3.阐释语：也叫讲授语，它主要是对所讲知识的解释、分析和阐发，这种语言以简明、准确、条理清析为要。
是教师向学生传授知识和技能时进行叙述并解释的语言。
它是使用频率最高、运用最广泛的教学语言，常常在一节课中要很多次地使用它。
要将一个全新的知识和学生不明白的问题传授给教学对象，讲好阐
释的话是重要的。
既要把概念原理等知识性的东西解释清楚，又要把怎样做的方法、要领传授好。
阐释语要求规范、明了、准确、流畅，还要求针对学生特点，讲得通俗、生动、活泼，带有趣味性、启发性，使学生觉得学习是一种快乐，而不是一种负担。
结束语
5.结语：结语包括总结语和小结语。
它可以是一堂课的，也可以是一个
问题的结语。
结语的作用在于让学生当堂消化、理解、巩固强化新学的知识，并帮助他们理清思路更好地从感性认识上升到理性认识。
结语要求语言简洁、明了、清晰，起到提纲挈领的作用。
切忌虎头蛇尾，草率收场。
最好能创设耐人寻味的结语，给人以悠远绵长的感觉。
要防止只作简单重复，语言乏味而无新意。
结语常用的有总括式、讲评式、歌谣式、布置任务式。
注：教学语言的构成要素：（1）语音。
（2）语调：平淡而低沉的语调易使教室里空气沉闷，学生振作不起精神，信息接受率低；声音过大，易使学生情绪烦燥或厌倦。
正确的方法是在讲解重点、难点和问题的承转处，在叙述概念、定义、公式、定理处，说话要慢些，语调要高些，以引起学生的注意并有思考、笔记的时间。
同时要注意声调高低对关键词的强调作用。
语调的情感是随语言的抑扬顿挫而产生的，是教师对教学内容体验的自然流露，不是生硬的外加成份，也不是增加感叹词所能奏效的。
（3）节奏。
（4）速度。
上面为网上找的资料，以下为视频资料。
音量：第一排不难受，最后一排听清楚，不要大吼大叫。
语速：重要内容慢，一般内容容许稍快。
一堂教学中不能语速一致。
语流：节奏鲜明。