高中英语语音基础

高中英语语音基础

一、课程背景

目前初中我省大部分地区使用“新国标”（Go ferit），该教材是以二语教学为理论基础的引进改版教材。没有系统的英语语音教学体系，致使学生高中入学后产生两在问题：一、缺失基本的音标拼读能力以及与之关联的拼读障碍，使学生高一级英语学力严重不足。二、缺失基本的朗读能力以及与之关联的英语阅读障碍不足，因此学校开设校本课程的机遇，我们尝试性地开设本课程。以期弥补以上提及的两大缺失，夯实学生高中阶段英语学习的学力基础，形成学生终身英语学习能力。

二、课程基本目标及构架

本课程主要目标有二。第一，系统地培养学生英语音标的拼读能力，以及通过拼读规律的学习形成高效的词汇记忆技能，以达到形成利用读音规则科学扩大词汇量的能力。其二，通过朗读能力的培养让学生抓住语意群感知能力与与阅读的关系，通过语意群感知训练，培养良好的阅读习惯与能力，以提高学生的朗读和阅读水平。本课程分为十个章节，基本构架如后。

第一章前元音、中元间与拼读

第二章后元音与拼读

第三章双元音与拼读

第四章辅音与拼读

第五章拼读规则与词汇扩展

第六章多音节拼读与重音

第七章句子重读语音群与朗读和阅读技巧

第八章连读，专业爆破、同化等与朗读和听力技巧第九章复习

第十章测试

三、课程实验方法及特点

本课程虽然在拼读与拼写二者之间有系统的知识体系，在朗读范畴里也有一定的系统知识体系，然而在朗读与阅读关联范畴里只是我本人在教学中的一种长期思考假设，学界尚无研究。以上三个范畴中就本课程而言需要有其知识体系的支持，但课程的落脚点却不在系统知识之上，而在具体的拼读能力、朗读能力和阅读能力之上。因此，从这个意义上来说本课程在实施及评价上重点不在知识系统，而在具体的动作技能之上。既然课程追求的是技能，就实施上就需重视实践，要达到标准完美的读音就免不了不计其算地单调重复的听说模仿。学生在学习过程中就需要有足够的耐心和实践才能达到预期的教学效果。

四、课程评价

本课程共十个教时，其中第十教时为评价教时。评价在试卷结构上分笔试（主要考查学生辨音与拼写能力）和口试

（主要考查学生实际的拼读和朗读能力）两部分。口笔试时各30分钟。口试分教师评价与学生评价两种形式，教师评价班级部分学生并指导他们如何对同学进行评价，其余学生同这部分学生进行评价。整卷结构为100分，笔试30分，口试70分。60分结业，85分以上为优秀，其成绩计入学生选修课学分并颁发课堂结业证书。课堂结业证书样本：

同学：

你选修的同×××老师主讲的《高中英语语音基础》课程，经师生共同考核，你获得了分，达到本课程考核的标准，特授于级结业证书。

湖南大学附属中学