应用心理学研究中心课题申报指南
2024年应用心理学专业博士招生简章
2024年应用心理学专业博士招生简章一、招生专业本次招生面向应用心理学专业，主要研究方向包括社会心理学、临床心理学、教育心理学等相关领域。
二、招生计划拟招收15名应用心理学专业博士研究生。
三、报考条件1. 申请者需具备相关学士和硕士学位，硕士学位专业需与应用心理学相关。
2. 具备较好的英语听说读写能力，需提交有效的英语水平证明。
3. 具有较好的科研能力和学术素质，曾在相关领域发表过SCI或SSCI 学术论文者优先。
四、招生程序1. 申请者需按照招生简章要求准备申请材料，包括个人简历、学位证书、学术论文、英语水平证明等。
2. 申请者需通过学校规定的入学考试，包括专业基础知识考试和英语水平考试。
3. 通过初审者需参加面试环节，由学校招生委员会进行面试评定。
五、入学考试科目1. 专业基础知识考试包括心理学专业相关知识，主要测试申请者对应用心理学专业的基础理论知识掌握情况。
2. 英语水平考试包括听力、口语、阅读、写作等，主要测试申请者的英语综合运用能力。
六、研究生培养计划1. 培养目标：培养具有较强的心理学理论基础和应用能力，能在科研机构、高校、医疗机构等单位从事心理学研究和应用工作的高级专门人才。
2. 培养要求：研究生期间需修完规定的课程学分，完成论文答辩，并参与科研项目或实习实践等。
七、奖学金政策对于入选研究生的优秀申请者，学校将提供相应的奖学金和学费减免政策，具体以学校相关文件为准。
八、注意事项1. 申请者需严格按照招生简章要求准备申请材料，逾期或不符合条件者申请无效。
2. 申请者需认真准备入学考试，合格者方可进入面试环节。
3. 招生过程中遵循公开、公平、公正的原则，任何形式的作弊行为一经发现，取消入学资格。
以上为2024年应用心理学专业博士招生简章，申请者可按照要求准备相关材料并提前报名。
祝各位申请者顺利考入理想专业，成就美好未来。
对于应用心理学专业博士研究生的招生简章，我们需要详细了解一些关于课程设置、师资力量以及学术环境等方面的信息。
关于大学生心理健康培养 科研立项申请书.pptx
学海无涯
宿州学院编号：
宿州学院大学生科研基金项目
申请书
项目类别（在相应的序号上划○）
①、重点项目
2、一般项目
项 目 名 称： 关于宿州学院大学生健康心理培
养的研究 申 请 者 ： 俞 露 2010030746
所 在 班 级： 经管学院 10 级国际经济与贸易
联 系 电 话：
18725575775
申请日期：
申请者（签章）： 年月日
课题负责人姓名 俞露
性别 女
2
出生年月
1992 年 6 月
学海无 涯
所在班级 2010 级国际经济与贸易 联系电话
课题组主要成员
姓名
班级
分工情况
张柑柑 10国际经济与贸易
实地调研
金辰
淮北师范大学
实地调研
李梦婷 10国际经济与贸易
资料的收集与整理
俞露 10国际经济与贸易
总结分析
2011 年 5 月 18 日
宿州学院团委、科研处 制
填 表 说明
填写申请书之前请认真阅读下列说明：
1、第 4 页课题组成员（指导教师）必须签名。
2、学科类别一律填一级学科。
3、页面右上角宿州学院编号由团委统一填写。
心理研究领域的新课题
心理研究领域的新课题心理研究领域一直以来都在不断探索人类内心的奥秘。
随着社会的发展和科技的进步，人们的生活方式和心理状态也在不断变化。
心理学家们需要不断发展新的课题，以更好地理解人类的思维和行为。
在目前的心理研究领域中，有几个新兴的课题备受关注，其中包括以下几个方面：1. 社交媒体与心理健康：随着社交媒体的普及，人们在虚拟世界中的互动越来越多。
但是，这种虚拟社交对于人类的心理健康到底有何影响仍然存在疑问。
研究者可以探讨社交媒体对人们情绪状态、自尊心以及人际关系等方面的影响，并寻找合适的干预方式。
2. 积极心理学的应用：积极心理学强调人的优点和能力，注重个体的幸福感和心理健康，而不仅仅关注问题和疾病。
研究者可以进一步探索积极心理学的应用领域，如积极心理干预、积极教育和积极组织等，以提升个体和社会的幸福感。
3. 数字化时代下的注意力与认知：当前数字化时代，人们面临着大量的信息刺激和媒体多任务处理的需求。
这对注意力和认知能力提出了新的挑战。
研究者可以探索数字化时代下人们的注意力分配方式、学习效果以及认知负荷等问题，为人们提供更好的信息处理策略。
4. 线上心理咨询与干预效果：线上心理咨询在近年来得到广泛应用，尤其是在疫情期间。
然而，对于线上心理咨询和干预的效果还需要更多研究来验证。
研究者可以比较传统面对面咨询和线上咨询的效果差异，探讨线上心理咨询的优势和适用范围。
以上仅是心理研究领域的一小部分新课题，随着科学研究的不断深入和社会变迁的不断发展，还会涌现出更多有意义的课题。
当然，研究者在选择新课题时，也应考虑课题的实际意义和社会需求，以便研究成果能够更好地应用到实践中。
以心理研究领域的新课题为例，我们可以看到心理学在不断进步，为我们提供了更多的理解和干预方式。
当然，对于每个新课题，我们还需要更多的深入研究和探索，以便更好地应对社会和个体的需求。
希望未来能有更多的研究者加入到心理研究中，为人类心理健康做出更大的贡献。
【课题申报】美术教师的艺术心理学研究课题
美术教师的艺术心理学研究课题美术教师的艺术心理学研究课题一、课题背景及意义美术教育作为培养学生综合素质的重要组成部分，已经为广大学校所重视。
然而，在美术教育中，许多教师仅注重技能的传授，而忽视了学生的心理状态和内在需求。
艺术心理学研究表明，个体的心理因素对艺术学习与创作有着重要的影响。
因此，美术教师需要深入了解学生的心理特点和需求，以更好地指导学生的学习与创作。
本课题旨在研究美术教师的艺术心理学知识，为美术教师提供相关理论与方法，以提高教师的教育能力和教育质量。
二、研究目的与内容本课题旨在探究美术教师的艺术心理学知识，重点研究以下内容：1. 美术学习者的心理特点：从认知、情感和动机等角度，研究美术学习者的心理特点，分析其对美术学习的态度、兴趣和需求。
2. 美术教师的心理素养：探索美术教师应具备的心理素养，包括情绪管理、心理辅导和情感沟通等技巧，以提高美术教师的教学效果。
3. 艺术创作的心理过程：调查艺术创作过程中的心理变化，研究创作动机、创作障碍和创造力等方面的心理因素，为美术教师提供指导学生艺术创作的方法和策略。
4. 美术教师的情感表达：分析美术教师的情感表达对学生的影响，探讨情感教育在美术教育中的角色和意义。
三、研究方法与流程本课题将采用文献研究、问卷调查、观察法和实践活动等多种研究方法。
具体的研究流程如下：1. 阅读相关文献，了解当前美术教师的艺术心理学研究情况。
2. 设计问卷调查，对美术学习者的心理特点进行调查分析。
3. 进行观察法研究，观察美术教师的教学过程中的心理因素和情感表达。
4. 开展实践活动，探索艺术创作的心理过程，提供美术教师指导学生艺术创作的方法和策略。
5. 结合研究结果，撰写研究报告，并开展学术交流与分享。
四、预期成果与应用价值本课题的预期成果包括以下几个方面：1. 构建美术教师的艺术心理学知识体系，为美术教师提供相关的理论和方法，提高美术教师的教学能力和教育质量。
2. 分析美术学习者的心理特点，为美术教师了解学生需求并制定相应的指导策略提供依据。
应用心理学专业毕业论文设计选题指南
附录1：应用心理学专业毕业论文（设计）选题指南第一部分：近年来心理学研究(de)重要领域和课题一、心理学(de)重要研究领域（一）儿童青少年认知能力研究（二）老年心理(de)研究（三）素质教育和心理学研究（四）心理咨询(de)理论与实践（五）社会经济发展中(de)心理问题研究（六）人力资源开发研究二、研究课题（一）儿童青少年认知发展与促进（二）心理健康教育(de)心理学研究（三）社会与区域心理学研究（四）教师教育中(de)心理学研究1、动机与师德建设研究2、教师教学能力(de)研究3、现代教育技术研究4、教师观念研究5、教师知识结构研究6、师生互动研究（五）管理心理学与人力资源开发研究1、人才测评工具(de)开发与完善2、人职匹配研究3、绩效评估系统4、企业文化建设5、探究风险效应与企业决策行为(de)关系,分析风险效益管理模型6、探索激励员工工作积极性(de)有效途径第二部分：毕业论文参考选题一、心理学基本理论部分1、现代生命科学对心理学(de)影响(选取一个领域如行为遗传学、进化论、神经科学等)2、心理学中(de)动机理论和动机研究（如成就、归因等）3、心理学中(de)情绪理论和情绪研究4、心理学中(de)意识理论和研究5、心理学中(de)智力理论与研究6、心理与语言7、心理与文化8、心理与社会（家庭关系、同伴关系、社区、传媒、网络等）9、进化心理学述评10、论心理研究(de)生态化取向11、心理学(de)本土化运动述评12、女性心理学思潮述评13、建构主义心理学思潮述评14、后现代心理学思潮述评15、超个人心理学思潮述评16、某一心理学大师(de)人格与学术贡献述评17、用质(de)方法（如心理传记法、叙事法、访谈法等)研究一个心理问题或一种心理现象18、中国思想史上(de)人性论对心理学(de)价值二、人格心理学部分19、精神分析学派(de)人格理论及有关主题(de)心理学研究20、行为主义(de)人格理论及有关主题(de)心理学研究21、人本主义人格理论及有关主题(de)心理学研究22、人格(de)特质理论及有关主题(de)心理学研究23、生物学取向(de)人格理论及有关主题(de)心理学研究24、认知取向(de)人格理论及有关主题(de)心理学研究25、自我概念(de)心理学研究（自我概念与学业成绩、心理健康关系研究）26、自尊(de)心理学研究27、自我效能(de)心理学研究28、自我同一性(de)心理学研究29、潜意识(de)心理学研究30、攻击性(de)心理学研究31、性别差异(de)心理学研究32、国民性（中国人）(de)心理学研究33、幸福感（爱情、友谊、亲密、孤独、创造、智慧、天才、嫉妒、焦虑、冲突、恐惧、抑郁、无助、乐观主义、完美主义、利他主义、亲和动机、权力动机、个人奋斗、生活目标、当前关注、A型性格、内外控、感觉寻求等）主题及其某些主题之间(de)关系(如完美主义与主观幸福感(de)关系)(de)研究34、积极心理学述评35、人格中(de)动机研究取向述评36、依恋理论对人格研究(de)影响37、内隐人格理论述评38、创造性人格研究39、(小学生、中学生、大学生）网络成瘾行为与人格特质(de)关系研究三、实验心理学与心理学研究方法部分40、言语理解(de)机制41、内隐记忆研究42、语义记忆研究43、记忆(de)组织44、工作记忆与问题解决(de)重要45、问题解决(de)计算机模拟46、内隐社会认知新范式—IAT47、道德认知(de)理论及实验研究48、幸福认知(de)理论实验研究49、心理学数量化方法(de)优缺点评估50、心理学研究方法(de)比较研究51、心理实验(de)逻辑在心理学方法中(de)作用52、论心理研究(de)生态化取向53、论心理学测量工具(de)正确使用54、教育与心理实验研究(de)科学化评估55、人格测验科学性之争56、大五人格特质(de)界定与争论57、认知心理研究(de)方法论问题58、知觉恒常性发展(de)实验研究59、影响错觉量(de)因素(de)研究60、背景色对文字识别(de)影响61、动作协调性(de)检测方法研究62、颜色喜好研究63、汽车驾驶员(de)心理素质评估方案研究64、职业价值现调查65、职业决策心理机制研究66、职业心理素质(de)诊断与评估67、职业培训中心理学问题68、职业指导课程设计(de)初步构想69、中学生(de)意志力训练方案70、个性与智力对学生学习成绩(de)影响71、中学生职业分流(de)心态调查72、职业兴趣测验(de)SDS(de)修订73、心理测量工具在心理辅导中(de)正确使用74、心理研究中(de)现象学与实证主义方法论四、认知心理学部分75、双语问题(de)研究76、语言对记忆加工过程(de)影响77、语言和选择性注意关系(de)研究78、语言和人格判断关系(de)研究79、语言和人际交往关系(de)研究80、语言和心理咨询和心理治疗关系(de)研究81、语言和情绪关系(de)研究82、语言和思维关系(de)研究83、心理表象(de)研究84、概念形成过程(de)研究85、第二语言习得研究86、儿童诚实与精神奖励(de)实验研究87、自闭症儿童认知心理(de)实验研究88、自闭症儿童想法解读能力训练前后(de)比较研究89、高中生元认知能力与学业成绩(de)相关研究五、发展与教育心理学部分90、中小学生学业负担调查92、中小学生零花钱状况调查93、中小学生中“肥胖”现象(de)调查94、大、中、小学生网络行为研究95、大、中、小学生生活满意感调查96、大、中、小学生电子游戏行为(de)特点研究97、大、中、小学生学习动机研究98、大、中、小学生主观幸福度及其相关因素分析99、主观幸福感性别差异研究100、对主观幸福感(de)干预研究101、高师贫困生人际信任、社会支持与孤独感关系研究102、高师贫困生自尊与主观幸福感(de)关系研究103、高师贫困生自我效能感与主观幸福感(de)关系研究104、高师贫困生人格特征与应对方式(de)关系研究105、大、中学生价值观调查106、大、中学生生活压力事件调查107、中小学生对教师(de)评价研究108、中小学生中课外补习班现象调查109、大学生寝室交往(de)人际动力研究110、当前青年择业倾向调查111、城市（或农村）人口生活满意感调查112、大学生家庭观念研究113、大学生亲子关系调查114、校园暴力事件调查（女中学生(de)暴力行为研究）115、家庭暴力事件调查116、生活价值观(de)代际比较117、论青年身体发育特点与心理发展水平之间(de)关系118、论智力高而成就低(de)原因119、论青年非智力因素对智力发展(de)作用120、青年智力开发与非智力因素(de)培养121、论青年是创造性思维发展(de)重要时期122、论青年情绪情感(de)和特点与心理卫生123、论青年(de)焦虑及其调节124、青年(de)自我评价成熟与自我教育之间(de)关系125、论青年自尊心(de)特点126、论青年自我概念及其对个性发展(de)影响127、论青年(de)自我教育与自我完善128、论友谊在青年期(de)特殊意义129、论当前我国青年友谊、爱情观中(de)积极因素与消极因素130、论我国当代青年道德发展(de)特点131、论我当代青年道德发展(de)特点132、论我国当代青年人生观(de)特点133、影响青年人生观形成(de)心理因素134、论形成青年违法犯罪心理(de)主客观因素135、论违法犯罪青年在个性意识(de)倾向性方面(de)特点136、论青春期性心理特点与性教育、对当代大学生自杀意念或自杀行为(de)调查、对当代大学生自杀动机和原因(de)调查、对当代大学生自杀(de)干预策略研究140、对当代大学生生逃课现状、原因以及干预策略(de)研究141、当代大学生宿舍文化(de)形成过程142、如何形成良好(de)大学生生宿舍文化143、当代大、中、小学生(de)自尊发展特点144、当代大、中、小学生(de)自我控制发展特点145、儿童（青少年）阅读兴趣调查146、儿童青少年对亲子关系(de)认知研究147、儿童青少年对亲子关系(de)满意度研究148、中学生常见“流行语”调查149、中学生对友谊(de)认知研究150、中学生(de)学习态度研究151、中学生中欺负行为(de)个案调查152、大学生(de)消费观念调查153、大学生(de)时间管理现状研究154、大学生(de)尊重观念研究155、青年对新兴职业(de)认知156、城市老年人生活状况调查157、城市老年人生活满意度调查158、老年人(de)健康行为与心理健康关系(de)调查研究159、长寿老人(de)人格特征与心理健康关系160、长寿老人(de)自我概念与心理健康(de)关系161、城市老人人际交往价值观调查162、思维方式对老年人应对行为(de)影响163、角色感与控制感对老年人生活质量(de)影响164、学业不良学生(de)原因及对策研究165、关于教师工作倦怠(de)研究166、关于教师(de)压力及压力源(de)研究167、中学教师(de)职业压力、问题成因及其对策168、城乡中学(或小学)教师(de)职业态度比较研究169、农村中学教师自我效能感(de)调查分析170、关于发展性教学在低年级小学生识字教学中(de)应用研究171、关于团体相倚管理小学生良好行为(de)影响研究172、关于学生自我监控调节学习训练(de)教学研究173、关于情境教学策略(de)应用研究174、关于合作学习教学策略(de)应用研究175、关于应用元认知策略(de)提高小学生习作能力(de)教学试验研究176、课堂提问策略对小学生阅读理解能力(de)影响（教学试验研究）177、合作学习对小学生阅读能力(de)影响（教学试验研究）178、关于小学高年级快速阅读教学(de)研究（教学试验研究）179、中学生考生焦虑与学业成就归因方式关系(de)研究180、中学生自信心与家庭教养方式关系(de)研究181、青少年网络成瘾(de)现象分析182、教养方式、智力、个性特点与中学生学习成绩(de)关系183、中学生自我概念发展特征研究184、学习观念及其作用(de)调查研究185、（中、小）学生同伴关系发展与情绪调节186、大中学生体育锻炼态度研究（中学生体育锻炼心理研究）187、学生依恋类型与对情绪事件(de)记忆188、依恋方式与中学生(de)异性交往行为189、依恋方式与大中学生(de)孤独感190、依恋类型与大中学生(de)上网行为191、学生人性观与学生(de)管理策略192、资深教师和新教师(de)教学行为分析193、教师教学信念和教学行为(de)关系研究194、新课程背景下教师课堂教学有效行为现状分析及对策研究195、不同学习成绩学生(de)课堂行为分析196、近年来我国青少年自尊研究(de)文献综述197、近年来我国有关儿童元认知发展研究(de)文献综述198、近年来国内学校（中学、大学）体育（艺术、音乐）教学心理研究(de)文献综述199、留守儿童应对方式(de)初步研究六、社会心理学部分200、关于影响人们对他人作判断(de)主要因素(de)研究201、关于归因(de)偏误(de)文化特征研究202、关于归因(de)两难推理(de)研究203、关于社会偏见(de)研究204、性别岐视(de)现状及成因(de)相关研究205、自我预期与社会期望(de)相关研究206、自我概念及其成因(de)相关研究207、自我表现(de)社会心理技能技巧(de)研究208、自我监控与社会适应(de)相关研究209、应对压力(de)社会心理策略研究210、人际交往(de)年龄特点研究211、人际交往(de)性别特点研究212、伴侣关系(de)传统模式与现代模式(de)异同213、婚姻承诺增强(de)决定因素214、婚姻关系恶化(de)决定因素215、控制错觉与社会适应(de)相关研究216、减少攻击性行为(de)有效方式217、竞争行为与合作行为(de)相关研究218、关于态度改变模式(de)时代特征(de)研究219、社会压力(de)种类及其心理机制(de)研究220、从众行为(de)时代特点研究221、服从行为(de)时代特征研究222、团体效率与个人表现(de)相关研究223、团体决策和个人决策(de)效率研究224、树立权威(de)决定因素225、人际互动(de)日常应激研究226、社会适应性(de)决定因素与心理机制(de)研究227、现代助人行为(de)发生与“雷峰精神”(de)相关研究228、关于影响人们对他人作判断(de)主要因素(de)研究229、青年择偶观差异分析230、幸福家庭(de)特点231、我国电视观众体育类节目收视心理及行为(de)调查232、不同类型科研人员压力应对研究233、依恋类型与对冲突(de)处理234、人格与个体(de)行为控制235、思维方式与人格关系(de)研究236、青少年身体自尊发展特点研究237、不同在押期限罪犯(de)心理健康水平及其与人格特质(de)关系研究238、体形正常者(de)减肥动机研究239、肥胖青少年(de)羞耻感和应付特点240、我国减肥品消费人群(de)心理特征调查241、邻里关系、公民参与对社区感(de)影响242、邻里关系、公民参与和心理健康(de)关系243、集体取向应对方式与心理健康(de)关系244、公民参与和主观幸福感(de)关系研究245、社会支持、公民参与和心理健康(de)关系246、青少年宗教人格(de)发展特点及影响因素247、宗教人格、社会支持与心理健康(de)关系248、交通违章现象(de)心理因素分析249、高中生校园人际交往障碍及对策研究250、心理学视野中(de)和谐社会构建七、心理学史部分251、十七世纪以来(de)五种无意识假说评价252、十七—十九世纪英国联想心理学述评253、十九世纪现象学实验研究对心理科学(de)贡献254、现代心理学中科学主义(de)困境255、简论冯特(de)历史贡献256、比较Freud与Jung(de)自我理论257、比较新旧行为主义258、比较欧美机能主义259、论芝加哥与哥伦比亚学派(de)异同260、论桑代克连结主义理论(de)三个主要来源261、霍妮对弗洛伊德(de)批判与继承262、比较经典条件反射与操作性条件反射(de)异同263、论“自我实现说”(de)思想渊源264、发生认知结构主义述评265、人本主义(de)理论与方法述评266、毛泽东(de)心理学思想研究八、生理心理学部分267、亚健康状况人群(de)身心状况分析268、乙肝病毒携带者心理健康状况分析269、成瘾性行为(de)生理机制研究（吸烟、赌博、酗酒、网络）270、应激(de)生理心理形式九、脑认知部分271、认知神经科学述评272、认知神经科学研究方法进展273、心身关系透视274、睡眠机制研究进展275、睡眠疾病探讨十、变态心理学部分276、论心理异常(de)判断标准277、社会文化与心理变态之我见278、心理过程障碍(de)访谈研究279、人格障碍案例分析280、性禁锢、性放纵、性教育281、神经症(de)特征与研究进展282、成瘾行为(de)病理机制研究283、违法犯罪访谈研究284、自杀整合干预综述285、论儿童品行障碍(de)早期预防286、迷信行为(de)社会调查研究287、论心身障碍(de)交互作用机制288、重性精神病(de)社会康复289、变态人格评估研究290、论心理变态(de)预防模式十一、学校心理健康教育与辅导部分291、学生心理健康现状调查292、团体辅导实验研究293、辅导课程教学模式研究294、学生心理辅导个案研究295、学校心理辅导研究进展综述296、对学生心理健康标准(de)思考297论学校心理辅导(de)工作模式298、谈学校心理辅导人员(de)素质299、学校心理辅导方法(de)比较研究300、学校心理辅导评估技术探讨301、学生学习辅导(de)若干问题研究（学习动机、策略、考试焦虑、学习困难等）302、校园生活辅导(de)若干问题研究（情绪、休闲、消费、人际、性、危机干预、网络使用等）303、择业与生涯辅导(de)若干问题研究304、教师心理健康调查研究305、中外学校心理辅导比较研究306、团体辅导在高中生心理健康教育中(de)实践研究307、班级心理辅导在“留守孩”心理健康中(de)作用实证探索308、中学生不良学习态度(de)团体心理辅导实践与评析309、“留守孩”(de)心理健康状况及教育对策310、心理教育与德育(de)整合研究十二、健康心理学部分311、论健康(de)生物—心理—社会模式312、健康心理与生活事件(de)关系研究313、心理压力问卷调查314、应对方式实验研究315、论健康心理(de)自我调节316、家庭健康心理研究（亲子关系、教养方式、离异家庭、空巢家庭、留守子女等）317、学校健康环境研究（环境、师生关系、同学关系、组织氛围等）318、职场健康心理研究（职业性格、价值观、职业兴趣、职业压力、职业自我效能感）319、谈中国饮食文化与心理健康320、论健康休闲方式与休闲教育321、睡眠与保健机制研究322、运动与心理健康关系研究323、论物理环境和心理环境(de)关系324、社会时尚与人(de)心理健康调查研究十三、心理治疗与心理咨询部分325、心理治疗与心理咨询(de)案例报告326、论心理咨询在学校教育中(de)地位和作用327、论学校心理咨询(de)特点328、论心理咨询(de)特点329、咨询者(de)人格特征对咨询(de)影响330、论咨询目标331、心理健康标准研究述评332、谈谈心理咨询与心理治疗(de)关系333、咨询案例分析334、几种咨询理论(de)异同比较335、人际关系问题(de)有效咨询途径探讨336、论会谈技巧与咨询特质(de)关系337、抑郁及其咨询十四、临床心理学部分338、脑梗塞部位与精神障碍(de)对应关系339、肿瘤患者(de)情绪障碍340、信任中医患者与信任西医患者心理比较341、某某群体(de)心理健康水平及其与人格应对方式(de)相关研究342、心理控制源、人格与某某患者生活质量(de)相关研究343、癌症患者生活质量与应对方式(de)相关研究344、人格、智力水平对高中生学习成绩(de)影响345、中学生人格特质、应对风格与心理健康水平之间(de)关系346、精神分裂症患者(de)不同疾病阶段人格特质(de)研究347、不同类型精神障碍患者应对方式(de)比较分析348、生活时间对心理健康状况(de)影响及相关因素(de)研究349、某群体心理健康状况与个性因素及应对方式(de)关系350、特殊群体（如军人、教师）(de)应对方式、社会支持与心理健康(de)关系351、森田疗法(de)机制及治疗（综述）352、关于青少年自尊发展与心理健康关系(de)研究353、青少年网络成瘾与心理健康关系(de)研究354、服刑人员与非服刑人员、自尊人际接纳之研究355、服刑人员和非服刑人员(de)攻击性差异之研究356、服刑人员家庭教养方式与非服刑人员(de)家庭教养方式之比较357、学习困难儿童(de)特征及其干预研究358、自闭症儿童行为矫治及心理发展研究359、孤独症儿童家长们(de)心理特征及援助体系360、自闭症儿童父母教养方式(de)调查研究361、近年来国内发展性障碍儿童认知心理研究(de)文献综述362、近年来国内学习困难（注意缺陷障碍）儿童生理心理机制研究(de)文献综述十五、组织行为学与人力资源管理部分363、绩效评估对员工工作满意度(de)影响364、知识型员工工作满意度(de)决定因素365、员工工作满意度研究述评366、大学教师工作满意度调查367、中小学教师工作满意度调查368、中学教师职业承诺及工作满意度(de)关系369、高校教师工作满意度与工作倦怠、离职意愿(de)研究370、员工自我效能感(de)研究与应用371、管理者自我效能感(de)研究372、胜任特征研究进展373、组织承诺(de)研究现状374、人格与工作匹配理论(de)研究与应用375、虚拟团队(de)信任研究376、虚拟团队理论研究及其发展趋势377、变革型领导与领导有效性(de)关系378、企业转型中(de)魅力型领导379、领导者信任理论述评380、西方领导理论演变综述381、领导行为与团队有效性(de)关系382、领导—成员交换理论(de)研究及发展趋势383、支持型领导行为在工作压力模型中(de)作用机制384、魅力型领导理论研究进展385、交易型领导与变革型领导研究386、家族式企业(de)领导行为研究387、组织承诺与工作投入对员工行为(de)影响388、组织公民行为研究进展389、组织信任(de)研究进展和展望390、目标承诺研究进展391、管理者人际沟通能力结构(de)研究392、工作压力研究综述393、高校教师工作家庭冲突(de)初步研究394、上级反馈对员工行为(de)影响395、组织行为与员工心理契约管理396、心理契约研究述评397、知识型员工(de)心理契约管理398、组织中心理契约违背理论(de)研究399、企业组织氛围与组织隐性知识共享(de)关系400、绩效反馈研究(de)回顾与展望401、职业生涯高原研究述评402、组织不公正及其效果研究述评403、组织气氛与员工参与(de)关系404、组织职业生涯管理与员工心理与行为(de)关系405、企业员工自我职业生涯管理(de)影响因素406、工作倦怠(de)研究现状与展望407、工作倦怠(de)结构研究进展408、工作倦怠(de)影响因素研究409、某群体工作绩效与职业兴趣倾向关系(de)探讨410、工作价值观(de)研究现状411、团体决策研究进展412、员工角色模糊与工作绩效(de)关系413、角色投入研究进展414、企业关键人才(de)流失(de)原因和应对对策415、企业家工作倦怠(de)研究416、企业家问题应对特点研究417、企业组织学习状况(de)案例研究418、企业学习氛围及其作用(de)调查研究419、企事业单位工作动机及其作用(de)调查研究420、企业创新气氛及其作用(de)调查研究421、企事业单位职工组织支持感受及其作用(de)调查研究422、团体依恋及其在人力管理中(de)作用423、现代企业人事测量(de)现状、问题及发展趋势424、企业中层管理人员(de)能力结构探析425、企业员工职业生涯规划(de)现状、问题和对策426、大学生团队合作精神(de)调查427、学校(de)人力资源特点与差异管理428、团队精神训练方法研究综述十六、中国人心理与行为研究部分429、论心理学(de)文化基础430、文化对中国心理学(de)影响431、中国人(de)理想人格432、中国人(de)公平心理433、中国人自我结构及其影响(de)研究434、中国人思维方式(de)影响研究435、中国人(de)集体与集体主义436、中国青少年对于“家”(de)理解437、中国社会中“家长”(de)角色考察438、中国父子关系心理分析439、中国人(de)禁忌行为分析440、中国人(de)“孝”之心理学分析441、中国婆媳关系(de)社会心理考察442、中国人祭祖行为(de)心理透视443、中国人(de)乡土情结444、中国人性别角色(de)社会化445、中国人(de)性别刻板印象446、中国人结婚礼仪(de)心理分析447、中国人(de)生育动机448、从“征婚启示”看中国人(de)择偶心理449、中国人抽烟(de)社会心理研究450、从“酒语言”看中国(de)人际交往策略451、中国人(de)“名字”：心理期望452、中国人饮食行为(de)心理分析453、中国人关系网(de)心理分析454、中国人(de)关系知觉455、影响中国人人际关系(de)因素探讨456、中国人(de)“朋友”之心理指标457、中国人(de)人情：概念与行为458、汉字(de)文化心理分析459、中国人(de)脸面心理460、中国人(de)“榜样”：确立与作用461、中国人(de)回报行为462、中国人(de)“缘份”：概念及其机制463、中国人(de)迷信心理研究464、“鬼”(de)社会心理表征：中国人(de)理解465、中国人(de)情感表达466、中国人(de)忍：动机和水平467、中国人“笑”(de)社会心理研究468、“懂事”：中国人(de)理解469、中国青少年网络语言(de)社会心理分析470、中国人(de)英雄崇拜471、中国人社会心理压力472、中国人(de)苦恼及其水平473、自杀(de)社会心理研究474、“知足”(de)心理分析475、中国民间传说(de)心理分析476、中国人(de)合群心理研究477、从民歌分析中国人(de)社会心理478、中国人称呼(de)社会心理分析479、中国人(de)地域性格480、中国人对于“中国人”(de)评价481、中国人(de)同情心482、“麻将”(de)社会心理分析483、中国人(de)社会心理偏好（数字偏好、颜色偏好等）484、某一中国历史名人（如孔子）(de)个性分析。
应用心理学实验室规划
应用心理学实验室“十二五”发展规划指导思想应用心理学实验室在南昌大学科研职能部门和教育学院的领导和管理监督下，在“十一五”期间的科学研究工作以邓小平理论为指导，努力实践“三个代表”，积极贯彻落实科学发展观，为建设和谐社会做出贡献。
应用心理学实验室将努力发挥自身科研优势，狠抓科研队伍建设，提高科研水平和研究能力，充分发扬团队精神，打开思路，拓宽研究领域，纵向与横向联合研究并进，加强对心理学成果应用转化和深入的拓展研究，形成自己的研究特色，并要在同专业领域中取得比较大的影响力。
二、发展目标（一）树立发展的理念，不断进行思想创新与观念创新。
应用心理学实验室是南昌大学和教育学院科研等学科工作的重要载体，其发展的好坏无论对于学校和学院的科学研究、人才培养，还是产业发展，都与学科发展密切相关。
因此，必须正确认识实验室的建设在高校和学院的改革与发展中的重要地位与作用，要把实验室的建设放在心理学学科建设重要的、突出的地位。
（二）培养和造就一支高水平、高素质，具有良好师德和创新能力的学科梯队。
以应用心理学实验室为基础平台，努力培养高水平的学科学术带头人和中青年骨干研究人员，全面提高教师整体科研素质，建立一支高水平、高素质，具有良好创新能力的心理学研究梯队。
同时采取“不求所有，但求所用”的原则，以此科研平台为基点，邀请外校同行专家进行学术合作交流，开展横向课题的研究。
具体措施第一、加强规划，根据实验室的发展需要和具体情况，制订中长期队伍建设规划；第二、多渠道引进人才，广泛吸纳各种优秀人才；第三、多种形式进行培养，通过鼓励研究人员脱产、在职攻读学位，短期培训，在岗研修，访问学者，进博士后工作站学习，参加学术交流等方式进行科研人员培养。
（三）形成一批特色鲜明的学术研究方向，取得一批标志性成果。
依托重点实验室已有的学科优势，和形成的教有影响力的研究方向，在学校心理健康教育、发展心理学、心理咨询和测评以及青少年成瘾症预防与矫治研究的理论与实践等领域都取得了较为显著的成绩，逐步形成了在这些领域的特色和一定优势，力争取得更丰富的科研成果和更好的社会效益。
大学生科研课题申报指南
大学生科研课题申报指南科研课题申报是大学生进行科研学习和实践的重要环节，也是提高科研能力的有效途径。
本文将从明确课题选题的原则、规划课题研究的目标、设计课题结构、数据收集与分析方法、进一步阐述课题创新点、提出预期成果、制定可行计划、团队协作与沟通、预算与时间管理、论文写作要点、课题申报材料准备等方面指导大学生科研课题的申报过程。
1. 明确课题选题的原则选题是科研工作的基础，合理的选题能够保证研究的吸引力和实用性。
在课题选题过程中，应明确以下原则：- 兴趣与热情：选择自己感兴趣且热情高涨的课题，能够帮助提高研究的效率和质量。
- 实用性：选取具有实际应用前景和社会意义的课题，能够增加论文的价值。
- 可行性：确保选题的研究目标可达到，方法可行，并且能够在规定时间内完成。
- 知识储备：选取熟悉领域的课题，有助于发挥自身的专业知识和技能。
2. 规划课题研究的目标确定课题的研究目标是课题申报中的重要一环。
为了明确研究目标，需要进行以下几个步骤：- 文献综述：对相关领域的文献进行全面综述，了解已有的研究成果，找到研究的空白点。
- 目标设定：根据文献综述和已有研究成果，设定课题的研究目标，并明确解决的问题和预期成果。
3. 设计课题结构课题结构的设计是保证研究工作按部就班进行的核心要素。
合理的课题结构应该包含以下几个部分：- 引言：概述课题的背景、研究目的、意义和国内外研究现状。
- 研究方法：详细描述实施课题的具体步骤和方法，包括数据采集方法、实验设计和统计分析方法等。
- 预期成果：明确课题预期的研究成果，并说明对学术、实践和社会方面的贡献。
- 讨论与结论：对研究结果进行详细分析和讨论，提出结论和展望进一步研究方向。
4. 数据收集与分析方法在进行科研课题时，数据的收集和分析是不可忽视的重要环节。
合理的数据收集与分析方法可以确保研究的科学性和可信度。
在选择数据收集和分析方法时，要考虑以下原则：- 数据收集：选择合适的数据收集方法，例如问卷调查、实验观察等，确保数据的完整性、客观性和准确性。
大学生心理健康协会项目申报书(完整版)
大学生心理健康协会项目申报书大学生心理健康协会项目申报书简述活动的目的意义、参与对象、形式内容、时间步骤、经费来源及安全保障措施等，1500字左右。
5.25 心理健康教育活动周是我校的特色项目，到目前为止，我校已举办了两届心理健康教育活动周活动。
该项活动的目的旨在通过开展丰富多彩的活动，促进同学们造就健康的自我，陶冶情操、建立自信、不断提高人际交往能力，从而增强自己的心理素质。
同时，这种大型、集中的宣传教育活动也为我校的心理健康教育工作深入、广泛的开展发挥了重要作用。
心理健康的第一条标准就是认识自我，接纳自我，能体验到自己的存在价值，乐观自信。
通过参与宣传教育周系列活动，同学们树立起爱自己、爱家庭、爱他人、爱社会，做一个对自己负责、对他人负责、对家庭负责、对社会负责的人的信念，也感受到了乐观自信、团结协作、善待他人、宽容大度等对自身心理健康发展的重要意义。
和谐的社会，需要和谐的校园，和谐的校园更需要和谐的心灵，只有使全校师生的心灵健康和谐了，才有可能出现校园的和谐，也才能实现社会的和谐。
活动201X年5月19日 201X年5月25日活动地点：钦州学院活动对象：钦州学院全体师生活动主办单位：学生工作处、教育科学部、心理咨询中心、政工委、学院团委承办单位：大学生心理健康协会协办单位：钦州潇文电脑公司、都市翡翠.生活茶坊活动安排：1）5.25 心理健康活动周开幕式：201X年5月19日（星期一）17：10地点：灯光球场活动流程:①院领导致开幕词②宣读心理健康周的活动议程③感谢助商对本次活动的大力支持④分发心理健康周的宣传小卡片以及氢气球⑤领导宣布活动周开始，鸣放礼花，会员放飞贴有对奥运的祝福的氢气球注：放飞心愿：组织会员组成奥运五环，会前由与会者先写好自己的心愿，在学院领导宣布活动周开始时，与会人员放飞贴有心愿的氢气球。
2）心理趣味图画展不同的角度，不同的精彩201X年5月20日（星期二）16：30地点：礼堂前校道活动简介：展出关于心理方面的图片，带给人视觉上的感受，同时提醒同学们平时对待事物要从多方面考虑，以提高其心理承受能力。
应用心理学研究生培养方案
安徽医科大学学术型硕士研究生培养方案目录（按如下顺序）科学技术哲学硕士研究生培养方案（010108）一、培养目标为适应我国社会主义创新型国家建设需要，培养德、智、体全面发展的科学技术哲学高层次人才。
具体要求：1．具有较高的马克思主义理论修养，热爱祖国，坚持四项基本原则，牢固树立科学发展观，全心全意为社会主义现代化建设服务，团结协作，爱岗敬业。
2．具有勤奋学习、刻苦钻研、孜孜以求的奋斗精神和独立思考、实事求是、勇于创新的科学精神。
科研态度端正，学风严谨。
硕士毕业时，掌握科学技术哲学专业领域的基础理论和系统知识；熟悉所研究方向的学术前沿与最新动态；熟练掌握一门外国语，能够阅读本专业的外文资料；具备开展本学科领域科学研究的能力；能够胜任高等学校和科研机构相关的教学与研究工作或科技政策与管理部门的管理工作。
3．具有健康的体格，良好的心理素质，高尚的道德情操。
二、研究方向1．科学思想史2．非物质文化遗产研究3. 科技政策与科技传播4．医学伦理与法律5．科技管理三、学习年限1. 脱产研究生的学习年限为3年。
第一学年第一学期：一般公共课学习和部分专业基础课学习第二学期：专业基础课和专业课学习，酝酿选题第二学年第三学期：做开题报告，正式进入课题研究第四学期：进行课题研究并发表阶段性研究成果，参与教学与社会实践活动第三学年第五学期：继续进行课题研究，参与校内外学术活动，撰写论文，第六学期：完成并修改学位论文，完成学位论文答辩，申请学位。
2.在职研究生的学习年限为3-4年四、课程设置（详见附表）五、学位论文工作1．论文选题。
选题前必须对国内外该领域研究动态进行广泛调研，选题应具有重要的学术价值或实际意义，并具有可行性。
2．开题报告。
课题选定后，研究生必须在第3学期初提交开题报告，由研究生导师和学科有关专家5-7人组成答辩委员会进行开题报告的公开答辩，答辩合格者方可进行下一阶段的科研和论文写作工作。
3．论文中期报告由导师全程负责。
ss-077103-应用心理学
应用心理学（077103）Applied Psychology一、学科简介应用心理学是研究心理学的基本原理和方法在各种社会生活领域里进行运用的综合性学科，涉及到心理学的各应用分支学科的内容体系及其根据某一领域的内部规律性对人的心理的实质、结构及活动的规律性进行深入探讨，为该领域顺利开展活动提供心理学理论依据。
应用心理学的发展是与社会的发展相联系的，随着社会政治、经济、文化、教育、科技水平的不断提高，应用心理学将会有更加广阔的发展前景。
河南大学的应用心理学是河南省一级重点学科——心理学的优势学科和重点发展学科。
该学科学术队伍实力较强，学科带头人赵国祥教授为中央组织部领导干部考试与测评中心专家组成员、教育部心理学教学指导委员会委员、享受国务院政府特殊津贴专家、中国心理学会人格心理学专业委员会副主任、《心理研究》主编、国家级精品课程——《管理心理学》课程负责人；科研成果丰硕，近年来承担科研项目多项，在国内外主要学术刊物上发表论文100余篇，公开出版学术著作10余部，教材5 部；获省部级以上科研成果奖多项；研究生培养经验丰富，该学科已经培养毕业生200余名，形成了较为完善的研究生培养模式；基础设施完善，拥有丰富的中外文图书、资料和电子期刊数据库。
二、研究方向应用心理学拟设两个研究方向：（1）管理心理学与人力资源管理。
主要研究领导者的个体心理特征与行为、员工社会化与组织发展、创业学习与创业管理、积极组织行为学、人员招聘与选拔、人员培训与发展等，为开展有效的组织管理工作提供心理学依据。
（2）心理健康与咨询。
主要关注学生的心理健康和职业场所中的心理健康问题，对学生心理健康教育的内容、形式及评价方式进行探讨，对职业与健康之间的关系机制进行研究，为有效地开展校园中的心理健康教育和职业场所中的心理健康干预提供指导。
三、培养目标及基本要求培养学生具有较系统的心理学及相关学科的基本理论和专业知识，了解应用心理学某些领域的发展动向和研究热点；掌握心理学的实验技术和测量方法、行为观察技术等，能独立地进行心理学科研究工作或实际应用性工作；较熟练地掌握一门外国语，能阅读和翻译本专业的外文资料。
北京语言大学应用心理学专硕培养计划
北京语言大学应用心理学专硕培养计划北京语言大学应用心理学专硕（专业硕士）培养计划旨在培养具备扎实心理学理论基础和丰富应用技能的高素质心理学专业人才。
该培养计划以服务国家发展需求和社会实际应用为导向，致力于培养学生在心理咨询、心理评估、组织发展与管理等领域具备专业能力的应用型人才。
为实现上述培养目标，北京语言大学应用心理学专硕设置了系统化的课程体系。
课程体系分为基础课程、核心课程、选修课程和实践课程四个模块。
基础课程主要包括《心理学导论》、《发展心理学》、《社会心理学》等，旨在帮助学生建立坚实的心理学理论基础；核心课程包括《心理评估与测量》、《心理咨询与辅导技术》、《组织心理学》等，注重培养学生在应用领域中的实际操作能力；选修课程则提供了心理学领域的前沿知识和技能的拓展机会，例如《心理危机干预》、《临床心理学》等；实践课程包括实习和课题研究，旨在通过实际的案例分析和项目经验，提升学生的实践操作能力和创新思维。
北京语言大学应用心理学专硕还强调实践教学的重要性。
实践教学环节包括实习、案例分析、社会调查等内容，学生将在各类心理服务机构、企事业单位等场所进行实际工作，参与心理咨询、心理评估、组织发展等项目，从而将课堂上学到的理论知识应用到实际工作中。
实践教学不仅帮助学生积累宝贵的工作经验，也促进了学生与专业领域内的专家和从业人员的交流与合作。
在培养过程中，北京语言大学应用心理学专硕注重学生的科研能力培养。
除了设有专门的研究方法课程外，学院还鼓励学生参与各类学术研究项目，提供丰富的研究资源和支持。
学生可以选择参与教师主持的研究课题，也可以自主申报课题进行研究，进一步锻炼自己的科研能力和创新思维。
为了保障培养质量，北京语言大学应用心理学专硕设有严格的考核与评价机制。
学生的学业成绩、实践表现、科研成果等都将作为综合评价的依据。
通过定期的学业评估、实践考核和科研评审等方式，确保学生在各个方面的能力得到全面的发展和提升。
中 央财经大学 应用心理学研究生 培养计划
中央财经大学应用心理学研究生培养计划在当今社会，心理学的应用领域日益广泛，对于专业人才的需求也不断增加。
中央财经大学的应用心理学研究生培养计划旨在培养具有扎实的心理学理论基础、熟练的研究方法和实践能力，能够在经济、金融、管理等领域发挥重要作用的高素质人才。
一、培养目标本专业培养适应社会发展需要，德、智、体、美全面发展，具有扎实的心理学专业知识和技能，能够熟练运用心理学方法和技术解决实际问题，在经济、金融、管理等领域从事研究、咨询、培训等工作的高层次、应用型心理学专门人才。
具体而言，毕业生应具备以下几方面的能力和素质：1、具备扎实的心理学理论基础，掌握心理学的基本研究方法和实验技能，能够独立开展心理学研究工作。
2、熟悉经济、金融、管理等领域的相关知识和实践，能够将心理学理论和方法应用于这些领域，解决实际问题。
3、具有较强的创新意识和实践能力，能够在复杂的环境中发现问题、分析问题和解决问题。
4、具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够与不同背景的人员进行有效的沟通和合作。
5、具有较高的职业道德和社会责任感，能够遵守职业规范，为社会和行业的发展做出贡献。
二、研究方向1、经济心理学研究经济活动中的心理现象和行为规律，包括消费者行为、投资决策、劳动经济等方面的心理机制。
2、金融心理学探讨金融市场中的投资者心理、风险认知、金融决策等问题，为金融风险管理和投资策略提供心理学依据。
3、管理心理学关注组织管理中的个体心理、团队心理、领导行为等，提高组织绩效和员工满意度。
4、健康心理学研究与健康和疾病相关的心理因素，如压力管理、心理健康促进、疾病预防和康复中的心理干预等。
三、课程设置1、公共基础课程包括政治理论、外语、数学等，旨在提高研究生的综合素质和基本能力。
2、专业基础课程涵盖普通心理学、发展心理学、社会心理学、心理统计学、心理测量学等，为研究生奠定扎实的心理学理论基础。
3、专业核心课程根据不同的研究方向，设置相应的核心课程，如经济心理学、金融心理学、管理心理学、健康心理学等，使研究生深入掌握本专业的核心知识和技能。
专业硕士点申报书之-应用心理
２０１３年增列硕士专业学位授权点申请表 硕士专业学位类别（工程领域）： 应用心理 申报单位名称： 皖南医学院 国务院学位委员会办公室制表 ２０１３年１２月２０ 日填 目 录 一、申请增列硕士专业学位授权点论证报告 (1)二、申请增列硕士专业学位授权点培养方案 (9)三、申请增列硕士专业学位授权点简况表 (14)一、申请增列硕士专业学位授权点论证报告 内容要求：参照《增列硕士专业学位授权点基本条件》，从人才需求和招生计划、培养目标定位、培养方案和培养方式、质量保障条件以及自身的优势与特色等方面就增列本硕士专业学位授权点的必要性和可行性进行论证，同时还须就与行（企）业合作的状况做出说明。
论证报告限５０００字以内。
申请增列硕士专业学位授权点论证报告 （一）人才需求和招生计划 １．心理障碍与心理问题日益突出：新近报道我国心理疾病发病率已达１７．５％，疾病总负担占所有疾病负担的２０％，超过了心脑血管及恶性肿瘤等疾病而居首位，按照联合国世界卫生组织（ＷＨＯ）推算我国到２０２０年还将上升至２５％；各行业各领域的心理问题层出不穷，引发的社会矛盾非常突出。
党和政府高度关注心理卫生这一重大公共卫生和影响社会和谐问题，２００６年《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》提出“加强心理健康教育和保健，健全心理咨询网络”的任务。
我国卫生部、教育部、公安部、司法系统和中央军委等，先后下文对设置心理服务机构和配置专门人才提出了明确要求。
２．良好训练心理师十分缺乏：据本世纪初的统计，我国能胜任的心理师（心理咨询师与治疗师等）不足３０００人，是美国同期拥有量的１／２００；发达国家心理师均为研究生教育，而我国专业学位研究生培养刚起步。
我国人力资源和社会保障部开展的心理咨询师培训，因学员缺乏前期正规职业训练导致实用性差而广受争议。
３．未来人才需求趋势强劲：研究表明发达国家心理问题越来越倾向于求助职业心理学家。
例如美国人因心理障碍求助于临床心理学家是求助于精神科医生的近２倍，服务于心理健康的应用心理执业者（临床心理学家和健康心理学家）占所有心理学从业人员的４８％（见图），应用心理学家参与心理疾病的诊治已经立法并纳入医疗保险。
学心理健康教育校本课程研发与实践研究 立项申报书
（3）、进行成果展示。让学生在享受成功乐趣的同时促进心理健康学科的教学工作，寓教于乐，并极大程度的带动学校的文化、学习氛围。
3、研究的主要方法
（1）、文献研究法：本课题研究将借助于相关的文献资料，如《中小学心理健康教育指导纲要》、《学校心理教育全书》、《学校心育系统协同构建的理论与实践》、崔允郭教授的《校本课程开发：理论与实践》等教育部文件及重点专著，从中探索关于普通中学心理健康教育整合性的相关内涵及原理。
（2）、行动研究法：即由与问题有关的所有人员共同参与研究和实践，对问题情境进行全程干预，并在此实践活动中找到有关理论依据和解决问题的研究方法。在本课题的研究中，心理健康是涉及到学校中以人为主体的研究，教师和学生都是行动的主体和参与者，因此他们同时也都是研究者，而且就心理健康研究本身而言，纯理论的研究有其统率指导和上位引领的作用，但是它并不能完全取代实践行动，心理健康问题的发现要从实践行动中来，心理健康问题的解决也要在实践行动中进行。
2、国外心理健康校本课程开发与研究现状
国外在校本课程领域的研究有如下突出的特点：
（1）、课程研发的过程、程序和环节得到重视，表明课程研发的实践性特点；
（2）、注重研究课程研发和教学设计之间的联系，教学设计构成课程研发的组成部分；
（3）、学校和教师在课程研发中发挥着比较重要的作用；
（4）、任何一种课程研发都必须有明确的教育理念作为指导，注意课程设计的教育哲学；
重庆师范大学——应用心理学实验室
重庆师范大学——应用心理学实验室实验室成立于2006年9月，依托重庆师范大学教育学院。
由重庆师范大学原心理学实验室、重庆师范大学大学学生心理咨询中心、心理与家庭教育咨询中心组成。
该实验室目前形成了四个具有鲜明特色的研究方向：学校心理健康教育研究、网络成瘾形成机制与矫正研究、儿童个性与品德发展研究和心理测量的技术的开发与运用研究。
实验室现有研究人员22人。
博士4人，发表学术论文81篇，承担各级各类科研课题30余项。
拥有成人测评系统等专业研究工具。
开展一系列的科研和服务活动。
实验室负责人李祚山博士现任教育学院教授、副院长，重庆师范大学应用心理学重点实验室负责人，发展与教育心理学硕士点领衔导师。
中国心理学会人格心理学会专业委员会委员，《中国组织工程与临床康复》编委。
1998年于华东师范大学心理系获得心理学硕士学位，2007年于西南师范大学心理学院获得心理学博士学位，主要从事人格与健康的相关研究。
主持或主研国家及地方课题7项，其中正在主持执行的有3项，在《心理科学》《中国特殊教育》等核心期刊已公开发表论文40余篇。
近年来主要承担了教育学院应用心理学本科专业的专业课《实验心理学》、《心理学研究方法》、《行为矫正的原理与技术》，教育原理专业研究生的《教育心理学》、《教育统计与测量》以及全校性副修专业的《心理学研究方法》等课程的教学工作。
指导帮助青年教师的教学与科研工作，指导本系大学生积极参加全国大学生“挑战杯”，03、05年连续两届均获得重庆市特等奖，并分别获全国大学生挑战杯三等奖和二等奖各一项，并在2005年被评为第九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品重庆赛区优秀指导教师。
2005年被评为第二批重庆市高等学校优秀中青年骨干教师资助计划教师，重庆师范大学首批青年学术骨干。
资料来源：博仁教育。
心理课题申报书
心理课题申报书
我是XXX大学的心理学专业硕士研究生，非常感兴趣应用心理学的研究。
我想向您申报我的课题研究，希望得到您的支持和指导。
我的课题研究题目为“XXX”。
这项研究将探讨XXX。
我们将采用实验和问卷的方法，收集数据并进行分析。
研究结果将有助于XXX。
研究团队由我和我的导师组成。
我们将在XXX大学心理学实验室进行研究。
我们将积极探索并尝试新的研究方法，以确保研究结果的可靠性和准确性。
我们计划在研究期间与相关领域的专家进行讨论和交流，以确保我们的研究符合最新的学术标准和实践要求。
我们还将在研究过程中积极参与国内和国际心理学研究领域的学术交流活动。
感谢您对本课题研究的关注和支持。
我们期待着与您合作，共同探索心理学的奥秘。
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2017年度应用心理学研究中心课题申报指南（一）认知神经科学研究
1、感知觉、注意、记忆等基本认知功能研究
2、思维、语言、计算等高级认知功能研究
3、情绪对认知功能的影响
4、心理发展与脑发育的研究
5、睡眠及其他认知神经科学研究
（二）老年心理研究
1、认知老龄化的特征研究
2、老年人轻度认知功能障碍（MCI）与老年痴呆研究
3、与认知老化有关的病理生理学研究
4、认知老化的早期诊断与认知康复
5、四川地区老年人心理健康及影响因素研究
6、应对我国社会老龄化趋势的心理学研究
7、养老与老年健康的心理学研究
（三）人格与社会行为研究
1、留守儿童、青少年、老年人、残疾人等弱势群体的心理学研究
2、网络潮流、政府形象的大众心理、群体事件的心理学研究
3、学校心理健康教育网络模式与心理健康教育课程研究
（四）临床与神经心理学研究
1、各种认知功能障碍的临床研究
2、人格障碍、抑郁症、焦虑症、PTSD等精神疾患的神经心理学研究
3、儿童青少年的孤独症、多动症、抑郁症等异常行为干预研究
4、突发事件的心理应激与心理应对
5、各种心理问题和心理疾病的心理咨询、干预和治疗。