口语交际习作三
第三组口语交际习作三人教新课标五年级上册语文优秀教学案例
4.教师根据学生的作业表现，给予鼓励和指导，帮助学生不断提高口语交际能力。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本案例中，教师紧密结合学生的生活实际，设计了一系列富有生活气息的交际情境。这些情境不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们能够更好地将所学知识应用于实际生活中，提高了口语交际的应用能力。
4.小组总结：让各小组总结口语交际的收获和不足，为下一步学习提供参考。
（四）反思与评价
1.自我评价：让学生对自己在口语交际中的表现进行反思，认识到自己的优点和不足，不断改进口语交际能力。
2.同伴评价：引导学生互相评价，学会倾听他人的意见和建议，取长补短。
3.教师评价：教师对学生在口语交际中的表现进行客观、公正的评价，给予鼓励和指导。
2.学生分享自己的学习收获，交流在交际中的心得体会。
3.教师对学生的总结进行点评，针对学生的不足给予指导。
4.教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好调整。
（五）作业小结
1.教师布置作业：让学生运用所学知识，编写一个交际情境，并进行角色扮演练习。
2.学生完成作业，巩固所学知识，提高口语交际能力。
（一）情景创设
1.生活情境：设计各种与学生生活密切相关的情境，如购物、问路、访友等，让学生在真实的环境中进行口语交际。
2.角色扮演：让学生扮演不同角色，如医生、教师、家长等，进行模拟交际，提高学生适应不同人物关系的能力。
3.想象情境：引导学生发挥想象，创作富有创意的交际情境，培养学生的创新思维和口语表达能力。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，设计各种真实的交际情境，让学生在实践中学会倾听、表达和交流。
口语交际.习作三
习作三
正方：人要讲诚信，不能说谎。 反方：生活需要善意的谎言。
注意事项 1、用事实说话，事实胜于雄辩； 2、从不同角度进行分析，以理服人； 3、运用反问，增强语气；
4、辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷
而又不失诙谐幽默。 返回
习作要求 通过具体事例反映人物美好的品质， 感受真情的美好，懂得关爱他人。在写之
【名言警句】
1、君子贵人贱己，先人而后己。——《礼记· 访记》 2、辅车相依，唇亡齿寒。——《左传.鲁僖公五年》 3、路见不平，拔刀相助。——元.马致远《陈情高卧》 4、病人之病，忧人之忧。——白居易《策林》 5、每有患急，先人后己。——陈寿《三国志.蜀志》 6、好事须相让，恶事莫相推。——王梵志《全唐诗补逸》 7、人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。 ——华罗庚 8、你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿 取。 ——高尔基 9、世界上能为别人减轻负担的都不是庸庸碌碌之徒。 ——狄更斯 10、最好的满足就是给别人以满足。 ——拉布吕耶尔
这时，一辆三轮车过来了，心想：坐三轮车吧，就不用被雨浇了．可翻了 翻兜，一分钱也没带，我继续往前走，车夫要拉我，我说：“我没带钱．”说 完，我继续往前走．雨越下越大，我的衣服被淋透了，天上响着雷，打着闪电， 车夫又过来说：“不要钱送你回家．”我愣住了，他为什么不要钱还拉我。我 上了车，心想：在我这样倒霉的情况下，竟然有人来帮助我，真是苦尽甘来。 车夫飞快的蹬，我坐在车上打量着他，他穿着土黄色的拖鞋，背上还有几
教师留言
小故事
助人＝助己
一个牧师来到地狱，看到一群人围坐在一
口大锅前，每人手里拿着一把勺子，由于勺子 把柄很长无法将锅里的食物送进嘴里，一个个 饿的面黄肌瘦；牧师又来到天堂，同样的场景， 而一个个吃得红光满面，原来每人都将勺里的 食物直接送到对方的嘴里。这就是地狱与天堂 的区别！
口语交际 习作三
6．学生交流课前收集的名言警句。
课外书屋
1．自由读。
2．交流最感兴趣的地方。
3．交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。
第五课时
第三单元作业设计
作业反馈
人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学„„）
等角度去搜索题材。
四、布置习作
根据习作要求，完成习作
第三课时
作文评讲
一、名言激趣
1、出示名言，激发修改兴趣。
写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。──鲁迅
我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。──海明威
3．交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。
4．课后积累相关的句子。
日积月累
1．诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。
2．自由读句子，把句子读通顺。
3．同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。
4．全班交流，交流句意。
“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。
二：明确要求。
1、展示习作批改要求和重点。
（1）内容叙述是否得体。
（2）语言表达是否规范流畅。
（3）书写是否工整美观。
（4）结构是否比较严谨。
（5）是否有创意，是否切题。
2、根据要求，判断自己的习作。
3、交流习作：
大声朗读习作，同桌交流，小组讨论、评价。
三：佳作共赏。
这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。
六班级语文教案《口语交际习作三》
六班级语文教案《口语交际习作三》六班级语文教案《口语交际习作三》在教学工实际的教学活动中，时常会需要预备好教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的六班级语文教案《口语交际习作三》，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。
六班级语文教案《口语交际习作三》1学习目标1、了解和熟识争辩，对争辩发生确定的爱好，能乐观尝试，参与争辩。
2、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。
教学过程第一课时口语交际一、读题引入1、读课本“口语交际”，理解辩题。
2、确定观点，预备争辩先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，预备5分钟。
小组争辩（1）八人为一组，进行争辩，每组优秀一人预备参与全班争辩。
（2）辩手依据同伴的提示，对自身的发言进行补充修改。
班级争辩（1）说明要求：在争辩中要做到态度恳切，语言得体，论述观点要言之有理等。
（2）分组：依据所持观点将全班分为两组。
二、争辩师生点评争辩状况。
三、课堂小结确定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的熟识。
其次课时习作指导一、明确要求1、今日我们就来写一写体现人们相互关怀的事。
出示习作要求：2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、进展、变化的？3、习作时留意人物的语言、动作、心理活动等。
二、要表达真情实感举例启发（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。
引导同学体会、沟通。
（2）老师总结、点拨。
三、搜寻题材在生活中，人与人之间需要相互关怀、相互关心。
请打开你记忆的闸门，搜寻那些令你感动的故事。
启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜寻题材。
四、支配习作依据习作要求，完成习作。
第三课时习作讲评一、名言激趣1、出示名言，激发修改爱好。
人教版五年级语文上册口语交际习作三教案及反思
口语交际·习作三学习目标：1.知识与技能（1）进行口语交际，学当一名“小小推销员”（2）指导学生运用学过的说明方法写说明文。
2.过程与方法（1）通过小组内交流，训练学生的口头表达能力和小组协作能力。
（2）通过和学过的课文联系比较和现场实物观察，指导学生写简单的说明文。
3.情感态度与价值观（1）培养学生树立初步的“职业道德观”（2）提高学生对写作的兴趣。
教学重点：1. 口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品”2. 尽可能地运用学过的说明方法写作。
课前准备：⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
3.有关推销商品的课件课时安排：3课时教学过程：第一课时(口语交际)一、激发兴趣、导入课题今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、播放课件1. 观看课件中服务员的表现2. 评一评，夸一夸三、分小组活动1. 选好各成员的角色、任务。
2. 阅读“口语交际”活动要求。
注意：（1）介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法。
（2）试着用上一些说明方法。
（3）认真听介绍并提出疑问。
（4）耐心而有礼貌地解答顾客的提问。
（5）评出“小小推销员之星”。
3.开始活动。
四、派代表全班汇报。
五、评议推销员的言行举止、态度。
六、评出“小小推销员之星”七、布置作业将今天的介绍过程写成短文。
第二、三课时（习作）一、审题，确定习作内容⒈默读本次习作的要求，和同学交流一下。
⒉确定习作内容。
二、作文指导⒈回忆一下什么叫说明文。
⒉写说明文常用的方法有哪些？三、选择物品，分组讨论⒈根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。
2.为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。
口语交际·习作三
太平洋占的面积差不多等于其它三个大洋的 总和，比最小的北冰洋大十四倍。
有五千个席位的宴会厅又是另一番景象。它 的面积有七千平方米，比一个足球场还大， 设计的精巧也是罕见的。
举例子
这种玻璃叫“夹丝网防盗 玻璃”，博物馆可以采用， 银行可以采用，珠宝店可以 采用，存放重要图纸、文件 的建筑物也可以采用。
4、学生作文
学生根据提示，拟出提纲，并独立开始写作
文。 写好后先自己修改作文，然后与同桌交换修 改作文，修改好后誊抄在作文本上。
读读写写
目前 上腭 判断 胎生 哺乳 特征 退化 寿命 垂直 珍贵 经验 急促
报警 盗窃
图纸 即使 博物馆
犯罪
规定
嫌疑
窗帘
金属
保持
银行
噪音
安然无恙
藕断丝连
读读记记
云能预示天气。比如，在新疆地区，出现 云就代表将要下雨。——朱泳燚《看云识 天气》
列数字
从数量上说明事物特征或事理的方法，使 语句更准确，更科学，更具体，更具说服 力。数字要准确无误，估计数字要有可靠 根据。注意事项列举时间年代不属于列数 字
使说明对象特点更加准确，令人信服
桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每 个石拱长度不一，自16米到21．6米。桥宽 约8米，路面平坦，几乎与河面平行。—— 《中国石拱桥》
苹果
大家好！我长得胖乎乎、红彤彤的，身高约 8厘米，体重200克左右。大家都猜到了吧，我 是大家都熟悉的水果——苹果。 我，是生长在北方的一种水果，秋天，成 语“硕果累累”指的就是我们啦！每当人们走 过一片苹果林时，我诱人的味道扑鼻而来，伴 着微风进入你的全身，久违的舒畅感从你的身 心迸发而出。还有什么比这更惬意的呢！下面， 我就具体介绍一下自己吧！
口语交际·习作（精选6篇）
口语交际·习作（精选6篇）口语交际·习作篇1教学目标教学重点1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学难点课前准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。
2、表演所需的道具、音乐。
课时第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。
心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。
(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。
要求：通顺、流利、有感情地朗读。
b.讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。
要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。
听众要认真听，评价要说出理由。
c.演童话，热情的观众谈谈观后感。
要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b.有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童话故事。
交流收获第二课时学生写童话故事，教师巡视。
第三单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）：口语交际·习作篇2【教学要求】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.【教学重点】回顾、交流学习本组课文后的收获，读背古诗句，积累古诗句。
【教学难点】品味读书的好处及方法.【教学策略】1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】一课时【教学准备】查找有关介绍读书方法的资料.【教学流程】一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，注意读准字音.b.尝试理解：学生交流对这些的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.--郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.口语交际·习作篇3口语交际习作七学习目标：1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
人教版五年级上册语文《口语交际·习作三》教案【三篇】
人教版五年级上册语文《口语交际·习作三》教案【三篇】导读：本文人教版五年级上册语文《口语交际·习作三》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
教学目标：1．运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2．运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。
在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学重点：在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。
通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。
教学难点：学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
课前准备：⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
⒊准备一段推销商品的录像片。
课时安排：3课时教学过程：第一课时(口语交际)一、创设情境，激发兴趣⒈生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？⒉播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？⒊讨论交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。
［典型引路，启迪思维，明确推销的要点。
］二、分组合作，精心准备⒈刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面，明白做个出色的推销员真不容易。
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
⒉要想让大家喜欢你的“商品”，可不那么容易。
下面我们精心准备一下，怎样把自己的“商品”快速地推销出去，让大家都喜欢上你的“商品”。
为了提高推销质量，我们可以小组合作推销一种商品。
五年级上册第3单元口语交际·习作三 (整理版)
玻璃”，博物馆可以采用， 银行可以采用，珠宝店可以 采用，存放重要图纸、文件 的建筑物也可以采用。
列数字、作比较
临街的窗子如果装上这种玻
璃，街上的声音为40分贝，传 到房间里就只剩下12分贝了。
口语交际· 习作三
什 么 是 推 销
故事说的是，有3个卖梳子的人，他们都向和尚推销梳子，结果说法不同，卖出的梳子多 少也不同。 第一个卖梳的人，找到和尚说：“大师啊，你买把梳子吧!”和尚一听，说：“我没头发要 梳子干什么?”他说：“你虽然没头发，但可以用它来刮刮头皮，挠挠痒，既舒服又疏通 经络，经常梳也是种锻炼，脑子清醒，背经文记性好啊。”和尚一听，心想：买把梳子 有这么多好处，反正不贵就买一把吧。 第二个卖梳的人，找到和尚说：“大师啊，买把梳子吧!”和尚说：“我没头发要梳子干 什么?”他说：“梳子不仅可以锻炼身体，清醒头脑，而且你在拜佛的时候，梳梳头表示 修整仪容，表示你对佛的尊重，如果让你的弟子在每天朝拜佛祖的时候刮刮头皮，表示 众弟子对佛的虔诚，更表示你大师对佛的一片深情厚谊。”和尚一想，对呀!于是就给他 的10个弟子每人买了一把。 第三个卖梳的人，找到和尚说：“大师啊，你买把梳子吧!”和尚说：“我没头发要梳子 干什么?”他说：“你虽然没有头发，但到你庙里烧香拜佛的信徒很多，假如你买把梳子 送给他们，让他们清醒清醒头脑，看破世间的一切利益得失、恩恩怨怨，向佛的境界靠 拢，这样做表示了佛祖你大慈大悲的心肠，普渡众生的心愿，那真是功得无量呀!由此， 你庙里的香火也会越来越旺。”和尚一听，有道理!马上说：“我买1000把。”
心动不如行动，快来抢购吧，全国各地均有销售。
——《苹果的自述》
这就是我的悠悠球，我希望大家都爱上它，但记住 一定先把作业完成了再玩悠悠球。
《口语交际·习作三》
口语交际习作三
[教材分析］
口语交际的内容是做“小小推销员”，向别人介绍一种“商品”，习作是介绍一种物品，尝试写说明性文章。
[教学目标分析]
1、在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
2、鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学重点
在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
教学难点
学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
[学习者特征分析]
学生有一定的口语交际能力和写作能力，加强积累，丰厚素材搜集，有利于教学目标的达成。
[教学策略的选择与设计]
口语交际的教学重点做好课前准备工作，引导学生充分准备，搜集资料，增强思考，梳理调理和重点，拓展交流的宽度；
“习作”在口语交际的基础上，引导学生选择自己想要表达的内容进行写作。
[教学资源及工具]
学生收集的资料、小黑板等。
[教学媒体选用及分析]
师生呈现资料，拓展课堂学习空间，洞开大语文学习的闸门。
[教学过程设计]。
人教新课标六年级上册语文优秀教学案例：口语交际习作三
本节课教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生进行思考和分享。这些问题既有助于学生对成长过程中感悟的深入理解，又能提高他们的口语表达能力。通过问题导向的教学策略，学生能够在思考和回答问题的过程中，更好地理解和运用所学知识。
3.亮点三：小组合作的组织与实施
教师将学生分成不同的小组，让他们就某一交际话题进行讨论和互动交流。这种小组合作的方式既培养了学生的团队协作能力，又提高了他们的口语交际能力。在小组合作中，学生能够互相学习、互相帮助，形成良好的学习氛围。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考，如“你在成长过程中遇到过哪些困难？如何克服？”等，激发学生的思考兴趣。
2.针对学生的回答，提出更深层次的问题，引导学生进行深入思考，如“你认为友谊的力量在哪里？”等。
3.通过问题引导学生进行自我反思，如“你觉得自己在口语交际方面还存在哪些问题？如何改进？”等，培养学生自我认知的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境导入：通过展示一组关于成长过程中不同阶段的图片，引发学生的共鸣，激发他们对成长过程中感悟的思考。
2.角色扮演：让学生扮演不同角色，如朋友、家人等，模拟真实生活中的口语交际场景，提高学生的口语表达能力。
3.情境模拟：设计不同情境，如面试、求助等，让学生在模拟情境中进行口语交际，培养他们的交际能力。
此外，我还注重将课堂延伸至课外，鼓励学生在课后与家人、朋友进行交流，分享自己的成长感悟，进一步提升他们的口语交际能力。通过本节课的教学，学生不仅在语言表达方面取得了较大进步，还学会了倾听他人、关爱他人，形成了良好的交际品质。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标
（1）让学生掌握本节课的生字词，并能正确书写、运用。
六下《口语交际·习作三》完整版
引用式 俗话说：“人无志而不立。”一个人假若没有远大的理想， 是不可能有所作为的。从远古时代的盘古开天辟地到如今的知 识爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少仁人志士都有着崇 高的理想。理想是我们奋斗前进、勇于创新的动力；理想是人 生的指路灯；理想是战胜困难的力量源泉...... 修辞式
每个人都有自己的理想，我也有自己的理想。这理想， 就 像是目的地，等待着你前往；这理想，就像是一座高峰，等 待着你去攀登。 对比式
为了实现这个理想，我花了不少努力。我购买了《神 奇的地球》、《宇宙的奥秘》、《宇宙之迷》……每一 本书我都把它读熟透，吸取里面所有的知识。有一次， 我从中午开始读书，觉得读了不久，爸爸就叫我下去吃 饭了。我十分奇怪，望望屋外面，原来已经是黄昏了。 我每天就是这样吸收各个方面的知识，使我的理想与现 实不断缩短距离。 我不断在生活中吸取经验、知识。在学习上，我认真 听课，积极发言；在表演时，我积极当一个小主持；在 辩论时，发表自己的意见、理论……等到长大的时候， 我将运用这些知识，争取做一个科学家。
阅读质疑
想一想，课题中的“囚”是 什么意思？囚歌又是什么意思呢？
从字形上看，人被四堵高墙紧紧 围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚” 的意思是把人关在监狱里。“囚歌” 在本文指革命者在敌人监狱里写的诗 歌。
为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬出的洞／敞开着，
一个声音／高叫着：爬出来吧，给你自由。
我／渴望／自由，但我／深深地知道——
人的身躯／怎能／从狗洞里爬出。 我希望／有一天，地下的烈火，将我／连这活棺材／一齐
表达了叶挺同志为了推 烧掉，我／应该／在烈火与热血中／得到永生！ 翻国民党反动统治，宁愿献出 自己生命的革命精神和壮志豪 情。
课外书屋：
革命题材影片
口语交际·习作三(2篇)
口语交际·习作三（2篇）《口语交际·习作三》教学设计二教学目标1．运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2．运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。
3．学习用列表格的形式做单元小结。
4．背诵“四季之风”，激发学生对生活的关注与热爱。
5．推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。
课前准备每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。
第一课时口语交际↘激发情趣今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
↘精心准备1．熟悉“商品”。
对你的“商品”进行全面了解。
从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。
可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。
2．找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
3．面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。
4．思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。
↘小组试买1．在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
2．认真聆听同学们的建议，合理采纳。
↘班级特卖场1．每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。
2．“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
3．耐心、机智的回答“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。
↘总结1．评出最佳“推销员”2．你认为怎样才能过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？）第二、三课时习作↘审题，确定习作内容1．默读本次习作的要求，和同学交流一下。
2．确定习作内容。
作文指导：怎样写说明文1．回忆一下什么叫说明文。
2．写说明文常用的方法有哪些？3．你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。
五年级语文《口语交际习作三》教学设计一等奖4篇
1、五年级语文《口语交际习作三》教学设计一等奖【教学目标】１、通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。
２、提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。
３、善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。
４、养成自己修改作文的习惯。
【课前准备】１、搜集有关诚信与善意的谎言故事。
２、搜集生活中人们相互关爱的事情。
【教学过程】第一课时一、故事揭题《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。
回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。
你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言。
评：用一个故事抛砖引玉，打开学生话匣子。
二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点正方：人要讲诚信，不能说谎。
反方：生活需要善意的谎言。
辩论的要求：１、用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。
２、要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。
评：开门见山，让学生明确学习目的，明确正反两个观点以及辩论要求，是很有必要的。
三、自由练说或小组交流按要求进行准备，组内交流。
四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论辩论的'方法和注意事项：１、用事实说话，事实胜于雄辩。
２、从不同角度进行分析，以理服人。
３、运用反问，增强语气。
４、辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。
选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会就来了肯定不会说你妈妈不要你了一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的肯定不会说：你等死吧！我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。
很快就会出去的肯定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧！注：教师此时应成为辩论会__，进行调控、指导，辩论中的优点及不足之处。
小学六年级语文上册《口语交际习作三》教学设计一等奖5篇
1、小学六年级语文上册《口语交际习作三》教学设计一等奖教学目标1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
教学重点让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
教学难点学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
课时安排：三课时。
教学过程：第一课时（口语交际）一、创设情景、激发劝说欲望1．学生表演爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。
）颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗? 爷：什么日子? 颖：5月31日是世界无烟日。
这一天，全世界的人都不能吸烟。
爷：谁规定的?谁能管了全世界? 颖：联合国规定的。
爷：联合国能管了咱们中国? 颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了! 爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳就是有点小咳嗽。
颖：反正抽烟没一点好处。
爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。
2．提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。
4．师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。
另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
二、交流、体会劝说语言特点。
1．小组交流。
假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。
2．全班交流。
把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。
三、拓展、运用。
1．小组交流。
师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。
如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。
小学语文五年级下册《口语交际习作三》教案
小学语文五年级下册《口语交际习作三》教案一、教学目标1.通过观察、思考、交流，学会就某一问题提出自己的观点，并能进行有条理的阐述。
2.培养学生倾听、表达和合作的能力，提高口语交际水平。
3.激发学生对生活、学习中的问题进行思考，培养独立思考和创新意识。
二、教学重难点1.教学重点：学会就某一问题提出观点，并能进行有条理的阐述。
2.教学难点：培养学生倾听、表达和合作的能力，提高口语交际水平。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.老师出示话题：“你认为小学生应该怎样合理使用电子产品？”2.学生自由发言，谈谈自己的看法。
（二）小组讨论1.将学生分成小组，每组选取一个代表记录讨论内容。
2.各小组围绕话题展开讨论，记录员负责记录同学们的观点。
3.讨论结束后，各小组代表汇报讨论成果。
（三）全班交流1.老师邀请几名同学分享自己的观点和小组讨论成果。
2.针对同学们的发言，老师进行点评和指导。
1.老师引导学生将讨论成果整理成一篇习作。
2.学生独立完成习作，注意表达自己的观点和论述条理。
第二课时（一）课堂导入1.老师回顾上节课的话题，邀请几名同学分享自己的习作。
2.学生互相评价，老师进行点评。
（二）课堂讨论2.学生自由发言，谈谈自己的看法。
（三）小组讨论1.将学生分成小组，每组选取一个代表记录讨论内容。
2.各小组围绕话题展开讨论，记录员负责记录同学们的观点。
3.讨论结束后，各小组代表汇报讨论成果。
（四）全班交流1.老师邀请几名同学分享自己的观点和小组讨论成果。
2.针对同学们的发言，老师进行点评和指导。
1.老师引导学生将讨论成果整理成一篇习作。
2.学生独立完成习作，注意表达自己的观点和论述条理。
第三课时（一）课堂导入1.老师回顾前两节课的话题，邀请几名同学分享自己的习作。
2.学生互相评价，老师进行点评。
（二）课堂讨论1.老师出示新的话题：“你认为小学生应该如何保护视力？”2.学生自由发言，谈谈自己的看法。
（三）小组讨论1.将学生分成小组，每组选取一个代表记录讨论内容。
《口语交际习作三》教案
语音语调
运用不同的语音语调来表 达不同的情感和意思，增 强表达效果。
眼神交流
与对方保持眼神交流，表 明自己在关注对方，增强 沟通效果。
04
应对能力训练
如何应对不同场合的交际需求
01
02
03
04
明确交际目标
根据场合和需求，明确交际目 标，如商务洽谈、社交聚会、
家庭沟通等。
了解文化背景
了解不同场合的文化背景和交 际习惯，以便更好地融入其中
表达清晰与准确的方法
有条理地组织语言
在表达前，先思考并组织好语言，确保表达清晰、有条理。
使用简单明了的词汇和句子
避免使用复杂的词汇和句子结构，以免让对方难以理解。
保持自信和冷静
在表达时，保持自信和冷静，不要过于紧张或激动，以免影响表达 效果。
非语言交际手段的运用
01
02
03
身体语言
注意自己的身体语言，如 姿势、表情和动作，以确 保与口头表达一致。
《口语交际习作三》教案
授课教师:
2023-12-24
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与目标 • 口语交际基础知识 • 倾听与表达技巧 • 应对能力训练 • 小组合作与交流 • 课程总结与反思
01
课程介绍与目标
口语交际习作三的目的
提高学生口语交际能力
通过本课程的学习，使学生能够自信、流畅地进行 口语交际，提高口头表达能力。
学生们在小组活动中体会到了团队协 作的重要性，懂得了在交流中尊重他 人、积极发表自己观点的价值。
实践与反思的结合
通过课程中的实践活动和课后的反思 ，学生们意识到将理论与实践相结合 是提高口语和书面表达能力的关键。
小学四年级语文 口语交际·习作三编童话故事教学设计
“口语交际·习作三”编童话故事教学设计——人教版四年级上册“口语交际·习作三”【习作要求】本单元的习作是运用想象、夸张等手法，编写童话故事。
选择某种动物、植物，或者物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来，也可以续编某个童话故事。
【教学目标】1.让学生弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。
2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。
3.使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给带来的快乐。
【教学重难点】1.让学生了解童话的特点，学习写童话2.培养学生在有限的事物中展开丰富的想象的能力。
【课前准备】布置学生回顾自己读过的童话故事。
【教具准备】教案、PPT【教学过程】一、词语引路，课文导入：1、出示一些与表情有关的四字词语，让学生说出词语特点，并表演，明白这些词语可以使故事绘声绘色。
同学们，老师给大家带来了一些词语，请你读一读，看看能否看出这些词语的特点？（描写表情的词语）。
这些词语容易理解吗？用动作容易表现吗？老师读词，同学们做动作。
2、出示第三单元课文图片，抓重点讲故事情节及道理。
会讲故事是一种能力，会写故事那就更了不起了。
比如我们刚学的第三单元的童话中，有日本作者新美南吉的《去年的树》，让我们明白了要信守承诺，珍惜友情；英国的王尔德的《巨人的花园》让我们明白了分享才能得到真正的快乐；还有《小木偶的故事》告诉我们用真情体验生活；《幸福是什么》告诉我们在劳动中收获幸福。
课外读过的变成天鹅的丑小鸭，光着身子的皇帝，美丽的白雪公主……童话的世界是充满神奇和美丽的世界。
今天我们就走进童话的王国，编写美丽的童话故事。
（板书课题）二、出示题目，明确要求：出示要求，引导理解：A、自编、续编；B、审题：重写故事情节；C、确定主人公（动物、植物、物品、自然现象、虚幻人物等等）。
三、谈话讨论，找寻索材。
1、师问：童话的世界里，动物、植物、物品，甚至是自然现象都可以是故事的主人公。
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口语交际·习作三
教学目标：
知识与技能：
1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.
过程与方法：
创设商品推销的情景，讨论推销的方法，学生自由组成商品交易小组，把自己准备的商品向小组内的同学进行推销。
请每个小组选择一种商品，合作进行推销。
要求给商品设计精彩的广告语，制作广告牌，设计推销方式，进行推销演示。
情感态度与价值观：
给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
激发学生对生活的关注与热爱，培养学生读课外书的兴趣。
在写作活动中受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学过程：
第一课时口语交际
一、激发兴趣
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.
二、精心准备
◆熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.
◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.
◆面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.
◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.
小组试买
◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.
◆认真聆听同学们的建议，合理采纳.
三、班级特卖场
◆每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.
◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.
◆耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.
四、总结
◆评出最佳“推销员”.
◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)
第二、三课时习作
一、确定习作内容
◆默读本次习作的要求，和同学交流一下.
◆确定习作内容.
二、作文指导，怎样写说明文
◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.
◆写说明文常用的方法有哪些?
◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)
◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.
三、自主习作，教师巡回指导
四、相互修改，完善习作。