最新人教部编版七年级下册语文《邓稼先》精品教案
新人教版七年级下册语文《邓稼先》教学设计教案优秀教案
新人教版七年级下册语文《邓稼先》教学设计教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，把握邓稼先的人物形象。
1.2学习课文中的描写方法和修辞手法。
1.3提高学生的朗读、欣赏和表达能力。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对科学家邓稼先的敬仰之情。
3.2引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，把握邓稼先的人物形象。
1.2学习课文中的描写方法和修辞手法。
2.教学难点2.1邓稼先的精神品质及其在课文中的体现。
2.2课文中的难点语句解析。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍邓稼先的生平事迹，引导学生了解这位伟大的科学家。
1.2学生分享对邓稼先的了解，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，初步感知文本内容。
2.2学生根据问题提示，梳理课文结构，概括段落大意。
3.合作探究3.1学生分组讨论，分析课文中的难点语句。
3.2各小组汇报讨论成果，教师点评并解答疑惑。
4.课堂讲解4.1教师讲解课文中的描写方法和修辞手法，引导学生欣赏文本。
4.2教师重点解析邓稼先的精神品质及其在课文中的体现。
5.课堂练习5.1学生根据课文内容，进行仿写练习。
5.2学生展示仿写作品，教师点评。
6.课堂小结6.2学生分享学习心得，互相鼓励。
7.课后作业7.2家长签字确认，加强家校联系。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解课文，把握邓稼先的人物形象。
2.教师讲解生动有趣，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
3.课堂练习环节，学生积极参与，展示了自己的才华，提高了表达能力。
4.课后作业环节，加强了家校联系，有助于学生巩固所学知识。
五、教学资源1.课文《邓稼先》2.多媒体课件3.网络资源六、教学评价1.课堂表现：学生积极参与，回答问题积极，课堂氛围良好。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册第1课《邓稼先》精品教案
1.邓稼先教学目标1．理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
（重点）2．揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国精神。
（重点）3．学习本文通过对比表现人物的写作方法。
4．学习本文排比、对比、引用等修辞手法的运用和句式多变的语言特色。
5．掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法，逐步提高写作能力。
（难点）教学过程第一课时感知文章理脉络一、新课导入，激趣入题今天，我们伟大的中华民族之所以能雄立于世界民族之林，是因为中华几千年的传统文化孕育了许许多多卓越的科学家和无数的仁人志士。
他们无私地奉献了自己的智慧和活力，甚至是生命和热血，才使我们的祖国日益强大起来，他们是我们民族的自豪和骄傲。
下面我们一起随着作者走进这篇回忆性散文，去认识、了解这位为中国的强大做出巨大贡献却长期以来鲜为人知的科学家邓稼先。
二、浅层阅读，整体感知（一）预习交流1/ 101.朗读课文，圈画文中生字词元勋(ｘūｎ)鲜为人知（ｘｉǎｎ）鞠躬尽瘁(ｊūｃｕì)孕育(ｙùｎ)罗布泊(ｐō)黯（àｎ)曛（ｘūｎ）铤(ｔǐｎɡ)邓稼先（ｊｉà）选聘(ｐìｎ)无垠（ｙíｎ)至死不懈（ｘｉè)殷红(ｙāｎ)2.理解文中重点词语仰慕：敬仰思慕。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。
指悲壮的事迹使人非常感动。
鲜为人知：很少被人知道。
当之无愧：毫无愧疚地接受(名声、荣誉等)。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来．指军人战死于战场。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
鞠躬，弯着身子，表示恭敬谨慎。
尽瘁，竭尽劳苦。
瘁，辛劳。
已，止。
元勋：立大功的人。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
喻，明白、了解。
晓，知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。
截然，分明地，显然地。
(名师整理)人教部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》精品教案
知识与能力：1．通过小标题整体把握课文内容，理清各部分的关系，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2．学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
3．体会本文的语言特色，感受句式运用服从感情表达需要的特征。
过程与方法：学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
情感、态度与价值观：学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
当，承当，承受；无愧，不惭愧。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
喻，明白、了解；晓，知道。
截然不同：形容毫无共同之处。
截然，界限分明地。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。
层，重复；穷，穷尽。
3．文体介绍。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”。
传记可繁可简，一般按时间顺序背景介来记叙。
4．相关人物背景介绍。
邓稼先(1924—1986)中国核物理学家，中国科学院院士。
他主要从事核物理、理论物理、中子物理、等离子体物理、统计物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。
他自1958年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。
原子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径，组织领导并亲自参与1967年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。
20世纪70年代初以来，在组织、领导、规划新的核武器工作方面，他付出了艰辛的劳动，是中国核武器理论杰出的奠基者。
5．作者简介。
第三部分第九、十自然段，第四部分最后一个自然段，第五部分第五自然段以及第六部分。
这些语段都表达了作者对邓稼先的崇敬、赞扬、怀念之情。
新人教部编版初中语文七年级下册精品教案1邓稼先
1邓稼先1．通过小标题整体把握课文内容，揣摩关键句段的含义。
2．品味语言，体会其表达效果。
3．了解邓稼先的成就，感受他的襟怀，把握课文的思想内涵。
第1课时一、导入新课播放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频。
导语：一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁：孙中山、毛泽东、钱学森……这些划时代的“巨星”光耀中外。
有一颗“巨星”，也许是被“两弹”的蘑菇云遮没了光辉，也许是“一星”的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是“两弹”元勋——邓稼先。
这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先！二、教学新课目标导学一：梳理字词，了解背景1．字音字形。
选聘．(pìn)元勋．(xūn)邓稼．先(jià)至死不懈．(xiè) 鞠躬尽瘁．(cuì) 无垠．(yín)奠．基(diàn) 彷徨．(huáng) 鲜．为人知(xiǎn)锋芒毕露．(lù)2．重点词语。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
元勋：立大功的人(多指开创性事业中的)。
鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
当，承当，承受；无愧，不惭愧。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
喻，明白、了解；晓，知道。
截然不同：形容毫无共同之处。
截然，很分明地，断然分开的样子。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。
层，重复；穷，穷尽。
3．文体介绍。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”。
传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
4．相关人物背景介绍。
邓稼先(1924—1986)中国核物理学家，中国科学院院士。
第1课 《邓稼先》教案 七年级语文下册部编版
课时：一课时课题：《邓稼先》日期：2023年2月22日课型：新授课课标要求：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
3.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，品味作品中富于表现力的语言。
课标分析：语文课程是人文性和工具性的统一，德育的渗透要通过语言的学习来实现。
在通读课文的基础上，要求学生理清思路，理解主要内容，学习他的无私爱国，促进学生德、智、体、美的和谐发展。
体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言，积累语言素材，渗透“写”的能力的培养。
教材来源：部编版七年级语文第一单元第一课教材分析：《邓稼先》是七年级下册语文第一单元的一篇课文，本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。
这些名人，是那些在历史上做出杰出贡献的人物。
这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。
《邓稼先》记叙了卓越的科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹等核武器所做出的重大贡献。
本文选自1993年8月21日《人民日报》，这是一篇回忆性散文，作者以几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结，以50年朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。
品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。
本单元主要学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。
还要注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。
授课对象：初一五六班学生学情分析：通过第一课时的学习，学生了解了关于邓稼先的生平事迹，初步感知了邓稼先伟大的精神品质，同时也梳理了文章的结构脉络。
《邓稼先》优质课教案 (部编版七年级下册(初中))共3篇
《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））共3篇《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））1《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））一、教学目标1.知识与技能学生能正确理解邓稼先的科学精神，回答并解释所掌握的相关知识点。
2.过程与方法培养学生探究、思考问题的方法，用科学的思维与态度解决问题。
3.情感态度价值观培养学生的国家荣誉感、自尊心与民族自豪感，引导学生将有理想、有担当作为自己的追求。
二、知识讲解邓稼先，无所畏惧的科学家，是我国原子弹之父。
他的伟大功劳不仅仅是自己取得的荣誉，而更是带领全国人民实现了跨越式发展。
邓稼先在建国后，利用自己多年积攒下来的经验和掌握的核心技术，积极投身原子弹研究，为中国的核事业发展做出了卓越贡献。
邓稼先的主要贡献有：1.继续发展原有的研究工作，使得“两弹一星”计划得以成功实现；2.研制出了国家最先进的加速器稳定技术；3.一直积极参与其他重要科学工程，例如载人航天工程。
邓稼先的事业成就，离不开他的勤奋、坚持、敬业精神与顽强毅力。
他站在了科技前沿，强调科学实践与理论相结合，并将之作为自己的工作方法。
他不光有远大抱负，还有富有激情、发扬自身的勇气。
被誉为“国之栋梁”的邓稼先，为新中国的辉煌壮举作出了独特的贡献。
三、教学流程1.热身：问答环节，让同学们尝试回答邓稼先等名人作出的贡献，并回答掌握相关知识。
2.正文知识讲解：讲述邓稼先的生平事迹与贡献，让同学们了解到邓稼先所取得的成就及科技创新精神，激发他们对科学技术的追求。
3.互动讨论：同学们参加讨论，发表自己的看法和见解，探讨科技怎样改变着我们的生活，崇拜邓稼先的创新精神。
4.课堂练习：针对知识讲解中的重点知识，让学生自主掌握知识要点。
5.拓展练习：课堂作业，从练习多方面巩固邓稼先相关知识，考虑邓稼先如何影响未来。
四、教学方法1.通过实例来引入话题，让学生在对某个话题有兴趣。
2.采取课内讲解、小组讨论、问答互动等方式，以建构主义、学生主动性为主的教学方法。
部编版语文七年级下册第一单元《邓稼先》教案
1.教学重点
（1）理解文章内容，掌握邓稼先的生平事迹和贡献，体会作者对他的崇敬之情。
-学生需了解邓稼先在“两弹一星”研制中的重要作用，以及他为国家付出的努力和牺牲。
-学生需感受作者对邓稼先的崇敬之情，理解这种感情背后的深层含义。
（2）分析文章的写作方法，提高阅读理解能力。
-学生需掌握文章的篇章结构，如开头、发展、高潮、结尾等部分的特点。
二、核心素养目标
《邓稼先》一课的核心素养目标如下：
1.提高文化传承与理解素养：通过学习邓稼先的生平事迹，了解我国科学家为民族独立和国家富强所付出的努力，传承和弘扬爱国主义精神，增强民族自豪感。
2.培养思维发展与提升素养：运用比较阅读法，分析文章的写作方法，提高学生的阅读理解能力和逻辑思维能力，培养批判性思维和创新意识。
五、教学反思
在上完《邓稼先》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问激发学生的兴趣和好奇心方面做得还不错，大家能积极参与讨论，为接下来的学习打下良好基础。
然而，在新课讲授环节，我发现有些学生对邓稼先的生平事迹和贡献了解不够深入，可能是我讲解得不够细致，或者是在引导学生阅读文本方面还需加强。在今后的教学中，我要更加注重引导学生关注文章的细节，提高他们的阅读理解能力。
在实践活动环节，分组讨论进行得较为顺利，学生们能够围绕主题展开讨论，提出自己的观点。但在实验操作环节，我发现部分学生在角色扮演活动中表现得不够积极主动，可能是因为他们对邓稼先的事迹和精神理解不够到位。为此，我打算在接下来的教学中，增加一些互动性强的活动，让学生更好地体验和感悟邓稼先的精神品质。
学生小组讨论环节，整体效果较好，大家能够积极参与，提出有见地的观点。但在引导与启发方面，我觉得自己还可以做得更好。有时候，学生可能需要更多的时间去思考和消化问题，我应该在提问时给予他们更多的耐心和等待。
部编人教版七年级语文下册第一单元：邓稼先 【优质教案】
邓稼先教案【教学目标】1、理清作者思路，整体把握文章。
2、品读重点句段，了解作者情感。
3、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。
【教学重点】１、理解文章的内容，理清作者的思路。
2、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。
【教学课时】二课时第一课时〖教学要点〗了解课文背景整体感知课文朗读课文，理清作者思路，理解文章的内容，体会作者的感情。
作者简介杨振宁杨振宁出生于安徽省合肥市，著名美籍华裔物理学家，由于和李政道提出弱相互作用，=中宇称不守恒原理获得1957年的诺贝尔物理学奖此外曾在统计物理凝聚态物理量子场论数学物理等领域作出多项贡献+背景资料邓稼先是杨振宁的同学!他为中国的核事业作出了重大贡献!然而!过去中国并没能在报刊上重点宣传表彰他1986年6月邓稼先病重期间!杨振宁去医院探望他后来!杨振宁又向中央领导同志谈自己的看法!他认为中国早就应该把对中国对国际有贡献的科学家介绍出来，杨振宁非常敬重邓稼先!他说邓稼先是中国的帅才!他能得到中国领导人的绝对信任!也能得到群众的绝对信任!这是非常非常不容易的他又说'我收集了许邓稼先的材料!我期待有一天有人能写篇有关邓稼先的传记!我希望传记能把他对中国的贡献详细表达出来1986年7月29日!邓稼先逝世!一颗科学巨星陨落了后杨振宁写了这篇文章+〖教学过程〗一、导入课文在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，“落后就要挨打”。
国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。
二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
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《邓稼先》教学设计
【教学目标】
1.提高快速阅读的能力，整体感知文章的内容，梳理邓稼先的感人事迹。
2.抓住重点词句，揣摩语言，并理解独句段和引用的作用，进一步感受邓稼先的人格魅力。
3.探究邓稼先内在的精神力量，感受他身上强烈的民族责任和担当，以及他的家国情怀，并从中获得人生启迪。
【教学重点及难点】
1.抓住重点词句，揣摩语言，并理解独句段和引用的作用，进一步感受邓稼先的人格魅力。
2.探究邓稼先内在的精神力量，感受他身上强烈的民族责任和担当，以及他的家国情怀，并从中获得人生启迪。
【教学方法】
阅读法讨论法
【课时安排】1课时
【教学用具】多媒体课件
【教学过程】
（一）激情导入
1964年10月16日，随着一团巨大的蘑菇云在中国大西北腾空而起，中国第一颗原子弹爆炸成功，消息传来，举国沸腾。
中国成为世界上第五个拥有核武器的国家，这一消息，更震惊世界。
但是大家是否知道当年原子弹、氢弹是在怎样的条件下研制成功的，这背后又隐藏着多少不为人知的艰辛？今天这节课，我们就跟随杨振宁浓情的笔墨，来认识为研制核武器做出卓越贡献的科学家——邓稼先，在他一生点滴的轨迹中，感受他人格的魅力。
（二）检测预习
这篇课文篇幅很长，信息量大，内容丰富。
昨天我们用了一节课时间反复对课文进行了阅读，同学们也带着老师布置的阅读任务对文章进行了初步的梳理。
今天这节课，我们来检测一下大家的预习成果。
1.字词积累
（1）学生独立完成屏幕上的练习题（2）同桌之间交换互改，红笔订正（3）请两位学生来点评，强调易错字
2.邓稼先简介
邓稼先，中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大的贡献。
1999年，中共中央、国务院、中央军委追授他“两弹一星”功勋奖章。
（学生介绍——老师补充“重要”的深刻内涵）
三、整体感知——看先贤轨迹
1.你从课文中读到了关于他的哪些感人事迹，这些事迹体现出他怎样的优秀品行？请分别用四个字概括
（学生6人一组，用马克笔写好词语，给丰碑贴上标签）明确：事迹：辛苦回国带病工作写信证实亲自检测发明两弹
品行：热爱祖国无私奉献严谨认真责任心强勇担使命
小结：回望邓稼先的人生轨迹，我们发现，这条看似简单的人生轨迹，却处处写满选择。
面对优厚的物质条件，他选择拒绝，以立即回国书写对祖国的热爱；面对祖国落后的国防，他选择迎难而上，以戈壁滩28年隐姓埋名的坚守，书写他对使命与责任的担当；面对疾病与危险，他选择舍弃小我，以无私奉献的忘我书写对祖国的赤子丹心！他是当之无愧的两弹元勋！
四、聚焦文本——品人性之光
1.细读课文，说一说哪些词语、哪些句子体现出邓稼先的人格魅力？
（学生自由发言，品读词句）
明确：如立即、坚持不懈、绝对相信，再去证实，我不能走，手有没有颤抖小结:细细品来，这些看似质朴的文字背后，却云淡风轻地让邓稼先的无私忘我严谨认真跃然纸上。
隐姓埋名的二十八年，足以消耗掉一个人最英姿勃发的青春韶华，但我们却从这些语言的背后，看到一个人人性永恒夺目的光辉。
平和，不掩其热烈的挚情；低调，更显其人格的光耀。
他用他的行动，在戈壁滩上，把坚守与奉献，把鞠躬尽瘁的热爱与忠诚，站成一座不朽的丰碑。
2.这篇文章语言除了质朴之外，还有两个特色：一是独句段；二是引用诗词
歌赋。
请找出来，读一读，说说这些语段对塑造人物精神品质有什么作用？（教师示范其中一组独句段，之后小组圈点批注，交流分享）小结：我们再来回顾文中的部分独句段和引用的内容。
通过这些独句段，我们触摸着祖国所遭受的屈辱，我们感同身受，更加懂得邓稼先毅然回国的那份急切，懂得了邓稼先的研究对祖国国防事业发展的重大意义；通过这些独句段，我们看到了祖国研制成功两弹的那份欣喜和民族自豪，看到了对邓稼先卓著功勋的由衷赞美和崇高敬意。
如果说，引用的《吊古战场文》，用那份荒凉凄苦将邓稼先28年恶劣环境坚守的身影涂抹一层悲壮的色彩，那么，《中国男儿》歌，用歌词彰显了邓稼先勇于担当，甘于奉献的中国男儿英雄本色！
（学生朗读部分独句段和引用的内容）
五、探究提升——思伟人情怀
同学们，究竟是什么样的力量支撑一个人在28年艰苦的岁月中默默坚守，在荒无人烟的戈壁滩上心甘情愿地奉献自己一生？
明确：强烈的民族责任与担当以及家国情怀
小结：其实，责任感，使命感，对科学的严谨认真，不怕辛苦，甘于奉献等等精神的背后，就是一种沉甸甸的对祖国的热爱。
这是深埋入骨、践行终生的对民族的热爱，更是希望国家繁荣富强、民族不受屈辱的强烈的民族责任与担当。
当年，与邓稼先一起回国从事国防、科技的建设的，还有一大批知识分子，他们共同用他们的手，撑起了新中国的蓝天！今天，中国已经大国崛起，民族自信强势回归，更有大批的有识之士选择回国，纷纷加入到祖国的建设事业，他们继承和发扬的，正是这种民族的责任与担当，正是这份如当年邓稼先一般的家国情怀！
六、对话自己——铸心灵底色
学完这篇文章，邓稼先带给你怎样的生命的感悟或人生的启迪？请用一句话的精彩感言，书写你心灵的强音。
明确：
我也许做不了伟人，但，我会继承并发扬英雄精神，做优秀的中华儿女。
邓稼先，用二十八年的坚守，在戈壁滩的荒凉中，书写了两弹一星的奇迹！伟哉，稼先！壮哉，稼先！
结束语：同学们，今天我们学习这篇课文，在追寻邓稼先的闪光足迹的同时，更要从中汲取我们千百年来流传下来的优良传统，打好我们炎黄子孙的心灵底色。
无论将来我们是立志成为像邓稼先那样的伟大人物，还是一辈子只是做一个平凡的普通人，我们都可以沿着先贤的足迹去走，从他们身上寻找到一种，在平凡生活中坚守的精神力量，寻找到一个民族强盛的因子。
更让我们从中有所反思：我们要成为什么样的人，做什么样的事，为生养我们的这片沃土奉献出自己的力量。
板书设计：
《邓稼先》课后作业设计
1．给下列加点的字注音
鲜．为人知（）
任人宰．割（）
挚．友（）
至死不懈．（）
当之无愧．（）
奠．基（）
2．解释下列词语的含义①鞠躬尽瘁：②家喻户晓：③妇孺皆知：
3.课文最后一段写到：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走
过的道路。
这是他的性格与品质。
”结合课文，说说你对这段话的理解。
4.课文第五部分中引用的《吊古战场文》，显示了邓稼先工作地点的荒凉，用200字左右的文字，充分发挥你的想象与联想，描绘邓稼先工作的环境。