18.小猴子下山第二课时教学设计一年级黄嫩菊

《18小猴子下山》第二课时教学设计

教材分析：

《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。

学情分析：

从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多七、八岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。

教学目标:

1.认识“猴、结”等12个字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。

2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又—又—”形式的词语。

3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。

4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要有明确，有始有终。

教学重难点:

1.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又—又—”形式的词语。

2.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要有明确，有始有终。

教学课时2课时

教学过程：

一、谈话导入

1．上节课我们初读了《小猴子下山》这篇课文，小猴子下山都来到了哪些地方呢？（学生回答，图片展示贴黑板上）(

(1)玉米地。

(2)桃树下。

(3)西瓜地里。

(4)树林（有小兔子）。

师:小猴子下山都做了些什么？

二、学习课文第一段。

1.学生自由读课文，边读课文，边读边默数有几句话。(课文里的关键字、词，结合图片予以巧妙组合呈现：横观为词，竖显为段，连接起来，全文可见，大大帮助了学生理清层次、把握重点、概括大意，同时也让后面故事复述有所依托。)

2.指名读读第一段。

3.指导学生分析这一段。

（1）小猴子来到了什么地方？

（2）他看到了什么？

（3）他是怎么做的？

4.请学生说说这一段的意思。

5.学生结合插图，理解“又大又多”。（从图片上看，玉米不仅个头大，而且有很多）

师：如果你就是这只小猴子，看到地里又大又多的玉米，你会有什么样的心情？（非常高兴）请大家带着这种高兴的心情读一读第一段。

6.学生结合插图理解“掰”“扛”。(对于刚刚步入一年级的小学生来说，掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示相近动作动作词，其细微的区别，孩子们很难掌握。袁老师老师根据孩子们的他们的年龄特征，知识水平和接受能力，通过听一听、找一找，找出动作词，再通过以动作示词义，最后再适时提出质疑：“为什么桃子不能用扛呢？”“玉米不能用摘？”等问题。孩子们通过他们自己的讨论，自己得出了答案。直至后面的词语搭配，孩子们在朗读课文时，情不自禁比划出来的动作，可见学生对词义理解得透彻。)

（1）请两个学生用动作表演一下“掰”和“扛”。其他同学说说他们哪里表演得好，哪里表演得不好。

（2）学生说说小猴子为什么有“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大。

7.学生正确、流利、有感情地朗读课文第一段。

三、学习课文第二段

1.学生自学

（1）学生轻声读第二段，数一数有几句话。

（2）学生完成填空：

小猴子走到——。他看见——，非常高兴，就——，去——。（3）学生结合插图理解“又大又红”“扔”“摘”，可结合动作表演理解“扔”“摘”的意思。

（4）学生正确、流利、有感情地朗读课文第二段。

2.学生分组讨论：小猴子为什么会扔了玉米去摘桃子？

3.学生以小组为单位进行学习汇报。

4.引导学生了解小猴子看见了桃子就喜欢桃子，于是扔了玉米去摘桃子。结合图画，让学生体会猴子非常高兴的心情。

四、学习课文第三段

1.学生自学

2.教师检查学生独立学习效果。

（1）教师指名读第三段。

（2）出示填空题请学生说一说。

小猴子——几个桃子，走到——。他看见——，非常高兴，就——。

师：为什么课文中用“捧”这个动词？

（3）学生结合插图理解“又大又圆”，想一想：小猴子为什么又扔了桃子去摘西瓜呢？

（4）学生正确、流利、有感情地朗读课文第三段。

（5）请学生带上小猴子的头饰表演这一段内容，表演出小猴子的动作、神态、心情。

五、学习课文第四、五段

1.学生自己轻轻读第四五段，边读边思考：小猴子为什么只好空着手回家去？

2.引导学生理解“蹦蹦跳跳”“抱”“追”，并抓住“只好”一词，让学生说说小猴子为什么有这样的结果，训练学生的口头表达能力。

3.请学生带上小猴子的头饰表演这一段内容，表演出小猴子的动作、神态、心情。

六、课堂小结：

1.请学生带上小猴子的头饰表演课文内容，表演出小猴子的动作、神态、心情。

2.通过读了《小猴子下山》这篇课文，你明白了哪些道理？

3.出示几张图片,用又（）又（）形式。