数字化校园应用模式的研究

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智慧校园环境下教学模式创新研究

智慧校园环境下教学模式创新研究1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的飞速发展，智慧校园已经成为教育领域的热门话题。

智慧校园是指通过信息技术手段，实现教育资源的数字化、智能化管理和利用，提升学校教育教学、科研管理和服务水平，构建学生成长和学校发展支撑体系的现代化校园。

智慧校园的建设不仅是教育信息化的重要内容，也是学校管理现代化的重要体现。

在智慧校园的背景下，教学模式也需要进行改革创新。

传统的教学模式往往是一位教师面对一群学生进行单向授课，学生被动接受知识。

这种教学模式存在着诸多问题，比如学生参与度低、教学效果难以评估等。

如何在智慧校园环境下创新教学模式，提高教学效果，成为当前教育领域亟待解决的问题。

本研究旨在探讨在智慧校园环境下教学模式的创新，通过对智慧校园的定义和特点、现有教学模式存在的问题以及影响因素的分析，提出相应的解决方案，从而为教育教学工作提供参考和指导。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨在智慧校园环境下教学模式的创新路径，以解决当前教育教学中存在的种种问题和挑战。

通过研究和分析智慧校园的定义与特点，深入剖析现有教学模式存在的不足之处，进而提出在智慧校园环境下的教学模式创新方案。

通过具体案例分析和影响因素分析，进一步探讨智慧校园环境下教学模式创新的可行性和有效性，为推动教育教学改革提供理论指导和实践借鉴。

结合结论总结和未来展望，旨在为智慧校园建设和教学改革提供新的思路和方向，并促进学校教育的现代化发展。

通过本研究的探讨与分析，进一步推动智慧校园环境下的教学模式创新，为教育现代化进程贡献力量。

2. 正文2.1 智慧校园的定义与特点智慧校园是指利用先进科技手段和信息化技术来提升教育教学质量、改善学校管理和服务水平的现代化校园。

智慧校园具有以下特点：一、智能化管理智慧校园通过引入人工智能、大数据分析等技术，实现学生信息管理、教学资源管理、校园安全管理等方面的智能化，提高管理效率和精准度。

二、数字化教学智慧校园利用虚拟实验室、网络课堂等数字化工具，打破传统的课堂教学模式，实现个性化教学和互动学习，提升教学效果。

“数字校园”中虚拟现实技术的应用与研究

“数字校园”中虚拟现实技术的应用与研究摘要:本文以上海工程技术大学数字校园项目为案例,通过对虚拟环境下场景制作技法的研究,详细说明了虚拟校园场景的构造过程,实现了现实场景的虚拟漫游。

关键词:数字校园虚拟现实技术随着计算机软硬件技术的发展,利用虚拟现实技术进行复杂场景的虚拟漫游已成为可能。

数字校园是基于地理信息系统技术、虚拟现实技术、宽带网络技术、多媒体技术、计算机图形学等高新技术,将校园地理空间信息和其属性信息相结合,构建一个逼真、具有视觉、听觉、触觉的虚拟校园景观,用户可以利用计算机网络远程访问这个全新的校园景观,通过终端计算机在虚拟校园中漫游,而且可以进行查询、分析、评价等操作,使用户足不出户也可以有身临其境的感觉。

1 虚拟现实技术的概念和特性虚拟现实技术(Virtual Reality,简称VR)是一种由计算机全部或部分生成多种感觉环境,给参与者提供各种感官信息,使之产生身临其境的感觉,以便更好地体验、接受和认识客观事物的技术,它可分为沉浸式和非沉浸式两种。

2 虚拟现实技术的场景建模的研究采用虚拟现实技术实现“虚拟场景” 中,三维场景建模是一项很重要的工作,场景建模实际上就是对实体对象按“虚拟场景”的呈现、可视化、漫游等要求,对其对等实体大量相关数据的收集、组织和存储供其使用的过程。

主要通过场景总平面图、地形图、楼建筑图纸及功能区域的航拍图、卫星遥感图来获得数字化地图数据。

场景总平面图通常以AutoCAD格式存储,在处理中尽量简化多余的层面只保留对建模有用的层、面、体处理过的数据;纹理对于增加虚拟场景的真实感有至关重要的作用, 纹理数据是指来自实地拍摄的数码照片和用于地表物体的纹理及简单映射几何模型的纹理数据库等。

基于实景的虚拟现实场景的生成过程具体包括实景获取,用第三方软件建模,场景材质设置和真实感贴图,虚拟现实系统初始化,模型对象化导入与实时呈现等5个方面。

首先要对室外实景进行建模,对于室外模型,要反映现实中的上海工程技术大学,所以对其进行数据收集。

高职院校数字化校园建设的研究——以江苏农林职业技术学院为例

设计实用、方法合理，采用面向服务的基础架
构，通过校园信息门户、公共数据交换和统一
【关键词】数字化校园信息技术信息来源
信息共享。
身份认证，集成各种信息资源、整合各类应用系统，有步骤、按计划地构建立体化、多层次、数字化、信息化、网络化的数字化校园。
务系统的数据是必须重新输入。例如，学工处已经将某学生推学，教务处成绩登记表中仍有该同学，计财处收费名单中仍显示该同学为欠
费。也就是说，学工处要共享学生信息，但目前教务处、计财处系统没有与学工处系统实现
信息孤岛” 最为有效的方法。通过数字化校园建设，从而达到提升教学、科研水平与行政部门管理效率的目的。本文以江苏农林职业技术学院为例，对目前农业类高职院校数字化校园建设进行了调查研究，首先分析了当前各高职院校，尤其是农业类高职院校数字化校园建设中存在
综合开发利用，实现学校各部门信息数据共享和互联互通，使各个部门都能查看或使用准
确、统一、及时更新的标准数据，使数据共享
通过对江苏农林职业技术学院目前数字化校园现状与实际需求的分析，结合当前江苏省内各高校信息化的发展趋势和学校的十二五
笔者对农业类高职院校的数字化校园建
设进行了较为深入的调研，从调研结果来看江苏农林职业技术学院数字化校园建设亟待建设以下内容。

数字化校园建设课题研究论证报告

数字化校园建设课题研究论证报告数字化校园建设课题研究论证报告工作报告研究报告数字化校园建设课题研究论证报告数字化校园建设课题研究论证报告数字化校园建设课题研究论证报告一、本课题国内外研究现状和背景评述1、本课题国内外研究现状随着社会经济的不断提升和数字化技术的不断推进，数字化设备在校园内的应用也在不断的升级，根据校园用户的需求，数字化校园设备、数字化网络管理平台也应运而生，如多媒体功能教室、多媒体教学资源、电子教室、数字化校园办公系统等等，环境上的、资源上的、管理上的数字化技术五花八门，各家争鸣。

于是教育研究者提出了“数字化校园”建设的概念，投入资金不断增添现代化、数字化教学设备成为当前中小学开展数字化校园建设之主流。

利用计算机网络通讯技术，科学规范地把学校数字化设备资源进行整合和集成，以服务学校的管理、教学与科研工作也成为当前国内的数字化校园建设之重点工作。

在当前已建好的数字化校园的中，大多以行政管理，教学管理功能为重，学生在数字化校园中是被管理被服务的被动角色，学生感受到数字化带给他们的变化并不明显。

从精神层面讲，学生几乎感受不到数字化校园带给他们的方便和幸福感。

经过调查：学生只知道，老师可以通过家校通和父母取得及时沟通，有的同学甚至不喜欢老师经常发信息给家长“告状”；学生还知道部分优秀的学生可以在学校网站得到展示，能展示的学生很自豪，大部分没有展示的学生有几分羡慕，更有几分落寞。

没有完全发挥数字化校园所能带给学生精神上的幸福作用。

而我们建设“数字化校园”就是以“学生为本”的目的，让学生更好的发展，与现在的素质教育结合起来，还应该关注他们的精神需求，让他们幸福成长。

2、本课题研究背景我校是一所今年要建设“数字化数字化校园”的农村普通初中，现在已经有电教室、多媒体教室、电子阅览室等硬件设备，和家校通、ftp资源库等软件系统。

在这次数字化校园建设中，要开发一套与我校实际相结合的后台管理软件和一个校园网站，将现有的设备和资源整合起来。

数字化转型教育案例研究(3篇)

第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，数字化转型已成为教育领域的重要趋势。

本文以某高校为例，通过对该校数字化转型教育案例的深入研究，分析其数字化转型过程中的成功经验和挑战，为我国高校数字化转型教育提供借鉴和启示。

一、引言近年来，我国高校纷纷开展数字化转型教育，以提高教育教学质量、提升学生综合素质。

本文以某高校为例，探讨其数字化转型教育案例，分析其成功经验和挑战，为我国高校数字化转型教育提供参考。

二、案例背景某高校是一所具有悠久历史和丰富教学资源的综合性大学。

近年来，该校积极响应国家教育信息化战略，全面推进数字化转型教育，取得了显著成效。

三、数字化转型教育实践1.基础设施建设该校在基础设施建设方面投入大量资金，建设了校园网络、智能教室、虚拟实验室等，为学生提供良好的数字化学习环境。

2.课程体系改革该校对课程体系进行改革，引入数字化教学资源，如在线课程、教学视频等，提高课程教学质量。

同时，鼓励教师利用信息技术开展翻转课堂、混合式教学等新型教学模式。

3.教师培训与支持该校重视教师信息技术素养的培养，定期组织教师参加培训，提高教师运用信息技术开展教育教学的能力。

此外，学校还为教师提供技术支持，解决他们在数字化转型过程中遇到的问题。

4.学生评价体系改革该校对学生评价体系进行改革，将数字化学习成果纳入评价体系，鼓励学生积极参与数字化学习活动，提高学习效果。

5.校企合作与产学研结合该校积极开展校企合作，与知名企业合作开展产学研项目，为学生提供实习、实训机会，培养学生的实践能力和创新精神。

四、成功经验1.领导重视，顶层设计该校领导高度重视数字化转型教育，将数字化转型纳入学校发展战略，制定了一系列政策和措施，确保数字化转型教育的顺利实施。

2.投入资金，完善基础设施学校加大资金投入，完善校园网络、智能教室等基础设施，为学生提供良好的数字化学习环境。

3.改革课程体系，提高教学质量学校对课程体系进行改革，引入数字化教学资源，提高课程教学质量，满足学生个性化学习需求。

高职院校数字化校园应用系统集成的研究

作用。
／
关键词：园网；网络资源；系统集成；字化校园校数
１数字化校园的基本目标与现行系统存在
的不足
１１数字化校园的基本目标．
数字化校园是以校园网为背景建构的集教学、科研和管理为一体的新型数字化的工作、学习和生活环境．在传统校园网基础上．利用先进的信息化手段和工具，将现实校园的各项资源数字化．形成的一个数字空间，使现实的校园环境在时间和空间上得到延伸。数字化校园旨在用层次化、整体性的观点来实施校园信息化建设．利用校园网把教学资源和管理信息更好地组织分类．为教学工作提供基于网络环境的信息化教学平台。为管理、科研工作提供基于网络环境的信息化管
着眼点和落脚点。在合理规划网络资源的同时，应通过
应用系统的建设充分挖掘校园网的功能和效益通过
上述分析．在校园网的基础数据库建设和应用系统建
设方面．在以下突出问题：存 ● 缺乏统一数据平台：
其中也存在诸如发展缺乏统一规划、信息缺乏有效共
ｊｃ＇ｆｔｉｕａｏｎｅｇａｏｉａｉｔｎａｄｉｐｖｓｈａｅｐｃｓｉｇｆｃｎｙｅｔｓｓｌｉｎａｄｔｏｌｆｖｕｚｉｎｒｅｅｉｇｒｅｓｉｉｃ．ｓａｍｔｈｓｌａｏｍｏｔｍｏｎｅｅ
享、应用缺乏有效集成、户缺乏统一接口等问题。各用
系统没有统一的数据标准．导致的后果是各系统之间的数据资源无法共享．各系统中的信息资源成为信息

课题申报书：中小学数字校园建设与应用研究

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

中小学数字校园建设与应用研究课题名称：中小学数字校园建设与应用研究关键词：数字校园建设与应用申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：课题设计论证一、课题的现实背景及意义1．现实背景摘要：随着社会科技的发展与计算机网络的普及，我们已踏进了一个崭新的数字化时代。

数字技术正在改变人类所赖以生存的社会环境，并因此使人类的生活和工作环境具备了更多的数字化特征，也带来了人类生活和工作方式的巨大变化。

数字技术必将引起教育的深刻变革，使教育思想、观念、模式、方法、手段等发生变化。

而且我们也越来越多的在各种资料上，接触到了“数字化校园”这个概念，在“数字化校园”建设中切实体验到了科技对教育的影响。

“数字化校园”是以校园网为背景的集教、学、娱乐为一体的一种新型数字化的工作、学习、生活环境。

数字化校园的特点主要体现在三个方面：网络化、智能化和个性化。

数字化校园建设是一项长期任务，需要分步、分层次逐步实施，逐步完善。

数字化校园建设应该以点带面，逐渐突破，逐步全面铺开。

从长远着想，用发展的眼光规划设计校园数字化的蓝图是进行数字化校园建设的首要任务。

建设数字化校园最终目的还是应用。

因此，要想真正体现出数字化校园的的优势，我们应充分利用数字化的工作、学习环境，来提高学校的管理和老师的工作效率以及学生的学习能力，最终达到提高学校教育质量和社会影响力的目的。

2．意义数字化校园建设是学校一项基础性、长期性和经常性的工作，是学校建设和人才培养的重要组成部分，其建设水平是学校整体办学水平、学校形象和地位的重要标志。

基于5G部署的智慧校园场景应用方案研究

基于 5G部署的智慧校园场景应用方案研究摘要：当前，教育信息化正向以“数据与智能”为重点的 2.0时代升级，国内各院校也加紧了智慧校园建设步伐，5G作为新一代移动通信技术，是推进校园数字化、信息化和智能化建设转型的网络基础和技术支撑，为构建智慧校园应用场景注入更多动力。

研究从5G技术在智慧校园建设中的三大技术优势出发，分析了当前智慧校园建设的需求与现状，提出了基于5G部署的智慧校园总体架构，并围绕不同应用场景展开研究。

关键字：5G部署，智慧校园，场景应用2018年教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，提出推动教育信息化由以“电化教育”为重点的1.0时代向以“数据与智能”为重点的2.0时代升级，实现教育理念、治理水平、教育技术“三个转变”，不断提升教育教学与信息技术的深度融合。

在这一指导下，国内各院校积极响应，加快智慧校园建设步伐，其中，5G作为新一代移动通信技术，将为推进校园网络化、信息化和智能化建设转型提供重要的网络基础和技术支撑，为构建智慧校园场景应用注入更多动力。

一、5G的技术优势根据国家《智慧校园总体框架》中相关定义，智慧校园是在数字校园基础上，进一步有机联接物理与信息空间，使用户可以全时域、全空间获取资源和信息服务的架构形式。

综合5G的技术特点和智慧校园建设需求，可以看出，5G在智慧校园建设中突出具有“三大优势”。

1.1 性能优势5G网络的核心优势在于其高速率、高可靠性和低时延性能上，根据国际标准组织3GPP定义的三大业务场景（即增强型移动宽带、超可靠低时延通信、大规模机器通信），其峰值时传输速率可达10Gbit/s,超上一代通信技术百倍以上，流量密度可达10Mbps/km2,提升达1000倍，频谱效率提升达5～10倍，同时，可将端到端网络时延控制在毫秒级以下，在用户处于500km/h的高速状态下保持可靠连接[1]，5G的技术优势为智慧校园实现多用户、大带宽、高并发等状态下稳定快速连接提供了基础支撑。

数字化校园建设、应用分析报告

“数字化校园建设、应用”调查分析报告前言自2010年我校开始数字化校园建设以来，学校的管理和教学再上一个新台阶，办出学校的时代特色。

学校领导高度重视数字化校园的建设与应用，投入大量的人力和物力发展未来教育，学校现有4个机房，每个机房配备72台计算机；一个配备200台电脑的电子阅览室；三个多媒体会议室；101个教室均配备超短焦投影、鸿合电子白板、实物视频展台、无线话筒、多媒体影响；校园电视台信号直达每个教室。

并购置大量的电子教学资源、学生课外电子书籍等资源。

进过一年多的建设与应用，2011年学校申报了省级科研课题《数字化校园的建设、应用与评价研究》。

为了促进学校的发展、教师的发展、学生的发展学校领导牵头、信息中心全体教师全心投入课题研究。

为了进一步加强“数字化校园建设”，推进“数字化设备和资源的应用”，了解我校数字化校园建设的相关情况，对全校教师做了一次关于数字化校园的问卷调查，旨在了解目前对数字校园建设中各项设施、各种资源的使用情况。

一、调查范围2013年12月至2014年1月，我们开放2个机房分年级对教师进行了在线问卷调查。

全校教师378人参与问卷调查，调查对象覆盖高中三个年级所有开设学科，数据全面、详实、可信度较高。

二、结果分析1、您所教授的学科是否建有教学资源库（包含课件资源、FTP资源、办公网盘、相片视频资料等内容）A、有占总数的100%B、没有调查分析表明：我校的数字化校园建设各种服务平台配置健全，各种服务器使用正常；各科教学资源应有尽有。

为教师提供更好的教学资源，为学生成长提供更多的服务。

2A 、有使用过B 、没有使用过3 A 、80%以上 B 、50%—80% C 、30%—50% D 、30%以下调查分析表明：适应性非常强。

同时，由于高中教育的局限性，各学科教学资源的配备也不尽相同，但是都满足了教学的需要，在以后的数字校园建设中，应加强各科教学资源的收集。

4A 、80%以上B 、50%—80%C 、30%—50%D 、30%以下5、在教学过程中，是否有让学生直接运用网络资源、数字化资源和软件进行学习的过程？ A 、有 B 、没有调查分析表明：今后的数字化校园建设与应用中应大力的培养教师的创新能力，提高教师的创新意识、学习能力。

数字化校园课题研究内容怎么写范例

数字化校园课题研究内容范例1. 引言随着信息技术的迅猛发展，数字化校园已经成为高校现代化的必然趋势。

本研究旨在全面分析数字化校园的内涵、关键技术、实践案例、建设方案、实施与运维管理，以及效益评估和优化对策，为高校数字化校园建设提供理论和实践指导。

2. 数字化校园概述本部分将对数字化校园的定义、发展历程、建设目标进行阐述，分析数字化校园的体系结构和功能模块。

同时，将探讨数字化校园建设的必要性和意义，为后续研究奠定基础。

3. 数字化校园关键技术本部分将深入分析数字化校园涉及的关键技术，包括云计算、大数据、物联网、人工智能等。

通过研究这些技术的应用模式和优势，探讨其在数字化校园建设中的重要作用。

4. 数字化校园实践案例分析本部分将选取若干具有代表性的数字化校园实践案例，对其建设背景、实施过程、应用效果进行深入剖析。

通过案例分析，总结经验教训，为后续的数字化校园建设提供借鉴。

5. 数字化校园建设方案设计本部分将结合理论与实践，提出一套完整的数字化校园建设方案。

方案将围绕顶层设计、平台架构、功能模块、数据安全等方面展开，确保数字化校园建设的科学性和实用性。

6. 数字化校园实施与运维管理本部分将探讨数字化校园的实施策略、步骤和方法，分析实施过程中的难点与挑战。

同时，将深入研究数字化校园的运维管理，包括组织架构、制度建设、技术支持等方面，以确保数字化校园的稳定运行。

7. 数字化校园效益评估与优化对策本部分将建立一套科学的效益评估体系，对数字化校园的应用效果进行全面评估。

在此基础上，将分析效益评估结果，提出针对性的优化对策，以提升数字化校园的综合效益。

8. 结论本部分将对全文进行总结，概括研究的主要成果和创新点。

同时，将指出研究的局限性和不足之处，并提出未来研究的方向和展望。

智慧校园建设与应用的研究

智慧校园建设与应用的研究随着科技不断地发展，现代社会中智慧校园的建设已经不再是未知的领域，而是逐渐地在社会中扮演越来越重要的角色。

智慧校园建设的目的是利用先进的互联技术和信息技术，将校园中的资源进行全面、高效地整合、利用和共享，以增强学校的普惠性和服务质量，为师生提供全方位、个性化、高品质的教育服务。

下面，本文将探讨智慧校园的建设与应用的研究。

一、智慧校园的建设与运作智慧校园是一种基于物联网、大数据、云计算等信息技术的高效管理模式，它将校园中的物理世界与虚拟世界相互融合，通过计算机技术和通信技术实现校园运作的数字化、网络化和智能化。

智慧校园的建设需要先建立起学校本体模型，通过综合学校的各种资源，形成一个以数据为基础的校园智能化管理平台。

该平台可以实现对学校各类数据的有效管理和运营，包括教学、学生管理、科研管理、设施设备管理等方面。

这样，管理者可以准确地掌握校园信息，及时调整教学和管理策略，以达到最佳的效果。

二、智慧校园在教学中的应用在教学方面，智慧校园已经逐渐地发挥了越来越重要的作用。

例如，在课堂教学中，教师可以使用互联网、电子白板、多媒体教学软件等各种先进的信息技术设备，实现精准讲解、互动式授课、情景再现等教学策略。

此外，智慧校园还可以用于课程资源的共享和远程教学，提高教学质量和范围，扩大教育资源的覆盖面。

例如，学生可以通过网络学习平台自由获取公共课程、网络课程或优质课程，甚至可以与其他学校的学生进行远程线上学习交流。

三、智慧校园在学生管理方面的应用学生管理方面是智慧校园另一个重要的应用领域。

通过学生信息化管理平台，学校可以实现学生信息的精细化管理，包括学生档案、考勤、成绩、奖惩等方面。

此外，学生信息平台还可以重要的帮助学生实现在线选课、在线作业提交、实践教学等功能。

这样，学校可以全面了解学生的学习情况及其动态变化，及时发现学生的学习问题并进行教育引导。

四、智慧校园在设施管理方面的应用智慧校园中设施管理方面也是一个重要的应用领域。

试析数字化在中学教学管理方面的应用

试析数字化在中学教学管理方面的应用摘要：在网络信息时代背景下，数字技术被广泛应用在教育领域中，使得以往教学管理方式得以改变，推动了学校健康稳定发展。

本文中分析了数字化校园建设目的，并就中学教学管理中数字化技术的应用途径进行了探讨，以期能为学校教学管理工作的开展提供借鉴价值。

关键词：中学教学管理；数字化；应用策略在教育改革背景下，以往传统教学管理方式存在弊端逐渐显现出来，因此需积极投入优化教学管理的策略的探寻中。

数字信息化技术被广泛普及的当下，网络信息数字化技术也被逐渐应用在教学管理中，改善了传统教学管理效率低等问题，使得教学管理质量和效率同时得到提升，推动了教学改革。

一、数字化校园的目的（一）提升教学管理质量数字化在学校教学管理中的应用，可有效提升教学质量。

随着数字化时代的到来，资源数字化已成为社会发展的重要标志，数字化技术应用也颠覆了以往传统教学管理模式，突破了传统教学管理思维，改变了教学管理状态，现阶段传统办公方式已逐渐被无纸化、信息化方式所取代，相关管理信息数据传递速度加快，信息整合度、保密性也得到提升。

数字化办公环境使教学管理更加高效，也可有效保证教学活动顺利开展。

师生可借助数字化平台搜索所需知识，随时展开沟通。

同时教师借助数字化网络平台还可动态监督与管理学生，及时掌握学生的具体学习情况，有效突破以往教学管理被动局面，实现教学管理动态化。

此外，借助数字化平台，并将教学内容、任务分享给学生，使学生可随时随地展开学习，因此说数字化校园建设可使教学管理质量得到有效提升。

（二）有利于教学科研发展数字化技术的应用可使以往教学科研方式得以转变，更好的达到目标。

以往教学科研中教师会受到工具及学校资源的限制，而数字化技术应用则可突破这些限制，提供多元化方法和平台，推动教学科研工作。

教师可在网络数字化平台中寻找教研资源，也可选择信息手段作为教研方法，通过创建网络平台使更多教师参与教研中，以此推动教学科研工作发展。

教育信息化与数字化校园建设的研究与实践

教育信息化与数字化校园建设的研究与实践随着信息技术的发展，教育信息化和数字化校园建设已成为现代教育的重要方向。

教育信息化和数字化校园建设旨在利用现代科技手段，提高教育质量和效率，让教育更加科学、先进和便捷。

教育信息化包括信息技术在教育教学过程中的应用，如网络教学、多媒体教学和电子课本等，以及信息技术在学校管理中的应用，如教务管理系统、考试管理系统和学生信息管理系统等。

通过信息化手段，教师可以更加有效地进行教学，学生可以更加灵活地学习，学校管理也可以更加方便和高效。

数字化校园建设主要是指通过数字化手段，将校园建设成数字化的工作和学习环境。

数字化校园建设包括数字图书馆、虚拟实验室、智能教室、智能校园卡和智能门禁等。

通过数字化校园建设，学校可以更好地满足学生的学习需求和生活需求，提高学生的学习效率和生活质量。

教育信息化和数字化校园建设的研究与实践已成为教育改革的重要内容。

各地教育部门、高校和中小学纷纷推行教育信息化和数字化校园建设。

在研究方面，教育信息化和数字化校园建设不断创新，提高教育质量和效率，探索适合中国国情的数字化教育模式和数字化教育资源库。

在实践方面，各地教育部门和学校积极推进教育信息化和数字化校园建设，已经取得了良好的成效。

然而，教育信息化和数字化校园建设中仍然存在一些问题。

一方面，数字化教育资源库中的内容和质量不够丰富和高质，教育信息化应用功能和技术还需要进一步发展和创新。

另一方面，数字化教育资源库的内容管理和版权问题也需要进一步研究和解决，同时数字化校园建设的融合和统一问题也需要注意。

综上所述，教育信息化和数字化校园建设是当今教育改革的重要内容，正在不断推进。

但是还需要进一步创新和拓展，才能更好地适应新时代的需求，提高教育效率和质量。

在全球化和信息化的时代背景下，教育信息化以及数字化校园建设已经成为现代教育不可或缺的组成部分。

数字化教学方式和教育资源共享环境的创建，将目前教学方式与教学手段进行深度与广度上的融合。

信息化校园应用及趋势分析

Industry Observation产业观察DCW0 引言高校校园的信息化管理近年来在我国发展非常迅速，利用信息化管理平台扩大了校园的“时”“空”范围，扩展了传统校园的业务功能，可以将学校的教学、行政管理、日常消费、学生管理等多方面内容整合成统一的体系，为智慧校园建设打下了坚实的基础。

随着校园信息化管理系统功能的不断扩展，以及物联网、大数据和5G技术的不断成熟，从信息化到智慧化的转型升级已经成为高校校园管理的重要趋势。

1 现阶段高职类院校信息化校园建设的面临的问题当前，校园信息化管理建设正处在从“数字校园”到“智慧校园”的转型时期，其目标是整合校园已有的信息化资源，拓展更多的服务应用软件功能，构建一体化的智能信息管理系统。

但结合笔者相关经验和调查研究发现，目前高校已逐步完成了校园管理的信息化，不仅表现在教学及办公方面，在学生的日常管理上也实现了信息化。

而对于大多数高职类院校，只是完成了局部的信息化管理功能，仍停留在基础建设阶段，具体反映在以下几个方面：（1）网络访问局限性。

目前，很多校园的信息化系统是基于校园网建设的，用户登录空间局限性大，尽管有些学校已经开通了外网登录入口，但由于服务器带宽制约导致用户掉线、数据传输慢的问题频繁发生，用户体验较差，特别是“新冠”病毒疫情出现以来，由于网络视频授课的刚性需求，外网用户登录量激增，对服务器造成的压力加大，信息化管理系统运行速度和效率下降，这是未来校园信息化建设需重点解决的问题。

（2）数据信息不统一。

校园信息化管理功能模块较多，提供的服务也是多种多样的。

目前，学校内各个部门基于各自的业务需求建立了信息化管理系统，但仍然是处于各自为政的状态。

除了教师和学生的身份识别信息一体化程度较高以外，各系统的其他业务数据信息格式不尽相同，仍然没有完全互通互联。

在管理上未能形成统一平台，这对于数据挖掘来说还需要打通各系统间的信息壁垒。

（3）设备管理信息化程度不高。

数字化教育技术的应用模式与实践案例分析

数字化教育技术的应用模式与实践案例分析随着信息技术的快速发展，数字化教育技术在教育领域的应用越来越广泛。

本文将分析数字化教育技术的应用模式，并通过实践案例来说明其在教育中的具体应用。

数字化教育技术是指利用计算机、网络、多媒体等技术手段，将教育过程中的教学、学习、管理等环节数字化，以提高教学效果、拓宽学习空间、促进教育公平。

在教育技术领域，数字化教育技术被广泛应用于在线教育、远程教育、混合式教育等领域。

首先，我们来分析数字化教育技术的应用模式。

根据教育场景不同，数字化教育技术可以分为在线教育、远程教育和混合式教育三种模式。

在线教育模式通过互联网技术实现学习资源的网络化传播和学习者与教师的在线交互。

学生可以通过在线平台获取教材、观看教学视频、参加在线讨论等，实现自主学习。

同时，教师可以通过在线教学平台进行在线授课、批改作业、与学生互动等。

著名的在线教育平台Coursera、edX和中国的网易云课堂就是典型的在线教育模式。

远程教育模式是指教学场所与学习者所在地不在同一个地点，通过通信网络进行远程教学。

这种模式广泛应用于偏远地区、农村地区和国际教育交流等场景。

通过远程视频会议系统，学生可以在家里或者远离教学机构的地方参与教学课程。

中国的电大、中央广播电视大学就是典型的远程教育模式的实践者。

混合式教育模式是将传统教育与数字化教育相结合，融合线上和线下学习的教育模式。

学生在校园内进行面对面的教学活动，同时也可以通过在线学习平台进行课后作业、讨论和在线学习，促进学习者的自主学习和合作学习。

混合式教育模式在高校教育中得到广泛应用，许多大学开设的MOOC课程就是典型的混合式教育的实践案例。

接下来，我们通过实践案例来进一步说明数字化教育技术的应用。

以中国的在线教育平台“爱奇艺课堂”为例，该平台提供了多门在线课程，涵盖了小学到高中的各个年级和各个学科。

学生可以通过网站或者手机应用参与课程学习，观看专业老师录制的授课视频，并完成作业。

大数据时代高校智慧校园建设研究

Experience Exchange经验交流DCW231数字通信世界2021.040 引言在大数据技术应用的形势背景下，产生了大规模的数据信息，数据信息包括了教学相关信息、管理相关信息、学生相关信息以及社会相关信息，具体包括了学生的日常学习和生活管理、教育教学政策等，因此所包含的数据信息种类繁多，信息量规模较大，这就需要合理地应用大数据技术针对数据信息进行整理、分析和研究，以能够被应用到高校管理工作中，进而推动高校智慧校园建设的发展。

1 关于智慧校园以及具体特点1.1 智慧校园所谓智慧校园就是应用先进的技术以实现校园管理建设的集约化以及智能化，提升教学水平以及管理质量，提高校园管理的效率和效果，从而能够达到教育服务社会的目的。

近年来，在智慧校园概念得到关注和重视以后，先进的技术被积极地运用到了建设工作中，而且很多的学校已经步入智慧校园建设工作中，而教学工作者以及教学软件硬件的配置得到了完善，推动了校园管理工作有效地进行。

1.2 智慧校园的具体特点在大数据技术快速发展的形势下，技术得到了改革和创新，并且推进了高校从最基本的数字化校园转变成了智慧化校园。

在智慧化校园建设中有效应用了互联网技术、大数据技术以及云技术等先进的技术，进而优化了校园建设资源，最终实现了建设信息传输快、管理技术水平高、管理模式稳定可靠的智慧化校园，改变一些不利因素影响智慧校园建设现状局面，进而将物联网、互联网等进行有机结合，实现校园环境的感知，建设了教学工作全面交互、教学工作、科学研究、校园管理、学校生活等统一结合的校园环境，辅助提升校园管理效率和质量。

2 智慧校园的建设价值智慧校园的研究意义在于理论价值与实用价值，其一是重视智慧校园建设对于我国未来发展的重要战略部署意义，其二是关注智慧校园建设后为社会培养创新型、智慧型人才的实用意义，因此需要紧抓当下的智慧校园建设工作以提升前瞻性战略水平，有效推动社会经济快速发展、各领域科研水平飞速提升。

数字化教学模式在小学数学课程教学中的应用探究

交流Experience ExchangeI G I T C W 经验264DIGITCW2020.090 引言随着我国科教兴国发展战略的不断推广和普及，社会对于小学基层教学质量的关注度越来越高，而互联网时代的来临，使得数字化教学模式在小学教学中的应用得到一定的推广和运用，但在具体的执行效果上却仍旧存在较多的不足之处，致使数字化教学模式的应用优势并未最大程度发挥出现。

鉴于此，针对数字化教学模式在小学数学课程教学中的应用这一课题进行深入研究具有重要现实意义。

1 数字化教学模式概述数字化教学主要是指，在互联网时代下，教师在课堂授课过程中，充分将现有的数字化教学环境利用起来，确保遵循现代化教学规律及教育理论，借助数字化手段、资源的运用，最终为新世纪培养出更多具备创新、创造能力的复合型人才的一种教学模式。

针对数字化本身而言，其主要表达是的在教学期间，授课教师充分将教室内各项诸如多媒体、电脑、网络远程教学等教学载体利用起来，完成多媒体教学，而数字化校园的建设，是实现数字化教学模式的保障条件，其主要通过网络实现数字化信息覆盖校园目标，通过对计算机和网络技术运用，借以实现对校园数字资源的利用最大化，最终为教育过程的全面信息化建设起到促进作用，进一步帮助小学生在学习的过程中提升体验感，从而优化教学水平和质量。

2 当前阶段小学数学课程教学中存在的问题2.1 课堂教学思路过于单一在如今的信息化时代中，想要有效保障小学数学课堂的教学质量，充分做好数字化教学资源利用工作十分重要。

但是在实际的小学数学教学过程中，多数教师的教学重点并未集中在该方面，甚至部分教师对于该方面甚少涉猎。

例如，部分数学教师仅是对信息网络技术进行单纯的利用，并未针对技术与教学之间进行更具融合性的教学系统设计，导致小学生在课堂中所观看到的内容主要以呆板、严肃的知识点照片为主，导致小学生在学习过程中失去学习兴趣，对于小学生的引导效果并不显著，此种教学思路过于单一问题的存在，亟待解决。

数字化校园建设策略与有效利用研究实施方案

数字化校园建设策略与有效利用研究实施方案数字化校园建设策略与有效利用研究实施方案一、课题提出1. 课题背景随着信息技术的迅猛发展，加强信息化、网络化建设已成为世界经济和社会发展的必然趋势。

国家提出“科教兴国，教育为本”，努力推进教育事业蓬勃发展，以保证国家可持续发展的战略学校教育信息化建设总体上可以分成三个阶段：第一阶段以硬件集成为主，校园信息化建设的重点是校园网硬件平台的搭建。

第二阶段以应用软件集成为主，校园信息化建设的重点体现在学校管理信息系统建设上，这也是当今大多数校园网所采用的模式。

第三阶段是以数字化校园建设为主。

随着认识和实践的进一步深入，人们发现：硬件加软件的校园信息化模式还远不能发挥出校园网的优势，更不能实现教育信息化所要求的对传统教学模式的改革和对全新教育模式的建构。

这样，数字化校园的概念便应运而生了。

进行数字化校园建设模式、应用的探讨，也就成为当前校园信息化建设的研究方向和热点话题。

数字化校园是以数字化信息为基础，以计算机技术、网络系统、通讯技术为依托，支持学校教学和管理信息流，实现教育、教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输、应用，使教学资源数字化，并能够得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。

其核心是指用全数字化的信息获取、存储、传输及处理技术，去控制和操纵整个学校的事务，包括教学、科研、管理及技术服务。

其基本框架应该包括校园网络建设、数字图书馆建设、管理信息系统建设和远程教育等方面。

目前，国内有很多的学校进行了数字化校园的研究，主要问题如下：1、建设与应用缺乏整体规划，造成资源浪费。

在信息化建设中有的学校一味追求高新技术，忽视校园网实用性，导致投巨资建成的校园网成了摆设。

有的学校没有考虑设备的升级及校园网发展性，忽视可兼容、先进性、开放性等，导致设备在后续扩容中无法下移而遭淘汰.学校对校园网的建设和应用缺乏整体规划，设备在教学应用中使用效率不高，甚至闲置，将会造成了资源的巨大浪费。