语文人教版二年级上册《坐井观天》 第二课时 “以文带文课型”
二年级《坐井观天》第二课时教学课件
二年级《井底之蛙》第二课时教课方案教课目的：稳固已学生字，经过换词、说话练习，理解“大话”、“一望无际”、“那么远”等词语的意思。
经过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要宽阔眼界，不可以自认为是。
练习分角色朗诵课文。
教课要点：课文的朗诵和对文本的理解。
教课难点：理解“井底之蛙”的寓意。
课前讲话：能够沟通成语故事。
一、复习导入：这节课我们持续学习——（学生读）（一）依据提示，听写词语请取出作业纸，依据提示写词语。
讲了谁和谁之间的故事？一同说①（教师板贴）（小鸟青蛙）把青蛙送进田字格小鸟落在井的边上，井的边叫什么？（井沿）形容很大很大，大得没有边，这个词语叫做什么？请写下来，有困难的能够看大屏幕（出示拼音）（二）反应1. 出示词语：青蛙井沿一望无际“沿”右半部分的第二笔是横竖弯，（拿起手书空）没有钩。
请你自己校正一下，对的就在下边打个勾。
全对的请举手。
这么多人啊!真了不起，一同把每个词语读两遍。
上节课我们学过，它们在争辩什么，谁还记得？（指名回答）课件显示：天有多大二、整体感知，理清看法理清两方看法：那他们各自的见解又是如何的呢？请你轻轻翻开书，用“------”画出小鸟和青蛙不同见解的句子。
我们来反应一下，谁往返答方才的问题。
指名回答（课件显红：天可是井口那么大，还用飞那么远吗？天一望无际，大得很哪！）评论:都划对的孩子请举手。
错的小朋友连忙校正。
4.谁理解它们各自的看法？青蛙认为天__________ _小鸟认为天__________沟通，教师板书：井口那么大一望无际评论：你真会读课文！三、研读对话，剖析看法（一）小鸟和青蛙的看法大不相同，你同意谁的看法？一同说出示：小鸟说：“你弄错了。
天一望无际，大得很哪！”小鸟认为——学生齐读显红部分（1）出示词语卡片：“一望无际”。
齐读小鸟为何说天是一望无际的？请你从课文中划出有关的语句。
指名回答。
出示并齐读：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
二年级《坐井观天》第二课时教学设计
二年级《坐井观天》第二课时教学设计二年级《坐井观天》第二课时教学设计二年级《坐井观天》第二课时教学设计教学要求：1、通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限2、理解“说大话”、“无边无际”等词语的意思，练习读出反问句的语气。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
教学重点难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
课前准备：1、卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。
2、实物：青蛙、小鸟头饰。
教学过程：一、复习导入1.读词语卡片，巩固生字词。
二、深入学文1、师：同学们掌握得很好，每课的生字词一定要牢牢掌握，掌握的还不熟的同学，利用课余时间加强一下。
昨天我们已初步学习了《坐井观天》这篇文章，文中提到了两只小动物，谁说说是哪两只小动物？（青蛙小鸟）喜欢青蛙的同学举手，喜欢小鸟的举手，（发头饰道具）说一说为什么?学一学青蛙叫或小鸟飞。
2、哪位同学愿意把两只小动物根据书中的描述贴在黑板这口井的相应位置上。
（出示图片）3、为什么贴在这个位置上？用手指一指井沿的位置。
井的旁边叫井沿，那桌子的旁边叫——桌沿。
你还能说出什么沿？（床沿、河沿等）4、课文讲了两只小动物为了一个问题争论了起来，他们是怎样争论的呢？请同学们自由朗读课文，一边读一边在文章中用“_______”、“”分别画出青蛙和小鸟说的话语，然后选择自己喜欢的动物的话多读两遍，体会一下。
（课件出示自学要求）5、学生读书自学。
6、汇报交流，边读边悟。
（1）谁能根据刚才的自学情况完成下列填空题。
(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。
小鸟和青蛙各自认为天有多大？（师随即板书“井口那么大”“无边无际”）（2）青蛙此时是在哪里看天的？（井底）（3）青蛙在坐在井底认为天不过井口那么大。
我们来读一读青蛙说的这句话。
师生齐读“朋友……”（4）青蛙不相信小鸟说的，怀疑地说“还用飞那么远吗？”“那么远”指多远？（一百多里）这一百多里有多远？（举例：从学校到广州火车站）想一想:小鸟飞这一百多里都会看见什么?（河流、山川等）难怪小鸟说天是……无边无际的。
语文人教版二年级上册《坐井观天》 第二课时 “以文带文课型”
第二课时坐井观天以文带文课型【教学内容或目标】1.认识3个生字。
会写8个字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.发挥想象，初步理解寓意。
一、课前背诵环节“背诵环节”对应的教学目标1.速读速背成语积累师：《坐井观天》的近义词有哪些？速读速背两分钟，看看你记住几个？生：井底之蛙鼠目寸光少见多怪管中窥豹一孔之见孤陋寡闻2.速读速背成语积累师：《坐井观天》的反义词又有哪些？速读速背两分钟，看看你记住几个？生：见多识广远见卓识高瞻远瞩包罗万象无懈可击博学多闻二、自学、小组汇报环节“一主”教材学习环节对应的教学目标1.自由读课文，文中的青蛙和小鸟，你想用什么成语来评价它？的青蛙的小鸟2.自学提示、批注阅读：自由小声读课文：（1）哪些语句让你觉得青蛙是井底之蛙，它鼠目寸光、少见多怪管中窥豹、一孔之见、孤陋寡闻呢？用“——”画出有关的语句。
（2）哪些语句让你觉得小鸟见多识广、远见卓识、高瞻远瞩、博学多闻，知道的知识一定是包罗万象呢？“~~~~~~”画出有关的语句。
三、品读全文，学习故事。
青蛙：我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。
1.表达本位，师生对话：生：青蛙天天坐在井里，只能看见和井口一样大的天，它不知道井外面还有的树，的花，……真是井底之蛙呀！生：青蛙天天坐在井里，一抬头就看见天，它不知道井外面还有，，。
真是鼠目寸光呀！2.品词析句，词句设比读：师：更可悲的是，就是这样一只鼠目寸光、孤陋寡闻的青蛙，却这样问小鸟：生读原句对比读：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？师换标点设比读：天不过井口那么大，不用飞那么远。
设比问题：把问号改成句号，有什么不同？3.激趣情感，描述情景读：师述：青蛙可是天天坐在井里，一抬头就看见天，他对自己的判断确信无疑，所以青蛙笑着反问小鸟：生读：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？师述：青蛙天天坐在井里，那可是经过长时间证明、又是亲眼所见，所以，青蛙自信地反问小鸟：生读：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？师述：青蛙确信自己不会弄错了，那一定是小鸟弄错，所以，青蛙带着嘲笑的语气质问小鸟——生读：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？4.语用实践，读写联动读：师：让我们再用上成语嘲笑嘲笑青蛙吧：生：青蛙呀青蛙，你天天坐在井底，你真是三、“两翼”教材带文环节“两翼”教材带文环节对应的教学目标四、古今对照、以文带文：师：天，真的像青蛙说的那样，不过井口那么大吗？生：坐井而观天，曰天小者，非天小也。
人教版二年级上册语文《坐井观天》第二课时教学设计（精选12篇）
人教版二年级上册语文《坐井观天》第二课时教学设计（精选12篇）二年级上册语文《坐井观天》第二课时教学设计篇1教学目标：1、理解词语“坐井观天”、“无边无际”的意思，会写生字“渴”和“喝”；2、能正确流利有感情地分角色读好小鸟和青蛙的对话；3、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事的寓意。
教学重难点：重点：分角色读好小鸟和青蛙的对话难点：知道小鸟和青蛙说法不一致的原因，体会故事的寓意：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
教学过程：一、词语导入：1、上节课我们学习了第12课《坐井观天》，哪位小朋友知道“观”的意思是什么？（看）那坐井观天的意思呢？（坐在井里看天），齐读“坐井观天”。
2、出示词语：第一组：渴喝（点一点偏旁不同，识记小口诀：口渴需要水，就用三点水；喝水要用嘴，所以口字旁）口渴喝水第二组：无边无际（理解意思：没有边际，形容范围很广阔）你能说一说：无边无际的（）吗？例如：无边无际的大海无边无际的沙漠（出示图片引导学生说一说）第三组：一只小鸟一只青蛙一口井过渡：通过上节课的学习，我们知道这篇课文是讲谁和谁发生的一件什么事？（青蛙和小鸟争论天的大小。
）请同学们自己读一读第一自然段，想一想它们是在什么地方发生争论的？二、学习课文（一）学习课文第一自然段1、出示第一自然段：青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
（学生自读）2、你们看，老师这里有一口井，老师还把青蛙和小鸟邀请到教室里了，根据课文内容，哪位小朋友能够帮助老师把它们的位置贴到黑板上吗？（学生贴图）3、理解“井沿”就是“井边”（二）为了天的大小这个问题，他们总共争论了几次，请同学们自读2—7自然段，用横线划出小鸟的话，用波浪线划出青蛙的话。
1、出示全部对话，指名朗读，要求读准字音。
2、从它们的对话中，我们知道了青蛙和小鸟的想法，青蛙认为天只有（板贴：井口那么大），小鸟认为天（板贴：无边无际）（三）有感情地朗读对话1、学习第1次对话：我们来看第一次对话，出示：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
《坐井观天》第二课时教案教案教学设计
《坐井观天》第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会坐井观天带来的局限。
学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：教育学生要有广阔的视野，不要局限于眼前的事物。
培养学生勇于探究、积极思考的精神。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，体会坐井观天的局限。
难点：学会通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。
三、教学过程1.课堂导入师：同学们，上一节课我们一起学习了《坐井观天》，大家还记得青蛙和小鸟的故事吗？谁能来简单复述一下？（学生回答）师：很好，那我们今天继续来学习这个故事，看看还有哪些有趣的地方。
2.课堂讲解（1）回顾上一节课的内容，提问：青蛙和小鸟在井里发生了什么？（2）教师带领学生分段朗读课文，理解课文内容。
（3）分析青蛙和小鸟的观点，引导学生讨论：为什么青蛙会认为天只有井口那么大？小鸟为什么认为天无边无际？3.课堂讨论（1）分小组讨论：如何避免坐井观天的局限？4.课堂活动（1）角色扮演：让学生分别扮演青蛙和小鸟，模拟对话场景，体验角色情感。
（2）小组讨论：如何让青蛙认识到自己的错误？5.课堂小结师：通过今天的学习，我们知道了坐井观天带来的局限，那我们应该怎么做呢？（学生回答）师：对，我们要有广阔的视野，勇于探究，积极思考，不要局限于眼前的事物。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于《坐井观天》的读后感。
四、课后反思本节课通过讲解、讨论、角色扮演等多种形式，让学生深入理解了《坐井观天》的故事内容，体会到了坐井观天的局限。
在课堂讨论中，学生积极参与，表达了自己的观点，培养了合作意识和表达能力。
但在教学过程中，部分学生对生字词的掌握还不够扎实，需要在课后加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
五、教学反思1.教学方法：本节课采用了多种教学方法，如讲解、讨论、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣。
《坐井观天》第二课时教学设计(部编本二年级上册)
《坐井观天》第二课时教学设计(部编本二年级上册)王助镇北旺小学李冬雪教学目标：1.复习生字词，理解“井沿”等词语的意思。
2.能正确、流利地分角色朗读课文，初步感知寓意。
教学重点、难点：正确、流利地分角色朗读课文，初步感知寓意。
教学准备：课件，青蛙、小鸟图片。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入同学们，还记得上节课我们认识的两个动物朋友吗？它们是──青蛙和小鸟，（在黑板上贴青蛙与鸟的图片）青蛙和小鸟为了一件事争论起来，谁也不让谁，这节课咱们继续学习《坐井观天》看看他们在争论什么呢2、板书课题，齐读课题。
请伸出你的小手跟老师一起板书课题;齐读课题。
二、检查字词导语：首先我来检查这课的生字词大家是否记牢了。
1、出示词语：坐井观天井沿回答口渴喝水大话弄错无边无际抬头看，词语宝宝陆续赶来了，大声喊出它们的名字吧！指名读。
2、还有多音字宝宝你能读对吗？出示句子读准多音字“哪”：你从哪儿来呀？”天无边无际，大得很哪！指名读，指导读好“哪儿”。
过渡：生字词语大家学得很好，相信大家也能把课文读好。
有信心吗？三、学习课文，朗读感悟（一）自由读课文1、导语：《坐井观天》是一则寓言故事。
读课文前给大家提出两点要求：第一要会读，读懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理？请孩子们翻开课本58页先自己读一读课文。
要求读准字音，读通句子，并标出自然段序号，等会儿比一比谁读得最好。
现在大家抓紧时间练习读书吧！2、指名读文，评价正音。
（二）指名读第一自然段，理解“井沿”。
师：课文大家会读了，谁能告诉老师，小鸟和青蛙是怎么相遇的？从哪里看出来？请你读一读第一自然段。
教师用简笔画在黑板上画上一口井，让学生找出小鸟和青蛙的位置，指名上来贴图。
扩充理解：桌沿、床沿、河沿小结:现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们在争论什么呢?（二）学习第2-7自然段，朗读感悟。
《坐井观天》第二课时优秀教案设计（通用7篇）
《坐井观天》第二课时优秀教案设计《坐井观天》第二课时优秀教案设计（通用7篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《坐井观天》第二课时优秀教案设计，欢迎大家分享。
《坐井观天》第二课时优秀教案设计篇1【课时目标】１、理解坐井观天的含义。
２、辩证地认识井底之蛙。
３、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。
【教学过程】一、引出青蛙１、同学们，昨天王老师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。
谁来读读课题：坐井观天。
２、什么叫坐井观天，你知道吗？这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。
）３、坐井观天是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。
我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。
当人们一看到坐井观天这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。
（板书：青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。
二、认识青蛙１、请大家自由地大声地朗读这篇课文，想站起来读的同学自己站起来。
２、下面俞老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。
喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，俞老师读作者的话。
３、你觉得这是一只怎样的青蛙？（板书：这是一只的青蛙）４、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。
并将自己的理解写在黑板上，学生不会写的教师写。
（如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）５、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他（根据板书），咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。
哪些同学愿意读小鸟说的话？请站起来（估计比较多）。
俞老师读青蛙说的话，坐着的同学读作者的话。
三、理解坐井观天１、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用坐井观天这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。
二年级上册语文教案13 坐井观天2_人教新课标
《坐井观天》教学设计《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标：1、学会本课“沿”、“际”、“信”3个生字。
会写“信”、“沿”等8个生字。
理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
4、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。
教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学难点：理解“坐井观天”的意思。
教学过程：一、揭示课题1、小朋友们，今天我们学习一个寓言故事——（出示课题）坐井观天。
一起读读课题。
（学生齐读课题）2、读了课题，你知道了什么？预设：“观”是“看”的意思。
“坐井观天”，就是坐在井里看天。
3、读了课题，你还有不明白的地方吗？预设：谁坐在井里看天呢？为什么要坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？二、初读课文1、提出自学要求：带着这几个问题，请小朋友自己读一读这篇课文，要求读准字音，读通课文。
现在大家抓紧时间读书吧。
（教师巡视指导）（教师通过让学生自己提问，使他们明确了学习的目标。
）2、学习生字：（1）出示卡片，指名领读。
（2）说说有什么好办法记住这几个生字的。
（3）齐读。
（4）去掉拼音读。
3、分段读课文：让我们合作来读课文，比比哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。
（教会学生质疑问难，启发学生质疑，这样教师就把学生摆到了主体的地位，让学生独立思考，自主学习，以利于克服教师教学时牵着学生走的毛病，让学生真正读懂学会。
）三、熟读精思，领悟旨趣。
(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
坐井观天第二课时教学设计4篇(《坐井观天》第二课时教学设计)
坐井观天第二课时教学设计4篇(《坐井观天》第二课时教学设计)下面是整理的坐井观天第二课时教学设计4篇(《坐井观天》第二课时教学设计)，供大家赏析。
坐井观天第二课时教学设计1《坐井观天》第二课时教学设计【摘要】根据小学语文课程标准的要求，本课时注重本体性教学内容、非本体性教学内容在教学中的运用，在教学中贯穿了语文课堂教学的美丽转身，抓文中三次对话，认识人物语言描写，神态描写。
设计了从认识到内化到实践这一环节，让学生在循序渐进的的过程中了解掌握这一知识点，完成本课时的目标。
【关键词】人物三次对话教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓文中三次对话，认识人物语言描写，神态描写。
3.理解寓意，明道理。
一、回顾旧识，引入新课1.回顾旧知：（1）比赛，听写，看谁是记字冠军。
（2）小鸟和青蛙因为什么问题发生争论呢？2、导入：这节课我们继续学习《坐井观天》二、图文结合，以读代讲1.看图、听录音范读。
（播放课件）2.读文：自由读。
3.依据图文内容填空青蛙坐在（）小鸟落在（）过渡：处在不同的位置的小鸟和青蛙，对天的大小有着不同的看法，那么它们一共进行了几轮对话呢？（三轮）三、辅导自学，品读感悟出示学法：一、读：青蛙和小鸟的对话。
（2、3段）二、画：用“――”画青蛙说的话。
用“?n?n”画出小鸟说的话。
三、读：有感情的读对话。
（一）第一次对话1.读：（2-3自然段）（1）自由读文（2）指名读2.画：（1）用“――”画出青蛙说的话用“～～～”画出小鸟的话（2）自由画句（3）汇报交流（训练重点：明确语言描写，提示语不用画出。
）（幻灯片出示）青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”（用“――”画）小鸟回答说：“我从……”（用“～～～”画）3.读：分角色读①自由读②指名读明确读出语气：青蛙的话疑问，小鸟的话肯定。
③同桌分角色读（二）自学第2、3次对话1.第二次对话（4-5自然段）第三次对话（6-7自然段）（1）按学法学习读：自由读文。
坐井观天第二课时公开课教案（精选10篇）
坐井观天第二课时公开课教案坐井观天第二课时公开课教案（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的坐井观天第二课时公开课教案（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
坐井观天第二课时公开课教案1坐井观天（第二课时）教学目标：1、通过学习课文4—7段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
2、能分角色读课文。
教学过程：一、复习导入1、猜字谜：水边几张口……（沿）二只小耳朵……（际）2、贴一贴上节课，我们学习了《坐井观天》。
我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。
3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。
它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。
二、听录音，了解大意，启发读课文1、学生看动画。
2、指名回答：它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。
）3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？（1）指名回答并投影。
（2）初读两个观点。
听了它们的对话，我们知道了青蛙认为——小鸟认为—（3）请小朋友们认真地把课文读一读。
找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。
三、汇报成果并讲解1、找到与两者观点相关的句子。
指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（1）你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？（2）请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？①青蛙认为天只有井口那么大。
②青蛙认为小鸟在说大话。
（3）理解“大话”。
①“说大话”是什么意思？（吹牛）②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”）指名回答后齐读小鸟的话。
③它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。
）对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？④你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。
(2021年整理)小学二年级上册语文坐井观天教案【三篇】
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小学二年级上册语文坐井观天教案【三篇】《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
###小编整理了小学二年级上册语文坐井观天教案【三篇】，希望对你有协助！坐井观天教案一【教学目标】1．理解3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。
2．有感情地朗读对话,能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。
3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。
【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容,提升朗读水平。
【教学难点】发挥想象，理解寓意.【教学课时】1课时【教学设计理念】《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
二年级上册语文教案坐井观天(2)_人教新课标
《坐井观天》教学案宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
教学目标：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
1．认识3个生字；2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3．发挥想象力，初步理解寓意；4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
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第二课时坐井观天
以文带文课型
【教学内容或目标】
1.认识3个生字。
会写8个字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.发挥想象，初步理解寓意。
一、课前背诵环节
“背诵环节”对应的教学目标
1.速读速背成语积累
师：《坐井观天》的近义词有哪些？速读速背两分钟，看看你记住几个？
生：井底之蛙鼠目寸光少见多怪管中窥豹一孔之见孤陋寡闻
2.速读速背成语积累
师：《坐井观天》的反义词又有哪些？速读速背两分钟，看看你记住几个？
生：见多识广远见卓识高瞻远瞩包罗万象无懈可击博学多闻
二、自学、小组汇报环节
“一主”教材学习环节对应的教学目标
1.自由读课文，文中的青蛙和小鸟，你想用什么成语来评价它？
的青蛙的小鸟
2.自学提示、批注阅读：
自由小声读课文：
（1）哪些语句让你觉得青蛙是井底之蛙，它鼠目寸光、少见多怪管中窥豹、一孔之见、孤陋寡闻呢？用“——”画出有关的语句。
（2）哪些语句让你觉得小鸟见多识广、远见卓识、高瞻远瞩、博学多闻，知道的知识一定是包罗万象呢？“~~~~~~”画出有关的语句。
三、品读全文，学习故事。
青蛙：我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。
1.表达本位，师生对话：
生：青蛙天天坐在井里，只能看见和井口一样大的天，它不知道井外面还有的树，的花，……真是井底之蛙呀！
生：青蛙天天坐在井里，一抬头就看见天，它不知道井外面还有
，，。
真是鼠目寸光呀！
2.品词析句，词句设比读：
师：更可悲的是，就是这样一只鼠目寸光、孤陋寡闻的青蛙，却这样问小鸟：生读原句对比读：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
师换标点设比读：天不过井口那么大，不用飞那么远。
设比问题：把问号改成句号，有什么不同？
3.激趣情感，描述情景读：
师述：青蛙可是天天坐在井里，一抬头就看见天，他对自己的判断确信无疑，所以青蛙笑着反问小鸟：
生读：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
师述：青蛙天天坐在井里，那可是经过长时间证明、又是亲眼所见，所以，青蛙自信地反问小鸟：
生读：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
师述：青蛙确信自己不会弄错了，那一定是小鸟弄错，所以，青蛙带着嘲笑的语气质问小鸟——
生读：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
4.语用实践，读写联动读：
师：让我们再用上成语嘲笑嘲笑青蛙吧：
生：青蛙呀青蛙，你天天坐在井底，你真是
三、“两翼”教材带文环节
“两翼”教材带文环节对应的教学目标
四、古今对照、以文带文：
师：天，真的像青蛙说的那样，不过井口那么大吗？
生：坐井而观天，曰天小者，非天小也。
师：课文中，谁的话告诉我们非天小也。
（小鸟：天，无边无际大得很哪！）1.语用实践，读写联动读：
（3）小鸟飞过的，看见。
（4）天有多大，世界就有多大，
（5）这是一只的小鸟。
（6）所以，小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
”
（7）小鸟笑青蛙，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
”
（8）小鸟也笑笑了，说：“坐井而观天，曰天小者，非天小也。
”
2.语用实践，读写联动读：
（1）如果青蛙真的跳出井口会看到什么？
（2）谁能用上咱们学过的成语来形容这美丽的世界呢？
青蛙跳出井口一看，哇！
春天来了：百花盛开、百鸟争鸣、泉水丁冬、柳绿花红、莺歌燕舞
秋天到了：五谷丰登、层林尽染、景色宜人、秋高气爽、瓜果飘香
四、作业
1．把这个故事讲给大人们听。
2．读一读《主题读写》中的《坐井观天》的对对读《狐狸和猫》、《太阳鸟的情谊》。