《铁杵磨针》教学设计
《铁杵成针》教案
《铁杵成针》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《铁杵成针》的故事。
（2）理解并掌握故事中的关键词汇和句子。
（3）能够用自己的话简要复述故事的内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生运用语言表达自己观点的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）引导学生从故事中汲取勤奋刻苦、持之以恒的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《铁杵成针》的故事。
（2）理解故事的主题思想和人物品质。
2. 教学难点：（1）理解故事中的成语和古语。
（2）运用语言表达自己对这个故事的理解和感悟。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《铁杵成针》的故事内容和相关背景。
（2）准备相关的教学资源和教学工具。
2. 学生准备：（1）预习《铁杵成针》的故事。
（2）收集与故事相关的资料和信息。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注铁杵成针的景象。
（2）激发学生对故事的兴趣，引导学生思考铁杵如何成针。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读故事，理解故事内容。
（2）学生通过注释和查阅资料，解决生字词和成语的含义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解答疑难问题。
（2）各组分享学习心得和感悟。
4. 探究学习：（1）引导学生从故事中汲取勤奋刻苦、持之以恒的精神。
（2）学生运用语言表达自己对这个故事的理解和感悟。
5. 课堂小结：（1）教师总结故事的主要内容和主题思想。
（2）强调学生从故事中汲取的精神品质。
五、课后作业1. 回家后向家长讲述《铁杵成针》的故事。
2. 写一篇关于《铁杵成针》的读后感，不少于200字。
3. 选择一个与故事相关的话题，进行探究学习，下节课分享成果。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在自主学习、合作学习和探究学习过程中的态度、参与度和合作精神。
2. 朗读和背诵评估：检查学生对《铁杵成针》故事的朗读和背诵情况，关注发音准确性和表达流畅性。
《铁杵成针》教学设计 教案3部编版四年级下册语文
《铁杵成针》教学设计一、教材分析《铁杵成针》是一篇文言文，讲的是李白求师的故事。
本文叙事简洁，意蕴丰富，是进行语言文字训练和思想教育的优秀文本。
二、教学目标1. 学会本课生字词，并正确、流利地朗读课文。
2. 理解课文内容，感悟故事所要告诉我们的道理：做任何事情都要有恒心和毅力，坚持不懈，否则将一事无成。
三、教学重难点教学重点：朗读课文，理解课文内容，明白“铁杵成针”的含义。
教学难点：结合人物的言谈举止，明白“铁杵成针”的含义。
四、教学准备1. 教师准备：课件；搜集有关李白的故事、资料。
2. 学生准备：课前阅读一些有关历史名人的故事，了解人物性格特点。
五、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1. 谈话导入。
小朋友们，你们喜欢读故事吗？今天老师给大家带来一个非常有趣的故事，想知道是什么故事吗？请同学们打开课本。
（教师板书课题）2. 揭示课题。
（1）教师板书课题，学生齐读课题。
（2）指导读课题。
教师适时点拨“铁杵”的读音及意思。
（3）质疑课题。
教师引导学生围绕课题质疑：这里的“铁杵”是什么意思？课文会写些什么呢？3. 教师小结。
今天我们就来学习《铁杵成针》这篇课文，让我们从课文中找出答案吧！（二）初读课文，感知大意1. 学生自由朗读课文。
要求读准字音，读通句子，读顺课文。
2. 检查自读情况。
（1）指名朗读课文，正音纠错。
（2）齐读课文，感受文言文的韵味。
3. 再读课文，感知故事大意。
（1）学生默读课文，结合注释想想课文的大意。
（2）交流初读感受，互相补充纠正。
教师适时点拨学生结合注释逐句说说课文的大意。
4. 教师小结。
这个故事虽然短小精悍，但叙事清楚，让人一读就懂，中华文化博大精深，祖先留给我们的文化瑰宝太丰富了！同学们只要在平时多读书，多积累，多背诵，就一定能提高自己的素养。
（三）细读课文，品评人物1. 朗读课文。
自由朗读课文，一边读一边体会人物的思想感情。
2. 学生交流品读情况。
说说故事中的李白是一个怎样的人？从哪些语句中可以体会到他的这种品质？学生自由发言，教师相机指导。
文言文二则《铁杵磨针》教案
再次，注重培养学生的思维能力。在小组讨论环节，我发现有些学生虽然能够理解故事寓意，但难以将其运用到实际生活中。因此，我打算在下一节课中，引导学生从多角度思考问题，帮助他们将所学知识内化为自己的认知。
五、教学反思
在今天《铁杵磨针》的教学中，我发现学生们对文言文的阅读和理解存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重以下几个方面：
首先，加强文言文基础知识的讲解。在课堂上，我发现有些学生对文言文的基本词汇和句式掌握不够扎实，导致理解上出现障碍。因此，我计划在下一节课中，增加对文言文基础知识的讲解，让学生们更好地掌握这些基本技能。
此外，关注学生的个体差异。在课堂教学中，我发现部分学生对文言文的学习兴趣不高，可能是因为他们觉得难以理解。针对这一问题，我将在课后对这部分学生进行个别辅导，了解他们的困难所在，并针对性地给予指导。
最后，加强课堂互动，提高学生的参与度。在今天的课堂上，我发现有些学生发言不够积极，可能是因为他们对课堂话题不太感兴趣。为了提高学生的参与度，我将在下一节课中，设计更多贴近学生生活的讨论话题，鼓励他们积极参与课堂讨论。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《铁杵磨针》的基本故事情节和寓意。这是一个关于老媪坚持不懈、锲而不舍地将铁杵磨成针的故事。它向我们传达了坚持和毅力的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看这个故事的具体内容。通过分析老媪的行动和态度，我们可以理解到在困难面前不放弃，最终能够取得成功。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都的学习，我们了解了《铁杵磨针》的故事情节、寓意以及文言文的阅读技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对坚持与毅力的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
铁杵磨针幼儿园教案
铁杵磨针幼儿园教案
一、教学目标
1.了解“铁杵磨针”这一寓言故事的内涵；
2.培养幼儿的毅力和耐心；
3.提高幼儿的动手能力和观察能力。
二、教学内容
1. 寓言故事《铁杵磨针》
讲述一个坚持不懈磨针的故事，通过讲述让幼儿明白“临渊羡鱼不如退而结网”这一道理。
2. 动手制作铁杵和针
让幼儿自己动手制作铁杵和针，从中体会“铁杵磨成针”所需要的毅力和耐心。
3. 观察训练
通过让幼儿观察和发现周围的事物，培养他们的观察能力。
三、教学步骤
1. 寓言故事《铁杵磨针》
1.教师简单介绍故事大意；
2.回答幼儿的问题，帮助幼儿理解故事含义；
3.要求幼儿分组讨论，发表自己的观点和感受。
2. 动手制作铁杵和针
1.教师带领幼儿制作铁杵和针；
2.要求幼儿在制作过程中认真思考，记录下自己的困难和解决方法；
3.完成后展示给大家，分享制作心得。
3. 观察训练
1.教师带幼儿到室外，指导幼儿观察周围的自然环境；
2.要求幼儿在观察过程中记录下发现的事物，形成一个小册子；
3.回到教室后，在小组内分享观察心得。
四、教学评估
1.观察幼儿在制作铁杵和针时的参与度和动手能力；
2.通过讨论活动中，观察到幼儿是否能够举一反三，应用到生活中；
3.幼儿完成的小册子中是否有清晰的观察记录，以及幼儿观察的深度。
五、家园联系
1.发送寓言故事的链接或书籍，建议家长在家中让幼儿重新理解故事中的道理；
2.建议家长陪同幼儿到户外，教育幼儿关注周围的自然环境，并记录下来；
3.在家中和幼儿一起制作手工，练习幼儿的动手能力并加强家长和幼儿的互动。
人教部编版四年级下册《铁杵成针》教案完整
人教部编版四年级下册《铁杵成针》教案完整人教部编版语文公开课优秀教案《铁杵成针》教学设计与反思第二课时教学目标：1.正确朗读《铁杵成针》，认读“卒”，会写“逢卒”2个字。
2.结合注释理解文章的意思，把握文章的主要内容。
3.研究养成认真观察的好惯。
教具：课件教学设计设计意图：导入（5分钟）1.教师介绍本节课研究的文言文《铁杵成针》。
2.解释“铁杵”和“铁杵成针”的意思。
3.引导学生质疑，提出问题。
4.鼓励学生参与讨论，训练学生研究的主动性和思考能力。
新课（35分钟）1.学生自由读文，研究字词，特别注意读准“卒”和“逢”。
2.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如，以激发学生的诵读兴趣。
3.学生评价教师的诵读，归纳出朗读文言文的要点：读的速度要慢，停顿要得当。
4.学生模仿教师自由练读，反复朗读，直到读通读顺为止。
5.学生同桌互读课文，互相纠正错误。
反思：本节课通过导入、新课两个环节，让学生对文言文《铁杵成针》有了更深入的了解，同时也训练了学生的诵读能力和思考能力。
在教学过程中，教师要注意激发学生的兴趣，让学生参与讨论和互动，提高教学效果。
教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到学生读熟为止。
在精读课文阶段，学生可以对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，遇有困难教师及时帮助。
同时，同桌之间可以互相解疑释惑，合作研究，讨论每句话的意思，也可向教师请教。
教师在这一阶段可以及时就文中比较难理解的词句进行指导。
学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。
最后，同桌互相讲说故事内容，加深对课文的理解。
在联系生活，深化认识的阶段，教师可以请学生谈谈研究本文的体会，让学生联系生活、研究中的经历充分发言，认识到不能轻言放弃，要坚持就会成功。
教师也可以引导学生思考“铁杵磨针”带给我们什么启示，如只要坚持不懈，就算是铁杵也能磨成针；一个人，认准了一个目标，只要坚持不懈，就可以创出佳绩；目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想等等。
《铁杵磨针》教学设计（优秀范文五篇）
《铁杵磨针》教学设计（优秀范文五篇）第一篇：《铁杵磨针》教学设计《铁杵磨针》教学设计教学目标：⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⒉在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。
⒊理解部分文言字词的意思，初步感受文言的精致与典雅。
教学重点：选择自己喜欢的诵读方式，反复诵读，熟读成诵。
教具准备：多媒体课时安排：一课时教学过程：一、温故引新⒈李白诗歌，比赛诵读。
同学们，大诗人李白的诗，大家背了不少吧，你最喜欢哪一首，背给大家听一听。
今天，我们来学习一篇与李白有着的小古文，请看课题。
（PPT 出示：17、铁杵磨针）⒉揭示课题，理解铁杵。
⑴读一读指名读，读后评议。
（读得很正确，很流利，可是中间无停无顿。
跟老师来读——铁杵/磨针，这样来读，有什么感觉？对，有了节奏，感觉很有味道，别人听了，会认为你是一个很有学问的人。
）⑵猜一猜看看部首，“杵”可能是什么意思?那么“铁杵”呢？（理解汉字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜这个字与木有关，“杵”是什么呢？是木头，是木棒？对，是一头粗一头细的木棒。
那么“铁杵”呢？⑶看一看请看图片，这就是铁杵，一头粗一头细的圆铁棒，要把它磨成一根针，不容易啊。
文中写了谁要把铁杵磨成针呢？我们来看课文。
二、初读文本⒈出示文本，标好停顿。
磨针溪，在/眉州象耳山下。
世传/李太白读书/山中，未成，弃去。
过/小溪，逢/老媪（ǎo）/方/磨铁杵，问之，曰（yuē）：“欲作针。
”白/笑其拙（zhuō）。
⒉学生自读，读准字音。
⒊教师引领，慢慢诵读。
（重点指导读好下面两句话：相同语句，不同断句。
在/眉州象耳山下在眉州/象耳山下世传/李太白读书/山中世传/李太白/读书山中）⒋标出停顿，自由朗读。
⒌同位互读，互帮互辅。
三、检查自读⒈读读词语，重点正音。
⑴ 示词语，指名朗读下面词语：磨针溪眉州弃去yù zhuō huán zú chǔ ǎo yù 欲作针笑其拙还卒业铁杵老媪老妪⑵教师领读，读出节奏，读得连贯。
《铁杵成针》教案
《铁杵成针》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《铁杵成针》；（2）理解课文大意，把握故事情节；（3）学习并掌握课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）培养学生的朗读、默写、复述能力；（3）学会欣赏古代寓言故事，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受主人公坚定的信念和毅力；（2）懂得“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理；（3）激发学生立志成材、勇往直前的信念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的掌握；（2）重点词语和句式的学习；（3）朗读、默写、复述能力的培养。
2. 教学难点：（1）课文中的古代文化背景；（2）重点词语的解释和运用；（3）故事背后的道理的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《铁杵成针》的背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意；（2）学生合作探讨，解决生字词和句式问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问；（2）重点讲解课文中的重点词语和句式；（3）引导学生深入理解故事背后的道理。
4. 课堂实践：（1）学生朗读课文，体会语气和情感；（2）学生默写课文，巩固记忆；（3）学生复述课文，锻炼表达能力和理解能力。
5. 课堂总结：（1）教师总结课堂教学内容；（2）强调课文中的重点词语和句式；（3）引导学生领悟故事背后的道理。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《铁杵成针》；2. 抄写课文中的重点词语和句式；3. 结合自己的生活经历，谈谈对“只要功夫深，铁杵磨成针”的理解。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量；3. 课文朗读、默写、复述能力：评估学生在课堂上的朗读、默写、复述表现。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于学习的故事情境。
四年级下册成语故事《铁杵成针》教学设计（精选5篇）
四年级下册成语故事《铁杵成针》教学设计四年级下册成语故事《铁杵成针》教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的四年级下册成语故事《铁杵成针》教学设计，欢迎阅读与收藏。
四年级下册成语故事《铁杵成针》教学设计篇1一、教学目标1.学会故事中的生字新词,了解故事的内容.2.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
3、能用自己的话复述成语故事二、教学重难点1.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
三、教学过程（一）导入新课：1、师：同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。
下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。
）2、学生起头，背诵成语接龙。
（在今后的学习中我们还会积累更多的成语，希望同学们继续保持这种学习精神。
）3、导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。
今天老师给大家带来个有趣的成故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫做铁杵成针。
（板书课题：铁杵成针）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。
4、出示阅读提示，指名读要求（二）、学习成语“铁杵成针”1、欣赏故事2、小组讨论交流师：故事我们已经看完了，下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发现和你小组内同学说一说3、汇报①这个故事讲了一件什么事？②李白在学习上遇到了什么困难？后来又是什么事情使他改变了对学习的态度？你对他了解吗？（指名背李白的诗，出示李白的资料的课件）③现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这则成语的意思？铁杵是什么意思？（学生说后，观看课件，板书成语意思：将铁杵磨成细针，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。
《铁杵磨针》教案
《铁杵磨针》寓言故事活动目标：1.欣赏寓言故事，初步理解故事内容。
2.理解“铁杵”的意思。
3.懂得“只要下苦功夫，事情一定能办成”的道理。
活动准备：1.一枚绣花针、一根小铁棒。
2.录音磁带、动画《铁杵磨针》。
3.情景表演：小猫、猫妈妈、蜻蜓、蝴蝶头饰各一个、小鱼头饰若干。
活动过程：一、出示实物，悬念导入。
教师提问：1.这是什么？（一根铁棒）这呢？（绣花针）2.想一想，你能把这根铁棒变成一枚绣花针吗？有什么办法？（幼儿自由猜测、讲述）二、欣赏观看，理解故事内容。
师：这里有一则关于铁棒磨成绣花针的故事，我们一起来听一听，故事里是怎么说的？（一）欣赏故事，理解故事内容（放动画《铁杵磨针》）。
师：1.故事中有谁？（李白、老婆婆）2.老婆婆在干什么？3.为什么老婆婆的铁棒能磨成针？（二）再次欣赏，理解故事寓意。
1．你能给故事起个名字吗？故事中的“铁杵”是什么意思呢？(理解“铁杵”的意思)2.听了这则故事你有什么想法？明白了什么道理呢？（明白故事寓意“只要下苦功夫，事情一定能办成”）三、情景表演，进一步理解故事寓意，知道做事要有恒心。
师：下面我们来表演《小猫钓鱼》情景剧，谁来扮演猫妈妈、小猫、蜻蜓、蝴蝶？（幼儿表演，教师指导）师：小猫开始怎样做的？做的对不对？为什么？后来小猫是怎么做的？如果是你，你会怎么做？小结：无论做什么事情，只要有恒心，一定会成功的，功夫不负有心人。
我们小朋友，你们快要上了小学了，以后更要努力学习，有恒心，成绩一定没问题。
活动建议：1.活动延伸：(1)请幼儿讲讲自己或他人曾经做过的坚持不懈地事情。
(2)请家长帮助让幼儿在家做一些力所能及的事情，培养幼儿持之以恒的精神。
2.重点提示：让幼儿通过游戏活动，知道“只要下苦功夫，事情一定能办成”这一道理，逐步养成做事坚持的习惯。
小学一年级语文《铁杵磨成针》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《铁杵磨成针》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《铁杵磨成针》原文李白是我国唐朝的一位伟大诗人。
他小时候很贪玩，怕困难，读书很少长进。
有一天，李白走到一条小河边，看见一位白发苍苍的老奶奶正在磨一根铁棒。
他觉得很奇怪，就走到老奶奶跟前问道：“老奶奶，您磨这铁棒干什么？”老奶奶说：“做针。
”李白越发奇怪了：“做针？铁棒怎么能磨成针呢？”老奶奶说：“能，一定能。
只要功夫深，铁棒就能磨成针。
”李白听了老奶奶的话，明白了一个道理：不论做什么事情，只要有决心，肯下功夫，就能成功。
从此，李白刻苦学习，进步很快。
后来，他成了一位有名的诗人。
【篇二】小学一年级语文《铁杵磨成针》教案教学目标：1、知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定能做好。
2、学会本课14个生字，理解止字旁，能读准多音字“朝”的字音，理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。
3、能仿照“谁正在什么地方赶什么”的例句，把句子写完整。
4、能分角色朗读课文。
重点：理解第二段中的两句话：“只要功夫深，铁棒就能磨成针！”“不论做什么事情，都要有决心，肯下肯下苦功夫。
”难点：这篇课文要求理解的词语较抽象，学生理解有一定难度，教师应在具体语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的知识启发学生理解词义。
教学准备：CAI、生字卡片、一根铁棒、一根针教学时间：3课时第1课时教学目标：1、初读课文，感知大意，理解课题的意思。
2、学习、理解第1、7自然段，教学生字：铁、棒、磨、针、诗、困。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1、出示实物：针、铁棒。
问：这是什么？说说针和铁棒的样子。
2、问：很粗的铁棒能磨成针吗？3、揭示课题2铁棒磨成针读题，题目里的生字想个办法记住它。
教学：铁：金字旁，为什么用金字旁？与“秩”比较。
棒：书空右边的“奉”，组词。
与“捧“比较。
磨：半包围结构，广字旁，书空。
幼儿园《铁杵磨针》教案
幼儿园《铁杵磨针》教案一、教学目标1.了解寓言故事《铁杵磨针》的故事情节。
2.学习预判故事情节，懂得推理思考。
3.培养团队合作意识及主动参与能力。
4.提高幼儿语言表达、表演能力和进行情感沟通的能力。
二、教学准备1.寓言故事《铁杵磨针》文本材料。
2.能让全班幼儿准备好形象道具。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导幼儿想象如果你的鞋子掉进河里了，你会怎么办？幼儿们就会说拿出来晾干或选择在商场买新鞋子。
然后，教师提出问题：那么如果你没有钱怎么办呢？幼儿们想不出来，教师就开始借助寓言故事《铁杵磨针》的故事情节进行引导。
2. 讲故事（10分钟）教师会用现实生活中大家熟知的例子来介绍故事中李大嘴的情形，引出一种叫做“不劳而获”的行为。
故事中，如果李大嘴直接站在那里等待帮助，事情就难以完成；但是，在铁杵上努力，他成功地把铁杵磨成了针。
教师教给幼儿要劳动、要坚持、要勇敢地面对困难。
3. 角色扮演（15分钟）幼儿会彼此配合，根据故事角色扮演不同的角色，通过角色扮演，学生们更好地领悟故事的意义。
具体实施方法是：幼儿们等老师给出指令，都蹲下去，然后规划剧情，选择自己的角色，再游戏开始后开始表演故事。
4. 小组活动（20分钟）在小组中合作讨论针对孩子们身边发生的不公和困难的自己的看法，并对新的解决方法进行探讨。
老师在旁听讲，引导幼儿自己提出解决方案，并参与幼儿们的讨论。
教师指导幼儿们如何合作，接受别人的意见和倾听别人的想法。
5. 拓展活动（10分钟）引导幼儿认真思考，自己身边的问题，用自己的想象进行画。
通过画图，可让幼儿们更好地表达自己的思想。
然后，教师挑选部分孩子的作品和他们分享，以促进对现实生活中的问题的更深入的理解思考，并让孩子们知道，自己也能通过自己的努力解决问题。
四、教学效果检测教学效果检测一般通过评价孩子们的书面表达、作业、考试、情景表演等方式进行。
五、教学反思本次教学通过对寓言故事《铁杵磨针》的教学，能够起到在儿童教育方面带有启发性和借鉴性的作用，并用更有趣、有吸引力的方式展现课程，从而进一步的提升幼儿的学习兴趣和口语表达能力。
四年级语文下册《铁杵成针》教案、教学设计
在课堂练习环节，我会设计以下练习：
1.让学生用成语“铁杵成针”造句，巩固成语运用。
2.根据课文内容，编写一篇关于坚持和毅力的短文，提高学生的写作能力。
3.角色扮演：让学生扮演故事中的角色，复述课文，锻炼口语表达能力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会对本节课的学习内容进行梳理，强调以下要点：
1.知识方面：掌握课文内容，理解成语“铁杵成针”的含义和用法。
2.技能方面：提高阅读理解能力、表达能力和写作技巧。
3.情感方面：体会坚持、勤奋、毅力等品质的重要性，激发学生克服困难的勇气。
此外，我还会布置作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于坚持与毅力的作文，进一步巩固所学知识。通过本节课的学习，让学生在知识、技能和情感方面都得到提升。
在教学过程中，教师应关注学生的学情变化，灵活调整教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.知识层面：掌握《铁杵成针》的故事情节、生词、成语及句子，理解故事寓意。
2.技能层面：培养学生的阅读理解能力、表达能力和写作技巧。
3.情感层面：引导学生体会坚持、勤奋、毅力等品质的重要性，激发学生克服困难的勇气。
作业布置要求：
1.作业内容要结合课文和生活实际，注重培养学生的语文实践能力。
2.作业量适中，保证学生在课后有足够的时间进行复习和拓展。
3.鼓励学生发挥创意，用自己的语言表达观点，培养独立思考能力。
4.家长要关注孩子的作业完成情况，给予适当的指导和鼓励。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知的环节，我会按照以下步骤进行：
1.学生自主阅读课文，了解故事情节，掌握生词、成语。
教案铁杵磨针
教案铁杵磨针教案标题：教案铁杵磨针教案目标：1. 了解并理解“铁杵磨针”的寓意和故事背后的道理；2. 培养学生的毅力、耐心和坚持不懈的精神；3. 培养学生的自学能力和解决问题的能力；4. 提高学生的学习动力和积极性。
教学内容：1. 导入：通过一个引人入胜的故事或寓言，向学生介绍“铁杵磨针”的寓意，引发学生的思考和讨论。
2. 分析：与学生一起分析“铁杵磨针”寓言中的主要人物、情节和寓意，引导学生理解并总结其中的道理。
3. 探究：组织学生进行小组讨论，探究如何将“铁杵磨针”的道理运用到自己的学习和生活中，鼓励学生分享自己的观点和经验。
4. 实践：设计一系列与“铁杵磨针”相关的学习任务或活动，例如制定一个长期目标并制定计划，每天坚持一点点的努力，记录自己的进展等。
5. 反思：引导学生进行个人或小组反思，分享他们在实践过程中的体验和收获，讨论如何在今后的学习和生活中继续坚持不懈地追求目标。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 向学生讲述“铁杵磨针”的故事或寓言，引发学生的兴趣和思考。
- 引导学生讨论故事中的主要人物、情节以及可能的寓意。
2. 分析（10分钟）：- 与学生一起分析故事中的主要人物和情节，理解其中的道理。
- 引导学生总结“铁杵磨针”的寓意和故事背后的道理。
3. 探究（15分钟）：- 将学生分成小组，让他们讨论如何将“铁杵磨针”的道理运用到自己的学习和生活中。
- 鼓励学生分享自己的观点和经验，互相学习和启发。
4. 实践（20分钟）：- 设计一系列与“铁杵磨针”相关的学习任务或活动，例如制定一个长期目标并制定计划，每天坚持一点点的努力，记录自己的进展等。
- 引导学生实践这些任务或活动，并记录他们的进展和体验。
5. 反思（10分钟）：- 引导学生进行个人或小组反思，分享他们在实践过程中的体验和收获。
- 讨论如何在今后的学习和生活中继续坚持不懈地追求目标。
教学资源：1. “铁杵磨针”故事或寓言的相关材料；2. 小组讨论和分享的工具或素材；3. 学生记录进展和体验的笔记本或工具。
《铁杵磨成针》教案
《铁杵磨成针》教案.doc教案内容：一、教学目标：1. 让学生理解并掌握成语“铁杵磨成针”的含义和用法。
2. 培养学生对成语故事的兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3. 通过成语故事，引导学生树立坚持不懈、努力奋斗的精神。
二、教学重点：1. 成语“铁杵磨成针”的含义和用法。
2. 成语故事的理解和分析。
三、教学难点：1. 成语“铁杵磨成针”的含义和用法。
2. 引导学生从故事中汲取坚持不懈、努力奋斗的精神。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解成语“铁杵磨成针”的含义和用法。
2. 案例分析法：通过讲解成语故事，引导学生分析故事中的道理。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己对成语故事的理解和感悟。
五、教学准备：1. 成语故事PPT。
2. 相关练习题。
教学过程：1. 导入：讲解成语“铁杵磨成针”的含义和用法。
2. 讲解成语故事：讲述铁杵磨成针的故事，引导学生理解故事中的道理。
3. 案例分析：让学生分组讨论，分析故事中的人物、情节和道理。
4. 分享感悟：邀请学生分享自己对成语故事的理解和感悟。
5. 练习巩固：布置相关练习题，让学生运用所学知识。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调坚持不懈、努力奋斗的精神。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生书写一篇关于“铁杵磨成针”的作文。
六、教学评价：1. 评价学生对成语“铁杵磨成针”的理解和运用能力。
2. 评价学生对成语故事的阅读理解能力。
3. 评价学生在讨论中的参与程度和感悟分享。
七、教学拓展：1. 引导学生查找其他有关坚持和努力的成语故事，进行比较学习。
2. 组织学生进行成语接龙游戏，提高他们的语言运用能力。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 反思教学评价是否全面，是否能够准确反映学生的学习情况。
九、课后作业：1. 书写一篇关于“铁杵磨成针”的作文，要求表达自己的感悟和理解。
2. 收集其他有关坚持和努力的成语故事，进行阅读和思考。
《铁杵磨成针》教案
《铁杵磨成针》教案.doc教案内容：一、教学目标：1. 让学生理解并掌握成语“铁杵磨成针”的意思，了解其背后的历史故事和文化内涵。
2. 通过学习成语，培养学生的耐心、恒心和毅力。
3. 提高学生运用成语的能力，使其能够在适当的语境中正确使用。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解成语“铁杵磨成针”的意思和用法。
2. 教学难点：引导学生理解成语背后的道理，培养学生的耐心和毅力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解成语的来历、含义和用法。
2. 案例分析法：分析历史故事，引导学生理解成语背后的道理。
3. 实践训练法：设计相关练习题，让学生运用成语。
四、教学准备：1. 课件：准备与成语“铁杵磨成针”相关的图片、故事和练习题。
2. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示铁杵磨成针的图片，引导学生思考铁杵磨成针的意义。
2. 讲解成语：讲解成语“铁杵磨成针”的来历、含义和用法。
3. 分析故事：讲述历史故事，引导学生理解成语背后的道理，培养学生的耐心和毅力。
4. 练习巩固：设计练习题，让学生运用成语，巩固所学知识。
5. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：除了“铁杵磨成针”，还有哪些成语或典故体现了坚持不懈、持之以恒的精神？如“滴水穿石”、“锲而不舍”等。
2. 分析这些成语的共同点，强调坚持不懈、持之以恒的重要性。
七、情感价值观培养：1. 通过讨论铁杵磨成针的故事，引导学生认识到只有付出努力和时间，才能够收获成功。
2. 培养学生面对困难时，要有坚持不懈、持之以恒的精神。
八、课堂互动：1. 分组讨论：让学生分组讨论如何将“铁杵磨成针”的精神应用到学习和生活中。
2. 分享心得：邀请几名学生分享他们的讨论成果和个人体会。
九、课后作业：1. 要求学生运用“铁杵磨成针”成语写一篇小作文，题材不限，体裁为记叙文或议论文。
2. 提交作业：学生在课后提交作文，教师进行批改和反馈。
铁杵磨成针教案
铁杵磨成针教案铁杵磨成针是一个寓言故事，讲述了一个坚持不懈的人最终可以获得成功的道理。
这个故事可以用来教导学生要有毅力和耐心，勤奋努力才能实现自己的目标。
以下是一个铁杵磨成针的教案：教学目标：1. 了解寓言故事《铁杵磨成针》的主要内容。
2. 理解故事背后的道理，即坚持不懈可以获得成功。
3. 培养学生的毅力和耐心，激发他们的积极性和奋斗精神。
4. 提高学生的阅读理解能力和思维逻辑能力。
教学准备:1. 故事《铁杵磨成针》的文本。
2. 学生练习活动的素材（如问题和讨论指导）。
3. 黑板、粉笔或教学投影仪。
教学过程：引入活动：1. 向学生展示一根铁杵，并询问他们觉得磨成针需要多长时间。
引发学生对磨成针的思考和讨论。
阅读与理解：1. 将故事《铁杵磨成针》的文本分发给学生。
2. 学生自主阅读故事。
3. 指导学生回答问题，帮助他们理解故事的含义。
例如：- 主人公为什么要将铁杵磨成针？- 主人公是如何做到坚持不懈的？- 故事想要告诉我们什么道理？讨论与总结：1. 组织学生进行小组讨论，分享他们对故事的理解和感受。
2. 鼓励学生描述自己在日常生活中遇到的困难，以及他们是如何克服困难的。
3. 引导学生总结故事中的道理，即坚持不懈可以获得成功。
学生可以通过写一段话或绘制一幅插图来表示他们对这个道理的理解。
拓展活动：1. 要求学生选择一个自己感兴趣的目标，然后写一篇关于如何坚持不懈地努力实现这个目标的文章。
2. 组织学生进行角色扮演活动，扮演故事中的角色，演绎故事情节，重点展示主人公坚持不懈的精神。
3. 分享学生拓展活动的成果，并进行讨论和反思。
评价与反馈：1. 对学生的参与度、合作度以及对故事道理的理解进行评价。
2. 针对学生的表现给予个别反馈和建议，鼓励他们坚持不懈，继续努力。
总结：通过讲解和讨论《铁杵磨成针》这个寓言故事，学生可以深入理解坚持不懈的重要性，并通过拓展活动和讨论来应用这个道理到他们自己的生活中。
部编版语文四年级下册铁杵成针教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级下册铁杵成针教学设计（推荐３篇）部编版语文四年级下册铁杵成针教学设计【第1篇】教学思考：《铁杵成针》这篇课文比《囊萤夜读》长一点，都是写古人小时候读书的故事。
课文层次清晰，起因、经过、结果很清楚，再加上有学习《囊萤夜读》总结的方法，学生借助注释，用扩词法加上自己的生活经验理解起来问题不大。
《囊萤夜读》一文，学生读懂课文就知道车胤是个勤奋刻苦的孩子，可是《铁杵成针》中的李白，写了他勤奋刻苦读书吗？起码从修改过的课文中我没感觉到，除非抓住“还卒业”扩展引导想象。
教学设计一、解题引出人物1、上节课，我们认识了勤奋苦读的车胤，这节课我们学习一篇新的文言文《铁杵成针》，齐读课题。
2、指名，根据注释说题意。
3、这则文言讲的是——李白小时候的故事。
李白，号太白，所以文中称——李太白，写诗很厉害，人称诗仙。
不过诗仙小时候读书时也曾想放弃学业，怎么回事呢？文中去找答案。
二、初读正音读出节奏1、出示学习要求：大声读三遍，读准字音，注意停顿。
2、自读，指名读。
注意多音字：还。
根据注释知道是“回去”的意思，可以确定其读音。
（再次提醒，多音字根据意思定读音。
） 3、推荐会读书的同学示范，其余同学听怎么停顿，自己也学着读一读。
三、梳理方法自主学习1、梳理学文言文的方法：看注释、扩词法、联系生活经验、联系上下文理解、查资料。
2、借助注释可以帮助我们理解课文，现在请同学们自己看注释，和同桌说一说这个故事讲了什么。
遇到问题问号，待会交流的时候可以这样说：先朗读句子再说不懂得地方。
3、指名提出问题，学生自主解答。
磨针溪：一个地点，在象牙山角下。
读书山中：倒装句，在山中读书。
逢：遇到感其意：什么样的意志？（坚持不懈）问之（重点）：之，在不同文中，意思不同。
复习“诸儿竞走取之”，联系上下文，明白在本文代指“老妇人”。
卒：最早指仆人穿的衣服，引申为“差役”，引导学生组词理解“一兵一卒”“身先士卒”，本文指“完成”。
4、请学生说一说每句话的意思，出现问题，相机解决。
铁杵磨针教案
铁杵磨针教案教案标题：铁杵磨针教案教学目标：1. 通过学习铁杵磨针的寓言故事，培养学生坚持不懈、勇于努力的品质。
2. 帮助学生理解并掌握“铁杵磨成针”这一成语的含义与用法。
3. 提高学生的口头表达能力和团队合作意识。
教学重点：1. 理解“铁杵磨成针”的寓意。
2. 学会正确运用“铁杵磨成针”这一成语。
教学准备：1. 寓言故事《铁杵磨针》的课件或故事书。
2. PPT或黑板、白板等教学工具。
3. 成语卡片或手写成语卡片。
教学过程：引入：1. 利用图片或故事书展示铁杵磨针的寓言故事，引发学生对于“铁杵磨成针”这一成语的好奇和思考。
2. 引导学生讨论：你们对于“铁杵磨成针”这个成语有什么理解？讲解：1. 结合故事内容，解释“铁杵磨成针”这一成语的意义和寓意，强调坚持不懈、勇于努力的重要性。
2. 分析成语中的“铁杵”和“磨成针”的象征意义，帮助学生更好地理解成语的内涵。
活动一：成语卡片配对1. 将成语卡片分发给学生，让学生自由组合成语的前后部分。
2. 学生根据成语的意义和逻辑关系，尝试将卡片正确配对。
3. 学生互相交流并讨论各自的配对结果，教师引导学生进行讨论和解答。
活动二：小组合作演练1. 将学生分成小组，每个小组选择一个成语或寓言故事进行表演。
2. 学生根据所选的成语或故事，设计表演内容，突出成语的含义和寓意。
3. 学生进行小组表演，其他小组进行观看和评价。
总结：1. 教师总结本节课的重点内容和学生的表现，强调坚持不懈、勇于努力的重要性。
2. 提醒学生在学习和生活中要时刻铭记“铁杵磨成针”的寓意，勇于面对困难和挑战。
拓展活动：1. 让学生用自己的语言写一篇关于“铁杵磨成针”寓言故事的小作文，分享给同学。
2. 邀请学生收集并分享其他有关坚持不懈、勇于努力的故事或成语。
评估方式：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 听取学生对于“铁杵磨成针”成语的理解和运用。
教学延伸：1. 引导学生在日常生活中发现和运用更多的成语，培养语言表达的能力。
2024精选铁杵成针教学设计优秀教案
2024精选铁杵成针教学设计优秀教案一、教学内容本节课的教学内容来自小学语文五年级下册第五单元第一课《铁杵成针》。
课文讲述了李白小时候不喜欢学习，经常逃学，后来在一位老婆婆磨铁杵成针的精神感动下，改掉了逃学的习惯，勤奋学习，最终成为了一位伟大的诗人。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，理解字词在课文中的含义。
3. 了解李白小时候的故事，从中学习到勤奋学习的重要性。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解字词在课文中的含义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、课文课件。
2. 学具：课本、练习本、文具盒、字典。
五、教学过程1. 导入：讲述一个有关李白的故事，引发学生对课文的兴趣。
2. 自读课文：让学生自读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：PPT展示生字词，让学生跟读，解释字词含义。
4. 精讲课文：分析课文结构，讲解重点句子，引导学生理解课文内容。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的老婆婆磨铁杵成针的故事，讨论老婆婆的品质。
7. 情感教育：引导学生从老婆婆的故事中学习到勤奋学习的重要性。
8. 课堂练习：用本课学到的生字词造句。
六、板书设计铁杵成针李白小时候不喜欢学习老婆婆磨铁杵成针的精神李白改掉逃学习惯，勤奋学习成为伟大诗人七、作业设计1. 课文背诵。
2. 根据本课生字词造句。
3. 写一篇关于勤奋学习的小短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对课文内容的理解和生字词的学习掌握较好，但在情感教育方面还需加强。
2. 拓展延伸：组织一次关于勤奋学习的主题班会，让学生分享自己的学习经历和感悟。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容源自小学语文五年级下册第五单元第一课《铁杵成针》。
课文主要讲述了李白小时候不喜欢学习，经常逃学，后来在一位老婆婆磨铁杵成针的精神感动下，改掉了逃学的习惯，勤奋学习，最终成为了一位伟大的诗人。
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《铁杵磨针》教学设计
教学目标：
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⒉在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。
⒊理解部分文言字词的意思，初步感受文言的精致与典雅。
教学重点：
选择自己喜欢的诵读方式，反复诵读，熟读成诵。
教具准备：多媒体
课时安排：一课时
教学过程：
一、温故引新
⒈李白诗歌，比赛诵读。
同学们，大诗人李白的诗，大家背了不少吧，你最喜欢哪一首，背给大家听一听。
今天，我们来学习一篇与李白有着的小古文，请看课题。
（PPT出示：17、铁杵磨针）
⒉揭示课题，理解铁杵。
⑴读一读
指名读，读后评议。
（读得很正确，很流利，可是中间无停无顿。
跟老师来读——铁杵/磨针，这样来读，有什么感觉？对，有了节奏，感觉很有味道，别人听了，会认为你是一个很有学问的人。
）
⑵猜一猜
看看部首，“杵”可能是什么意思?那么“铁杵”呢？
（理解汉字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜这个字与木有关，“杵”是什么呢？是木头，是木棒？对，是一头粗一头细的木棒。
那么“铁杵”呢？
⑶看一看
请看图片，这就是铁杵，一头粗一头细的圆铁棒，要把它磨成一根针，不容易啊。
文中写了谁要把铁杵磨成针呢？我们来看课文。
二、初读文本
⒈出示文本，标好停顿。
磨针溪，在/眉州象耳山下。
世传/李太白读书/山中，未成，弃去。
过/小溪，逢/老媪（ǎo）/方/磨铁杵，问之，曰（yuē）：“欲作针。
”白/笑其拙（zhuō）。
老妪（yù）曰：“功到/自然成耳。
”太白/感其意，还（huán）/卒（zú）业。
⒉学生自读，读准字音。
⒊教师引领，慢慢诵读。
（重点指导读好下面两句话：
相同语句，不同断句。
在/眉州象耳山下
在眉州/象耳山下
世传/李太白读书/山中
世传/李太白/读书山中）
⒋标出停顿，自由朗读。
⒌同位互读，互帮互辅。
三、检查自读
⒈读读词语，重点正音。
⑴示词语，指名朗读下面词语：
磨针溪眉州弃去yù zhuō huán zú
chǔǎo yù欲作针笑其拙还卒业铁杵老媪老妪
⑵教师领读，读出节奏，读得连贯。
⑶学生齐读，读得整齐，读得响亮。
⒉看看部首，猜猜字义。
老媪老妪
（看“媪”“妪”的部首，跟“女”有关，联系前面的“老”，可以想到“老媪”“老妪”指的就是老奶奶或老婆婆。
⒊指名朗读，纠正断句。
（指名朗读全文，重点纠正断句。
）
⒋学生齐诵，诵得整齐。
五、细读感悟
⒈观察字形，说说“曰”字。
⑴找一找，“曰”字在文中出现了几次？读一读带有“曰”字的语句。
⑵联系文中语句，观察“曰”字字形，说说“曰”的意思。
（外框是个口字，里面一横代表舌头，表示舌头在动，在说话，所以“曰”就是说的意思。
）
⑶读一读带有“曰”的语句。
⒉人物称呼，不断变幻。
⑴文中是怎样称呼李白的？找一找。
（李太白白太白）
⑵辩一辩：为什么不都称呼李太白？这样称呼有什么好处？
（避免重复，表达更简洁。
）
⑶读一读带有上面人称的语句。
⒊联系语句，说说“其”字。
⑴出示句子：
白笑其拙。
太白感其意。
⑵议一议：李白笑谁笨拙？太白感受到了谁话中的意思？
（老媪、老妪，所以，“其”在这里指老妪、老媪。
）
⑶读一读带有“其”字的语句。
⒋听听故事，组组词语。
⑴教师讲述。
在眉州这个地方有一座山，山有一个好听的名字，叫象耳山。
山下有一条小溪，小溪叫磨针溪。
磨针溪这外名字是怎么来的呢？世间传说，大诗人李白曾经在这座山中读书……
听出来了吗？这里的“世”就是？对，世间、世上；“传”呢？对，传说。
你们发现了吧，古文中的一个字，如果用现代的话来说，就是一个词。
你们来看看，“过小溪”的“过”，组个词，“路过”可以，“经过”也很好，“跃过”，也可以，“趟过”，这个词最好了；“笑其拙”的“拙”呢？笨拙；功到自然成，功？功夫；成？成功。
古时一个字，现在一个词，所以说古文语言简洁、凝练。
）
⒌调调顺序，感受句式。
⑴看，下面这三句话，读一读，说一说，意思相同吗？表达的顺序有什么变化？
世传李太白读书山中
世传李太白山中读书
世传李太白在山中读书
（意思一样，可是表达的顺序不一样，第一句强调的是“山中”，第二句强调的是“读书”，第三句多了一个字，是现在的说法，感觉是大白话，语言不简
练了。
）
⑵读一读书中的语句
世传李太白读书山中
⒍猜猜“之”字，一字一句。
⑴之，指的是问谁，问什么？
（老婆婆，你磨铁杵做什么？
之=问谁？问什么？
老婆婆，你磨铁杵做什么？
⑵读一读带有“之”字的语句。
六、变幻朗读
⒈变成诗歌，更加醒目。
磨针溪，
在/眉州象耳山下。
世传/李太白读书/山中，
未成，
弃去。
过小溪，
逢老媪
方/磨铁杵，
问之，曰：
“欲作针。
”
白/笑其拙。
老妪曰：
“功到/自然成耳。
”
太白/感其意，
还/卒业。
⒉打着节拍，开心诵读。
⒊娓娓道来，如讲故事。
⑴教师讲述：磨针溪呀，在眉州象耳山下。
世传哪，李太白读书山中，未成，弃去，嗨……就这样，娓娓道来，谁来接着讲？
⑵学生讲述，讲后评议。
（一个故事大王诞生了，一个未来的会讲故事的爸爸诞生了……）
⒋抑扬顿挫，像说评书。
（教师引领，一句一句说评书。
话说，磨针溪，在/眉州象耳山下，世传李太白/读书山中……
⒌教师吟诵，音韵悠悠。
（这篇小古文，语言凝练，语句像诗一样，不但可以读，而且还可以唱。
如果有古琴来伴奏，那就更好了，你听——（教师吟诵）
⒍总结归纳，提炼方法。
一篇小古文，可以慢读，可以打着节拍读，可以讲述，可以说评书，还可以唱上一曲，手舞足蹈，形式多样，读得开心，读得陶醉！
七、尝试背诵
⒈看着填空，尝试背诵。
⑴出示内容。
磨针溪，在。
世传，未成，。
过，逢老媪，问之，曰：“。
”白。
老妪曰：“。
”太白，。
⑵自由背诵。
⒉乐于展示，我来背诵。
⒊眉飞色舞，齐声背诵。
八、拓展延伸
⒈出示谚语，大家诵读。
这个故事，可以浓缩成两句谚语，看：
铁杵磨成针，功到自然成。
只要功夫深，铁杵磨成针。
⒉指名朗读，
⒊齐声诵读。
九、课堂小结
本节课我们学习了一篇小古文，初步学会了如何断句，如何理解字词，如何开开心心地诵读，俗话说，只要工夫深，铁杵磨成针。
愿大家多多诵读小古文，喜欢上小古文！下课。