2019-2020年九年级历史上册 第三单元《文明的冲撞与融合》教案 华东师大版
九年级历史上册 第三单元 文明的冲撞与融合导学案(无答案) 华东师大版
A、《大唐西域记》B、《马可·波罗游记》C、《天方夜谭》D、《荷马史诗》、
3、阿拉伯数字在我们的学习，工作和生活中运用相当广泛，它的发明者和传播者分别是
A、古代印度人巴比伦人B、古代阿拉伯人罗马人
C、古代印度人阿拉伯人D、古代阿拉伯人埃及人
4、在世界文明的交响乐曲中，不同文化的交流与融合始终是历史的主旋律。见证了东西方文明交流的作品是
，该书为后来开辟新航路起了催化作用。
5、中国四大发明的外传：（1）751年，怛逻斯之战后，正式开始西传；（2）（朝代）时，蒙古军队征战过程中，和向外传播，战争充当了文明的传播工具。(3)大约12世纪后期，经阿拉伯人之手传往欧洲。（4）中国的和，大概从10世纪末起辗转西传。
6、人发明了包括零在内的10个数字符号和计数法，
第三单元文明的冲撞与融合
课题
第三单元文明的冲撞与融合
课型
新授
时间
第周-第课时
学习目标
1、知识与能力：了解希波战争、亚历山大大帝东征、罗马扩张、中印文化的西传、马可•波罗来华等史实，学会用地图分析问题、归纳问题能力
2、过程与方法：自主合作探究，开心问答等形式
3、情感态度价值观：培养学生开放进取的意识，反对战争追求和平的信念
第二：蒙古的开放政策。蒙古的军事征服建立起一个覆原广阔的大帝国，包含多种民族，蒙古统治者在帝国境内对各族之间的交流基本上采取开放宽容的政策。当时鼓励交流，重视外贸。
我是初三（）班的（），我能努力学好历史！
学习材料：课本p41-50，地图册p12-15
（二次备课）
学习笔记
【基础知识】
1、希波战争：前5世纪早期，波斯帝国出征希腊，结果最终取得胜利。现代奥运会重要项目比赛，即是为了纪念其中
《文明的冲撞与融合》教案
《文明的冲撞与融合》教案张永新教学目标1．知识与能力说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界等基本史实。
知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
2．过程与方法通过对波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国在文明传播中的积极作用探讨，使学生能够对战争后果作出比较客观的价值判断。
通过阿拉伯数字与部分国家使用的数字的比较、马可·波罗在沟通中西方文明中的贡献的分析，使学生初步确立世界各地区和平交往与文化交流促进了人类的共同发展的基本观点。
3．情感、态度、价值观通过本课学习，使学生认识，战争从未在人类生活中长时间地停留过，战争与文化紧密相联，一般来说，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。
但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。
从而增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断重点难点本课教学重点：各区域之间两种交流方式的共同作用——文明的传播与融合。
本课教学难点：对暴力冲撞作用的辩证理解。
教学过程设计导入新课师：同学们好，今天我们来学习第6课《文明的冲撞与融合》。
在学习新课之前先解释一下文明的概念。
文明的概念，因其不同的角度和界定有不下数百种。
我们这里所说的文明是指人类所创造的所有物质和精神产品。
古代世界人类生活的各个区域之间是闭塞的，大河流域的四大文明以及地中海地区文明的发展是相对独立的。
但是随着社会经济的发展，各个区域之间的交往逐渐增多。
一般来说，文明的交往方式大多以两种基本形式展开：和平往来与暴力冲突。
一说到暴力冲突，我们便会想起战争。
战争与文明的传播有着怎样的关系呢？请看第一目：战争与文明的传播。
一、战争与文明的传播。
1．希波战争与波斯帝国时期文明的交流师：（结合活动地图边演示边讲解）波斯兴起于伊朗高原的西南部，经过不断征战，公元前6世纪初，建立了地跨欧、亚、非三洲的帝国。
《文明的冲撞与融合》教案(2)
《文明的冲撞与融合》教案教学目标知识与能力希波战争亚历山大大帝东征罗马的扩张阿拉伯数字阿拉伯人在东西文化交流中的贡献马可·波罗来华和《马可·波罗游记》的影响①利用课中的地图，培养学生运用历史地图阅读历史文献，分析问题的能力。
②结合课中问题“古代世界各大洲、各地区和各民族之间的交往形式”，培养学生归纳问题的能力，并进一步培养学生分析问题的能力。
过程与方法①通过讲解或观看多媒体课件、阅读地图、组织讨论等形式，使学生学会通过多种途经获取并处理历史信息，多角度、多层次地探讨历史问题和解决历史问题的方法。
②认识到一个庞大的国家，特别是地跨欧、亚、非三洲的大帝国，其辽阔的疆域内包含着多个民族或多种文化，有利于促进文化的交流和融合。
情感态度与价值观①认识到不同地区之间的文化在战争、征服、扩张中交流融合，批判野蛮掠夺、征服的危害性，肯定其促进了世界文明的进步性，探讨各民族、个地区和平交往的历史背景意义。
②在培养学生开放、进取意识的同时，培养学生反对战争、追求和平的信念。
重点难点重点：希腊化时代阿拉伯人对世界文化的贡献难点：本课时间跨度和空间跨度都很大，且涉及的地理名称多，学生难以把握怎样正确认识古代世界各大洲、各地区和各民族之间的两种主要交往形式——和交往和暴力冲突教具准备挂图：亚历山大大帝、《亚历山大帝国》、《罗马帝国》、马可·波罗、《阿拉伯数字》教学过程课前引导展示一幅地跨欧、亚、非三洲的地图，讲解有关地理名称。
指导学生结合已学知识，阅读本课温故知新《文明向西转移》，说明地中海东部是人类早期文明集中的地方，它们之间的相互交融，进一步促进了文明的发展。
新课教学一、希波战争希波战争的经过公元前5世纪早期，以伊朗高原为中心的波斯帝国，为控制爱琴海地区出征希腊，挑起了希波战争。
（重点介绍马拉松赛跑的由来）雅典强盛促进了希腊繁荣二、亚历山大大帝东征1．亚历山大大帝建立地跨欧、亚、非三洲的大帝国2．亚历山大帝国促进了东西方经济文化交流讲解“希腊化时代”的相关知识，归纳总结：亚历山大东征和亚历山大帝国的建立促进了东西方经济文化交流，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生。
第6课文明的冲撞与融合
第6课文明的冲撞与融授课时间10、15教学目标：
知识与能力：
知识：1、了解希波战争、亚历山大东征、罗马征服地中海
2、知道阿拉伯数字的发明与传播情况
能力：1、培养学生运用地图解析资料、分析图片的能力
2、培养学生观察、比较能力，阅读、运用资料的能力
过程与方法：
1、运用地图分析波斯帝国将三大文明中心连成一片，以及驿道沟通东西
的作用。
2、运用资料认识亚历山大帝国传播希腊文化的贡献。
3、运用图片，理解罗马帝国对发展经济的作用。
4、通过比较部分国家使用的数字，分析阿拉伯数字在书写和计算中的优
点。
5、通过对有关《马可-波罗行纪》资料的分析，理解其掀起了古代的“东
方热”。
情感、态度、价值观：
1、学生辨证地分析战争的作用
2、学生认同：世界各地区和平交往与文化交流，促进人类共同发展
重点：文明的传播与融合
难点：对暴力冲撞作用的辨证理解
课型：新授课。
文明的冲撞与交融教学设计
“文明的冲撞与交融”教学设计设计思路《初中历史课程标准》（2011版）对“文明的冲撞与交融”的要求是：说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界等基本史实。
知道马可•波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族、各地区和平交往的历史意义。
根据课标本课主要内容包括：农业文明与游牧文明的冲突，古代东西方区域文明之间的冲撞和交融。
各区域文明的交流与发展既有血与火的暴力冲撞，也有田园牧歌式的和平交往。
希波战争、亚历山大东征突出表现为古代区域文明之间的冲撞；阿拉伯数字的传播和马可•波罗来华等史实，则是田园式的和平交往，和平交往有利于世界文明和先进文化的传播与发展。
作为一节理性思考为主的课，本课探讨的是文明发展的规律性认识，理论性很强。
教学中通过使用比较法、讨论法、地图法、故事法等各种教学方法，引导学生从文明交往的典型事例总结规律性认识，从古代文明扩展中认识文明交往的方式、规律和意义。
使学生逐步由感性向理性过渡，认识人类社会的历史。
教学中应把握三个方面的内容：一是人类文明自产生以来，就形成了各具特色的区域文明；世界各个区域文明的发展是不平衡的，不平衡性造就了多元性，多元性要求有共容性。
二是人类文明发展的过程是各区域文明之间冲撞和交流的过程；暴力冲撞与和平交流是古代文明交往的两种方式；它们共同贯穿于人类历史发展的始终，相互交织建构了不同文明交往的乐章。
其中，和平交流是世界文明交往中永恒的主题。
三是文明交往的结果是文明的整合，其基本规律是由分散到整体，由区域到全球。
通过文明的冲撞与交融，认识世界文明发展的不平衡性、多元性和共容性；理解和尊重世界各个国家、各个民族、各个地区的文化传统；树立学习异族文明的观念，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识；感悟现代文明的整合，需要在世界多元文明之间进行平等和耐心的对话。
较强的理论性，会使学生产生畏难情绪，教学中我根据学生的年龄及心理特点，从学生的兴趣出发，把众多的故事贯穿于教学中，如马拉松比赛的来历，巴比伦的空中花园，阿拉伯数字的传播，马可波罗在中国等，这些故事能激起学生强烈的好奇心；地图的充分使用，也有利于学生形成空间概念，形象直观地感受不同区域的文化差异。
《文明的冲撞与交融》教案
《文明的冲撞与交融》教案课程标准1．说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界等基本史实。
2．知道马可•波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族、各地区和平交往的历史意义。
教学目标知识与能力1.知道希波战争、亚历山大大帝东征等基本史实，说出亚历山大东征的影响。
2.简述马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
3.列举古代文明之间交往方式的类型，说出它们之间的区别。
过程与方法1.收集有关亚历山大、马可波罗的材料，讲述他们的故事。
2.通过分组讨论暴力冲撞与和平往来，哪一种方式对文明的发展更有利，认识世界各国各地区和平交往的重要意义。
情感态度与价值观1.通过对古代文明之间暴力冲撞与和平交流典型事例的学习，认识各文明之间和平交往对文明扩展的重要性。
2.通过对古代人类文明发展过程的探究性学习，激发学生的探究意识和学习历史的兴趣。
教学重难点重点：古代文明之间交往的方式及其意义。
难点：如何理解暴力冲突也是人类文明交往的重要方式。
教学时间：1课时教学过程导入新课人类文明发展的过程就是人类的各个文明之间冲撞与交融的过程。
各个文明之间的和平交流与暴力冲突是文明交往的方式，这两种方式作用的结果促使文明不断扩展，使文明从分散走向整体。
讲授新课一、耕田人与牧羊人的冲突学生自读，说一说农耕文明与游牧文明之间的差异，体会为什么他们之间会发生冲撞与交融。
二、古代文明之间的暴力冲撞１.希波战争。
公元前6世纪后半叶，西亚的波斯帝国向爱琴海地区扩张，危及希腊城邦的独立与自由。
从公元前492－前479年，波斯帝国向希腊发动了三次进攻，雅典和斯巴达奋起反抗。
希腊方面了取得战争的最后胜利。
此后，希腊城邦完全控制了整个爱琴海，牢牢控制了海上霸权。
学生讲述希波战争中马拉松战役的故事，教师点明希波战争是古代东西方之间第一次大规模的冲突。
２.亚历山大东征。
公元前4 世纪，希腊各城邦发生了危机，雅典在长期的争霸中逐渐衰落，而希腊北部一个落后的城邦马其顿迅速兴起。
文明的冲撞与融合精选教学PPT1 华东师大版
亚历山大东征影响： 一方面，亚历山大的征服和统治充满着暴力， 另一方面，从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几 乎包括了当时人类的主要文明──波斯文明、 埃及文明、犹太文明，甚至印度文明，这样整个 亚欧大陆的交通就被打通了。因此，伴随着东侵 的过程，客观上是希腊文化传播到东方，东方文 化渗入到希腊文化的过程，正是在这一过程中， 东西方文化得到交流和发展 。
希波战争后，希腊的雅典势力日益强 盛，确立了在东地中海的霸主地位。
二、亚历山大东征
1、马其顿的兴起及征服希腊
希波战争之后，希腊城邦一度出现繁荣的景象， 但好景不长，斯巴达和雅典两大城邦为争夺希腊 的统治权展开了激烈的战争。希腊城邦陷入了危 机而趋于衰落。公元前338年，希腊北部兴起的 马其顿王国出兵征服了希腊。
青春，如三月的春雨，我们在春雨中得到滋润。春雨，淅淅沥沥，纷纷扬扬，打在青春的雨季，打在我们心里，打在我们的生活里，打在我们的生命中，打在我们的灵魂深处。一场春雨，滋润着我们的青春流年，让我们快乐成长，让我们如沐春雨，让我们感受亲恩。三月的春雨，就像我们的父母，用他们的爱心，滋润着我们幼小不安的心灵。 青春，如三月的春风，我们沐浴在春风里。三月的春风，是我们的朋友，是我们的同窗，是陪伴我们成长的玩伴。因为有了春风，我们感受到友谊的温暖；因为有了春风，我们不再寂寞；因为有了春风，我们总在需要帮助的时候，有他们伸出援助之手。春风，是那样感情丰富，温婉细腻。在春风里，我们跳着，唱着，欢呼着，只因为这如春风的情谊。 青春，如三月的春花，我们陶醉在春花里。三月的春花，是我们的初恋。花开半夏，岁月静好，浅笑安然。三月春花，有着不同的颜色，不同的形状，不同的意向。那水灵灵的粉红的桃花，恋着春风，恋着春雨； 那纯白娇小的茉莉，散发着淡淡的清香；那深红的杜鹃，像燃烧着红色的火焰。初恋，是一种颜色鲜艳的花朵；初恋，是一种幽幽的馨香；初恋，是一种岁月的沉淀。
第5课文明的冲撞与融合
巅峰的建筑
亚历山大城堡
亚历山大东征和亚历山大帝国的建立，促进了东西方经 济文化交流，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生。
3.罗马的扩张
公元2世纪，罗马成为地跨欧亚非三洲的帝国
古罗马迦特输水道
条条大路通罗马。 转意为：殊途同归
丝绸之路
路 线：
长安—河西走廊—新疆地区—西亚—欧洲
各抒己见
罗马帝国的扩张带来了什么 样的影响？
与
融
中印文化西传
合
融
促进东西方经济文化的交流
合
马可·波罗 来华
把财富分给别人，把希望留给自己，她将 带给我无穷无尽的财富。
——亚历山大大帝
中之一。至今在西班牙基维利亚市 的哥伦布图书馆还藏有一本拉丁文 本的《马可·波罗游记》，上面写
波罗东游700周年纪念活动代表 团时如是说
满了哥伦布的注释与批语，这本书 伴随哥伦布走完了地理大发现的全 过程。因此马可·波罗和他的《游
马可·波罗被称为促进中西文 化交流的最伟大的使者……
记》也被认为是世界近代史的开端。
1299年Байду номын сангаас马可被释放，这本
书也随之风靡了整个欧洲，自从 1477年，第一个印刷本问世后，至 今全世界已有130多种译本。
它“向西方世界展现了迷人的 中国文明”
受马可·波罗及其《游记》 的影响，许多探险者为了寻求东方 的财富开始了远航，哥伦布就是其
——1971年意大利驻联合国代 表芬奇在欢迎我国参加马可·
亚历山大（前336～前323年在 位），马其顿国王，腓力二世之子。 当时希腊“最博学的人”亚里士多 德是他的家庭教师。16岁起，他就 随父征战，挥师南下。18岁，他指 挥马其顿军右翼，击败希腊联军。 20岁，他以马其顿、希腊联军最高 统帅的身份，组织东侵。据说在远 征中，他命令一切人“把世界当作
第5课 文明的冲突与融合 教案
第5课文明的冲撞与融合编写时间年月日执行时间年月日执行教师课时知识与技能了解波斯帝国的形成与希波战争；亚历山大大帝的东征与帝国的建立；罗马帝国的扩张与文化传播;掌握古代世界主要战争的两面性作用过程与方法亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今天哪些主要国家？希波战争、亚历山大东征和罗马帝国的扩张战争存在着哪些异同点？罗马帝国的扩张和文化传播有什么联系？情感态度价值观战争从未在人类生活中长时间地停留过，一般来说，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。
但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。
教学重点亚历山大大帝的东征、罗马帝国的扩张与文化传播教学难点辩证认识罗马帝国扩张的影响导入新课组织学生阅读图文，讨论回答：1 现代有一项重要的体育比赛就来源于希波战争，请问是什么项目？（马拉松长跑）2 教师介绍马拉松长跑的来历。
3 启发学生议论：这项比赛的设立，有什么历史作用？（让人们永远尊敬爱国英雄，自觉培养高尚情操。
今天，无论东方或西方的人们通过这项赛事，把战争的碰撞与冲突变成和平的体育竞争，既加强了运动员之间的友谊，也增强了不同文化之间的传播与渗透。
）承上启下，教师讲授：本课主要介绍了公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争——希波战争、亚历山大东侵和罗马帝国的扩张。
这些战争中发生了哪些有趣的历史事实？它们在世界历史上产生了哪些深远的影响？让我们从教材中探求答案吧。
（安排学生阅读全文，作读书标记）组织学生学习和探究新课一、希波战争1 演示课件，学生识图，直观地形成下列历史概念：波斯发源于何处？波斯帝国的疆界有多大？它曾包括哪些地区？（今天伊朗高原的西南部，是古代波斯人的故乡。
公元前6世纪大流士一世统治波斯期间，它已经是一个地跨亚、非、欧三洲的帝国，西至埃及和色雷斯，东括印度，南达波斯湾和阿拉伯半岛，北到里海及黑海一带。
）2 大流士一世派遣使者到希腊各国索取“土和水”是什么意思？结果怎样？（意思就是要求对方屈服。
《文明的冲撞与融合》教案(1)
《文明的冲撞与融合》教案[教材分析]本节课讲的内容是：古代东西方文明之间的冲撞与融合。
东西方文明之间早已存在和平交往的历史，但战争与征服活动却以其暴力的手段在不同文明之间造成冲撞，在客观上推动着相互间的交流与融合。
[三维目标][知识与能力]1、说出希波战争，亚历山大东征，罗马征服地中海世界等基本事实。
2、希腊战胜波斯的原因和影响。
3、亚历山大东征和罗马征服地中海地区在客观上推动了民族交往交流和各种文明的冲撞与融合，促进了人类历史从分散向整体发展的进程。
4、如何理解战争推动文明冲撞与融合的客观进步性和造成生命财产的破坏性。
[过程与方法]通过书刊，网络等渠道收集了解课文所列重大史实的具体事例，有助于加深理解课文丰富历史知识，锻炼收集资料提取信息的能力。
[情感态度与价值观]1）认识希波战争是希腊反抗波斯入侵的正义战争，希腊人民为保卫疆土，捍卫自由，以弱胜强，以少胜多，为后人树立了爱国主义的光辉范例。
2）认识战争造成破坏和灾难，但客观上却突破了原有的地域界限，加强了不同地区的联系，促进了经济文化的交融，战争不自觉地充当文明传统的工具。
[媒体选择]选择图片[教学重点]1）重点：战争在客观上推动了民族的交流和各种文明的冲撞与融合，促进了人类文明人类历史从分散向整体发展的进程。
2）难点：如何理解推动文明冲撞与融合的客观进步性和造成生命财产损失的现实破坏性。
[教学过程]导入新课：选择关于战争的多媒体影片，向学生介绍战争给人类社会造成巨大的破坏，由此引入新课。
一、自学：引导学生按导学提纲自行解决希波战争的原因，经过，结果。
原因：波斯西扩，入侵希腊。
经过：公元牵490年，波斯国王大流士一世兴兵进攻希腊，在马拉松战役中，雅典人以少胜多，重创波斯军队。
结果：希腊人最终取得胜利。
设问：1）根据战争的起因判断战争的性质。
思路：波斯西扩，意在控制包括希腊在内爱琴海地区，明显属于侵略行为，希腊抵抗侵略，是正义的自卫斗争。
启示学生：判断战争的性质的依据是战争双方的主观动机和战争的客观影响等因素。
第5课文明的冲撞与融合
第 5 课 文明的冲撞与融合课型： 新授课教学目标 知识与能力 :数字及阿拉伯人在东西文化交流中的作用 马可•波罗来华过程与方法 :(1) 通过比较希波战争、亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同 合分析历史问题的能力。
(2) 引导学生思考课中题 ,培养他们的创新思维能力。
情感态度与价值观 (1)认识到不同地区之间的文化在战争征服扩张中交流融合 定其促进世界文明的进步性。
(2)在培养学生开放、 进取意识的同时 ,培养学生反对战争、 教学重难点：重点:亚历山大东征 罗马帝国扩张 阿拉伯人对世界文化的贡献难点:怎样正确认识世界各大洲、各地区和各民族之间的和平交往和暴力冲 突 教学方法 ：启发式、讲授法、探究讨论法教具准备 ：常规教学用具或多媒体课件。
教学课时： 一课时教学过程一、 导入新课：在古代世界 ,充满着强国与弱国 ,以及不同文明之间的矛盾和冲撞 ,这个过程 伴随着暴力、奴役和压迫 ,但是在客观上也导致了不同文化的交流与融合 .那么古 代世界各大洲、各地区、各民族之间除了暴力冲突外 ,还有一种交往方式 ,那就是 和平交往 .今天我们就一起来学习古代文明的冲撞与融合 .二、讲授新课一、希波战争提问:现代奥林匹克运动会有一项重要的比赛 ,就是马拉松长跑 ,同学们知道 它的来历吗?(公元前 490 年,波斯军队入侵希腊 ,雅典军队在马拉松采用正确的战 术以少胜多 ,一战告捷 ,随即派战士菲迪皮茨回雅典报捷 ,他一口气跑回 ,告诉后方 的人们“我们胜利了” ,说罢倒地而死。
为了纪念这一壮举 ,1896 年雅典举行的第 一届现代奥林匹克运动会上 ,设立了马拉松长跑项目 ,全程 40.2 千米。
后来,马拉松 赛跑的标准距离确定为 42.195 千米。
)议论:这项比赛的设立有什么历史作用 ?(让人们永远尊敬爱国英雄 ,自觉培养 高尚情操。
今天 ,人们通过这项赛事 ,把战争的碰撞与冲突变成和平的体育竞争 , 既加强了运动员之间的友谊 ,也增强了不同文化的传播与渗透。
文明的冲撞与融合PPT课件2 华东师大版
联合国
奥运会
亚太经合组织
影音体外网视乐育 交络传 艺运 活成动动媒 术为是是是欧交盟交交交流流流流的世的的的重界贸重重重易要组要 要要织平途 方途 途台径 法径 径
献计献策
在人类全球化的今天，霸权 主义和强权政治依然存在。你认 为文明间怎样才能实现共处和交 融呢？
•文明无优劣之分，不同文明之间应该要相 互尊重、相互理解、包容、共存、求同存 异、相互认同、相互合作，才能实现文明 的交融。
•
13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。
•
14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。
•
15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
•
18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。
•
19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。
•
20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠 ，其实都是祝愿。
•
13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。
•
14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过......但请你继续向前走，因为别人看不到你的努力，你却始终看得见自己。
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2019-2020年九年级历史上册第三单元《文明的冲撞与融合》教案
华东师大版
说明全解知识清单
——明确考什么
一、希波战争：公元前492年到公元前449年，希腊胜利，马拉松战役
二、亚历山大东征
征服了埃及、巴比伦、波斯帝国，一直打到印度河流域，建立起强大的亚历山大帝国
三、马可·波罗来华
意大利威尼斯商人，1275年来到中国元朝。
《马克·波罗行纪》使西方人更多地了解东方，促进了东西方文化的交流
四、阿拉伯数字的发明与传播
阿拉伯数字是古代印度人创造的。
公元12世纪，被阿拉伯人传入欧洲
备考建议
备考中需注意：各文明之间交往方式有和平交流与暴力冲突两种。
通过对希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界这些战争理解战争充满了暴力，同时客观上又传播着文化。
通过马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
高频考点标准解题
——知道怎样考
例解1 (河南省中考题)现代人类文明是在过去各个种族、各个区域文明冲撞和交融的基础上形成的。
下列四项中，明显区别于其他三项的是（）
希波战争
亚历山大东征
罗马征服地中海世界
马可·波罗来华
【考点】古代文明的冲撞与交融，一般以选择题形式出现
【思路】古代文明的冲撞与交融有两种方式：战争方式和和平方式，显然ABC项都是战争方式，而D项是和平交流。
【解答】D
【评注】本题考查对史实的分析比较能力。
例解2（哈尔滨市中考题）在世界历史上，距今1200多年成为地跨欧亚非三洲的大帝国是（）A、亚历山大帝国
B、罗马帝国
C、阿拉伯帝国
D、奥斯曼土耳其帝国
【考点】古代世界的大帝国的地理及存在时间，多以选择题、识图填空题形式出现。
【思路】解题是注意题目对时间的提示。
【解答】C
【评注】本题考查对国家历史地理的掌握，平时学习中要注意课本中重要插图。
例解3 (湖北鄂州中考题 )将中国古代罗盘针、造纸术、火药等传到西方的人是（）A、古希腊人B、古罗马人C、阿拉伯人D、奥斯曼土耳其人
【考点】“东西方文化交流的使者”这一知识点，多以选择题、简答题出现。
【思路】阿拉伯商人奔波于亚非欧三大洲之间，加强了各地的经济联系和交流。
中国的罗盘针、造纸术、火药等就是由阿拉伯人传到西方的。
【解答】C
【评注】本题考查对基础知识的记忆能力。
例解4 （安徽芜湖市中考题）7~10世纪期间世界上曾经存在过四大帝国，除查理曼帝国、中国唐朝外，还有（）
①奥斯曼土耳其帝国②罗马帝国③东罗马帝国④阿拉伯帝国
A、①②
B、②③
C、③④ D 、②④
【考点】世界古代史上的大帝国的具体知识，多以选择题形式出现。
【思路】要注意题目“7~10世纪”这个时间限制
【解答】C
【评注】本题考查分析、综合能力。
考点突破考题预测
——圈定重点题
一、基本题
选择（每小题有四个选项，只有一个选项符合题意）
1、亲爱的同学，你知道当8世纪中期中国正处于盛唐的辉煌时期，西亚有一个地跨欧亚非三洲的大帝国是哪个国家吗？（）
A、罗马帝国
B、阿拉伯帝国
C、拜占庭帝国
D、奥斯曼帝国
2、古代阿拉伯帝国的首都是（）
A、耶路撒冷
B、麦加
C、麦地那
D、巴格达
3、奥斯曼土耳其帝国扩张的主要后果是（）
促进了东西方贸易的发展
对东西方贸易产生不利影响
严重阻碍了被征服地区的经济发展
加速了被征服地区的经济发展
A．①③ B．②③ C．②④ D．①④
4、阿拉伯帝国强盛时期中国正处在
A.西汉
B.南北朝
C.唐朝
D.北宋
5、现在世界上最通用的字母是( )
A、拉丁字母
B、腓尼基字母
C、希腊字母
D、埃及字母
6、“在中世纪，人类意识的两方面——内心自省和外界观察都一样一直处在一层共同的纱幕之下，处于睡眠状态或半醒状态。
”这段引文中所揭示的实质是（）
中世纪人类对世界认识的局限性
宗教思想对人们意识形态的统治
科学技术落后
古典希腊罗马文化的覆灭
7、我们日常所用的0—9 这些“阿拉伯数字”，它们的发明人是谁，你知道吗？（）
A.阿拉伯人
B.古印度人
C.古埃及人
D.古巴比伦人
8、奥运会的发源地是（） A、希腊B、埃及C、罗马D、印度
9、你知道今天的体育竞赛项目马拉松长跑来源于（）
A、希波战争
B、伯罗奔尼撒战争
C、亚历山大东征
D、罗马的征服
10、下列哪部著作引起了西方人对东方财富的向往，对后来的开辟新航路产生了重大影响（）
A、《荷马史诗》
B、《天方夜谭》
C、《马可·波罗行纪》
D、《伊利亚特》
11、不同文明交流中的暴力冲撞在客观上起到的积极作用是（）
①扩展文明②促进不同文化交流与融合③造成财产损失
A、①③
B、②③
C、①②
D、①②③
12、下面哪一项的说法是错误的？( )
A、为取得地中海霸权，罗马同迦太基进行了长期争夺
B、亚历山大帝国与罗马帝国都是地跨欧、亚、非三洲的帝国
C、罗马帝国的最初约二百年时间称为“罗马和平”时期
D、476年，罗马帝国灭亡
二、综合创新题
13、古代文明交往有暴力冲突和和平交往两种主要方式，你从所学的知识中能否各举一例并评论一下它们对人类历史发展产生了什么样的影响。
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