试论小学语文教学中的素质教育

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试论小学语文教学中的素质教育

活中，体现自我保护，自我防范，了解国家，老爱幼，尊互相关心，互相帮助，怎样做人等等。如在教学 “ ” 。给学生们演灭字先示，正在燃烧着的火（代表火字）上面加上一个盖子（，代表一横）火就会慢慢熄灭。在词组中，，学生很快就会想到“ 灭火 ” ，这时我及时提醒。为什么要“ 火” 灭？并给他们讲述火的危害，结合前几年洛阳大火之灾，给孩子们讲玩火给国家、给人民、
语文教学。无非就是
“ ” “ 蓝的” 蓝 ”从意义上理解 “ 小，蓝与“ ，弯弯的” 是很弯很弯， “ 小小的” 是很小很小。蓝蓝的” “ 是很蓝很蓝。从情感上理解叠词显得亲切。读时，叠词第一音要读得稍长而重，有亲切感。最后，进行语义感受，精读句子突出语法重音“ ，只” 只见星星和蓝天是因为肉眼观察力所限制，天上是不是只有星星和蓝天？
字、、、、、、词句段听说读、写的训练，在这些训练中，如何去体现素质教育呢？
在字、词、旬教学中体
一
、
“ 字打开想象心扉的楔子，只” 孩子们异想天开，说天上还有外星人，月球上还有小白兔、猪八戒、嫦娥姐姐等等。于是，让孩
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学阶段，学生们都处于身心健康发展的阶段，老师们的正确引
小的船》，时本篇课文共有一句话：弯弯的月ＪｔＪ的船， “ Ｌ｛，ｖ，小
小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天” 。课文富于童趣和情趣，图学文中一首很有风采的是看

谈小学语文教学中的素质教育

谈小学语文教学中的素质教育[摘要] 21世纪是一个充满活力的信息时代。

素质教育是以促进学生身心发展为目的,以提高国民思想道德,文化科学,劳动技能,身体心理素质为宗旨的教育。

在语文教学中如何进行素质教育,是广大教师需要思考的问题。

[关键词] 小学语文教学素质教育学生21世纪是一个充满活力的信息时代,从根本上改变人类社会的生产方式、工作方式、学习方式、生活方式和思维方式,这也对教育提出了新的任务和要求。

以现代教育为核心内容的素质教育,体现了全新的教育思想,素质教育以促进学生身心发展为目的,以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的教育。

笔者就小学语文教学中如何实施素质教育进行探讨。

一、小学语文教学中素质教育的内涵语文教学的本质就是素质教育。

小学语文教学的性质、特点决定了语文素质教育的方向。

语文教学不仅具有思想性、知识性的特点,还带有社会性、基础性、包罗万象的特点。

这就决定了语文素质教育是素质教育的基础,所有素质的形成都是从学生的语文学习起步的。

小学语文大纲规定了语文素质教育的基本内容。

具体包括三大方面:思想道德素质,科学文化素质,心理素质。

义务教育大纲指出:“小学语文教学的目的,是指导学生正确的理解和运用祖国的语言文字,使学生有初步的听说读写能力;在听说读写的过程中,进行思想政治教育和道德品质教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。

”使学生通过每堂课的学习有所收获,不仅在字词句,而且对课本以外的知识都有所得。

因此,语文教学对人的教化作用的特点也成为语文教学的重要内容。

在语文教学中,人格的教育与知识的传授具有水乳般的交融关系。

如果一个语文老师只是传授书中的内容和教会字词句的认读,将是一位不称职的教师。

而真正的“人师”则主张“知行合一”,重视教学过程中让学生接受典范人格的熏陶。

如引导学生感受选文中某些人物的伟大精神力量,认识“人”的价值,明确人生的意义,挖掘作品忠诚实施、自尊、独立、自由意识的榜样形象,并烙入学生的心灵。

小学语文教学中的素质教育

小学语文教学中的素质教育在小学语文教学中，开展素质教育是非常必要的。

语文教学不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的语文素养和综合素质，使学生不仅能够掌握语言表达的技能，还能够理解和欣赏语言艺术，具有优秀的人文素养和道德品质。

一、弘扬语言文化中华文化博大精深，语言是中华文化的重要组成部分，为了让学生了解和学习语言文化，教师可以通过阅读古代典籍，背诵诗词歌赋，欣赏民间故事，传承中华文化。

在教学过程中，教师可以启发学生思考，引导学生感悟语言文化的内涵和精神，提高学生对语言文化的认同感和自豪感。

二、促进思维能力学习语文不仅是掌握日常交流所需的语言技能，更重要的是在语文学习中培养学生的思维能力。

教师可以通过课堂讲解、阅读、写作等方面，激发学生思维，引导学生思考、分析和解决问题的能力。

可以组织学生进行辩论、讨论等活动，促进学生的思辨和批判性思维，提高学生的综合素养。

三、塑造道德情感语文教学中也要注重培养学生的道德情感，让学生在语文学习中感受到美好的情感和价值观念。

教师可以通过讲授有关人类优秀品质、美德、爱国等方面的优秀文章，激发学生对人类的尊重和关注。

可以通过语文教学的方式引导学生树立正确的人生观和价值观。

四、注重个性发展在语文学习中，每个学生都应该被尊重和关注，教师应该注重学生的个性发展。

教师可以通过差异化教学活动，帮助学生树立自信，发现和发挥自己的优势，激发学生的学习兴趣和动力。

五、注重情感交流在小学语文教学中，语言交流、情感交流是非常重要的。

教师应该注重与学生的情感交流，与学生建立积极、和谐的师生关系。

可以通过开展情感教育、常规教育等活动，增强学生的集体荣誉感和归属感，让学生发扬集体主义精神。

六、推动社会责任在语文学习中，教师应该引导学生发现社会中值得关注、值得参与的事情，激发学生的社会意识和社会责任感。

可以通过讲解社会新闻，组织有关公益活动等方式，让学生了解社会发展状况，了解社会责任和义务。

总之，小学语文教学中的素质教育是教育的重要组成部分，通过语文学习，可以培养学生的思维能力、语文素养和综合素质，帮助学生形成正确的人生观和价值观。

如何在小学语文教学中实施素质教育论文

如何在小学语文教学中实施素质教育语文教学是实施课堂教学的很好手段，所以在实际教学过程中要适时的实施素质教育是提高素质教育的很好手段，我觉得应从以下两方面做起：一、在课堂上指导学生素质的提高课堂教学是学校教学的基本组织形式，又是实施素质教育的主渠道，从小语学科本身的特点和大纲规定的语文学科的性质和任务方面看，“得法于课堂”对语文课堂教学来说，必须完成“三读”。

一是读懂。

语文课堂教学要从语言文字入手，引导学生领会课文的思想内容，准确地把握作者所表达的思想感情。

比如《穷人》这一课，学生通过自读、默读等方式，不仅可以了解到课文写的是女主人公桑娜去探望生病的女邻居西蒙的过程，而且懂得善良的桑娜对不幸的西蒙的那种牵挂，那种同情，从而理解人物在特殊心情中的特殊行为。

二是读会。

语文课堂教学要以课堂为学生的“训练场”，让学生“体验”课文内容，从而真实地体会出文章的思维感情。

像进行朗读训练，可以使学生在课文中的激昂处来个激昂，悲伤处来个悲伤，从而促使学生不仅仅感知外在的美，还能进入内心进行激荡情感的品味。

三是会读。

语文课堂教学要带领学生走一个来回。

“来”就是上述的“读懂”、“读会”，即指导学生从语言文字理解课文的思想内容：“回”就是指导学生从思想内容又回到语言文字上来，知道课文是怎样表达这些内容的，即达到“会读”的程度，使学生从中学到作者是怎样立意选材、布局谋篇、遣词造句、运用各种表现手法表达中心和体现写作意图的。

如教学《观潮》，在学生理解课文内容的基础上，还要引导学生通读全文，领会写法。

①作者看海潮，是怎样观察的？课文为什么能给人以一种身临其境的感觉？②作者是采用什么方法把“观潮”写得栩栩如生的？通过诵读欣赏、品味揣摩，使学生明白，作者按照由远及近的顺序，分别从形、影、声三个不同角度进行深入细致的观察，并展开了丰富的想象，从而给我们以身临其境的感觉。

这样下来，学生才能在不断的学习中，掌握学习语文的方法，达到“会读”的境界。

小学语文教学中的素质教育

小学语文教学中的素质教育一、什么是素质教育素质教育是指以培养学生全面发展的品德、智力、体质、美感和劳动等方面的基本素质为目标的教育。

它强调培养学生的道德情操、思维品质、身心健康以及与人和谐相处等能力，形成全面发展的人格。

在小学语文教学中，素质教育起到了重要的作用。

1. 培养学生的人文素养小学语文教学应当培养学生对于文化的理解和热爱。

通过学习语文，学生可以接触到丰富的文学作品，了解不同的文化背景和思想观念，培养学生的情感、审美和价值观念。

学生应当从小学时期开始培养学习文化的习惯和兴趣，培养良好的阅读能力和鉴赏能力。

2. 培养学生的思维品质小学语文教学应当培养学生批判性思维、创造性思维和合作性思维等思维品质。

学生应当学会思考、分析和解决问题的能力，培养学生的创造力和创新能力，同时也要培养学生学会与他人合作、与他人沟通和协商的能力。

小学语文教学应当培养学生正确的情感态度。

通过学习文学作品，学生可以接触到各种情感体验，了解不同人物的情感表达，学会理解他人的情感，以及表达自己的情感。

学生应当培养积极向上的情感态度，培养对他人的关心和善良的品质。

5. 培养学生的实践能力小学语文教学应当培养学生的实践能力。

学生应当通过语文学习，学会运用语言进行表达和交流，通过写作、演讲等方式，提升自己的表达能力和沟通能力。

学生还应当学会运用语言进行思维训练，通过语文学习提升自己的思维能力和创造能力。

1. 教学内容的选择在小学语文教学中，教师应当从学习课文、阅读文学作品、进行写作等方面多样化的选择教学内容。

多样化的教学内容可以帮助学生接触到不同文化背景和思想观念，培养学生的文化素养和人文素养。

2. 教学方法的运用在小学语文教学中，教师应当运用多种教学方法。

教师可以通过情景教学、合作学习、思维导图等方式，引导学生参与课堂教学，培养学生的思维品质和合作能力。

教师还可以组织学生进行小组讨论、班级演讲等活动，培养学生的表达能力和实践能力。

小学语文教学的素质教育

小学语文教学的素质教育语文教学是小学教育中非常重要的一门学科。

小学语文的教学应当注重培养学生的素质教育，即全面培养学生的品德、智力和身心健康。

下面从教师、学生和家长三个方面阐述小学语文教学的素质教育。

教师要具备高素质教育的素质。

教师是小学语文教学的主导者和组织者，教师的素质直接影响到学生的学习效果和品德培养。

小学语文教师应具备以下的素质：第一，教育情怀。

教师要有爱心和责任心，对学生关心、关爱，激发学生学习兴趣。

教师也要以身作则，做学生的榜样。

第二，专业素养。

教师要有扎实的语文知识功底，熟悉小学语文教学大纲和教材，更新教育理论，提升教学能力。

教师要具备良好的教学方法，善于启发学生思维，培养学生的创造力。

个人修养。

教师要有较高的修养素质，举止文明、语言文雅，与学生和谐相处，注重交流和沟通。

只有具备了这些素质，教师才能很好地实施小学语文的教学工作。

学生要具备良好的销售素质。

学生是教学的主体，他们的素质直接关系到教学的成效和效果。

小学语文教学应培养学生的思维能力，提高学生的语文素养和文字运用能力。

培养学生的语言交际能力。

学生应当具备良好的语言表达能力，能够自如地运用语言来进行交流和表达自己的思想和观点。

培养学生的阅读能力。

学生要培养对文字的理解和鉴赏能力，通过积极阅读提高语文素养。

学生要学会运用语文知识来分析和解决问题，开发创造力，培养思维能力。

学生要具备良好的合作意识和团队精神，能够和他人合作，互相帮助、支持和理解。

家长要积极参与学生的教育工作，提供良好的家庭教育环境，促进学生的全面发展。

家长应当关注学生的学习情况，鼓励和支持学生的学习，与学生进行有效的沟通和交流，帮助学生解决问题和困惑。

家长也要引导学生正确看待语文教育的重要性，让学生树立正确的学习态度和价值观。

在日常家庭生活中，家长可以多组织和参与学习活动，提供语言环境和阅读材料。

通过家庭教育和学校教育的结合，培养学生的语文素养和全面素质。

小学语文教学的素质教育是一个系统工程，需要教师、学生和家长的共同努力。

素质教育在小学语文教学中渗透

浅谈素质教育在小学语文教学中的渗透素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

一句话就是重视受教育者基本素质发展的教育。

语文学科具有工具性和思想性；语文教学目的是培养学生的听说读写能力，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。

无论从学科性质还是从教学目的看，语文教育就应当是素质教育，通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质。

甚至凭借教学内容和教学过程，提高身体素质和其他素质。

拨开片面追求高分数、片面追求升学率的云雾，我们看到的语文教学本来的面目就应当是为全体学生打好思想道德和听说读写的基础，全面提高学生的素质。

因此，在语文教学中进行素质教育是语文教学义不容辞的责任，也是语文教学的目标和语文教学应做的全部工作。

那么怎样在语文教学中落实素质教育呢？一、明确素质教育的概念素质教育就是按照社会和人的发展的需要，遵循教育、教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。

作为一种教育思想，它是针对阻碍基础教育健康发展的“应试教育”而提出的教育主张，它以提高全民族的素质为根本宗旨，以培养人的基本素质为出发点。

作为一种教育目标，它是以人类自身的身心素质为对象进行开发的重塑，以完善自身的素质结构为目的的社会实践方式。

二、转变、更新教育观念，是实施素质的关键教学思想是教育思想在教学中的具体体现，是教师教学活动的灵魂和统帅，转变教学思想的关键在于努力构建学生的主体地位，促进学生生动活动，全面主动地发展，全面提高全体学生的思想道德、科学文化、体质体能、审美情趣、劳动技能和个性心理等方面的素质。

所以，转变教学思想是语文教学实施素质教育的关键。

教学是教师的教和学生的学的双边活动，学生是活动的主体。

教学中，应打破传统的教学方式，摆正“教”与“学”的关系。

小学语文教学中素质教育论文

小学语文教学中的素质教育【摘要】素质教育是我国教育的发展方向，语文在教育中起着最为基础的职能，承担着提高素质教育水平的重大责任。

本文探讨了在小学语文教育中发展素质教育的方法与途径，希望能够对我国素质教育发展提供帮助。

【关键词】素质教育小学语文策略随着新课改在我国的广泛推行，由“应试教育”到“素质教育”的步伐逐步从各位教育研究者的呼声中走到了现实的教学工作中。

但由于素质教育对教师的业务水平要求有所提高，不如应试教学那样死板，所以在具体的教学环节出现了很多问题。

我认为，小学语文的素质教育应立足教材改革，重视以学生为主体的教育活动的开展，从而形成课内、课外一脉相承的教学体系，使学生的素质得到全面提高。

下面，我就结合自身的教学实践，谈谈在小学语文教学中如何实施素质教育。

一、小学语文素质教育的内容1训练能力小学时期的科目教学不仅仅关系到本阶段学生的成长过程，而且还关系到学生未来的发展，因此，在小学时期打好基础对以后的学业发展大有裨益。

能力的培养是教育的根本目的。

《义务教育语文课程标准》规定：小学语文的教学目标主要是培养学生听、说、读、写等一些基本的语文基础能力，同时还要对学生的思想品德以及为人处世的能力进行简单的教育培养，同时也要发展学生的各种基本能力，培养学生形成良好的学习、生活习惯等。

2陶冶情感小学时期的学生大多处于童年时期，容易受外界的影响，自身情感发展又不健全，需要我们教师在日常的教学过程中多加引导。

小学语文学科具有很强的思想性，也具有很强的教育性，课标要求我们教师在教学的过程中做到思想教育与文字教育的统一，不仅仅要教好基础的听、说、读、写，还要教好对学生情感方面的培养。

教育的根本目的就是教会学生为人之道，“文道统一”是语文教学的一条重要原则：以文悟道，用道显文，就是要把教书育人与传授知识以及思想教育、教人为人有机地结合起来。

3培养习惯“习惯决定性格，性格决定命运。

”为学生以后长远的发展打算，我们就要在学生小的时候培养他们的良好习惯。

小学语文教学中素质教育的开展

小学语文教学中素质教育的开展1. 引言1.1 小学语文教学中素质教育的重要性在小学语文教学中，素质教育具有极其重要的意义。

语文是一门综合性强的学科，不仅仅是学习文字和语言，更是学习思维、情感、文化等多方面的素养。

通过语文学习，学生可以培养自己的情感表达能力、逻辑思维能力以及审美能力，从而提升综合素质。

语文教学是其他学科学习的基础，良好的语文基础不仅可以帮助学生在其他学科的学习中更加游刃有余，还可以提高学生的综合学习能力和解决问题的能力。

最重要的是，在语文学习中，学生可以接触到大量的文学作品、经典著作，传承和弘扬优秀的文化传统，培养学生的爱国情怀和社会责任感，从而成为具有社会责任感和人文关怀精神的未来社会栋梁。

在小学语文教学中开展素质教育是十分重要的，可以促进学生的全面发展，提高学生的综合素质水平。

1.2 小学语文教学中素质教育的定义小学语文教学中素质教育的定义可以理解为在语文教学过程中注重培养学生的品德、情感、思维和审美素养，促进学生全面发展的教育理念。

素质教育强调培养学生的人文精神、道德情操和审美情趣，注重学生整体素质的提升，不仅仅关注学生的学科知识水平，更关注学生的综合能力和良好品德的培养。

在小学语文教学中，素质教育的目的是通过语文学习，培养学生的地道国语表达能力，提高学生的文学修养，传承中华优秀文化传统，培养学生的创新思维和批判性思维能力。

通过素质教育的实施，小学语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的全面发展，让学生在语文学习中获得知识的也能提高自身素质，树立正确的人生观和价值观。

素质教育是小学语文教学的重要组成部分，有助于学生全面发展，提升教育质量和教育效果。

2. 正文2.1 小学语文教学中如何融入素质教育小学语文教学中可以通过选取具有思想性、艺术性和实践性的文学作品来培养学生的人文素养。

教师可以引导学生深入阅读经典文学作品，帮助他们理解作品背后的人生哲理和情感体验，从而提升他们的情感认知和审美情趣。

略论如何在小学语文教育中实施素质教育

略论如何在小学语文教育中实施素质教育小学阶段是基础教育的基础，听讲，是小学生学习知识的基本方法。

要想学习好，就要会听讲。

所谓会听讲，就是要抓住老师课堂讲授的重点，弄清基本概念，积极思考联想。

在小学阶段要达到这一教学目的（由于小学生自制力较差，理解力有限），谈何容易。

上课时，全体学生坐姿端正，无一讲话，注意力高度集中，这是授课的首要前题。

开始时提出这种要求的确困难，但久而久之，经过不断强化，学生就会产生一种心理定势，一种良好的习惯。

一、素质教育在小学语文教学中的意义语文素质是人的素质结构中最基本的一个要素语文学科，作为一个基础学科来讲，不仅可以拓展学生的视野，陶冶学生的感情，也可以培养学生的各种能力从某种角度来说，语文素质决定了人才素质的品格，它也是影响一个成长的主要因素因此，作为教师，我们应从小抓起，注重在小学语文中对学生实施素质教育人的素质结构不是单方面的，它包括身体素质、智力素质、审美素质、心理素质、劳动技术素质等等而素质教育的关键是要培养学生健全的人格和良好的个性，促进学生德智体美劳全面、和谐、充分地发展。

也就是说，小学语文教学应立足课堂，把素质教育的目标融人到课堂教学当中，把教学语文知识和指导学生做人结合起来二、小学语文教学中实施素质教育的有效途径（一）创设合理的教学情境，陶冶学生的情操新教材的选材，都是经过无数个教研工作者不断的研究、挑选出来的精品，更是经过时间检验的经典美文。

因此，在每一篇文章的字里行间都蕴含着作者深刻的情感，这些内容或是作者个人对自然感受的表露，或是个人智慧的结晶，或是爱国情怀的抒发，或是积淀了丰富的文化内涵与人文精神它是作为对学生进行素质教育的重要载体而教师要想让学生能够真切地体会到文章的精髓，就需要借助各种教学方式，创设合理的教学情境只有这样学生才能身临其境，与作者产生共鸣，把文章传递的精神内化为自己的理解（二）加强朗读训练，培养学生的语感《新课程标准》指出：“朗读能发展学生的思考，激发学生的情感，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会加深”小学语文教材中的大部分课文都要求学生能够有感情地进行朗读，而学生由于年龄小、认识少，所以有时不能与作者感同身受，所以导致朗读文章时敷衍了事，毫无感情可言为此，作为小学语文教师，应给予充分的重视，加强对学生进行朗读训练，教授学生朗读的方法和技巧，从而使学生能够更好地体会文章的内涵，提高阅读能力这对于提高语文教学质量、培养学生能力有着重要的作用模仿是孩子的天性因此，教师的范读是指导学生进行有效朗读的一个很好的方法通过教师的范读，学生可以学习正确的发音，抑扬顿挫的语气、语调和适当的朗读速度，从而对文章有一个初步的认识一个良好的范读，能有效地吸引学生的注意力。

论小学语文教学中的素质教育

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论小学语文教学中的素质教育
河北省邯郸市丛台区曙光小学（０５６０００）解静
［摘要］语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。在中小学教育阶段，从小学启蒙到高中三年级，语文科贯彻始终。课时最多，位置突出。就学科性质和教学目的来看，对落实素质教育有着“ 独当其任的责任” 和“ 分内的责任” 。教育学生正确理解和掌握祖国语言文字，这是语文课素质教育的核心。［关键词］语文教学素质教育体现根据素质教育的内容和小学语文教材及有关文献，我认３心理素质的培养素质教育在培养学生学会学习的同时，也十分重视学生为，语文教学中素质教育的内涵，应包括：道德素质培养、文化
素质培养、心理素质培养、审美素质培养。也就是说，在小学语心理素质的培养。加强学生心理品质教育中学生的心理品质文教学中体现素质教育要抓住以下四个方面：中融入时代的特点和国家、社会对学生教育的基本要求。在社会竞争日益激烈的现代社会，学校培养的学生必须有相当的１道德素质培养学校教育不是单纯的抓学习成绩，更重要的是培养学生适应能力、承受能力和开拓进去的精神。要达到这一要求必须的良好道德品质。我在平时的教学中非常重视这一点，不但在得重视学生意志和毅力的培养，重视战胜困难和承受挫折的教学过程中渗透德育教育，而且还向学生推荐了《中华美德贤训练。
２文化素质的培养

浅谈小学语文教学中的素质教育

浅谈小学语文教学中的素质教育随着社会的不断进步，人们物质文化生活水平的不断提高，落后的应试教育模式已不能适应社会的需求，甚至成为发展的障碍。

素质教育正是在这样的社会背景下产生的。

素质教育究其深层含义，实质是一种教育思想、教育观念、人才和教育定向的问题。

它是针对应试教育面向尖子生的片面、被动发展而提出的面向全体，使学生德、智、体、美、劳全面和主动发展的现代教育思想，是以培养学生各种能力，发展学生个性为目的的基础教育。

简言之，就是培养适应现代化社会及未来发展的具有全面素质且又有个性特长的合格建设者。

那么，如何在小学语文课堂实施素质教育呢？关键要处理好处理三个关系。

一、教什么，怎样教就实施素质教育来说，“教学”中的“教”不是教给学生“学科知识”本身，而是教给学生理解、掌握、运用“学科知识”的方法、技巧、要领、关键、诀窍等，不是给学生“奉送真理”，而是教给学生“发现真理”的方法。

那么如何教呢？我觉得基本方法就是：启迪、纠正、示范、激发、点拨等。

并且我们在运用教法时，还要做到引而不发。

具体做法是：及时指导、相机诱导、因势利导。

教师在教法上应采用启发式教学，严禁注入式，针对不同的学生，适时灵活地采用不同的教学方法，明确教学过程是一个教师教和学生学的统一过程。

1.及时指导。

首先，课前教师应依据教学目的，将教学重点、难点以启发性的方式布置下去，要学生通过动手动脑，独立解决。

如：预习课上，自学生字、新词、划分段落、划分层次、编写段意、提纲等问题。

其次，课中进行指导，解决预习中难以理解的问题。

再次，进行课后指导。

教师应该启迪、打开学生思路，因为我们的目的是培养能够适应二十一世纪激烈竞争的，具有丰富的科学文化知识，良好的思想品格、劳动技能的高素质人才。

根据孩子的个性和喜好，选择培养孩子的某一特长，使之既能适应未来的竞争，又有一技之长，在竞争中有一席之地。

2.相机诱导。

成功的课堂教学，除具有课前指导外，还需要有教师的相机诱导。

浅谈小学语文教学中的素质教育

浅谈小学语文教学中的素质教育科技的发展、经济的振兴，及整个社会进步，无一不取决与人的素质。

不同的教育思想对人才的培养提出不同的标准。

小学语文的教育思想，决定着小学语文改革和发展的方向，决定着小学语文教学质量和学生素质的提高。

因此，只有提高小学语文素质教育的认识，端正教育思想，转变教育观念，改革教学方法，抓好良好的习惯的养成，才能真正落实小学语文教育。

一、端正教育思想，更新教育观念要顺利实施素质教育，全面提高学生语文素质，首先必须转变观念，九年义务教育小语大纲指出”小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。

教好这门科学，对与学生学习其他各门科学，获得新的知识，对于贯穿教育方针，促进学生德、智、体诸方面生动活泼主动地发展，培养有理想，有文化，有纪律的社会主义公民；对与提高民族素质，都有着重要意义。

”可见，小学语文教育在整个小学阶段，有着举足轻重的作用，是”重中之重”，它不仅承担着培养小学生正确理解和运用祖国的语言文字，学会观察，思维，表达，于都方法的重任，而且还承担着培养学生形成良好的智能，情感，意志，个性品质等素质的重任。

因此，对于广大语文教师来说，由应试教育想素质教育转轨，不仅仅是教学方法，教育手段上的变革，更重要的是教育观念的彻底转变，是对应试教育合理成分的继承和不合理成分的摒弃。

只有教师思想观念发生了根本变化，语文教学改革才能得以深化，素质教育才能真正实施就位。

二、精选教学方法，提高教学效率提高课堂教学效率的一个重要方便就是要解决教什么的问题。

语文课本主要是由一篇篇文章组成，再辅以少量的语言知识、短文、课前阅读提示和课后练习。

如果仅仅是把课文内容，特点教清楚是不够的。

因为学生是学习的主体，教学活动离不开学生参与，几哦啊学内容必须转化为学生的知识，能力。

因此，课堂教学的大部分时间应当留给学生，教师职能充当”导”的角色，正所谓”授之以鱼不如授之以渔”。

只有充分开放学生思维空间，建立宽松和谐的课堂，把教师的主要工作从讲解课文转向讲规律，教方法，传习惯，不断优化课堂结构，精选教学方法，提高教学效率才能真正落实到实处。

试论小学语文教学中如何实施素质教育

习方法创造性思维
《中国教育改革和发展纲要》已明确提出素质教育的培养目标要由“ 应试教育” 向素质教育转轨，要面向全体学生，全面提高素质，促进学生主动活泼地发展。党的报告强调指： “ 认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高．培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 改革人才培养模式．由“ 应试教育 ” 向全面素质教育转变．这是我国国民经济和社会发展对巾小学教育提出的要求，是基础教育面临的项重大任务。语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。传统的语文教学是以教师讲授为主．教师独占讲台的教学模
一
、
二、创设情境。增加学习的新奇感受情境是指具体场合的情形、景象．是人们活动的特定舞突出自由自在地飞固然很正确．说诗人是看见什么写什么，信手拈来也应该予以肯定：说写千秋雪在远处．写万里船是在近处是有合理性的，说看窗外的雪想起岁月流逝．看门外的船想起生活漂泊也应该予以赞许。诗人个有动有静、从天上到地下的富有多层次性和立体感的审美空间。这是观感的碰撞与沟通．学生在与师生、文本的对话中进入文本意境，与作者共游佳境，见作者之所见．闻作者之所闻

小学语文教学中的素质教育

小学语文教学中的素质教育
语文教学是小学教育的重要组成部分，同时也是素质教育的重要载体。

语文教学需要注重学生语言文字的表达能力、理解能力和鉴赏能力，培养学生的人文素养和审美情感，提高学生的综合素质。

在小学语文教学中融入素质教育是十分重要的，可以有效地提高学生的综合素质和文化素养。

下面将从阅读、写作和口头表达三个方面探讨小学语文教学中的素质教育。

一、阅读素质教育
1.培养阅读兴趣
阅读是语文教学的重要内容，而培养学生的阅读兴趣是素质教育的重要目标。

老师可以鼓励学生多读好书，激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的审美情感。

老师可以组织学生进行读书分享，让学生相互交流阅读体会，增强对文学作品的理解和感悟，从而提高学生的文学素养。

2.引导正确阅读态度
在学生阅读过程中，老师要引导学生养成正确的阅读态度。

要求学生在阅读时，要认真品味文学作品，注重理解作者的用词和表达方式，培养学生细心、用心的品读习惯。

要求学生在阅读中主动思考，提出自己的见解，培养学生的批判思维。

3.强化阅读策略教学
在语文教学中，老师要重视阅读策略的培养，引导学生掌握一定的阅读技巧。

可以通过阅读教学对学生进行导读，指导学生根据文学作品的内容、结构和语言特点，选择适合的阅读方法，培养学生的综合阅读能力。

可以组织学生进行课外阅读，让学生学会主动选择阅读材料，培养自主阅读的能力。

三、口头表达素质教育。

探析小学语文教学中的素质教育

探析小学语文教学中的素质教育摘要：语文课堂教学是一门艺术性很强的活动，在新课改及创新教学模式的影响下，教师的教学观念及教学方式等方面都发生了巨大的变化。

但由于小学语文教学还受传统教学模式的束缚，使得教学存在很多方面的问题。

例如：学生的自主学习能力没有得到加强、课堂气氛不活跃、学生学习的积极性不高等。

这些弊端影响着小学语文课堂从应试教育向素质教育的转变。

在此，对如何提高小学语文课堂教学的素质教育做了浅析。

关键词：小学语文教学；素质教育；教学思考当前，各地学校正在全面推行素质教育。

小学语文教学作为教育的重要组成部分，如何在小学语文教学中实施素质教育，促进学生的全面发展，已经成为很多语文教师都关注的问题。

素质教育是依据学生的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的综合素质为根本目的，促进学生身心健康发展的教育活动。

在小学语文教学中实施素质教育既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要载体和途径。

一、转变观念是推进素质教育的前提转变教育观念是小学语文教学实施素质教育的前提。

小学语文教育在整个教育过程中处于基础地位，是儿童发展过程的启蒙阶段。

教师要想在教学中推进素质教育，就必须转变观念。

树立全新的教育理念，实现教学从“应试教育”逐渐转变成“素质教育”。

在课堂上，让学生充分融入课堂中，增加学生和教师的互动。

在教学过程中积极地调动学生学习的主动性，改变传统的教学模式，打破常规教学思维，明确教师只是知识上的引导者，而知识的转化过程要通过学生自己来完成。

教师在课堂中放下师道尊严，把课堂真正地交给学生，与学生建立平等的沟通，在教学过程中要对学生保持一颗“童稚”的心，与学生拉近距离，可以通过游戏、歌曲、歌谣、故事和对话表演，提高学生的学习兴趣，提高教学的有效性，实现素质教育教学，推动学生整体素质的提高。

二、教会学生主动学习是推进素质教育的关键在小学语文教学中，教会学生主动学习是推进素质教育的关键。

教师要教会学生主动学习，让学生的主动学习能力得到提高，让学生养成主动学习的习惯。

谈小学语文教学中的素质教育

谈小学语文教学中的素质教育素质教育的小学语文教学是依据国家的教育方针,着眼于学生及社会长远发展的需要,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为宗旨,以注重培养学生的态度、能力,促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育,体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。

一、转变教育思想,更新教育观念,是实施素质的关键转变教育思想,更新教育观念是语文教学实施素质教育的关键。

教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科,担负着为提高民族素质打基础的重要任务。

小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观,做到教与学的统一,通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人,学会做事、学会学习、学会生活。

引导学生主动发展,帮助学生形成主动发展的机制,不断了解学生的个性特点,充分调动学生的主动性和积极性,达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。

教师在进行教学时要了解学生,发展学生,提高学生的情商。

不仅要开展学生的智力因素,而且要开发学生的非智力因素。

二、改革课堂教学,发展学生在教学中的主体地位课堂教学中,教师应把学习的主动权交还给学生,充分发挥他们的主观能动作用,把被动接受的“要我学”变为“我要学”,要激发它们的学习兴趣,让他们自主地、积极地参与教学过程,让学生有自主学习的时间和空间。

为了更好地开发学生的潜能,促进其主体性进一步发展,我在课堂教学中,主要从两个方面训练学生:1.提出问题,让学生自读课文每学一篇新课文,我让学生先预习课文,碰到不理解的字、词、句、段、内容就向老师和同学提出来,大家一起解决提出的疑难问题。

学生能借助工具书,通过讨论探索,从而得到解决。

当学生解决不了时,我才给他们提示帮助解决,这样教学过程中形成了师生共同探索新知识,使学生有自己的思维空间,学生的学习情绪既活跃又轻松,在自由的氛围中驰騁,达到充分发挥学习的主动性、积极性的目的。

2.激发小组讨论,让学生互学同学是小组的成员,通过讨论互学,使学生能在互助、和谐的状态下探索新知识。

素质教育在教学中的应用2篇

素质教育在教学中的应用2篇文章一：素质教育在小学语文教学中的应用随着时代的发展，教育也在不断地变革和进化。

在新时期，素质教育成为了人类教育发展的一个重要课题，是教育教学改革的方向之一。

那么，素质教育在教学中到底应该如何运用呢？本文将以小学语文教学为例，阐述素质教育在教学中的应用。

一、培养学生的道德素质语文是人类用来沟通交流的工具，因此，教师在教学中应该注重培养学生的道德素质。

比如，当学生在写作文时，语文老师可以要求学生写出评价性的语言，让他们学会欣赏别人的优点，并能够用温暖的语言去赞扬别人；在阅读课中，老师可以让学生学习尊重他人的观点，理解别人的感受，体会别人的困难，从而提高学生的人文素养。

二、注重发掘学生的潜能素质教育提倡针对学生的特点，扬长避短，注重发掘学生的潜能。

因此，在语文教学中，老师应该关注学生的个性特点，以此为切入点，帮助学生走向成功。

比如，当发现学生在写作文时较为生动有趣，老师可以在这方面加以培养，让学生的写作更加生动有趣。

这样做不仅可以提高学生的自信心，同时还能让学生理解到，每个人都有他的优点，我们应该珍惜这些优点，发掘自己的潜力。

三、情感教育的重要性学习一门语言，不仅仅是为了了解语言本身的规则，还包含了情感的体验。

因此，在语文教学中，注重情感教育是非常重要的。

情感教育不仅可以激发学生对语言的兴趣和热爱，而且还能够培养学生健康的人际关系和价值观。

老师可以通过讲述故事、朗读诗歌等方式，让学生感受到语言的美好，同时也激发其思考和探索的欲望，从而更好地体验和传达文字的情感内涵。

总之，在教学中注重素质教育，不仅可以培养学生的综合素质，也可以提高学生的个人品质。

语文教育是素质教育的重要组成部分，只有注重教育的全面性，才能够使学生健康、快乐、有益地成长。

文章二：素质教育在高中化学教学中的应用素质教育是近年来教育教学改革的重要方向之一，其核心理念是培养学生全面发展的人才。

高中化学是一门理论与实践相结合的科学学科，如何将素质教育理念应用到化学教学中，将会为学生健康成长和终身发展奠定良好的基础。