与数字交朋友

“O”的自述 人人都轻视我，认为我可有可无、有时读数 不读我，有时计算中一笔把我划掉。可你们 知道吗？我也有许多实实在在的意义。 1．我表示“没有”。在数物体时，如果没有任 何物体可数，就要用我来表示。 2．我是整数，不是自然数，而且比任何自然 数都小。 3．我有占数位的作用。记数时，如果数的某 一数位上一个单位也没有，就用我来占位。 比如：1080中百位、个位上一个单位也没有就 用：0来占位。
1的故事：必须学会1
很久很久以前，有一个富翁大兴土木， 要盖一幢三层楼的新房。开工以后，他 见工匠们先打地基，又在地基上立柱砌 砖，就焦躁起来，连忙上前阻拦：“我只 要造那最上一层，不要下面两层……你 们现在从平地造起，不是浪费了我的建 筑材料了吗？”
你们看这个富翁多么荒唐。 在当时，不扎扎实实建造好一、二层， 怎么能建起第三层呢？即便现在建筑技 术大有进步，可以盖楼时先完成最上一 层，再建造下面一层，但地基总是要打 的。做任何事情，都必须起于“1”。学书 法，第一步要临帖；学绘画，第一步要 素描；学唱戏，第一步要练功……我们 读书学习，钻研数学，也要注意从“1”做 起。千里之行，始于足下。千万不要认 为“1”过于简单、乏味，不愿在“1”上下 工夫。“1”是可贵的。
大约在公元750年左右，有一位印度的天文学家 拜访了巴格达王宫，把他随身带来的印度制作的天文 表献给了当时的国王。印度数字1、2、3、4……以及 印度式的计算方法，也就在这个时候介绍给了阿拉伯 人。因为印度数字和计算方法简单而又方便，所以很 快就被阿拉伯人所接受了，并且逐渐地传播到欧洲各 个国家。在漫长的传播过程中，印度创造的数字就被 称为“阿拉伯数字”了。到后来，人们虽然弄清了“阿 拉 伯数字”的来龙去脉，但由于大家早已习惯了“阿拉伯 数字”这一叫法，所以也就沿用下来了。
9和 0 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9， 十个数字娃娃，排着队做游戏。9当队长。 9当了队长，骄傲起来，看不起别的数字娃娃， 特别是看不起0。一天，9对0说：“0，你怎么 配和我们在一起，你一点用处都没有。” 0听了，圆圆的眼睛里泪水汪汪。 这时，1看了很生气，说：“喂，0也是我们 的队员，你不应该欺侮它！” “谁让你说话来着？”9大声地说：“瞧你瘦 得像根火柴棒，没头没脚的，两个加在一起， 也不过是‘2’。”
4.我表示起点。直尺、秤的起点都是用我来表 示的。 5．我表示界限。温度计上，我的上边叫“零上”， 我的下边叫“零下”。 6．我可以表示不同的精确度。在近似计算中， 小数部分末尾的我可不能随便划去。 如:7.00、7.0、7的精确度是不同的。 7．我不能做除数。让我做除数可就麻烦了，因 为我做除数是没有意义的。 以后你们还会学到我的很多特殊性质、小朋友， 请你不要看不起我。
阿拉伯数字的来历 通常，我们把1、2、3、4……9、0称为“阿拉伯数字”。 其实，这些数字并不是阿拉伯人创造的，它们最早产 生于古代的印度。可是人们为什么又把它们称为“阿拉 伯数字”呢？据传早在公元七世纪时，阿拉伯人渐渐地 征服了周围的其他民族，建立起一个东起印度，西到 非洲北部及西班牙的萨拉森大帝国。到后wenku.baidu.com，这个大 帝国又分裂成为东、西两个国家。由于两个国家的历 代君主都注重文化艺术，所以两国的都城非常繁荣昌 盛，其中东都巴格达更胜一筹。这样，西来的希腊文 化，东来的印度文化，都汇集于此。阿拉伯人将两种 文化理解并消化，形成了新的阿拉伯文化。
1像小棒斜着放； 2像小鸭嘎嘎叫； 3像耳朵弯又弯； 4像小旗迎风飘； 5像钩子多个横。
数字歌 “1”像铅笔细又长, “2”像鸭子游水上. “3”像耳朵听声音, “4”像小旗正飘扬. “5”像钩子弯又弯, “6”像锁头没锁上. “7”像一根长拐棍, “8”像葫芦怪模样. “9”像哨子声声响, 10”像棒球锻炼忙.
0在一边说：“只要我和1在一起，就比你大了。” “什么？”9跳起来说，“一万个你加一起，也还是 个0，你怎么能和我比啊！” “不信，咱们就比比看！”0说着跑到1的后面去。 “好，比就比。”9气得横眉竖眼的，说，“现在就 请布娃娃当裁判！” 于是，它们三个走到布娃娃面前。 9抬起大脑袋，指着1和0说：“布娃娃，你评评看， 它们两个在一块，能比我大吗？” 布娃娃仔细一看，笑着说：“当然比你大啦！” 9说：“它们两个比我大？我不信！”
布娃娃说：“它们两个在一起就是‘10’。”说着， 它拿出九块积木堆在一起，又拿出十块积木堆 在一起，问9：“你瞧，哪一边大？” 9瞪着眼睛，抿着嘴巴，不说话。 “你说话呀，到底是你9大，还是人家10大？ 你不说，就让小朋友来说。小朋友，你们说， 是9大，还是10大？”