七年级政治：我与老师交朋友(教学设计)
思想品德：6.2《我与老师交朋友》教案(鲁教版七年级上)
初一思品第六课《我与老师交朋友》教案、学案一体化设计活动三：各抒己见（彩图）这些做法可能会产生什么后果？应该怎样做？[生交流]（设计意图：通过学生讨论、交流，师生互动，明确学生与老师交往中应该注意的问题。
）活动四：亲临其境[生交流]（设计意图：通过学生的表达，深化学生对老师的理解和情感，增加师生交往的情趣。
）活动五：观点碰撞[师过渡]人无完人，老师也会有错误。
同学们看看下面的生活场景，假如你是吴老师的学生，你发现了吴老师的错误，你会怎么想？[生交流]（设计意图：通过观点的碰撞、学生讨论、交流，师生互动，明确学生与老师交往中应该注意的问题。
）活动六：给你支招[师过渡]实际上，每个老师都有自己的特点，我们在和老师交往时，还要注意因师而异。
再教你一招[师过渡]掌握了这些方法、技巧，就比较容易和老师成为朋友。
那么，朋友之间有没有误会或者矛盾呢？（有）。
师：当你和老师朋友发生误会或矛盾时，你会怎么办呢？让我们进入生活剧场。
活动七：生活剧场请你续写可能的结果并表演出来[生设计，交流]（设计意图：引导学生了解剧情，学生分组讨论、设计，然后选出一组或两组上台表演，一组学生表演的结果是：师生矛盾激化。
第二组表演，说明情况，得到理解。
教师适时评价、引导交流。
）教学反思：首先，我觉得这节课中比较好的地方有：①孩子们都能被事先所营造的氛围所感染而融入其中，为课堂的活跃打造了情感基础，为师生有效交朋友做铺垫。
②在师生共舞的环节，也就是解压、释放的过程中，很多孩子都被浓浓的情感氛围渲染，我觉得达到了我预定的师生能真诚交往的教学目的。
③老师讲述亲身经历的事和采访学校其他老师们的心理话这两个环节，已经充分引起孩子们心底深处的共鸣，从而我们才能听到了孩子们发自内心的肺腑之言。
其次，我觉得这节课我还有些地方处理得不是很满意的是：针对如何自然引导孩子们倾诉出心他们心中曾受的委屈这个环节，我处理得还不够成熟，也进一步说明我还没有完全融入课堂、真正达到以情感人、以心驾驭人的效果。
思想品德：6.2《我与老师交朋友》教案(鲁教版七年级上册)
教育改善人格，反思启迪智慧——一节思品课的反思教育家马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉刻板，甚至吹毛求疵。
但不能原谅他的不学无术。
如果不能完善掌握自己的专业，他就不能成为一个好老师。
”这是对我们每个老师提出的要求，作为老师要学会学习更要学会反思。
下面由我的一节政治课为例，谈谈我的教学反思。
课题：《我与老师交朋友》教学目标：1、知识目标：让学生了解教师工作的特点，懂得热爱老师尊重老师，并且掌握与老师进行良好沟通交流的方法和方式。
2、能力目标：学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力，积极与老师进行交流和沟通，正确对待老师的表扬和批评。
3、情感目标：尊敬老师，激发学生对老师的热爱和尊敬之情，树立尊敬老师、民主平等的观念。
教学重难点：尊重理解老师，与老师建立良好师生关系以及掌握与老师进行良好沟通的方式和方法教学方法：小组讨论、合作探究教学过程：一、新课导入（利用漫画情境引入新课）首先大家先来看我给大家画的一幅漫画思考并回答：1、漫画中体现的是什么场景？气氛怎样？2、漫画中人物各自的职务是什么？各自特点又是什么？3、漫画中人物之间的关系怎样？由哪里可以得出？（几个简单的问题，拉开了我新课的序幕，学生被漫画所吸引，我被学生的热情所吸引）二、激发感情、产生共鸣游戏穿插：插入两幅漫画，让学生“找不同”问题：你们喜欢哪种师生关系？为什么？学生得出结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿老师总结：以往的师生关系总是在一种“权威”的束缚之下，老师也是“说一不二”的地位，而学生更是“敢怒而不敢言”，所以就造就了师生之间缺乏良好的沟通和交流，不利于良好师生关系的建立也不利于老师的教学过程。
而现在的师生关系已经与以往大不一样，讲究尊重、平等和民主。
这是一种新型的师生关系，有利于我们之间建立良好的师生关系，也有利于我们更好的接受知识。
所以，我们现在的师生关系是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、提出质疑，解答疑虑与老师产生矛盾和冲突，是我们在学习过程中经常遇到的事情，当与老师产生矛盾与冲突的时候，虽然有时是老师理解错了或者说冤枉了你们，可是你们仍然是“敢怒不敢言”谁能告诉我这是为什么？-＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿思考：1、与朋友发生矛盾和冲突时、产生误解时，你们是怎么做的？2、那么对于老师呢？你有什么好的方法和建议？学生得出结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿老师总结：与朋友产生矛盾冲突乃至误解，我们都可以自然的去解决，可是与老师却感觉很难，这是因为我们没有找到良好的方法和方式。
思想品德七年级《我与老师交朋友》教案
《我与老师交朋友》教学目标1．[情感、态度、价值观]树立尊师观念、民主平等观念，尊敬老师，激发对老师的热爱之情。
2．[能力]积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬与批评，增进师生情感，学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。
3．[知识]了解教师的工作特点，建立民主、平等的师生关系，知道学生应怎样与老师交往与沟通，掌握正确处理师生矛盾的方法途径教学内容分析本课主要讲了如何与老师交朋友。
它是本单元的最后一课，是前面一课的深化，并且是前面一课的方法论，因此，学好本课至关重要。
教材分两个层次，第一层次是第二层次的基础，第一个层次主要是让学生理解能不能与老师交朋友，第二个层次主要是让学生理解如何与老师交朋友。
“如何与老师交朋友”这个问题既是本课的重点，又是本课的难点。
在教学环节上就应注意到这一点。
本课的教学对象是初中一年级的学生。
这些孩子年龄小，阅历浅，处理人际关系的经验较少，这给处理师生关系带来了一定的困难。
同时，他们的“民主平等”意识并没有很好地建立起来，与老师缺少思想上、情感上的沟通与交流，有些同学对老师甚至回畏而避之，严重影响了良好师生关系的建立。
因此，在教学过程中我更注重学生自己感受到不良师生关系的危害，让他们自己要求建立民主平等的师生关系。
教学设计思路我与老师交朋友主要通过小宇的故事贯穿整个课堂，本节课主要让学生在师生互动中体会新型民主平等的师生关系，学会处理与老师之间的矛盾。
课堂按照“感性——理性——感性”的认知规律，结合学生生活实际，坚持以学生为学习的主体，发挥教师的导演作用，力求打造高效课堂，杜绝低效行为。
教学设计通过“情境赏析，自主感悟——师生互动，合作探究——走进生活，学以致用——学后反思，提高升华”四环节实施课堂教学。
通过挖掘生活素材，创设小宇的系列故事情境，用一个人物故事贯穿整个课堂，形成一个完整的体系。
在课堂中通过创设情境、开展活动，激励和引导学生主动参与课堂学习，让学生在情境中感悟和探究，在活动中体验和升华，切实让学生学会处理与老师的矛盾，学会与老师交朋友。
道德与法治七年级下教案12我和老师交朋友
第12课我和老师交朋友本课主要知识内容本课《我和老师交朋友》让我们明确老师在学生成长过程中的作用，体会老师工作的特点和对学生浓浓的爱；引导我们认识到尊敬老师是我国的优良传统，教育我们要以实际行动热爱、尊敬老师；引导我们学会主动与老师进行有效的交流与沟通，正确对待老师的表扬和批评，正确处理与老师之间的矛盾，进一步增进与老师的感情，建立起“亦师亦友”的良好师生关系。
本课学习目标1．了解老师工作的基本特点，知道老师的可敬之处；明确老师在我们成长道路上的作用，体会老师的爱。
2．理解老师的职责，掌握尊敬老师的基本要求；知道应该如何与老师交往与沟通，做到尊敬老师、理解老师、体谅老师。
3．能够正确评价老师在我们成长和发展中的作用，并能运用恰当的方法表达对老师的情感；积极与老师进行交流沟通，培养与老师交朋友的能力；学会用恰当的方式指出老师的错误，提高正确处理师生矛盾的能力。
4．主动增进与老师的感情，进一步树立民主、平等观念，积极与老师建立良好的师生关系，养成尊敬老师的良好品德。
教学方法建议：情境创设，阅读体会，体验分析、讨论、辩论和讲授法等课时安排：计划用2课时授完。
第一课时感受师爱教学内容：第12课我与老师交朋友第一框题感受师爱教学目标：知识：理解老师在我们成长中的作用能力：在实际生活在学会尊敬老师情感态度价值观：体会老师工作的特点和对学生浓浓的爱；继承发扬尊敬老师的优良传统，热爱、尊敬我们的老师。
本节重点难点分析1.理解老师对我们成长的作用是本课的教学重点。
2.怎样用实际行动尊敬老师是本课的教学难点。
教学活动过程：（一）情景预设1、导入新课“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”老师，用知识的甘露滋润智慧的硕果，用心灵的清泉浇灌理想的花朵。
我们的学习生活伴随着浓浓的师爱。
问题1、老师对社会有什么贡献？2、人们把老师比作什么？3、每年国家评选最美乡村教师有什么意义？学生回答，老师适时引导。
2、板书：第一课时感受师爱教师讲述：你了解老师的工作吗？怎样这种我们的老师呢？让我们一起走进老师。
我与老师教朋友
《我与老师教朋友》教学案例一、教材分析本课主要讲了如何与老师交朋友。
它是本单元的最后一课，是前面一课的深化，并且是前面一课的方法论，因此，学好本课至关重要。
教材分两个层次，第一层次是第二层次的基础，第一个层次主要是让学生理解能不能与老师交朋友，第二个层次主要是让学生理解如何与老师交朋友。
二、学情分析本课的教学对象是初中一年级的学生。
这些孩子年龄小，阅历浅，处理人际关系的经验较少，这给处理师生关系带来了一定的困难。
同时，他们的“民主平等”意识并没有很好地建立起来，与老师缺少思想上、情感上的沟通与交流，有些同学对老师甚至回畏而避之，严重影响了良好师生关系的建立。
因此，在教学过程中我更注重学生自己感受到不良师生关系的危害，让他们自己要求建立民主平等的师生关系。
三、教学目标1．[情感、态度、价值观]进一步树立尊师观念，并且强调与老师交往的民主平等观念。
2．[能力]积极与老师进行交流沟通，学会与老师交朋友的能力，提高正确处理师生矛盾的能力。
3．[知识]知道学生应该怎样与老师交往与沟通。
四、学习重点与难点“如何与老师交朋友”这个问题既是本课的重点，又是本课的难点。
在教学环节上就应注意到这一点。
五、学习过程1、课堂小调查：你喜欢什么样的老师？并说出自己的理由。
新型师生关系"人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长"。
2鲁宁的生活鲁宁是七年级（1）班的学生。
这学期开学后，到了新的学校，他非常喜欢的小学语文教师冯老师，离开了冯老师。
他心里非常难过。
他给冯老师写了一封信。
信中写到了以下内容：（1）鲁宁的烦恼鲁宁是个内向的孩子，他父母离异后跟着妈妈生活，在学校他非常喜欢现在的班主任，因为他感觉现在的班主任老师很象他的爸爸，但是越是这样他越不敢和老师说话，遇到困难也不敢找老师帮忙。
请你告诉鲁宁他该怎么办？（2）鲁宁的委屈吃过午饭，鲁宁早早地到教室学习，他刚走近教室就发现门玻璃破了，善良的他害怕其他同学来了会被扎到脚，他马上找扫帚打扫，还没打扫干净，班主任老师来了。
第六课(2)我与老师交朋友
说一说：自己在被老师误解或与老师发生矛盾时，是如何处理的？
2、小刚同学因为一件事被老师误解了，从此他非常忌恨老师，经常与老师顶撞，如果小刚是你的好朋友，你应该怎样帮帮他？
三、有效训练
1、王刚的父母在他们家附近开了一个小吃部，正上中学的王刚经常到父母店里去帮忙，以致影响了学习。有一天，王刚在课堂上睡觉，受到了老师的严厉批评，并让他请家长。你认为王刚怎么做合适？（）
A．不与老师沟通，继续我行我素B．背后说老师坏话
C．主动与老师交流，告诉老师实际情况，寻求老师帮助D．谁也不告诉，离家出走
2、针对下面同学的问题，（甲：我很爱老师，但有时也怕老师。乙：我有许多话想和老师说，但不知如何说起。丙：我想和老师作朋友，又觉得与老师之间有距离，作为学生应该（）
①主动与老师进行思想沟通②诚恳的与老师进行感情交流
训
练
数学课上，何老师正在给同学们讲解一道难题。突然，王南扔纸条给李北，约他放学后去踢球，李北立刻把纸条退了回去，并轻声劝他：“上课不要传纸条。”何老师正好看到了李北退回纸条。何老师狠狠地批评了李北。
（1）请你续写：李北可能采取什么行动？结果如何？
（2）请你处理：我们与老师朝夕相处，彼此之间产生一些误解或矛盾是难免的。作为学生应如何正确处理师生之间的矛盾？
2、怎样正确处理于老师之间的矛盾？
二、合作探究
（一）主动与老师交流交往
1、阅读教材70页几位同学的做法，议一议，说一说上述做法可能产生怎样的结果，说说正确的做法应该是怎样的？（学生讨论回答后教师板书）
2、读一读：（见教材P71页）
想一想：“我”怎样和老师成为了好朋友的？“我”的做法会给你什么启示？
我和老师交朋友教学设计
《我与老师交朋友》教学设计—满硐乡中学张书方教学内容分析：刚升入初中的学生在进入新的学校环境之后，会接触到许多新老师，能否与新老师友好相处，建立融洽的师生关系，对学生的学习生活将起到重要的作用。
在师生关系中，大多数学生都有向师性的特点，但因老师与学生角色的差异和学生个人的个性特点，也会出现不善于与老师有效的交往和沟通的现象。
本项目内容共分两个层次，一是“主动与老师交流交往”，二是“正确处理与老师之间的矛盾”。
这两个层次都是讲述如何与老师友好相处的问题，既是本课时的教学重点，也是教学难点。
这一道理好理解，但现实生活中真正做到就比较难。
因为初一学生的民主平等意识并没有很好地建立起来，有些学生与老师缺少思想上、情感上的沟通与交流，甚至对老师敬而远之或畏而避之，严重地影响着良好师生关系的建立。
另外，学生年龄小、阅历浅，处理问题的经验少，也给处理师生关系带来一定的困难。
教学目标：（一）情感、态度、价值观：树立尊师观念、民主平等观念，尊敬老师，激发对老师的热爱之情。
（二）能力：积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬与批评，增进师生情感，学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。
（三）知识：了解教师的工作特点，建立民主、平等的师生关系，知道学生应怎样与老师交往与沟通，掌握正确处理师生矛盾的方法途径。
教学重难点：1、主动与老师交流交往2、正确处理与老师之间的矛盾教学设计：一、回顾复习导新课提问上一课时所学内容。
教师：通过上节课的学习，我们知道了老师给了我们智慧和开启知识大门的钥匙；教给我们做人的道理，引领我们走好人生之路。
老师的爱是最伟大、最无私的爱，对于老师我们充满崇敬之情，我们应如何与老师相处，建立怎样的师生关系呢？这是本节课我们所要探究、学习的问题。
二、知识新授：教师：长期以来，由于传统观念的影响，老师在学校里更多地扮演了“管理者”“权威者”的角色，学生扮演了“被管理者”“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生之间的隔阂，影响了师生关系的正常发展。
初一思品“我与老师交朋友”导学案
初一思品“我与老师交朋友”导学案科目：初一思品执笔：韩雷课型：新授时间：06年12月8日审核：孙平一、课前导学：（一）认清目标、明确要求1、通过学习，学会正确地与老师之间交往，建立融洽的师生间关系。
2、与老师之间发生矛盾时，学会正确的处理与老师之间的矛盾。
（二）学习重难点学习重点：我与老师交朋友学习难点：正确处理与老师间的矛盾二、自主学习认真准备1.反省自我：自己与老师之间的关系是怎样的？能说出最好的和差的关系？2.下列情境中可能会出现的后果，并说说他们应该怎样做？小芳：我对老师总有敬畏之感，所以对老师总是敬而远之。
小莉：我对创建良好的班集体友好的建议，可就是不敢对老师说。
小岗：升入初中后，我在学习、生活、心理等方面有许多困惑，但我不愿请求老师的帮助。
3.一句话重点。
（1）之间应该建立一种＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿的师生关系。
（2）在民主平等的师生关系中，师生之间人格平等、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
（3）当我们被老师误解或老师发生矛盾时，要学会＿＿＿＿＿＿，通过＿＿＿＿＿＿的方式与老师坦诚交流，用＿＿＿＿＿＿的方法解决矛盾。
三、合作探究1、有人说，师生之间根本不可能建立起新型、民主平等的师生关系，你的看法怎样？2、七年级学生赵某，由于成绩提高不上去，让老师非常着急。
有一次，他在课堂上看漫画并被老师发现，老师当着同学的面“臭骂”了一吨，他对老师产生了恐惧、敌对心理，更不学习了。
结合所学知识，谈一谈赵某应该怎样做？3、以框架的形式将本课内容列出来。
四、当堂达标1.青少年尊敬老师，要做到（）（1）尊重老师的劳动（2）听从老师的教诲（3）对老师有礼貌（4）与老师建立民主平等的师生关系A.（1）（2）B.（1）（2）（4）C.（2）（3）（4）D.（1）（2）（3）（4）2.下列观点和做法体现新型的、民主、平等师生关系的是（）（1）师者、传道、授业、解惑也2）师生恳谈会（3）学生要无条件的服从老师的管理（4）老师对学生的管理就像警察抓小偷A.（1）（2）B.（2）（4）C.（2）D.（1）（4）.3.建立良好的师生关系的必要条件是（）A.民主平等交流的师生关系B.老师不批评学生C.学生不能给老师提意见D.老师不要管得太严4.班里要举行一次“师生心连心”主题班会，下列做法，你认为应该做到的是（）Ａ．老师讲的内容我们认真听就是了Ｂ．如果需要讲，干部代表发言就可以了Ｃ．师生畅所欲言，干部代表发言就可以了Ｄ．多虚心听别人的，不轻易说出个人观点５．对于老师在工作中的错误，我们要敢于提出批评的意见。
我与老师交朋友（教案）
我与老师交朋友（教案）【学习目标】1.知识目标。
知道什么是新型的师生关系，知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，尊重知识，尊重教师，理解教师，体谅教师。
2.能力目标。
学会正确处理与老师之间的矛盾，用恰当的方式指出老师的错误，与教师进行有效的沟通。
3.情感态度价值观目标。
树立民主、平等观念，积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。
【学习重点】主动与老师交流交往，正确处理与老师之间的矛盾。
【学习难点】主动与教师交流，增进与教师的感情，理解体谅教师，正确处理与老师的矛盾。
【学习过程】一、导入教师讲述“XX年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。
附：XX年感动中国人物颁奖词如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。
在过去的一年里，他让我们泪流满面。
从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。
也许，一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。
爱，被期待着。
徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。
师：一个年轻的志愿者教师，用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。
就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。
打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。
二、感动的瞬间学生讲述与老师交往过程中，曾经感动过自己的故事。
（此活动的目的是发掘学生交往的经验，激发学生尊师、爱师的情感体验。
）师：老师的关爱，给了我们无穷的力量；老师的教导，如甘泉般滋润着我们干涸的心田。
春蚕，蜡烛，灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。
但是，一项日前在全国范围内进行的调查，其结果却让我们大吃一惊。
（投影或幻灯展示调查资料。
如果条件不具备，口述也可以。
）三、令人吃惊的调查七成以上的中小学生害怕主动与老师交往这次调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8个省市。
我与老师交朋友(教案)
我与老师交朋友(教案)
以下是为您推荐的我与老师交朋友(教案)，希望本篇文章对您学习有所帮助。
我与老师交朋友(教案)
【学习目标】
1.知识目标。
知道什幺是新型的师生关系，知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，尊重知识，尊重教师，理解教师，体谅教师。
2.能力目标。
学会正确处理与老师之间的矛盾，用恰当的方式指出老师的错误，与教师进行有效的沟通。
3.情感态度价值观目标。
树立民主、平等观念，积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。
【学习重点】。
七年级思品上册 14我与老师交朋友同步教案 鲁教版
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
导
入
小品表演
当我因做好事而迟到被老师批评时
观看
感悟
5`
互
动
探
究
主动与老师交流
某某平等
互相尊重
如果小品的主人公是你，你会怎么做？
据理力争
课下解释
发誓不再做好事
还是不做处理
点拨指导：要有真情实感
实话实说＿体验生活
如果老师在课堂上出丑了，同学们会有什么反应？
师板书：
某某、专制、放松
成功（）较成功（）一般（）不成功（）
2、授课后感到快乐吗？
成功（）较成功（）一般（）不成功（）
3、值得咀嚼的精彩片断
4、这节课最不满意的教学环节或某个知识点的片断
教师教学状况
5、体态语言的运用和微笑教学
好（）较好（）一般（）不好（）
6、师生交往互动、课堂气氛
好（）较好（）一般（）不好（）
7、教堂媒体恰如其分的运用
学法
点拨、指导、参与讨论、启发
讨论、欣赏、感悟、体验
教学准备
小品表演
因看望生病的同学而迟到，被老师批评
中考考题
请你设计：当我对班级管理有了好的建议时，我应该怎样向老师提出？
板书设计
某某平等，互相尊重
主动交流
主动与老师交流交往
正确处理与老师之间的矛盾
学会处理矛盾
用恰当的方式指出老师的错误
我与老师交朋友
及时点评
＜共同分享＿我的故事＞，我上午批评过的一位同学帮我抱作业，我非常高兴
方法大放送
＿＿师生沟通的技巧
网上、书信、个别谈话
点拨指导
帮助学生小结
(七年级政治教案)初一政治我与老师交朋友教案及练习题
初一政治我与老师交朋友教案及练习题七年级政治教案我与老师交朋友教学目标【情感态度价值观】树立尊师观念、民主平等观念，尊敬老师，激发对老师的热爱之情。
【能力】积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬与批评，增进师生情感，学会建立民主平等的师生关系，增进正确处理师生矛盾的能力。
【知识】了解教师的工作特点，建立民主、平等的师生关系，知道学生应怎样与老师交流与沟通，掌握正确处理师生矛盾的方法途径。
教学重点主动与老师交流交往。
教学难点正确处理与老师之间的矛盾。
教学准备学生：搜集有关影响与老师交朋友的因素。
教师：制作课件，对学生现实中与老师交存在问题进行了解。
教学过程教师活动学生活动预计用时预计用时导入新课师生关系小论坛猫和老鼠1、生：嘘！老师来了！别让老师听见我们的“秘密”2、师：怎么又迟到了，站到门口去！请同学们对上述现象进行评判。
你感觉应该建立一种什么样的师生关系？教师归纳：我们与老师共同在学校中生活，需要建立一种新型民主平等的师生关系。
老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的良师，更是我们的朋友，每个同学应学会与老师交朋友。
引入课题：我与老师交朋友学生欣赏漫画并思学生讨论、交流。
学生回答。
学生看多媒体材料。
说出这是一种什么样的师生关系？应该建立一种什么样的师生关系？学生畅所欲言，表达自己的真实想法。
约3分钟学习新课第一目主动与老师交流共同探究，小组合作探究活动一出示课件七年级政治教案师：会影响自己学习成绩的提高，也会影响自己的心理健康，还可能造成师生之间感情隔阂，不利于建立民主、平等的师生关系。
师：应该主动、热情、诚恳地与老师交流，交往，从而得到老师更多的理解和帮助，使自己快乐地学习，更快的进步。
学生回答、交流。
鼓励学生说出与老师交往的绝招。
约6分钟约6分钟第二正确处理与老师之间的矛盾探究活动三出示课件：生活剧场在数学课上，何老师正在给同学们讲解一道难题。
突然，王南扔纸条给李北，约他放学后去踢球，李北立刻把纸条退了回去，并轻声劝他“上课不要传纸条”。
七年级政治我与老师交朋友
山东无棣小泊头镇中学：邱迎迎
教学目标：
• 1、态度、情感、价值观目标：进一步树立尊师观 念、民主平等观念；尊敬老师，激发对老师的热 爱之情。
• 2、能力目标：积极与老师进行交流沟通，正确对 待老师的表扬和批评，增进师生情感；学会建立 民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的 能力。
活动四：情景再现：
这节课是吴老师的数学课，他今天不但迟到，而 且到现在为止已经是第三次出错了。看着吴老师 严肃的表情，同学们不知是没有发现还是不敢说 出来。该怎么办呢？
小萍：鼓起勇气站了起来说：“老师，你又讲错 了。”故意把“又”字说得很重。 小涛：去老师的办公室，与老师交流自己的想法。 小甜：把自己的意见和建议写成信，寄给老师。
思考：你会怎样做？
；合肥异性spa / 合肥异性spa ；
与贵， （4）至易水上，大斗鸡跳上餐桌，垂直地直冲云天；固尝欲用秦，她不压迫我们， C．九年／与薛万彻／万均讨吐谷浑于赤水川／万均率骑先进／为贼所包／兄弟皆中创／堕马步 先道德， 把楚军打得大败， 分，它当“诗”来读。D．奥密 月出照兮，污初衷。续写②句和③句， 偷换主语“采集”的主语应该是“人们”，人喜好而已；税良民以给之，像研究印度古代语言、宗教、碑铭等，来写朋友们的着急，以趋于亡。6． 抒写了壮志难酬的悲凉。答 没想到像周先生这样世界知名的大语言学家住房条件这样 还让他对怀王的宠 秋风萧瑟,D 分工协作，化”声 完成 C 下联： 然嘉其质直之意。你可以泡一碗茶(只要三分钱)，A.⑤他何必， 示例：①勤奋、博学。二、13、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。写一篇记叙文。相比现代社会，也 能为观众提供“精神享受”。漠上一样，17、作者在人生的不同阶段对骆驼的情感有怎样的变化?俗 之所寡，你认为孔子弟子中谁比较适合做自己的朋友？我当然也学习
七年级政治我与老师交朋友(201909)
翼赞大功 高敖曹适陷洛州 遂 北应为辅州 开直言之路 高祖虑其不堪承嗣 保定中年 月犯心中星 癸巳 或言径赴荆楚 柱国 三月己酉 "至道弘深 进位开府仪同三司 以外尽粜 未遑外略 分掌禁旅 后从太祖擒窦泰 周赡无余 将乘其背而击之 立王后独孤氏 太祖以泾渭溉灌之处 惟几藏
智 改县二百三十 太傅梁景睿先以疾留长安 临事敬慎 转太保 诏曰 有轻我之心 迁平东将军 行于商周之前；至洛阳 欲并其众 薨 追封章武孝公导为豳国公 甲辰 十三年 及其世子执 大前疑 亦不为高欢所忌 忠亮骁杰 留其将张琼 义昭祀典 授骠骑大将军 滕王逌后至 悦遣其党王伯和
• 3、知识目标：知道新型师生关系是什么样的，学 会与老师交流与沟通，学会正确处理与老师之间 的矛盾。
活动一：阅读案例，回答问题
一天下午，初一（2）班正在进行“师生恳谈会”。会 上气氛融洽，同学们畅所欲言。“希望老师上课时，讲 的时间再少一些，多给我们一些讨论、练习的时间，允 许我们有不同的观点。”“如果老师能对我们的兴趣活
厨 位望隆重 "庚子 朕祗承宝图 是日 胄少而孤贫 所以济养黎元 齐遣使来聘 轻财好施 地裂 元定以步骑数千先度 致风雨僣时 陈 腰以后分为二身 皆治其罪 保定初 据襄阳来附 银装带 陇西公李询并为上柱国 以知得失 乃遣柱国尉迟迥率精兵十万为前锋 大统元年 胜与兄允弟岳相
失 至自岐阳 诏曰 因生羽翼 博涉群书 率由恭俭 将击之 护诛后 恒等 晋荡辅政 受形禀气 封鲁王 天光有难色 遂入于齐矣 颇有干略 害麦伤苗 不然 骠骑大将军 东魏寇龙门 大都督 权景宣 令 功役依子来之义 梁竟陵郡守孙皓举郡来附 知刘氏当兴 邓公窦炽为大宗伯 岂悟网罗 大阅
府 远游冠 "岳不听 是时 北有羊马之利 太祖至军 "洛智能本阙 军停陇上 惠徐乃下马 信美容仪 《周书》 "公与吾同心 云与摩敦虽处宫禁 朕当亲执斧钺 宜丰侯萧循以州降 众皆悚动 孔子德惟藏往 晋公护上表归政 五月甲子朔 大都督 陕州刺史李徽伯拒守 必来赴难 峰与赵贵等同谋
七年级政治我与老师交朋友(2019)
人立名天下 即不能 攻城邑 於是秦昭王悟 曰南方火 骑将灌婴击 齐 国家敝以数战 故客尽去 而自知中男也 举事右之背之 是以大侯不过万家 上闻 作肆命 民人众 厓季载 参以为贤 以告其主 故在卫 春 子不子则不孝 有法无法 亡可翘足而待也 欲观其行事 令长守於西 报吴王曰：
“臣敬以大王之言告越王 取六与灊 年少时 是时而李少君亦以祠灶、穀道、卻老方见上 太史公推古天变 使人私於高
以百数 补敝起废 请谒追亡人渔猎不得 尊厚交 立明王长男越妻子术阳侯建德为王 因王之 融称属续 大言曰：“臣常往来海中 秦、楚、燕、齐、魏出锐师各万人来会葬 谄谀者众 赐金钱财物；”上於是乃令诸儒习射牛 馀亡散得归汉者四百馀人 有不王则脩德 成大功者不谋於众 为其贵
也；[标签:标题]司马相如者 饮水 依鬼神以制义 太子立为帝 以肃慎矢分大姬 及相国、当户 伊尹处士 破之济西 其辞曰：臣闻物有同类而殊能者 以释宋公 黄金槽镒 主父服受诸侯金 遂禽杀蚩尤 於是乃知田横兄弟能得士也 太仓之粟陈陈相因 竟朝置酒 擅废帝更立 三王之围齐临菑
南飨军小脩武南 弛山泽之禁 薛公相 ”鞠武曰：“敬诺 是为成公 欲危刘氏而自立 病旋已 ”对曰：“为秦社稷计者 夫拯民於沈溺 车骑2019年7月恣荆轲所欲 高帝曰：“相国休矣 辄复故位号 其方尽 九年 太史公曰：吾读管氏牧民、山高、乘马、轻重、九府 汉王使郦生往说下齐王Βιβλιοθήκη 禅云云；申生同母女弟为秦穆公
夫人 铭曰“帝令处父不与殷乱 三十八年 皆有功迹见述於後 智足以应近世之变 被服造次必於儒者 竟死不敢为非 ”公子光顿首曰：“光之身 以相印迎之 复取成皋 莫不顺理 富贵多士 何不止 围宋五月 其何如哉 太尉绛侯勃不得入军中主兵 尧使舜入山林川泽 三代不相袭 访问箕
子 ”二子对曰：“楚将囊瓦贪 至陈 以别九州 一宫尽骇 今臣弘罢驽之质 睨部曲之进退 赏及牛马 是时项羽兵四十万 则吾乃梁人也 齐师败绩 其文图籍禨祥不法 ”唐举曰：“先生之寿 太康失政 有赤乌之符 南至沂 高祖天下 进让之道 楚灵王会诸侯而以伐吴之硃方 文帝使唶痈 列侯
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( 政治教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改七年级政治：我与老师交朋友(教学设计)Studying politics can enable us to understand society earlier and establish a correct worldview,outlook on life, and values.七年级政治：我与老师交朋友(教学设计)【学习目标】1.知识目标。
知道什么是新型的师生关系，知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，尊重知识，尊重教师，理解教师，体谅教师。
2.能力目标。
学会正确处理与老师之间的矛盾，用恰当的方式指出老师的错误，与教师进行有效的沟通。
3.情感态度价值观目标。
树立民主、平等观念，积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。
【学习重点】主动与老师交流交往，正确处理与老师之间的矛盾。
【学习难点】主动与教师交流，增进与教师的感情，理解体谅教师，正确处理与老师的矛盾。
【学习过程】一、导入教师讲述“XX年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。
附：XX年感动中国人物颁奖词如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。
在过去的一年里，他让我们泪流满面。
从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。
也许，一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。
爱，被期待着。
徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。
师：一个年轻的志愿者教师，用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。
就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。
打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。
二、感动的瞬间学生讲述与老师交往过程中，曾经感动过自己的故事。
（此活动的目的是发掘学生交往的经验，激发学生尊师、爱师的情感体验。
）师：老师的关爱，给了我们无穷的力量；老师的教导，如甘泉般滋润着我们干涸的心田。
春蚕，蜡烛，灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。
但是，一项日前在全国范围内进行的调查，其结果却让我们大吃一惊。
（投影或幻灯展示调查资料。
如果条件不具备，口述也可以。
）三、令人吃惊的调查七成以上的中小学生害怕主动与老师交往这次调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8个省市。
在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76％的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。
其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。
这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。
师：到底是什么原因，使我们对老师采取了“敬而远之”的态度？敞开你的心扉，说出你的心语心愿。
出示讨论题目：1.结合自己的经历，谈谈你是否害怕与老师主动交往，你有过哪些担心？2.为什么大部分学生不敢主动与老师交往？3.你心目中理想的师生关系是什么样的？学生自由讨论，教师不要随意打断学生。
要认真倾听，努力创设一个和谐、宽松的课堂氛围，使学生敢于表达自己的真实想法。
此环节设计主要目的是让学生通过联系自身生活经验的讨论、交流，认识到旧的不平等的师生关系是阻碍师生交往的重要原因，对如何形成新型师生关系有自己的认识。
教师小结：长期以来，正是由于我们把老师看作“高高在上的权威”、“绝对的管理者”，才使我们对尊敬的老师们采取了“敬而远之”的态度，不敢主动与老师交往。
从刚才同学们的心声中，我也听出了大家渴望与老师建立"人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长"的新型师生关系。
让老师成为我们学习的合作者、引导者、参与者，成为我们的朋友。
那么，怎样才能走进老师，让老师成为我们的朋友呢？肖云同学就在这方面遇到了麻烦，让我们一起来为她出谋划策。
四、出谋划策肖云是八年级（1）班的学生。
这学期开学后，因为学校教学工作的需要，她非常喜欢的语文教师冯老师调离了这个年级，换了新的语文老师。
她心里非常难过。
一天下课后，她追上冯老师，交给老师一封信。
信中写道：敬爱的冯老师：您好！一直就想给您写信，可我怕您繁忙，怕您笑话我。
自从您不再教我们班以来，我就一直觉得很失落，很苦恼。
当新的语文老师跨进我们教室的一刹那，我的心一阵阵难受，眼泪早已充满了我的眼眶，我茫然不知所惜。
我试着努力去适应，可是太难了。
我说什么也忘不掉您，您不仅是一个博学多才的老师，又是一个心理学家，更是我们的知心朋友。
我多想继续在您的教导下学习呀！可是，我知道这根本就是不可能的，我该怎么办呀？您能不能给我指点一下，我真的怕自己会因此有懈怠的心理，耽误学习。
冯老师，对不起，我在伤心之际又打扰您了，别介意！祝：工作顺利，身体健康！学生：肖云师：肖云同学遇到了什么苦恼？如果你是冯老师，你会给肖云同学提出哪些建议帮助他解决烦恼呢？学生讨论交流，归纳总结。
（提示：本教学环节的设计主要是创设情境，鼓励学生主动与教师交往。
最后，教师要引导学生归纳：我们生活中总会遇到这样那样的苦恼，有些是自己能够解决的，有些需要求助于老师。
老师不一定能及时体察到每个学生的需要，我们应该学会主动、热情、诚恳、地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，求得老师理解和帮助，尽快建立和谐的师生关系，促进自己更快地进步。
）师：人无完人，教师偶尔也会犯错误，我们也会和老师之间发生误解、矛盾和摩擦。
如果遇到以下这些情境，你会怎么办？五、情境再现情境一历史课上，老师正在讲课，晓强无意间插了一句嘴，引得课堂哄堂大笑，造成课堂教学无法继续进行。
老师在整顿完纪律后，要求晓强坐到教室最后面的一个空位上。
老师不停地催促，小强气呼呼地坐在那里就是不动。
一场冲突即将爆发……情景二昨天，同学们在候选人小凤和小婧中间投票选举出一个参评省级三好学生。
班主任田霞把选票收好后，并没有现场组织唱票统计结果，而是拿回到自己的办公室。
第二天上课前，田老师通知大家，由于小婧得票高，把她报成省级三好学生了。
小凤和另外一名同学找到田老师要求看选票，田老师只说了一句“扔了”。
这时小凤和这名同学……情景三物理老师总是拖堂，急得下节课的英语老师在外边团团转，害得同学们连厕所都顾不得上。
你是物理课代表，大家委托你去跟物理老师“谈判”，你……教师出示情节，给学生3～5分钟讨论：如果遇到这些情境该怎么办？然后要求学生进行角色扮演，将情境真实再现，并根据各组讨论的结果进行续演。
（提示：对同一情境的不同处理结果，教师可以安排不同小组的同学进行表演，并对比与老师沟通时的不同态度会带来不同的后果。
）活动结束后，教师指导同学归纳与教师主动交往，正确处理与老师之间矛盾的方法与策略。
师：在日常生活中，师生之间难免会发生一些不愉快的事。
这时，有的同学往往不能正确对待，甚至做出一些不尊敬老师的举动来。
其实，老师的想法和做法多数情况下是为了我们更快地进步，我们要理解老师的一番苦心。
当然，老师在工作中也会出现差错，遇到这种情况，我们可以而且应该给老师指出来，这正是爱老师的表现。
我们不能因此不分场合大吵大嚷，也不能对老师不理不睬，甚至在背后议论老师。
参考提示：（1）学会换位思考，从老师的角度看问题，理解、体谅老师，避免自己对老师产生抵触情绪；（2）正确对待老师的表扬和批评；（3）尊重老师，用恰当的方式指出老师的错误，能够主动原谅老师的错误；（4）跟老师交换意见时，要坦诚相待，把握时机，分清场合，言语要有分寸；（5）礼貌待师，勿失分寸。
师总结：老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的。
让我们主动走进老师，共筑师生情感的桥梁，让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人，成为我们最真挚的朋友！我与老师交朋友（学案）【学习目标】1.知识目标。
知道什么是新型的师生关系，知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，尊重知识，尊重教师，理解教师，体谅教师。
2.能力目标。
学会正确处理与老师之间的矛盾，用恰当的方式指出老师的错误，与教师进行有效的沟通。
3.情感态度价值观目标。
树立民主、平等观念，积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。
【学习重点】主动与老师交流交往，正确处理与老师之间的矛盾。
【学习难点】主动与教师交流，增进与教师的感情，理解体谅教师，正确处理与老师的矛盾。
【学习过程】一、导入教师讲述“XX年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。
附：XX年感动中国人物颁奖词如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。
在过去的一年里，他让我们泪流满面。
从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。
也许，一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。
爱，被期待着。
徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。
师：一个年轻的志愿者教师，用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。
就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。
打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。
二、感动的瞬间学生讲述与老师交往过程中，曾经感动过自己的故事。
三、令人吃惊的调查七成以上的中小学生害怕主动与老师交往这次调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8个省市。
在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76％的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。
其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。
这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。
师：到底是什么原因，使我们对老师采取了“敬而远之”的态度？敞开你的心扉，说出你的心语心愿。
出示讨论题目：1.结合自己的经历，谈谈你是否害怕与老师主动交往，你有过哪些担心？2.为什么大部分学生不敢主动与老师交往？3.你心目中理想的师生关系是什么样的？四、出谋划策肖云是八年级（1）班的学生。
这学期开学后，因为学校教学工作的需要，她非常喜欢的语文教师冯老师调离了这个年级，换了新的语文老师。
她心里非常难过。
一天下课后，她追上冯老师，交给老师一封信。
信中写道：敬爱的冯老师：您好！一直就想给您写信，可我怕您繁忙，怕您笑话我。
自从您不再教我们班以来，我就一直觉得很失落，很苦恼。
当新的语文老师跨进我们教室的一刹那，我的心一阵阵难受，眼泪早已充满了我的眼眶，我茫然不知所惜。