交互式电子白板的发展前景

浅谈交互式电子白板的发展前景
交互式电子白板也称交互白板（interactive whiteboard），它是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的，可以实现普通白板功能与计算机功能、软硬件功能与教育资源、以及人机与人际多重交互的电子感应屏板。

作为一种新媒体、新技术，交互式电子白板已经在不少发达国家广泛的应用。

我市现在也在积极进行研究学习，并取得了卓越成效，有效地推动了教学改革、提高了教学质量。

当然交互式电子白板从开始应用到现在也同样遇到了许多阻碍和影响。

一、交互式电子白板将成为未来课堂教学的主流技术
交互式电子白板具有适应教学需要的强大功能，能有效地进行师生之间和学生之间的多方面互动，能及时保存课堂上的教学过程，记录学生学习情况，为学生课后查看回放及教师教学反思提供第一手的资料。

对于很多教师来说，他们已经逐渐用交互式电子白板代替了黑板，开创了“传道、授业、解惑”的新舞台，这说明交互式电子白板的使用已经逐渐深入人心，一大部分教师已经将利用交互式电子白板作为一种常规手段进行上课。

这有利于交互式电子白板未来的广泛推广和普及应用，具有很高的示范价值。

（一）交互式电子白板操作简单
交互式电子白板在外观和操作上接近黑板和触摸屏，易于上手、使用方便，即使是对计算机操作陌生甚至有恐惧感的年长教师，稍
加尝试也可以渐学渐用，克服畏难心理，建立起信心。

同样，直接在白板上进行书写和操作有利于吸引学生兴趣，可以使其更积极地参与到教学中来。

目前，交互式电子白板进入教室，凭借其巨大的潜力与功能优势，必将逐步在学校常态课堂教学中进一步推广普及，成为教师教学的必备工具，应用前景非常广泛。

“相信交互式电子白板必将成为课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的主流技术”，极大地推动教育教学的信息化。

（二）交互式电子白板提高了课堂质量
交互式电子白板呈现的是多情境、多维度、多形式的数字化互动平台，教学交互是这一新的教学系统下教与学相联系的重要纽带，师生通过电子白板对多媒体计算机等教学设备进行操作；借助交互式电子白板强大的功能，通过情境创设，师生对话，探索发现，请学生上台实际操作等等，来调动学生的主动性，为教师与学生、学生与学生、师生与资源之间提供了多种多样的交互形式，这也是其应用于课堂教学上与其它媒体相比较时的突出优势和核心竞争
力所在。

使用白板教学更强调师生的参与互动，使得课堂教学的过程形象、真实、可控，使原来课堂教学中学生听讲注意力低，小动作频繁、说话随意等不守纪律现象明显减少，提高了学生的学习动力和自信心。

现代教学论指出：“教学是教师的‘教’与学生的‘学’的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展”。

学生在互动中掌握了知识，在探索中培养了能
力，素质有了明显提高。

可见，在课堂教学中引入交互式电子白板，可以创设“积极”、“有效”、“高质量”的多向互动时空平台，使课堂教学更生动精彩。

“交互式电子白板独特的功能特点使其具备了教学方式上的灵活自如、教学内容上的活泼生动，以及教与学的即时交互”，所以课堂上使用这一技术手段可以有利于教师创设学生主动参与的情景，有利于开展引人入胜的课堂教学，有利于充分培养学生的创造性思维，从而有效提高课堂教学质量和学习效果。

而交互式电子白板引入课堂，势必会引发课堂教学的变革。

如何更好地激情导趣、建构知识，如何强调学习者的参与，关注其学习过程，如何整合课堂教学资源，提高教学的生成性，如何进行反馈评价，促进教学相长，如何创新教学模式，设计教学活动，使交互式电子白板有效地应用于各层次、各学科、各类型的课堂教学中等等问题，将逐步成为今后研究工作的新热点。

二、影响交互式电子白板应用的因素及解决策略
（一）制约因素
尽管交互式电子白板的推广普及有很乐观的前景，但在实际应用的过程中，也暴露出了一些制约因素。

1.设备昂贵
目前交互式电子白板的价格较高，学校投资大，对于许多学校来说，只能在会议室或公共教室配备一块，无力给所有教室配备交互式电子白板，教师无法随时使用，因此设备短缺就成了交互式电
子白板广泛推广的首要瓶颈。

2.使用范围受限
交互式电子白板受到尺寸的限制，不适用大教室的演示性教学，不利于后排学生观看白板上呈现的教学内容，也无法满足众多学生亲自操作白板的要求。

研究表明，“交互式电子白板的应用适合小班化教学，在班额小的情况下，师生、生生互动比较方便，可以充分发挥白板的互动功能”，这对白板在课堂教学中的应用推广起到了限制阻碍作用。

3.资源匮乏
经调查发现，对交互式电子白板在课堂应用中的主要障碍，认为缺乏相关教学资源人数的占有极大比例。

教师教学任务多、负担重，没有更多的时间制作课件及搜集资源，如果白板资源库中提供的资源少，无法利用，势必会影响教师的应用热情与积极性。

4.思想观念限制
由于交互式电子白板刚刚进行推广，很多教师对于它的应用还不够重视，没有主动使用的意识。

传统的教育思想和教育观念没有改变，仍热衷于传统的课堂教学，只是把交互式电子白板当作黑板来使用，还有的老师只把交互式电子白板当成展示台或者是演示台面。

再加上学校设备少，教师教学任务繁重，时间和精力不够，缺少利用交互式电子白板进行为教学服务方面的深入研究。

还有不少老师是为了使用功能而使用，为“炫耀”技术功能，过度使用技术
而干扰教学，这些都是影响交互式电子白板的普及应用，影响实际教学效果和效率的关键所在。

5.设备技术问题
在交互式电子白板教学应用中经常会遇到软硬件障碍，比如，白板的书写识别功能太过灵敏，部分在黑板上板书写得较好的教师不断反映在白板上的书写效果不好，稍斜或连笔书写，识别的结果就不对了，有的教师甚至怀念在黑板上书写的感觉；在白板界面上不断切换计算机其他应用软件，容易造成死机；另外不同公司的白板软件操作界面也不相同，制作出来的课件无法相互兼容，不能很好的实现资源共享。

（二）解决策略
基于以上各种影响因素，交互式电子白板成为未来课堂教学的主流还要经过相当长的一段时间，需要政府在经济上的大力支持。

同时应该建立基于交互式电子白板的资源标准，积极开发、收集适用的教学资源，避免重复性建设造成的资源浪费，逐步形成基于交互式电子白板环境下的易于利用和共享的学科教学资源库，就会吸引更多的教师愿意使用交互式电子白板，并共同为它添砖加瓦，形成良性循环。

变革教育思想和教育观念，使教师在思想上高度重视白板功能的重要性与教学的结合点，明确其主要功能是为课堂教学服务，合理设计的教学设计，组织教学活动，从而促进交互白板与课堂教学
的深入整合。

在推广过程中，应该进行一系列有针对性的培训，不断宣传和介绍白板的优势，及时的技术支持会给教师的应用增加信心。

因此白板公司在售后服务面方面的涵盖范围有待扩大，白板的生产厂商应深入教学第一线，关注需求变化，让技术为教学服务，不断增强服务意识与质量，应用交互式电子白板的课堂教学活动才有可能继续深入开展，交互式电子白板才有可能真正获得普及应用，最终进入常态。