小学科学：探索恐龙灭绝的原因

探索恐龙灭绝的原因
一、教案背景
1、面向学生：小学六年级
2、学科：科学
3、课时：2
二、教学目标：
科学知识
1.知道关于恐龙及其灭绝的一些知识和学说。

2.了解一些和进化有关的有趣问题。

能力培养
1.学习像科学家那样，运用各种各样的途径和方法对恐龙灭绝的原因进行研究，经历科学探究的各个环节，综合提高科学思维能力、动手能力。

2.培养学生浏览相关信息，提取信息的能力。

3.在研究过程中，通过网络课堂进行交流合作，提高表达交流能力和合作能力。

情感态度与价值观
1.培养学生乐于与同学交流与合作的情感。

2.让学生感受大自然的神奇，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

三、教材分析：
《探索恐龙灭绝的原因》是粤教版小学科学六年级上册第三单元《遗传与进化》的第三课。

课中让学生明确研究任务，组成学习小组并选择研究专题，制定研究计划。

接着，通过互联网搜集信息、分析整理并合作研究，体验科学研究的过程。

最后，引导学生得出研究结论，并共享研究成果。

教学重点：通过合作学习的方式，利用网络资源搜集信息，学习恐龙知识，分析恐龙灭绝的可能原因。

教学难点：整理信息并分析恐龙灭绝的可能原因。

四、教学方法
本课利用问题导学、采用任务驱动模式，辅以网络支撑，通过教师课堂指导和学生收集资料，以启发学生自主研究性学习为主线，辅以讨论式、协作式等方法组织教学过程。

五、教学过程：
（一）导入
播放3D科幻片恐龙/u44/v_NTA0NTI3Mjk.html前五分钟，让学生简述自己所了解的恐龙，引起学生学习兴趣。

（恐龙的基本知识：/question/356324330.html
/zhishi/9716.html）
（二）提出问题
1、过渡：关于恐龙，除了这些，你还想了解什么？
2、生略
3、师生共同选择研究课题——恐龙为什么会灭绝呢？
（三）提出假设
1、师讲述：恐龙在地球上生存了1亿5千万年，距今约7千万年前，恐龙还是地球上的霸主，然后在6500万年前，它们却全部灭绝了，为什么他们会消失得如此“干干净净”？
2、师提问：你认为它灭绝的原因可能是什么？
3、生答：略
4、师提问：除了这些原因，别人或者网络上是怎么说的？
（百度搜索： 谷歌搜索：）
（恐龙为什么会消失/konglong/ReadNews.asp?NewsID=243)
5、师板书学生所说原因：
A、气候变迁说
B、物种斗争说
C、大陆漂移说
D、地磁变化说
E、小行星撞击说
……
（四）作出验证计划并寻找证据
1、师讲述：如果我们要证明这个理论是不是正确，我们要提供证据。

比如“小行星撞击地球”理论，我们需要了解恐龙灭绝的年代是不是真有一次全球性的大撞击，恐龙同时代的生物是不是也受到撞击的影响，死亡或者改变等。

不管是直接证明，还是辅助证明，找到的证据越多，越能说明你支持的理论的可信度高。

2、初定验证计划：现在请同学们认真思考一下你所支持的那个理论，想一想我们可以从哪些方面来证明它的正确性，并把这些方面列举出来，也可以请你的同桌或者朋友帮你参考或者补充。

3、学生列举需要的证据纲要，并说说查找证据的方法，互相参考补充。

4、老师课件列举证据纲要：
A、各类恐龙的体形、生活环境和生活习性
B、恐龙生存期间地球环境的大变动
C、恐龙家族的历史
D、各种各样的恐龙化石
E、科学家的解释
F、与恐龙同时灭绝的动物
……
5、汇总：每种理论请一位同学汇报你认为需要的证据，其他人补充。

6、教师补充说明查找方法：
A、打开网络浏览器；
B、直接进入一些著名的搜索引擎网站，如百度、谷歌等；
C、输入查找的关键词或关键句；
D、在网页中找出最有价值的资料并整理出来。

（五）查找资料验证
1、课外作业要求：根据自己所列举的所需要资料的提纲，利用互联网，找出自己支持的理论所需要的资料，并整理出来，做成漂亮的PPT准备下节课的展示。

2、如果确实找不到资料，可以利用老师提供的网页搜索：
A、（中国古生物网恐龙爱好者）
B、（中国恐龙网旧版）
C、/kl（恐龙网化石网）
D、/konglong（恐龙知识专题网站）
E、/（中国恐龙网新版）
F、/system/2007/11/28/002407004.shtml（恐龙专题网站）
（六）摆事实，讲道理，证据论证
1、生汇报
2、生设想：
如果让自己的观点更容易让人接受，还需要补充哪些资料？
如果要证明别的观点是错误的，或者不完全正确，还有哪些方面更能证明其错误？
3、生发言及答辩
其他同学发言，补充资料或提出质疑。

（七）得出结论
1、师提问：谁来说说恐龙到底是怎么灭绝的？
2、师引导：大家意见还是不统一，就目前来说，我们怎么下结论比较科学？
3、学生回答并作简要说明
（八）课后作业：
1、网络分享与交流
要求：把自己所支持的理论及其证据用文字的形式写下来，并发到小学科学网上，与全国各地的小朋友分享。

（网址：/home/clasdis.asp?id=60）
2、科学异想天开
思考问题：如果恐龙没有灭绝，现在的世界会是什么样子？请给出你认为最合理的猜想，并说明为什么。

（九）活动总结和评价
1、老师总结评价。

2、学生填写。

我的探究足迹
六、教学反思
恐龙是生活中已经不存在的生物，但却是孩子们最有兴趣的一个话题，本课利用学生对恐龙的深厚兴趣和网络上丰富的学习资源，引导学生通过搜集整理资料、分析思考等方式来探索恐龙灭绝的原因，经历科学探究的各个环节，综合培养学生的科学思维能力。

反思整个课堂，笔者认为它有如下一些特点：
（一）网络协作方面：
一、充分利用信息技术与科学的天然联系，把工具利用、知识掌握和能力培养三者完美统一。

电脑的发明与普及运用作为科学技术发展的一部分，与科学课有着天然的联系。

本课把电脑作为工具，把信息搜索作为资料来源和交流共享的平台，让学生在搜索、交流的过程中，不仅学到了知识，还学会了信息搜索和整理的方法、掌握了自主性科学探究的方法。

二、把互联网搜索既为教师服务，也为学生服务，最终，它终为教师和学生、网络中所有人服务。

在本课的设计和实施过程中，老师先利用互联网搜索备课的资料，设计课程，然后学生利用互联网搜索自己所需要的资料，接着，老师又利用互联网搜索，为他们提供研究的资料。

最后，学生把他们的探究成果上传到互联网，让所有人一起分享交流。

在这里，互联网不是老师一个人互联网，也不是学生一个人的互联网，而成了互联网上所有人的互联网。

三、把学生对网络的兴趣嫁接到科学知识中。

学生在学会利用互联网搜索后，他们对科学的兴趣就找到了支撑点和信息后盾，他们的知识来源不再限于老师、课堂和书本，他们可以利用互联网上无穷无尽的资源，查询自己最想知道的信息。

（二）任务驱动方面：
学生围绕“为什么恐龙会灭绝”的问题的驱动下，通过对资源的主动应用，进行自主探究和交流合作、网络共享等学习方式，交达教学目标并培养学生探究兴趣和能力。

（三）合作探究方面：
在探究过程中，学生通过与同学的合作完成探究的任务，通过在网络上交流，虚
拟合作，完成对探究任务的深究和探索，让他们感受自主合作的氛围，培养合作意识。

（四）过程评价方面：
在探究过程中，自己的做法是否正确，自己的方向是否明确，还有哪些不足，学生心中都没有底，老师安排的过程评价表，引导学生简单反思自己在探究过程中学到的知识、掌握的方法、培养的能力、体验的情感等，肯定成绩，也为以后的学习作出导向功能。