《爱莲说》文言文知识点精品课件

“______________，______________” 展示了
诗人不畏挫折、不甘沉沦，始终要为国家效力的
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归纳总结
《爱莲说》是一篇托物言志的散文 全文用了一条线索——爱莲， 两个陪衬形象——菊和牡丹， 写了三种类型的人。 莲正是作者不慕名利， 洁身自好的高尚情操的象征。
而牡丹则表现了对攀附权贵，追名逐利 的世风的厌恶和鄙弃。
在儿时的记忆中，父亲是很严厉的。他 对我的 要求非 常严格 ，用他 自己的 话说就 是：“ 女孩子 从小就 要受规 矩。” 他像培 养一个 大家闺 秀般地 培养我 ，我说 话、走 路、坐 卧、吃 饭乃至 端碗的 姿势都 必须按 他的要 求去做 。小时 候，他 经常把 我关在 家里， 让我背 《三字 经》、 《增广 贤文》 、《弟 子规》 、《千 字文》 等古文 。而只 比我大 一岁的 哥哥， 父亲却 放任他 在外面 自由自 在地玩 耍。于 是，这 样一幅 画面便 在我脑 子里永 久定格 ：父亲 拿着一 把尺子 ，我像 个受戒 的小和 尚一样 恭恭敬 敬站在 他面前 ，一字 一句地 背：“ 人之初 ，性本 善。性 相近， 习相远 ……” 背不出 来，父 亲手里 的尺子 就高高 扬起， 而此时 哥哥正 躲在一 旁幸灾 乐祸地 偷笑。 经常是 我一边 背、一 边哭。 那时的 我心里 想的就 是：我 怎么命 这么苦 啊？有 个地主 爸爸， 让我受 这么多 的臭规 矩。如 果我有 个贫农 爸爸， 保证我 再不会 背什么 “养不 教，父 之过。 教不严 ，师之 惰”了 。
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发散训练：文中作者运用了借物抒情(或托物言志) 的写法，把“莲花”比喻“君不求富贵名利，安贫
乐子道”，__在_污__浊__的__环__境__中_洁__身自好，保持坚贞气节
_________________________________ 的
记得有一次父亲回上海探亲，给我带回 一件祖 母亲手 缝制的 缎子夹 袄，夹 袄上还 有祖母 用金线 精心绣 制的花 边。当 我穿着 这件新 衣服上 学时， 同伴们 嫉妒得 眼珠子 都要瞪 红了。 他们一 边朝我 吐口水 ，一边 骂我是 “小地 主”。 我一路 哭着跑 回家， 将那件 衣服狠 狠地扔 在地上 ，再用 力地踩 上几脚 。父亲 让我捡 起来， 我倔强 地就是 不捡， 父亲气 得扬起 手要打 我。我 一边哭 ，一边 叫嚷着 ：“谁 让你不 是贫农 ？你为 什么是 地主？ 如果有 贫农愿 意要我 ，我现 在就不 做你女 儿！” 父亲扬 起的手 慢慢地 又放了 下来。 那一时 刻，我 分明看 见父亲 的眼角 里含着 眼泪。
者何人？牡丹
之爱，宜乎众
矣。
应当
唉，对于菊花的喜 爱，陶渊明以后就 很少听到了。对于 莲花的爱好，像我 一样的还有什么人 呢？对于牡丹的爱 好，人该是很多了。
自学指导三
再读课文，3分钟后 看谁能回答下列问题！
1、作者爱“莲”什么？为什么爱“莲”？结合 文中具体语 句解答。 2、透过作者对“莲”形象的赞美，可以表现出 作者怎样的思想内容？ 3、作者在文中写“菊”与“牡丹”有何用意？
文章的主旨句是：莲，花之君子者也
说说下面的句子分别运用了什么 手法？
“花之隐逸者”“花之富贵者” “花之君子者”
“出淤泥而不染”“濯清涟而不 妖”“中通外直”“不蔓不枝” “香远益清”“亭亭净植” “可远观而不可亵玩”
说说下面的句子分别运用了什么 手法？
莲之爱，同予者何人？
牡丹之爱，宜乎众矣! welcome to use these powerpoint templates, New
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自学指导一
有感情地朗读课文， 3分钟后比谁朗读的更流利！
朗诵
爱莲说
周敦颐 水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊； 自/ 李唐来，世人/甚爱牡丹；予/独爱/莲之出淤泥 /而不染，濯清涟/而不妖，中通外直,不蔓不枝，香 远益清,亭亭净植，可远观/而不可亵玩焉。 予/谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也； 莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻；莲 之爱，同予者/何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
我渐渐长大了，地主成分已经对我的生 活构不 成丝毫 影响。 长大了 的我发 现父亲 是很疼 爱我的 ，我开 始心安 理得地 享受他 给予我 的一切 。记得 上技校 时的一 个冬天 的傍晚 ，寒流 来临， 气温骤 降。父 亲担心 我的被 褥太薄 ，骑着 自行车 走十几 里路来 给我送 厚被褥 。途中 天降大 雨，父 亲怕被 褥淋湿 ，脱下 雨衣盖 在被褥 上，自 己则冒 雨前行 。当他 来到我 的宿舍 时，嘴 唇都冻 乌了， 一时连 话都说 不出来 。我当 时正沉 迷于一 本小说 中，只 顾躺在 床上， 连句问 候的话 也没对 父亲说 ，更不 用说去 送送他 了。
唐代
自李唐来，世人甚 爱牡丹。
菊花。自从李氏的 唐朝以来，社会上 的人都很喜爱牡丹。
我
结构助词，取消句子独立 性。
予独爱莲之出
表转折 沾染（污秽）
淤泥而不染，
美丽而
洗 清水
不端庄
濯清涟而不妖，
中通外直，不
生藤蔓 长枝节
蔓不枝，
我唯独喜爱莲花， 从污泥里长出来却 不受污泥的（沾 染），在清水里洗 过，但是并不显得 妖媚；（它的茎） 中间贯通，外部挺 直，不生枝蔓，不 长枝节；
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作者背景
周敦颐：宋代著名哲学家,字茂叔, 道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建 濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。黄庭坚 称其为“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月 （雨过天晴时风清月明的景象，比喻开阔的 胸襟和坦白的心地）。”他曾亲自率领属下 挖池种莲，名曰“爱莲池”。因爱莲之洁白, 感宦海之混沌,写下著名的《爱莲说》。
爱 莲 说
千姿百态的莲花（一）
千姿百态的莲花（二）
千姿百态的莲花（三）
学习目标 作者简介 文体介绍 内容学习 总结归纳 课后作业
学习目标
一、了解“说”这一古代文体。 二、有感情地朗读并流利背诵课文， 培养文言散文的阅读欣赏能力。 三、评析托物言志、对比映衬写作手 法的作用。 四、理解作者不求名利、伟岸高洁的 思想品质。
文体介绍
§文言文知识点：常见古文文体知识
文体五：记
记 是古代的一种散文体裁。这类文章当中，大多数 是游记，一种用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面 貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等的散文体裁。如 《岳阳楼记》《醉翁亭记》等。
文体六：传
传 记述个人生平事迹的文章。一般来说多为记述那 些在历史上较有影响而事迹突出的人物的生平事迹。多采 用叙述、描写等手法，展示人物的生平风貌。如《张衡传》 《五柳先生传》。
隐 逸 者
衬
富
托
贵
者 君子
句子理解练习
文中写莲花品质的名句是： 出淤泥而不染,濯清涟而不妖 文中比喻君子通达事理，行为方正，因而美 名远扬的句子是： 中通外直,不蔓不枝,香远益清
文中比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态， 令人敬意不敢侮的句子是：
亭亭净直,可远观而不可亵玩焉
与 “近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一 个句子是：出淤泥而不染,濯清涟而不妖
文体介绍
§文言文知识点：常见古文文体知识
文体三：序
序 又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作或正 文之前的文章。古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫做 “赠序”，内容多是对所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞， 还有一种是写在诗歌前面的序，叫“诗序”，多交代所咏 故事的有关内容或作诗的缘起。
文体四：铭
铭 古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文 字，后来成为一种文体。如刘禹锡的《陋室铭》。
高尚品格。
在我国很多古诗词中，也用到了这种手法， 如我李寄白愁在心《与闻明王月昌龄随左风迁直龙到标夜遥郎有西此寄》诗中用
“_____________，_____________”抒发对友人 绵春绵蚕不到尽死的丝深方情尽;李商蜡隐炬在成《灰无泪题始》干诗中用
“_____________，______________” 表达了坚 贞落的红爱不情是;龚无自情珍物在《化己作亥春杂泥诗更》护中花，用
文体介绍
§文言文知识点：常见古文文体知识
文体七：书
书 即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”， 是一种应用性文体，多记事陈情。如司马迁的《报任安 书》、林觉民的《与妻书》。
文体八：讽谏
讽谏：古代用比喻暗示一类的方式委婉规劝别人接受 下级意见的文体。如邹忌讽齐王纳谏》。
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内容学习
赏莲：美图展播，培养审美 读莲：课文范读，矫正字音 学莲：解析词语，翻译句子 品莲：理解中心，体会感情
爱菊（鲜） 爱牡丹（众）
隐逸者 惜 离世隐居
富贵者 追名逐利
厌
君子 爱莲（独） 身居浊世 爱
洁身自好
作者写菊和牡丹，一是对莲的衬托，菊花是正面衬托，牡丹是反 面衬托。在反复的衬托中既突出莲的品格，又表达了自己在污浊 尘世间保持高洁品行的情怀；二是这三种花引出三种评价和比较， 名为写花，实际写人，写出人们对生活理想的三种选择。
颐yí 蕃fán
淤yū
濯zhuó 涟lián 亵xiè 逸yì
噫yī 鲜 xiǎn
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自学指导二
请同学们诵读课文，对照文下注释试着 译读全文，遇有困难用笔做上记号，4分 钟后我们一起来看看哪些词比较有趣？
水陆草木之 结构助词，的 水里、陆上草
指前面说的各种花
多
花，可爱者甚Biblioteka Baidu。
晋陶渊明独爱菊。
本木本植物的花， 值得喜爱的很多。 晋朝的陶渊明只爱
爱莲说 周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊
明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予 独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖， 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净 植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之 富贵者也；莲，花之君子者也。噫，菊之 爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？ 牡丹之爱，宜乎众矣。
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文体介绍
§文言文知识点：常见古文文体知识
文体一：说
说 是古代的一种散文体裁。从内容上看，文体可以 叙述事情，可以说明事物，也可以发表议论；大多是一事 一议，要求说出作者对某个问题的深刻见解。如《马说》 《爱莲说》等。
文体二：表
表 是我国古代的一种特殊文体。表的主要作用就是 表达臣子对君主的忠诚和希望，“动之以情”是这种文体 的一个基本特征。如诸葛亮的《出师表》即“表”中范例。
更加
远播
高耸的样子
香远益清，亭亭
树立
净植，可远观
亲近而不庄重
而不可亵玩焉。
香气传送到远处， 更加使人觉得清幽； 笔直而洁净地立在 那里，可以在远处 观赏，但不能贴近 去玩弄啊。
助词，相当于 “啊”“呀”
Yī叹词，相 当于“唉”
宾语前置的 标志，不译
噫！菊之爱，
Xiǎn少，难得
陶后鲜有闻。
莲之爱，同予
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课后作业
一、掌握几种古代文体的概念，并学 会列举。 二、有感情地朗读并流利背诵课文， 理解重点实词和句子的意思。 三、完成每课虚词用法归纳。 四、找出文中其他运用手法并分析它 用得好不好、好在哪里。
父亲的家世我也是成人后才得知，但 在我很 小时候 ，我就 知道他 的成份 是地主 。在那 个唯成 分论的 年代里 ，我好 像天生 就低人 一等。 别的孩 子肆意 欺负我 ，我不 敢做丝 毫抵抗 ，我怕 他们骂 我是“ 小地主 ”；小 学每学 期开学 都要填 成份， 那是我 最伤心 欲绝的 时刻。 每次在 我胆颤 心惊地 填上“ 地主” 时，我 都有生 不如死 的感觉 。为此 我曾经 在心里 恨过父 亲很长 时间， 我恨他 让我小 小年纪 就要承 受那么 多的屈 辱和难 堪！
有句俗语说：“年轻时犯的错，上帝都 会原谅 。”而 我对父 亲犯的 错，假 如真有 上帝， 我想他 肯定不 会原谅 我。在 父亲活 着的有 生之年 ，我从 未给他 买过任 何东西 。我送 他的唯 一礼物 ：一双 羊皮手 套还是 我在技 校参加 法律竞 赛获得 第一名 的奖品 。当我 把手套 拿给父 亲时， 他眼睛 都笑眯 了，连 声夸赞 ：“还 是女儿 好，女 儿有出 息。哪 像儿子 ，一点 用都没 有。” 他戴着 那双手 套坐单 位的值 班车， 有座位 他不坐 ，偏要 站着。 他故意 抓着上 面的栏 杆，让 车上所 有人的 目光都 盯着他 戴着手 套的手 。当有 人夸他 的手套 漂亮时 ，父亲 立刻得 意洋洋 地说： “这是 我女儿 奖的， 我那个 女儿可 有出息 了，别 人都叫 她才女 呢。我 女儿文 文静静 的，一 点也不 像别人 家的女 儿疯疯 颠颠的 。”父 亲的话 引起了 很多人 的反感 ，而他 仍旧兴 奋地自 顾自说 下去。 连母亲 都看不 下去了 ，对别 人说他 太虚荣 。唉， 一双羊 皮手套 就能引 起父亲 那么多 的满足 。可惜 我对此 认识得 太晚了 ！