2019版八年级物理下册 8.3 摩擦力导学案2(新版)新人教版

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八年级物理下册 8.3 摩擦力精品导学案新人教版

第3节摩擦力整体设计学习重点1知道滑动摩擦力产生的条件，了解滑动摩擦力的方向2明确滑动摩擦力的大小有哪些因素有关学习难点滑动摩擦力的大小有哪些因素有关三维目标知识与技能1知道滑动摩擦力产生的条件2了解滑动摩擦力的方向3明确滑动摩擦力的大小有哪些因素有关4了解摩擦的利用与防止5知道静摩擦力，滚动摩擦力的概念过程与方法1.学生通过设计实验，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力大小的因素进行实验探究。

2.培养学生的逻辑思维能力,培养学生利用知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观通过滑动摩擦力的探究过程，培养学生科学的思想方法。

课前准备教具准备:木块、弹簧秤、木板、毛巾、纸、钢板、砂纸、水等.知识准备:搜集有关的摩擦力信息.学习过程导入新课（选其一）活动导入准备两只碗，分别放入数量较多的玻璃小球，一只碗内是光滑干净的，另一只碗内是粘有灰尘的.请两个同学把玻璃球从碗中用筷子夹出来，比赛看谁夹得快.然后让两位同学分别说出自己的感想,从而引出摩擦力的问题。

情景导入运动员滑雪,如图,让学生说出滑雪要求的环境条件，然后导出摩擦力的概念。

问题导入粉笔在黑板上可以写出字来,在玻璃上写得出来吗?试试看.想想若在外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不同?为什么？你认为摩擦力是一种什么样的力？让学生用自己的语言叙述摩擦力.一、滑动摩擦力1．定义：一个物体在另一个物体表面上时，受到另一个物体阻碍它相对滑动的力，这种力叫做．2．产生的条件(1)接触面是．(2)两物体有．(3)两物体在接触面上有．实验探究：利用教材演示实验仪器设计实验，定性研究影响滑动摩擦力大小的因素。

1.引导学生进行实验原理的探究.2.引导学生进行实验方法的探究3.组织学生利用已有器材进行实验探究4.要求学生设计表格记录数据，并通过对数据的分析初步得出自己的结论.小结：滑动摩擦力的大小与有关。

知识拓展增大有益摩擦：1.增加物体表面的粗糙程度.如：鞋底、车轮胎、各种旋钮表面都有花纹.2.增大压力.如：电动机的皮带拉得很紧，以便增大压力来增大摩擦力，防止皮带打滑.减小有害摩擦：1.用滚动摩擦代替滑动摩擦：用滚动轴承代替滑动轴承.2.减小表面粗糙程度：加润滑油.课堂小结课堂训练1．下列关于摩擦力的说法，正确的是( )．A．相对运动的两物体间一定存在摩擦力B．摩擦力总是阻碍物体的运动C．运动物体受到的摩擦力的方向总是与运动方向相反D．相对静止的两个物体之间，也可能有摩擦力的相互作用2. 关于摩擦力与弹力的关系，下列说法正确的是( )．A．有弹力一定有摩擦力B．有摩擦力一定有弹力C．弹力越大，摩擦力越大D．摩擦力越大，弹力一定越大3.如图所示，物体在水平向左拉力F1和水平向右拉力F2作用下，静止于水平地面上，则物体所受摩擦力Ff的大小和方向为( )．A．F1＞F2时，Ff＝F1－F2，方向水平向右B．F1＜F2时，Ff＝F2－F1，方向水平向右C．F2＝F1，Ff＝0D．摩擦力是定值4．如图所示，A、B叠放在水平面上，水平力F作用在A上，使二者一起向左做匀速直线运动，下列说法正确的是A．A、B之间无摩擦力B．A受到的摩擦力水平向右C．B受到A的摩擦力水平向左D．地面对B的摩擦力为静摩擦力，水平向右布置作业教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

【新部编版】2019-2020八年级物理下册 8.3摩擦力导学案 (新版)

第三节摩擦力一、课程实施标准二、教学重点、难点重点：1．摩擦力的概念2．探究影响滑动摩擦力的因素难点：摩擦力的概念三、知识要点1．摩擦力摩擦的方法符号：___________。

相互接触的物体的两个面，有时用肉眼看起来很光滑，但是放到显微镜下观察，就会像如图显示的那样凹凸不平。

（1）两个相互_________的物体，当它们要发生或已经发生______________时，就会在接触面上产生一种____________________________的力，这种力就叫做摩擦力。

（2）物体之间产生摩擦力必须要具备以下三个条件：①___________________________________________②___________________________________________③___________________________________________（3）方向：___________________________________（4）三种摩擦：______________、________________、____________________【答案】f；（1）接触；相对运动；阻碍相对运动或趋势（2）①接触面粗糙；②压力大小③发生相对运动或相对运动趋势；（3）与运动或运动趋势方向相反；（4）滑动摩擦；滚动摩擦；静摩擦2．研究影响滑动摩擦力大小的因素猜想：接触面所受到的压力？接触面的粗糙程度？设计和进行实验：如下左图用弹簧测力计___________拉动木块，使它沿木板做______________运动。

木块在水平木板上滑动时的摩擦力等于_________________。

用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力：改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的压力；把面部、毛巾等铺在长木板上面，从而改变接触面的粗糙程度……（_____________法）记录数据：分析归纳：（1）摩擦力的大小跟作用在物体表面的_____________有关。

人教版物理初二下册导学案：摩擦力

人教版物理初二下册导学案：摩擦力一、指点思想新课程课堂教学要求课堂活动应具有生活性、开展性和生命性的特征，使得课堂真正成为师生共同构建知识、交流互动和共同生长的调战争台和树立情感、心灵对话的场所，树立正确的人生观和良好的价值观；同时在课堂中使先生体验学习的苦与乐，高效地掌握知识，构成才干，空虚注重学习进程；要完成这些目的，就必需摆正师生的位置，采用多元化的鲜活教学手腕来充沛调动学习主体〔先生〕的积极性，层层深化的探求，紧凑谐和的步伐，恰如其分的引导，激起先生自主学习的求知欲和高度投入的热情，运用适时的鼓舞，充沛激活物理课堂。

以〝效果导引，启示探求，互动交流、精讲释疑〞为教学思绪的自主型探求式教学形式。

在课堂努力做到〝六要〞：即教材要让先生读、效果要让先生提、进程要让先生说、规律要让先生找、实验要让先生做、结论要让先生下。

教员在课堂上的主要义务就是组织、指点、协助。

只讲先生不知道、不了解、不清楚的疑点、盲点和难点，这样，我们的先生才有自主性，使先生学会学习、学会探求，以协助他们完成由〝学会〞到〝会学〞到〝好学〞的转变；从而经过高效的物理课堂教学提高先生的迷信素养、促进先生片面开展。

本节就是让先生阅历自主探求的进程，正确看法摩擦力，并结合生活中的现象让他们正确了解摩擦力的规律以及运用知识处置生活中的效果，培育他们的迷信探求才干和运用知识处置实践效果的才干。

二、教材、先生和教法该节知识既是力学的基础，也是组成整个高中物理知识的一块〝基石〞，所以这节内容的教学如何引抢先生自主积极地探求摩擦力发生的条件和影响要素，体验摩擦力特点规律的发作进程是本节课的重点，应高度注重本节教学进程；由于摩擦力效果的复杂性，且在详细效果中又表现出〝动中有静，静中有动〞，尤其静摩擦在许多情形下似乎又是〝假定有假定无，方向不定〞，因此，关于初学者也是有一定难度的。

也正是由于教材内容的上述特点，本节课又易于激起先生的求知欲，易于培育先生的辩证观念，易于锻炼先生的物理素质。

八年级物理下册《8.3 摩擦力》导学案 (新版)新人教版

八年级物理下册《8.3 摩擦力》导学案（新版）新人教版7、3 重力第1 课时累计3 课时学习过程（定向导学：教材9 页至12 页）流程及学习内容学习要求和方法二、夯实基础1、摩擦力 (1)什么叫摩擦力？(2)你能说出摩擦力产生的条件吗？2、滑动摩擦力的大小与什么因素有关？(1)阅读教材P23“测量滑动摩擦力”内容，为什么用弹簧测力计水平拉动木块使木块做匀速直线运动就能测出滑动摩擦力的大小？(2)阅读教材P24“研究影响滑动摩擦力大小的因素一内容，完成下列内容：滑动摩擦力的大小跟有关，滑动摩擦力就越大，滑动摩擦力的大小还跟有关，，滑动摩擦力越大。

3、摩擦的利用与防止 (1)生活中哪些地方利用了摩擦力？哪些地方摩擦力起不良作用？(2)说一说以上实例中，有益的摩擦力是如何增大的，有害的摩擦力是如何减小的。

3、能力提升1、摩擦力的方向（重点）：摩擦力总是与物体运动的趋势相反。

请分析下列情况中摩擦力的方向：从下往上爬杆和从杆上滑落下来时摩擦力方向是怎样的？人骑自行车时，车的后轮与前轮的摩擦力方向是怎样的？（人走路时呢）2、探究影响滑动摩擦力大小的因素（难点：记住影响因素和探究过程及方法）问题1：怎样测量滑动摩擦的本小？（利用二力平衡来分析）问题2：实验探究：影响滑动摩擦力大小的因素。

【例】(xx，武汉)在探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，某同学提出下列猜想：Ⅰ、与物体速度的大小有关；Ⅱ、与接触面的粗糙程度（表面状况）有关；Ⅲ、与压力的大小有关。

(1)为了验证上述猜想是否正确，他采用了图甲所示的装置进行实验。

实验中应拉着弹簧测力计使木块沿水，平方向做运动。

(2)实验时他发现弹簧测力计的示数不稳定，便对实验装置进行改进，如图乙所示，他用双面胶将弹簧测力计固定在长方体木块的上表面，用细线连接弹簧测力计的挂钩和电动机。

在木块上放置不同的砝码，当电动机以不同的转速工作时，通过细线水平拉动木块以不同的速度做匀速直线运动。

2019-2020学年八年级物理下册第八章第三节摩擦力导学案(新版)新人教版.doc

5.下列属于滑动摩擦的是()
Ａ．铅笔尖与纸之间的摩擦Ｂ.黑板与黑板擦之间的摩擦
Ｃ.刀和磨石之间的摩擦Ｄ.推自行车走，车轮与地面之间的摩擦
6．下列事例中，不属于利用摩擦的是（）
Ａ．皮带传动装置中张紧皮带要常打皮带腊Ｂ.体操运动员上单杠之前，先在手上涂些镁粉Ｃ.在机器的转动部分安装滚动轴承Ｄ.数钞票时，在手指上沾少量水
2019-2020学年八年级物理下册第八章第三节摩擦力导学案（新版）新人教版
学习目标
1.知识与技能：
(1)知道摩擦力是如何产生的；(2)知道摩擦力的大小跟什么因素有关；(3)知道摩擦的利与弊。
2.过程与方法：
(1)通过观察和实验，感知摩擦力的存在；
(2)通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
1.什么是摩擦力?
两个的物体,当它们要或相对运动时，在接触面上会产生一种的力，这种力就叫做摩擦力。
2．摩擦力的方向。
分析生活中的一些事例（略）得出：
3．摩擦分为：、Biblioteka 。探究二：摩擦力的大小与什么因素有关？
猜想：接触面所受的压力？接触面的粗糙程度？……
设计实验：1、任何设计改变接触面所受的压力？
。
2、如何设计改变接触面的粗糙程度？
5.在平直公路上匀速向东行驶的汽车重为5000牛，受到的牵引力是200牛。那么，汽车受到的阻力是牛，方向是。
6.质量为2千克的物体，静止悬挂在绳子上，绳子对物体的拉力是多少牛？若提拉物体使它匀速向上运动时，拉力又是多少？（g=9.8牛/千克）
。
记录数据：
次数
压力(N)
接触面粗糙程度
摩擦力(N)（弹簧测力计的示数）
1
2
3

八年级物理下册 8.3 摩擦力(第2课时)导学案(新版)新人教版

八年级物理下册 8.3 摩擦力（第2课时）导学案（新版）新人教版8、3 摩擦力（第2课时）【学习目标】1、了解摩擦力产生的原因和类型2、理解影响滑动摩擦力大小的因素，会用实验的方法探究影响滑动摩擦力因素3、知道改变摩擦力的方法【师生互动】自主检测1、下列说法正确的是（）A、摩擦力总是有害的B、摩擦力总是有害的C、摩擦力是一种阻碍物体相对运动的力D、摩擦力总是运动的阻力2、在探究影响滑动摩擦力大小因素的试验中（如右图），弹簧测力计显示的是_______________________（测力计对木块的拉力、木块受到的摩擦力）。

实验中要拉动木块做____________________，这种情况下测力计的拉力和木块受到的摩擦力是一对_________________。

这种实验方法叫做__________。

※ 请你对上述实验进行改进，使实验更容易操作，而且精确度更高。

3、影响滑动摩擦力大小的因素有____________和__________________。

4、下列说法错误的是（）A、鞋底有花纹是利用增大粗糙程度的方法增大摩擦B、用力捏车闸是利用在增大粗糙程度的方法增大摩擦C、减小压力可以减小摩擦D、增大压力可以减小摩擦5、下列说法正确的是（）A、搬运笨重物品时，在下面垫上木棒，把滑动摩擦变成滚动摩擦可以减小摩擦力B、下雪后，在路面上撒炉灰，是通过增大粗糙成的方法增大摩擦的C、气垫船是利用减小粗糙成的方法减小摩擦的D、机器上安装轴承是为了增大摩擦6、右图中物体在10N的拉力作用下在水平面上向左做匀速直线运动，此时物体受到的拉力大小为________N，方向__________。

在该物体上放一小铁块，则物体受到的摩擦力将______________。

若不改变拉力大小，物体还可以保持匀速直线运动吗？为什么？。

人教版八年级物理下册8.3摩擦力导学案新版

第三节摩擦力一、课程实施标准知识内容完成时间课标标准内容细目教学实施具体要求评价方式1、理解摩擦力的定义2、知道摩擦力的分类3、理解滑动摩擦力与静1、影响滑作业摩擦力，滚动摩擦力的动摩擦力口试区别通过常见事大小的因测试4、会利用控制变量法，摩擦力3课时例或实验，素小条实验探究影响滑动摩擦了解摩擦力2、摩擦在周测力大小的因素实际生活实验5、了解减小摩擦和增大中的意义操作摩擦的方法6、会用摩擦力解释一些生活中的现象二、教学重点、难点重点：1．摩擦力的概念2．探究影响滑动摩擦力的因素难点：摩擦力的概念三、知识要点1．摩擦力符号：___________。

相互接触的物体的两个面，有时用肉眼看起来很光滑，但是放到显微镜下观察，就会像如图显示的那样凹凸不平。

（1）两个相互_________的物体，当它们要发生或已经发生______________时，就会在接触面上产生一种____________________________的力，这种力就叫做摩擦力。

人教版物理八年级下册全册导学案：8.3摩擦力

第三节摩擦力1主备教师使用时间班级姓名学习目标1、知识与技能知道自然界中的两种摩擦:滑动摩擦力和静摩擦力知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系.2、过程与方法通过观察和实验，感知摩擦力的存在初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程.3、情感态度与价值观通过实验体会科学的严谨教学重点:引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”，解释生活中的摩擦现象。

教学难点:如何引导学生进行科学的自主的实验探究。

教学用具:小车，弹簧测力计，大砝码，毛巾，棉布，长木板。

学习过程一、课前预习阅读课本知道滑行的自行车慢慢停下来的原因是:_______________.并举一个物体受到摩擦力的例子:__________________.二、创设情景：在生活中有下列问题你能想办法解决吗？问题1：小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗?问题2：小华星期天要去参加学校的攀岩比赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到达终点?问题3：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办呢?这么多的主意，大致归纳一下，垫上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大摩擦力。

今天我们学习摩擦力三、自主学习，合作探究。

四、展示汇报：阅读课本,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动:1.把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系.2.用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系.结论：产生摩擦力的两个条件是:____________、_____________.摩擦力的方向总是_________________________.补充:生活中的摩擦分三种:滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦.课本上我们所学习的摩擦力叫做滑动摩擦力,它只有在相互接触的物体发生相对运动时才会产生.另外生活中还有一种摩擦力,一个物体有沿着另一个物体表面运动的趋势(即要发生相对运动)时所产生的摩擦,这种摩擦叫做静摩擦.例如:当我们去推地面上的一个箱子时,箱子没有被推动,这是因为静摩擦力的大小与迫使两物体产生相对运动趋势的外力大小相等,箱子保持原来的静止.逐渐增大对箱子的推力,箱子可能仍然不动,说明物体受到的摩擦力随着推力的增大而增大.因此我们一般根据平衡的知识推断出静摩擦力的大小.一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦,叫滚动摩擦,这种摩擦力叫做滚动摩擦力.这种摩擦从本质上讲也属于静摩擦.课堂达标:1.一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_______(“左”或“右”)2.爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_____;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_______摩擦力,方向向______.二、摩擦力的大小与什么因素有关？归纳学生的猜想：摩擦力的大小可能与、等有关设计实验：根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的正误。

八年级物理下册8.3摩擦力导学案新版新人教版

由此看出产生摩擦力的条件有两个：一是两个物体要；二是两个物体要。
练习1. 在棋类比赛中，比赛现场附近的讲棋室内所有的棋盘都是竖直放置的，棋子可以在棋盘上移动但不会掉下来。原来棋盘和棋子都是由磁性材料制成的。棋子不会掉落是因为棋子（）
A. 受到的重力很小可忽略不计 B. 和棋盘间存在很大的吸引力
C. 受到棋盘对它向上的摩擦力 D. 受到空气的浮力等于重力
学点2. 研究影响滑动摩擦力大小的因素【提出问题影响滑动摩擦力的因素可能有哪些？
【猜想假设】情景一：擦黑板时，不易擦干净时，用力按住就容易擦干净了。
由此猜想摩擦力的大小可能与的大小有关。关系可能是。
情景二：推动一箱子在光滑的地砖上滑动要比在粗糙的水泥地上滑动容易的多。
由此猜想摩擦力的大小可能与接触面的有关，关系可能是。
【进行实验】（1）研究压力对滑动摩擦力的影响
（2）研究接触面的粗糙程度对滑动摩擦力的影响
次数
压力情况
摩擦力/N
次数
接触面情况
摩擦力/N
1
1
2
2
3
3
【分析论证】：（1）滑动摩擦力的大小跟有关，在不变的情况下，越大，滑动摩擦力就。
（2）滑动摩擦力的大小还跟有关，在不变的情况下，越粗糙，滑动摩擦力就越。
【评估交流】
【设计实验】1. 实验器材：。
2. 探究方法：，即，研究滑动摩擦力与压力的关系时，我们应控制不变，改变；研究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系时，应控制不变，改变。
3. 解决问题：①如何改变压力的大小？
②如何改变接触面的粗糙程度？
③如何测量滑动摩擦力的大小？
你依据的物理原理是。即：用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，这时在水平方向上木块受到的和是一对平衡力，大小相等，所以读出此时垃圾的大小即为的大小。

(完整版)8.3摩擦力导学案

第八章第三节摩擦力（导学案）一．基础知识知识点1：摩擦力在公路上行驶的汽车突然刹车，慢慢停下来的原因是:_______________.并举一个物体受到摩擦力的例子:__________________。

阅读课本第二段,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动:探究活动1:把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系。

探究活动2:用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系。

结论：摩擦力的定义：两个互相接触的物体，当它们做时，在接触面上会产生一种阻碍的力，这个力叫滑动摩擦力。

产生摩擦力的两个条件是:一是两个物体；二是两个物体表面要， (填粗糙或光滑）；三是一个物体要在另一个物体上或有相对运动的趋势。

摩擦力的方向总是。

例1：一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_______(“左”或“右”)。

知识点2：影响滑动摩擦力的因素探究:滑动摩擦力的大小与什么因素有关?【原理】【实验方法】【提出猜想】:影响摩擦力的因素可能有:接触面所受的压力、接触面的粗糙程度.【实验器材】木块、弹簧测力计、长木板、砝码、棉布、毛巾等.思考：1.如何测量摩擦力的大小？2.怎样改变滑动摩擦力的大小、。

（1）怎样改变木块接触面的粗糙程度？（2）怎样改变木块压力的大小？【实验步骤】4.把棉布换成毛巾表面,重复步骤3的操作.实验中，为了测量滑动摩擦力的大小，应用弹簧测力计沿水平方向向拉动木块，实验数据记录如下当接触面粗糙程度相同时，压力越滑动摩擦力越。

当压力相同时，接触面越滑动摩擦力越。

注意弹簧测力计要与桌面平行,拉动过程中要慢,且保持匀速直线运动实验拓展小刚同学在做“探究摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时,认为摩擦力的大小还可能与接触面积,运动的速度有关,请你利用器材，设计实验知识点3：摩擦的利用与防止阅读课P25内容和插图,了解日常生活中常见的摩擦现象,以及常见的增大和减小摩擦的方法.回答下列问题:在生活中人们根据实际需要,有时需要增大摩擦(有益),有时又需要减小摩擦(有害),所以就想出了各种各样的办法来增大或减小摩擦.写字用力，这是通过的方法来摩擦；自行车的手柄上刻有一些凹槽,是为了增大接触面的,从而摩擦.旱冰场的冰场的地面做得很光滑,这是减小接触面的__________,从而______摩擦,这样可以滑得更顺畅.自行车的转动部分加润滑油是使部件之间形成一层油膜,使它们互不接触,从而摩擦；气垫船通过的方法来摩擦根据以上事例总结出改变摩擦的方法:增大摩擦的方法：①②。

8.3摩擦力(第2课时)

8.3《摩擦力》导学案（第2课时）课前预习学案【知识回顾】1、摩擦力是，它的方向总是跟物体的方向相反。

2、滑动摩擦力的大小既跟有关，又跟有关。

3、在探究“影响滑动摩擦力大小因素”的实验中，运用了的实验方法，请再列举一个利用这种实验方法的实验。

4、在平直轨道上做匀速直线运动的火车受到哪些力的作用？用力的图示法画出来。

5、摩擦力对于人的生活可分为摩擦和摩擦。

6、对于有害摩擦我们应设法，而对于有益摩擦我们应设法。

7、滑动摩擦力的大小跟大小、有关；与接触面的面积的大小、速度的大小。

在接触面不变的情况下，压力，摩擦力越大。

在压力不变的情况下，接触面越，摩擦力越大。

在一定范围内，滑动摩擦力的大小与接触面积的大小。

课内探究学案【自主学习】（组内交流“课前预习”中的情况，并汇总组内解决不了的问题）【合作探究】任务一：阅读P61“摩擦与我们”的材料[活动] 讨论分析图中分别是为了增大还是减小摩擦，分别采用了什么方法，并完成下列问题。

（1）自行车的刹车装置；（2）向自行车转轴处加润滑油；（3）体操运动员在上杠前在手上涂些镁粉；（4）鞋底的花纹。

任务二：滚动摩擦力的大小[探究] 滑动摩擦与滚动摩擦哪种摩擦力较大？猜想：实验设计：A、器材：B、步骤：初步结论：。

[点拨]利用滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道理．机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱（展示轴承），这样，转动时的滚动摩擦非常小．任务三：摩擦力的利与弊(1)益处:人走路时不打滑多亏了摩擦力，我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力，缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故，很难想象，生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子。

凡是摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦?增大摩擦力的方法:(2)坏处:摩擦力并非是都有好处，如：机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且造成机件的摩损，影响机器的寿命。

人教版八年级物理下册导学案8.3.1认识摩擦力

第 3节摩擦力第 1 课时认识摩擦力课题认识摩擦力课型新讲课知识与 1.知道摩擦力的存在和对物体运动的影响.技术 2.知道影响摩擦力大小的要素 .1.经过察看、操作，领会摩擦力的存在.教课过程与 2.经历研究摩擦力的大小与哪些要素有关的实验过程.目标方法 3.经历拟订计划、设计实验过程，学习控制变量的方法.4.学习设计表格、剖析实验现象、归纳实验结论的一般方法.感情、态度经过对生产、生活中摩擦现象的剖析，激发学生学习的兴趣，与价值观培育学生合作的精神和对科学的求知欲.教课影响滑动摩擦力大小的因教具多媒体课件、筷子、橡皮、洗洁精、木要点素.准备块、木板、毛巾、弹簧测力计、砝码等 .教课摩擦力大小、方向的判断.教课 1 课时难点课时1.两个相互接触的物体，当它们发生相对运动（或有相对运动的趋向）时，会在接触面上产生一种阻挡相对运动的力，这类力叫做摩擦力.2.摩擦力产生的条件：（ 1）接触；（ 2）有压力；（ 3）接触面粗拙；（ 4）发生课前相对运动（或有相对运动的趋向） .预习 3.摩擦力的方向：与物体做相对运动的方向相反.4.滑动摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力大小和接触面的粗拙程度有关；表面遇到的压力越大，接触面越粗拙，摩擦力越大，与接触面面积大小和物体运动速度快慢或运动状态等没关 .复习教师指引学生复习上一课时所学内容，并解说学生所做的课后作业（教师可稳固针对性地精选部分难题解说），增强学生对知识的稳固.师：请两位同学上来帮忙.这里有两双筷子，此中一双筷子前端蘸有洗洁精，请两位同学各自精选一双筷子把桌面上的橡皮夹起来.实验现象：没有蘸洗洁精的筷子很轻松地就将橡皮夹起来了；蘸有洗洁精的筷子很难将橡皮夹起来 .新课教师指引学生思虑为何会出现这类现象.导入生：因为蘸有洗洁精的筷子太滑，阻力太小.师：我们骑自行车时，停止使劲蹬车，最后车子会慢慢停下来，为何？生：遇到摩擦阻力作用.师：好，我们此刻就来研究对于摩擦力的问题.知识点 1 认识摩擦力师：请同学们双手掌心相对，一同来着手做几个实验：实验 1：双手并拢，用此中一只手推或拉，使此中一只手在另一只手掌上运动，感觉有没有一个阻挡手运动的力；实验 2：双手并拢，保持双手不动，也不使劲推或拉，感觉有没有一个阻挡手运动的力；实验 3：双手并拢，使双手做相向运动，感觉有没有一个阻挡手运动的力；实验 4：双手并拢，保持双手同时向上、向下运动，感觉有没有一个阻挡手运动的力 .教师组织学生依据实验议论下边几个问题：（ 1）摩擦力产生的条件是什么？（ 2）摩擦力的作用点在哪？（ 3）摩擦力的方向如何？（ 4）摩擦力的作用是什么？进行学生回答：新课（ 1）摩擦力产生的条件：一是两个物体相互接触；二是两个物体发生相对运动 .（ 2）摩擦力的作用点：在接触面上.（ 3）摩擦力的方向：与相对运动的方向相反.（ 4）摩擦力的作用：阻挡物体的相对运动.对于摩擦力的作用，教师可多举例让学生剖析，比如：我们穿球鞋跑步不容易跌倒，摩擦力起什么作用？地面转动的弹珠最后停了下来，摩擦力又起什么作用？教师指引学生剖析，使学生理解：摩擦力有时起推进作用，有时起阻挡作用.板书：注意：摩擦力的方向老是与相对运动趋向方向或相对运动的方向相反，但不必定是与物体运动的方向相反（“物体间相对运动”不等于“物体运动”） .如刚放在水平运动的传递带上的货物，因为相对传递带向后运动，所以货物遇到向前的摩擦力（与传递带运动方向、货物运动方向一致）；当货物的速度达到与传递带的速度同样时，两者之间不存在相对运动，所以不再遇到摩擦力.例题 1(用多媒体展现 )以下图，木块 A 从斜面顶端滑下，运动到水平面上，判断木块在整个运动过程中能否遇到滑动摩擦力，若遇到，请画出摩擦力的表示图.分析：木块从斜面顶端滑下过程中，一直与斜面、水平面都相互接触，并且挤压，所以遇到了摩擦力，并且木块相对于接触面向前运动，因此所受滑动摩擦力的方向与其运动方向相反 .答案：以下图.例题 2(用多媒体展现)对于摩擦力，以下说法中错误的选项是（）A.只需两个物体接触并相互挤压，且接触面不圆滑，它们之间就必定产生摩擦力B.运动的物体可能不受摩擦力的作用C.摩擦力的方向可能与物体运动的方向同样D.静止的物体可能遇到摩擦力的作用分析：因为依据摩擦力定义可知，产生摩擦力一定知足四个条件：①两个物体相互接触；②接触面不圆滑；③两个物体间有压力；④要发生或已经发生相对运动 .选项 A 中没有“两个物体要发生或已经发生相对运动”的条件，所以是错误的 .依据摩擦力产生的条件，选项 B 和 D 的状况都有可能出现.摩擦力阻挡两物体相对运动，所以，物体有向后运动趋向时，摩擦力的方向就会向前.比如：人走路时，脚向后蹬地面，在不打滑的状况下 ,脚此时有相对地面向后的运动趋向，但脚没有向后运动，这时脚遇到地面向前的摩擦力，此力是人向前走的动力 .应选项C 也是正确的 .进行答案： A新课知识点 2 研究影响滑动摩擦力大小的要素师：同学们，生活中我们常常碰到实例：百米跑竞赛时，运动员穿上钉鞋，而滑冰的运动员则穿上圆滑的滑冰鞋；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就能够翻开了；人们搬运重石，在底下垫上圆木等等，请大家思虑，摩擦力的大小与哪些要素有关 .（1）学生议论、进行猜想：①滑动摩擦力可能与接触面的粗拙程度有关.（照实验图甲、丙）②滑动摩擦力可能与压力有关.（照实验图甲、乙）③滑动摩擦力可能与物体运动速度有关.（略）④滑动摩擦力可能与接触面积的大小有关.（略）（ 2）学生提出猜想后，教师指引学生对一些同类的猜想进行归类，同时引导学生设计实验方案，用实验来考证自己的猜想能否正确.教师检查学生的实验方案及所设计的实验数据记录表格.假如学生不可以针对所归纳的猜想进行选择，教师要依据小组研究内容有针对性的进行分工调整，以保证结论的严实性 .同时，教师指引学生归纳实验方法：控制变量法.进行新课（ 3）设计表格（供参照）A. 每个小组对其所选的猜想进行实验考证（.下边以考证摩擦力大小与压力的关系为例）①小组议论得出不变要素为：接触面的粗拙程度、运动速度、接触面积的大小等，需要改变的要素是：压力的大小，主要经过改变木块上砝码的数目.②器械确立：一个弹簧测力计、四个砝码、一个长方体木块、一块长木板 . ③实验步骤：将长木板置于水平桌上，用弹簧测力计水平拉动长方体木块在长木板上匀速滑行，记下测力计的示数 .在长方体木块上搁置不一样数目砝码重复上边步骤（如图甲、乙），并记录有关数据 .④剖析数据，归纳结论：在其余条件不变时，滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力大小有关，压力越大，滑动摩擦力越大.⑤议论反省实验过程，总结注意事项和实验方案的不足与改进举措.(有时间可从头进行改进后的实验)B.实验结束后，各组派代表上黑板填上实验记录，并沟通、议论，对结果进行剖析 .C.各个小组一同归纳、总结，得出结论：①滑动摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面遇到的压力越大，滑动摩擦力就越大.②滑动摩擦力的大小还跟接触面的粗拙程度有关，接触面越粗拙，滑动摩擦力就越大 .教师用多媒体播放课件“影响滑动摩擦力大小的要素”，并总结 .影响滑动摩擦力大小的要素（多媒体课件）①作用在物体表面的压力：表面遇到的压力越大,滑动摩擦力越大.②接触面的粗拙程度：接触面越粗拙,滑动摩擦力越大.③滑动摩擦力的大小与物体的运动速度和接触面积没关.板书：影响滑动摩擦力大小的要素：压力大小；接触面的粗拙程度.例题 3 小明在研究“影响滑动摩擦力大小的要素”时，提出了以下猜想：猜想一：滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力有关；猜想二：滑动摩擦力的大小与接触面的粗拙程度有关.为了考证猜想，准备了以下实验器械：一个带挂钩的木块（重6N）、两个砝码（每个重5N ）、一块长木板和一个弹簧测力计.所用实验装置以下图.方法总结：在测滑动摩擦力时，利用教材上的方案很难控制木块做匀速直线运动，从而造成弹簧测力计读数困难 .为了防止这一现象，可采纳以下图方案 .不论下边木板运动状况如何，木块相对地面静止时，弹簧测力计的示数即为木块与木板之间的滑动摩擦力，此时测力计指针一直稳固，便于读数 .在考证猜想一时，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿水平长木板做匀速直线运动，读取弹簧测力计的示数；在木块上分别搁置一个和两个砝码，按上述操作再做两次实验，获得的实验数据以下表所示.（ 1）请将表中空格部分填写完好;（2）联合实验过程剖析表中数据，得出的结论是；（3）为了考证猜想二，还需增添的实验器械：.分析：（ 1）弹簧测力计丈量的是木块遇到的拉力，当木块做匀速直线运动时拉力和滑动摩擦力是一对均衡力，由此可得三次实验的滑动摩擦力分别为： 1.8N 、进行3.3N 、4.8N ；（ 2）联合实验过程剖析表中数据，得出的结论是：接触面粗拙程度新课同样时，接触面遇到的压力越大，滑动摩擦力越大；（ 3）要考证滑动摩擦力的大小与接触面的粗拙程度有关，需要保持压力大小必定，改变接触面的粗拙程度；由此可知需要增添的器械为：两块接触面粗拙程度不一样的长木板或毛巾等.答案：（ 1）特别提示：1.实验时，用弹簧测力（2）接触面粗拙程度同样时，接触面遇到的压力越大，滑动摩擦力越大（3）两块接触面粗拙程度不一样的长木板教课板书经过本节课的学习，我们认识了摩擦力的观点、产生的条件和影响滑动摩擦讲堂力大小的要素 .小结计水平拉木块，使木块做匀速直线运动，只有这样，拉力的大小才等于木块遇到的滑动摩擦力的大小 .2.该实验中所提到的结论仅限于滑动摩擦力 .教材习题解答难题解答着手动脑学物理（P26）4.在做“研究影响滑动摩擦力大小的要素”的实验中，有的同学提出滑动摩擦力的大小与接触面积有关.假如要做这项研究，你以为应当如何设计这个实验？5.假如上课时教室内的摩擦力忽然消逝10s，我们身旁的情境将会发生哪些变化？描绘两个可能出现的场景.4.解答：应控制压力大小不变、接触面粗拙程度不变，改变接触面积的大小，看摩擦力能否随接触面积的大小的改变而改变.5.解答：（ 1）细风吹动，课桌上的书籍和文具会纷繁滑落；（ 2）固定吊灯的螺钉会滑出，使吊灯落到地面；（ 3）我们将没法走动； (4)不可以握住钢笔写字 .例题 4（用多媒体展现）以下图， A 、B 两个物体叠放在一同，同时有水平向右 1N 的力作用在 B 物体上，水平向左 1.5N 的力作用在 A 物体上， A 、B 仍旧保持静止状态，则（）A.A物体对 B 物体的摩擦力为 1NB.B物体对 A 物体的摩擦力方向水平向右C.地面对 A 物体摩擦力大小为0.5N，方向水平向左D. 地面对 A 物体没有摩擦力作用分析：对 B 进行受力剖析， B 受水平向右拉力和 A 对 B 向左的静摩擦力，且二力均衡，依据作使劲与反作使劲知 B 对 A 的摩擦力方向水平向右，大小为1N ，故 A 、 B 正确 .对 A 进行受力剖析，遇到水平向左的拉力和 B 对 A 水平向右的摩擦力，因为 A 静止，故受均衡力作用， A 还遇到地面对 A 水平向右的静摩擦力作用，大小为 1.5N-1N=0.5N. 所以 C、 D 均错误 .答案： AB例题 5（用多媒体展现）某同学使劲 F 按住一质量为m 的木块，使其一直静止在竖直墙面上.以下图，以下说法正确的选项是()A. 压力 F 越大，木块遇到的摩擦力越大，物体越简单处于静止B. 木块一直处于静止，是因为压力 F 与重力是一对均衡力C.墙面越粗拙，木块所受的摩擦力越大D.木块的质量越大，其遇到的摩擦力越大分析：木块静止时竖直方向遇到的重力和竖直向上的摩擦力是一对均衡力，与力 F 的大小和墙面的粗拙程度没关，只与木块的重力有关，即只与木块的质量有关，故 A 、 C 两项不正确， D 选项正确；木块静止时，遇到的压力 F 与重力方向不一样，且两个力的大小不必定相等，所以不是一对均衡力，故 B 选项不正确 .答案： D方法总结：考察了二力均衡条件的鉴别，要点是注意滑动摩擦力与静摩擦力大小的计算方法，滑动摩擦力与接触面的粗拙程度和压力的大小有关，而静摩擦力的大小应从均衡力方面考虑 .部署作业：教师指引学生课后达成本课时对应练习，并预习下一课时的内容。

八年级物理下册8.3 摩擦力导学案(新版)新人教版

八年级物理下册8.3 摩擦力导学案（新版）新人教版【学习目标】知识目标：（1）知道摩擦力的概念（2）知道摩擦力的分类及影响因素能力目标：（1）认识影响摩擦力大小因素的实验（2）根据生活中的实例，分析属于什么摩擦力情感目标：（1）通过探究，使学生体验探究过程，激发学生主动学习的兴趣（2）通过演示，培养学生的观察能力，使学生理解各种摩擦力及在生活中的事例重点：能运用摩擦的知识分析物体生活中的事例难点：应用摩擦力的知识解释自然现象【自主预习】阅读教材，完成下列任务。

1、两个物体互相接触，当它们要发生或已发生______________时，就会在接触面上产生一种_____________的力，这种力叫________________。

2、我们学过的摩擦力有__________和____________两种，同等条件下______________比__________________小得多。

3、塑料瓶盖的外缘常有一些竖纹，这样做的目的是为了______________，机械手表戴久了要给它擦油是为了_________________。

4、一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_______(“左”或“右”)5、爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_____;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_______摩擦力,方向向______、【探究交流】任务一：摩擦力的定义1、两个物体互相接触，当它们要发生或已发生______________时，就会在接触面上产生一种_____________的力，这种力叫________________。

2、摩擦力分为两大类：静摩擦力：动摩擦力：想一想：生活中的摩擦力？任务二：探究影响滑动摩擦力大小的因素设计实验，探究影响滑动摩擦力大小的因素：压力、接触面的粗糙程度。

2019-2020最新人教版八年级物理下册导学案8、3 摩擦力word版

1、产生摩擦力的必要条件有：①_________________；②__________________；③___________________；④____________________。
2、摩擦力可分为三种类型，各举一个实例说明,（1）____________，例如：__________；（2）_______________，例如：_______________；（3）___________，例如：__________。
（2）设计一个实验方案，验证在相同条件下，滚动摩擦力远小于滑动摩擦力。
2、摩擦的利用与防止
（1）增大有益摩擦的方法：①__________________，例如：________________。
②____________________，例如：____________________________。
——教学资料参考参考范本——
2019-2020最新人教版八年级物理下册导学案8、3 摩擦力word版
______年______月______日
____________________部门
.3《摩擦力》
八年级物理学科学案课型新授课备课高原
课标要求：
2.2.3通过常见事例或实验，了解摩攘力，认识力的作用效果。
1，在达成过程中还存在哪些些困难？
2，本节课的收获有哪些？（整理知识结构）
（1）如果推力增加到200N，箱子仍然不动，这时箱子与地面间的摩擦力等于________N。
（2）如果推力增加到250N，箱子恰好做匀速直线运动，这时箱子与地面间的摩擦力等于________N。
（3）如果推力增加到300N，这时箱子与地面间的摩擦力等于________N。
（B)4、下面是一些生活中增大或减小摩擦的实例，其中描述正确的是（）

2019-2020最新八年级物理下册第八章第三节摩擦力导学案新人教版word版

5、三种摩擦力（摩擦力的种类）请分别举例
（1）静摩擦力：
（2）滑动摩擦力：
（3）滚动摩擦力：
6、测量滑动摩擦力的方法
我们常运用二力平衡的知识测量物体的滑动摩擦力。具体方法：用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板做匀速直线运动，则弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦力大小相等，故读出弹簧测力计的示数就可粗略得出木块所受的摩擦力的大小。
2、摩擦力产生的条件：（1）两物体相互；（2）两物体相互挤压，发生形变，有弹力；（3）两物体发生或有相对运动趋势；（4）两接触面。
3、方向：与物体相对运动或相对运动趋势的方向，但与物体运动的方向可能相同。（请思考对这句话的理解）
4、作用点：摩擦力的作用点在接触面上（初步讨论这个问题时，可以把作用点划在物体的重心上）。
【提出问题】滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？
【猜想与假设】
【实验设计】
【进行实验】
【实验结论】滑动摩擦力的大小与两个因素有关：（1）
，表面受到的压力越大，摩擦力越大。（2），接触面越粗糙，摩擦力越大。
2、几点说明
（1）在实验设计及实验探究过程中，我们采用了控制变量法。
（2）测力计拉木块时，桌面要水平，且沿水平方向匀速拉动木块，只有这样木块受到的拉力与摩擦力才是平衡力，测力计的示数等于木块与桌面之间的摩擦力。
5、通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。
解读目标
利用身边的例子和实验进行学习
学法指导
定
向
自
学
二力平衡的条件是
。
知识准备
知识点一摩擦力
1、定义:摩擦力是一种很常见的力。两个的物体，当它们做或有时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力就叫摩擦力。