恰当运用多媒体 实现思想政治课教学最优化
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欲 ，增 强 教 学 功效 ，提 高学 生 学 习政 治 课 的积 极 性 ，使 要 板 书 在 黑 板 上 的 原 理 、观 点 、 定 理 ，或 需要 展 示 的
学 生 能积 极 参 与且 能 获得 成 功 后 的喜 悦 。如在 讲 “ 小 文 字 、 图片 、 音像 资 料等 教 学 内容 ，事 先做 在 课件 中 ， 邓 在 生物 学 中 占有 重 要 的地 位 。在传 统 实 验课 教 学 中，通 音 频 等 方 面 避 免 过 分 渲 染 ，更 不 能 为 了课 件 而 制 作 课 常 是教 师 首 先讲 解 本 次 实验 的 目的要 求 、材 料 用 具 、方 件 ，无 的放矢 ，粗 制滥 造 。 法 步骤 等 ； 讲授 完 毕 ， 学生 才 开始 进 行 分组 实 验 。其 弊 如 在 讲 授 “ 命 的 起 源 ” 一 节 时 ， 笔 者 曾采 用 语 生 端 是 显而 易 见 的 ，教师 占用 大 量课 上 时 间进 行 讲 解 ，必 言跟 电教 媒 体 结合 两 种方 式 ，结果 迥 然 不 同 。如 先 口授 然会 使 学 生 自己动 手 实验 的时 间大 大 减少 ，从 而 阻碍 学 教材 ，然 后 放 映生 命起 源 动 画 片 。在 这种 方 式 中 ，语 言 生观 察 能 力 、动 手 能力 的发 展 。运 用 多媒 体 信 息 技术 进 与 电教 媒 体 被分 成 两块 ，在 电教媒 体 中传 授 的 知识 ，学 行教 学 ，就可 以解 决实验 教 学 中教师 与学 生 的矛盾 。 生 已通 过 教 师 的语 言初 步 掌 握 ， 电教 媒体 在 这 里 只起对 如 “ 显微 镜 的使 用 ”一 节 中 ，笔 者利 用 多 媒体 课 件 教师 的语 言 证实 和 具体 化 的作用 。后 来笔 者 利用 语 言 指 将 显 微 镜 基本 构 造 图展 示 给 学生 ，然 后对 照 显 微镜 构 造 导学 生 观 看 动画 ，教师 充 当解 说员 、 导游 员 的角 色 。在 图讲 解 显 微镜 各 部件 名 称 、 作用 以及 使用 方 法 、步 骤 。 大 节 省 教 学 时间 ，从 而 使 学 生有 充 足 的时 间进 行 实验 ， 极 大地 提 高实验 课 的来自百度文库率 。 这种 方 式 中 ， 电教 媒体 中介 绍 的 、传授 的知 识 ，是 学 生
１多媒体 的运用有利于提高学生学 习思想政治课 导学 生在 这 些 情 境 中去 分 析 、体 会漫 画 中消 费者 的 哪些
的兴 趣
兴趣 是 一 个 人 力 求 接 触 和 认 识 某 种 事 物 的 意 识 倾 后 寻 求解 决 的 途径 应 该 是 怎样 的 ，课 堂 气氛 热 烈 ， 效果 向， 一旦 有 了这种 意 识 倾 向 ，学 生 的思 维 就会 被 充 分 调 非 常好 。 动 起 来 。在 政 治课 教 学 中充 分 合 理地 利 用 多媒 体 教 学 技 ２ 多媒体 的运用可 以增加教学容量 ，开阔学生的 术 ，借 助 它 的 声 、形 、 色 ，创 建 与课 堂 教 学相 适 应 的情 视野 景 和 意境 ，诱 发 学生 好 奇 心 ，唤起 学生 的 注 意力 和 求 知 利 用 多媒 体 技 术 制 作 Ｃ Ｉ Ａ 课件 辅助 课 堂教 学 ，将 需
示 、点 拨 、 点题 的 作用 ，是 一 言两 语 ，但 因 是在 关 键 处
同是 用 文 字形 式 展现 出来 以配合 教 师 的讲 授 ，如是 则 大 自己从 观 察 中获 得 的 ，而 教 师 的语 言起 到 的 是强 调 、提 说 出 ，无异 于 画 龙 点睛 ，给 学生 的印 象是 十 分深 刻 的 。 而 且 ，这种 结 合 方 式还 能 达 到师 与 生 、教 与 学 “ 边 ” 双 综上 所 述 ， 多媒 体 的运 用 与 教 学质 量 的提 高 并 不成
其 快 捷 的政 治 信 息组 织 方 式 、存 储 方式 和 课 堂教 学 的互 生 对 邓 小平 的敬 仰 之情 油 然而 生 。又 如 ，教 学 “ 法保 依
动 性 等 ，使 政 治 由平 面 走 向立 体 、 静态 变 成 动态 、抽 象 护 消 费 者合 法 权 益 ”一 课 时 ，针 对本 课 内容 多 、容 量大 变 为 具体 ，使 政 治课 堂 变得 生 动 又 直观 ，从 而 改进 政 治 等 特 点 ，运 用 多 媒 体 创 造 一 系 列 的漫 画 ， 如 暖 水 瓶 事 课 教学 方法 ，提 高 了教学 效率 。 件 、搭 配销 售 等 ， 不仅 贴 近生 活 ，而 且 形 象化 。教 师 引 权 利 遭 到 了损 害 ，然 后 让 学生 讨 论 当合 法权 益 受 到损 害
／ 多媒体教 学 ／
１ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ２ ０ ． ２ ０３ ６／ ．ｓ ｎ １７— ８Ｘ ２ １．４ １９
恰 当运用 多媒体 实现思想政治课教 学最优化
周 才
摘 要 多媒 体 在政 治课 教 学 中发 挥着 重 要 的作 用 ：一 是有 利 于提 高 学生 学 习思 想 政 治课 的 兴趣 ； 二是 可 以增 加教 学 容量 ，开 阔学 生 的视 野 ；三 是有 利 于理 论联 系 实 际 ，解 决社 会 热 点 问题 ； 四是有 利 于提 高 教学 效 率 ：五 是有 利 于培 养 学生 的 实践 能 力 ；六是 促进 思想 政治 信 息的有 效反 馈 ，有利 于培 养学 生 的创造 性 思维 。
关键 词 多媒体 ；政 治课 教 学 ；教学 模式
当今 世 界 ， 科学 技 术 突飞 猛 进 ，信 息 化 己成 为 社 会 平理 论 ”时 ，利 用 多媒 体 播放 我 国改 革开 放 以来 取 得伟 发 展 的大趋 势 。随着 新 课 程 改革 的实施 ，多 媒体 教 学 必 大成 就 等 内容 的录 像 ，可 以收到 良好 的教 学 效果 ，从而 将 在 政 治课 教 学 中发 挥 更 大作 用 。作 为现 代 信 息技 术 ， 提高 学 生 学 习知 识 的兴 趣 ，增 强 爱 国 主义 的 热情 ，使 学
学 生 能积 极 参 与且 能 获得 成 功 后 的喜 悦 。如在 讲 “ 小 文 字 、 图片 、 音像 资 料等 教 学 内容 ，事 先做 在 课件 中 ， 邓 在 生物 学 中 占有 重 要 的地 位 。在传 统 实 验课 教 学 中，通 音 频 等 方 面 避 免 过 分 渲 染 ，更 不 能 为 了课 件 而 制 作 课 常 是教 师 首 先讲 解 本 次 实验 的 目的要 求 、材 料 用 具 、方 件 ，无 的放矢 ，粗 制滥 造 。 法 步骤 等 ； 讲授 完 毕 ， 学生 才 开始 进 行 分组 实 验 。其 弊 如 在 讲 授 “ 命 的 起 源 ” 一 节 时 ， 笔 者 曾采 用 语 生 端 是 显而 易 见 的 ，教师 占用 大 量课 上 时 间进 行 讲 解 ，必 言跟 电教 媒 体 结合 两 种方 式 ，结果 迥 然 不 同 。如 先 口授 然会 使 学 生 自己动 手 实验 的时 间大 大 减少 ，从 而 阻碍 学 教材 ，然 后 放 映生 命起 源 动 画 片 。在 这种 方 式 中 ，语 言 生观 察 能 力 、动 手 能力 的发 展 。运 用 多媒 体 信 息 技术 进 与 电教 媒 体 被分 成 两块 ，在 电教媒 体 中传 授 的 知识 ，学 行教 学 ，就可 以解 决实验 教 学 中教师 与学 生 的矛盾 。 生 已通 过 教 师 的语 言初 步 掌 握 ， 电教 媒体 在 这 里 只起对 如 “ 显微 镜 的使 用 ”一 节 中 ，笔 者利 用 多 媒体 课 件 教师 的语 言 证实 和 具体 化 的作用 。后 来笔 者 利用 语 言 指 将 显 微 镜 基本 构 造 图展 示 给 学生 ，然 后对 照 显 微镜 构 造 导学 生 观 看 动画 ，教师 充 当解 说员 、 导游 员 的角 色 。在 图讲 解 显 微镜 各 部件 名 称 、 作用 以及 使用 方 法 、步 骤 。 大 节 省 教 学 时间 ，从 而 使 学 生有 充 足 的时 间进 行 实验 ， 极 大地 提 高实验 课 的来自百度文库率 。 这种 方 式 中 ， 电教 媒体 中介 绍 的 、传授 的知 识 ，是 学 生
１多媒体 的运用有利于提高学生学 习思想政治课 导学 生在 这 些 情 境 中去 分 析 、体 会漫 画 中消 费者 的 哪些
的兴 趣
兴趣 是 一 个 人 力 求 接 触 和 认 识 某 种 事 物 的 意 识 倾 后 寻 求解 决 的 途径 应 该 是 怎样 的 ，课 堂 气氛 热 烈 ， 效果 向， 一旦 有 了这种 意 识 倾 向 ，学 生 的思 维 就会 被 充 分 调 非 常好 。 动 起 来 。在 政 治课 教 学 中充 分 合 理地 利 用 多媒 体 教 学 技 ２ 多媒体 的运用可 以增加教学容量 ，开阔学生的 术 ，借 助 它 的 声 、形 、 色 ，创 建 与课 堂 教 学相 适 应 的情 视野 景 和 意境 ，诱 发 学生 好 奇 心 ，唤起 学生 的 注 意力 和 求 知 利 用 多媒 体 技 术 制 作 Ｃ Ｉ Ａ 课件 辅助 课 堂教 学 ，将 需
示 、点 拨 、 点题 的 作用 ，是 一 言两 语 ，但 因 是在 关 键 处
同是 用 文 字形 式 展现 出来 以配合 教 师 的讲 授 ，如是 则 大 自己从 观 察 中获 得 的 ，而 教 师 的语 言起 到 的 是强 调 、提 说 出 ，无异 于 画 龙 点睛 ，给 学生 的印 象是 十 分深 刻 的 。 而 且 ，这种 结 合 方 式还 能 达 到师 与 生 、教 与 学 “ 边 ” 双 综上 所 述 ， 多媒 体 的运 用 与 教 学质 量 的提 高 并 不成
其 快 捷 的政 治 信 息组 织 方 式 、存 储 方式 和 课 堂教 学 的互 生 对 邓 小平 的敬 仰 之情 油 然而 生 。又 如 ，教 学 “ 法保 依
动 性 等 ，使 政 治 由平 面 走 向立 体 、 静态 变 成 动态 、抽 象 护 消 费 者合 法 权 益 ”一 课 时 ，针 对本 课 内容 多 、容 量大 变 为 具体 ，使 政 治课 堂 变得 生 动 又 直观 ，从 而 改进 政 治 等 特 点 ，运 用 多 媒 体 创 造 一 系 列 的漫 画 ， 如 暖 水 瓶 事 课 教学 方法 ，提 高 了教学 效率 。 件 、搭 配销 售 等 ， 不仅 贴 近生 活 ，而 且 形 象化 。教 师 引 权 利 遭 到 了损 害 ，然 后 让 学生 讨 论 当合 法权 益 受 到损 害
／ 多媒体教 学 ／
１ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ２ ０ ． ２ ０３ ６／ ．ｓ ｎ １７— ８Ｘ ２ １．４ １９
恰 当运用 多媒体 实现思想政治课教 学最优化
周 才
摘 要 多媒 体 在政 治课 教 学 中发 挥着 重 要 的作 用 ：一 是有 利 于提 高 学生 学 习思 想 政 治课 的 兴趣 ； 二是 可 以增 加教 学 容量 ，开 阔学 生 的视 野 ；三 是有 利 于理 论联 系 实 际 ，解 决社 会 热 点 问题 ； 四是有 利 于提 高 教学 效 率 ：五 是有 利 于培 养 学生 的 实践 能 力 ；六是 促进 思想 政治 信 息的有 效反 馈 ，有利 于培 养学 生 的创造 性 思维 。
关键 词 多媒体 ；政 治课 教 学 ；教学 模式
当今 世 界 ， 科学 技 术 突飞 猛 进 ，信 息 化 己成 为 社 会 平理 论 ”时 ，利 用 多媒 体 播放 我 国改 革开 放 以来 取 得伟 发 展 的大趋 势 。随着 新 课 程 改革 的实施 ，多 媒体 教 学 必 大成 就 等 内容 的录 像 ，可 以收到 良好 的教 学 效果 ，从而 将 在 政 治课 教 学 中发 挥 更 大作 用 。作 为现 代 信 息技 术 ， 提高 学 生 学 习知 识 的兴 趣 ，增 强 爱 国 主义 的 热情 ，使 学