优化课堂结构渗透美学教育(英语德育论文)
英语教学中德育的渗透
英语教学中德育的渗透第一篇：英语教学中德育的渗透英语教学中德育的渗透作为一名中学英语教师，在课堂教学上对学生进行德育教育是素质教育的一个重要环节。
这样不仅可以净化学生的心灵，用积极和乐观的态度去接受美的事物，陶冶他们的情操，提高他们的思想道德素质，同时也可以激发他们学习英语的兴趣，提高他们学英语的主动性。
培养学生良好的道德品质是我们教育的宗旨之一，我们要将德育教育渗透在英语教学中，使英语教学更完美、更全面，使学生在任何时候都能受到德育教育。
一、良好的教师素质是德育在英语课堂上渗透的保证教师要树立良好的自我形象，注重自己的言谈举止，树立教师的角色规范，建立威信；同时，老师要从学习和生活上关心爱护每一位学生，尊重学生人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用师爱去包围他们。
当老师的这种情感一旦触及到学生内心的情感需要时，学生会处于一种积极的接受状态，并对此有强烈的表示，亲其师而信其道，爱屋及乌，爱这位老师，爱这位老师所教的学科。
因此师德高尚、业务精通、心理健康、充满活力的教师，不仅深受学生的爱戴和欢迎，而且一定能保证德育教育在英语课堂的顺利实施。
同时，发挥教师自身的示范导行作用也十分重要。
我们的言行举止，对待每一现象的态度都会对学生产生这样或那样的影响。
在英语课堂教学中，教师文明礼貌用语的恰当运用，对培养学生养成讲文明讲礼貌的习惯起到了潜移默化的作用。
比如在叫学生回答问题时，常用“please”，读错了句子，说声“sorry”请学生帮忙时“excuse me”，学生帮了你时，常说“thank you”等。
这些都是在无形中渗透了德育教育。
二、课堂教学上随时注重德育的渗透在教育教学中渗透“德育”，需要我们老师的坚持、有心、用心，带着一双发现的眼睛，我们就会提供给孩子很多受教育和体验的机会，更多的时候，我们老师就要从思想上有这样的一个高度，有以身作则的精神，提高自己的人文精神和综合素质。
这不是一句空话，我觉得很多时候其实是我们老师没有这样的意识，或者说在我们的思想中还没有认识到“德育”的真正内涵，所以才会在教材中挖空心思去“硬塞”点“大道理”进入自己的课堂。
论文《英语教学中的美学渗透》
英语教学中的美学渗透人门对于美的追求是永恒不变的，那么我们能不能把我们的英语教育与美学联系到一起呢？让学生们在学习的过程中感受美，欣赏美，从而去追求美，理解美的不同含义。
初中英语教学中，我们不但要注重语言的教学更要注重美学的传授。
两者在英语教学中有着相辅相成的关系，在教学中我们应该尽快让学生适应中西方的差异，对学生我们不但要注重美学知识的传授，更要在学生之间树立美学意识。
我们大多数教师在教授学生学习英语时，让学生陷入了中西美学差异的误区，那么如何让学生走出这种中西美学的误区呢？下面是我的一些想法和建议。
一、在教学中语言和美学是不可分开的英语语言不仅是一系列的符号，而且和美学是有很大联系的.在英语教学中我们教师不仅要笼统的讲授英美国家的人文知识，更要让学生了解人文知识和英美国家语言的美学关系，让学生了解中西美学之间的差异之后，不断培养学生的中西美学的交际能力。
我们在英语教学的内容中包含很多跨美学交际知识。
如：很多英语教材中都提到圣诞节，感恩节，复活节，父亲节，母亲节，万圣节等我们大家都熟悉的一些西方传统风俗节日。
二、注重培养学生的中西美学的交际能力在教学中我们教师要不断提高学生对中西美学差异存在的敏感性和处理中西美学差异的灵活性。
在当今科学技术迅速发展和知识经济全球化不断发展的形势下，中国也将进一步扩大对外开放，我们国家也应该创造更有利于外资投资的环境。
对外交流与合作将不断扩大，我国对人才的需求也将从单一型向复合型、应用型向国际型转化，英语的运用也随着经济的发展越来越广阔。
因此，我们教师在教英语初学者时应从开始就注意到语言在英语交际中的重要性，也就是说，在英语学习中很多人更着重强调人们“说”的能力。
因此现在的初中英语教材增加了很多“说”的练习，如教材中的work in pairs以及仿照上面的对话和你的搭档做一个新的对话，这些活动都提到很多新的话题，比如打电话，购物，看病，问路等人们所熟悉的话题，这些话题在中西美学中还是有很多差异的，通过这些对话的练习学生不但进一步了解了中西美学的差异，更加强了学生对说的能力的提高。
小学英语德育论文
小学英语德育论文小学英语新课标指出，英语既是通过学习和实践来逐步掌握英语的技能，提高语言运用能力的一个过程;也是磨砺意志、陶冶情操、开发思维、发展个性的过程。
小学是学生情感发展的重要阶段，教师在小学对学生的情感世界做出的培养将影响孩子的一生。
在小学所有学科中英语对孩子的德育渗透绝不亚于语文以及品德与社会，这就要求小学英语教师在传授学生英语基础知识的同时要注意对学生的道德培养，争取不仅教学，更要育人。
另外，德育教育有助于学生形成良好的道德观念，培养健全的道德体系，教师在德育教育中必须以身作则，成为孩子们学习的榜样，亲身投入德育教育的实践当中。
再者，德育教育需要结合基础教学环节才能发挥更大的作用，课内外的教学活动都需要教师时刻渗透德育教育。
因此，在教学中不仅要传授专业知识，也要注重学生的情感和道德培养，渗透德育，让孩子形成健全完善的人格。
1、英语教学中德育渗透的重要性如今，应试教育仍是衡量学生的唯一重要标准。
很多教师在教育过程中，还是更注重知识技能的传授，将智育和德育分割开了。
在这样的情况下，出现了学生“高分低品”的现象。
更为严重的，人格障碍、社会不良现象纷纷出现在青少年当中，这些都在给我们的社会和老师敲警钟。
作为教师的我们，教书也要育人，应清醒地认识德育的重要性，改变“分数至上”的教育理念，为社会培养一批品德高尚、素质过硬的优秀人才。
2、英语教学中德育渗透的可行性德育是素质教育的重要部分，任何一门学科都应善于发挥其学科特点，进行德育渗透。
而英语作为一门语言学科，在德育中有着其他学科不可替代的作用。
小学阶段的英语教材内容丰富，涉猎广泛，有谈论家庭、学校、问候语、时间、饮食等多种与我们生活密切相关的内容，为我们在英语教学中的德育渗透提供了源泉，展现出了很大的可行性。
3、英语教学中德育渗透的几点尝试基于以上两个方面，本人在英语课堂教学中，充分重视德育渗透，将知识传授和品德教育相兼容，做了以下的几点尝试。
英语教学中渗透德育教育论文（2）
英语教学中渗透德育教育论文(2)英语教学中渗透德育教育论文篇二《谈谈德育教育在中职英语教学中的渗透》【摘要】德育教育是学校教育的重要环节;课堂教学是德育教育的载体。
在中职英语教学中，笔者充分利用英语教学丰富的元素，对学生进行爱国主义，学习意志品质和社会公德意识等品质的德育教育渗透;同时，对中职英语教学中渗透德育的方式和方法进行了探讨。
【关键词】德育德育在教学中渗透英语教学载体赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。
”在中职英语教学中蕴藏着丰富的德育素材，教师要善于充分挖掘，发现德育因素，抓住时机，把握关键，采取自然渗透的方式，有目的地对学生进行德育教育，把德育教育渗透于英语教学始终，以达到英语教学与思想品德教育的水乳交融，使思想品德教育自然而巧妙地渗透在英语课堂教学中。
以下就我在课堂上对学生的德育教育举例说明。
一、结合英语教学，培养学生热爱祖国的高尚情操老师充分利用英语教材的思想性，启发、诱导学生，让学生在思考和讨论中得到升华。
在英语教学中，我充分捕捉每一点与爱国主义教育有关的素材，例如，我讲授the Great Wall《长城》之前，要求同学们上网查找资料：“世界上八大古代建筑奇迹都是哪些?长城始建于什么朝代?”课前，同学们通过上网，查找大量的资料：世界上八大古代建筑奇迹包括：中国的长城、埃及的金字塔等……：长城始建于秦朝。
通过上网同学们开阔了视野，了解中国悠久历史，人民勤劳智慧。
在讲解课文时，着重强调早在公元前476年，秦始皇就统一中国。
从那时起中国就是一个统一的多民族国家，古代中国人民早在2000多年前就修建了长城。
它是我国古代人民血汗和智慧的结晶。
着重强调句型“The Great Wall is one of the wonders in the world.”(长城是世界上的最伟大的奇迹之一，)然后我让学生造句：“I love the Great Wall ，I love my country.”(我爱长城，我爱祖国。
浅谈如何在英语教学中渗透德育教育论文
浅谈如何在英语教学中渗透德育教育论文百年大计,教育为本。
在社会转型期的背景之下,学校的德育教育迫在眉睫。
德育教育是每一位教师的重要责任,任何学科都可以渗透德育教育。
在初中英语教学中,教师应该结合当今初中学生的认知水平、思维特点和生活体验等渗透德育教育,在指导学生掌握好初中英语知识的同时,提升学生的道德水平。
以下是店铺为大家精心准备的：浅谈如何在英语教学中渗透德育教育相关论文。
内容仅供参考，欢迎阅读!浅谈如何在英语教学中渗透德育教育全文如下：摘要：本文以英语教学实践为依托，探讨如何通过英语词汇和英语诗歌挖掘教材中的德育素材，找到德育教育和英语能力培养的结合点，使英语教学在培养学生语言技能的同时，实现相应的德育目标。
关键词：英语教学;德育渗透德育教育是教育工作中的重要组成部分，在整个教育工作中占有极其重要的地位。
育人为本，德育为首，教师作为传道授业解惑者，有责任和义务抓住有利时机对学生进行德育教育，引导学生形成正确的世界观，人生观，价值观。
大学英语在高职高专教学中虽只是一门基础课，但兼具培养学生语言实践应用能力和人文素养的双重任务。
因此教师在进行常规教学的同时，应充分利用教材内容挖掘德育素材，渗透德育教育。
一、挖掘教材中的德育素材，找到德育教育和英语能力培养的结合点教材是德育教育的重要载体，依据教材挖掘德育因素是进行课堂德育的前提。
现行的英语教材中蕴藏着丰富的德育素材，教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，有目的、有计划地寓德育于英语教学之中。
(一)巧释词汇，渗透道德品质和文明行为教育道德品质和文明行为教育是指对受教育者有目的地施以道德影响的活动，使其提高道德觉悟和认识，陶冶道德情感，形成良好的道德习惯等。
在英语词汇教学中，可根据词汇的意义或涵盖内容，在造句或解释的过程中渗透有关道德教育等内容，使学生在英语氛围中不知不觉的接受德育的熏陶。
《实用英语综合教程1》Unit 5跟community service有关。
小学英语学科德育渗透总结9篇
小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。
在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。
我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。
在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。
这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。
我注重在英语教学中渗透思想道德教育。
我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。
我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。
我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。
在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。
我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。
英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。
我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。
我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。
我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。
我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。
在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。
小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。
初中英语课堂如何渗透美育德育教育研究
初中英语课堂如何渗透美育德育教育研究摘要：美育教育与德育教育在教育体系中扮演着不可或缺的角色。
它们不仅有助于培养学生的审美情感和道德品质，还提升了学生的文化素养和社会责任感。
然而，随着社会的不断发展和变革，传统的美育与德育教育面临着新的挑战和机遇。
因此本文就初中英语课堂如何渗透美育德育教育研究展开论述，旨在分析其重要性，并提出策略和方法，以促进这两个领域的有机融合。
进而培养具备良好道德素养和文化敏感性的未来公民。
关键词：初中英语；美育德育教育；渗透策略美育教育与德育教育在教育领域一直扮演着不可或缺的角色，它们的目标是培养学生的全面素质，包括道德品质、审美情感和文化敏感性。
初中英语教育是培养学生语言技能的关键环节，然而，仅仅强调语言本身是不够的。
在全球化时代，教师需要培养出具备文化视野和社会责任感的学生，学生能够更好地融入多元文化社会并成为有良好道德品质的公民。
因此，将美育与德育教育融入初中英语课堂成为一项迫切的任务。
一、美育与德育教育在初中英语教学中的重要性1、促进跨文化理解与文化交流初中英语教学不仅仅是语言技能的传授，还包括了对英语国家文化的理解和尊重。
美育与德育教育在这方面起到了关键作用。
首先通过引入英语国家的文学作品，学生可以深入了解不同文化的历史、价值观和生活方式。
这不仅有助于提高语言能力，还培养了对多元文化的尊重和理解。
其次，英语课堂是学生与来自不同文化背景的同学交流的绝佳机会。
通过跨文化互动，学生可以分享自己的文化，并从他人的文化中汲取智慧，从而培养了解和包容不同文化的能力。
最后，英语教育应该不仅仅关注语言，还要关注英语国家的历史、传统和价值观。
这有助于学生更深入地理解英语语言的背后文化，促进了文化敏感性。
2、培养道德品质与社会责任感美育与德育教育在初中英语教学中也有助于培养学生的道德品质和社会责任感。
首先，文学作品常常涉及道德决策和伦理困境，通过分析文学作品中的人物行为，可以引导学生思考道德价值观，培养良好的品格。
小学语文渗透德育教育英语教学中渗透德育教育论文
小学语文渗透德育教育英语教学中渗透德育教育论文课堂教学是德育教育的载体。
教师要有目的地对学生进行德育教育，把德育教育渗透于英语教学始终，以达到英语教学与思想品德教育的水乳交融，使思想品德教育自然而巧妙地渗透在英语课堂教学中。
下面是WTT给大家推荐的英语教学中渗透德育教育论文，希望大家喜欢!英语教学中渗透德育教育论文篇一《在英语教学中渗透德育教育》【摘要】本文主要阐述在英语课堂教学中对学生进行思想品德教育的几个重要途径：利用教材内容中的德育材料、在词汇教学中创设情境、利用电教媒体营造教学环境、采用小组讨论和英语演讲比赛等形式，为英语课堂教学德育工作开拓新的思路。
【关键词】英语课堂德育四条途径【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(20XX)32-0099-01学校教育工作肩负着为新时期社会主义现代化建设培养创新人才和高素质人才的历史重任。
因此，作为教育工作者，我们必须认真贯彻执行党的教育方针，使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。
古人云：“师者，所以传道授业解惑也”，学校教育不仅要授业，还要传道。
否则，培养的学生不仅没有坚定正确的政治方向，而且会失去起码的道德规范，甚至误入歧途。
学校工作是以教学为中心，教学工作的实施大部分时间在课堂。
因此，课堂教学应是德育工作的主阵地。
作为一名英语教师，怎样才能抓住教学过程的主要环节，不失时机地对学生进行思想品德教育呢?我通过以下几条途径谈谈自己的体会。
一认真钻研教材，掌握学生的思想动态，充分利用教材内容中的德育材料在教学中要坚持教书育人的原则，必须注重在英语教学中的德育渗透，贯彻品德教育。
在目前的英语教材中，有许多内容是选自外国文学家之作。
而对这一情况不仅要加强学生对课文语言现象的探讨，而且要尽量把语言教学和思想教育有机地结合起来，尽力地做到思想教育寓于语言教学中，如在学习“The Lost Necklace”一课时，考虑到学生容易被主人翁爱虚荣、求漂亮的思想意识所感染而影响对课文的理解，因此，我有目的地讲出了她丢失项链后十年中所受到的遭遇，引导学生们分析造成他们贫困潦倒的主观原因及社会背景，进而启发学生认识资本主义社会的本质，使课堂教学收到了较好的效果，激发了学生的学习兴趣。
小学英语教学渗透德育论文
小学英语教学渗透德育论文概要：在英语课堂教学中渗透德育教育，是对传统德育组织教学形式的补充，如能在英语课堂上巧妙地挖掘德育教育的契机，善于创设情境，寓德育于英语教学中，就会使学科教育与德育教育相得益彰，使学生能全面发展。
借助网络学习空间的优势，在平时的教学中教师要会充分利用各种丰富有趣的教学资源，向学生提供尽可能多的真实语境，为学生营造学习所需要的语言环境。
教师还要做个“有心人”，善于发现和利用德育教育契机，从细节入手，把握时机处理好学科教学与德育渗透的关系，把社会主义核心价值观融入教学中，让学生在学好英语知识的同时，树立正确的人生观和世界观，形成良好的道德品质。
教师可在在众多资源中选取自己所需资源进行编辑存储，也可在网络上查找其他所需资源。
如何在平时的英语教学中利用网络学习空间渗透德育教学？笔者以义务教育教科书小学英语六上Festivals一课为例，从课前、课中、课后利用网络学习空间结合教材和课堂活动来渗透德育教育进行阐述。
一、课前利用网络学习空间发表预习任务单，找准教材与德育的切合点心理学研究表明，高年级学生的观察能力已有了显著的提高，他们一般能根据“学案”的学习目标进行预习，具备初步的预习能力，这就为我们采取“以导为主”实施导学提供了可靠的理论依据。
Festivals这课包含了Christmas和I like the Spring Festival best两个话题，学习内容包括圣诞节、春节和中国其他的一些传统节日。
在讲授Festivals之前，我利用网络学习空间给学生推送了导学案，并利用微博功能发布了一个调查（如图1）：“第一，你所了解的中西方节日有哪些？第二，你最感兴趣的节日是什么？”调查结果令我非常意外，学生对于所了解的中西方节日包括圣诞节、万圣节和春节等，对于其他的传统节日大部分学生只选了中秋节，但学生感兴趣的节日的前两名却是圣诞节和万圣节。
这个结果令我陷入了深思，学生似乎对国外的一些节日尤为敏感，却对我国的一些传统节日认识不深。
在英语教学中渗透德育美育
在英语教学中渗透德育如何充分挖掘教材，在英语课堂上对学生实行德育美育渗透，作为一名英语教师，在遵循新课程的要求，教好英语知识的同时，我也很注重在英语课堂中对学生实行德育教育。
下面浅谈一下在英语教学中我是如何挖掘教材内涵渗透德育教育于英语教学中的。
在平时的英语教学中，我较注重教学礼貌用语，以期能激发学生学习英语的兴趣，潜移默化地影响学生，使学生自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提升自身的修养和个人交往水平，所以在我的课堂中hello、 sorry、eｘcuse me,thanｋ you等礼貌用语使用频率很高。
在教学生做自我介绍前别忘了说：” hello 和“nice to meet you.在介绍完后说；thank you。
在问路时一定要说：“excuse me ”“thank you all the same”在打电话时别忘了说hello ,this is…。
Is that…？ good bye 在请求协助时要说Ｅxcuse me .Ｃan you help me ?同时借机提醒学生，我们在经常请求别人协助的同时，也应该主动地和那些需要协助人提供协助。
这时你要说Ｃan I helpｙｏｕ？学生要常做锻炼，学习What＇ｓ the matter?时我告诉学生有病一定要去看医生，以防小病转为大病。
学习How doｇｏｔｏ school?的我建议学生如果家不是太远最好走路来学校，这样做既利于身体健康又利于环保。
多吃水果和蔬菜就是爱自己，多锻炼就是爱自己，有病即时去看医生就是爱自己。
一个爱自己的人都会去爱自己的家人以及他人。
之后我给学生布置的一项家庭作业， What can I do for you ?回家为自己的家人做些力所能及的事，为他们减少负担，同时也锻炼了自己的水平。
平时评议习惯的影响加上教学中持续的渗透，相信必定符合学生的情操，净化他们的心灵，使他们的日常用语趋向规范和得体。
创设情境,陶冶学生的道德情感。
初中英语教学论文 浅谈英语教学中德育的渗透
浅谈英语教学中德育的渗透教学永远具有强烈的教育性。
重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。
在我国中小学各学科的教学大纲中，均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
小学英语学科是小学阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。
语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。
语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。
学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。
因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。
小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。
对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。
本文拟就小学英语的德育途径进行初步探讨。
１、挖掘教材的德育因素，渗透德育教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。
在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。
教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。
这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。
在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。
要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。
英语教学渗透德育教育论文
英语教学渗透德育教育论文摘要：德育教育在英语教学中的渗透是读方面的，作为教师应该自然地、间接地、选择性地、创造性地把德育教育石头于教学过程中，让学生受到德育教育的影响，从而把学生培养成为社会主义现代化建设者和接班人。
应试教育向素质教育的转变中，德育必须放在教育工作的首位。
德育教育在一切教学中占主导地位，它不仅仅是思想品德课和政治课的任务和教学内容，应渗透于各个学科中。
德育教育是如何渗透于英语教学中呢？一、把德育教育渗透于口语与听力教学中口语教学既锻炼学生听力，又锻炼学生的口语交际能力。
在提高学生听力能力的过程中，渗透德育教育是一个有效的方法。
每节英语课开头，进行一个大约五分钟的duy report的口语练习。
教师为学生在课下选择一篇难度适当的小短文。
例如：一篇寓言故事《Thelion and the mouse》（《狮子与老鼠》）。
通过狮子在睡觉中被老鼠惊醒，欲把鼠为食，但鼠哀求狮子放了它，狮子放走了老鼠。
但是，当狮子被网套住后，却是老鼠咬断网绳救了狮子的道理，让学生懂得予人方便，予己方便，生活中小人物也能做大事的道理。
从而受到教育意义，形成尊重他人和关心他人的好思想。
学生也可以搜集一些名人名言用于口语练习中，如：While there is a will，there is a way.（有志者，事竟成。
）Great hopes maks Great man.（远大理想造就伟大人物。
）People do not lack strength，they lack will.（人们不缺乏力气，他们缺乏的是意志。
）——Victoy Hugo（雨果）A friend should bear his friend in infrmalities.（朋友要体谅朋友的弱点。
）——Shakespeare（莎士比亚）学习这些名人名言，培养学生树立自己正确的人生观、世界观。
在当今科学飞跃、经济猛增的时代，培育学生以辩证唯物主义观来看世界。
小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）
小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）第一篇：小学英语教学中的德育渗透小学英语教学中的德育渗透著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。
”新课标指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。
”“教书”、“育人”两者同等重要，忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
因此，作为英语教师，必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在教学中实施育人的目的。
一、创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。
道德不仅是规范性品格，更重要的是有理想和引导性品格。
英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。
课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。
教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者。
给予学生的是关心、接纳和尊重。
我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。
在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。
课内外要学生争做“小老师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。
二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
英语学科德育教育渗透案例（5篇）
英语学科德育教育渗透案例（5篇）第一篇：英语学科德育教育渗透案例英语学科德育教育渗透案例在教学单词kitchen，living room，bathroom，bedroom时，我设计了这样的Fun Time活动。
T：Do you know him？He is Mr.Forgetful.（课件呈现一个小男孩）And this is his busy morning.（课件呈现这个小男孩早晨忙乱地收拾学习用品的情景）Can you help him？Mr.Forgetful：（课件Mr.Forgetful的声音）Where is my bag？S1：（学生仔细观察并帮助Mr.Forgetful寻找物品）It’s in the bathroom.Mr.Forgetful：Where is my Chinese book ？S2:It’s in the kitchen.Mr.Forgetful：Where is my …? 在这个案例中，学生通过有趣的活动不仅运用了所学的语言知识，而且帮助了Mr.Forgetful。
更为重要的是，学生在观察Mr.Forgetful所犯的错误后，会反思自己的生活习惯，并提醒自己养成良好的生活和学习习惯。
通过上述案例，我们可以明白这样的道理：课堂中真正有效的德育教育不是由教师“说”出来的，而是学生在教师巧妙地引导和启发下“悟”出来的。
只有这样，学生才能在轻松和愉快的学习氛围中自然地接受正面的思想教育和受到良好的情感熏陶。
徐长梅2011年12月20日第二篇：英语学科德育教育渗透案例4英语学科德育教育渗透案例在教学jobs一课时，对于学生瞧不起farmer职业的思想，我是这样引导的：T:Why don’t you like farmers? S1: They are very tired and dirty.T:Yes, they are very tired, because they have to work every day.我边说边用简笔画描绘出一幅农民的画像:头戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田间劳作;同时，我还板书单词sweat。
优化课堂结构 渗透美学教育_1
优化课堂结构渗透美学教育【摘要】现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。
我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学。
特别要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透美育。
在英语教学中, 教师是美的传播者，学生是美的实践者。
通过师生互动，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。
【关键词】渗透美育欣赏美鉴赏美感悟美体验美苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
”现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。
何谓美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。
美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要组成部分。
因此，我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学.特别要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透美育。
在英语教学中,通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。
所以美育也是小学生最易于和乐于接受的教育。
如何在小学英语课堂中渗透美育？如何能让学生感受到英语学习的快乐，从而感受美，欣赏美，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣。
下面我就英语课堂中如何渗透美育内容这个话题谈谈自己的一些看法：一、教师是美的传播者教师的语言美苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。
教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。
优化课堂结构 渗透美学教育(英语德育论文)
优化课堂结构渗透美学教育（英语德育论文）【摘要】This article explores the integration of aesthetic education into English moral education through optimizing classroom structure. The importance of aesthetic education in cultivating students' perception and understanding of beauty is emphasized, along with the significance of optimizing classroom structure in promoting students' comprehensive development. Various methods and strategies for implementing aesthetic education are discussed. The effectiveness of integrating aesthetic education into classroom structure is evaluated in the conclusion, along with future research directions. Overall, this study highlights the benefits of incorporating aesthetic education into English moral education and provides insights for educators to enhance students' learning experience.【关键词】美学教育, 英语德育, 课堂结构优化, 学生感知与理解, 综合素质发展, 方法与策略, 效果评估, 未来研究方向, 总结与启示1. 引言1.1 研究背景The background of this research lies in the increasing importance of aesthetic education in English moral education. As society becomes more diverse and interconnected, the ability to appreciate and understand beauty has become a crucial aspect of personal development. However, traditional education systems often neglect the importance of aesthetics, focusing instead on academic subjects.1.2 研究目的Ultimately, the research seeks to identify practical methods and strategies for implementing aesthetic education in English moral education, with a focus on creating a stimulating and inspiring learning environment. By addressing the research purpose, we hope to contribute to the broader discourse on the importance of integrating aesthetics into educational practices for the holistic development of students.1.3 研究意义The significance of optimizing classroom structure and integrating aesthetic education in English moral education lies in several aspects. Firstly, it enhances students' overall development by cultivating their aesthetic appreciation and understanding, which are essential for fostering a well-rounded individual. Secondly, it promotes students' perception andunderstanding of beauty, thereby enriching their cultural literacy and enhancing their ability to appreciate art and beauty in various forms. Additionally, optimizing classroom structure to incorporate aesthetic education helps in fostering creativity, critical thinking, and imaginative skills among students. Moreover, it contributes to creating a harmonious and inspiring learning environment that encourages students to explore their artistic abilities and express themselves creatively. Furthermore, integrating aesthetic education into English moral education can also help in promoting empathy, emotional intelligence, and ethical values among students. Overall, the research on optimizing classroom structure to permeate aesthetic education in English moral education is significant for enhancing students' holistic development and preparing them to become socially responsible and culturally aware global citizens.2. 正文2.1 美学教育在英语德育中的重要性美学教育在英语德育中扮演着至关重要的角色。
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优化课堂结构渗透美学教育（英语德育论文）
优化课堂结构渗透美学教育（英语德育论文）
【摘要】现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。
我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学。
特殊要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透美育。
在英语教学中,教师是美的传播者，学生是美的实践者。
通过师生互动
，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚爱好，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。
【要害词】渗透美育观赏美鉴赏美感悟美体验美
苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
”现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。
何谓美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表示美和制造美的能力的教育。
美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化本质的重要手段和途径，它是学校实施本质教育的重要组成部分。
因此，我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学.特殊要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透美育。
在英语教学中,通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚爱好，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。
所以美育也是小学生最易于和乐于接受的教育。
如安在小学英语课堂中渗透美育？如何能让学生感受到英语学习的快乐，从而感受美，观赏美，让学生始终对英语保持浓厚的爱好。
下面我就英语课堂中如何渗透美育内容这个话题谈谈本身的一些看法：
一、教师是美的传播者
1、教师的语言美
苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。
教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。
教师的语言是一种专业语言，要在简明、正确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。
英语教师必需坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。
同时，相应的“体太语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。
英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新奇感。
作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。
“自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。
”当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。
学生在观赏中获得了令人沉醉的美感，就会增强说英语的欲望。
语言要风趣，有幽默感。
英语教师不应总板着面孔上课，这样学生就如芒刺在背。
笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动。
师生感情融洽，课堂气氛活跃，教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默把情趣和理趣结合起来。
教育家斯维特洛夫讲过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默
语言要新奇，青少年学生具有好奇好新奇的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。
语言新奇，才能有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。
语言要美丽。
爱美是人的本性。
爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。
”自然美、人文美能打动学生心灵，教师美丽的语言更能直接打动学生的心灵。
美的语言悦耳动听，学生不仅爱好盎然，并且轻易入耳入心
2、教师的教态美
要实现美育教学，首先要增强外语教师的审美意识，提高教师自身本质修养。
教师教态要亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动制造了一个美的氛围。
教态美包罗仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。
教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加正确、丰富，更轻易为学生所理解。
所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除惧怕感，缩短教师与学生的感情距离。
教师热情洋溢的微笑、友善慈爱的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆。
小英课本知识接近生活，情景性强，是一个多姿多彩的百花园，如同一个大舞台，老师与快乐的小朋友在舞台上尽情扮演着来自生活的角色。
英语教师们必需集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，全方位。