初中道德与法治_告别依赖走向自立教学设计学情分析教材分析课后反思
告别依赖走向自立教案
告别依赖走向自立教案一、教学目标：1. 让学生理解自立的含义，认识到自立的重要性。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，勇于面对生活中的挑战。
二、教学内容：1. 自立的含义：自立是指个体在生活中能够独立思考、解决问题，不依赖他人的帮助。
2. 自立的重要性：自立是一个人成长过程中必须经历的阶段，也是一个人独立面对社会的基础。
只有自立，才能更好地适应社会，实现自己的人生价值。
3. 培养独立思考、解决问题的能力：引导学生学会独立分析问题，寻找解决问题的方法，勇于承担责任。
4. 树立正确的价值观：让学生明白，依赖他人不是长久之计，只有自立才能真正赢得他人的尊重。
三、教学过程：1. 导入：通过一个故事，引导学生思考自立的意义。
2. 讲解：讲解自立的含义和重要性，让学生认识到自立的价值。
3. 案例分析：分析一些依赖他人的例子，让学生明白依赖的危害。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何培养独立思考、解决问题的能力。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调自立的重要性。
四、教学评价：1. 学生对自立的认知程度。
2. 学生独立思考、解决问题的能力。
3. 学生树立正确价值观的情况。
五、课后作业：1. 写一篇关于自立的小短文。
2. 列出自己生活中依赖他人的地方，并思考如何逐步摆脱依赖。
3. 家长评价：家长观察学生在家庭中的自立情况，填写评价表。
六、教学目标：1. 让学生掌握自立的方法和技巧。
2. 培养学生勇于承担责任的意识。
3. 引导学生在生活中实践自立，提升自身能力。
七、教学内容：1. 自立的方法和技巧：教授学生如何在生活中独立完成任务，如整理房间、洗衣服、做饭等。
2. 勇于承担责任的意识：引导学生明白，自立意味着要为自己的行为负责。
3. 生活实践：鼓励学生在生活中实践自立，如自己完成作业、自己安排时间等。
八、教学过程：1. 导入：通过一个故事，引导学生思考自立的方法和技巧。
2. 讲解：讲解自立的方法和技巧，让学生学会如何独立完成任务。
告别依赖,走向自立反思
“告别依赖，走向自立”教学反思认真落实《绿色教学实施细则》，根据课程标准和初一思品的“提高学习兴趣，构建生活化课堂，精讲，高效”的主题对“告别依赖，走向自立”进行教学设计和教学讲授。
深入研究课堂文化建设，调整教学关系，切实改变课堂上讲的过多的问题。
备课时着重体现教学问题设计，以引领学生有效思考，增加动手操作、练习时间。
根据创建学习型备课组提出的教学改进措施：少讲、多练，会的不讲。
学生带着问题通过阅读来解决问题。
所以在课前就重点问题布置预习，上课交流，形成答案。
这节课从生活中选取素材，理论联系实际。
通过情境创设、讨论辨析，提高学生的分析、判断、运用知识的能力。
使学生通过本课的学习，明白在今天竞争激烈的的社会中，必须树立自立的生活态度，提高自己管理自己的学习生活能力和独立办事的能力，改变衣来伸手、饭来张口的懒惰性，才能更好的适应社会生活。
本课教学采用典型事例分析教学法，创设情境法。
从“猜谜游戏引入，一方面很好的调动了学生的学习兴趣，另一方面也为本课的教学做了很好的铺垫。
以“告别依赖，走向自立“为主题，通过感受依赖的危害，如何走向自立等环节展开教学。
课堂不盲目追求材料和活动的堆砌，以一个典型材料引领全课，在充分认识依赖的危害的基础上，树立自立意识和掌握自立的方法。
初一知识相对简单，要尽可能在课上解决问题，并且教会学生学习思品的方法以及解决问题的能力。
但这是一个过程，需要时间的锻炼。
所以在课上学生对于用政治术语回答问题虽然不够熟练和准确，但坚持训练还是会有成效的自立的主题学生并不陌生，自立的事例学生也能信手拈来，但教师需要在课上给予适当的引导，使其既有自立的意愿，更应该落实到自己的行动上。
自立的前提是要自主，这是本课的难点。
由于时间安排，难点的问题只是一带而过，并没有深入。
追求最具生命力的教学，也应该包括积极向上的学习氛围。
所以在授课时要注重课堂气氛的调动和调控。
让学生在自由、有序的情境中快乐学习。
告别依赖,走向自立的说课稿
告别依赖，走向自立说课稿一：说教材：本课是七年级思想品德下册第二单元第三课，本课设计了两个框题的内容：“自己的事情自己干”“告别依赖，走向自立”第一框“自己的事情自己干”主要讲自立的含义、表现和自立的重要性、必要性。
二：说教学目标：1：学生面临的问题：（1）：针对青少年社会适应不良的心理偏差，现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理，这在精神医学里称为“社会适应不良”，是青少年常见的心理障碍，起因主要是父母未重视给孩子“心理断奶”在一项有关独生子女独立性的调查中，其中，“生活自立能力较强的”为38。
9%，“做事有独立性不依赖他人”为40。
3%，“有保护自己的能力”为43。
8%，“有责任心”为45。
9%。
也就是说，一半以上的孩子没有自立自理能力，没有责任心，事事依赖他人。
（2）：针对初中学生社会化过程的特点：社会化是一个人学习人们必须掌握的生活技能，行为规范和价值体系，以获得社会生活适应性的过程。
在社会化过程中，凡是社会生活所必须的知识，技能，行为方式，生活习惯以及社会的各种思想，观念等都是社会化的内容。
概括起来主要有四点：第一：传授生活知识和劳动技能；第二：树立面向未来的生活目标，培养价值观念；第三：指导和学习行为规;第四：培养社会角色，即培养合格的社会成员，初中生是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟，半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存和交错的时期，需要有意识的培养他们的自立意识和独立生活能力，以加速他们的社会化进程。
2：教学目标：根据以上认识，我把本课的三维教学目标确立为：(一)：知识与技能：(1)：懂得自立的含义。
(2)：了解自立的表现。
(二)：过程与方法：(1)：通过学生的亲身经历引发学生的思考。
(2)：通过名人故事告诉学生自立的必要性。
(三)：情感态度与价值观：(1)：帮助学生树立自立的生活态度。
(2)：帮助学生形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
《告别依赖_走向自立》教案
第三课走向自立人生第二框告别依赖走向自立一.教学设计理念：在这节课的设计中突出学生的主体地位，强调学生在活动中自主探究；在情境中思考、分析问题，解决问题，在问题中激发自立自强的愿望，在实践中自我感悟。
本课通过小品表演.讨论法.情境体验法联系学生生活实际，培养学生准确的人生观，初步形成自己管理自己的学习和生活的水平，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
使用多媒体教学手段，图文并用，提升了学生的学习兴趣。
同时通过与学生平等对话，即时交流，鼓励学生学习、探究的热情，创造和谐的教学氛围，体现了新的教学理念。
二．教材分析：教材与学情特点：本课是七年级下册教材第三课走向自立人生的第二框题。
是在对自尊自信已有了初步认知和体验的基础上，协助学生准确理解自立，学会自立的方法，走自立之路，做自立自强之人。
现今很多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。
初中生是从童年向青年过渡的时期，是独立性和依赖性并存交错的时期，需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活水平，以便为将来走自立人生打下坚实的基础。
三．教学设计（一）教学目标结合本单元特点，我把本课的教学目标定为：知识与水平：通过教学活动，引导学生分析依赖的危害，深化对自立的重要性的理解，明确自立的前提是自主，遇事有主见，能对自己的行为负责，培养自立水平。
过程与方法：协助学生摆脱依赖心理，初步形成自己管理自己的学习和生活的水平，为使学生成为自强的人做好知识和心理上的准备，为将来走向自立人生打下基础。
情感态度价值观目标：明确自立就是要勇于承担自己的责任，遇事有自己的主见，能对自己的行为负责。
（二）教学重点：认清依赖心理的害处，理解自立的重要性。
（三）教学难点：培养学生自觉把自主自立的决心转化为日常的行为习惯。
（四）教学方法：小品表演.讨论法.情境体验法（五）学习方法：引导学生自主学习，通过探究、讨论、实践等方法，在分享中丰富、扩展自己的经验。
告别依赖走向自立的教学反思
告别依赖走向自立的教学反思告别依赖走向自立的教学反思身为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的告别依赖走向自立的教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
告别依赖走向自立的教学反思1这是我第一次比较“立体”地参与并体验思想品德课“同课异构”教研活动，我参与活动的课题是七年级下册思想品德第三课第二框《告别依赖，走向自立》。
我从一个新教师的角度先就“同课异构”这一主题来谈谈自己参与活动后的一些认识。
同课异构的特色是：集体备课、集体评课，这一特色较大限度地发挥了教师教学“集思广益”的优势。
一般情况下，执教者准备展示课这一过程很大程度上就是本校科组教师集体备课的过程，是大家在教学理念、教学思路、教学风格上的比较直接的一次“对话”，最终生成的展示课就是教师集体备课的结晶。
在评课阶段，不同的教师通过这个平台交流更直接——共同探讨教学思路、效果、疑惑;不同的教学思想撞击后结出许多美丽的“教学火花”，这样更利于大家相互取长补短、更利于大家集体成长与进步。
以下是我关于这节课的教学反思：1、“创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，唤起学生的创新意识，促进学生的个性发展”，这是当前我国初中《思想品德》课程进一步深化改革的必然要求。
如何“真正让课堂的主体——全体学生‘活’起来，使学生主动积极地参与到各项教学活动中去，进而培养学生良好的政治素养”？为了激“活”学生思维，我设计本节课的总体理念是：让学生在活动中体验依赖的危害，在体验中感悟自立的重要性，在感悟中升华——做一个自立自强的人。
针对本课的三大板块分别设计三个活动，分别是以生活短片、小品、竞赛等学生比较感兴趣的活动形式呈现于学生，活动中创设的情境都是立足于学生身边发生的事设计的，这样学生在课堂中参与的积极性是较高的，也就达到了我预期的激“活”学生的设计理念。
《告别依赖,走向自立》 实践反思
《告别依赖，走向自立》实践反思《告别依赖，走向自立》是七年级下册第三课的内容，主要针对中学生中存在的依赖思想、培养学生的自立自理能力、适应能力、培养学生健全的人格而设置的。
我在整个教学设计和课堂教学中严格按照新课程标准来展开的，按照以学生为主体，以学生发展为本的教学理念，充分利用多媒体等手段辅助教学，挖掘学生潜力，调动他们主动性，让学生成为课堂的主人。
第一环节：导入部分。
通过三年级女孩子吃鸡蛋的故事，让学生认识依赖的危害，从而引入本节课的主题，告别依赖，走向自立。
引导，学生自学，让学生自主解决，有利于培养学生学习能力，学生对本框的学习有个大致的了解，体现先学后教的原则，建立自主——合作——研讨的模式。
第三环节：导学部分，这是本课的主体。
为了切实落实学生的主体地位，让学生在活动中经历过程、体验感受、培养正确的价值观，引发学生达到情感共鸣。
关于本框，我从两方面把握这个内容，充分利用教材现在的资源，不再增加其他材料。
在设计时，我从两方面把握知识点，一是克服依赖心理，树立自立意识，二是自立方法，培养自立能力。
我在讲授第一方面的知识，以课本中小雅想独立生活一天的例子为切入点，认真区别自立和独自，小雅为何会出现这样情况，是因为她在思想上没有准备好怎样安排自己的一天，及至父母走后无所适从。
独自生活的一天什么都没有做。
所以要自立必须有自立的意识，从思想上真正认识到依赖思想的危害。
本人认为这个材料贴近学生的实际生活，与学生生活比较贴近。
然后通过教材中的《招聘会》材料进一步引导并加深学生真正从思想上认识到依赖思想危害。
其次，通过教材两个安排的实践活动，，让学生明白“靠自己”与“靠别人”的关系；通过谈谈亲身经历，让学生感知培养自立能力的重要性；通过《书生进京赶考》，让学生明确自主与自立的关系，并明白如何树立自立意识。
在整个教学过程中，始终贯彻挖着先意识后行动的主线，怎样做到自立呢？我以教材中城乡儿童互换手拉手活动和《体验》的实例，让学生感知自立能力的培养绝非一朝一夕的易事——必须多实践，多锻炼，具体可以从两方面入手：最基本的要立足于眼前的学生、生活中事情，从小事做起；培养自立能力还必须参加社会实践。
初中道德与法治_告别依赖 走向自立教学设计学情分析教材分析课后反思
告别依赖走向自立的教学设计教学反思《告别依赖，走向自立》主要是针对中学生中存在的依赖思想、培养学生的自立能力，培养学生健全的人格而设置的。
针对本节课的授课过程进行如下反思：1、教学中将内容与活动融为一体，学生在自己的践行、合作及师生的互动中自觉主动地进行道德实践、道德认识，实现了道德学习的理想状态。
通过内容活动化，活动内容化的组织，学生的个性品质、心理素质得到张扬与发展，自主探究的意识增强，民主和谐的师生关系得到进一步改善。
2、在自主学习的环节中，根据课标及本课的重难点设置相关的问题，体现本节课的主要内容，充分放手让学生自主完成，并且都能在教材中找到相关的知识点，顺利完成这一环节的学习任务，达到了预期的目的。
3、这节课，我贯彻了新课标的教学理念，运用了多种多样的教学方法：创设情景、讨论等，对学生以鼓励为主，启发他们主动思考，总的看来，在这节课上，学生表现积极，在思想深处对自立问题有了深刻的认识，较好的实现了本节课的教学目标，突破了教学难点。
自己的不足：1、提问时，力求做到面向全体，但在实际操作时仍做得不够。
2、对学生评价：在备课时，我已经做好了很多准备，但在真正面对学生的回答评价不够灵活自如，有时没有抓住学生思维的智慧和火化，也失去了问题总结的机会。
3、由于时间关系课堂小结这一教学环节处理得比较仓促，在创设情境“多实践，多锻炼”这一环节时也由于时间关系得进行不是很理想。
一节比赛课，看到了自己的进步，也发现了自己身上这么多的不足。
人只有发现自己的缺点、意识到自己的不足，并勇于去改正，这样才能离成功更近一点。
今天的进步离不开很多前辈的细心指导。
非常感谢他们一路上对我的帮助，我会继续努力，在不断的反思中前行。
“课标分析课程标准第一部分“成长中的我”中“认识自我”部分：主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
“自尊自强”部分：养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。
《告别依赖,走向自立》教学设计与反思_图文.doc
《告别依赖，走向自立》教学设计与反思课题：科目：思想品德教学对象：初一课时：1提供者：秦艳萍单位：敦化市第三中学一、教学内容分析《告别依赖，走向白立》是人教版教材思想品徳七年级下册第二单元第三课第二个框题，是第三课的重点内容。
木框通过分析自立的对立面——依赖的危害，深化对自立含义和表现的认识帮助学生摆脱依赖心理，从而主动学习如何自立，掌握自立的方法，使Z初步形成自己管理自己的能力同时为使学生成为自强的人做好知识和心理上的准备。
在木单元屮起到承上启下的作用。
二、教学目标：知识与技能：了解依赖的危害，懂得白立的方法能力日标：过程与方法：初步形成自立的能力，增强合作、探究活动的能力情感态度与价值观目标：通过学习使学生认识到不能一味依赖，屮学生需要学会H主，走向自立，培养学生形成正确的价值观三、学生特征分析首先，从心理特点上看，初一的学生正处于青春期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期。
渴望独立，力求摆脱对成人的依赖，但遇事又不能自主，对父母的依赖性很强，缺乏自立能力。
其次，从屮国家庭对孩了的教养态度上看，现今的学生大多数都是独生了女，从小娇生惯养，父母在各个方面过于照顾和保护，因此造成学生生活H理能力校差，H立意识薄弱。
所以，学会H立对于初屮生具有重要意义。
四、教学策略选择与设计（一）情境教学法依据：根据初一学生的心理特点，运用故事、小品等为学生创设问题和故事情境，激发学生兴趣，引导学生融入到所创设的情境屮，让他们的情感在情境屮得到体验，从而认识、感悟其中的道理，使“理”通过“情”进入学生心灵。
（二）启发式教学法依据：“施教Z路，贵在引路，妙在开窍”，在教学屮，要充分激发学生的求知欲和学习兴趣，引导学生开展积极思维活动，让学生自己动脑、动口、动手主动探索去获取知识，促进学生思维的发展。
五、教学重点及难点教学重点：如何培养自立能力。
教学难点：认识依赖的危害性。
六、教学过程教学过程教学环节教学内容教师活动学生蹄设计意图课前准备组织学生对屮学生白立自理能力方面进行调查（何:人一份调杏表）。
七年级思想品德第三课第二框告别依赖走向自立教案(优秀版)word资料
七年级思想品德第三课第二框告别依赖走向自立教案（优秀版）word资料第三课走向自立人生《告别依赖走向自立》的教学设计湟源二中教师文雪梅·教学目标：知识目标: 深化认识自立的含义和自立的表现，掌握自立的方法。
能力目标：初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打坚实的基础。
情感态度、价值观目标：树立自立的生活态度。
在实践中摆脱依赖心理。
培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
·教学重点：不能再有依赖和多实践、多锻炼·教学难点：怎样告别依赖，自立自自主。
·教学方法:问题教学法、情感体验教学法。
·教具准备: 多媒体。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入新课（讲故事导入新课）：（师）有一个小学三年级的孩子，在吃中午饭时突然大哭起来，老师跑来问她为什么哭，这个女孩一边抽泣一边说：“今天的鸡蛋太硬了，没法吃。
”原来，以往每天她带的鸡蛋都是她妈妈事先剥好了皮的，而这次由于来不及了，没有剥皮。
这个真是的故事告诉我们自立的重要性及依赖的危害性，今天我们就来看：二、讲解新课第二框告别依赖走向自立（板书）（一）不能再有依赖（板书）1．调查提问：日常生活中，经常帮助父母干家务的同学有哪些。
（通过调查得出：经常干家务也不是一件轻松的事）2. 材料显示（多媒体显示）：1992年8月，77名孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。
当时，这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。
上路时，孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。
探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。
中国孩子病了，回大本营睡觉；孩子病了硬挺着走到目的地。
家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孩子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车……3、结合中日少年《夏令营中的较量》和外国孩子的自立教育，开展辩论会。
正方辩题：靠父母会更有助于我们成长。
七年级政治《告别依赖走向自立》教案(1)
七年级政治《告别依赖走向自立》教案（1）【教学目标】1．知识目标知道依赖的危害性；理解自立和自主的内在联系。
2．能力目标正确引导学生认识依赖的危害性，深化对自立的认识；帮助学生转变观念，增强责任心，掌握自立的方法，培养学生自我管理的能力，为使学生真正成为自立自强的人做好知识和心理上的准备。
3．情感、态度与价值观目标明确自立就是要勇于承担自己的责任，遇事有自己的主见，能对自己的行为负责。
【教学重点】让学生掌握提高自立能力最基本的方法：从小事做起，多实践，多锻炼。
明确自立和自主的内在联系；树立自立观念，勇于实践锻炼。
【教学难点】分析依赖心理的危害性。
明确自立和自主的关系。
【教学方法】调查、讨论、表演等方法。
【教学课时】 2课时。
【教学过程】第1课时【新课教学】告别依赖走向自立（板书）一、不能再有依赖（板书）板书辩题：正方：问题靠自己解决对自己的成长有利反方：有问题靠父母解决对自己的成长有利吃饼教师提问：依赖心理主要表现在哪些方面？学生回答后教师归纳：（1）思想上缺乏独立意识，做判断、做决定总要依赖他人；（2）行动上依赖别人的指导和督促甚至让别人代替自己来行动。
“创业”的后果思考：该中学生的行为是在告别依赖，走向自立吗？学生回答后教师归纳：离家出走不是自立的表现，告别依赖不是告别依靠，依靠不是依赖，走向自立不是拒绝帮助，不是不负责任。
讨论：自立是不是要拒绝他人的帮助？依靠是不是依赖？为什么？阅读思考：回忆小学的生活，我们大都有这样的感受：小学老师比中学老师对我们管束多。
可是，对于这种管束，同学们有不同的看法。
同学甲：我不喜欢这种管束。
管得太多、太严，不利于我们自立。
同学乙：我很怀念他们，要不是他们的帮助、指导，我不可能学到今天这么多自立的本领。
同学丙：我过去不喜欢他们，但现在很感激他们。
要不是他们的严格要求，我可能会养成学习马虎、生活懒散的习惯。
你赞成哪种看法？还有其他看法吗？教师归纳：小学教师比中学教师对我们的管束要多得多。
初中道德与法治_告别依赖,走向自立教学设计学情分析教材分析课后反思
《告别依赖走向自立》教学设计【新课教学】告别依赖走向自立（板书）一、不能再有依赖（板书）比尔盖茨这个世界首富通过这样的方式来培养孩子自立能力的，同学们听了后有什么感想呢？我们中国的父母又是怎样培养我们的自立精神的呢？哪个同学来说一说？中外父母在培养孩子的自立精神上形成了强烈的对比。
在不同教育观念的指导下，外国学生认为有问题靠自己解决对自己的成长有利，而我们中的一些同学认为有问题靠父母解决对自己的成长有利。
现在，我们分为正反两方辩论一下。
活动一：辩论活动辩论可事先安排学生准备。
板书辩题：正方：有问题靠自己解决对自己的成长有利反方：有问题靠父母解决对自己的成长有利辩论过程（略）。
从辩论中我们可以看出双方的观点各有利弊。
有问题靠父母解决有什么利弊呢？有问题靠自己解决又有什么利弊呢？我们一起来归纳一下：有问题靠自己解决有利于树立和增强我们的自立意识，有利于提高我们的自立意识和自理能力，因而对我们自己的成长有利。
但是，因为我们的知识和经验不够丰富，有问题靠自己解决，我们可能会多走一些弯路甚至可能会遭遇失败与挫折。
有问题靠父母解决虽然会少走一些弯路，少遭遇一些失败与挫折。
但是，却会使我们缺少很多自主处理问题的锻炼机会，不利于树立和增强我们的自立意识，不利于提高我们的自立意识和自理能力，因而对我们自己的成长不利。
随着年龄的增长，从发展的角度来看，有问题靠自己解决利大于弊。
我们整体的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观，我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。
（此环节教师为学生创设情境，引导学生畅所欲言，教师对辩论做适度点评，肯定学生的积极参与，让学生在辩论中内化知识，并自然得出结论：不能再有依赖心理。
然后，在后面的讨论中引导学生分析依赖心理的危害。
同时，注意帮助学生分清依赖和必要帮助的区别。
）活动二：看图思考出示图片：吃饼教师提问：依赖心理主要表现在哪些方面？学生回答后教师归纳：（1）思想上缺乏独立意识，做判断、做决定总要依赖他人；（2）行动上依赖别人的指导和督促甚至让别人代替自己来行动。
初中道德与法治_告别依赖走向自立教学设计学情分析教材分析课后反思
《告别依赖走向自立》课堂实录教学目标：正确引导学生认识依赖的危害性，深化对自立的认识；帮助学生转变观念，增强责任心，掌握自立的方法，培养学生自我管理的能力，为使学生真正成为自立自强的人做好知识和心理上的准备。
教学重点：明确自立和自主的内在联系；树立自立观念，勇于实践锻炼。
教学难点：明确自立和自主的关系。
教学过程：一、导入新课师：展示图片《啃老族》漫画，请同学们用简练的语言回答图片展示的人物在干什么或他们存在什么思想？生:啃老族，吃爹啃娘师：吃爹啃娘的啃老族，对父母非常的依赖，我们想不想成为啃老族呢？生：不想师：同学们既然不想成为啃老族，我们就应该告别依赖，走向自立，这就是我们这一节课要学习的内容。
二、讲授新课师：让我们走进第一个内容《不能再有依赖》，为什么不能依赖呢？请同学们看一个案例：（投影）2004年8月31日，《北京青年报》报道了这样一个“东方神童”的真实故事：1983年出生的魏永康两岁就认识了1000 多个汉字，4岁掌握初中文化，在小学只上了二年级和六年级, 1991年10月，8岁的魏永康就考取了重点中学。
13岁时，魏永康又以高分考进湖南湘潭大学物理系。
在湘潭大学的四年时间里，学校的同学和老师看到了魏永康的超常智力，同时也感到了他的与众不同。
魏永康的学习让人们放心，但他的性格却让老师担心。
生：读案例师：大家想不想知道这个神童接下来发生的事情呢?生：想知道师：展示东方神童接下来发生的事情：（投影）在魏永康的生活中，除了学习，还是学习，没有伙伴，没有交往，没有自立。
基本的礼仪和与人交往的规则他一点也不懂。
为了安排他的大学生活，永康的妈妈陪读了四年。
2000年，17岁的魏永康考入了中科院高能物理研究所，这一次，妈妈不能跟在身边，魏永康无法安排自己的学习和生活。
2003年，魏永康不得不从中科院肄业回到了老家。
这问题就来了，魏永康离开父母独立生活，为什么会出现这样的情况？生：讨论，回答：魏永康从小就依赖父母，致使丧失了生活的能力和精神。
初中思想品德 《告别依赖 走向自立》教学设计
《告别依赖走向自立》教案设计教学目标：意识到自立的意义，树立自立的生活态度，培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
教学重点：明确自立和自主的关系，多实践多锻炼教学难点：学会自立的方法。
教学过程：导入新课：由一个民间故事导入。
一对夫妇晚年得子，十分高兴，把儿子视为掌上明珠，捧在手上怕飞，含在口里怕化，儿子长大以后什么事都不让他干，连基本的生活也不能自理。
一天，夫妇俩要出远门，怕儿子饿了，于是想了一个办法，烙了一张大饼，套在儿子的颈上，告诉他想吃时就咬一口。
但等他们回到家里，儿子还是饿死了。
原来他只知道吃颈前面的饼，不知道把后面的饼转过来吃。
引出本节课要解决的两个问题：为什么要自立？如何培养自立？二、告别依赖走向自主（板书）1.不能再有依赖（板书）活动：说一说：先进行一个调查：班内有多少同学经常做家务？结合自己的亲身经历，说一说自己在那些方面能自立？依赖别人有和坏处？中外父母在培养孩子的自立精神上形成了强烈的对比，在不同教育观念的指导下，外国学生认为有问题靠自己解决对自己的成长有利，而我们中的一些同学认为有问题靠父母解决对自己的成长有利，现在，我们分为正反两方，来辩论一下。
活动：辩论，辩论可事先安排学生准备正方：有问题靠自己解决对自己的成长有利反方：有问题靠父母解决对自己的成长有利辩论过程（略）从辩论中我们可以看出双方的观点各有利弊。
有问题靠父母解决有什么利弊呢。
有问题靠自己解决又有什么利弊呢？我们一起来归纳一下。
从有问题靠父母解决的“弊”和有问题靠自己解决的“利”中知道：随看年龄的增长，从发展的角度来看，有问题靠自己解决利大于弊，而且从全年级自立情况的调查结果可以看出，我们整体的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观，我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。
2.自立和自主的关系（板书）《少年儿童研究》杂志社曾对148名杰出青年的童年教育做过调查，发现杰出青年在童年时期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列为首位，可见，自主自立对于我们的来来发展有多么重要。
开放周活动《告别依赖,走向自立》教学反思
放开周活动（辞别依赖，走向自立）教学反思放开周活动（辞别依赖，走向自立）教学反思陈文霞在本次学校放开周活动中我做了一节（辞别依赖，走向自立）的公开课，这节课是政治科组集体备备的成果，在教学设计方面，我立足于本班学生的学情，坚持先学后教，当堂训练的“四环节教学模式〞进行设计，突出重点、难点及教育的实效性。
本节课的教学设计如下学习目标]1、能说出：青年少现在不能再有依赖的原因，重点认识依赖的损害，从此辞别依赖，走向自主。
2、懂得培养自立能力的方法。
重点、难点]重点：培养自立能力的方法。
难点：依赖的危害。
课前预习]1、依赖：①它会使我丧失的能力和精神。
②会使人缺少生活的，造成。
③不能适应，甚至危害社会和他人，走上的道路。
2、要走向自立就要：①要辞别。
②要学会，做到。
③要自主，遇事要有，自己做决定，对自己的行为。
④最根本的是立足自己当前生活、学习中的问题，。
⑤大胆地投身于。
学习过程：一、自主学习]提出问题，学生阅读教材P39-45资料，组织答案。
1、为什么说青年少现在不能再有依赖？2、青年少应如何培养自立能力？〔或青年少如何走向自立？或青年少怎样才能做一个自立的人？〕二、学生展示自学成果]三、合作探究]教师引导、点拨1、阅读思考：北大曾经发生过这样一件事，计算机系一年级学生彭某从五楼阳台上跳下。
彭某是一个相当聪慧的青年，他从小学到高中毕业，成绩一直名列前茅，就是这样一个高智商的“优异〞学生，却是一个生活上的低能儿。
他的父母为了腾出时间让他读书成材，从不让他做饭、洗衣、刷碗甚至铺床叠被，以至十七八岁了连做饭、洗刷的根本程序都不懂。
高考时他以全县第—、全省第三的成绩迈进北大校门，却因不会买饭、洗衣等不得不辍学回家。
第二年接到北大寄来的复学通知书后，又因惧怕离开父母后无法独立生活而渐生厌世情绪，最终他选择了跳楼自杀。
问：依赖思想对青年少成长有什么危害呢？2、介绍美国、日本培养孩子自立能力的做法及我校现一〔1〕班局部学生自立的表现〔多媒体展示〕。
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学情分析首先，从心理特点上看，初一的学生正处于青春期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期。
渴望独立，力求摆脱对成人的依赖，但遇事又不能自主，对父母的依赖性很强，缺乏自立能力。
其次，从中国家庭对孩子的教养态度上看，现今的学生大多数都是独生子女，从小娇生惯养，父母在各个方面过于照顾和保护，因此造成学生生活自理能力较差，自立意识薄弱。
所以，学会自立对于初中生具有重要意义。
巩固练习1、教育家陶行知先生曾说过：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉”对这句话理解正确的是（）A．依赖他人可以使自已走很多捷径B．人在心理上可以有依赖，但在行为上不能有依赖C．依赖他人可以提高我们做事能力D．依赖心理阻碍我们走向自立自强2、每个青少年学生都盼望着真正独立，成为与众不同的人。
这里的“真正独立”是指（）A．摆脱家庭的控制，不要家长抚养B．突出个性，在装扮上标新立异C．逐渐摆脱依赖，勇于对自己的行为负责D．真正的个性在于从内心深处散发出的魅3、培养自立能力最基本的是（）A．立足于自己当前生活、学习中的问题，从小事做起B．得到父母的物质帮助C．得到社会的关爱D．有伟大理想，从大事做起4、材料一：一名女生经过三年的拼搏，以优异的成绩考上了梦寐以求的重点大学，妈妈为她收拾好行装，然后在妈妈的陪同下来到学校报到、注册，接下来由妈妈为她铺好床铺，挂好蚊帐，并买好饭卡。
一切安排妥当，妈妈要走了，可女孩拉着妈妈的手哭了，她从来没有离开过妈妈，不知妈妈走后自己怎么生活。
材料二：有一位女生，喜欢上网聊天，经常很晚回家。
父母劝告她晚上不要频繁外出，要求她在家好好复习功课，可她认为自己长大了，有权利安排自己的时间，故而依然我行我素。
有一次在回家的路上，遇到两个歹徒，如果不是有人报警，后果不堪设想。
①材料一中女孩的大学生活会是怎样的呢？②材料一给你的启示是什么？③“能否独立自主地作出决定是衡量一个人是否自立的标志”。
结合材料二，谈谈你对这句话的认识。
效果分析根据在体验中认知，在认知中感悟的原则，让学生在学习中动手操作一些实践活动，在这些活动的经历中去体验，从而加深理解和产生认识、情感、行为的变化，在经历和“实践”中实现自我领悟。
在突破教学重点时，我让学生进行叠衣服等活动体验，让学生用自己的心灵去感悟自立能力的重要性。
教学反思《告别依赖，走向自立》是七年级下册人教版思想品德第三课第二框。
这一课属于初中思想品德的道德板块部分，这部分的内容应主要以学生体验为主。
因此，这堂课我的教学理念是：通过设置“问题情景、双向交流、多边活动，使学习者在一定的生活、社会现象的情景中，借助于其他人（包括教师和学习伙伴）的讨论交流，让学生在活动中体验依赖的危害，并利用必要的学习资源，在体验中通过意义建构获得的人生一定要自立的感悟，在感悟中升华——做一个自立自强的人。
如何真正贯彻以学生为本？如何培养学生良好的政治素养”？为了激“活”学生思维，针对本课我分别是以鹰的故事和视频啃老之痛作对比，把马云等杰出青年的品质和我拍的本班同学的生活片段作对比，通过“自立大比拼”的竞赛等学生比较感兴趣的活动形式呈现于学生，学生们的思维在鲜明对比的碰撞中分享彼此的感思考、经验，交流彼此的情感、体验和观念，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
也达到了学习时自由地发展自身在认知、情感方面的潜能。
注重对知识点难点突破、重点突出，本课中不再有依赖思想是难点，从学生上课反馈的信息看出学生对于本课的难点、重点掌握得比较好。
当然，对于本节课的教学我也有不少有待改进的地方：如时间把握得不够好，最后一个活动缝扣子占用了太多时间，对学生出现情况把握不大准，体现了我教学应变机智上的不足。
在以后的教学中，除了多看书增加自己的学科素养外，还要多听课多琢磨多反思，以提高自己课堂管理的水平。
教材的地位和作用：《告别依赖，走向自立》是人教版教材思想品德七年级下册第二单元第三课第二个框题，是第三课的重点内容。
本框通过分析自立的对立面——依赖的危害，深化对自立含义和表现的认识,帮助学生摆脱依赖心理，从而主动学习如何自立，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力,同时为使学生成为自强的人做好知识和心理上的准备。
在本单元中起到承上启下的作用。
告别依赖，走向自立情感态度、价值观目标：1．树立自立的生活态度。
2．在实践中摆脱依赖心理体验自立的意义。
3．培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。
能力目标：初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
知识目标：深化认识自立的含义和自立的表现，掌握自立的方法。
教学重点：培养自立能力教学难点：怎样告别依赖走向自立教学方法：问题教学法、情感体验教学法、创设情境法等。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、讲授新课1、不能再有依赖魏永康，1983年出生，两岁就认识1000多个汉字，4岁掌握初中文化，8岁上县属重点中学，13岁以高分考上重点大学，17岁考上中国科学院的硕博连读。
20岁时，因自立能力太差，知识结构不适应中科院的研究模式被退学。
中央电视台《新闻调查》栏目200 5年5月曾以《“神童”的成长》，为题报道了他的曲折经历。
记者：他在中科院出了什么事情？妈妈：……生活上的一些事情，洗衣服什么的，永康平时这些生活上的小事不注意，……他房间也不打扫，房间很臭的，他自己也不洗澡，天气热了，洗澡换的衣服要第二天中午洗……所以一开门，汗臭气……这些情况，老师跟我讲了……记者：上大学的时候，永康有没有自己洗过衣服，洗过袜子？妈妈：我从来没有让他洗过，我从来没有要求他洗过，洗头都是我给他洗的，我跟他讲你搞你的事业，家务事你不要管。
魏永康被中科院退学回家的原因是什么？给我们什么启示？自立并不意味着我们能独立解决生活中的所有问题。
善于接受别人帮助并不是依赖，相反，它有利于自己尽快自立。
对于自己能力以外的事情，寻求别人的帮助是依靠；而一切事情，尤其是力所能及的事情都不去尝试，把希望寄托在别人身上的是依赖！危害1、使人丧失独立生活的能力和精神。
因为他在平时的学习生活中，太过依赖父母，使自己丧失了独立生活的能力，一旦离开了父母便感到孤立无助。
这样一来还会使人缺乏责任感，造成人格的缺陷，不能适应社会生活，连基本的生活自理都不会。
所以我们要培养自己的自立能力，最基本的就是立足于当前的生活、学习中的问题，从小事做起；而且要积极投身社会实践，多实践、多锻炼。
联系自己及周围同学平时的学习、生活，看看我们身上存在哪些依赖现象？在一个招聘会上，曾出现这样一幕：一个老人在各个摊位前忙个不停，填了六十多份各类求职应聘表，并且不断向招聘单位咨询。
许多人以为是她是来找工作的，一打听才知道，她所做的一切都是为了26岁的儿子大海。
此时此刻，大海正闲居在家。
他一天到晚除了吃饭睡觉，就是聊天、玩牌、上网……如果你是招聘者，你会聘用大海吗？为什么？危害2：使人缺乏责任感，造成人格的缺陷。
河北大学富二代校内醉驾撞飞两名河大新区女生，‘有本事你告去，我爸是李刚’”“富二代”，“官二代”在“拼爹”，炫富。
（幻灯片：我爸是李刚，我爸李双江）（幻灯片出示）依赖的危害：1、使人丧失独立生活的能力和精神。
2、使人缺乏生活的责任感，造成人格缺陷。
3 、只想过不劳而获的生活，贪图享受，不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。
2、自立与自主没想到还有大海这样的年轻人，为了一探究竟，我对他们家做了一个跟踪了解。
不看不知道，一看吓一跳，更糟糕的事情还在后头呢。
结合我看到的几个场景，请你支招：老夫妇该怎么办？场景一：招聘会上，老人为儿子求职失败，垂头丧气地回到家，看到儿子坐在电脑前玩游戏，老人无语。
场景二：几天后，父母为儿子操持了婚事，某天晚上，父母做饭，儿子儿媳玩游戏。
场景三：一年后，儿子儿媳产下一子，某天晚饭后，儿子玩电脑，媳妇打麻将，父亲洗碗，孩子嗷嗷待哺，母亲佝偻着腰，唉声叹气地去冲奶粉。
（老夫妇是不断地劳作；拼命地挣钱；眼睛一闭，一走了之，还是……）（板书：不能再有依赖）幻灯片：《靠自己》同学们都认为最好的办法，就是父母和儿子儿媳妇分家，这的确是一个好办法，也许这样真能够彻底改变儿子和儿媳妇？告别依赖，一个重要的表现就是独立地生活，让我们拭目以待吧！很快地，父母就和儿子儿媳妇分家了，分家后，大海小两口有点手忙脚乱，既要玩，又要照顾孩子。
摆在他们面前最大的问题就是柴米油盐酱醋茶，钱从哪儿来？儿子听别人说卖小货赚钱，就准备大干一场，可是自已的货的批发价比人家的零售价还要高，结果赔钱了；后来又听别人说做煎饼挣钱，可是老是做不好，买的人很少，结果又不了了之；之后，又有人告诉他说养猪很赚钱，他就买了好多小猪仔，准备养猪，可是，什么技术也不懂，小猪死的死，病的病……我到底该干什么啊？生活怎么就这么难啊！他发出了这样的感慨……同学们想一想大海能自立吗？为什么？儿子肯定不能自立，因为他遇事没有主见，人家说什么他就信什么，不能对自己的行为负责，也就是不能自主，可见自立的前提是自主，自主是自立的表现。
（板书：明确自主和自立的关系）创设情境：下午放学回家，你发现妈妈躺在沙发上发高烧了，你会怎么办？3、多实践，多锻炼同学们是不是都要做“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝呢？（不是）看来同学们都有自主自立的意识，那么我们该怎样培养自己的自立能力呢？（板书：树立自立观念）（板书：勇于实践锻炼）培养自立能力方法：从我们身上吸取经验和教训，可见人们培养自立能力的方法主要有：1.要树立自立的思想意识2.要立足于自己当前生活学习中的问题，从小事做起。
比如说自己洗衣服，独立完成作业3.在社会生活中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自立能力。
4.自己的事情自己做5.遇事有主见，能对自己的行为负责，不能人云亦云。
同学们和老师一起再关注一下大海：一次次的失败更坚定了大海自立的信念，他开始反思自己之前的一系列行为：没有自立意识；太依赖父母，所有事情都由父母包办；做事没有原则，没有主见；很少参与社会实践，常常被人蒙骗，缺乏社会实践能力。
他总结了经验教训，反复地审视了自己，觉得自己口才还不错，于是去应聘推销员，功夫不负有心人，他成功了。
一家三口过上了幸福快乐的生活，他告别了依赖，走向自立！他用第一个月的工资买了些营养品去看望父母。
父母看到儿子的变化，老泪纵横，真是可怜天下父母心啊，不过老人的泪是高兴的泪。
（板书：勇于实践锻炼）（幻灯片：最美天使孟佩杰）从她身上你学到什么？（板书：告别依赖，走向自立）二、课堂小结三、课堂练习四、课外延伸：——小鬼当家具体要求：收拾房间（包括洗衣、叠被、扫地、擦桌等）买菜烧饭（准备一家三口的中饭）接待客人（同学之间互访、邻居、亲戚等的来访）请家长作监督人。