初中道德与法治_告别依赖走向自立教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析

首先，从心理特点上看，初一的学生正处于青春期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期。渴望独立，力求摆脱对成人的依赖，但遇事又不能自主，对父母的依赖性很强，缺乏自立能力。

其次，从中国家庭对孩子的教养态度上看，现今的学生大多数都是独生子女，从小娇生惯养，父母在各个方面过于照顾和保护，因此造成学生生活自理能力较差，自立意识薄弱。所以，学会自立对于初中生具有重要意义。

巩固练习

1、教育家陶行知先生曾说过：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉”对这句话理解正确的是（）

A．依赖他人可以使自已走很多捷径

B．人在心理上可以有依赖，但在行为上不能有依赖

C．依赖他人可以提高我们做事能力

D．依赖心理阻碍我们走向自立自强

2、每个青少年学生都盼望着真正独立，成为与众不同的人。这里的“真正独立”是指（）A．摆脱家庭的控制，不要家长抚养B．突出个性，在装扮上标新立异

C．逐渐摆脱依赖，勇于对自己的行为负责D．真正的个性在于从内心深处散发出的魅

3、培养自立能力最基本的是（）

A．立足于自己当前生活、学习中的问题，从小事做起B．得到父母的物质帮助

C．得到社会的关爱D．有伟大理想，从大事做起4、材料一：一名女生经过三年的拼搏，以优异的成绩考上了梦寐以求的重点大学，妈妈为她收拾好行装，然后在妈妈的陪同下来到学校报到、注册，接下来由妈妈为她铺好床铺，挂好蚊帐，并买好饭卡。一切安排妥当，妈妈要走了，可女孩拉着妈妈的手哭了，她从来没有离开过妈妈，不知妈妈走后自己怎么生活。

材料二：有一位女生，喜欢上网聊天，经常很晚回家。父母劝告她晚上不要频繁外出，要求她在家好好复习功课，可她认为自己长大了，有权利安排自己的时间，故而依然我行我素。有一次在回家的路上，遇到两个歹徒，如果不是有人报警，后果不堪设想。

①材料一中女孩的大学生活会是怎样的呢？

②材料一给你的启示是什么？

③“能否独立自主地作出决定是衡量一个人是否自立的标志”。结合材料二，谈谈你对这句话的认识。

效果分析

根据在体验中认知，在认知中感悟的原则，让学生在学习中动手操作一些实践活动，在这些活动的经历中去体验，从而加深理解和产生认识、情感、行为的变化，在经历和“实践”中实现自我领悟。在突破教学重点时，我让学生进行叠衣服等活动体验，让学生用自己的心灵去感悟自立能力的重要性。

教学反思

《告别依赖，走向自立》是七年级下册人教版思想品德第三课第二框。这一课属于初中思想品德的道德板块部分，这部分的内容应主要以学生体验为主。因此，这堂课我的教学理念是：通过设置“问题情景、双向交流、多边活动，使学习者在一定的生活、社会现象的情景中，借助于其他人（包括教师和学习伙伴）的讨论交流，让学生在活动中体验依赖的危害，并利用必要的学习资源，在体验中通过意义建构获得的人生一定要自立的感悟，在感悟中升华——做一个自立自强的人。

如何真正贯彻以学生为本？如何培养学生良好的政治素养”？为了激“活”学生思维，针

对本课我分别是以鹰的故事和视频啃老之痛作对比，把马云等杰出青年的品质和我拍的本班同学的生活片段作对比，通过“自立大比拼”的竞赛等学生比较感兴趣的活动形式呈现于学生，学生们的思维在鲜明对比的碰撞中分享彼此的感思考、经验，交流彼此的情感、体验和观念，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。也达到了学习时自由地发展自身在认知、情感方面的潜能。注重对知识点难点突破、重点突出，本课中不再有依赖思想是难点，从学生上课反馈的信息看出学生对于本课的难点、重点掌握得比较好。

当然，对于本节课的教学我也有不少有待改进的地方：如时间把握得不够好，最后一个活动缝扣子占用了太多时间，对学生出现情况把握不大准，体现了我教学应变机智上的不足。

在以后的教学中，除了多看书增加自己的学科素养外，还要多听课多琢磨多反思，以提高自己课堂管理的水平。

教材的地位和作用：

《告别依赖，走向自立》是人教版教材思想品德七年级下册第二单元第三课第二个框题，是第三课的重点内容。本框通过分析自立的对立面——依赖的危害，深化对自立含义和表现的认识,帮助学生摆脱依赖心理，从而主动学习如何自立，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力,同时为使学生成为自强的人做好知识和心理上的准备。在本单元中起到承上启下的作用。

告别依赖，走向自立

情感态度、价值观目标：

1．树立自立的生活态度。

2．在实践中摆脱依赖心理体验自立的意义。

3．培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。

能力目标：初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。

知识目标：深化认识自立的含义和自立的表现，掌握自立的方法。

教学重点：培养自立能力

教学难点：怎样告别依赖走向自立

教学方法：问题教学法、情感体验教学法、创设情境法等。

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、讲授新课

1、不能再有依赖

魏永康，1983年出生，两岁就认识1000多个汉字，4岁掌握初中文化，8岁上县属重点中学，13岁以高分考上重点大学，17岁考上中国科学院的硕博连读。20岁时，因自立能力太差，知识结构不适应中科院的研究模式被退学。中央电视台《新闻调查》栏目200 5年5月曾以《“神童”的成长》，为题报道了他的曲折经历。

记者：他在中科院出了什么事情？

妈妈：……生活上的一些事情，洗衣服什么的，永康平时这些生活上的小事不注意，……他房间也不打扫，房间很臭的，他自己也不洗澡，天气热了，洗澡换的衣服要第二天中午洗……所以一开门，汗臭气……这些情况，老师跟我讲了……

记者：上大学的时候，永康有没有自己洗过衣服，洗过袜子？

妈妈：我从来没有让他洗过，我从来没有要求他洗过，洗头都是我给他洗的，我跟他讲你搞你的事业，家务事你不要管。

魏永康被中科院退学回家的原因是什么？给我们什么启示？

自立并不意味着我们能独立解决生活中的所有问题。善于接受别人帮助并不是依赖，相反，它有利于自己尽快自立。对于自己能力以外的事情，寻求别人的帮助是依靠；而一切事情，尤其是力所能及的事情都不去尝试，把希望寄托在别人身上的是依赖！

危害1、使人丧失独立生活的能力和精神。

因为他在平时的学习生活中，太过依赖父母，使自己丧失了独立生活的能力，一旦离开了父母便感到孤立无助。这样一来还会使人缺