人教版小学语文一年级下册棉花姑娘第二课时优秀教案
《棉花姑娘》第二课时教案设计
《棉花姑娘》第二课时教案设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第二册，《棉花姑娘》一课。
详细内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，重点句子的分析，课文结构梳理，以及相关的语文知识点。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，培养学生对自然科学的兴趣。
2. 学会本课的生字词，并能正确书写和运用。
3. 通过课文学习，培养学生爱护植物，保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的深入理解和重点句子的分析。
教学重点：生字词的学习和运用，以及对课文主题思想的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示棉花的实物图片，引发学生对棉花的好奇心，进而引入本课的学习。
a. 学生观察棉花，分享对棉花的认识。
b. 揭示课题，板书《棉花姑娘》。
2. 课文阅读与理解：a. 学生自读课文，感知故事情节。
b. 教师引导学生分析课文的段落结构，理解课文内容。
3. 生字词学习：a. 学生自学生字词，组内交流。
b. 教师重点讲解生字词，指导书写。
4. 例题讲解：a. 选取课文中的重点句子，进行语法和表达方式的分析。
b. 学生模仿造句，巩固所学。
5. 随堂练习：a. 完成生字词的书写练习。
b. 根据课文内容回答问题。
6. 主题讨论：围绕“爱护植物，保护生态环境”的主题，进行小组讨论。
六、板书设计1. 课文《棉花姑娘》2. 生字词：棉花、姑娘、盼望、生长、丰收等。
3. 重点句子：例句及分析。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
a. 棉花姑娘为什么感到孤单？b. 课文中，棉花姑娘经历了哪些变化？答案：见课后练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，教师应关注学生对生字词的掌握情况，以及对课文内容的理解程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边的植物，记录它们的生长过程，培养爱护植物的意识。
重点和难点解析1. 生字词的学习和书写。
《棉花姑娘》第二课时教案设计
《棉花姑娘》第二课时教案设计教案设计：《棉花姑娘》第二课时一、教学内容教材：人教版《语文》一年级下册章节：第11课《棉花姑娘》内容：本课时继续学习第11课《棉花姑娘》，完成课文的理解与朗读，学习生字词，并进行书写练习。
二、教学目标1. 学生能够理解课文内容，体会棉花姑娘的勤劳和善良。
2. 学生能够正确认读和书写课文中的生字词。
3. 学生能够流利地朗读课文，增强语感。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解与朗读，生字词的认读与书写。
难点：生字词的正确书写，课文的理解和朗读。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、生字词卡片。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生复习生字词和课文。
2. 课文理解：通过提问的方式引导学生对课文内容进行思考，帮助学生理解课文情节，体会棉花姑娘的勤劳和善良。
3. 生字词学习：通过PPT或卡片展示生字词，引导学生认读和书写，注意生字词的正确书写。
4. 朗读练习：分段朗读课文，引导学生注意语气和表情，增强语感。
5. 书写练习：在练习本上进行生字词书写练习，引导学生注意笔画的顺序和结构。
六、板书设计板书课题：《棉花姑娘》板书内容：1. 课文情节概括：棉花姑娘的勤劳和善良2. 生字词：棉花、姑娘、勤劳、善良等七、作业设计1. 作业题目：（1）请用铅笔和橡皮在练习本上书写生字词：棉花、姑娘、勤劳、善良等。
（2）请朗读课文《棉花姑娘》，并请家长签名确认。
2. 作业答案：（1）生字词书写：棉花、姑娘、勤劳、善良等。
（2）朗读课文《棉花姑娘》。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对课文内容的理解和朗读有所提升，但在生字词的书写方面仍需加强指导。
在下一节课中，可以继续进行生字词的书写练习，并通过游戏等方式激发学生的学习兴趣。
拓展延伸：引导学生观察身边的勤劳和善良的人，可以邀请家长分享相关的故事，让学生更好地理解和体会到这些品质的重要性。
人教部编版一年级下册语文教案：19《棉花姑娘》第二课时
人教部编版一年级下册语文教案19《棉花姑娘》第二课时一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握《棉花姑娘》这篇课文的情节和主要内容。
2.能够运用简单的语言描述故事中的人物形象。
3.能够通过绘画、表演等方式进行课文内容的再现。
二、教学重点和难点•重点：理解课文内容，描述棉花姑娘的形象。
•难点：能够理解并表达故事情节中的感情变化。
三、教学准备•课文《棉花姑娘》的课本和教师课件。
•棉花、毛绒布等材料，用于学生们进行手工制作。
•相关插图或图片，用于辅助教学。
四、教学过程1.导入（5分钟）–利用图片或简短故事引入课文内容，引起学生的兴趣。
2.学习课文内容（15分钟）–通过师生互动的方式，帮助学生理解《棉花姑娘》中的情节和人物形象。
–适当调整语速和语调，让学生更好地理解课文。
3.分组讨论（10分钟）–将学生分为小组，让他们讨论《棉花姑娘》中的人物形象，并设计小表演。
4.小组展示和评议（15分钟）–每个小组展示他们设计的小表演，其他同学进行评价和点评。
5.艺术创作（20分钟）–提供棉花、布料等材料，让学生们根据自己对《棉花姑娘》中形象的理解进行手工制作。
6.展示成果（10分钟）–学生展示他们的手工作品，分享他们对《棉花姑娘》的理解。
7.课堂总结（5分钟）–教师简要总结本节课的内容，强调主要知识点，并鼓励学生继续深入学习。
五、课后作业•继续阅读《棉花姑娘》这篇课文，尝试用自己的话描述故事情节。
•完成《棉花姑娘》相关的练习册作业。
六、教学反思•通过本节课的设计，学生主动性和表达能力都得到了锻炼。
•可以适当引入更多与课文内容相关的活动，激发学生的学习兴趣。
希望本节课的教学能够帮助学生更好地理解《棉花姑娘》这篇课文，激发他们对语文学习的兴趣和热情。
人教部编版一年级下册语文《棉花姑娘》(第二课时)(教学设计)
人教部编版一年级下册语文《棉花姑娘》（第二课时）教学背景这是一堂面向一年级下册学生的语文课。
在学习内容中，我们将聚焦于人教部编版一年级下册语文教材的第二课时《棉花姑娘》。
该课时通过一篇优美的小故事，介绍了一个勤劳质朴、善良聪明的农村女孩和她的一家人，同时也向学生们展示了农村的棉花种植过程。
教学目标通过本次课程的学习，我们将达到以下教学目标：1.了解农村生活的基本情况，包括房屋、生活习惯、饮食等；2.学习农村棉花种植的过程，并能够理解其重要性；3.理解“勤劳”、“聪明”、“善良”等词语的含义；4.提高学生的阅读能力和文化素养。
教学重点和难点教学重点：1.理解棉花种植的过程和重要性；2.理解“勤劳”、“聪明”、“善良”等字词的含义；3.让学生在阅读中体会作者的情感。
教学难点：1.让学生理解并熟练使用生活中常用的一些词语；2.让学生进行有效的文字表达和措辞。
教学设计课前预热在正式上课之前，我们可以通过以下三种方式来调动学生的兴趣。
1. 生活实物展示在课前准备一个坐具、一个桌子、两张椅子和一盆棉花，向学生展示这是这个小女孩们的家里的居室布局和生活用品。
这样做可以帮助学生了解农村居民的生活方式和在农村生活中的难处，同时也可以让学生更好、更直观地了解课文。
2. 图片呈现使用大屏幕幻灯片将以下内容进行呈现，为学生预热课文。
1.农村风光，包括河流、山丘、村落等。
2.农村人民的日常生活，如种植、吃饭、穿着等。
3.棉花成长的四个过程，即种子、芽、开花和结果。
课堂教学在学习过程中，我们将结合课文中的三个主要部分来进行教学：生活场景、棉花种植和故事情节。
生活场景我们将学生们分成小组，要求每组以教材中所描述的生活场景为基础，自己创造一个短小精悍的小故事，并描述一下棉花的生长过程。
这样做可以让学生更好的理解故事中的情节，对生活中各种词汇有一个基本的认识，并提高学生的表达能力。
棉花种植在这个部分，让学生模仿教材中所列举的农村生活中常见的动作，包括了种子、浇水、施肥、除草、开花等。
《棉花姑娘》教学设计第二课时(优秀6篇)
《棉花姑娘》教学设计第二课时（优秀6篇）《棉花姑娘》语文教案篇一一、说明版本：《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。
二、教材分析：教材内容：《棉花姑娘》是一篇童话故事。
本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。
棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。
正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。
棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。
教学要求：通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。
激发热爱科学、探索科学的兴趣。
教学目标：（1）认识“姑、娘”等7个生字。
（2）分角色朗读课文，读好请求的语气。
（3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
（4）培养学生的科学与人文素养。
三、设计理念：1、以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。
显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。
2、根据课文的结构特征，指导小组合作学习第2—4自然段，培养学生的合作精神和自学能力。
体现了“自主、合作、探究”的教学理念。
3、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。
四、教学过程（一）导入新课：1、出示棉花（课件），认识棉花。
（南方的小朋友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生认识棉花。
）2、板书课题，认识认识生字“姑”“娘”，读好轻声。
（“花”、“娘”）（“棉花姑娘”是本文的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。
）（二）课件出示童话故事，整体感知。
（本文以童话的形式出现，我让学生看动画课件，通过生动有趣的动画片，激发学生的学习兴趣。
）（三）初读课文：1、学生自由朗读课文。
要求看拼音，读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍，不会读的地方作个记号。
2、听录音读全文。
人教版小学语文一年级下册棉花姑娘第二课时优秀教案
人教版小学语文一年级下册棉花姑娘第二课时优秀教案教学目标：通过朗读课文，让学生了解不同的益虫、益鸟可以消灭不同的害虫，从而懂得保护益虫、益鸟；巩固识字，学会写“只、星、雪、帮”四个生字。
教学重点：通过朗读课文，让学生了解不同的益虫、益鸟可以消灭不同的害虫。
教学难点：学会写四个生字。
设计特色：指导学生个性化的朗读，重体验，轻说教，以读代讲。
教学准备：生字卡片、课文插图教学过程：一、复导入。
1、出示生字词卡片：“蚜虫、盼望、治病、啄木鸟、斑点、七星瓢虫”，指名认读生字词，开火车读，再齐读。
表扬读得好的小朋友。
二、图文结合，指导研究第一自然段1、出示课文第一幅插图，让学生自由发言，说说自己从图上看到了什么。
2、让小朋友们读读课文第一自然段，了解棉花姑娘得了什么病。
3、让学生自由发言，说说蚜虫的样子和它带给庄稼的危害，体会蚜虫的“可恶”。
4、指名读句子，让学生读出棉花姑娘的痛苦和蚜虫的可恶。
5、让学生回答棉花姑娘生病的心情和愿望。
三、细读感悟，指导朗读。
1、让学生自由读2、3、4、5自然段，一边读一边圈出医生们的名字。
2、指导交流反馈，了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的不同本领。
3、重点指导研究第二自然段，了解燕子的本领，教会研究方法。
1）让学生回答棉花姑娘最先遇到了谁。
2）让学生快速读第二自然段，用“____”画出棉花姑娘说的话，用“﹏﹏”画出燕子说的话。
3）指名读燕子和棉花姑娘的对话。
4）让小朋友和同桌分角色读读棉花姑娘和XXX的对话。
5）让几对读得好的同桌上台表演读，并说说自己为什么要这样读，体会棉花姑娘和XXX的心情。
6）全班齐读第二自然段。
4、让学生回答啄木鸟是谁。
请小朋友找出啄木鸟和棉花姑娘的对话，说说他们的想法。
指导朗读。
明白啄木鸟只会捉树干里的害虫。
5、啄木鸟也无法帮助棉花姑娘。
突然，希望出现了，是谁呢？青蛙。
请小朋友们找出青蛙与棉花姑娘的对话，有感情地读一读。
了解青蛙只会捉田里的害虫。
第18课《棉花姑娘》第二课时(教案)一年级语文下册
18.棉花姑娘【教学内容】小学语文一年级下册课文第18课。
【教学目标】1.认识“棉、娘”等 13个生字和大字头，会写“病、她”等8个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3.通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这类词语的表达效果，并进行拓展说话。
4.了解不同的动物吃不同害虫的科学常识。
【教学重点】1.读好文中角色的对话。
2.通过比较,初步体会"碧绿碧绿的、雪白雪白的"这类词语的表达效果，并进行拓展说话。
3.了解不同的动物吃不同害虫的科学常识。
【教学准备】课件、词语卡片【课时安排】2课时第2课时【课时目标】1.巩固识字，正确书写“奇、星、七”3个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读出棉花姑娘惊奇的语气。
3.初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这类词语的表达效果，并进行拓展说话。
4. 了解不同的动物吃不同害虫的科学常识。
【教学过程】一.复习词语，导入新课1.复习词语：棉花燕子治病姑娘惊奇别人瓢虫碧绿树干忽然吐出笑啦七颗2.连一连二、角色体验，学习第五自然段。
1.指导读好句子，理解“惊奇。
”2.指名朗读课文，随机指导。
3.识记“奇”。
4.“瓢”。
5.指导读好句子。
棉花姑娘惊奇地问“你们是谁呀？”6.画出课文中介绍七星瓢虫的句子。
7.指名学生读七星瓢虫的话。
8.识记“星”“七”。
三、比较体会，学习第六自然段1.自由朗读，感受画面。
2.齐读最后一个自然段，读出棉花姑娘的感谢之情。
3.出示句子，和原文进行比较。
4.引导生理解“碧绿”“雪白”和“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”表达效果。
5.出示图片，引导学生填空。
6.拓展练习，填一填。
四、读读说说1.合作分角色朗读。
2.小组内练习，并加上动作演一演。
3.展示表演朗读。
五、复习生字，书写练习1.课件出示本课生字，再次认读。
2.指导书写“七、星”。
3.教师范写。
4.学生描红、临写。
5.生自主练写“奇”。
6.评价、反馈。
《棉花姑娘》教学设计(第二课时)
《棉花姑娘》教学设计（第二课时）第二课时教学内容一、课前导入（5分钟）1. 复习上一节课的内容，让学生回顾《棉花姑娘》故事的主要内容和情节。
2. 引导学生回想上一节课的学习情况，分享他们对故事的理解和感受。
二、新课讲解（15分钟）1. 故事情节复习通过复述故事的主要情节和人物形象，加深学生对《棉花姑娘》的理解和记忆，让整个故事在学生的心中形成完整的形象。
2. 展示故事角色形象教师通过图片、动画或者实物展示《棉花姑娘》中的主要角色形象，帮助学生更好地理解和感受故事中的人物。
三、情感体验（15分钟）1. 分组讨论将学生分成小组，让每个小组讨论一个问题：如果你们是棉花姑娘，你们会怎样对待梦想？学生可以结合自己的实际情况，分享自己的想法。
2. 小组展示每个小组派出一名代表，表达小组的共同看法和结论，让全班学生一起聆听和交流。
四、趣味练习（20分钟）1. 用角色扮演的形式，让学生分别扮演棉花姑娘、皇帝、大臣等角色，演绎故事中的情节，培养学生的表演能力和情感表达能力。
2. 学生展示鼓励学生在班级中展示他们的表演，让全班同学欣赏和评价，提高学生的自信心和表达能力。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师做出总结，强调今天课堂上学到的知识和技能，让学生对今天的学习内容有一个明确的概念。
2. 鼓励学生表扬学生在课堂上的表现，并鼓励他们在以后的学习中继续努力，不断提高自己。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业要求学生回家后，继续思考《棉花姑娘》中梦想与勇气的主题，写一篇关于自己梦想和勇气的小作文。
2. 提醒学生提醒学生按时完成作业，并且在下节课上带上自己的作文，准备和同学分享。
这节课的设计旨在通过多种形式的活动，让学生更加深入地理解《棉花姑娘》的故事情节和主题内涵，培养其情感表达能力和创造力，激发学生对美好梦想的追求和勇气。
希望通过本节课的学习，学生可以在情感和智慧上都得到提升，成为更加全面发展的人才。
《棉花姑娘》第二课时教案教学设计
《棉花姑娘》第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解棉花姑娘生病后，众人为其治病的经过。
1.3学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过分角色朗读，培养学生的合作意识。
2.2通过课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受课文中所传递的善良、乐于助人的美好品质。
3.2培养学生关爱他人、团结合作的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会棉花姑娘的情感变化。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：1.1分析课文中所体现的善良、乐于助人的美好品质。
1.2培养学生关爱他人、团结合作的意识。
三、教学过程第一环节：复习导入1.复习上节课所学的生字词，检查学生的掌握情况。
第二环节：课文阅读与分析1.学生自读课文，注意理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.分角色朗读课文，让学生更好地体会文中人物的情感。
4.分析课文中所体现的善良、乐于助人的美好品质。
第三环节：课堂讨论1.教师提出讨论话题：课文中的棉花姑娘为什么能得到众人的帮助？你从中学到了什么？2.学生分小组讨论，教师巡回指导。
第四环节：生字词学习与巩固1.教师带领学生学习本节课的生字词。
2.学生自选词语，进行实际情景运用。
3.教师检查学生的掌握情况。
第五环节：课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第六环节：作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认，加强家校联系。
四、课后反思本节课通过分角色朗读、课堂讨论等形式，让学生更好地理解课文内容，体会棉花姑娘的情感变化。
同时，注重培养学生的合作意识和关爱他人的品质。
在生字词学习环节，教师应更多地关注学生的实际运用，以提高学生的语言表达能力。
在今后的教学中，教师还需不断调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
重难点补充：第二环节：课文阅读与分析1.教师引导学生关注棉花姑娘的情感变化，提问：“同学们，你们注意到棉花姑娘在生病过程中的心情变化了吗？她是怎么从焦急和无助变为感激和快乐的呢？”2.学生回答后，教师进一步引导：“是的，棉花姑娘的心情变化是随着故事的推进而发生的。
人教部编版一年级下册语文教案-19《棉花姑娘》(第二课时)
人教部编版一年级下册语文教案-19《棉花姑娘》（第二课时）一、教学目标知识目标1.掌握《棉花姑娘》的课文内容。
2.了解棉花的生长和特点。
3.认识《棉花姑娘》中的人物形象。
能力目标1.能够读通整篇课文。
2.能够用简单的语言描述棉花姑娘的形象。
3.能够用自己的想象力进行联想和创造。
二、教学重点和难点重点1.理解《棉花姑娘》的内容。
2.描绘棉花的特点和生长环境。
难点1.理解课文中的抽象描述。
2.联想出《棉花姑娘》的形象。
三、教学过程1. 情感激发1.讲述棉花的成长历程，引发学生对棉花的兴趣和想象。
2.提问：在你们印象中，棉花是什么样的植物？你们见过棉花吗？2. 导入课文1.联想：如果棉花可以长出人形，会是怎样的情景？2.介绍《棉花姑娘》这篇课文的背景和主要内容。
3. 阅读理解1.分段读课文，让学生理解棉花姑娘的外貌和性格。
2.分角色朗读，加深对课文的印象。
4. 课文解析1.解释生词和理解难句，帮助学生更好地理解课文内容。
2.讨论《棉花姑娘》中的一些细节，加深对人物形象的认识。
5. 情感体验1.请学生用自己的话描述棉花姑娘，或画出自己心目中的棉花姑娘形象。
2.同学之间分享自己的描述和画作，交流学习成果。
6. 归纳总结1.整理《棉花姑娘》这篇课文中棉花姑娘的形象特点。
2.引导学生就棉花姑娘的形象展开思考和讨论。
四、课后作业1.用一段话描述《棉花姑娘》。
2.画一幅关于《棉花姑娘》的插图。
3.自己编一个故事，借鉴《棉花姑娘》的情节和形象。
以上就是本节课《棉花姑娘》的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，培养学生的想象力和表达能力。
《棉花姑娘》第二课时 教案教学设计
《棉花姑娘》第二课时教案教学设计设计理念:新课标把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”定为低年级阅读教学的一个主要目标。
在设计本课教学时，我们着力激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，引导学生换位感受童话故事中的主要角色-----棉花姑娘的悲喜，投入到课文的情境中去体验，去领悟，去享受阅读的乐趣，感受语言文字的魅力。
学生是学习和发展的主体，因此，本课的设计把握住“以学定教、顺学而导”的原则。
以学生自主学习为主旋律，自主读、评、说，使学生的学习个性和创造力得到充分展示。
教师根据学生的学习需求适时点拨、引导，充分发挥教师的组织者、引导者、合作者的作用。
一、学习目标：1、认识7个生字，会写“请、就”两个字。
2、分角色朗读课文，读好请求的语气。
3、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
在读读议议中理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫等科学知识。
在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
4、培养学生阅读、朗读童话故事的兴趣。
激发学生留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
二、教学重难点：认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。
让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。
激发学生学科学、爱科学的兴趣教学准备：1、课件、动物头饰。
2、课前让学生去收集有关益虫、益鸟的资料。
教学过程：一、激发兴趣，导入课文。
（课件出示棉花图）师：昨天，我们认识了一位新朋友，小朋友还记得她吗？齐读课题《棉花姑娘》（注意读好轻声“花”“娘”）二、巩固生字，读通课文。
1、让我们打开书本读课文，老师要请几位同学读课文，注意读准生字，读流利。
其他同学认真听他们读，注意他们有没有读准生字。
2、做游戏，复习生字。
（过渡：抽出生字卡片“蚜虫”问：同学们见过蚜虫吗？）三、突出难点，感悟体验。
（1）指导朗读第一自然段。
1、出示蚜虫实物，观察蚜虫，联系生活，认识蚜虫的害处。
一年级下册语文教案+课件19.《棉花姑娘》人教部编版(第二课时)
汇报人：
汇报人：
目录
知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，正 确流利地朗读课文。
过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生 的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：引导学生体会棉花姑娘的善良和乐 于助人的品质，培养学生的爱心和同情心。
复习上节课所学内容，包括生字词的认读和理解。
教学方法：采用朗读、讨论、表演等多种教学方法，激 发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助手段，帮助学 生更好地理解和掌握课文内容。
导入新课：通过回顾上节课所学内容，引导学生进入本 节课的学习。
朗读课文：通过朗读课文，帮助学生更好地理解课文内 容，掌握生字词。
讨论交流：通过小组讨论、全班交流等方式，引导学生 深入理解课文内容，体会棉花姑娘的善良和乐于助人的
深入理解课文内容，通过朗读、讨论等方式，引导学生 体会棉花姑娘的善良和乐于助人的品质。
拓展延伸，引导学生思考生活中的类似情境，培养学生 的爱心和同情心。
教学重点：深入理解课文内容，掌握生字词，培养学生 的阅读理解能力和语言表达能力。
教学难点：引导学生体会棉花姑娘的善良和乐于助人的 品质，培养学生的爱心和同情心。
品质。
表演展示：通过表演展示，帮助学生更好地理解和掌握 课文内容，培养学生的语言表达能力。
拓展延伸：通过拓展延伸，引导学生思考生活中的类似 情境，培养学生的爱心和同情心。
课堂小结：对本节课所学内容进行总结回顾，帮助学生 巩固所学知识。
完成课后练习题，巩固所学知识。
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人教部编版一年级下册语文棉花姑娘第二课时(说课稿)
人教部编版一年级下册语文棉花姑娘第二课时（说课稿）一、教材分析1.1 教材背景《人教版语文》一年级下册第二课为《棉花姑娘》，本课时是该教材的第二课时。
1.2 教材内容本课时主要内容是通过讲述棉花的生长过程，引导学生探究小动物的生命规律和生长过程。
同时，本课还涉及识字、听写、阅读等多个知识点。
1.3 教学目标•了解棉花生长的过程；•能够听懂、阅读相关文本；•熟练掌握相关词汇及其拼写；•培养学生对生命的敬重和关注。
二、教学方法2.1 前导活动通过幻灯片、课件等形式展示难点词汇，如“开花”、“结果”、“落叶”等，激发学生的学习热情，为后续教学做好铺垫。
2.2 教学过程本课时采用多种教学方法，包括投影、板书、实物展示、语音模仿等，多角度、多方位引导学生认识学习内容。
2.3 课堂活动设计课堂活动，如展示图片让学生自由联想，完成小组活动、听写等，加强课堂互动，提高学生参与度和兴趣。
三、教学重点和难点3.1 教学重点介绍棉花生长过程，借用棉花姑娘的故事，引导学生了解棉花生命规律。
3.2 教学难点让学生建立对生命的敬重和关注，培养学生的联想和动手能力。
四、板书设计叶子花果实落叶开花结果生长生命棉花姑娘种子棉花球花苞五、教学反思丰富的课堂活动和精心设计的教学方法使得整个教学过程生动、活泼，让学生愉快地学习、自由联想、动手实践和思辨探究。
课堂上学生的积极性高、积极参与并讨论问题，达到了课堂教学预期目标。
同时，扩大一些文化知识，同时也需要与一些生活小事实际联系，它能够引导学生认知，激活学生思维，提高学生的思辨和创新能力。
以上是本次教学中的一些主要内容。
一年级下册语文教案19.棉花姑娘(第二课时)人教部编版
添加标题
布置与本课知识点相关的练习题，如填空、选择、阅读理解等，以巩固课堂所学知 识，提高语文应用能力。
添加标题
推荐一些适合一年级学生的语文学习网站或APP，如“小学资源网”、“语文同步 学”等，提供丰富的学习资源和在线课程，帮助学生更好地自主学习。
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鼓励学生参加课外语文活动，如朗诵比赛、写作比赛等，以锻炼学生的语文能力和 自信心。
情感态度与价值观
培养学生对语文学习的兴趣和热爱 引导学生树立正确的价值观和人生观 培养学生的合作精神和团队精神 提高学生的文化素养和审美能力
教学内容
课文内容解析
棉花姑娘的课文内容和故事 情节
棉花姑娘的生字词和拼音
棉花姑娘的课文重点和难点
棉花姑娘的课文情感和价值 观
重点知识点
认识“棉、花”等7个生字，会写“干、赶”等6个字。 正确朗读课文，读好祈使句的语气。 认识请、捉、帮、高兴、惊奇等词语，懂得七星瓢虫是益虫。
评价标准与指标
教学目标是否达成
教学方法是否得当
教学内容是否符合学生实际 教学效果是否良好
作业布置与课外拓展
作业布置
背诵课文第1-4自然段 完成课后练习第1、2题 预习下一课，了解生字词的读音和意思 阅读相关课外书籍或文章，了解更多关于棉花的知识
课外拓展活动建议
观察并记录生活中的植物，了解 它们的特点和生长环境。
一年级下册语文教案19.棉花 姑娘(第二课时)人教部编版
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汇报时间：20XX/XX/XX
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CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 教学目标 3 教学内容 4 教学方法与手段 5 教学步骤 6 教学重点与难点
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一年级下册语文教案《棉花姑娘》第二课时教学设计
《棉花姑娘》第二课时教学设计教材分析《棉花姑娘》是人教版小学语文一年级下册一篇充满童趣童真的科学故事，课文主要讲了棉花姑娘被蚜虫咬食而病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足，最后七星瓢虫把蚜虫吃光，棉花姑娘才得以快乐地生长。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立起保护益虫和益鸟的意识。
学情分析《棉花姑娘》一文，情节一波三折、人物形象生动、插图色彩明丽，学生轻轻松松就走入故事之中，能够理解其中的内容，知道燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟吃树干里的害虫，青蛙消灭田里的害虫等等。
这样的话题十分贴切儿童生活，吸引儿童的眼光，但学生的认知能力有限，需要引导他们注意人物对话中的礼貌，不同身份、不同立场应该怎么作出合适的回应。
因此，我把自主学习与合作学习的方式引进课堂，要让学生从句子中的关键字词入手，多种形式朗读，体验人物对话的精妙之处。
教学目标1．知识与能力：巩固生字词。
理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
分角色朗读课文，读好请求的语气。
2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
在资料的收集交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产和浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
教学重难点正确、流利、有感情地读课文。
让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。
课时安排两课时教学准备多媒体课件教学过程（第二课时）一、复习导入1、读课题。
上节课，我们认识了一位新朋友——棉花姑娘，我们再来亲切地叫叫她的名字吧！——棉花姑娘。
2、开火车读词词，齐读从你们的声音中，我听出了你们很喜欢棉花姑娘，棉花姑娘也很喜欢你们呀！她给你们带来了上节课认识的字宝宝，让我们开火车来读一读吧！（课件出示生字词）设计意图：复习巩固是提高教学质量切实可行的好办法，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆。
18《棉花姑娘》第二课时(教学设计)-2023-2024学年语文一年级下册统编版
-掌握自然常识：学生需要通过课文的学习，了解棉花的生长过程，以及棉花对人们生活的重要性。
-体会生活哲理：学生需要通过课文的学习，体会故事中所蕴含的生活哲理，如勤劳、善良、互助等。
举例：在讲解棉花姑娘的故事时，教师可以通过图片、实物等辅助教具，帮助学生形象地理解故事内容，同时引导学生通过讨论，深入理解故事中的自然常识和生活哲理。
举例：在讲解课文中的比喻和拟人手法时，教师可以通过具体的例子，如“棉花姑娘”、“棉花妈妈”等，帮助学生理解这些手法，并引导学生运用这些手法进行写作。同时，教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文中的生活哲理。
教学资源准备
1.教材：
确保每位学生都有一本《语文一年级下册统编版》教科书，以便在学习过程中随时查阅课文内容。此外，为学生准备《棉花姑娘》的相关学习资料，如生词表、课文解析等，以便学生更好地预习和复习。
4.文化传承与理解：通过课文的学习，了解中国的传统文化，提升学生的文化素养，能够对中国文化有一定的理解和认识。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是棉花姑娘的故事，以及故事中所蕴含的自然常识和生活哲理。教学重点包括：
-理解故事内容：学生需要通过朗读、讨论等方式，理解课文中的故事情节，掌握故事的主线。
内容逻辑关系
①重点知识点：
-棉花的生长过程：从播种、发芽、开花到结果的过程。
-棉花的作用：棉花纤维的用途，如制作衣物、棉被等。
-棉花姑娘的形象：勤劳、善良、互助的品质。
-课文中的比喻和拟人手法：如“棉花姑娘”、“棉花妈妈”等。
②重点词：
-棉花：一种重要的纤维作物。
人教课标版 一年级下册《棉花姑娘》第二课时教学设计
《棉花姑娘》第二课时教学设计教学目标：1．了解课文的内容，正确、流利地朗读课文。
2．能分角色朗读课文，读好惊奇的语气。
3．学会能说ABAB型表示颜色的词语，并能用这样的词语说短句。
4．学会使用礼貌用语：“请”、“对不起”，学会写“请”字。
5．了解一些对人类有用的鸟类和益虫，激发热爱科学、探索科学的兴趣。
6。
会写“就”和“请”教学准备：课件教学过程：一、导入1.师：这节课我们继续学习《棉花姑娘》，请同学们伸出手指跟着老师一起板书课题“棉花姑娘”。
（提醒学生“花”的后两笔是先写撇再写竖弯钩）2.师：谁想和棉花姑娘打个招呼。
指名读。
（指导读好“花”“娘”的轻声）3.再指名读。
4.齐读。
二．复习1.上节课我们认识了许多的生字宝宝，我们再和他们认识一下吧。
指名读，齐读，开火车走迷宫。
2.开火车复习词语。
三．新授出生病的棉花姑娘图师：棉花姑娘怎么了？生：生病了。
师：你发现了什么？生：棉花姑娘身上有好多蚜虫。
师：棉花姑娘现在一定很难受。
棉花姑娘你想说什么呢？指名答师：课文中是怎么说的？指名答师：瞧，这是谁？（出燕子图）生：燕子师板书“燕子”师：棉花姑娘，看到燕子来了，你的心情会怎么样？生：高兴师：那你会对燕子说些什么呢？老师现在就是燕子，哪位棉花姑娘有话对我话。
指名说师：我在天上飞呢，你在说什么啊，我听不清呀。
请你大声地说一遍，好吗？生再说师：这下听见了，我不但听出你很着急，还注意到你很有礼貌，用上了“请”。
我们就一起有礼貌地读一读棉花姑娘和燕子的对话。
生读师：听了棉花姑娘的请求，燕子是怎么说的呢？拿出你的们的笔，把燕子的话画出来。
好好地读一读，并想一想你从燕子的话中知道了什么？生读指名说师板书“天上飞”师：棉花姑娘这么着急地请求燕子，可是燕子却帮不了棉花姑娘。
燕子的心情怎么样呢？生：难过师：是啊，帮不了朋友，燕子感到很为难。
你能读好燕子的话吗？生读师：棉花姑娘焦急又高兴地盼来了燕子，可是燕子却帮不了感到十分为难，让我们一起合作把它们的对话读一读好吗？师生合作读棉花姑娘身上的蚜虫越来越多，难受极了，她还请了谁来治病呢？生：啄木鸟和青蛙师板书“啄木鸟和青蛙”师:啄木鸟治好了棉花姑娘的病了吗？师：请同学们小声地朗读课文三、四自然段，从书中找出答案师：啄木鸟能治什么病？生：啄木鸟能捉树干里的害虫师板书“树干里”师：青蛙为什么没能帮棉花姑娘治好病呢？生：它捉田里的害虫师板书“田里”师：你们知道是谁治好了棉花姑娘的病吗？生：七星瓢虫师板书“七星瓢虫”师：你愿意把你知道的读给大家听听吗？从这段话中你了解到什么？指名答师：在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘的病终于治好了，她的心情怎么样？从哪看出来？生：她长出碧绿碧绿的叶子，开出了雪白雪白的棉花师:还有哪些是碧绿碧绿的、雪白雪白的指名答师：棉花姑娘的病好了，你们一定也为她高兴吧！我们带着高兴的心情读一读。
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棉花姑娘
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解不同的益虫、益鸟可以消灭不同的害虫，从而让学生懂得保护益虫、益鸟。
2、巩固识字，会写“只、星、雪、帮”四个生字。
教学重点：有感情地朗读课文，了解不同的益虫、益鸟可以消灭不同的害虫。
教学难点：巩固识字，会写四个生字。
设计特色：指导学生个性化的朗读，重体验，轻说教，以读代讲。
教学准备：生字卡片、课文插图
教学过程：
一、复习导入。
1、上节课，咱们交了许多生字朋友，看看，你还认识他们吗？出示生字词卡片：“蚜虫、盼望、治病、啄木鸟、斑点、七星瓢虫”
2、指名认读生字词，开火车读，再齐读。
师表扬读得好的小朋友。
二、图文结合，指导学习第一自然段
1、出示课文第一幅插图，说说你从图上看到了什么？生看图说话，自由发言。
2、棉花姑娘得了什么病呢？请小朋友们读读课文第一自然段吧。
（生自由读第一自然段）
3、生：她浑身长满了蚜虫。
4、哪个同学见过蚜虫？生自由发言，说说蚜虫的样子和它带给庄稼的危害，体会蚜虫的“可恶”。
师：是呀，浑身长满蚜虫是一件多么痛苦的事情呀！你能读读这句话吗？要读出棉花姑娘的痛苦和蚜虫的可恶哦。
指名读句子。
5、想一想生病的棉花姑娘的心情是怎样的呢？她最大的愿望是什么呢？（生答）
师：说的真好！棉花姑娘这时多么盼望有医生来给她治病啊！（指导全班齐读第一自然段）
二、细读感悟，指导朗读。
1、棉花姑娘不断向身边的医生求助，请小朋友们接着读课文，看看棉花姑娘到底请了哪些医生给自己治病呢？
2、学生自由读2、
3、
4、5自然段，一边读一边圈出医生们的名字。
3、指导交流反馈，了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的不同本领。
重点指导学习第二自然段，了解燕子的本领，教会学习方法。
（1）棉花姑娘最先遇到了谁？生：燕子。
（2）遇到燕子，棉花姑娘的心情怎样？她和燕子说了什么？请小朋友快速读第二自然段，用“____”画出棉花姑娘说的话，用“﹏﹏”画出燕子说的话。
（3）指名读燕子和棉花姑娘的对话。
师：燕子帮棉花姑娘治好了病吗？（生：没有）为什么？（生：因为燕子只会捉空中飞的害虫。
）
（4）请小朋友和同桌分角色读读棉花姑娘和燕子的对话。
（5）请几对读得好的同桌上台表演读，并说说自己为什么要这样读，体会棉花姑娘和燕子的心情。
（6）全班齐读第二自然段。
4、燕子无奈地飞走了，谁又来了？生：啄木鸟。
请小朋友找出啄木鸟和棉花姑娘的对话，说说二人心里是怎么想的？指导朗读。
明白啄木鸟只会捉树干里的害虫。
（方法同上）
5、哎！连啄木鸟也没法帮她。
就在这时，希望又来了，是谁来了？生：青蛙。
请小朋友们找出青蛙与棉花姑娘说的话，有感情地读一读。
了解青蛙只会捉田里的害虫。
6、蚜虫还在不停地咬着自己的身体，棉花姑娘真是伤心极了！到底谁才能治好她的病呢？生：七星瓢虫。
（学习词语：瓢虫）
7、你是从哪儿知道的？生：第五自然段。
请大家仔细读读第五自然段，看看七星瓢虫长的什么样子？
（1）指名说说七星瓢虫长的什么样子。
指导学生画出最简单的七星瓢虫。
（2）七星瓢虫的本领大吗？你是从哪里知道的？你还能向同学介绍七星瓢虫的知识吗？
（3）出示七星瓢虫图片，指名扮演七星瓢虫，并作自我介绍。
（4）七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词语知道的？（惊奇），你能表演一下这个神态吗？带上这种惊奇读读棉花姑娘说的话。
（5）指导全班有感情地朗读第五自然段。
8、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你是从哪儿知道的？生：第六自然段。
9、你能读出棉花姑娘的高兴吗？生自由练读第六自然段。
再指名读，生评一评他读出了棉花姑娘的高兴吗？齐读这一段。
（师评：听听，棉花姑娘多高兴啊！）
10、七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘会对他说什么呢？生自由发言。
11、在这段中你最喜欢的词是哪些？用“_____”划出来，并说说你为什么喜欢它。
生自由发言。
学习“碧绿碧绿、雪白雪白”等词语，并说说你还知道哪些这一类的词语。
12、指导全班分角色朗读课文。
三、总结拓展，升华文本。
1、学了这篇课文，你收获了哪些知识？
2、你还知道大自然中有哪些益虫、益鸟？我们该怎样保护他们？
四、巩固识字，指导写字。
1、出示本课生字“只、星、雪、帮”，指名认读。
2、说说你是怎么记住这些生字的？再组词。
3、指导学生观察生字的笔画占格。
4、师示范写字，生描红、练写。
板书设计：
30、棉花姑娘
燕子(图) 空中飞
啄木鸟
(图) 捉树干
里的害虫
青蛙(图) 田里
七星瓢虫(图) 棉花上
课后反思
《棉花姑娘》一文选自人教版第二册第八单元，本单元的主题是“我们身边的科学”。
《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们都“心有余而力不足”。
正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫赶来把害虫一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生长，吐出了雪白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
一、扎实字词教学，促进语言内化。
小学语文，字词的学习是基础，是重点，也是完成新教材许多教学任务必经的路径。
在教学中，教师应重视字词教学，运用多种形式，让学生读准字音，掌握字形，理解词义,促进学生语言的内化。
在初读课文时我先让学生借助拼音读准字音，再用课件展示字词，检查学生对字词的掌握。
对词义理解设计巧妙，让学生从词语中挑出一种动物介绍一下，在学生介绍了动物的本领后，我又出示三句话：“蚜虫
爱吃蔬菜叶子，是害虫。
”“七星瓢虫是益虫，是庄稼的好朋友。
”“啄木鸟姑娘能给大树治病，是大树的好朋友。
”让学生读一读，挑选一句向同桌介绍一下。
这样的设计，既让学生理解语言运用，学会运用语言，又让学生认识了动物的本领，丰富了知识，达到提高语文能力的目的。
二、与文本对话，激发情感生成。
“阅读不仅是学生与教师、学生与学生、教师与文本之间的对话，更是学生与文本之间的对话，我们更应把着力点放到疏通学生与文本‘对话’的渠道上。
”在课堂上我运用多媒体、语言等手段创设一定的文本情境，让学生在不知不觉的成为文本情境中的角色，进入文本，深入角色的内心世界，喜角色之喜、忧角色之忧、急角色之急……真正与文本进行心灵对话，与角色产生情感碰撞。
课文2—4小节棉花姑娘请动物医生给她治病的段落十分相似，角色对话能引起他们个性朗读和表演的欲望，也能激发学生感情生成的目的。
在教学中，我先引导学生读好棉花姑娘的话，如“身上长满蚜虫的棉花姑娘看到燕子时，它着急地求救了！谁来当一回棉花姑娘，读一读她说的话。
”再让学生读好燕子的话，“燕子，燕子，你就帮棉花姑娘治治病吧！”接着引导学生进行对话，“棉花姑娘快求救吧！”“身边的燕子医生帮帮她吧！”让学生在角色朗读中体会棉花姑娘的急切心情和动物医生帮不了棉花姑娘的抱歉心情。
三、创设童话情境，落实说话训练。
情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿
童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境，这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。
课文以童话的形式出现，我在课堂上创设各种情境，让童话情境贯穿教学始终，并引导学生在情境中进行说话训练。
如学生认识了蚜虫，在朗读中表现了对蚜虫的厌恶之情后，我问学生：“棉花姑娘，这么多可恶的蚜虫在你身上爬来爬去，你想说些什么吗？”从而引导学生说出棉花姑娘盼望能有医生来治病的急切心情。
又如七星瓢虫来给棉花姑娘治病时，我在学生的额头贴上七星瓢虫的标志，说：“你就是七星瓢虫，介绍一下自己吧！”让学生把课本语言转化为自己的语言。
我还让学生扮演七星瓢虫，爬到棉花姑娘身上去捉虫，做一做捉虫的动作，还要跟棉花姑娘说说话，让学生在行动中体会七星瓢虫的能干。