浅谈计算机网络教学

成为 自身的知识 。这种开放性 、创新性的教育思 想和模式 ，有利于克
堂 ，学 生的学习效率将得 到提高 ， 有利于学生的身心健康。 （） ６ 教学 内容的丰富性 。网上的教学 内容 不仅有本校学科教师 编 制的 Ｃ Ｉ Ａ 课件 ，而且 有来 自于 不同类型 ，不 同地区 学校的 课件内 容 ，学 生通过比较借鉴 ，选取那些 内容 结构组 织严密 的优秀 网站或课 件进行 学习 ，从而 提高单 位时间 内的学 习效率 。
西安的网球运动 正在普 及，但 是步子迈得很小 、 很慢 ， 远远谈 还 不上产业 。随着所有关心和热爱 网球事业的人和网球经营者的共同努 力，陕西网球一定会朝着更加充满着生机与活力 ，更加健康的方 向发
【】 《 位 》网球 专刊 ，２ ０ １ 品 ０９ 【】 网球 天地 ．２０ ９） ２ ０９（ ［】 柳 青 影 响 西安地 区普 通 高校 网球 运 动发 展 因素 的研 究【】 ３ Ｄ． 西安 体 育学 院 ．２ ０ ０８ 【Ｊ 刘磊 ． 西安 地 区普通 高校 网球教 学 因素 的研 究ｆ】 ４ 影响 Ｄ 西安 体育 学
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展 ，一定能够形成一条富有活力的网球生态链，让梦想开始飞翔。
参考文献
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（收 稿 日期 ： ２ ｌ 一（ —２ Ｏ ０ １ ７） ９
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浅 谈计 算 机 网络 教 学
庞 周
（ 充职业 技术学院 ） 南
摘 要 提 高学生计算机 知识水平和 实践动手能力是计算机教育 的根本 任务。 由系统 管理 员管理 的结构 化计算机 环境 和只有一 台 或几台孤立计算机组成的计算机环境的主要 区别是服务 。为此 ，本文针对计算机 网络 中的服务概念进行 了阐述。 关键词 教学法 计 算机 网络 课程教学
中的教学 资源 。
参考文献
【 何 克抗 ． 基 ＂Ｉｔｎｔ １ ］ “ ￣ ｎｅ ｅ 的教 育 网络与２世 纪的教 育革新 ” － ｒ １ 【】 田屹 ． ２ ２ 论信 息时代 的 学校 网络 教 学Ⅱ． 育技 术 中・ ２０ － ０ ２ 】教 ， ４ １－４ ０ （Ｊ 戟峰 教 育技 术进 入信 息化发 展新 阶段 ［ 中国 电化教 育， ０， ３ Ｍ】 ２ ０ ０ ３ （ 收稿 日期 ：２ １— ９ ２ ） ００ ０— ５
３ 网络教学的发展前景和担 忧
服传统教学模式的弊端和固疾。基于计算机网络环境下 的网络教学 ， 主要有网络教学过程的交互性 、网络教学资源的共享性 、多媒体信息 的综合性 、教学方式的先进 性、教学 目标的多样性 、教学 内容的丰富 性方面的特点。
２ 网 络教 学 的 特 点
（ ）网络教学 过程的交互性 ，网络教学最大特点是它 的实时交 １ 互性 ，实时交互性 是指在 网络上的各个 终端可 以即时实施回答 ，交互 的方式有学生和 教师之 间 ，学生之 问 ，通过 课件还可 以有效地获 得 图、文、声、像并 茂的教育 信息 ，师生之 问的交互可 以获得教师的指 导 ，学生之问的交互可以进 行协作 学习 ， 这种双 向交互活动不仅使 学 生通过视 、听手段 获取教学信息 ， 而且它还代表着一种学生所能接受 到的 、 前所 未有的兴趣 。在 课堂学 习的过程 中，通过交互学生能及时 地了解 自己的进步 与不足 ，并按要求调整学 习，从而极大地 提高了学 习的质量与效率 。 （ ）网络教 学资 源的 共享 性 ，学生通 过网 络资 源可以 共享 资 ２ 源 ，其中包括硬件的共享和软件 的共享 ，核心是软件的共享 ，网上 资 源丰富多彩 、图文并茂 、形声兼备 ，学 习者在链接或教师指导 下 ， 可 轻松 自 如地在知识海洋 中冲浪 ，取之不尽 、用之不竭 的信息 资源，神 奇的网络环境 ，对教育个性化的形成 ，对学生创造思维 的培养 ， 对实 现教学过程要素关系的转变 ，对促进从应试教育向素质教育转轨都将 产生 重大而深远的影响。 （ 多媒体 信息的综合性 ，多媒体 网络融超媒体 和超文 本于一 ３） 体 ， 图形 、图像 、图表 、声音 、文字于一体 ，有利于学生 多种感官 集 参与认知 ，促进学生对知识的建构 ，有利于激发 学生兴趣 ，培养学生 的情感 ，有利于素质教育 的实施 。 （ 教学方 式的先进性 ， ４） 传统 教学的 中心是教师教 ，网络教学 的中心是学生的学 ，在网络教学中 ，教学不再是满堂灌 ，学生的学 习 在教师的指导下根 据需要进 行学习 ，学生之 问也应是 自由的 ，教师的 作用主要是组织 ：调控 ， 以作 业的评 价方式帮助学生 ，至于学生的 并 步调 、方式 、进度 、内容 的数量和难易程度等则由学生本人决定 。 （ ） ５ 教学 目 的多样性 。学生 的个体差异 ，学 习方法 ，学 习风 标 格 ，学 习的起点 等决定 了教学 目 的 多样性 ，在传统 的 “ 标 教学流 水 线”上难以实现 因材施教 ，网络教 学克服 了这些弊端 。多媒体网络课 堂教学 ，带来 了许多真实 的情境 ， 将生活 中五光十色的现象带进了课
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网络庞大的信 息资源、优越 的多媒体功能和 多向交互功能为教学 质量和效 益的提高提供了可能。我们面临 的是一个 网络服务 日臻完善 的时 代 ，面临的是一个教育 高度信息化 的时代 ，开展网络教学是时代 的需要 ， 学校教 学的必然选择 。我们要依托校园网 ，营造数字化 的 是 校园环境 ， 合利用各种教学方式 ，充分发挥网络教学的优势 ，以获 综 得最佳 的教学 效果。随着我 国教育信息化进程的推进 以及网络教学技 术的不断发展 ，网络教学越来越满足教学的需要而将会成为一种主流 的教学方式 。 网络教学 是学 校教育面临信息时代的重大抉择 ，网络教学的开展 给学校教学带来 了翻天覆地的变化 ，学校应积极创造条件 ： 大胆涉足 网络教学 ；但 与此 同时，不应完全否定传统课堂教学的优长 ， 学校应 充分发挥其特有 的人文和情感氛围 ，注重教学的优化设计 ，寻求课堂 教学和 网络教学的最佳结合点 ，优质高效地培养能够适应 时代要求适 合 ２ 世纪需要的新型人才。 ｌ 网络教学对设备有一定的要求 ，学校没有一 定数量 的计算机 、没 有互联网接入就无法开展网络教学活动 。然 而，我 们对 网络教学认识 的发展必然经历一个过程 ，新的学 习方式也 不是一朝一 夕就可以实现 变 革的 ，这种变化是一个量变到质变 的过程 。我们可 以用很低廉的成 本建 设一个小型的实践环境开始网络 教学 的探索 。当然 ，随着我们实 践 的深入、随着社会经济的进 一步发展 ，网络教学 的物理条件会得到 改善 的 。即便圊于经济因素 ，无法 大规模开展 网络教学 ，只要我们在 小规模 网络教 学的实践探 索过程 中转 变了教 育观 念 、 升了教学水 提 平 ，这 同样可以视为网络教学 实践探索的有益效果 。与多媒体技术 的 教学应 用相比 ，从学校层面来看 ，网络教学对技术 的依赖不高。 网络教学系统的维护力度 不够 ，许多学校的网络教学系统在开发 期投入 了大量的资金 ，建立 了一套完整的网络教学系统 ， 由于缺乏 但 有力 、及时的维 护 ，使网络教学不能正常进行 ，网络教学系统软件 内 容陈 １ ，或者粗浅 ，不能很好地适应现代教育。为此 ，网络教学系统 日 开 发完 成后 ， 应 设立 专职系 统维护 人 员对系 统的使 用进 行跟 踪服 务 ，并及 时将好 的教学软件下载到校园网的服务器中 ，以充实校园嘲 １ 网 络 教学 发 展 Nhomakorabea背 景
网络的发展 ，尤其 是Ｉ ｅ ｔ ｎ ｍｅ ｔ 的发展将 信息时 代的社会细 胞 （ 多 媒体计算机和掌握了计算机技术的人 ） 连成了一体 ，实现 了人类智慧 的连网，并 由此创造出全新的网络文化 。不少学校顺应时代需要建设 了校 园网 ，并连入 了互联 网，开始 了网络教学的尝试。 网络教学是教师指导下的学生建构学习 ，是基于 多媒体技术的 网 络技术下的新的学习理论 。这种理论是将学生看成是知 识学 习的主动 建构者，外界信息环境经过教师 的组织 、引导 ，学生主动建构 ，转变