说课稿说教法
幼儿园说课稿教法
幼儿园说课稿教法第一章引言1.1 说课的意义与作用说课是一种重要的教学活动，它有助于教师深入理解教学目标、内容和方法，提高教学效果。
教师可以展示自己的教学思路和教学策略，促进专业成长。
1.2 说课的基本原则科学性原则：说课内容要遵循教育科学原理，符合幼儿的认知规律和心理特点。
实践性原则：说课要以实践为基础，注重教学方法的多样性和灵活性。
创新性原则：说课要敢于突破传统观念的束缚，积极探索新的教学方法和手段。
整体性原则：说课要全面考虑教学目标的实现、教学内容的安排和教学方法的选择等方面。
第二章教材分析2.1 教材的基本概念教材是教师和学生之间的桥梁，是教学和学习的基础文本。
它包括课程计划、课程标准、教科书和讲义等。
2.2 教材的分析方法知识体系分析法：从整体到局部，分析教材的知识体系结构和逻辑关系。
儿童中心分析法：以儿童为中心，分析教材对儿童发展的作用和影响。
教育目的分析法：根据教学目标，分析教材中的教育内容和要求。
第三章学情分析3.1 学情的基本概念学情是指学生在学习过程中的知识、技能、态度和习惯等方面的基本情况。
了解学情是教师制定教学计划和实施教学的重要依据。
3.2 学情的分析方法观察法：通过观察学生的行为表现、参与程度和作业完成情况等方式，了解学生的学习情况。
问卷调查法：设计问卷，收集学生对自己的学习需求、兴趣爱好等方面的信息。
访谈法：与学生进行面对面的交流，了解他们的学习动机、困难和学习体验等。
第四章教学目标4.1 教学目标的基本概念教学目标是教师在教学过程中期望学生达到的学习结果，它包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
4.2 教学目标的设定方法根据教材分析确定教学目标：结合教材的知识体系和儿童发展需求，设定具体、可操作的教学目标。
结合学情分析确定教学目标：根据学生的实际情况和需求，调整和完善教学目标。
参考课程标准确定教学目标：遵循国家对于不同年龄段幼儿的学习和发展要求，设定合适的教学目标。
说课稿说教法
说课稿说教法一、教学目标本节课的教学目标是使学生通过学习说课稿的写作和说教法的运用，能够掌握有效的教学方法和技巧，提高教学效果。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括说课稿的写作和说教法的运用。
说课稿的写作包括开头、主体和结尾三个部分，其中开头部分主要是对教学内容的简要介绍，主体部分则重点阐述教学内容的重点和难点，结尾部分则对本节课的教学内容进行总结。
说教法的运用包括提问、讲解、示范、演练等多种教学方法和技巧。
三、教学过程1. 说课稿的写作在开头部分，我们可以先通过一个引人入胜的故事或现实案例引起学生们的兴趣，然后对本节课的教学内容进行简要介绍，让学生们对接下来的学习有所期待。
在主体部分，我们可以逐一介绍本节课的重点和难点，以及解决这些问题的方法和技巧。
在结尾部分，我们可以对本节课的教学内容进行总结，强调学习的重要性和实用性。
2. 说教法的运用在教学过程中，我们可以采用提问的方式来调动学生们的积极性，激发他们的思考和参与。
可以通过提出问题，引导学生们分析和解决问题。
在讲解的过程中，我们可以使用简明扼要的语言，结合教学资源和多媒体工具，让学生们更好地理解和消化知识。
另外，我们还可以通过示范和演练的方式，让学生们亲自动手，加深对知识的理解和掌握。
四、教学评价在教学过程中，我们可以通过观察学生的参与度和表现情况来评价教学效果。
可以采用课堂讲评、小组合作评价和个人作业评价等方式来进行评价。
另外，我们还可以设计一些测验和测试题，来检测学生对教学内容的掌握程度。
五、教学反思通过本节课的教学实践，我发现学生们对说课稿和说教法的学习都表现出了很大的兴趣和积极性。
他们在参与讨论和互动中不仅加深了对知识的理解，还提高了自己的表达能力和思维能力。
我也意识到，作为教师，我需要不断提升自己的教学方法和技巧，以更好地激发学生的学习热情和动力。
综上所述，本节课的教学内容主要包括说课稿的写作和说教法的运用，通过有效的教学方法和技巧，能够提高教学效果，促进学生的学习进步和全面发展。
说课稿范文（精选7篇）
说课稿说课稿范文（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿篇1一、说教材1、教学内容简析平行四边形的面积是学生在掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算入册掌握四边形、三角形、梯形的认识。
清楚了平行四边形平行的底和高的基础上进行教学的，在理解的基础上掌握公式，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积计算公式这一新知纳入到已有的认识结构之中。
有利于学生学会推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。
2、教学重点、难点：教学重点：理解和掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积教学难点：理解平行四边形面积公式的推导方法及过程。
二、说教法整个教学由复习引入、探究体验、实践应用几个环节组成。
在复习引入阶段，使学生感到长方形与平行四边形有内在的联系，并复习了长方形、平行四边形的特征，长方形面积计算公式。
为后面的学习新知打下基础。
在探究与体验阶段，分为三个层次：第一个层次，数方格。
让学生体验光靠数方格的方法太麻烦，必须寻求一个计算平行四边形面积的更简便的方法。
由“为什么不同的图形面积却相等？”找出平行四边形与长方形的关系，进而大胆猜测平行四边形面积可能等于什么？第二个层次，探索平行四边形面积计算公式。
在这个过程中，我首先布置了两项任务：1、如何把平行四边形转化成学过的图形？2、平行四边形与转化成的图形之间有什么关系？填好实验报告单让学生在操作的过程中目的更明确一些。
然后，在学生操作的过程中，老师注意巡视学生的操作，方法，并加以引导，把典型的方法几下来，我提前考虑到有这么几种情况，接着，在学生汇报的过程中，老师多注意学生的语言的准确性强调“平移”。
最后，有老师的一个问题：“在转化的过程中，什么变了，什么没变”学生结合报告单得出：面积没变，形状变了，平行四边形的底=长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，从而很顺畅的得出因为长方形的面积等于长*宽，所以平行四边形的面积等于底*高。
说课稿模板万能版
说课稿模板万能版尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是_____。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用首先，简要阐述本节课在整个教材体系中的地位和作用。
说明它是在之前哪些知识的基础上进行的延伸和拓展，又为后续哪些知识的学习奠定了基础。
（二）教学内容详细分析本节课所涵盖的具体教学内容，包括知识点、概念、原理等。
（三）教学目标根据课程标准和学生的实际情况，确定本节课的教学目标。
通常包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
1、知识与技能目标：学生能够理解和掌握_____，能够运用_____解决_____问题。
2、过程与方法目标：通过_____的学习过程，培养学生的_____能力，如观察、分析、归纳、推理等。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对_____的兴趣，培养学生的_____精神，如合作、创新、探索等。
（四）教学重难点明确本节课的教学重点和教学难点。
1、教学重点：通常是本节课的核心知识或关键技能，是学生必须掌握的内容。
2、教学难点：是学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍，需要教师重点引导和突破。
二、说学情（一）学生已有的知识基础分析学生在学习本节课之前已经具备了哪些相关的知识和技能，这将有助于确定教学的起点和教学方法的选择。
（二）学生的学习能力了解学生的学习能力和学习风格，包括学生的思维能力、理解能力、记忆能力等，以便在教学中采取相应的策略，满足不同学生的学习需求。
（三）学生的心理特点考虑学生在这个年龄段的心理特点，如好奇心强、好动、注意力不易集中等，在教学设计中增加趣味性和互动性，吸引学生的注意力。
三、说教法根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法。
常见的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、实验法、探究法等。
（一）讲授法对于一些重要的概念、原理等知识，通过教师清晰、准确的讲解，让学生能够快速理解和掌握。
说课稿说教法
说课稿说教法一、说教材本文“说教法”在教材中占据着举足轻重的地位。
作为教学活动的重要组成部分，教学方法直接影响着教学效果。
本文通过对不同教学方法的阐述和分析，旨在帮助学生了解各种教学方法的特点和适用场景，从而提高教学质量和效果。
本文主要内容涵盖了启发法、问答法等常见教学方法，并强调了教师在教学过程中应结合自身特点和学生需求，灵活运用各种教法。
1. 提升教学理念：本文旨在引导教师更新教学观念，从传统的“灌输式”教学转向“启发式”教学，关注学生的主体地位，培养学生的创新能力和实践能力。
2. 丰富教学手段：本文介绍了多种教学方法，为教师提供了丰富的教学手段。
教师可以根据教学内容、学生特点等选择合适的教学方法，提高教学效果。
3. 促进教师成长：本文强调教师应不断反思和总结自己的教学经验，形成具有个人特色的教学方法。
这有助于教师的专业成长和教学水平的提高。
4. 培养学生能力：本文提倡的教学方法关注学生的主体地位，有助于培养学生的自主学习能力、合作能力和创新能力。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：了解并掌握启发法、问答法等常见教学方法，能结合实际教学情境选择合适的教学方法。
2. 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等学习活动，提高自己的教学设计能力和教学实施能力。
3. 情感态度与价值观：认识到教学方法在教学过程中的重要性，形成主动探索、不断创新的教学观念。
三、说教学重难点本文的教学重难点如下：1. 教学方法的分类和特点：学生需要掌握不同教学方法的基本概念、特点和应用场景。
2. 教学方法的选择与运用：学生要学会根据教学内容、学生特点等选择合适的教学方法，并在实际教学中灵活运用。
3. 教学方法的创新与发展：引导学生结合自身教学实践，不断探索和创新教学方法，形成个人教学特色。
四、说教法在本文的教学中，我将采用以下几种教学方法，旨在突出教学亮点，提高教学效果。
1. 启发法：- 我将运用问题驱动的教学策略，通过设置一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究。
幼儿园说课稿的教法学法有哪些方法
幼儿园说课稿的教法学法有哪些方法
幼儿园说课稿是幼儿园教师在教学实践中运用的一种重要教学方式，通过说课稿的准备和呈现，能够有效地引导幼儿园教师进行教学实践，提高教学质量。
说课稿的教法学法有很多种，下面将介绍几种常见的方法。
教法学法一：情境教学法
情境教学法是幼儿园教学中常用的一种教学方法。
在说课稿中，教师可以通过创设具体的情境，让幼儿在真实的环境中体验和学习知识。
通过情境教学法，幼儿能够更好地理解、吸收和应用所学知识，培养他们的综合能力。
教法学法二：启发式教学法
启发式教学法是一种在说课稿中常用的教学方法。
教师可以通过提出问题、讲述故事等方式引导幼儿主动思考和解决问题，激发他们的学习兴趣和创造力。
启发式教学法能够培养幼儿的独立思考能力，提高他们的学习主动性。
教法学法三：游戏教学法
游戏教学法是幼儿园教学中常用的一种教学方法。
在说课稿中，教师可以运用各种教学游戏，让幼儿在玩中学，通过游戏体验和学习知识。
游戏教学法不仅可以增加幼儿的学习兴趣，还可以促进他们的身心发展，提高学习效果。
教法学法四：任务型教学法
任务型教学法是一种在说课稿中常用的教学方法。
教师可以设定清晰的学习任务，让幼儿通过完成任务来学习知识。
任务型教学法能够培养幼儿的学习目标意识和问题解决能力，提高他们的学习主动性和合作能力。
结语
以上是幼儿园说课稿中常用的几种教法学法。
教师在准备说课稿时应根据具体的教学内容和幼儿的实际情况选择合适的教法学法，灵活运用，以达到最佳的教学效果。
希望以上介绍能够帮助幼儿园教师提升说课稿的教学质量，促进幼儿的综合发展和成长。
幼儿说课稿说教法学法
幼儿说课稿说教法学法一、引言幼儿教学是一项需要细致入微、充满耐心和热爱的工作。
在幼儿教育中，说课稿和说教法是至关重要的环节，能够有效提升教学质量，培养幼儿的学习兴趣和习惯，激发他们的学习潜能。
本文将探讨幼儿说课稿的编写和说教法的应用，旨在帮助幼儿教师更好地进行教学。
二、幼儿说课稿1. 说课稿的重要性说课稿是幼儿教学的重要准备工作，它既是教师对教学内容的准备，也是对教学过程的规划和设计。
一个好的说课稿能够使教师清晰地了解教学目标、内容和方法，有利于教学的有序进行。
2. 说课稿的编写要点1.确定教学目标：明确本次教学的目的和要求，针对幼儿的认知特点制定合理的目标。
2.分析教学内容：对要讲解的知识点进行梳理和分析，确定重点和难点。
3.设计教学过程：安排引入、展开和总结等环节，确保教学过程的连贯性和协调性。
4.制定教学方法：根据幼儿的特点选择恰当的教学方法，引导他们主动参与学习。
三、说教法学法1. 说教法的选择在幼儿教学中，选择合适的说教法对于教学效果至关重要。
说教法主要包括直接说教、讨论式说教和示范说教等不同形式，教师需根据不同的情况进行选择。
2. 说教法的特点1.直接说教：适用于知识的引入和讲解，明晰清晰。
2.讨论式说教：促进幼儿思维，培养合作意识，引导幼儿主动探究。
3.示范说教：通过示范榜样，激发幼儿学习兴趣，提高学习效果。
3. 说教法的应用在教学实践中，灵活运用不同的说教法结合教学内容和目标进行教学，能够激发幼儿学习热情，提升他们的学习效果。
同时，注重说教法的形式多样性，有助于满足不同幼儿的学习需求，提高教学的个性化和差异化水平。
四、总结幼儿说课稿和说教法是幼儿教学中不可或缺的重要环节，它们直接关系到教学效果和幼儿学习的质量。
通过编写精心设计的说课稿和灵活运用多样化的说教法，能够帮助教师更好地进行幼儿教学，培养幼儿的学习兴趣和能力，促进他们全面发展。
希望本文的探讨能够对幼儿教育工作者有所启发，共同为幼儿的健康成长贡献力量。
幼儿园说课稿的教法学法有哪些方面
幼儿园说课稿的教法学法有哪些方面
在幼儿园教学工作中，说课是评价教师教学能力的一项重要环节。
一份优秀的
幼儿园说课稿应该包括以下几个方面的教法学法：
1. 课堂互动
在说课稿中，需要详细描述引导幼儿参与课堂活动的具体方法，比如提问、游戏、讨论等。
通过积极的互动，可以激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的语言表达和思维能力的发展。
2. 多元教学手段
幼儿的学习方式各异，说课稿中应包括多种教学手段，以满足不同幼儿的学习
需求。
例如情景教学、角色扮演、实践活动等，可以帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
3. 创设情境
说课过程中，教师应该能够生动地创设各种情境，让幼儿身临其境地感受学习
内容。
通过情境教学可以提高幼儿的学习积极性，使学习过程更加生动有趣。
4. 循序渐进
说课稿应该包括教学内容的循序渐进安排，让幼儿从简单到复杂、由浅入深地
学习知识。
通过合理的渐进安排，可以帮助幼儿更好地理解和消化知识，形成系统的学习结构。
5. 个性化辅导
每个幼儿都有自己的学习特点和需求，说课稿中应当包括个性化教学的方法。
通过差异化教学和个别辅导，可以更好地满足幼儿个人的学习需求，提高教学效果。
在幼儿园说课中，教师需要不断学习和提升，不断探索适合幼儿的教法学法，
以促进幼儿的全面发展和成长。
以上是幼儿园说课稿的教法学法方面的一些思考和总结，希望能对幼儿园教师的教学实践提供一些启发和帮助。
幼儿园说课稿说教法有哪些方法
幼儿园说课稿说教法有哪些方法一、教学目标的明确性在幼儿园的说课稿中，教师需要明确教学目标。
教学目标应该是具体、明确的，要能够引导幼儿在活动中达到预期的学习效果。
通过制定清晰的教学目标，可以帮助教师在教学过程中更加有针对性地引导幼儿学习。
二、情境化教学法情境化教学法是一种通过模拟真实情境来激发幼儿学习兴趣的方法。
在说课稿中，教师可以设计丰富多样的情境化学习活动，让幼儿在真实的环境中体验学习的乐趣，从而更好地吸收和理解知识。
三、教学过程的交互性在幼儿园的教学中，教师需要注重教学过程的交互性。
教师应该通过提问、引导和讨论等方式，与幼儿进行积极互动，激发幼儿的学习兴趣和主动性，促进幼儿认知能力和语言表达能力的提升。
四、任务驱动的学习法任务驱动的学习法是一种通过规定明确的任务来促进幼儿学习的方法。
在说课过程中，教师可以设计各种任务，引导幼儿主动参与学习，通过完成任务来巩固和运用所学知识，从而提高幼儿的学习效果和积极性。
五、情感教育的重要性情感教育在幼儿园的教学中占据着重要的位置。
在说课过程中，教师应该注重培养幼儿的情感认知和情绪管理能力，通过亲子互动和团体活动等方式，引导幼儿学会尊重他人、合作共赢，促进幼儿的综合素质发展。
六、综合教学法的运用综合教学法是一种灵活多样、兼容并蓄的教学方法。
在说课中，教师可以根据幼儿的特点和学习需求，灵活运用不同的教学方法和手段，如游戏教学、故事教学等，以实现多方位、全面发展幼儿的目标。
通过以上方法的灵活运用，可以帮助幼儿园教师在说课过程中更好地引领幼儿学习，激发幼儿学习兴趣，提升教学效果，促进幼儿的全面发展。
教师在平时的教学实践中应不断探索和总结，不断优化教学方法，以更好地适应幼儿的学习需求和发展特点。
说课稿三篇
说课稿说课稿三篇作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的说课稿3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿篇1各位评委老师们：大家好！我说课的内容是人教版八年级语文下册第二单元第9课《海燕》。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说课时安排、说教学过程、说作业布置、说板书设计、说教学反思这九个方面向各位展示本节课教学。
一、说教材1、文本的特点和地位：《海燕》是高尔基的一首著名的散文诗，是俄罗斯文学的开山之作。
本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
自它问世以来便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱，也是中学语文教材的必选篇目。
据此，我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口，激发学生兴趣，深入文章内容。
《海燕》安排在人教版八年级下册第二单元是因为它的文体是散文诗，适宜于本单元教学要求：强调朗读，注重联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。
自然这也是顺应新课程标准“阅读”部分的要求。
2、教学目标：根据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求及本文特点，我把本文教学目标确定为：(1)知识和能力目标：把握作品艺术形象及主题；学习本文使用的典型写作手法；培养朗读及鉴赏散文诗的能力。
(2)过程和方法目标：分析认识海燕的艺术形象；品析用词的准确性；训练知识迁移能力。
(3)情感态度和价值观：学习海燕的战斗精神，把握“海燕”精神的现实意义。
3、教学重点与难点：根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课文的教学重点、难点确定为：(1)教学重点：朗读课文；理解文中艺术形象的象征意义；学习本文典型的写作技巧。
说课稿教法与学法模板
说课稿教法与学法模板尊敬的评委老师，各位同仁，大家好。
今天，我将与大家分享一节以学生为中心的说课稿教法与学法模板。
这节课的主题是“探索数学之美”，旨在通过创新的教学方法和学习策略，激发学生对数学的热爱和探索精神。
一、教学目标本节课的教学目标是让学生理解数学概念的深层含义，掌握数学问题的解决技巧，并能够运用数学知识解决实际问题。
同时，培养学生的逻辑思维能力、创新意识和团队协作精神。
二、教学内容本次课程的核心内容是“几何图形的变换”，我们将通过一系列的实例来探讨平移、旋转和对称等几何变换的规律和应用。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提出问题，引导学生自主思考，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 合作学习：分组讨论，让学生在小组内分享观点，相互启发，共同解决问题。
3. 案例教学：通过具体的数学问题案例，让学生在实际情境中应用数学知识。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术展示几何图形的变换过程，增强学生的直观感受。
四、学习方法1. 主动学习：鼓励学生在课前预习，带着问题进入课堂。
2. 探究式学习：在教师的引导下，学生通过实验、观察和讨论来探索数学规律。
3. 反思学习：课后，学生需要对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。
4. 应用学习：将所学知识应用于解决实际问题，提高知识的应用能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的数学问题或故事引入主题，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：系统地介绍几何变换的概念和方法，辅以多媒体展示。
3. 互动讨论：学生分组讨论几何变换的应用，教师巡回指导，解答疑惑。
4. 实践操作：学生动手操作几何图形，体验变换过程，加深理解。
5. 总结反馈：教师总结学生的表现，提出改进建议，布置课后作业。
六、教学评价本节课的评价方式将采用过程性评价和结果性评价相结合的方式。
过程性评价关注学生的参与度、合作精神和创新能力；结果性评价则侧重于学生对知识的掌握程度和应用能力。
七、教学反思课后，教师将根据学生的反馈和课堂表现进行反思，总结教学中的成功之处和不足，不断优化教学方法，提高教学质量。
幼儿园教法说课稿模板
幼儿园教法说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家分享一节幼儿园的课程教法，课程的主题是“认识颜色”。
在这个教法中，我将详细介绍课程的设计思路、教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式。
希望通过这次说课，能够让大家更深入地理解如何在幼儿园阶段引导孩子们认识和区分基本的颜色。
一、教学目标在设计这节课之前，我们首先需要明确教学目标。
对于幼儿园的孩子们来说，他们正处于认知世界的重要阶段，颜色作为日常生活中最常见的元素之一，对于孩子们的视觉辨识能力和审美观念的形成具有重要意义。
因此，本节课的教学目标如下：1. 知识与技能：使孩子们能够认识并正确说出红、黄、蓝、绿等基本颜色的名称。
2. 过程与方法：通过观察、比较和分类的活动，培养孩子们的观察力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发孩子们对颜色的兴趣，培养他们的审美情趣和团队合作意识。
二、教学内容本节课的教学内容围绕“认识颜色”这一主题展开，具体内容包括：1. 颜色的基本概念：介绍红色、黄色、蓝色和绿色等基本颜色。
2. 颜色的识别：通过实物和图片，引导孩子们识别不同的颜色。
3. 颜色的命名：教导孩子们正确地说出各种颜色的名称。
4. 颜色的混合：简单介绍两种颜色混合后产生新颜色的概念。
5. 颜色的应用：让孩子们在绘画和手工活动中体验颜色的使用。
三、教学方法为了达到教学目标，本节课将采用以下教学方法：1. 游戏化教学：通过设计有趣的游戏活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习颜色。
2. 直观教学：利用颜色卡片、彩色玩具等直观教具，帮助孩子们形象地认识颜色。
3. 互动教学：鼓励孩子们相互交流，分享他们对颜色的认识和感受。
4. 实践操作：安排绘画和手工活动，让孩子们亲手操作，加深对颜色的理解和记忆。
四、教学过程接下来，我将详细阐述本节课的教学过程：1. 导入新课- 通过展示彩色气球或水果图片，吸引孩子们的注意力，并引入颜色的主题。
- 询问孩子们是否喜欢这些颜色，并引导他们说出自己喜欢的颜色。
幼儿园说课稿说教法学法
幼儿园说课稿：说教法学法一、引言在幼儿园教学工作中，说课是一项非常重要的活动，通过说课可以有效地展示教学设计的合理性和科学性，帮助其他老师更好地理解教学内容和教学方法。
本文将从教法学法的角度出发，探讨在幼儿园教学中如何运用科学的教学法和学习法，以实现幼儿全面发展的目标。
二、教法学法的基本概念教法是指教学活动中教师根据教学目标和学生的特点，采用一定的教学方法、手段和形式，引导学生实现预定目标的过程。
学法是指学习者在学习过程中使用的一系列方法和策略，以更好地掌握知识和提高能力。
教法学法的核心在于教学与学习的有效结合，以促进学生的认知、情感、和行为的全面发展。
三、幼儿园教育中的教法学法应用1. 培养幼儿的主动学习能力在幼儿教育中，教师应该通过启发式教学法和探究式学习法等教学方法，培养幼儿的主动学习能力。
通过设立情景化的学习环境，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿积极探索，提高幼儿的学习动机和学习自主性。
2. 促进幼儿的综合发展在教学活动中，教师应该采用游戏教学法、合作学习法等多元化的教学手段，通过各种形式的游戏和活动，培养幼儿的动手能力、语言能力，提高幼儿的综合发展水平。
3. 引导幼儿形成正确的学习态度在教育教学中，教师应该通过榜样示范法、情感教育法等教育方法，引导幼儿形成正确的学习态度，培养幼儿的独立思考能力和合作精神，提高幼儿的学习积极性和学习自觉性。
四、说课内容及教学目标本节将以教学内容为幼儿园数学教学为例，介绍说课稿中关于教法学法的内容及教学目标。
1. 教学内容：数的概念和认识在教学内容中，通过数的概念和认识的教学，引导幼儿了解数字的意义、数量的概念和数量的大小关系，帮助幼儿建立数字意识和数量概念。
2. 教学目标：•能够正确书写0-10的数字；•能够正确认识0-10的数字；•能够正确比较0-10的数的大小关系。
五、教学过程设计1. 情景化教学环境设计通过建立数学角、数学游戏等教学活动环境，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习动机。
幼儿园说课稿教法(通用12篇)
幼儿园说课稿教法（通用12篇）幼儿园说课稿教法篇1《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。
”幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：1.启发式教学法：启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。
2.提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。
适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。
提问法是语言活动中都能用到的方法。
提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问(如：小蜗牛为什么会给大家送信?)、假设性提问(如：如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢?)等等。
在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
3.情景教学法：情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
情境是重要的教育资源，应通过情境的创设和利用有效促进幼儿的发展。
在此活动中，我通过情景的刺激，让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。
从而引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
4.谈话法：以平等地进行交谈的方式开展活动，既可以培养幼儿的语言表达能力，又可以拉近教师与哟额之间的距离。
久而久之，便可以形成一种宽松的语言氛围。
我认为，谈话法是一种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法。
它可以帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力。
5.讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。
说课稿模板(5篇)
说课稿模板(5篇)说课稿模板(5篇)说课稿模板范文第1篇敬重的各位评委：大家好！今日我说课的内容是《》。
这是人教版学校数学第（）册第（）单元的内容。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学预备、说教学过程、说板书设计这几个方面来阐述我对教材的理解和设计意图。
一、说教材1.教材分析《》一课是在同学熟悉（）的基础上进行教学的。
同学在学习（）已经接触过角，这为本节课的教学供应了感性熟悉的基础。
教材通过（）给同学以后连续（）奠定基础。
教材从引导同学（）开头，让同学初步（），同学再通过实践操作活动，（）逐步形（），最终再（）。
教材实行（）的合理编排，符合同学的认知规律。
2.教学目标我依据教材的编写特点及同学的认知水平，从学问、力量、情感三个方面制定了教学目标。
l 学问目标：结合生活情境使同学初步熟悉（），知道（），使同学初步学会（），初步感知（），体验（）。
l 力量目标：培育同学初步的观看力量、想象力量和（）观念，（），了解数学和日常生活的联系。
l 情感目标：在合作和探究学习中培育同学的协作精神、数学沟通力量，增加同学学习数学的信念。
3.教学的重难点l 本节课的教学重点是让同学形成（），知道（），初步学会（）。
教学难点是引导（）方法，使同学通过（）把握（）。
二、说教法和学法本节课采纳引导探究法和动手操作法相结合的形式。
将观看、演示、操作、试验、自学争论等方法有机的贯穿于教学各环节中，引导同学在感知的基础上加以（），充分遵循从（）这一认知规律。
以同学为主体，在教学的引导下，同学实行（）等多种活动方式，在大量的实践活动中把握学问形成的力量，并充分发挥现代教学多媒体组合的优势。
通过形象生动的教学手段吸引同学的留意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让同学在动手中思索，在观看中分析从而进一步调动他们的学习爱好，努力做到教法学法的最优结合，使全体同学都能参加探究新知的过程。
三、说教学预备四、说教学过程本节课的教学设计根据观看感知、实践操作、抽象概括、思维创新的模式进行。
高中说课稿教法与学法
高中说课稿教法与学法简介本文档旨在探讨高中说课稿中的教法与学法。
教师在准备说课稿时，应该注意如何采用有效的教学方法来提升学生的研究效果，促进他们的综合能力发展。
教法教师在教学过程中可以采用多种教法，以满足不同学生的研究需求。
以下是一些常用的教法：1. 讲授法：教师通过讲授知识点，向学生传授相关知识和技能。
在讲解过程中，教师需要注重语言表达清晰，结构严谨，便于学生理解。
2. 示范法：教师通过示范和演示，向学生展示正确的研究方法和技巧。
这种教法可以帮助学生更好地理解和掌握知识点，并提高他们的实际操作能力。
3. 讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论或全班讨论，鼓励他们提出问题、发表观点，并促进他们的思维能力和合作能力的发展。
通过讨论，学生可以互相交流和研究，共同解决问题。
4. 案例法：教师可以选取相关案例，引导学生分析和解决问题。
通过分析实际案例，学生能够更好地理解抽象概念，并将理论知识应用于实际情境中。
学法学生在研究过程中也需要掌握一些有效的研究方法，以提高研究效果。
以下是一些学生可以采用的研究方法：1. 主动研究：学生应该积极主动地思考、探索和研究。
他们可以主动提出问题，参与讨论，以及与同学互动，从而更好地理解和掌握知识。
2. 多样化研究：学生可以采用多种研究方式和资源，如阅读教科书、参与实验、观看教学视频等。
多样化研究可以激发学生的研究兴趣，培养他们的综合能力。
3. 总结反思：学生在研究结束后，可以进行总结和反思。
他们可以复所学知识，总结研究方法和经验，发现自己的不足并加以改进。
4. 合作研究：学生可以与同学合作，共同研究和解决问题。
通过合作研究，学生可以相互借鉴和研究，培养团队意识和合作能力。
结论教法与学法在高中教学中起着重要作用。
教师应该根据学生的特点和需求，灵活运用各种有效的教法，提高教学效果。
同时，学生也应该积极主动地采用合适的学习方法，提高学习效果。
通过教法与学法的有效结合，可以促进高中学生的全面发展。
海底世界说课稿中说教法学法5篇
海底世界说课稿中说教法学法5篇教师在讲解说课稿时，应注重讲解逻辑清晰、语言生动，同时要与听众建立良好的互动与沟通，使他们对教学内容有深入的理解和把握。
这里给大家分享一些关于海底世界说课稿中说教法学法，供大家参考学习。
海底世界说课稿中说教法学法（篇1）一、说教材《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
全文共有6个自然段。
第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。
第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一自然段是全文的`总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
二、说教法、学法1、激发兴趣《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。
教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。
于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。
2、突破重点《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。
为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。
①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃（伴有海浪拍打岩石的声音）和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它？学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。
②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。
这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。
说课稿(优秀10篇)
说课稿（优秀10篇）说课稿模板篇一尊敬的各位评委：您们好！一、说教材今天我说课的课题是人教版初中地理（七、八）年级第章第节：在此之前学生已经学习了(地球和地图、区域地理或气温和降水)的相关知识，这为学习本节内容起到了铺垫作用。
本节的知识与我们日常生活都有着密切的联系，有利于学生创新意识和实践能力的培养，有促于学生初步形成全球意识（可持续发展观念）的形成。
为学好（区域地理）高中地理知识，培养具有地理素养的公民打下良好的基础。
根据以上教材分析和课程标准，结合学生的认知规律和心理特征，我制定了以下教学目标和重难点：本课的教学目标（1）知识与技能：知识：掌握地球与地图的知识，能初步说明自然环境对人类活动的影响。
了解人口、资源、环境和发展等重大问题的相关知识。
初步认识环境与人类活动的相互关系。
技能：掌握阅读和使用地球仪和地图的基本技能；掌握利用文字、图像获取地理信息的基本技能；掌握地理观测、实验、调查的技能。
（2）过程与方法：通过感知地理事物，积累地理表象；初步学会发现地理问题、分析问题、归纳问题、解决问题的方法和能力，形成自己的见解或成果，培养创新意识和实践能力。
运用适当的方式方法，交流表达学习的体会、想法和成果。
（2）情感态度与价值观：培养好奇心，提高兴趣和审美情趣；培养热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的情感；培养全球意识，树立环保和可持续发展观念本课的重点：。
本课的难点：较抽象，学生难以理解和掌握。
（注意活动）为了突破重难点，达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、说教法我们知道地理是一门培养人的创新意识和生存能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”，我坚持以“学生为主体，教师为主导”的教学方法。
让学生真正参与活动，使学生在活动中得到认知和体验，提高学以致用的能力。
从而充分发挥学生学习地理的兴趣和动机，达到良好的教学效果。
我主要采取了以下教学方法：（1）激励竞争教学法（2）问题探究法（3）合作讨论法（4）趣味教学法三、说学法我在教学过程中特别重视学生学法的引导。
说课稿说教法学法
说课稿说教法学法作文格式：教案一、教学目标：1. 了解什么是说课稿以及它的作用；2. 掌握说课稿的基本结构和写作技巧；3. 能够用教育教学理论、教学设计等学法知识撰写一篇完整的说课稿；4. 培养良好的表达能力和教学能力。
二、教学重点：1. 说课稿的基本结构和写作技巧；2. 教育教学理论和教学设计的应用。
三、教学内容：1. 说课稿的定义和作用；2. 说课稿的基本结构和写作技巧；（1）引言部分：简要介绍教学背景和目标；（2）教学设计：教学方法、教学过程、教学资源等；（3）学情分析：学生的现有知识和能力水平；（4）教学重难点：教学内容的难点和重点；（5）教师评价：对教学效果的预估和评价。
3. 教育教学理论和教学设计的应用；（1）教育教学理论：如行为主义、构造主义等；（2）教学设计：目标、内容、方法、评价等。
四、教学方法：1. 讲授法：通过讲解教学目标和说课稿的结构及写作技巧；2. 讨论法：引导学生共同探讨教育教学理论的应用和教学设计的重要性；3. 实例分析法：通过分析实际教学案例，让学生理解教育教学理论和教学设计的实际应用。
五、教学评价：通过作业和课堂讨论评价学生是否掌握了说课稿的基本结构和写作技巧、是否理解了教育教学理论和教学设计的应用，并能够运用所学知识撰写一篇完整的说课稿。
六、教学过程：1. 导入：教师简要介绍说课稿的定义和作用，并与学生共同讨论为什么需要写说课稿。
2. 说课稿的基本结构和写作技巧：（1）引言部分：・教师引导学生思考如何简要介绍教学背景和目标，提出建议，并让学生互相讨论。
（2）教学设计：・教师讲解教学方法、教学过程、教学资源等，重点强调教学设计的合理性和可操作性。
（3）学情分析：・教师和学生一起分析学生的现有知识和能力水平，并讨论如何根据学情分析调整教学策略。
（4）教学重难点：・教师引导学生思考教学内容的难点和重点，并讨论如何针对性地解决这些问题。
（5）教师评价：・教师讲解如何对教学效果进行预估和评价，并和学生一起讨论评价的方法和标准。
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教师说课之说教法一、说教法的选择教法选择，一般包括两个方面的选择依据∶(一)依据教学原则教学原则反映了教学过程中的客观规律，是长期教学实践经验的总结。
它对确定课程计划、使用教材、选择教学方法等都有指导意义。
教师只有深入理解各项教学原则，掌握教学原则的体系，有机地结合教学活动，恰当地选用教学方法，才能有效地完成教学任务，提高教学质量。
(二)依据教学目标各门学科都有一定的教学任务，但教学任务都是对教学内容的高度概括，比较笼统和一般，对选择教学方法仅具有方向意义而无直接意义。
对教学方法的选择直接起作用的应是教学目标∶学期的目标、单元的目标、课时的教学目标。
教学目标将学科教学的一般性任务具体化了，便于操作和检测。
不同的教学目标，就需要选择不同的教学方法。
英语学科说课时说教学方法包括哪些教学方法1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
4、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
5、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
6、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
7、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
8、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
9、合作学习法：让学生通过参加pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
10、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
篇二：说课稿,说教法三、说教法：（一）确定教学目标：（二）选择教法的原则和依据：2、根据“二期课改”精神，教师转变课堂角色，由原先知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。
将注意力集中在指导学生分析问题和解决问题。
着眼培养学生综合性、发展性学力。
（三）教法设计：归纳为以下四点1、突出前后知识关联，引导学生自主探究。
地形、气候是影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素。
利用已有的气候、地形分布的知识，推测（探究）我国成片耕地和主要森林、草场、沙漠的分布，并说明理由。
整个过程运用“相邻发展区”的原则，既是对前知识的复习与综合，让学生体验地理学习方法，又完成新课教学目标，且印象更深。
教师则对学生整个探究过程加以适当提示、点拨、深入。
2、探索学生课堂小组合作学习方式，关注学生差异，提高学习效果。
5、充分发挥多媒体辅助教学优势，真正体现形式服务于内容，手段服务于理念。
恰倒好处地使用电脑多媒体，能使课堂增色，效率提高。
如土地生产力的变化规律，以图片引发学生思考；土地利用问题，以漫画渲染课堂气氛，拉近与学生的认识距离；人均耕地减少问题，以动画强化课堂情绪；全课以多种链接调用各种资源，回顾旧知。
篇三：海燕说课稿说教材、说教法、说学法、说教程和说反思五个部分向各位评委、老师说课。
《海燕》说课稿各位评委、老师：大家下午好！我今天说课的题目是《海燕》。
下面我就按照说教材、说教法、说学法、说教程和说反思五个部分向各位评委、老师说课。
一、说教材（一）教材作用：高尔基的《海燕》是首著名的散文诗，自它问世以来便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得了众多读者的喜爱，也是中学语文教材的必选篇目。
它被编排在人教版八年级下册第二单元。
是本单元意蕴最丰富、音韵最铿锵、写法最典范的一篇课文，是对学生进行审美教育、培养朗读能力、写作技巧的好教材。
（二）教学目标：根据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求以及本文特点，我把本文教学目标确定为：1、知识和能力目标：把握作品艺术形象及主题；学习本文使用的典型写作手法；培养朗读及鉴赏散文诗的能力。
2、过程和方法目标：分析海燕的形象；品析用词的准确性；训练知识迁移能力。
3、情感态度和价值观：学习海燕的战斗精神，把握“海燕”精神的现实意义。
（三）教学重难点：根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课文的教学重难点确定为：1、重点：朗读课文；理解文中艺术形象的象征意义；学习本文典型的写作技巧。
2、难点：象征手法的运用；结合实际把握“海燕”精神的现实意义。
（四）学情分析本人所任教班级的学生经过一段时间的学习和训练后，已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。
但对于像本文这样有深厚意蕴的散文诗，学习时则容易出现“抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难”的现象。
好在我班大部分学生已养成根据教师的引导进行深入思考的习惯。
因此在教学时要考虑让学生多读多思，重视引导学生联系时代背景和社会现实多运用探究的方法去理解本文的内涵。
二、说教法《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。
”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。
具体方法如下：导入课文——情景法初步感知——诵读法分析形象，品析语言——点拨法把握主题，学习写法——讨论法知识迁移——练习法三、说学法《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受。
因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。
具体的学法如下：1、情境体验法：激起学生学习本文的兴趣。
2、读书入境法：训练学生朗读感知的能力。
3、勾画圈点法：培养学生自主学生的能力。
4、合作探究法：培养学生合作探究的能力。
5、发散联想法：发展学生的发散思维能力。
四、说教程我打算用两个课时完成本课文教学，第一课时：文本解读。
第二课时：拓展实践。
主要有下面四个教学环节：第一环节：情境导入美国著名的教育家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。
”因此，在课的开始我利用多媒体播放一段海燕搏击长空的视频，然后师生共同点评，教师引导学生在感受海燕雄壮美的同时，进入到《海燕》散文诗的学习，并激发他们去寻找《海燕》的美。
设计说明：让学生由视觉感官导入新课学习，以激发他们的审美情趣和阅读兴趣。
第二环节：多样诵读《海燕》是一首充满激情的散文诗，所以教学中要抓好朗读这一环节，我采取了以下三步：第一步：教师配乐范读。
要求学生认真听读，在听读中画出文中的生字词；把握文章的朗读基调。
在听读后教师引导学生一一落实完成。
具体步骤如下：1、要求学生给生字词正音，教师订正明确。
2、师生共同探讨本文感情基调，研讨部分句段的朗读技巧。
第二步：学生自由朗读。
要求学生按照前面老师的指导，读好停顿、重音、语速，读出感情，在反复朗读的基础上，整理出文中的艺术形象及描述的画面。
然后教师指明学生回答文中塑造了哪几个艺术形象，描述了哪几幅画面并简要说明之。
第三步：指明学生诵读。
请学生选择自己喜欢的画面段落展示朗读才华，要求放声动情，读出诗情、诗意、诗味。
并在朗读中初步感知艺术形象的特征。
设计说明：为了突破朗读这一教学重点，主要训练学生“听”、“读”的能力，并在反复朗读中把握课文内容，感受文章洋溢的激情。
第三环节：揣摩品味《海燕》是篇意蕴很丰富的文章，我们必须深入研读。
为了突破教学重点难点，我结合教学目标，设计了以下两步：第一步：自主学习：1、教师引导学生跳读文本，用勾画圈点法找出描写海燕神态、声音、动作的词句并进行自主品析，进而归纳出海燕的性格特点，体会本文用词的准确。
在此过程中，教师可有的放矢，适时点拨，如：准确的用词（“飞翔”、“飞舞”、“穿过”、“掠起”等）、恰当的修辞（比喻、拟人、反复等）。
性格特点（勇猛矫健，英勇无畏，充满自信等）从而完成对语言的品析、对海燕性格的归纳。
2、插播一段反映列宁领导的俄国第一次大革命的短片，意在交代时代背景，让学生准确理解海燕的象征意义，进而领会无产阶级先驱者的战斗精神，从而完成对海燕形象的分析、主题的挖掘、象征手法的理解等重难点的突破。
第二步：合作探究：教师先要求学生研读文本，采用合作讨论法完成下面的思考题。
在学生初步讨论的基础上再明确答案。
思考题：1、暴风雨到来前海面景象有何变化？这是什么描写？作用何在？2、文章为什么要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？3、文章采用了象征的手法，作者对不同形象赋予了不同的意义，请找出文中相应的描写，联系时代背景，想想它们各象征了什么？4、“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？为什么用它作全诗的结束语？5、文章题目是《海燕》，请你根据自己的理解替作者拟定一个副标题。
设计说明：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
此环节正是在教师的引领下，让学生经历了走进文本、品味文本、感悟文本的过程。
第四环节：拓展实践。
《语文课程标准》指出：在语文教学中，应着重培养学生的语文实践能力。
这种“实践能力”，不仅应该包括课内知识向课外知识的延伸，还应该包括知识向能力的转化。
为了达到这个目的，我设计了几种练习，具体步骤如下：第一步：想：引导学生由海燕形象联想到海燕精神及相关的人和事，进而让学生抛开时代背景，赋予“海燕”新时期新的象征意义。
第二步：说：请学生从语言风格、形象塑造、写作技法三方面用概括性的语言说说：《海燕》美在——？（提示：准确生动的用词、灵活多变的句式、圆熟精湛的技巧、搏击风浪、勇敢无畏、乐观自信??）第三步：写：播放一段动物世界，让学生利用课内学到的方法技巧进行描写。
（提示：可以抓住动物的姿态、动作等进行直接刻画，也可以从侧面进行描写。
用恰当的词语和修辞手法。
）此环节时间可灵活运用，时间充足就课堂写作，否则在观看完影片后将写作部分移至课下作为作业。
设计说明：为了延伸拓展课堂教学的内容，在领会“海燕”精神的内涵后，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义，培养积极乐观的人生态度。
同时培养学生知识迁移的能力和实际运用语文的能力。