主题班会样稿《别说不可能》教学设计
《学会说不》主题班会教案
《学会说不》主题班会教案《学会说不》主题班会一、设计理念（教材分析）：在学龄期儿童的社会化进程中，与他人的正常交往，形成良好和谐的人际关系是非常重要的。
学会合作，学会理解和尊重他人的感受，是学生形成良好的人际关系的基础。
本课通过多例二难情境，让学生归纳出拒绝的方法和技巧，并在课堂之中加以运用，在活动中培养学生的独立人格和合作精神。
二、班会目标：知识目标：初步学习说“不”的三步技巧，提高学生人际交往能力和社会适应能力。
能力目标：能够理解什么时候拒绝，并掌握拒绝的简单技巧。
情感目标：通过活动，使学生明白，在日常学习、生活中，我们有权利说“不”，但也要维护良好的人际关系，在活动中培养学生独立人格和合作精神。
三、班会准备：班会时间：40分钟班会对象：小学三年级学生班会形式：竞赛类主题班会主持方式：教师和学生共同主持四、设计思路（依据）：1、准备活动。
上课伊始，让同学方松的心情，缓解自己的紧张情绪，并且让学生明白，这样的放松活动可以适用在平时紧张、生气的情绪当中，释放自己的压力。
2、小品表演是学生喜欢的寓教于乐的教育方式。
通过情境创设，三组学生分别表演出不同的学生对话方式，让学生明白通过婉转的说话方式，可以更好地解决问题并不伤害同学之间的友谊。
再次通过小品让学生明确同样的事情，不同的态度，就会有不同的结局，从而使学生更进一步的明白说“不”的重要性。
3、分组讨论说说自己何时遇到这种经历，自己又是如何解决的，从而对照以上的情境，选择合适的拒绝方式，在说“不”的过程中，要做到文明礼貌，尊重他人。
4、实际演练。
通过以上的情境学习，以及如何的说“不”，看看同学们是否可以在以下情境中巧妙拒绝他人，引导孩子设身处地从他人角度出发考虑问题。
主题班会：别说不可能
建议：
• 形成一个好的学习习惯、做事习惯
• 每天安排好时间计划表，然后从10%的完成率慢 慢增加
• 执行的真经是“认真第一，聪明第二；结果提前， 自我退后；锁定目标，专注重复；决心第一，理 由第二。
明确自己调整状态的方向，才能以最佳的状态以期超 越自我，静下心来，做最好的自己，正是你我最大的潜力 所在……
谢谢大家
• 组内的每个同学弄清楚组长的指示，不模糊，有行动， 有成果
• 有效沟通、奖罚分明、坚定决心、协调资源，是提升执 行力的主要因素
班干部几点提醒：
• 组长应具备良好的心态和正确的态度
• 组长应注意交流和沟通
• 组长应注意对每一项工作的过程控制，对过程中 的每一个环节要做到有效控制
• 组长应善于运用“赢者思维”
一分钟短吗？
• 会计一分钟能数300张人民币。 铅笔厂一分钟可生产1600枝铅笔。 喷气式客机一分钟飞行18公里。 高速火车一分钟能开1980米。 一位普通的工人，一分钟可以磨出80多个小滚珠。
• 对于航天人来说，一分钟的时间，就有可能让卫星升空；对于勘探 者来说，一分钟的时间，就有可能让钻井出油；……
我们有认真利用好自己的每一分钟吗？
每个课间十分钟自己利用好了吗？ 每个晚饭后时间5:20-5:50利用好了吗？
每个中午、晚上宿舍中睡觉前时间利用好了吗？ 每个晚自习作业写完后的时间利用好了吗？
.............这些就是课间美，自习美，言行美
执行力缺失是你轻易说不可能的关键因素， 更加影响着班级凝聚力。
别说不可能
执行力与责任意识
七一班主题班队会教案
别说不可能唐雪梅设计背景：进入初中的孩子们，面对日益加重的学习任务，常常会遇到这样那样的困难；面对困难，一些学生常说：“我不是这块料，我做不到。
”实际上，他们缺乏的是对自己的信心，缺乏的是积极进取的精神、努力奋斗的实践和科学探求的方法。
而初中是人生成长的重要一站，帮助学生树立信心，积极进取，科学探求，具有重要意义。
为此开展“别说不可能”的励志教育。
教育目标：1、通过中外名人和优秀学生成长事例，探讨成功的秘诀，增强学生的信心。
2、通过讨论，结合身边问题，思考如何克服生活中的困难。
课前准备：1.设计调查问卷，开展班级调查。
2.收集名人励志故事。
3.编辑视频。
教育过程：一、提出身边问题，介绍调查结果师：前不久，我们在班级中做了一次小调查《我心中的困惑》。
现在让我们来看一下调查的结果。
调查结果显示：学习困难 %，生活困难， %，人际交往困难， %，体育活动的困难 %。
我们每个人在生活中都会遇到困难的。
那么当我们面对困难的时候，我们又是如何去面对的呢？生：退缩，不能正视困难。
二、观看视频《半人演说家约翰·库缇斯》师：今天我要给大家介绍的这个人，他遇到的困难远远超过了我们所遇到的困难。
（展示约翰·库缇斯的图片）你们认识他吗？师：他叫约翰·库缇斯，1969年8月14日出生于澳大利亚，天生双腿残疾。
15岁因同学恶作剧将他毫无知觉的腿切得血肉模糊，伤口感染，被迫切去，这样他没有了下肢，因此被称作“半人”。
师：你们认为这样一个人可以做些什么事情呢？生：什么都不能做。
师：现在我要为大家播放一段约翰·库缇斯的视频，请大家仔细观察他做了哪些你们认为不可能完成的事情呢？（播放视频《半人演说家约翰·库缇斯》，视频介绍了约翰·库缇斯勇敢地与命运抗争，学游泳，学举重，玩轮椅橄榄球，参加残疾网球赛，开汽车，做演讲等许多事。
）师：请说说你们发现的认为他不可能完成的事情（生回答：“会游泳”“会开车”“会演讲”）师：在我们的生活中，你还知道类似的故事吗？（生回答：“还有张海迪”“还有史铁生”“还有海伦·凯勒”。
别说不可能
别说不可能时间:2018年3月22日班级:初—`一班设计背景作为班主任,我一直坚持通过开展各种形式的主题班会来树立良好的班风和学风。
在刚刚过去的短短一个学期中,我就在班级里开展了这些主题班会:《做一名心灵成熟的人》、《雄鹰与蜗牛》、《学会感恩》、《做一名乐观者》、《思想决定人生》、《做一个真正的人》、《如何与人相处》等等。
通过这些活动,班级形成了良好的班风、学风。
我的教育理念是:要让孩子学得开心,玩得开心,学会享受生活的每一天。
让他们在三年的学习里,以积极乐观的心态学会求知、学会做事、学会共处、学会做人,成为一个对自己负责、对家庭负责、对社礻会负责的人!经过一个多学期的努力,我们们班的绝大多数同学都对学习充满了热情,但是还有不少学生对自己缺乏足够的信心。
他们经常会对自己说:“我天赋不好,所以我做不到。
”实际:,他们缺乏的是对自己的信心。
本课注重激发学生的自信心,从而最大限度地发挥他们的潜能。
教育目标1.通过案例教学,激发学生对自己的信心。
2.通过集体讨论,帮助学生了解积极思维方式的意义和方法。
活动过程介绍拿破仑·希尔的故事(出示拿破仑·希尔的照片)班主任:这人是谁?学生:拿破仑·希尔。
班主任:你们知道他是什么人吗?(本来我预测没有学生知道拿破仑·希尔,但是有一位同学居然了解些关于他的信息) 学生:他是一名成功学家…班主任:真是太棒了!居然知道拿破仑·希尔是谁,这说明他平时阅读面很广!这位成功学家究竟有多成功,让我们一起走近他:拿破仑·希尔( Napoleon Hill),这名字在美国家喻户晓,由于他创造性地建立了全新的成功学,他在人际学、创造学、成功学等领域比安德鲁·卡耐基有着更高的地位。
他是世界上最伟大的励志成功大师,他创建的成功哲学和十七项成功原则,以及他永远如火如茶的热情,鼓舞了千百万人,因此他被称为“百万富翁的创造者对于希尔的成就,人际学大师卡耐基赞赏道:“我一生最大的成就之一,是帮助希尔完成了他的‘成功学’,这比我的财富更重要,他的‘成功学’是一个‘经济的哲学’,是不同于苏格拉底、柏拉图和传统西方思想史的哲学体系,因为它不仅是一个帮助人脱离贫困,实现经济富裕的方法,更是一门帮助人们建立完善人格享受丰富人生的大学问。
《别说不可能》主题班会课件
生活告诉我们， 人，都应当有梦想； 人，都可以实现梦想。 面对困难， 别说不可能； 面对困难， 我不怕！ 面对困难， 想方设法战胜它！
“励志哥”任玉华
任玉华，1982年出生在河北农 村，初中毕业后不再上学。1999年， 他来到北京，到工地上打过工，帮别 人擦过玻璃，买了一辆桑塔纳拉过黑 活儿，尝试过做租房生意，卖过桶装 水，收过破烂，干过租车生意……都 宣告失败。
北漂的巨大压力使任玉华一度想 过自杀，之后，任玉华被检查得了精 神分裂症，住进医院。病好后，任玉 华慢慢冷静下来。 2008年8月，任玉 华在清华大学丁香园北门口附近租了 一个五六平米的小房子，开始干起修 车匠。通过任玉华的努力，最终，在 所有清华园修车铺中，他的业绩从倒 数第一做到了最前列!
2、王刚同学最不喜欢上英语课，讨厌 背单词和课文。结果，他的英语成绩每 况愈下。越是成绩不好，越是讨厌背英 语单词。
情境分析：
1、张莉是一名初二女生。平时非常惧怕长跑， 每次上体育课都想办法请假，即使是上体育 课跑步时也是掉在最后面。
要解决长跑不达标的问题，
首先思想上要有决心，要有一定能成功的 勇气；
首先要有一定能背熟背会的信心；
其次要学习科学的背诵方法。比如归类记忆法、 默写记忆法、读音规则记忆法、字母变化记忆 法、联想记忆法、构词记忆法、循环记忆法；
更重要的是每天要坚持背单词。这样不断坚持， 日积月累，不断有所收获，就一定能成功。
将 “不可能”变成“可能”必须具备：
坚定的目标、坚强的毅力、乐观、自 信、惊人的自制力、脚踏实地的行动、行 之有效天生 就没有手，没有脚， 并且没有医学原因 能解释他的情况。 面对着无数的挑战 与障碍，他凭着信 心成长，这信心的 力量帮助他战胜了 许多别人认为不可 能的事情。
小学拓展班会五年级《学会说“”不“”》主题班会活动教案
说“不”没关系【关键词】朋友交往合理拒绝活动设计【设计意图】小学高年级开始对同学、朋友的关系非常重视，他们对彼此的要求也十分严格，一旦出现什么背叛的事情，就会发生关系的裂变，有时为了迎合朋友的意思，他们往往做一些违背自己原则的事，这是来自朋友的压力，那么，如何才能做到既不损害朋友情谊又不违背自己的原则？这对小学高年级学生形成独立人格有很重要的影响。
行为主义理论认为，人的不适应行为是在社会环境中形成的，因此主张通过学习并强化行为适应，纠正并消除不适应行为。
【活动目标】1.体验到朋友间交往可以说“不”，但要注意拒绝的技巧。
2.学会合理拒绝的技巧，提高人际交往能力。
【活动重难点】体验到朋友间交往可以说“不”，但要注意拒绝的技巧。
学会合理拒绝的技巧，提高人际交往能力。
【活动对象】小学五年级【活动过程】一、暖身活动：（解手链游戏）同学们，欢迎大家来到我们的心灵氧吧。
这里就是我们倾诉的地方，这里是我们心灵成长的地方，这里所有人都关注心灵，都会为你保密。
1．音乐＜甩葱歌＞我们先来做个游戏，游戏的名字叫“解手链”。
全部起立，每个小组快速围成一个圈，请大家向前伸出你的双臂，左右手交叉，右手在上，左手在下，然后分别握住你相邻同学的手。
哎，只有听明白，才会把游戏做成功！看，我们的手链已经连接好了。
来吧，孩子们让我们随着音乐开心地转起来！左转一圈，右转一圈，好，慢慢地停下来。
欧，下面我们要做的是想尽一切办法把这手链解开，就是不能松手。
明白吗？来，让我们一起努力吧！2．生做，音乐＜甩葱歌＞3.评价：这个小组的手链结解得非常快，来说说，你们是如何解开这个结的？（靠智力：是呀，没有做不到，只有想不到。
）（靠团结：人心齐，泰山移，团结力量大。
）4小结：同学们一张张灿烂的笑脸告诉我此刻的你们是多么高兴！相信今天大家在这里一定会收获多多！刚才的游戏中，我们的手链结很轻松地就被大家打开了。
可是生活中的心结就没那么容易打开，这不最近糖果教师收到咱们一位同学的来信，信中这位同学与朋友之间就出现了一点小小的问题，在征得她的同意后，今天公开了信的内容。
别说不可能主题班会教案
别说不可能主题班会教案别说不可能主题班会教案设计背景作为班主任，我一起坚持通过开展各种形式的主题班会来树立良好的班风和学风。
我的教育理念是：要让孩子学得开心，玩得开心，学会享受生活的每一天，让他们在三年的学习里，以积极乐观的心态学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，成为一个对自己负责、对家庭负责、对社会负责的人！教育目标1、通过案例教学，激发学生对自己的信心。
2、通过集体讨论，帮助学生了解积极思维方式的意义和方法。
活动过程一、介绍一位名人的故事（出示照片）班主任：这人是谁？学生……班主任：你们知道他是什么人吗？学生……班主任：真是太棒了！居然知道XXX的情况这么好，这说明同学们平时阅读面很广，这位名人究竟有多成功，让我们一起走近他：播放相关资料：视频、介绍、图片……学生讨论，观看了相关资料后的感受学生分别谈感受（先部分代表）……二、讨论发生在我们班里的看似不可能的事学生一：婷入学时，英语只考了35分，一个学期后，英语就达到了及格分数；学生二：…………班主任：这些故事，都告诉我们什么样的一个道理？学生……（在信心、专心、耐心与恒心面前，人生词典里没有“不可能”三个字。
三、怎样与“不可能先生”告别班主任：我们要怎样才能与“不可能先生”告别呢？最好的方法就是做一个积极思考的人！为什么做一个积极思考的人很重要？因为“积极思考”的人会选择语言。
他们不会妨碍自己成长的消极语言，他们从自己的脑海中把那种语言完全消除出去。
消极的`语言证明你怀有消极的思想，不会对你产生好的影响，因此在积极思维中最重要的是不使用消极的语言，归好是能忘掉那些会引起失败的语言。
同学们，从现在开始，我们要采取行动与“不可能先生”永别，那么，我们要怎么做呢？请你们先拿出一张纸，写下你们自认为做不到的事情。
（给学生几分钟时间去完成）……等学生完成后，班主任发言：现在请同学们将自己手中的纸条放进我身边的盒子里。
等班会结束后，我把它埋在校园里的一棵树下，以后，当你想说“我不可能做到”的时候，就请对自己说：“我已经将‘不可能先生’埋葬，现在我对来说，没有什么不可能！”。
勇敢说不主题班会教案
勇敢说不主题班会教案勇敢说不一、教案概述本主题班会教案的主题为“勇敢说不”。
通过引导学生了解并认识到说不的重要性以及能力，帮助他们树立正确的价值观和自我保护意识，学会拒绝不良影响，增强个人自信和自主性。
二、教学目标1.了解说不的概念和重要性。
2.明确说不的时机和方式。
3.培养勇敢说不的能力和自信心。
4.学会拒绝不良影响，保持健康成长。
三、教学内容及步骤1. 导入（10分钟）通过一个小小的游戏引起学生的兴趣，例如“石头剪刀布”，并展示胜利者的快乐。
引导学生思考，如果对方想要做一些自己不愿意的事情，我们应该怎么做？2. 概念解释（15分钟）介绍“说不”的概念，并与学生一起探讨为什么有时我们不敢说不。
示范一些常见的说不场景，例如别人请你帮忙，但你正在做一件重要的事情。
3. 分析说不的时机和方式（20分钟）与学生一起分析在什么情况下我们应该说不，例如有人想让你加入一个坏习惯的团体。
通过角色扮演的方式，让学生模拟出几种不同的说不方式，并与全班一起讨论什么样的方式更恰当。
4. 勇敢说不的案例讨论（25分钟）分小组讨论学生在生活中曾经勇敢说不的事例，分享他们的经历，并与全班交流。
鼓励学生分享背后的困难和收获，帮助他们从中得到力量。
5. 培养勇气和自信（15分钟）运用积极心理训练的方法，引导学生进行自我鼓励和肯定，培养他们勇于表达自己意见的勇气和自信。
6. 拒绝不良影响（20分钟）分析学生生活中可能会遇到的一些不良影响，如吸烟、赌博等，教导学生如何有力地说不，并提供应对策略。
鼓励他们积极寻求帮助和支持，做出正确的选择。
7. 总结归纳（15分钟）请学生回答一个关于勇敢说不的问题，总结本次班会的主要内容，并展示一些学生给出的优秀回答。
强调勇敢说不的重要性，并鼓励学生将所学应用于实际生活中。
四、教学手段及辅助材料1. 游戏道具和提示卡片。
2. 学生小组讨论的指导问题。
3. 影像资料或案例材料。
4. 自我鼓励指南和应对策略手册。
主题班会教案： 别说不可能
《别说不可能》主题班会教案一、教案背景班会主题：别说不可能课时：1课时年级：八年级二、教学目标1. 让学生理解“别说不可能”的含义，认识到每个人都有潜在的能力，只要努力去挖掘，就能实现自己的目标。
2. 培养学生积极乐观的人生态度，勇于面对困难和挑战。
3. 引导学生学会正确看待失败，把失败当作成长的动力。
4. 提高学生的自我认知，激发学生发挥自身潜能的信心。
三、教学内容1. 导入：讲述一个关于克服困难、实现目标的故事，如残疾人身残志坚，取得优异成绩的事例。
2. 讨论：引导学生谈谈自己对“别说不可能”的理解，以及如何在日常生活中践行这一理念。
3. 分享：邀请几位学生分享自己在面对困难时，如何坚信“别说不可能”，并最终成功的经历。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在学习和生活中遇到的不可能因素，并提出解决办法。
5. 总结：教师总结本次班会的要点，强调“别说不可能”的重要性，并鼓励学生在今后的学习和生活中勇敢面对挑战，挖掘自身潜能。
四、教学方法1. 故事导入法：通过讲述故事，引发学生的兴趣和思考。
2. 讨论法：引导学生积极参与讨论，提高课堂互动性。
3. 分享法：邀请学生分享自己的经历，激发学生的共鸣。
4. 小组讨论法：培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对“别说不可能”理念的认同程度。
2. 课后收集学生的感悟和心得，分析学生对班会内容的吸收情况。
3. 关注学生在日常生活中的表现，评估班会对于学生树立信心、克服困难的影响。
六、教学准备1. 准备相关的故事材料，视频资料，以及学生分享的相关PPT。
2. 设计好讨论问题和互动环节。
3. 准备好班会课件和教学素材。
七、教学过程1. 导入：教师播放视频资料或者讲述故事，引导学生进入主题。
2. 分享：邀请学生分享他们的经历和感悟。
3. 讨论：教师提出讨论问题，引导学生进行小组讨论，分享他们的观点和解决方案。
《别说不可能》如何培养学生的自信心
小游戏
你对自己最有信心的是什么？
A.声音 B.手
C.眼睛
D.身材
选声音说明你极具煽动性，因此，你对自己的谈吐也相当自信。你 给人的第一印象是：值得信赖。
对自己的手自信，那么反过来说，你对手以外的其他部分没有什么自 信吧？你给人的第一印象很模糊，跟你长期交往，会认为你的性格不 够果断。总之，你应该想办法更积极塑造自己。
选择眼睛说明你对自己的面貌相当自信，据统计，认为自己漂亮的人， 82％的人回答对眼睛有自信，如果对面貌有自信心，初次见面自然就 能充满自信，应付自如，有时还会盯着对方的眼睛谈话，更能给人留 下强烈的印象。
对身材有自信，说明你非常缺乏积极性，因为自以为是能给人好印象 的人，往往会很谦虚地自动地掩盖自己的优点，要注意哦！
乐观积极的心态 勤奋努力
据科学统计自信心的提高可以通过提高走路速度、咧嘴大笑、自我暗示等方法
同学们努力吧，迎接我们 更美好的明天！
个人荣誉 2000年世界模特大赛亚军 2005年中国风尚大典 风尚星光大道奖 2007年第一届模特大典 国际风尚模特 2008年 “胡润百富榜十周年” 潮流先锋奖 2009年第二届模特大典 国际风尚模特 2009年60年中国十大风尚影响力女性 2009年新中国60年10大时尚人物（唯一入选女模特） 2010年第14届华语榜中榜 亚洲最具影响力模特儿
你认识她 吗？
吕燕----丑的美丽
20世纪末，2000年世界超模大赛爆出大冷门，在人们眼里绝对没有获奖可能的 “丑女”吕燕荣登亚军宝座。在这之前，中国模特在这一大赛上的最好名次是第 四名。吕燕得奖后，立马回到了她工作了好几个月的法国，作者通过越洋电话采 访了她。虽然吕燕已成名模，但爽朗的个性并没有改变，她不忌讳自己的丑，也 不忌讳自己贫困的出身。吕燕个子比较高，长得不漂亮，因此，养成了弯腰佝背 走路的习惯。在南昌读中专时，吕燕对自己的不自信非常不满意，于是到一家模 特培训公司练习步伐，纠正走路的仪态。后来，逐渐竟产生了兴趣。南昌的经纪 人带吕燕去北京，一次偶然的机会，中国著名形象设计人李冬田和冯海发现她长 得虽不美但很有特点，于是为她拍了一组照片，从此一发不可收。吕燕非常开朗 活泼，很爽快。从小吕燕就很男孩子性格。在家乡，如果游戏厅里只有一个女孩 子，那就是吕燕，后来又多了一个女孩子，那是吕燕的妹妹。也许正是这种男性 化的性格使她易于与人相处，与他人相熟。在她身边的人都可感受到她的活力和 开朗，还有一种温和亲切的感觉。当摄影师替她拍照时，她很灿烂的笑容感染着 旁边的每一个人。她转头扭腰，只要需要，她会摆出各种造型。与她工作的每一 个人都很喜欢她，说她具有很强的合作精神。世界著名的造型总监ALISA也说， 我非常喜欢这个女孩，她有如此强的合作精神和合作意识，难能可贵。
《我能勇敢地说“不”》教学设计
《我能勇敢地说“不”》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能够理解在某些情况下需要勇敢地拒绝别人，知道说“不”是一种保护自己的方式。
学会用合适的语言和方式表达拒绝，提高语言表达和沟通能力。
2.过程与方法目标通过故事、游戏、情境模拟等活动，引导幼儿识别需要说“不”的场景，并学习拒绝的方法。
鼓励幼儿在活动中积极参与，培养自主判断和应对问题的能力。
3.情感态度与价值观目标让幼儿感受到勇敢说“不”带来的自信和安全感，克服因拒绝而产生的心理压力。
培养幼儿自我保护意识和尊重他人的意识，促进健康的人际关系发展。
二、教学重难点1.教学重点帮助幼儿明确在哪些情况下应该勇敢地说“不”，如面对不安全、不舒服或不合理的要求。
引导幼儿掌握简单且合适的拒绝语言和表达方式，例如“我不想这样，因为……”。
2.教学难点针对幼儿害怕拒绝会影响友谊等心理，引导他们理解勇敢说“不”并不会破坏关系，反而有助于建立健康的人际关系。
让幼儿在实际生活中面对压力或诱惑时，能够真正勇敢地运用所学方法说“不”。
三、教学方法1.故事教学法：讲述与勇敢说“不”相关的故事，引发幼儿兴趣和思考。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让幼儿在游戏中体验和学习说“不”的情境和方法。
3.情境教学法：创设各种生活场景，通过角色扮演让幼儿练习勇敢说“不”。
四、教学准备1.与勇敢说“不”有关的故事绘本或PPT，如《不要随便摸我》。
2.制作一些写有不同场景的卡片，如“有人要抢你的玩具”“陌生人给你糖果”等。
3.准备一些小道具，用于角色扮演，如玩具、模拟的食物等。
五、教学过程（一）导入（3分钟）教师带着一个小玩偶走进教室，和小玩偶进行对话表演。
教师表现出很为难的样子，小玩偶要求教师一直抱着它上课，教师说：“这可不行呢，老师要给小朋友们上课呀。
”然后教师问幼儿：“小朋友们，老师刚才对小玩偶说了什么？为什么要这样说呢？今天我们就来学习一个很重要的本领——勇敢地说‘不’。
”（二）故事讲解（8分钟）1.教师打开绘本或PPT，讲述《不要随便摸我》的故事：“有个小朋友遇到了一个陌生人，陌生人想要摸他，他觉得很不舒服，但是一开始他不知道该怎么办。
心理课教案《永远不要对自己说不可能》
永远不要对自己说：“不可能”——心理课教案[活动目标]1、指导学生正确认识自我，发现自我价值和潜力，树立信心。
2、提高学生学习兴趣，缓解日常学习中的压力与焦虑情绪。
[授课对象] 中专学生[重点和难点]1、活动的组织，情绪的调协，兴趣的激发。
2、挖掘游戏中蕴涵的深刻意义，突破自我界限，充分发挥潜能。
[教学教具的准备]1、课前的有关调查表和调查统计，打印有关资料，打印课后作业。
2、做好课前的有关分组、强调注意事项等工作。
3、检查多媒体设备，PPT课件，视频，秒表，圆球，水杯，回形针，易拉罐等。
4、学生每人准备笔纸等上课用具。
一、导入同学们，今天我们的心理课就像舞台上一道瞬间闪过的光彩，将会给我们带来很多的惊喜和快乐，我们还能从中发现它蕴藏着深刻的启示，会给你带来无尽的力量。
二、活动过程（一）热身活动：掌声响起来“掌声响起来”（背景音乐同名歌曲起）（想象中与实践中掌声）面对不同的两次答案，你有什么感想？提问一两个学生。
老师总结：是的，结果完全出乎意料，然而我们能够给自己的震撼还远远不止这些。
任何时候，我们不要对自己说，不可能。
PPT（板书）：永远不要对自己说：“不可能”（二）圆球游戏（分组，选出组长和每组的裁判员，并以裁判员培训，对组提出纪律的要求。
作好场地的规划和安排等）游戏规则：1、将学生分四组，每组15人左右，分别分给标有1、2、3号的乒乓球。
每组抽出一个人作为裁判员，交叉执法。
2、游戏要求：将球按1、2、3号的顺序从发起者手中发出，最后按些顺序回到发起者手中。
在传递过程中，每一个人都必须触及到球，所需时间最少者获胜。
3、如果球掉在地上一次，则在最终成绩上额外加10秒。
（把游戏规则发给每个小组）注意事项：1、游戏之前，先让学生们猜测用时。
由裁判员记录。
2、游戏开始，学生们将球一个接一个地向后传递，记下三组的成绩。
3、老师向所有组学生发出挑战：“有没有更好的办法，让时间更短些？这个游戏的最佳成绩为8秒。
别说不可能 主题班会
别说不可能主题班会
主持人: 各位同学，大家好！今天的班会主题是关于相信自己
和实现目标的重要性。
我们都知道，在人生的道路上，面临的困难和挑战是必不可少的。
然而，只要我们坚信自己的能力和潜力，努力不懈地追求目标，就一定能够克服困难，最终取得成功。
同学A: 我很高兴能参加这次班会，因为我有一个梦想，但有
时候我觉得实现它很困难。
同学B: 我明白你的感受，因为我也有类似的经历。
不过，我
发现只要我相信自己，并把目标细化为小的可行步骤，我就能一步步向前迈进。
同学C: 所以说，成功不仅仅是实现一个大目标，而是坚持不
懈地迈出每一步。
同学D: 是的，就像贝多芬创作音乐一样，他面对失聪的困扰，却坚信自己的才华，最终成为一位伟大的作曲家。
同学E: 对于我来说，最重要的是不要担心失败。
失败只是一
种学习的机会，只要我们从中吸取经验教训，并继续努力，我们一定能够取得成功。
同学F: 而且，我们要相信自己的独特性和特长。
每个人都有
自己的优势，只要我们发挥出最好的自己，就能够在各个领域取得突出的成绩。
同学G: 正是因为相信自己，我在最近的一次数学竞赛中勇夺
第一名。
我一直坚信自己的数学才华，经过不断的练习和努力，终于实现了我的目标。
主持人: 太棒了！同学G的例子就是最好的证明，只要我们相
信自己，努力付出，就一定能够实现自己的目标。
不要让困难和怀疑阻挡我们前进的脚步。
让我们每一个人都坚定地相信自己，勇往直前，追求自己的梦想吧！
同学们: 是的！我们一定可以做到！。
主题班会教案： 别说不可能
主题班会：别说不可能【设计背景】作为班主任，我一直坚持通过开展各种形式的主题班会来树立良好的班风和学风，通过这些活动，班级形成了良好的班风、学风。
我的教育理念是：没有不可能，只有你要不要，肯不肯，以最积极的心态去面对学习，成为一个有责任，有战斗力的人！我们知道七年级学生从小学的轻课业负担到七年级的重课业负担，他们往往失去了对学习的热情，不知所措。
他们经常会对自己说：“我不行，我不会，我做不到。
”从这点来看，他们缺乏的是对自己的信心，对学习的无趣，对学习的热爱和追求。
本课只是一次激发学生的自信心的教学案例。
【教育目标】1、通过案例教学，初步激发学生对自己的信心。
2、通过集体讨论，了解积极心态的意义。
【活动过程】一、班主任介绍积极心理学“积极”一词来自拉丁语positism,具有“实际”或“潜在”的意思，20 世纪60 年代，人类潜能研究奠定了积极心理学发展的基础。
美国当代著名的心理学家马丁·塞里格曼，谢尔顿和劳拉·金定义道出了积极心理学的本质特点“积极心理学是致力于研究普通人的活力与美德的科学。
”积极心理学主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福，其矛头直指过去传统的“消极心理学”。
积极心理学家认为，积极人格特质主要是通过对个体各种现实能力和潜在能力加以激发和强化，积极人格有助于个体采取更有效的应对策略，包括自我决定性、乐观、成熟的防御机制、智慧等，其中引起关注较多的是自我决定论和乐观。
而培养这些特质的最佳方法之一就是增强个体的积极情绪体验。
二、案例展现和分析：班主任：今天介绍一个成功学家，拿破仑•希尔。
让我们一起走近他：（播放幻灯片：《天才是教育出来的》）一位年轻人从小有一个抱负——想当作家。
为了达到这个目的，他知道自己必须精于遣词造句，字词将是他的工具。
但因他小时候家里穷，所接受的教育并不完整，因此好心的朋友告诉他，说他的雄心是不可能实现的。
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新修订小学阶段原创精品配套教材
主题班会样稿《别说不可能》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Theme class meeting "Don't say impossible"
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
主题班会样稿《别说不可能》
《别说不可能》江苏省无锡市堰桥中学
12月7日主题班会样稿
设计背景
作为班主任，我一起坚持通过开展各种形式的主题班会来树立良好的班风和学风。
我的教育理念是：要让孩子学得开心，玩得开心，学会享受生活的每一天，让他们在三年的学习里，以积极乐观的心态学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，成为一个对自己负责、对家庭负责、对社会负责的人！
教育目标
1、通过案例教学，激发学生对自己的信心。
2、通过集体讨论，帮助学生了解积极思维方式的意义和方法。
活动过程
一、介绍一位名人的故事
（出示照片）
班主任：这人是谁？
学生……
班主任：你们知道他是什么人吗？
学生……
班主任：真是太棒了！居然知道xxx的情况这么好，这说明同学们平时阅读面很广，这位名人究竟有多成功，让我们一起走近他：
播放相关资料：视频、介绍、图片……
学生讨论，观看了相关资料后的感受
学生分别谈感受（先部分代表）
……
二、讨论发生在我们班里的看似不可能的事
学生一：婷入学时，英语只考了35分，一个学期后，英语就达到了及格分数；
学生二：……
……
班主任：这些故事，都告诉我们什么样的一个道理？
学生……
（在信心、专心、耐心与恒心面前，人生词典里没有“不可能”三个字。
三、怎样与“不可能先生”告别
班主任：我们要怎样才能与“不可能先生”告别呢？最好的方法就是做一个积极思考的人！为什么做一个积极思考
的人很重要？因为“积极思考”的人会选择语言。
他们不会妨碍自己成长的消极语言，他们从自己的脑海中把那种语言完全消除出去。
消极的语言证明你怀有消极的思想，不会对你产生好的影响，因此在积极思维中最重要的是不使用消极的语言，归好是能忘掉那些会引起失败的语言。
同学们，从现在开始，我们要采取行动与“不可能先生”永别，那么，我们要怎么做呢？请你们先拿出一张纸，写下你们自认为做不到的事情。
（给学生几分钟时间去完成）……
等学生完成后，班主任发言：现在请同学们将自己手中的纸条放进我身边的盒子里。
等班会结束后，我把它埋在校园里的一棵树下，以后，当你想说“我不可能做到”的时候，就请对自己说：“我已经将‘不可能先生’埋葬，现在我对来说，没有什么不可能！”
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。