《认识1~5各数》示范公开课教学设计【小学一年级数学上册】

《认识1~5各数》教学设计

教学目标：

1.经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程，初步理解1-5各数的含义。

2.会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。

3.结合教学进行学习方法的教育，初步养成认真写数的习惯。

教学重点：

经历1-5个数的抽象过程，正确理解1-5各数的抽象过程，正确理解1-5各数的含义，初步建立数感。

教学难点：

理解1—5各数的含义。

教学过程：

一、情境导入

师：前几天，老师和同学们一起参观了我们可爱的校园。今天，操场上正在进行科技小组活动，同学们玩得可高兴啦！我们一起去看看吧！师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？

生：有玩坦克、汽车、火箭、飞机。

师：同学们观察的真仔细，这么多玩具，它们各有多少个呢？你能提出哪些问题呢？

师：不会啊，没关系，我先来提一个，仔细听好了：飞机有几袈？像

老师这样，用一句话来表示一个与数学有关的问题，这就叫数学问题。你会像老师这样提出一个数学问题吗？

（板书：飞机有几袈？数学问题。）

生1：火箭有几枚？

生2：坦克车有几辆？

生3：小汽车有几辆？

生4：......

师：同学们真了不起，提出这么多数学的数学问题。

设计意图：由于学生刚入学，对于什么是数学问题根本不知道，所以教师提供的数学问题的范例，通过引领，由教师的一个问题，引出学生众多的问题，培养学生提出问题的能力。本环节还通过科技展示，从学生的生活经验入手，可以激发学生内在的情感体验，从而引起学习新知的兴趣，通过谈话引入有关质量单位，激发学生的学习兴趣，联系学生的生活经验，让学生带着积极、饱满的热情投入到新知识的学习中。

二、合作探索

师：我们先来解决简单一点的：火箭有几枚？大声告诉我。

生：1枚。

师：请同学们仔细看看，图上还有那些物体的个数也是“1”个呢？生：1座房子。

生：1条小路。

生：1片草坪。

师：大家找到了这么多个数是“1”的物体，真了不起。我们可以用一个简单的图形来表示他们的个数。比如，这一枚火箭（贴图）我们就可以用1个圆片来表示什么？

生：1枚火箭。

师：坦克有几辆？

生：2辆。教师贴图。

师：可以用几个圆片来表示呢？请同学们在桌子上摆一摆。谁愿意到前面来摆一摆？大家看你摆的和他的一样吗？一样的请做好。

师：这两个圆片来表示，可以用数字几来表示呢？

师：同学们找一找那里藏着“2”。

生1：我有2只眼睛。

生2：我有2个门牙。

生3：我有2个胳膊、2条腿。

生4：我有2只耳朵。

师：下面我们来学习“小汽车有几辆”？

生：3辆小汽车。

师：你能不能摆出和小汽车同样多的圆片？想一想，应该摆几个？谁能上来摆一摆？

师：3辆汽车、3个手指、3个圆片。这些物体的个数都是3个。师：找一找生活中“3”。

生1：三轮车有3个轮子。

生2：三角形有3条边。

生3：电风扇有3个扇叶。

师：生活中到处有数学，咱们班谁的名字是3个字？看来我们的名字中也有数学问题。

师：有几个机器人？（教师贴图）

师：你是怎么数的呢？（让生数一数，引导其他学生观察。）

师：大家仔细看，他是怎么数的？他是按照一定的顺序，从左往右数的。你觉得他的方法怎么样？

生：这样可以数的很准。

师：按照一定的顺序数可以又快又准的数出物体的个数。

师：你摆了几个圆片？为什么摆4个？

师：4个机器人用数字4来表示。

师：飞机有几架？

生：飞机有5架。

师：有5架飞机你们同意吗？贴上飞机。你用几个圆片来表示？

生：5个。让学生贴5个圆片

师：飞机这么多，你是怎么数的？

生：1个1个数的，我是2个2个数的。

师：谁愿意来数一数？好，看来按顺序数很重要。咱们一起数一数。跟我做：伸出一个再加一个，几个？再来1个，几个？教师引导学生

正着数，倒着数。

师：你能拨出1、2、3、4、5吗？自己试一试吧！

设计意图：学生通过数数，激发学生学习的积极性，使学生在数数中体会学习的乐趣，同时也轻松的突破聊了本课时重难点，让学生对1-5各数的意义有了更深的认识。

三、巩固练习

1.连一连。

设计意图：通过练习，巩固学生对数的认识。

2.连一连。

设计意图：通过练习，帮助学生学会如何数数。

3.看数画线。

设计意图：通过练习，巩固学生对数数的掌握。

四、课堂小结

师：这节课你都收获了哪些知识？

生：1-5各数的顺序是1、2、3、4、5，相邻的两个数之间相差1，后面的数比前面的数多1，前面的数比后面的数少1。

设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固学生对1~5各数的认识与理解，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。