文学的趣味(优质课件)

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本段除了运用例证法，还用什么论证源自法？引用论证。引用了英国诗人华兹华斯的话。说明不仅作者要培养新的趣味，读者也要。
文章末尾说“这道理……可以适用于全民族的文学演进史”，为什么？这样写有什么好处？
明确：此处，文章由小及大，由个人的文学趣味的培养，上升到整个民族文学的发展。一个民族的文学要发展，同样必须克服惰性，创造新的趣味。这样写，使文章在结尾处得到升华，深化了文章的论点。
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梳理结构：
（第1自然段）提出论点：欣赏作品凭的是趣味；很多人缺乏趣味，是因为缺乏“知”。
（第2－第4自然段）指出问题：缺乏“知”的三种表现（根本不知、知得不正确、知得不周全）。
（第5－6自然段）解决问题：怎么来培养欣赏的趣味（要扩大眼界；要战胜顽强的抵抗力）。
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明确：引用论证孔子的话：一层深似一层，重在“乐。作者的话：第一难关是知，重在“知。提出观点：许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于知上
有欠缺。
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读第二部分，思考：人们在文学欣赏趣味上存在的主要毛病是什么？
不知
无趣味
蠢牛弹琴
精神上的残废
知得不正确
趣味低劣
疗饥过瘾
精神上的中毒
知得不周全
趣味窄狭
坐进观天
精神上的短视
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读第三部分，思考：
如何才能诊治阅读欣赏中存在的三类
毛病？
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作者观点
作者认为要解决缺乏文学趣味的方法是： “扩大眼界，加深知解。” 广泛阅读，不囿于一家。 “开疆辟土”，不囿在一个窄狭的圈子里。
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“扩大眼界，加深知解。” 在第5段，思考：
引用了孔子的话，有什么作用？孔子的话又有什么不足？明确：引用孔子的话，是说文学欣赏象登山一样需要扩大眼界。孔子认为“登泰山而小天下”，他所说的“天下”其实也还是不够的，还有更多的世界名山可以登，也就是说眼界要不断地扩大。论证方法：比喻论证——以山设喻：扩大眼界，加深知解

朱光潜《文学的趣味》优秀教学课件

朱光潜《文学的趣味》优秀教学课件一、教学内容1. 文学的审美价值：分析文学作品如何通过语言、形象、情感等元素展现审美价值。

2. 文学的表现手法：探讨作家如何运用各种表现手法来塑造形象、展现主题。

3. 欣赏文学作品：学会从不同角度欣赏文学作品，提高审美能力和文学素养。

二、教学目标1. 了解朱光潜《文学的趣味》的主要观点，理解文学的审美价值及其表现手法。

2. 提高学生分析文学作品的能力，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 通过讨论和思考，使学生更加热爱文学，提高人文素养。

三、教学难点与重点重点：文学的审美价值、文学的表现手法及其在作品中的具体运用。

难点：如何引导学生深入理解和欣赏文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 引入：通过播放一段文学作品朗诵，引发学生对文学的兴趣，引入本节课的主题。

2. 文学的审美价值：分析教材中朱光潜的观点，引导学生理解文学的审美价值。

举例说明文学作品如何通过语言、形象、情感等元素展现审美价值。

3. 文学的表现手法：讲解教材中提到的各种文学表现手法，如比喻、拟人、象征等，并结合具体作品进行分析。

4. 欣赏文学作品：组织学生分组讨论，选取一部文学作品进行欣赏和分析。

引导学生从不同角度欣赏作品，提高审美能力和文学素养。

5. 随堂练习：请学生举例说明文学作品中的审美价值和表现手法，并进行简要分析。

六、板书设计1. 文学的审美价值2. 文学的表现手法3. 欣赏文学作品的方法七、作业设计1. 请阅读一部自己喜欢的文学作品，分析其中的审美价值和表现手法，并结合朱光潜的观点进行思考。

2. 结合自己的生活经验，谈谈你对文学的趣味及其价值的认识。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讨论朱光潜的《文学的趣味》，使学生了解了文学的审美价值和表现手法。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但仍有部分学生对文学鉴赏能力的提高感到困难，需要在今后的教学中给予更多关注和指导。

【精编】文学的趣味(优质课件)

越努力越幸运
作者观点
• 作者认为要解决缺乏文学趣味的方法是：
“扩大眼界，加深知解。” 广泛阅读，不囿于一家
“开疆辟土”，不囿在一个窄狭的圈子里
越努力越幸运
写作技巧分析
论证方法
结构疏密相间
比喻论证
舒卷自如
举例论证
结构特点
语言特点
语言行止自如繁简适度
越努力越幸运
小结
针对读书的三种毛病，作者提出了行之有效的方法。作者还认为培养文学趣味要 “开疆辟土，须逐渐把本来非我所有的征服为我所有；”“读者也须时常创造它的趣味”，“生生不息的趣味才是活的趣味。” 这些关于文学鉴赏的真知灼见，对我们学会辨析、品味、提高欣赏水品是很有启迪意义的。
越努力越幸运
• 朱光潜著名美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实，安徽省桐城县人。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。他学贯中西，博古通今。美学成为一门独立的科学，是在近代。王国维、蔡元培、鲁迅、周扬等为我国现代美学的发展作出了卓越的贡献。但是直到20世纪三十年代，美学还没有成为一门独立的学科。这时朱光潜写的《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》等专著，具有开拓意义。
越努力越幸运
重点字词
• 囿yòu：本义：古代帝王养禽兽的园林。拘泥。 • 坐井观天：比喻眼光狭小,看到的东西有限。 • 玩索：体味探求。 • 纷歧qí：错杂、纷乱。 • 绮靡qǐ mǐ ：华丽、浮艳(多指诗文)。 • 笃嗜dǔshì ：特别爱好。
越努力越幸运
研读课文
• 思考：本文的体裁是什么？
（如何使文学趣味高雅、广泛）
越努力越幸运
•
• •
• •
以喻明理以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。 1、“蠢牛听琴”：比喻“根本不知” 之人，根本不可感受到艺术之美妙的趣味； 2、“残废”：比喻“根本不知”的人，艺术感受能力的残缺； 3、“疗饥过瘾”、“中毒”：比喻 “知得不正确”之人，低劣庸俗的欣赏习惯； 4、“坐井观天、诬天渺小”：比喻 “知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。

《文学的趣味》课件

文学作品的分析
语言分析
人物分析
分析文学作品的语言特点，如修辞手法、句式结构等，能够让学生深入理解文学语言的运用。
分析文学作品中的主要人物形象，如性格特点、心理变化等，能够让学生更好地理解人物塑造的方法和技巧。
主题分析
分析文学作品的主题思想，如人性、社会问题等，能够让学生领悟作品所传达的深刻内涵。
文学与生活的互动关系
01
相互影响
文学和生活是相互影响、相互塑造的关系。文学作品可以影响人们对生
活的认知和态度，同时生活也可以为文学创作提供素材和灵感。
02
共同发展
文学和生活共同发展，随着社会的进步和生活方式的改变，文学作品的
主题、风格和形式也会随之演变。
03
相互补充
文学和生活在某些方面可以相互补充。通过阅读文学作品，人们可以更
生活对文学的启示
个人经历和感受
个人经历和感受是文学创作的源泉之一，生活中的点滴故事和情感可以为作家提供创作灵感。
社会现象和问题
生活中的社会现象和问题也是文学创作的主题之一，作家通过观察和思考，将这些现象和问题转化为文学作品。
文化背景和传统
生活在一个特定的文化背景和传统中，对于作家的创作具有深远的影响，作品往往反映当时的文化氛围和社会思潮。
文学作品的评价
审美评价
从审美的角度评价文学作品的优劣，如情节安排、语言美感等，能够提高学生的审美意识和鉴赏
能力。
社会评价
从社会价值的角度评价文学作品的影响力，如对社会的思考、对历史的认识等，能够让学生认识
到文学的社会责任和价值。
个人评价
从个人感受的角度评价文学作品的好坏，如情感表达、阅读体验等，能够尊重学生的个性化阅读

文学的趣味ppt课件大学

03
02
01
文本细读
通过对作品的语言、结构、意象等元素的细致分析，深入理解作者的创作意图和作品的主题思想。
背景研究
了解作品的创作背景、作者生平以及相关评论，有助于更全面地理解作品内涵。
对照阅读
将不同文学作品进行对照分析，可以发现它们之间的联系与差异，加深对文学作品所表达的情感，与作者产生共鸣，是评判作品的重要标准之一。
灵感激发
灵感是创作的核心，创作者需要保持敏锐和开放，从生活中汲取灵感，并将之转化为文学作品。
写作与修改
创作者通过文字将构思具象化，并在写作进程中不断进行修改和完善，以提升作品的艺术效果和感染力。
通过不同的叙述手法，如倒叙、插叙、顺叙等，来控制故事的节奏和张力，增强作品的表现力。
叙述技能
描写技能
象征与隐喻
塑造价值观
阅读不同地域、不同文化背景的文学作品，可以让人了解世界各地的风土人情、历史文化，从而拓宽视野，增强跨文化交流的能力。
拓宽视野
文学创作需要丰富的想象力和创新思维，阅读文学作品可以激发个人的创造力，有助于在各个领域发挥创新精神。
激发创造力
记录历史
文学作品作为历史的见证，记录了不同时期、不同地域的人类社会生活、文化和思想，是传承历史文化的重要载体。
趣味的定义
趣味是个人主观感受的一种表现，不同的人对同一部作品的评判和感受可能不同。
主观性
由于每个人的经历、文化背景、审美观念等不同，因此对文学作品的趣味也不同。
多样性
随着个人经历、文化背景和审美观念的变化，人们的趣味也会产生变化。
发展性
文学审美的含义
文学审美是指读者在阅读文学作品时，对作品所表现的美感进行感知、体验、理解和评判的能力。

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毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。
著有《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《西方美学史》，译有［德］黑格尔《美学》等。
• 朱光潜著名美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实，安徽省桐城县人。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。他学贯中西，博古通今。美学成为一门独立的科学，是在近代。王国维、蔡元培、鲁迅、周扬等为我国现代美学的发展作出了卓越的贡献。但是直到20世纪三十年代，美学还没有成为一门独立的学科。这时朱光潜写的《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》等专著，具有开拓意义。
文学的趣味优质
• 囿yòu：本义：古代帝王养禽兽的园林。拘泥。
• 坐井观天：比喻眼光狭小,看到的东西有限。
• 玩索：体味探求。 • 纷歧qí：错杂、纷乱。 • 绮靡qǐ mǐ ：华丽、浮艳(多
指诗文)。 • 笃嗜dǔshì ：特别爱好。
文学的趣味优质
• 思考：本文的体裁是什么？
文艺论文
文学的趣味优质本文的中心论点是什么？
• 1、“蠢牛听琴”：比喻“根本不知” 之人，根本不可感受到艺术之美妙的趣味；
• 2、“残废”：比喻“根本不知”的人，艺术感受能力的残缺；
• 3、“疗饥过瘾”、“中毒”：比喻 “知得不正确”之人，低劣庸俗的欣赏习惯；
• 4、“坐井观天、诬天渺小”：比喻 “知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。
（培养文学趣味要有知）
文学的趣味优质
• 思考：人们在文学欣赏趣味上存
在的主要毛病是什么？
不知
无趣味
知得不正确
趣味低劣
知得不周全
趣味窄狭
精神上的残废精神上的中毒精神上的短视
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文学的趣味大雨

第三种情况是趣味单调，如有人说他只读外国小说，中国小说一本也不好看。
第二部分：分析问题——分析一些人在文学欣赏趣味上存在的问题
➢ 如何诊治作者所指出的“三种流行的毛病”呢？
开启第三部分
➢ 要诊治这“三种流行的毛病”，唯一的方剂是？
扩大眼界，加深知解
广泛阅读，不囿于一家开疆辟土，不囿在一个狭窄的圈子里
朱光潜
无论美食、书籍、电影、绘画…… 见多识广，你才能有鉴别力。
朱光潜
朱光潜(1897—1986) 字孟实，安徽省桐城县人。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。
1922年毕业于香港大学文学院。1925年留学英国爱丁堡大学，致力于文学、心理学与哲学的学习与研究，后在法国斯特拉斯堡大学获哲学博士学位。1933年回国后，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。1946年后一直在北京大学任教，讲授美学与西方文学。
➢ 如何克服心理的惰性？
举例论证
学习不同的文体学习文言文学诗学外国文学
文言文
语体文
桐城派古文六朝文
唐诗
宋诗
甲派
乙派
培养文学的趣味好比开疆辟土，须逐渐把本来非我所有的征服为我所有
➢ 作者和读者各自的任务是什么？
作者
“一个诗人不仅要创造作品，还要创造能欣赏那种作品的趣味”(英国诗人华兹华兹)
第三部分：解决问题——怎样培养欣赏的趣味 (要扩大眼界，要战胜顽强的抵抗力)
趣味知
(1)
引用论证
根本不知—精神残废(2)
比
错误不正确—精神中毒(3)
喻论
证
不周全—精神短视(4)
正确
扩大眼界，加深知解(5) 举

文学的趣味(优质)PPT精品文档

重点阅读1—5节（2005年高考题）
1、引用孔子话的作用是什么？（引出自己不同的见解）
2、作者对知、好、乐三者关系的看法与孔子有何不同？
（孔子认为乐是最高境界，作者认为知是好、乐的基础）
3、作者以估计山的大小为喻，目的是什么？
• 阐明“扩大眼界，加深知解”方能获得可靠的文学鉴别力。
作者观点
著有《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《西方美学史》，译有［德］黑格尔《美学》等。
• 朱光潜著名美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实，安徽省桐城县人。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。他学贯中西，博古通今。美学成为一门独立的科学，是在近代。王国维、蔡元培、鲁迅、周扬等为我国现代美学的发展作出了卓越的贡献。但是直到20世纪三十年代，美学还没有成为一门独立的学科。这时朱光潜写的《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》等专著，具有开拓意义。
作业：（带注释，每个词两遍）
• 囿yòu：本义：古代帝王养禽兽的园林。拘泥。
• 坐井观天：比喻眼光狭小,看到的东西有限。
• 玩索：体味探求。 • 纷歧qí：错杂、纷乱。 • 绮靡qǐ mǐ ：华丽、浮艳(多指
诗文)。 • 笃嗜dǔshì ：特别爱好。
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（培养文学趣味要有知）
研读课文
• 思考：人们在文学欣赏趣味上存
在的主要毛病是什么？
不知
无趣味
知得不正确

趣味低劣
知得不周全
趣味窄狭
精神上的残废精神上的中毒精神上的短视
研读课文
结构形式总……分……总
本文阐释的重点？
（如何使文学趣味高雅、广泛）
写作特色
以喻明理
• 以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。

《文学的趣味》ppt课件

读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
——培根
文学的趣味
—朱光潜
教学目标
1.了解作者朱光潜； 2掌握文中重点字词； 3.理清文章的论证思路； 4.培养自己高雅、广泛的文学趣味。
朱光潜（1897-1986年），笔名孟实、盟石，美学家、文艺理论家、翻译家，安徽桐城人。
③“疗饥过瘾”、“中毒”：
比喻“知得不正确”之人，低劣庸俗的欣习惯；
④“坐井观天”：
比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。比喻论证的作用：
以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。
读第三部分，思考：
如何才能诊治阅读欣赏中存在的三类
毛病？
作者观点
作者认为要解决缺乏文学趣味的方法是： “扩大眼界，加深知解。” 广泛阅读，不囿于一家。
解析：该题主要考查学生的概括能力，抓住第②到第④自然段关键词概括。 6．第⑥自然段说“许多旧文学家不能欣赏新文学作品”，为什么不能欣赏呢？答案：因为这些旧文学家都有几分惰性，常先入为主，不能战胜一种很顽强的抵抗力，所以不能欣赏。（意思对即可）解析：阅读第⑥自然段，抓住关键语句概括。
本段除了运用例证法，还用什么论证方法？
引用论证。引用了英国诗人华兹华斯的话。说明不仅作者要培养新的趣味，读者也要。
文章末尾说“这道理……可以适用于全民族的文学演进史”，为什么？这样写有什么好处？
明确：此处，文章由小及大，由个人的文学趣味的培养，上升到整个民族文学的发展。一个民族的文学要发展，同样必须克服惰性，创造新的趣味。这样写，使文章在结尾处得到升华，深化了文章的论点。

朱光潜文学的趣味优秀教学课件ppt

没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任
名人格言
和书的缘分就像谈恋爱，越是遭到砍伐杀戮，越是生长得疯狂，热烈。——舒婷
读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。——臧克家
没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任
名人格言
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。——培根
• 驿寄梅花，鱼传尺素。
• 砌成此恨无重数。
• 郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去。
•
------秦观《踏莎行》
没有明确的价值取向和人生目标，实现目标，就是人生责任。每承担一次责任
• 冯正中、王安石极赏“细雨梦回” • 王国维：“菡萏香销”二句有众芳芜秽美
人暮之感
王国维、苏东坡对秦观《踏莎行》的不同看法
评判优劣显示趣味的高低
对于一章一句的欣赏可反映一个人的一般文学趣味（即对文学的敏感）。
没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任
• 小结： • 作者通过简单的例证和比喻，论
• 菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。还与韶光共憔悴，不堪看。
• 细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。多少泪珠何限恨，倚栏杆。 ------ 李璟《浣溪沙》
没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任

中职《文学的趣味》优秀课件

论证方法:比喻论证一一以山设喻:扩大眼界，加深知解。
2.思考:第6段的中心句是什么? 明确: 要获得新的趣味，须战胜一种很顽
强的抵抗力。
作者举了哪几个例子来证明这个论点? 明确:
有4个例证: 从学文言文到学语体文; 从骂六朝文到公正评价六朝文; 学宋诗前后不同的感受; 学外国文学对不同派别的评价。
3.写作技巧分析
论证方法结构特点语言特点
结构疏密比相喻论间证舒卷自如
举例论证引用论证
语言行止自如繁简适度
五、巩固提高，布置作业
（一）作者在针对读书列举出的三种毛病是什么？（二）作者提出的行之有效的方法是什么？
六、情感升华
读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。因此不常作笔记者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩:凡有所学，皆成性格。
（三）关于美学
美学是从人对现实的审美关系出发，以艺术作为主要对象，研究美、丑、崇高等审美范畴和人的审美意识，美感经验，以及美的创造、发展及其规律的科学。美学是以对美的本质及其意义的研究为主题的学科。美学是哲学的一个分支。研究的主要对象是艺术，但不研究艺术中的具体表现问题，而是研究艺术中的哲学问题，因此被称为“美的艺术的哲学”。美学的基本问题有美的本质、审美意识同审美对象的关系等。
三、合作讨论，共同探究（一）本文的体裁是什么？
文艺论文
（二）人们在文学欣赏趣味上存在的主要毛病是什么？
不知
无趣味
知得不正确
趣味低劣
知得不周全
趣味窄狭
精神上的残废精神上的中毒精神上的短视