六年级上册信息技术教案-第13课笑脸送福表心愿 泰山版
六年级信息技术第一学期第四单元第十三课我的卡通故事
了解
学生调用
提高学生利用积累的能力
3
制作卡通故事
30
讲解、演示巡视观察指导
学生观察、动手操作
提高学生观察和动手操作能力
4
小结
7
组织
学生互相评价
提高学生鉴赏能力
教
学反思通过搜索，让学生积累了更多关于卡通故事的素材，提高了学生观察、整理资料的良好习惯，通过这节课提高了学生动手操作能力和鉴赏能力。
教学设计表
学科信息技术授课年级六年级学校新市小学教师姓名孙联喜
章节名称
第四单元校园文化之窗
第十三课综合实践——我的卡通故事
计划学时
1
学习内容分析
这是对学生综合能力的考察
学习者分析
这要求学生具有网上浏览等综合能力，并且要有小组合作精神
教学目标
课程标准：培养学生的综合能力
知识与技能：学习掌握文档排版的综合能力
过程与方法：演示、讲解、观察、操作
情感、态度与价值观：综合能力、观察能力、操作能力的考察
教学重点及解决措施
及解决措施
难点：制作卡通故事
解决措施：观察、操作
教学设计思路
利用制作卡通故事，培养学生的综合能力、动手操作、小组合作能力
依据的理论
学生综合能力培养的关键
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
确定卡通故事
积累收集、整理利用搜索效果非常理想制作卡通故事
掌握运用
演示、讲解
运用媒体教室功能
效果很好
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
泰山版小学信息技术六年级上册第五册第三单元第10课《笑脸送福表心愿》教学设计
学生活动
学生观看、思考、讨论问题。
设计意图（从一则公益广告动画入手，激发学生学习的兴趣）
二次备课
环节二：（教学活动）
教师活动
一、做中学：
在动画创作中，常常需要制作一些变形动画，就像孙悟空有时变成房子、有时变成小鸟一样，这种变化跟上一节学习的放大、缩小不一样，是形状的根本性的变化。在Flash中，可以使用形状补间动画技术，快速实现这样的变化效果。
教师巡视、指导。
活动结束后，找1-2小组代表演示，总结方法，巩固提升。
三、新视窗：
自己看书自学。
本环节给学生提供了矢量图和位图的相关知识，让学生初步认识矢量图和位图。
以小组为单位，分层实践，合作探究。
分析两种情况适合用哪种方式保存信息。
设计意图（让学生通过活动进行自主探究，探究的过程中掌握新知识）
二次备课
1制作简单的形状补间图形变化。
2制作复杂的形状补间图形变化。
3对比效果，发现问题。
4尝试添加提示点
5再看效果，体会插入提示点的效果。
教师通过巡视和交流，了解和掌握学生的活动情况，及时指导或引导学生解决探究活动中出现的问题。同时引导学生使用小秘笈中的技巧和方法，解决遇到的问题。
活动结束后，找1-2小组代表演示，总结方法。
难点：能通过添加形状提示点控制形状的变形；
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：（情景导入）
教师活动
播放公益广告《爱的表达式》。
看了这则公益广告，你想表达些什么？
师：这则公益广告展现了单词“family”的演变，将字母幻化成大树、拐杖、雨伞等形象，隐喻家庭中各成员的责任与担当。诠释了“家”的温情与内涵，感动了无数人。过几天就是中国的传统节日——新年了，大家想不想模仿着《爱的表达式》来做一个新年的祝福动画，给家人送上真挚的祝福。
《笑脸送福表心愿》 说课稿
《笑脸送福表心愿》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《笑脸送福表心愿》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《笑脸送福表心愿》是教材所属类别教材中的一节具体课型课。
这节课主要通过引导学生观察、分析笑脸和福字的特点，让学生运用绘画、手工等多种形式来表达自己的心愿和祝福。
教材内容贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣和创作热情。
同时，教材在编排上注重知识的系统性和连贯性，由浅入深、循序渐进地引导学生掌握相关的美术知识和技能。
二、学情分析本节课的授课对象是具体年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的观察力和表现力，对美术活动充满了热情和好奇心。
但是，他们在造型表现、色彩运用和创意构思等方面还存在一定的不足，需要在教学中进一步引导和启发。
此外，学生的个体差异较大，有的学生绘画基础较好，能够较快地完成作品；而有的学生则需要更多的时间和指导。
因此，在教学中要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在美术活动中获得成功的体验。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够了解笑脸和福字的文化内涵和艺术特点，掌握用绘画、手工等形式表现笑脸送福的方法和技巧。
2、过程与方法目标：通过观察、欣赏、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、想象力、创造力和动手能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受笑脸送福所传递的美好情感，激发学生对生活的热爱和对传统文化的传承意识。
四、教学重难点教学重点：掌握笑脸和福字的表现方法，能够用多种形式创作出富有创意的笑脸送福作品。
教学难点：如何引导学生将自己的心愿和祝福融入作品中，使作品具有独特的个性和情感表达。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、直观演示法：通过展示图片、实物等直观教具，让学生更加清晰地了解笑脸和福字的特点。
2018年泰山版小学信息技术第5册教案
第3课 剪除杂音细修复
课型
新授
课时
1
教学
目标
1、知识目标与技能
能够使用Audacity音频编辑软件对录制的声音进行简单的编辑，学会导入声音素材，裁剪录音中的空白部分，对整段或部分片断降噪，生成一段录音作品，并将自己录制编辑的美妙声音保存下来。
2、过程与方法
通过解决实际生活中的问题，对录制的声音进行辨析，并记录录音中的不足之处，逐步培养敏锐的捕获信息的能力；通过实践与尝试，掌握简单编辑录音的方法和技巧。
这一栏目从自己的声音引入，让学生明白生活中与人交流时，他人听到的自己的声音、录音中听到的声音与平时所听到的自己的声音是不同的，从而让学生拓展关于声音的更多的知识。
三、课堂总结
板书设计
第3课 剪除杂音细修复
降低噪音的影响
剪除空白片断
课后反思
课题
第4课 精彩视频细欣赏
课型
新授
课时
1
教学
目标
1、知识目标与技能
三课堂总结笑脸送福表心愿笑脸变换送祝福按照设想来变形课题第111知识目标与技能学会编辑图片的基本方法能使用魔术棒删除背景色2过程与方法学会引导线动画的制作方法能引导对象没规定路线移动3情感态度与价值观体会引导线的作用感受引导线动画所产生的创意影响和变化4德育目标丰富和提高自己对新知识的理解丰富自己的视野从小事中发现问题分析问题进而尝试动手解决问题从点滴中培养学生的思维能力
3、我来说
你在录音中使用了哪些设备？怎样使录音的效果最佳？
4、新视窗
自己看书自学。
这一栏目从麦克风的选择和使用角度，引导和教育学生只有选择合适的麦克风，才能使录制的声音更清晰，正确使用麦克风，才能使录制的声音品质更高。
泰山版小学信息技术六年级上册《笑脸送福表心愿》课堂练习及课文知识点
泰山版小学信息技术六年级上册《笑脸送福表心愿》课堂练习附课文知识点一、填空题1.在制作笑脸动画时，我们通常使用工具来绘制脸庞。
2.在动画中添加文字祝福时，需要用到工具。
3.在制作形状补间动画时:如果形状复杂，可以通过添加来控制过渡效果。
二、选择题1.下列哪个颜色代码代表橙黄色？OA.#FFOoeIOB.ft00FF00C.#FF9933D.ttOOOOFF2.制作动画时，以下哪个选项不属于形状补间的作用？OA.实现形状变化B.控制动画播放速度C.生成过渡效果D.平滑过渡形状3.关于打散文字的操作，以下正确的是？OA.按CtmA两次B.按CtrI+B两次C.按Alt+B两次D.按Shift+B两次三、判断题1.在制作笑脸动画时，眼睛和嘴巴的绘制必须使用直线工具。
（）2.在添加文字祝福时，不需要设置文字的大小和颜色。
（）3.形状补间动画中，提示点的添加可以帮助控制复杂的形状变化）四、简答题1.请简述制作笑脸动画的基本步骤。
2.在制作形状补间动画时，如果形状复杂，应如何优化过渡效果？答案及解析填空题解析1.【答案】椭圆工具【解析】在绘制笑脸的脸庞时，通常会使用椭圆工具来创建一个椭圆的形状作为脸部的基础。
2•【答案】文字工具【解析】在动画中添加文字祝福时，需要使用文字工具来输入和编辑文字。
3.【答案】提示点【解析】在制作形状补间动画时，如果形状复杂，可以通过添加提示点来指定形状变化的关键点，从而控制过渡效果。
选择题解析1.【答案】C【解析】橙黄色的颜色代码是#FF9933,因此选项C是正确的。
2.【答案】B【解析】形状补间主要用于实现形状的变化和生成过渡效果，而不是控制动画的播放速度。
因此，选项B不属于形状补间的作用。
3.【答案】B【解析】在WPS等软件中，打散文字的操作通常是通过按CtrkB两次来实现的，因此选项B是正确的。
判断题解析1.【答案】X【解析】眼睛和嘴巴的绘制可以使用多种工具和方法，不一定必须使用立线工具。
第10课 笑脸送福表心愿
课题
备课人
修订人
日期
信息技术
第10课笑脸送福表心愿
本课的教学目标是什么？
1、知识目标Leabharlann 技能：掌握形状补间动画的制作方法，并能通过添加形状提示点控制形状的变化。
2、过程与方法：
通过制作笑脸送福动画，体验能通过添加形状提示点控制形状的变形过程，体会形状补间与动画补间的区别。
3、情感态度与价值观：
体验作品制作成功的喜悦，激发学生学习动画的兴趣。让学生在制作动画的过程中发散自己的思维，拓展自己的想象。
（4）在第1帧与第30帧之间的任意一帧，选择属性里的补间，设置为形状补间。
（5）测试动画，查看动画效果。
任务2、按照设想来变形。
在制作形状补间动画时，如果形状比较复杂，一般不容易控制，电脑自动生成的过渡动画往往不能令人满意。这时，可以使用变形提示功能，让过渡动画按照自己的方式形成。
其方法是分别在动画的起始帧和结束帧的图形上添加一些变形提示点。刚插入的形状提示点是红色的圆圈，里面分别是小写的a、b、c、d等，当在起始帧和结束帧内分别将形状提示点拖动到相应位置之后，如果起始帧中的形状提示点变为黄色，结束帧中的形状提示点变为绿色，则说明形状提示点起作用了，可以控制形状补间，即动画过渡部分的变形效果。
三、课堂小结：
现代教育技术手段运用的重点环节是什么？
本课教学的最大感悟或收获是什么？
1、记成功之举2、不足之处3、教学机智4、学生见解5、再教设计
任务1、笑脸变换送祝福。
（1）画笑脸。使用工具箱中椭圆工具绘制一个椭圆（作为脸庞），边框颜色为黑色，填充色为#FF9933（橙黄色）。
（2）使用直线工具绘制三条短线（眼睛和嘴巴），然后点击选择工具，将三条线分别调整（眼睛向上隆起、嘴巴向下凹）。
小学信息技术教案电子贺卡送祝福
小学信息技术教案电子贺卡送祝福电子贺卡传递祝福：小学信息技术教案随着信息技术的迅速发展，人们的沟通方式也在不断变化。
传统的纸质贺卡逐渐被电子贺卡所取代。
小学信息技术课程为学生提供了学习使用电子贺卡制作工具的机会，通过动手实践，培养他们的创造力和技术能力。
本教案旨在引导学生运用信息技术制作电子贺卡，以寄托对亲友的祝福。
一、教学目标1. 知识目标：了解电子贺卡的基本概念和制作工具。
2. 技能目标：掌握使用在线电子贺卡制作工具的基本操作技能。
3. 情感目标：培养学生的创意思维和表达能力，增强他们对亲友的关爱和祝福。
二、教学准备1. 电脑、投影仪和屏幕。
2. 网络连接。
3. 在线电子贺卡制作工具，如Canva、Adobe Spark等。
三、教学过程1. 导入（10分钟）引导学生回忆过去和重要的节日，问他们通常如何向亲友表达祝福。
与学生分享一些传统贺卡的图片，并鼓励他们思考纸质贺卡的优点和不足。
2. 知识授课（20分钟）介绍电子贺卡的概念和制作工具。
与学生共同浏览在线电子贺卡制作工具的网站，如Canva或Adobe Spark，向他们展示工具的基本功能和操作界面。
解释如何选择和上传图片，添加文字和贺词，以及如何保存并分享贺卡。
3. 创作实践（60分钟）让学生使用电脑登录所选的在线电子贺卡制作工具，并根据自己的喜好选择模板。
提醒学生可以根据节日或特定场合，选择适合的背景、图片和配色方案。
指导学生完成以下步骤：a. 选择模板：浏览贺卡模板，找到最合适的一张。
b. 上传图片：从本地计算机或网络上选择合适的图片，用于贺卡的背景或插图。
c. 添加文本：根据自己的祝福内容，选择合适的字体、字号和颜色，将字体层叠在图片上。
d. 风格修改：调整背景、文字和元素的布局和颜色，以使贺卡风格与自己的喜好和祝福相符。
e. 检查和保存：检查所有内容和细节，确保没有错误。
保存贺卡，并选择一种分享方式。
4. 分享和展示（20分钟）让学生将自己制作完成的电子贺卡分享给同学和老师。
泰山版小学六年级上册信息技术教案全册
泰山版小学六年级上册信息技术教案全册第一单元单元备课教学内容：本单元主要包括网上搜索信息、保存网上信息、用表格整理信息、使用工具提高获取信息的效率。
教学目标：1、能够科学、合理、高效地获取信息、处理信息。
2、通过运用搜索引擎查找相关信息、用好关键词查找需要信息，有计划合理地解决实际问题。
3、能够根据需要将网上的图文信息复制到word中并保存，掌握利用word初步整理下载信息的方法。
4、掌握表格的基本修改技术。
5、认识常用下载工具，掌握以迅雷为代表的下载工具的使用，了解下载工具使用的技巧。
教学重难点：1、、能够根据需要将网上的图文信息复制到word中并保存，掌握利用word 初步整理下载信息的方法。
2、掌握表格的基本修改技术。
3、了解下载工具使用的技巧。
教学措施：1、以学生上机操作为主，教师讲解为辅。
2、注重辅差、培优、提中。
3、注重学生主体作用的发挥及自学能力、创新能力的培养。
4、有意识地注重学生之间的互帮互助，培养学生的合作精神。
课时安排：本单元共4课时。
第一课：手工制作网上搜教材分析：在网络成为人们获取信息的主要渠道之一的今天，利用网络来获取信息，必然是学生必须学习的重要内容之一。
本节内容着重要求学生学习网络信息检索的一般方法，归纳网络搜索引擎的使用持巧，并引导学生关注使用网络过程中所应遵循的合法手段。
教学目标：1．认识网络信息查找需求是搜索引擎产生的直接动力。
掌握搜索引擎的分类查找，掌握关键词搜索的方法和技巧。
2．通能运用搜索引擎查找相关信息、用好关键词查找需要信息，有计划合理地解决实际问题。
3．体验信息技术蕴含的文化内涵，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
重点、难点：重点：掌握搜索引擎的查找、用好关键词查找方法。
难点：掌握关键词搜索技巧。
课时：一课时教学过程：一、引入新课同学们在遨游因特网时，是否有迷路、找不到网站的经历。
咋办呢？（学生马上说“百度一下”）二、任务引领，探究新知。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师:同学们通过互助的方式完成制作。
(3)按照设想来变形, Flash动画欣赏
播放已做好的《笑脸送福表心意2》动画。
师:你看到了什么?
学生回答。
师:笑验发生了哪些变化?
学生回答。
一般不容易控制
师:在制作形状补间动画时,
自动生成过渡动画往往不能令人满意,这时,如果使用变形提示功能,就可以让过渡动画按照自己设想的方式进行了。
笑脸送福表心愿
1、形状补间动画
2、添加提示点
环节与时控
师生活动
创设情境引入新知
（5）
1.创设情景,导入新课
播放公益广告《爱的表达式》,学生观看。
师:看了这则公益公告你想表达些什么?
学生回答。
师:这则公益广告展现了单词“family”的演变,将字母幻化成大树、拐杖、雨伞等形象,隐喻家庭中各成员的责任与担当,诠释了“家”的温情与内涵,感动了无数人。过几天就是中国的传统节日—新年了,大家想不想模仿着《爱的表达式》来做一个新年的祝福动画,给家人送上真挚的祝福。
精致感恩卡:制作多个变化的感恩卡。
要求:更换自己喜欢的背景,使用多个形状变化,要求有个性和创意。师:请同学们打开“感恩卡”,根据自身水平选择一种制作
(遇到困难可以通过小组互助解决。)
教师活动:巡视指导,及时评价
全课小结总结升华
（3）
4.交流评价,分享成功
(1)作品评价
师:请同学展示感恩卡作品并说一下作品中运用了哪些知识。
学生回答。
师:今天我们就一起探秘Fash形状变化魔法,寻找形状变化魔法的奥秘。
合作交流
探究新知
（15）
2探究归纳,突破重难点
形状补间动画制作方法部分。
(1) Flash动画欣赏
播放提前做好的《笑脸送福表心意1》动画
师:你看到了什么?
学生回答
师:笑脸发生了哪些变化?
生:大小、形状、颜色、位置。
师:在动画创作中,常常需要制作一些变形动画,就像方变圆,树变鸟几,它们从形状上发生了根本的变化。在Fash中,可以使用形状补间动画技术,快速实现这样的变化效果。谁会制作这个《笑脸送福表心意》动画?
教师活动:巡视指导。
师:谁能来说一下《笑验送福表心意2》完成的奥秘?
(出示课件形状变化魔法秘密)—形状提示点
自主练习巩固新知
（15）
3.分层练习,学以致用
卡送给自己的爸爸和妈妈
(出示课件“感恩卡”)
开心感恩卡:制作单个变化的感恩卡。
求:使用单个形状变化。
恩卡:制作多个变化的感恩卡
要求:使用多个形状变化
3.情感态度与价值观：体会形状补间与动画补间的区别,感受形状补间的变化过程。
点难点
教学重
教学重点：掌握形状补间动画、添加形状提示点动画的制作方法
教学难点：形状的分离与形状提示点的插入
学情分析
形状补间也是一种补间动画，只不过是前后两者的形状不同，本节课的关键是打散文字。
准备
等
教具
电子教室、FLASH
板书设计
(2)创作形状补间动画
〈预设1)有同学能解决,请同学讲解操作过程,教师帮助梳理。
预设2)没有同学会制作,教师讲解制作重点环节操作
在制作过程中,强调两个关键帧间进行补间;在制作成功后,讲解时间轴表现及测试播放影片
师:你们看清楚这个祝福的变化了吗?同学们自己尝试制作。
教师活动:巡视指导,及时评价。
师:谁愿意展示你的作品,并说出你的动画制作步骤
教师活动：（展示2~3名同学）组织同学根据评价要点互评。
（2）完善作品
教师活动：巡视指导，及时评价。
5.拓展总结
讲述课本知识的其他一些应用，展示老师的感恩卡。
作业
（2）
完成自己的作品。
课时教案
课题
第13课笑脸送福表心愿
教案序号
13
授课时间
2019年12月16日
课型
新授
把握课标
学会使用一种简单的多媒体制作软件，集成文字、图画、声音等信息，制作简单的多媒体演示文稿。
（教学目标）
教学目的要求
1.知识与技能：掌握形状补间动画的制作方法。
2.过程与方法：能通过添加形状提示点控制形状的变化。
你们愿意接受挑战吗?能完成《笑脸送福表心意2》吗?同学们开始自己尝试,如果遇到问题通过小组互助的方式尝试解决。
教师活动:巡视指导
师:你遇到问题了吗?遇到了什么问题?有同学能帮你解决吗?
(预设1)有同学能解决,请同学讲解过程。教师帮助梳理
(预设2)没有同学会制作,教师讲解演示。
师:现在,你会做了吗?同学们完成操作