小学美术_京剧脸谱教学设计学情分析教材分析课后反思
美术京剧脸谱教学反思
美术京剧脸谱教学反思美术京剧脸谱教学反思京剧与脸谱是我国特有的戏曲艺术，在教学上，作为教师不仅要善于运用课本，还要学会拓展学生的课外知识。
下面就由店铺为大家整理的美术京剧脸谱教学反思，欢迎查看，欢迎给你的教学带来启发。
篇一：美术京剧脸谱教学反思虽说京剧是我们中华民族的国粹，但对于现在的孩子来说也很少接触。
所以孩子们对于京剧不太了解，更不用说是京剧中的各个角色。
基于孩子们的这种状态，我在上课前的前一天，利用餐后活动的时间先请孩子们欣赏了一段京剧。
孩子们看到京剧中的打扮和表演都比较喜欢。
让孩子在看看、听听、说说中感受京剧的韵味，并萌发孩子们对中国京剧的喜爱。
有了课前的准备和了解，让孩子对京剧有了更深的认识和理解，为第二天的美术活动《京剧脸谱》的创作做了很好的铺垫。
为了让本次美术活动达到预期的效果，我把本次活动目标定位：1.欣赏并认识典型的京剧花脸脸谱,初步了解脸谱颜色代表的意义。
2.学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。
3.萌发对中国京剧的喜爱。
在活动开展中，我采用了层层递进的方法，一步步让孩子感受和体会到京剧脸谱的艺术气息。
先是在欣赏京剧脸谱的邮票中让他们认识典型的几个人物。
如包公(黑脸)、张飞(红脸)奸臣(白脸)等的脸谱特征。
在感受和体验中孩子们总结了一个京剧脸谱的特征，颜色都很鲜艳，而且里面的图案都是对称的。
孩子们在看看、听听、讨论中也总结出了自己的小小经验，我把这个难题抛给孩子，让孩子们自己去想想办法，怎样体现对称画法。
孩子们也开始动脑经，想办法。
最终都认为还是学习以前做手工的对称剪法，把整个脸谱对折，然后在中心线上画鼻子，这样一来可以以鼻子为中心开始设计自己喜欢的图案。
孩子们了解了作画的技巧和方法后，让孩子自己设计不同的图案。
从孩子们的作品中可以看出他们对京剧脸谱的特征已经了解了，也会通过自己对京剧中的人物特点有了独到的见解。
唯一不足的是，有些孩子把画面中的图案设计太小了，导致不够满。
2023年大班美术教案小学活动反思 大班美术活动教案京剧脸谱含反思(实用5篇)
2023年大班美术教案小学活动反思大班美术活动教案京剧脸谱含反思(实用5篇)大班美术教案小学活动反思篇一1.欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，萌发对京剧艺术的兴趣。
2.了解脸谱夸张、对称、色彩鲜明等基本特征。
3.初步体验京剧脸谱各种色彩所赋予的象征意义。
1.京剧表演音像片段。
2.教学挂图：《京剧脸谱》、没有颜色的京剧脸谱一副、水粉颜料、画笔。
1.播放京剧片段，激发幼儿的兴趣。
（1）教师播放京剧片段，引导幼儿观察。
（2）幼儿相互讨论、交流。
（3）教师小结：这是中国特有的京剧表演，这些演员的脸上都是画着各种各样的脸谱。
2.出示教学挂图，引导幼儿观察发现脸谱对称的特点。
（1）教师：你知道这三张脸谱分别是谁吗？脸谱的图案是什么样子的？（2）观察脸谱的对称：左边和右边脸的图案是一样的，都是以鼻子为中心左右两侧对称的。
教师拿一张纸竖在图案的鼻子中间，请幼儿观察。
3.引导幼儿讨论京剧脸谱的象征意义。
（1）请幼儿观察京剧脸谱，教师引导幼儿猜测并介绍脸谱颜色代表的含义。
提问：表演京剧的时候为什么要在演员脸上画脸谱？你看到红色（黑色、白色）脸谱时有什么感觉？你认为红（黑、白）脸的角色是什么样的人？（红色的，它表示个性忠诚的；黑色的表示个性刚直的；它们表示的是好人。
白色的表示个性多计谋的，还有黄色的，表示坏人。
蓝色的、绿色的代表勇士；金色、银色的表示神话里的人）。
（2）教师引导幼儿观察京剧脸谱的夸张手法。
教师：脸谱的眉毛、眼睛、鼻子这么粗、这么大，这样画是为了让看戏的人一看就知道台上有谁，演的是什么角色。
4.教师出示未涂色的京剧脸谱，幼儿合作进行脸谱涂色。
（1）教师出示未涂色的京剧脸谱，鼓励幼儿思考在自己设计的脸谱上涂什么颜色。
（2）请幼儿上台涂色，教师强调注意颜色的布局和对称。
（3）作品欣赏，师幼小结。
在区域活动中设置有关京剧的图片和道具，给幼儿更多深层次接触京剧文化的机会。
大班美术教案小学活动反思篇二1、知道我们的城市有很多的清洁工为我们大家服务。
大班美术详案教案及教学反思《京剧脸谱》
《京剧脸谱》一、教学目标1.让学生了解京剧脸谱的基本知识，掌握脸谱的基本绘制方法。
2.培养学生对传统文化的兴趣，提高学生的审美能力和创新能力。
3.培养学生合作意识，增强班级凝聚力。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握京剧脸谱的基本绘制方法和技巧。
2.教学难点：如何让学生在绘制过程中发挥创意，将个人特色融入脸谱中。
三、教学准备1.教学材料：画纸、画笔、水粉、调色板等。
2.教学辅助工具：PPT、投影仪、音响等。
3.教学素材：京剧脸谱图片、视频等。
四、教学过程（一）导入1.向学生介绍京剧脸谱的起源和发展。
2.播放一段京剧表演视频，让学生感受京剧的魅力。
（二）基本知识讲解1.介绍京剧脸谱的基本类型：生、旦、净、末、丑。
2.讲解各种脸谱的特点和寓意，如红色代表忠勇、黑色代表刚直等。
3.分析脸谱的组成元素：线条、颜色、图案等。
（三）绘制方法讲解1.示范绘制脸谱的基本步骤：构图、勾线、涂色、装饰。
2.讲解绘制过程中的注意事项，如线条流畅、颜色搭配等。
3.鼓励学生在绘制过程中发挥创意，将个人特色融入脸谱中。
（四）学生实践1.学生分组，每组选择一种脸谱类型进行绘制。
2.教师巡回指导，解答学生疑问，给予鼓励和指导。
3.学生在绘制过程中，互相交流、合作，共同完成任务。
（五）作品展示与评价1.学生展示自己的作品，介绍创作思路和心得体会。
2.全班同学对作品进行评价，提出意见和建议。
3.教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
2.鼓励学生在课后继续探索京剧脸谱，提高自己的审美能力。
五、教学反思优点：1.学生对京剧脸谱产生了浓厚的兴趣，积极参与绘制过程。
2.学生在合作过程中，互相帮助、交流，提高了团队协作能力。
3.学生在创作过程中，充分发挥了创意，作品具有个性化和特色。
不足：1.部分学生在绘制过程中，对颜色搭配和线条处理不够熟练，需要加强练习。
2.时间安排不够合理，导致部分学生未能完成作品。
3.教师在巡回指导过程中，对学生的关注不够全面，需要提高教学质量。
大班美术京剧脸谱教案反思
大班美术京剧脸谱教案反思介绍本文将对一次大班美术活动中的京剧脸谱教学进行反思，总结其优缺点，并提出改进意见。
该活动针对的是3-4岁的儿童，旨在通过绘制京剧脸谱，让儿童了解中国传统文化并培养艺术素养。
教学内容设计优点1.分析教学对象，设计相应的活动内容。
在活动开始前，教师先观察儿童的兴趣爱好和绘画水平，确定了绘制京剧脸谱的主题。
在儿童喜爱京剧的情况下，将京剧元素引入到绘画中，更易于吸引儿童的注意力。
2.运用情景教学法，引导学生自我实践。
教师在给出简单的脸谱绘制步骤时，针对不同水平的儿童，不惜重复并通过不同方式引导学生自我练习，使学生操作流程和步骤更加熟悉。
缺点1.缺少多样的美术材料和工具。
除了画笔和纸之外，没有其它的材料供儿童创作。
儿童在画作中体现不出想象力和创意。
2.无法满足不同儿童的需求。
由于时间和人力资源的限制，教师没有办法对每个儿童都进行个性化的指导，而是一刀切的统一指导。
这样可能会影响每个孩子艺术素养的培养。
教学过程实践优点1.根据儿童学习规律制定课堂步骤。
将画作分为三个部分，先给儿童详细展示示范，接着一步一步进行指导，并在儿童自我创作时进行巩固总结。
这样的操作方法更能让儿童认真学习，而不是草草了事。
2.运用了多种指导方法，提高了教学效果。
在教师讲解和示范时，同步配合讲解让儿童观察脸谱上各个部位的细节，这一方面是为了增强学生的观察能力和绘画技能；另一方面是充分调动学生的想象力和艺术创造力。
缺点1.课件呈现方式单一。
教师使用的课件内容只有图片和文字的简单组合，可以通过运用音视频元素来进行完善，让学生更易掌握教材内容。
2.学生绘制脸谱的操作步骤比较单一。
仅仅局限于绘制脸部轮廓和涂色，实际上还有字体书法，饰物等等元素可以加入到绘画作品中，不仅可以让学生更好地理解京剧的文化内涵，也可以增加学生艺术创作的变化。
后续改进方案1.增加多样化的美术材料和工具，鼓励儿童自由发挥创造力，从画纸到画笔都要注重质量，从而让儿童更愿意在这样的氛围中进行创作。
大班美术活动《京剧脸谱》教案反思
大班美术活动《京剧脸谱》教案反思教案名称：大班美术活动《京剧脸谱》一、教学内容本次活动选用教材为大班美术活动教程，活动内容为第10册第2单元第3课《京剧脸谱》。
通过本节课的学习，使幼儿了解京剧脸谱的来源、特点以及各种脸谱所代表的含义，并能够运用彩绘方式创作出属于自己的京剧脸谱作品。
二、教学目标1. 使幼儿了解京剧脸谱的文化背景、特点和象征意义。
2. 培养幼儿对京剧艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 发展幼儿的动手操作能力和创意表现力。
三、教学难点与重点重点：使幼儿掌握京剧脸谱的基本绘制方法和技巧。
难点：引导幼儿理解各种脸谱所代表的性格特点和象征意义，并能够运用到实际创作中。
四、教具与学具准备教具：京剧脸谱样品、彩绘颜料、画纸、画笔、水杯、毛巾等。
学具：每个幼儿准备一张画纸、一套彩绘颜料、画笔、水杯、毛巾等。
五、教学过程1. 引入：通过播放京剧音乐，引导幼儿感受京剧艺术的魅力，激发幼儿的学习兴趣。
2. 讲解：向幼儿介绍京剧脸谱的来源、特点和各种脸谱所代表的含义。
如：红脸象征忠勇，黑脸象征正直，白脸象征阴险，绿脸象征勇猛等。
3. 示范：教师现场演示绘制京剧脸谱的步骤和方法，讲解如何运用色彩、线条来表现不同脸谱的特点。
4. 创作：引导幼儿根据自己的喜好选择脸谱样式，运用彩绘颜料和画笔进行创作。
教师巡回指导，帮助幼儿解决创作过程中遇到的问题。
5. 展示：组织幼儿展示自己的作品，鼓励幼儿分享创作心得和感受。
六、板书设计板书内容：京剧脸谱板书设计：在黑板上画出一个京剧脸谱的轮廓，然后用不同颜色的彩绘颜料填充脸谱的各个部分，标明各种脸谱所代表的含义。
七、作业设计作业题目：绘制一张京剧脸谱作业要求：运用彩绘颜料和画笔，参照教材中的脸谱样式，绘制一张属于自己的京剧脸谱作品。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本次活动中，幼儿对京剧脸谱的兴趣浓厚，参与度较高。
在创作过程中，大部分幼儿能够掌握基本的绘制方法和技巧，表现出丰富的创意。
小学美术_《戏曲脸谱》教学设计学情分析教材分析课后反思
《戏曲脸谱》教学设计一、教材分析：本课是脸谱的欣赏与认识、制作融为一体的综合课，主要是对中国传统艺术的初步认识和模仿学习，也是对以前学过的人物肖像画、色彩、对称图案等知识的综合运用，脸谱是中国戏曲独有的图案化的性格化妆，具有浓厚的装饰趣味，本课通过视频、文字、图片和范画来介绍中国戏曲脸谱及其特征和象征意义。
二、学情分析：本课教学对象是小学四年级学生，他们已经具备了很强的感知力、理解能力，戏剧脸谱艺术对于他们来说是一种新鲜的、有趣的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望，通过脸谱的学习制作，培养学生热爱祖国的戏曲艺术而弘扬民族传统文化。
三、教学目标：1、让学生初步了解中国戏曲脸谱艺术的特点、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的象征意义，培养学生对戏曲脸谱艺术的欣赏能力。
2、让学生学习掌握绘制脸谱的基本方法步骤，学会合作交流。
3、通过对戏曲脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，增强民族自豪感。
四、教学重点、难点：教学重点——熟练掌握绘制脸谱的基本方法。
教学难点——设计制作有创意的脸谱。
五、教学准备：教具准备：多媒体课件、自制5个人物脸谱、。
学具准备：学生根据自己的喜好以小组为单位准备面具、葫芦挂饰、纸盘、宣纸、国画颜料、工具、课前搜集戏曲资料等。
六、教学过程：（一）、欣赏视频，欢唱脸谱导入1、播放视频《唱脸谱》，生边欣赏边跟着唱。
2、师提问：刚才戏曲里都唱的谁？（生回答问题，师贴相应的脸谱面具人物。
）3、思考：戏曲人物的脸和我们现实生活中的人物的脸有什么不同呢？4、揭示课题：戏曲是我国的四大国粹之一，戏剧化妆色彩浓重，形式夸张，具有一定的象征性。
今天我们就一起学习戏曲中的一个小小部分——脸谱艺术！（板书课题：戏曲脸谱）（二）、师讲故事，说脸谱由来。
1、提问：你们知道脸谱是是怎么来的吗？2、师讲小故事让学生知道脸谱起源。
从前古时候有一位兰陵王，他非常勇猛善战，但容貌长得很清秀太像一位女子。
小学美术_戏曲脸谱教学设计学情分析教材分析课后反思
《戏曲脸谱》•教学目标1.初步了解中国戏曲脸谱的色彩含义及基本谱式2.学习脸谱的简单绘制方法，并能结合自己的创意合作完成一见作品。
3.体验戏曲脸谱，感受脸谱造型及色彩的魅力，激发学生对祖国的传统戏曲文化的热爱。
•教学重难点1．重点：掌握脸谱的基本造型及配色规律。
2．难点：如何设计一个脸谱造型，并运用水粉颜料画一画。
三、教学准备教师：PPT课件、脸谱面具、示范工具、国画颜料、调色盘、毛笔。
学生：国画颜料、毛笔、调色盘。
•教学过程<一>、视频导入师：今天老师给大家带来了一段戏曲视频请大家欣赏，仔细观看后回答老师提出的问题师：你知道这段戏曲是什么剧种吗，里面的主人公是谁生：。
（京剧）师：对，中国戏曲之一的京剧，你知道戏曲中唱曲人脸上涂的是什么吗？生：。
（脸谱）今天这节课我们来一起来研究戏曲脸谱一课。
导出课题<二>、启发引导师：老师还带了几个脸谱，不知有没有感兴趣的同学戴一戴呢？（师发放道具，请生在坐位上戴好！）师：下面老师放音乐，如果听到了你对应的脸谱请到台上摆个POSE。
(师播放《说唱脸谱》)蓝脸的窦尔敦盗御马红脸的关公战场沙黄脸的典韦白脸的曹操黑脸的张飞叫喳喳师：随即采访一位你戴上面具的感受？师：请学生来说一说，这些色彩对应的人物是谁？生：。
师：好，请学生回位，你们知道脸谱中不同的颜色，这有什么不同的含义吗？生：。
师总结（点击课件）：脸谱其实是一种舞台化妆，为了使观众能够分清楚“忠”“奸”“善”“恶”，于是用颜色来代表不同的人物性格特征。
<三>、深入探究师：下面让我们继续走近脸谱艺术了解他的独特魅力1、脸谱的分类生、旦、净、丑（课件出示四个行当的人物图片）师：生行是扮演男性角色的一种行当，旦行是扮演各种不同年龄，不同性格、不同身份的女性角色，生、旦两个角色分别施淡的脂粉（如图一二），而净行和丑行施重油彩，尤其是净行面部图案复杂，俗称“花脸”我们说的脸谱指的是净行的面部绘画。
大班美术活动京剧脸谱教案及反思
大班美术活动京剧脸谱教案及反思一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《传统艺术》，详细内容为“京剧脸谱的认识与绘制”。
通过本节课的学习，学生将了解京剧脸谱的历史、分类、特点，并掌握基本的绘制方法。
二、教学目标1. 让学生了解京剧脸谱的文化背景，增强对我国传统文化的认识。
2. 使学生掌握京剧脸谱的分类和特点，提高审美能力。
3. 培养学生的动手操作能力，激发对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：京剧脸谱的分类、特点及绘制技巧。
教学重点：培养学生对京剧脸谱的鉴赏能力和动手绘制能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、京剧脸谱图片、画笔、颜料、调色板、清水等。
学具：画纸、画笔、颜料、调色板、清水等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示京剧表演视频，引导学生关注京剧中的脸谱艺术，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解（10分钟）（1）介绍京剧脸谱的历史、分类及特点。
（2）讲解绘制京剧脸谱的基本方法和技巧。
3. 示范（10分钟）教师现场示范绘制一个京剧脸谱，边示范边讲解绘制步骤和注意事项。
4. 实践（10分钟）学生根据所学知识，自行选择一个京剧脸谱进行绘制。
5. 互动（10分钟）学生之间相互展示、评价各自的作品，教师进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 京剧脸谱的历史、分类、特点。
2. 绘制京剧脸谱的基本方法。
3. 注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：绘制一个自己喜欢的京剧脸谱。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对京剧脸谱的兴趣较高，但在绘制过程中部分学生存在技巧掌握不熟练的问题，需要在今后的教学中加强个别指导。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参观京剧表演，深入了解京剧艺术。
（2）开展“京剧脸谱创意大赛”，鼓励学生创作具有个人特色的脸谱作品。
（3）引导学生了解其他传统艺术形式，如剪纸、泥塑等，拓宽视野。
重点和难点解析：1. 教学内容的深度与广度。
大班美术活动《京剧脸谱》教案反思
大班美术活动《京剧脸谱》教案反思一、教学内容本节课选自大班美术课程，教材的第四章《传统艺术欣赏与创作》，详细内容为《京剧脸谱》一节。
通过本节课的学习，学生将了解京剧脸谱的历史背景、分类及特点，并亲手绘制脸谱，体验传统艺术的魅力。
二、教学目标1. 让学生了解京剧脸谱的基本知识，包括其历史、分类和特点。
2. 培养学生对传统艺术的欣赏能力和创作能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：京剧脸谱的分类和特点。
教学重点：如何指导学生动手绘制京剧脸谱。
四、教具与学具准备教具：京剧脸谱图片、PPT、画笔、颜料、调色板、水桶等。
学具：画纸、画笔、颜料、调色板、水桶等。
五、教学过程1. 导入：通过展示京剧脸谱图片，引导学生说出对京剧脸谱的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍京剧脸谱的历史背景、分类和特点，帮助学生全面了解京剧脸谱。
a. 挑选自己喜欢的脸谱图案。
b. 分析脸谱的颜色和线条特点。
c. 按照步骤绘制脸谱，注意颜色的搭配和线条的流畅。
d. 学生之间相互交流、讨论，分享绘制心得。
六、板书设计1. 《京剧脸谱》2. 内容：a. 京剧脸谱的历史背景b. 京剧脸谱的分类和特点c. 京剧脸谱绘制步骤七、作业设计1. 作业题目：绘制一幅自己喜欢的京剧脸谱，并简要介绍其特点。
2. 答案：学生根据所学知识，自行绘制并介绍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生积极参与，课堂氛围良好。
在绘制过程中，部分学生对脸谱的颜色搭配和线条把握不够准确，需要在以后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：a. 邀请京剧演员到校进行表演，让学生近距离感受京剧脸谱的魅力。
b. 组织学生参观京剧脸谱展览，了解不同流派的脸谱特点。
c. 鼓励学生尝试创作具有个人特色的京剧脸谱，提高学生的创新能力。
重点和难点解析1. 教学难点：京剧脸谱的分类和特点。
2. 实践环节中学生的动手绘制指导。
3. 作业设计中的答案部分，确保学生能够理解和应用所学知识。
大班美术教案《京剧脸谱》反思
大班美术教案《京剧脸谱》反思一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《传统文化与美术》，详细内容为第三节《京剧脸谱》。
通过本节课的学习，学生将了解京剧脸谱的历史、分类、特点及其在京剧表演中的作用，掌握绘制京剧脸谱的基本技巧。
二、教学目标1. 让学生了解京剧脸谱的相关知识，提高他们对传统文化的认识和热爱。
2. 培养学生动手实践能力，提高他们的美术创作水平。
3. 引导学生通过观察、分析、创作，培养审美能力和创新精神。
三、教学难点与重点教学难点：京剧脸谱的分类、特点及其在京剧表演中的作用。
教学重点：绘制京剧脸谱的基本技巧和方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔、京剧脸谱样品。
学具：水彩颜料、画笔、调色盘、画纸。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示京剧表演片段，让学生初步感受京剧脸谱的魅力，激发他们的学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）介绍京剧脸谱的历史、分类、特点及其在京剧表演中的作用。
（2）讲解绘制京剧脸谱的基本技巧和方法。
3. 实践操作：（1）教师示范绘制京剧脸谱，边示范边讲解注意事项。
（2）学生跟随教师步骤，动手绘制京剧脸谱。
4. 随堂练习：（1）学生互相展示自己的作品，交流创作心得。
（2）教师点评学生作品，给予肯定和建议。
六、板书设计1. 课题：《京剧脸谱》2. 内容：（1）京剧脸谱的历史、分类、特点（2）绘制京剧脸谱的基本技巧和方法七、作业设计1. 作业题目：绘制一幅自己喜欢的京剧脸谱。
2. 答案：学生根据所学知识和个人喜好，独立完成京剧脸谱的绘制。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度高，课堂氛围活跃。
但在实践操作环节，部分学生对绘制技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：（1）引导学生深入了解京剧表演艺术，提高他们的审美能力。
（2）鼓励学生尝试用其他艺术形式表现京剧脸谱，如剪纸、泥塑等。
（3）组织学生参加京剧脸谱绘制比赛，激发他们的创作热情。
美术活动“京剧脸谱”大班教案及反思精选
美术活动“京剧脸谱”大班教案及反思精选一、教学内容本节课选自大班美术活动教材第四章《传统文化与美术创作》，详细内容为“京剧脸谱”。
通过本节课的学习，学生将了解京剧脸谱的历史、分类、特点及其在京剧表演中的作用，掌握制作简单京剧脸谱的基本技巧。
二、教学目标1. 让学生了解京剧脸谱的相关知识，提高学生对传统文化的认识和热爱。
2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的美术创作水平。
3. 培养学生的团队协作能力，增强学生的集体荣誉感。
三、教学难点与重点教学难点：京剧脸谱的分类、特点及其在京剧表演中的作用。
教学重点：制作简单京剧脸谱的基本技巧。
四、教具与学具准备教具：京剧脸谱图片、制作脸谱的工具和材料（如卡纸、剪刀、胶水、颜料等）。
学具：每组一套京剧脸谱图片、制作脸谱的工具和材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用京剧表演视频，让学生感受京剧脸谱的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）介绍京剧脸谱的历史、分类、特点及其在京剧表演中的作用。
3. 例题讲解（15分钟）演示制作简单京剧脸谱的过程，讲解制作技巧。
4. 随堂练习（20分钟）学生分组进行制作练习，教师巡回指导。
5. 展示与评价（10分钟）强调京剧脸谱的文化价值，引导学生关注传统文化。
六、板书设计1. 课题：京剧脸谱2. 内容：京剧脸谱的历史、分类、特点制作简单京剧脸谱的步骤和技巧七、作业设计1. 作业题目：制作一个简单的京剧脸谱。
2. 答案要求：完成作品后，学生需在作品背面注明脸谱的名称、特点及制作过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果较好，学生掌握了京剧脸谱的基本知识和制作技巧，但在指导学生制作过程中，教师应加强巡回指导，关注每个学生的学习情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解京剧文化，了解其他角色造型的特点，提高学生的文化素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：京剧脸谱的分类、特点及其在京剧表演中的作用。
2. 例题讲解：演示制作简单京剧脸谱的过程，讲解制作技巧。
小学美术_京剧脸谱教学设计学情分析教材分析课后反思
京剧脸谱教学目标：1.使学生初步了解京剧脸谱的来源，色彩和图案所代表的人物的性格品质特征。
2.通过脸谱的欣赏，培养学生对艺术的感受力并可恰当的使用美术用语以及自己的观点对不同脸谱图案进行评价。
3.感知祖国传统文化的魅力，激发学生热爱祖国的情怀。
教学重点：了解京剧脸谱的色彩和图案并能用恰当的美术语言进行表达与评价，培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
教学难点：1.通过同学间互相绘制脸谱的过程，体验艺术与生活是紧密相连的。
2.感受祖国传统文化的魅力，激发学生的爱国之情。
教学工具：PPT课件与音乐教学方法：教法：讲授法，多媒体演示法，启发引导法等。
学法：观察理解法。
几个小组看到我的向我挥挥手，挥挥手什么意思?挥手表示：两个意思。
相逢和分别。
这个挥手什么意思？课前，鞠躬大家上午好，谢谢大家！坐的这么好！感觉我遇到了一帮最有礼貌的班级，真开心！不过你们也很幸运，遇到一位“郝”老师，郝老师遇好学生，刚刚好！这节课老师提个要求：有想法，大胆说，声音洪亮！可以吗？导课有礼貌，又坐的好，听力好吗？老师新学了一段唱，想测测你的听力，敢挑战吗？！OK！一会儿有问题的啊？怕不怕？仔细听啊！（师唱）问：1.爷爷领我去干嘛？（看京剧）2.看到舞台上有许多什么？（大花脸）你们真是好样的！听的真仔细，会倾听的学生是会学习的学生。
3.演员为什么将五色的油彩涂抹脸上呢？说错了没关系，我会帮助你的！小结：今天我们来学习京剧脸谱的知识。
（板书课题：京剧脸谱）新授一、脸谱的起源中国京剧脸谱据说源于一个历史故事，北齐兰陵王高长恭武艺高强、容貌清秀，像个女子。
自以为不足以威慑敌人，就戴了木雕面具出战，时常取胜，屡建战功。
后来，人们发现，面具不利于脸部细腻表情的变化，就直接将颜料涂抹在了脸上。
出示图：脸谱的起源1生读。
小结：国粹指传统文化艺术中最具代表性、富有独特内涵、深受许多时代人民欢迎的文化遗产。
问：1.多少年的历史？2.多少种戏曲融合？3.是哪些为一体的综合性表演艺术？来表现人物喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲的思想感情。
大班美术活动详案教案及教学反思《京剧脸谱》
大班美术活动详案教案及教学反思《京剧脸谱》一、活动目的通过学习《京剧脸谱》以及制作脸谱模型的活动，目的是让学生了解中国传统文化中的戏曲文化，培养学生对戏曲文化的兴趣，并提高学生的美术水平和动手能力。
同时，通过本次活动，促进班级之间的协作，增加集体荣誉感。
二、活动内容1. 教学内容本次大班美术活动教学内容为《京剧脸谱》，分为三个部分：介绍、制作脸谱模型、学习绘制脸谱。
1.介绍通过课堂上的讲解及图像展示，进行《京剧脸谱》文化储备教育。
此环节让学生掌握基本的《京剧脸谱》知识。
2.制作脸谱模型教学环节采用集体制作一幅《京剧脸谱》的模型。
活动中，由教师主导，学生根据自己的特色进行创意设计。
不仅可以使用传统艺术材料进行制作，也可以使用新材料。
3.学习绘制脸谱教学环节采用小组合作完成一幅《京剧脸谱》作品。
通过小组合作，学生们可以更好地增强合作意识，从而达到更好的教育效果。
2. 教学目标帮助学生掌握基本的《京剧脸谱》知识，了解京剧的文化内涵；提高学生的美术素养，通过制作和绘制脸谱模型，增强学生的动手能力和创造性思维；通过小组合作完成一幅作品，增强团队意识，提高班级整体素质。
三、教学反思本次大班美术活动目的重在让学生了解中国传统文化中的戏曲文化，这也是提高学生的民族文化自信心的一种体现。
在教学的初期，我们通过课堂讲解、图像展示、趣味问答等方式，渐次推进学生对《京剧脸谱》的认识，使学生逐渐对其感兴趣。
通过教师的引导，学生纷纷表示对参与本次活动非常感兴趣。
制作环节中，我们引导学生尽可能去发挥自己的创造性思维，这并不只是提高学生美术水平，更是对学生创造性思维的培养。
学生可以用各种材料，用创意的手法来完成一个不断升华完美中蕴含灵气的脸谱。
每个学生的作品不同，但都非常精美。
在此过程中，学生积极地交流，互相学习，互相协助，相互配合，培养了小集体意识。
学习绘制脸谱环节中，小组合作制作一幅脸谱作品。
这样有利于增强学生团队意识，提高学生综合素养，学生在一起讨论，应该有一个主导型学生，主动去指导别的小组成员，这样让学生们更好地了解到团队合作的重要性，懂得了各司其职，互通有无，整体提高。
大班美术教案及教学反思《京剧脸谱》
大班美术教案及教学反思《京剧脸谱》
一、教学目标
1.了解中国京剧艺术
2.学习绘制京剧脸谱
3.锻炼孩子的手部协调能力、观察力和创造力
二、教学重难点
•重点：学习绘制京剧脸谱
•难点：如何在绘制过程中保持准确的比例和细节
三、教学过程
1. 导入环节（5分钟）
通过幻灯片展示京剧的图片，介绍京剧的历史、特点和脸谱的作用等，让孩子
初步了解京剧艺术。
2. 示范环节（10分钟）
老师现场示范绘制一张简单的京剧脸谱，并讲解绘制的过程和注意事项。
3. 分组练习（15分钟）
将孩子分成小组，每组一名同学进行绘制，其他同学观察帮助。
在绘制过程中，老师不断巡视指导，纠正孩子的错误。
4. 展示与评价（10分钟）
各小组将绘制完成的京剧脸谱展示给全班同学观看，并进行评价，认真倾听老
师的评价和建议。
5. 课后反思（5分钟）
老师与孩子一起进行反思，自我评价，总结有哪些需要改进的地方。
四、教学反思
本次课程中，我运用多种教学方式，让孩子们在观察、模仿、练习中学习绘制
京剧脸谱。
同时，我也引导孩子们重视绘画中的细节和比例，让孩子们能真正理解和领悟自己所绘制的京剧脸谱。
在教学过程中，我也发现了一些不足之处，比如在指导上可能有不够细致和耐心，需要进一步加强。
此外，也发现一些孩子在绘制中
存在比例和细节方面的问题，需要进行个别指导。
总之，这一节的美术教育我学到了很多，对教学方式和教学方法也有了更深刻的认识，也让我更加深入理解了学生和教育的本质。
小学美术《京剧脸谱欣赏》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解京剧脸谱的基本概念。京剧脸谱是京剧中角色面部装饰的一种特殊形式，它通过不同的颜色、图案来表现角色的性格特点和象征意义。脸谱在京剧表演中起到了识别角色、强化表演的作用。
1.讨论主题：学生将围绕“京剧脸谱在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和绘制作品。
学生小组讨论环节，主题是“京剧脸谱在实际生活中的应用”，这个话题引起了学生们的热烈讨论。但在引导和启发学生思考时，我发现自己的问题设置还不够精准，导致部分学生的思考方向有些偏离。下次我可以提前准备更具有针对性的问题，帮助学生更好地展开讨论。
在总结回顾环节，学生对京剧脸谱的知识点掌握得还不错，但在提问环节，我没有留给学生足够的时间思考。下次在提问环节，我会让学生有更多时间思考，鼓励他们提出问题，以便及时发现并解决他们的疑惑。
4.培养学生的团队协作和表达能力，通过小组讨论、展示等活动，提升交流与分享的能力。
5.培养学生审美情趣，激发对美术பைடு நூலகம்品的兴趣，提高审美素养和审美判断力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-京剧脸谱的基本知识：讲解京剧的行当、脸谱的分类及代表意义，强调脸谱在京剧表演中的重要作用。
《京剧脸谱》教学反思
《京剧脸谱》教学反思一、教学内容本节课的教学内容来自小学美术教材，第四章《民间艺术》中的第二个课时《京剧脸谱》。
教材内容主要介绍了京剧脸谱的起源、发展以及基本绘制技巧。
通过学习，学生能够了解京剧脸谱的文化内涵，掌握简单的绘制方法，并能够创作出具有个人特色的京剧脸谱作品。
二、教学目标1. 让学生了解京剧脸谱的历史背景和文化内涵，提高学生的审美素养。
2. 培养学生动手操作的能力，提升学生的创造力和想象力。
3. 通过学习京剧脸谱，增强学生对中国传统文化的认识和热爱。
三、教学难点与重点重点：掌握京剧脸谱的基本绘制方法。
难点：如何将京剧脸谱的绘制技巧运用到实际创作中，创作出具有个人特色的京剧脸谱作品。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
学具：绘画纸张、水彩笔、彩色铅笔、调色板、清水。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段京剧表演的视频，引导学生关注京剧脸谱的独特魅力。
2. 讲解：介绍京剧脸谱的历史背景、文化内涵和基本绘制方法，让学生了解京剧脸谱的艺术价值。
3. 演示：教师现场演示如何绘制京剧脸谱，讲解绘制过程中的注意事项。
4. 练习：学生根据所学内容，自主绘制京剧脸谱。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和指导。
六、板书设计板书内容主要包括：京剧脸谱的定义、历史背景、文化内涵、绘制方法。
通过板书，帮助学生梳理所学内容，形成清晰的知识结构。
七、作业设计作业题目：绘制一幅京剧脸谱作品，要求体现个人特色。
答案：学生根据自己的兴趣和特长，创作出具有个人特色的京剧脸谱作品。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对京剧脸谱的兴趣浓厚，积极参与绘制练习。
通过课堂学习，学生基本掌握了京剧脸谱的绘制方法，能够创作出具有个人特色的作品。
但在教学过程中，也发现部分学生对京剧脸谱的文化内涵理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：邀请京剧表演艺术家进行课堂讲座，让学生更加直观地了解京剧脸谱的艺术魅力。
美术活动“京剧脸谱”大班教案及反思精选
美术活动“京剧脸谱”大班教案及反思精选一、教学内容本节课选自大班美术活动教材第四章《传统文化与美术创作》，详细内容为“京剧脸谱”。
通过本节课的学习，让学生了解京剧脸谱的历史背景、分类及特点，掌握绘制京剧脸谱的基本技巧，培养对传统文化的认识和热爱。
二、教学目标1. 让学生了解京剧脸谱的起源、分类和特点，增强对传统文化的认识。
2. 培养学生动手操作能力，掌握绘制京剧脸谱的基本技巧。
3. 培养学生的审美情趣，激发对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：绘制京剧脸谱的技巧，如线条、色彩的运用。
教学重点：京剧脸谱的分类、特点及其所代表的角色性格。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、课件、京剧脸谱样品、画笔、颜料、调色板、水桶等。
学具：画纸、铅笔、橡皮、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放京剧选段，让学生感受京剧的艺术魅力，引出本节课的主题——京剧脸谱。
2. 讲解：介绍京剧脸谱的历史背景、分类（生、旦、净、末、丑）和特点，分析不同脸谱所代表的人物性格。
3. 示范：现场演示绘制京剧脸谱的步骤，讲解线条、色彩的运用技巧。
4. 实践：学生分组进行绘制实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 展示：学生完成作品后，进行展示，互相评价，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 课题：美术活动——京剧脸谱2. 内容：京剧脸谱的分类：生、旦、净、末、丑京剧脸谱的特点：线条流畅、色彩丰富、象征性强绘制京剧脸谱步骤：画轮廓、勾线条、上色、修饰七、作业设计1. 作业题目：绘制一幅京剧脸谱作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践，发现部分学生对京剧脸谱的分类和特点掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。
2. 拓展延伸：引导学生课后欣赏更多京剧表演，了解我国传统戏曲文化，激发学生对传统文化的兴趣。
鼓励学生尝试创作其他类型的脸谱，如川剧脸谱等，提高学生的创新意识和动手能力。
重点和难点解析1. 教学难点：绘制京剧脸谱的技巧，如线条、色彩的运用。
美术活动“京剧脸谱”大班教案及反思精选
美术活动“京剧脸谱”大班教案及反思精选一、教学内容本节课选自大班美术活动教材，主要围绕“京剧脸谱”这一主题展开。
教学内容包括：了解京剧脸谱的历史背景、分类及特点；学习绘制京剧脸谱的基本技巧；创作一幅具有个人特色的京剧脸谱作品。
涉及教材章节：《京剧艺术》。
二、教学目标1. 让学生了解京剧脸谱的历史背景、分类及特点，提高学生的艺术鉴赏能力。
2. 培养学生动手操作能力，掌握绘制京剧脸谱的基本技巧。
3. 激发学生对传统文化的兴趣，提高学生的创新意识和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：京剧脸谱的分类及特点，绘制技巧。
教学重点：了解京剧脸谱的历史背景，学会绘制京剧脸谱。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教案、京剧脸谱范例。
学具：水彩笔、画纸、调色盘、画笔、橡皮泥。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示京剧表演片段，引导学生关注京剧演员的脸谱，激发学生对本节课的兴趣。
2. 脸谱知识讲解（5分钟）讲解京剧脸谱的历史背景、分类及特点，引导学生了解并欣赏不同类型的脸谱。
3. 范例展示（3分钟）展示优秀的学生作品和经典京剧脸谱范例，让学生对绘制京剧脸谱有直观的认识。
4. 实践操作（10分钟）1）教师示范绘制京剧脸谱的基本步骤和技巧。
2）学生跟随教师一起绘制，掌握绘制方法。
3）学生独立创作，教师巡回指导。
5. 课堂小结（2分钟）六、板书设计1. 课题：美术活动——“京剧脸谱”2. 内容：1）京剧脸谱历史背景2）京剧脸谱分类及特点3）绘制京剧脸谱基本技巧七、作业设计1. 作业题目：以“京剧脸谱”为主题，创作一幅具有个人特色的脸谱作品。
2. 答案要求：1）作品符合京剧脸谱的基本特点，如：色彩、线条、图案等。
2）作品创意独特，具有个人风格。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：1）本节课学生对京剧脸谱的兴趣浓厚，课堂氛围活跃。
2）在实践操作环节，部分学生对绘制技巧掌握不够熟练，需要加强个别指导。
3）在课堂小结中，加强对京剧脸谱艺术价值的讲解，提高学生的审美意识。
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京剧脸谱
教学目标：
1.使学生初步了解京剧脸谱的来源，色彩和图案所代表的人物的性格品质特征。
2.通过脸谱的欣赏，培养学生对艺术的感受力并可恰当的使用美术用语以及自己的观点对不同脸谱图案进行评价。
3.感知祖国传统文化的魅力，激发学生热爱祖国的情怀。
教学重点：
了解京剧脸谱的色彩和图案并能用恰当的美术语言进行表达与评价，培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
教学难点：
1.通过同学间互相绘制脸谱的过程，体验艺术与生活是紧密相连的。
2.感受祖国传统文化的魅力，激发学生的爱国之情。
教学工具：PPT课件与音乐
教学方法：
教法：讲授法，多媒体演示法，启发引导法等。
学法：观察理解法。
几个小组看到我的向我挥挥手，挥挥手什么意思?
挥手表示：两个意思。
相逢和分别。
这个挥手什么意思？
课前，鞠躬大家上午好，谢谢大家！
坐的这么好！感觉我遇到了一帮最有礼貌的班级，真开心！
不过你们也很幸运，遇到一位“郝”老师，郝老师遇好学生，刚刚好！这节课老师提个要求：有想法，大胆说，声音洪亮！可以吗？
导课
有礼貌，又坐的好，听力好吗？老师新学了一段唱，想测测你的听力，敢挑战吗？！OK！一会儿有问题的啊？怕不怕？仔细听啊！（师唱）问：1.爷爷领我去干嘛？（看京剧）
2.看到舞台上有许多什么？（大花脸）
你们真是好样的！听的真仔细，会倾听的学生是会学习的学生。
3.演员为什么将五色的油彩涂抹脸上呢？
说错了没关系，我会帮助你的！
小结：今天我们来学习京剧脸谱的知识。
（板书课题：京剧脸谱）
新授
一、脸谱的起源
中国京剧脸谱据说源于一个历史故事，北齐兰陵王高长恭武艺高强、容貌清秀，像个女子。
自以为不足以威慑敌人，就戴了木雕面具出战，时常取胜，屡建战功。
后来，人们发现，面具不利于脸部细腻表情的变化，就直接将颜料涂抹在了脸上。
出示图：脸谱的起源
1生读。
小结：国粹指传统文化艺术中最具代表性、富有独特内涵、深受许多时代人民欢迎的文化遗产。
问：1.多少年的历史？
2.多少种戏曲融合？
3.是哪些为一体的综合性表演艺术？来表现人物喜、怒、哀、乐、
惊、恐、悲的思想感情。
二、（脸谱的由来）
1、内行的人从脸上就能分辨出这个角色是英雄还是坏人，聪明还是愚蠢，让人爱戴还是使人厌恶。
用夸张和变形来展示角色的性格特征。
2、京剧是以角儿为主的集体艺术。
角色分哪四大行当呢？
A、猜
你来猜他们分别表示什么？确定吗？有不同意见吗？
4人小组合作。
一个小组探讨一个角色，并讲出道理。
小结：有点基础，很棒！老师再帮你提升一下对生旦净丑的认识。
请看大屏幕！
B、生——老生：中年以上，性格正直。
武生：武打角色，年轻小将。
小生：拥有文采
C、旦———青衣：正旦，多为贤妻良母
花旦：性格活泼
小结：生旦都是妆容简单、略施脂粉。
特征：千人一面。
D、净脸脸部的图案复杂，色彩鲜艳
也叫花脸。
声音浑厚、生如黄钟，最典型的发音练习：哇呀呀呀。
E、丑无丑不成戏，也称小花脸。
故事：传说唐玄宗爱演戏，在宫中为逗杨贵妃开心，常扮演丑角，一代皇帝演丑角，有损国威，于是在鼻子上挂一块白玉。
因此，后来丑角脸上便抹上白粉，唐玄宗被尊称为戏剧界的祖师爷。
小结：净丑两个角色的色彩强烈，线条变幻无穷。
脸谱化妆特征：
“千变万化”。
（儿歌欣赏）
二、脸谱色彩，色彩有哪些颜色呢？
京剧脸谱的色彩十分讲究，看着五颜六色的脸谱，品来却巨细有因，绝非仅仅因为好看。
不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，人物就被性格化了。
这些色彩又代表什么性格呢？
出示图（1分钟计时测验）
听力好，记忆力好吗？来个计时测验怎样？要不要？
1分钟计时分享(几种颜色，分别什么性格)
小结：（有点本领哈！厉害厉害！！）我不甘心！我要考考你们！
出示图：你能看出他们的性格吗？
在看到下面这几位名人前，先来听听关于他们的著名唱段。
（播放音乐）蓝脸的窦尔敦盗御马。
出示图：1.这位是？曹操、关羽、典韦、张飞、窦尔敦。
接下来是脑子与眼睛的结合（火眼金睛看面相）
曹操
1.什么性格？
2小眼、眉心多纹、奸诈多疑、又不失英雄本色。
关羽
1、刘备手下一员武将。
他是怎样的性格呢？
2、看到这幅图，我想到一个歇后语：（关公面前耍大刀自不量力）这把刀叫什么？（青龙偃月刀）82斤。
张飞
1.他的性格比较严肃、正直、威武有力、粗鲁豪爽
2.有勇无谋。
叫喳喳。
典韦
曹操手下一员猛将
窦尔敦
1.
3.清太尉梁九功乘御赐骏马到围场打猎，窦尔敦知道后，就一个人潜入梁营，盗走御马。
所以就有了那句名唱：（唱）蓝脸的窦尔敦盗御马。
四、脸谱图案
根据剧情和剧中人物的需要，演员用夸张手法在脸上画出丰富图案，大体上分为额头图、眉型图、眼眶图、鼻窝图、嘴叉图、嘴下图。
每个部位的图案变化多端，有规律而无定论。
评价语：你很有创见，这非常可贵！
多么好的想法呀，你真是一个会想的孩子。
你的课外知识真丰富，真不愧是班级小博士！
你知道的真多，知识真丰富。
你的思维很独特，能说说你的想法吗？
五、脸谱在生活中的应用
出去游玩的过程中，或生活中见过脸谱吗？
小结：（边说边画）
生活中，大型建筑、包装、雕塑、服饰等等都能看到风格迥异的脸谱形象，远远超出了舞台应用的范围，可见，脸谱艺术在人们心目中所占据的地位，说明脸谱像大树一样，具有很强的生命力。
课堂总结：这节课，我们提高了对艺术的欣赏能力，让我们共同把祖国的这棵大树发扬光大，传播中华文明，让我们共同（齐读）热爱祖国传统艺术，弘扬民族传统文化。
最后
下节课的挑战
有信心吗？有！
太棒了！击个掌！挥挥手.....这个挥手表示再见。
希望有幸还会再——见面！！！好，起立！
教学总结：
通过京剧脸谱的学习，学生了解了脸谱的基本意义，感受了传统文化的魅力，教师讲课宜引导为主，兴趣为主，不宜过深。
教学拓展：
1.根据同学特点绘制简单的脸谱
2.多发现生活中古典艺术的魅力，如：服饰，青花瓷等。
《京剧脸谱》学情分析
教授对象为四年级学生，学生的感知能力和理解能力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有注意占优势，并能长久保持，兴趣稳定。
京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的，不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
《京剧脸谱》效果分析
在活动开展中，我采用了层层递进的方法，一步步让孩子感受和体会到京剧脸谱的艺术气息。
先是在欣赏京剧脸谱的邮票中让他们认识典型的几个人物。
如包公（黑脸）、张飞（红脸）奸臣（白脸）等的脸谱特征。
在感受和体验中孩子们总结了一个京剧脸谱的特征，颜色都很鲜艳，而且里面的图案都是对称的。
孩子们在看看、听听、讨论中也总结出了自己的小小经验，
我把这个难题抛给孩子，让孩子们自己去想想办法，怎样体现对称画法。
孩子们也开始动脑经，想办法。
最终都认为还是学习以前做手工的对称剪法，把整个脸谱对折，然后在中心线上画鼻子，这样一来可以以鼻子为中心开始设计自己喜欢的图案。
孩子们了解了作画的技巧和方法后，让孩子自己设计不同的图案。
从孩子们的作品中可以看出他们对京剧脸谱的特征已经了解了，也会通过自己对京剧中的人物特点有了独到的见解。
唯一不足的是，有些孩子把画面中的图案设计太小了，导致不够满。
还有孩子在色彩的选择上不够鲜明。
《京剧脸谱》教材分析
脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相结合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。
脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
脸谱艺术历史悠久，它的起源与面具有密切的关系。
京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍保持着传统脸谱的特点。
京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类，京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。
每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。
本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。