陈述性记忆
心理学术语整理
术语整理第八章记忆遗忘症：记忆的完全丧失。
组块：是一个重新组织项目的过程，基于相似性或其他组织原则进行组织，或者基于存储在长时记忆的信息将它们组成一些更大的模块。
背景区辨性:与当前体验之背景越接近的事物更具有区辨性。
陈述性记忆：涉及事实和事件的回忆。
概念：个人形成的归类或范畴的心理表征。
回声记忆：声音的感觉记忆。
精细复述：第一次将信息存入记忆时精细加工材料以丰富编码。
编码：指信息的最初加工，从而导致记忆中的表征。
编码特异性:当提取的背景与编码的背景相匹配时，记忆最为有效。
记忆痕迹：记忆存在于大脑的痕迹。
情节记忆：单独保存亲自体验过的特定事件。
记忆的外显作用：做出有意识的努力才恢复信息。
映像记忆：使得大量信息在非常短暂的时间被储存。
记忆的内隐作用：信息不需要有意识的努力就可以获得。
干扰：当提取线索不是有效地指向某个特定记忆的时候发生。
加工水平理论：信息的加工水平越深，它存入记忆的可能性越大。
长时记忆：从感觉记忆和短时记忆中获得的所有体验、事件、信息、情感、技能、单词、范畴、规则和判断等的仓库。
记忆：存储和提取信息的容量。
元记忆：关于记忆是如何工作的或如何知道自己拥有什么信息。
记忆术：通过与熟悉的、以前编码过的信息相联系的方法来编码一系列事实的技术。
首因效应：开头部分回忆非常好。
启动：提前知道随后测试内容的优势。
程序性记忆：关于怎样去做某事的记忆。
原型：作为样本库的平均而出现。
回忆：再现先前呈现的信息。
近因效应：最后部分回忆非常好。
再认:指认定到一个特定的刺激事件（以前看到或听到的）。
重构性记忆：不是直接记住这条信息，而是基于更概括类的存储知识来重构信息。
提取：是指被存储信息在随后某一时间的恢复。
提取线索：当你搜索一个特定记忆时可利用的刺激。
图式：是关于物体、人和情境的概念框架或知识群。
语义记忆:是类属的、范畴的记忆，就如词语和概念的含义等。
感觉记忆：是记忆系统的开始阶段，它是一种原始的感觉形式，是记忆系统在对外界信息进行进一步加工前的暂时登记。
记忆的类型
记忆的类型记忆的类型这部分的知识点，在心理学部分相对来说比较简单，是教师资格证考试中一个比较高频的考点。
这部分的知识点在考试的时候主要以客观题为主，给你一个描述或者案例，问你属于哪种记忆。
在学习的时候需要大家理解着来进行学习，可以达到事半功倍的作用。
接下来针对记忆的类型这部分的重要知识点进行介绍。
一、根据记忆内容和经验对象划分1.形象记忆形象记忆是对感知过的事物具体形象的记忆。
生活中，我们对于声音、形状、大小、气味的记忆就是属于形象记忆。
例如：余音绕梁三日不绝于余耳、高中班主任的模样至今仍在脑海之中、曾经吃过的食物的味道，这些都是关于事物具体形象的记忆，都属于形象记忆。
2.逻辑记忆逻辑记忆以对概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆。
比如至今我们还记得平行四边的面积计算公式、钝角三角形的概念，这些对于概念、公式等的记忆都属于逻辑记忆。
3.情绪记忆情绪记忆是对自己体验过的情绪和情感的记忆。
例如:至今依然记得当初接到大学录取通知书的愉快心情。
再比如至今仍记得失恋时那种痛苦的心情。
人们常说的“一朝被蛇咬十年怕井绳。
”，其实这就是一种情绪记忆，是对于被蛇咬之后恐惧情绪的一种记忆。
4.动作记忆动作记忆是对身体运动状态和动作技能的记忆。
例如，现在还记的如何做第八套广播体操，比如现在还记得如何游泳和骑自行车，这都是对于身体状态和动作技能的记忆，属于动作记忆。
二、根据记忆内容保持的时间长短划分：1.瞬时记忆瞬时记忆也叫感觉记忆，是极为短暂的记忆。
时间一般是0.25-1秒。
例如：我们逛街，看了一眼人群，瞬间可以捕捉到很多的信息，脑海里面这些原始的信息就是属于瞬时记忆。
如此短暂的信息，若不加以注意，很快就会消失。
若得以加工，就会转入短时记忆。
瞬时记忆容量较大。
2.短时记忆短时记忆也叫工作记忆，短时记忆一般不会超过1分钟，容量有限，一般为7±2个组块。
短时记忆的编码方式可以分为听觉编码和视觉编码。
比如会计员看着纸质表格，把纸质表格数据往电脑表格填写的过程中，对于纸质表格数据的记忆就属于短时记忆;再比如生活中听到某人告诉我们手机号，我们当时能记住号码，然后记在自己手机上之后就忘记号码了，这也是属于短时记忆。
心理学导论复习重点之记忆_毙考题
心理学导论复习重点之记忆第七章记忆一、记忆概述健忘20秒：亨利.古斯塔夫.莫莱森(H.M)(一)记忆的含义记忆是在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程，也是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
编码是人类获得个体经验的过程，相当于记忆中记的阶段。
在记忆的过程，编码有不同的层次或水平，主要有视觉的、听觉的和语义的编码，不同的编码方式对记忆有不同的影响。
存储是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人的头脑中。
知识的存储有时也叫知识的表征，它可以是实物的图像，也可以是一系列概念或命题。
提取是指从记忆中查找已有信息的过程，是记忆过程的后一个阶段，相当于记忆中忆的阶段。
再认和回忆是提取的基本形式。
记忆好坏是通过信息的提取表现出来的。
(二)记忆的过程从传统心理学来讲，记忆包括：识记、保持、回忆和再认三个环节-记忆过程。
从认知心理学的观点来讲，记忆包括编码、储存和提取三个环节-对应心理过程。
记忆从识记开始，识记是学习和取得知识经验的过程;知识经验在大脑中储存和巩固的过程叫保持;大脑中提取知识经验的过程可以表现为回忆，也可以表现为再认。
从大脑中提取知识和经验的过程叫回忆，又叫再现;识记过的材料不能回忆，但在它重现时却能有一种熟悉感，并能确认是自己接触过的材料，这个过程叫再认。
记忆过程的这三个环节，也可以说编码、储存和提取这三个环节是密切联系不可分割的。
(三)记忆的种类1. 记忆按信息保持时间和编码方式分为：瞬时记忆(感觉记忆)、短时记忆、长时记忆图尔文将长时记忆分为两类：情景记忆和语义记忆。
(1)情景记忆：自己亲身经历过的、有时间、地点和情节的事件的记忆。
受一定的时间和空间的限制，容易受到干扰，记忆不够稳定。
如想起自己参加过的一个会议或曾去过的地方。
(2)语义记忆：又叫语词-逻辑记忆，是用语词概括的各种有组织的知识的记忆。
不易受到各种因素的干扰，比较稳定，提取也比较容易。
记忆的分类及特点
记忆的分类及特点
1. 短期记忆就像一个小口袋，只能装一点点东西，而且很快就会忘掉。
比如说，你早上出门前想着要带钥匙，结果出门后就忘了，这就是短期记忆在作祟呀！
2. 长期记忆那可厉害啦，就像一个巨大的仓库，可以把好多事情都长久地储存起来。
就好像你小时候学骑自行车的经历，过了很久很久你还是能记得怎么骑，这就是长期记忆的威力呀！
3. 工作记忆像是一个临时工作台，能让你在做一件事情的时候暂时记住相关的信息。
好比你算数学题时，会暂时记住一些数字和步骤，这就是工作记忆在帮忙呀，神奇吧？
4. 感觉记忆就如同闪电般快速闪过，一下子就没了。
像你走在路上突然听到一声喇叭响，可能瞬间就记住了，但很快就会消失，这就是感觉记忆呀，是不是很奇妙呢？
5. 程序性记忆让你不知不觉就掌握了很多技能，就如同骑自行车，你都不用刻意去想怎么骑，身体自然就会了，这可都是程序性记忆的功劳哦！
6. 陈述性记忆呀，就像一本相册，里面装满了各种事实和经历。
比如说你记得自己去年生日怎么过的，这就是陈述性记忆啦！
总之，记忆的分类好多呀，每一种都有它独特的特点和用处呢！我们的生活可离不开这些记忆呀！。
baidu-学习记忆
Y-Maze即为三等分辐射式迷宫，由三个支臂和一个连接区组成，三个臂相互夹角 120°。我们把小鼠放在连接区，软件自动记录分析5min内小鼠连续选择的次数和正确率。 该实验连续做三天，每天实验前把小鼠拿进实验房间适应一小时。Y-Maze实验设计也有 Spontaneous和rewarded两种，可根据实际需求设计实验。
记忆的概念及分类
记忆的概念及分类一、记忆的定义记忆是指个体在经历、感知、学习、回忆和思维等过程中，对信息的存储、加工和提取的能力。
它是人类认知活动的基础，也是人类思维、学习和行为的重要环节。
记忆可以帮助我们积累经验、巩固知识、提高智力，是人们进行各种高级认知活动必不可少的条件。
二、记忆的分类根据时间分类根据信息存储和提取的时间，记忆可以分为感觉记忆、短期记忆和长期记忆。
感觉记忆：是指个体在感知刺激后，短时间内对刺激的印象进行存储的过程。
这种记忆保留时间很短，一般只有几秒钟到几十秒钟。
例如，我们每天看到的景物、听到的声音等，都会在感觉记忆中短暂保留，然后被我们的大脑进行筛选和处理。
短期记忆：是指个体在感觉记忆之后，对信息进行短暂的存储和加工的过程。
这种记忆的保留时间一般在几秒钟到几分钟之间，例如我们记电话号码、口诀等。
短期记忆的信息容量有限，如果得不到及时的复习和巩固，很容易就会忘记。
长期记忆：是指个体对信息进行深度加工后，在头脑中长期存储和提取的过程。
这种记忆的保留时间可以长达数年甚至终身，例如我们对童年经历、学过的知识等的记忆。
长期记忆的信息容量是无限的，但是需要我们不断地复习和巩固，才能保持记忆的持久性。
根据内容分类根据记忆的内容，记忆可以分为形象记忆、语词记忆、情绪记忆和运动记忆等。
形象记忆：是指个体对具体形象、图像、声音等的记忆。
例如，我们对某个人、某个地方的印象和记忆，往往是由具体的形象所构成的。
语词记忆：是指个体对语言文字信息的记忆。
例如，我们对学过的知识、看过的书等的记忆，都是以语言文字的形式存储在大脑中的。
情绪记忆：是指个体对自身情感体验的记忆。
例如，我们对某件事情的反应、某个情境下的心情等，都会成为情绪记忆的一部分。
情绪记忆往往会影响我们的行为和决策，具有重要的心理意义。
运动记忆：是指个体对自己动作、行为的记忆。
例如，我们学习某种技能、习惯某种动作等，都需要依靠运动记忆来实现。
运动记忆在我们的日常生活和学习中有着广泛的应用。
记忆的分类
记忆的分类记忆可以从不同角度进行分类。
（一）感觉记忆、短时记忆和长时记忆心理学家根据信息保持的时间长短，将记忆分为感觉记忆（瞬时记忆）、短时记忆和长时记忆。
阿特金森和谢夫林提出的三级记忆模型，很好地说明了三个记忆系统的关系。
记忆由感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统或者三个阶段组成，它们之间有着十分密切的联系。
当客观刺激停止作用后，感觉信息在极短的时间内被保存下来，这种记忆叫感觉记忆或感觉登记。
它是记忆系统的开始阶段。
感觉记忆的存储时间大约为0.25~4秒。
短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒~1分钟。
编码方式以言语听觉形式为主，也存在视觉和语义的编码，短时记忆的信息经过编码进入长时记忆。
长时记忆是指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。
这是一种永久性的存储。
它的保存时间长，从一分钟以上到许多年甚至终身；容量没有限制。
(二）情景记忆和语义记忆图尔文将长时记忆分为两类：情景记忆和语义记忆。
情景记忆是指人根据时空关系对某个事件的回忆，这种记忆与个人的亲身经历分不开。
由于情景记忆受一定时间和空间的限制，信息的存储容易受到各种因素的干扰，因此记忆不够稳固，也不够确定。
语义记忆是指人对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间、地点无关。
它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。
语义记忆受一般规则、知识、概念和词的制约，很少受到外界因素的干扰，因而比较稳定。
（三）外显记忆和内隐记忆内隐记忆是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，有时又叫自动的无意识记忆。
外显记忆是指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的影响。
它对行为的影响是个体能意识到的，因此又叫受意识控制的记忆。
（四）陈述性记忆和程序性记忆有的研究者把记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。
陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆。
它可以通过语言传授而一次性获得，它的提取往往需要意识的参与。
关于记忆种类的知识介绍
关于记忆种类的知识介绍记忆是人们进行心理活动的基本条件，也是人们心理发展的基本条件。
下面就是小编给大家带来的关于记忆种类的知识介绍，希望大家喜欢!一、形象记忆、语词记忆、情绪记忆和动作记忆根据记忆内容的不同，可以把记忆分为形象记忆、词语记忆、情绪记忆和动作记忆。
1.形象记忆形象记忆是个体对感知过的事物，以表象的形式存储在头脑中的记忆。
当我们感知过的事物离开我们之后，事物的具体形象会留在我们的头脑中，这种具有很明显的直观性的形象就是我们称之为表象的心理事实。
表象一般以视觉和听觉为主，但在各种感知觉的基础上也都可以形成。
例如，香蕉的表象就不仅有视觉来源的形状、颜色等，也包括味觉、嗅觉、触觉等表象来源。
2.词语记忆词语记忆是个体对主要以词语为表达方式的知识的记忆，例如概念、定理、公式等。
可见，这种记忆在我们的学习过程中是最常见的一种记忆。
由于词语本身的抽象性、概括性等特征，使得个体通过词语能够了解事物的意义，因此，也有人称词语记忆为语义记忆。
在获得知识的过程中，词语记忆显然起着主导作用。
它是我们获得系统的科学知识体系、主动并有意识地解决现实中问题的主要手段。
3.情绪记忆情绪记忆是以个体对曾经体验过的情绪为内容的记忆。
个体在过去特定情境下体验过的情绪，在一定条件下又会重新体验到，说明了情绪记忆的存在。
典型的情绪记忆甚至把引起情绪的事物全部忘却，而只把某一情境和某种情绪联系起来。
当这一情境或类似情境出现，就会引起说不出原因的情绪体验，如怕黑的紧张、恐惧情绪体验。
强烈的、对个体有重大意义的情绪体验保持的时间会较长且容易被再体验。
4.动作记忆动作记忆是以个体过去经历过的身体运动状态或动作为内容的记忆。
一个人从小学会游泳，长大后多年不游，也能较快地恢复，这是过去习得的运动技能得以保持的结果。
动作一旦掌握并达到一定的熟练程度，会保持相当长的时间，这是动作记忆显著的特征之一。
二、程序性记忆和陈述性记忆根据记忆内容的性质，可将记忆分为程序性记忆和陈述性记忆。
长时记忆的分类及特点
长时记忆的分类及特点
嘿，朋友们！今天咱就来唠唠长时记忆的分类及特点。
长时记忆啊，可以分成陈述性记忆和程序性记忆。
咱先说陈述性记忆，这就像是一个大仓库，专门存放各种事实和知识，比如说，你肯定记得自己的生日吧，那就是陈述性记忆的功劳！这不就跟你手机里存的那些照片、文字一样嘛。
就像我永远都忘不了我第一次去海边时那壮阔的景象，那就是陈述性记忆在我脑海深深地扎了根呀！
再来看看程序性记忆，它就厉害了，就像身体的本能反应。
你想想啊，骑自行车，一旦你学会了，哪怕好久不骑，再上去也能骑走，多神奇啊！我小时候学包饺子，一开始手忙脚乱的，可现在，我那熟练的动作，根本不用想，这就是程序性记忆在起作用呀！
长时记忆还有个特点就是容量巨大，就好像一个无边无际的宇宙一样，能装下好多好多东西呢！你能记住那么多的人和事，不就是因为这个嘛。
长时记忆还具有持久性，很多小时候的事情我们都能记得清清楚楚。
你难道没有那种偶尔想起小时候某件趣事，然后自己都忍不住笑出声的经历吗？
总之啊，长时记忆可太重要了，没有它，我们的生活该多无趣啊！我们的人生就是由这些点点滴滴的记忆组成的呀，它们让我们变得独一无二，让我们有了属于自己的故事和情感。
所以啊，好好珍惜我们的长时记忆吧，那都是我们宝贵的财富呢！。
陈述性记忆存储和巩固的神经机制
心理科学进展 2003，11（5）：494~499Advances in Psychological Science陈述性记忆存储和巩固的神经机制赵晶辉王岩翁旭初（中国科学院心理研究所脑高级功能研究实验室，北京 100101）摘要综述了陈述性记忆形成和巩固的神经机制，并对经典模型进行了修正和拓展。
主要观点是：陈述性记忆的存储和巩固依赖于新皮层不同脑区之间建立新的联系，内侧颞叶在这一过程中起着重要作用；当陈述性记忆完全巩固后，信息的存储和提取完全依赖于新皮质；一个完整的陈述性记忆的信息被分别存储在解剖上分离的语义记忆与情节记忆存储系统内。
关键词陈述性记忆，巩固，贮存，内侧颞叶。
分类号 B842;B845陈述性记忆是对事件、情景或知识的记忆。
近20年来，通过综合运用实验心理学、神经心理学、脑功能成像、神经生理学和分子生物学等理论和方法，对陈述性记忆行为特点和神经机制进行了系统的研究，并在记忆贮存部位和巩固机制方面取得了重要进展。
本文对这些进展进行分析和综合，并试图对现有的理论框架进行修正。
1 记忆的贮存部位对遗忘症患者的研究使人们认识到“内侧颞叶（the medial temporal lobe，MTL）记忆系统”与记忆有着特殊的关系，有人甚至提出MTL是记忆存储部位的观点。
但MTL损伤引起记忆障碍的患者并未失去所有的记忆，而只是对损伤前不久发生的事情失去记忆，其远期记忆仍然保留。
这说明至少长时记忆的痕迹并不是保存于MTL系统中。
更重要的是，MTL损伤引起的记忆障碍没有模式特异性，而记忆存储部位的损伤必然是模式特异性的。
前额叶也曾被认为可以存储记忆信息，但该结构损伤也没有模式特异性。
因此，MTL和前额叶都不可能是记忆的永久存储部位。
相反，大脑后部即颞、顶、枕叶新皮层有较明显的模式特异性，符合作为存储部位的主要特点。
事实上，利用微电流刺激、脑电记录、神经心理学测量和脑功能成像等方法已经提供了大量支持记忆存储在新皮层的证据[1]。
程序性记忆的具体表述
百度文库- 让每个人平等地提升自我！1程序性记忆的具体表述人的记忆包括陈述性记忆和程序性记忆两种。
陈述性记忆又称为外显记忆(explicit memory)，它能够通过有意识地回忆而被回想起来，比如我们生活中所经历的事情和在学校里学到的知识。
按照记忆性质，它又可以被分为情景性记忆以及语义性记忆，前者泛指个人的生活经验，而后者指的是对周围世界中事物的认识。
程序性记忆则与陈述性记忆对立，它又被称为内隐记忆(implicit memory)，它存在于人的潜意识当中，指导人的行为和运动。
这些“行为”与“运动”是通过不断重复与练习而习得的，在人们需要执行的时候，程序性记忆会被自动唤起，但很难用语言表达出来。
而游泳便是涉及程序性记忆的运动之一。
除此之外，还有骑自行车，弹吉他等等。
这些运动都有一个特点，就是学会之后即使将其搁置多年，重新操作时也能很快恢复。
实际上即使是阿尔兹海默症晚期的患者，他们也能保留运动技能。
那么，影响获取程序性记忆的因素有哪些呢?从生理结构上来说，人脑中负责程序性记忆的大致包含三个部分，分别是小脑，基底核和纹状体。
小脑在人对运动技能的掌握中扮演着重要的作用，它负责不断纠正学习学习过程中所犯的错误动作。
当我们在学习一项运动的时候，小脑可以帮助我们自动完成对错误动作的修正，只是我们并没有意识到。
最初由小脑皮层获得的记忆通过向外传播到其它的脑核团，完成学习后的强化过程。
纹状体和基底核相互作用，在程序性记忆的获得中扮演关键角色。
背外侧的纹状体与我们日常行为习惯的获得密不可分，它与管理基底核回路活动的传入神经纤维连接。
从纹状体出发的两条平行的信息处理路径与其它功能结构相连接或交叉，以一条路径是径直到达另一条间接到达的方式组合在一起，形成功能性的神经反馈回路。
这些回路与脑中的很多功能结构相联系，其中就包括了主要与程序性记忆中的运动技能相关的闭合回路。
储存程序性记忆的过程并不是一蹴而就的。
早在 1954 年，Paul Fitts 便提出了运动技能获取的模型，它分为三个步骤：第一步是认知层面，人们会自动将一系列动作分解成好几个小部分，然后逐一观察，并学习如何将它们串联起来;第二步就是大量的重复练习，在这一过程中很多错误的动作会被慢慢纠正，逐渐形成正确的步骤;最后便是在熟练之后动作的自然形成，通过对上一步纠正过后的规范动作的不断重复，我们便慢慢不需要经过意识便能把这些动作连接并自动呈现出来，就是所谓的“熟能生巧”。
心理学知识：记忆的分类
心理学知识：记忆的分类心理学认知过程中，记忆部分再考查中所占比重较大，而在记忆的分类部分又经常会出现各种客观题，所以下面就此部分进行说明，帮助大家更好的掌握该内容。
1.根据记忆过程中意识的参与程度划分：内隐记忆、外显记忆(1)内隐记忆：也叫自动记忆，指在无意识状态下，个体已有经验对当前任务产生的自动的记忆。
如在进行某活动的时候，已储存的经验会在信息提取的时候自动发挥作用;(2)外显记忆：在意识控制下，主动的对已有的经验进行提取从而完成当前的活动，主要体现出在意识的参与下进行识记、保持、回忆。
2.根据信息加工和存储内容的不同，可分为：陈述性记忆和程序性记忆(1)陈述性记忆：以陈述性知识为内容，对有关事件和事实性知识的记忆，即主要涉及“是什么”、“为什么”知识的记忆，如字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念。
陈述性内容可以用言语表达、描述。
(2)程序性记忆：又称技能记忆，即对程序性知识进行记忆，或者具有先后顺序活动的记忆，通常包含一系列复杂的动作过程，是对具体事物操作的记忆，即涉及“做什么”、“怎么做”知识的记忆，如打篮球、骑车、游泳等。
无法或难以用语言清楚表述的。
3.根据记忆内容和经验对象划分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆(1)形象记忆：对感知过的事物形象为内容的记忆，是客观事物的具体形象或外部特征，具有比较鲜明的直观性。
以表象的形式储存,因此又称为“表象记忆”，一般以视觉和听觉的形象记忆为主。
(2)逻辑记忆：又叫语词逻辑记忆、意义记忆，以语词为中介，指人对客观事物之间的关系，以及客观事物本身的意义和性质。
如对概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆。
(3)情绪记忆：对自己曾经体验过的情绪和情感为内容的记忆。
并以亲身感受和深切体验为形式的记忆，积极愉快的情绪情感记忆对人的行为具有激励作用,消极、不愉快的情绪情感记忆则有降低人的活动效率的负面作用。
(4)动作记忆：以过去从事和做过的身体运动、动作及其系统为内容的记忆。
心理学知识-记忆
心理学知识-记忆1.记忆的分类：(1)情景记忆和语义记忆。
情景记忆：人们根据时空关系对某个事件的记忆;语义记忆：人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。
(2)外显记忆和内隐记忆。
外显记忆：指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响;内隐记忆：指个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响。
(3)感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
感觉记忆：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来;短时记忆：感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟;长时记忆：指信息经过充分和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。
(4)程序性记忆和陈述性记忆。
程序性记忆：指如何作事情的记忆，包括对知觉技能、认知机能和运动机能的记忆;陈述性记忆：指对有关事实和事件的记忆，他可以通过语言传授而一次性获得。
2.记忆是一个过程记忆是一个过程，包括信息编码、存储和提取三个基本过程。
信息编码：是个体对外界信息进行形式转换的过程，包括对外界信息进行反复的感知、思考、体验和操作。
存储：是把感知过的事物、体验过得情感、做过的动作、思考过得问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中;提取：是指从长时记忆中查找已有的信息的过程。
?3.记忆的脑学说理论?(1)整合论：美国心理学家拉胥里提出。
认为：记忆是整个大脑皮层活动的结果，它和脑的各个部分都有关系，而不是皮层某个特殊部位的机能。
他用实验的方法破坏动物大脑皮层的不同区域，发现大脑皮层破坏的区域越大，记忆的丧失就越严重。
(2)定位论：法国医生布洛卡提出脑机能定位论。
认为：脑的机能是由大脑的一些特定区域负责的，记忆当然也不例外。
(3)SPI理论：功能模块。
SPI是串行(Serial)、并行(Parallel)、独立(Independent)的缩写。
这种理论认为，记忆系统是由多个执行特定功能的记忆模块构成的。
信息以串行的加工方式进入记忆系统，在一个记忆模块中的编码依赖于某些其他功能模块中信息加工是否成功。
记忆的类型大全
记忆的类型（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!记忆的类型关于记忆的分类在心理学考点中是比较重要的考点，其中尤为重要的是根据记忆内容保持的时间长短划分：瞬时记忆(感觉记忆)、短时记忆和长时记忆这部分。
陈述性记忆
陈述性记忆陈述性知识与陈述性记忆、程序性知识与程序性记忆怎么区分？一、陈述性知识与程序性知识这一对是属于知识的范畴，安德森根据知识的功能将知识划分为陈述性知识和程序性知识。
1.陈述性知识陈述性知识也叫“描述性知识”，它是个人有意识的提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。
主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。
这类知识主要用来回答是什么、为什么、怎么样的问题。
这种知识具有静态的性质，目前学校中传授的主要是这种知识。
抓住关键：陈述性知识是一类静态的知识，能够直接用语言说出来的，主要包括的是字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念，即是什么、为什么、怎么样等方面的问题。
例如如下例子：比如说：北京是中国的首都，埃菲尔铁塔在法国巴黎，李白是唐代诗人，五四运动发生于1919年，对诸如“爆发第二次世界大战的原因是什么?”、“三角形内角之和等于多少度?”、“圆的周长与直径的比是多少？”“维生素C对感冒有何作用？”等问题的回答，我们具有的“活到老，学到老”“生命在于运动”等观点、信仰，产品说明书等等均属于陈述性知识。
2.程序性知识程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有有意识的提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。
这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。
这种知识具有动态的性质。
抓住关键：程序性知识是一类动态的知识，不能直接用语言描述出来的，只能借助一系列的动作或者操作来推测其存在的知识。
主要包括的是做什么、怎么做，抓住一个“做”字。
比如：骑马、打篮球、开车、计算机数据输入、识别直角三角形和哺乳动物、写字、解决问题、计算或者运算、产品使用说明书等等均属于程序性知识。
3.程序性知识和陈述性知识的关系①陈述性知识是学习程序性知识的基础；②陈述性知识为执行某个实际操作程序提供必要的信息；③程序性知识的掌握会促进陈述性知识的深化；④陈述性知识常常是创造的基础。
看完上述的关系的论述我们可知，程序性知识的学习始终离不开陈述性知识，那我们在考试中怎么区分呢？结合上述概念的描述抓住关键：陈述性知识是用语言能够直接描述的知识，而程序性知识无法用语言直接描述的知识。
陈述型记忆的名词解释
陈述型记忆的名词解释记忆是人类认知能力中非常重要的一部分。
而陈述型记忆是我们常常会用到的一种记忆类型，它涉及到理解、编码和回想信息的过程。
在这篇文章中，我们将对陈述型记忆进行详细解释。
陈述型记忆，也被称为申述性记忆，是一种持久的记忆形式，用于存储和检索事实性、描述性信息。
它是记忆模型中最常用的一种，我们在学习新知识、记住重要细节时经常使用。
陈述型记忆的最基本元素是信息的编码、存储和检索。
编码是指将接收到的信息转化为可存储和记住的形式。
存储是指将编码后的信息储存在记忆系统中，以便在需要时检索。
检索是指将存储的信息从记忆中取出并使用。
陈述型记忆通过将感官信息转化为有意义的知识和概念来实现编码和存储。
例如，当我们阅读一本书时，我们会将其中的文字、句子和段落转化为有意义的理解、概念和知识，并将其记忆下来。
这种转化过程常常涉及到理解、组织和关联信息的能力。
陈述型记忆的存储是在脑中的神经元之间建立连接和模式。
当我们将信息编码后，神经元之间的连接会改变，新的连接会形成。
这种连接的建立使得我们能够在需要时重新激活存储的信息。
存储的信息可以长期保留，并且可以通过反复激活和使用来增强记忆效果。
陈述型记忆的检索是从记忆系统中取出和利用已储存的信息的过程。
当我们需要使用已经记住的信息时，我们可以通过回忆、复述、回忆和再认等方式来检索它们。
检索的效果受到记忆的编码和存储质量、记忆的关联性以及记忆的激活程度等因素的影响。
陈述型记忆在我们日常生活中发挥着重要作用。
它使得我们能够记住重要的知识和信息，像学习历史事件、明白科学概念和掌握技能等。
同时，它也有助于我们解决问题、做决策和规划未来。
另外，陈述型记忆还与语言能力、学习能力和智力水平有一定关联。
尽管陈述型记忆是我们日常生活中常常使用的记忆模式，但它并非完美无瑕。
我们可能会遇到遗忘和错误回忆等问题。
遗忘是指之前编码和存储的信息不能被成功检索的现象。
错误回忆是指我们回忆出的信息与事实不符。
复述说话内容与陈述性记忆
复述说话内容与陈述性记忆
什么是复述记忆法呢？简单来说，包括三方面内容：梳理、复述、提取。
先来说说梳理。
一是要分块。
就是要将你记忆的内容梳理成几大块内容，也就是分类组合成几部分内容。
一定要按照或对立，或相同属性，或有一定的逻辑顺序来梳理。
信息经过分类整理，分门别类，有助于减轻大脑负担，从而强化记忆。
二是串成线。
也就是将整体内容用一条线来连接，这条线就是知识的底层逻辑，或者说内容的逻辑线。
有了这条逻辑线，你就不会忘记整体内容。
三是定点。
就是要找到各部分内容的关键词。
这个关键词可以唤起我们记忆，确保不忘记细节内容。
复述就是将所有内容讲给别人听，直到教会别人为止。
这个过程也可以说是应用了费曼学习法。
只有准确无误地将知识传授给他人，你才算真正掌握了知识。
当然，在复述过程中也会卡壳和断片，一旦出现这种状况，不要停止，继续从头开始复述，并将断片点进行反复特别记忆，直到记住为止。
提取就是对知识进行重复记忆。
一般有两种方式，顺序提取和乱序提取。
顺序提取就是按照知识点的先后顺序提取知识消化，乱序提取就是打乱知识整体结构，从中挑取部分内容来记忆，乱序提取也是最有助于记忆的，最典型的例子就是我们经常靠做题来加深对知识的理解。
按照梳理、复述、提取的方式来记忆，你肯定会发现记东西、学东西其实并没有那么难。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
陈述性记忆
陈述性记忆（declarative memory），是指人对事实性资料的记忆；凡是对人名、地名、名词解释以及定理、定律等，均属陈述性记忆。
陈述性记忆的特征是，在需要时可将记得的事实陈述出来；说明什么是什么，什么不是什么。
根据陈述性记忆所陈述者，代表个人在该方面的知识，故而又称之为陈述性知识（declarative knowledge）。
陈述性知识是学校知识教学的主体。
陈述性记忆内
按所记信息性质之不同分为两类：
1．情景性记忆（episodic memory）
是指有关个人生活经验上的记忆。
又称为自传式记忆（autobiographical memory）。
2．语意性记忆（semantic memory）
是指个体对周围世界中一切事物的认识，特别是对代表事物之抽象符号意义之了解。
语意性记忆是人类一切知识的基础，凡是语言、文字、概念、原则等知识与应用，无不有赖语意性记忆。
长时记忆的检索
长时记忆的检索相当困难；检索出来的，自然是长时记忆的贮存，检索不到的，却未必不贮存于长时记忆之中。
长时记忆的检索往往是在一定题目或线索之后进行的。
用来做为测量长时记忆用的题目或线索，称为检索指引（retrieval
cue）。
根据检索指引，将编码后贮存在长时记忆中的信息反应出来，其间经过的心理历程称为解码。
如小学生学生字“马，牛，羊”，学完以后测验，测验题是马牛羊的图画，要求在每个图画旁边写上汉字并注上拼音。
在这里，图画是意码，也是检索指引，汉字是形码，拼音是音码，完成这个测验的过程就是解码。
检索指引的方式是影响解码过程是否顺利的重要因素。
Tulving ＆Pearlstone (1966)让被试学习一个单词表，并宣布学习以后将以自由回忆的方式测验他们记住了多少单词。
单词是按意义分类排列的，如动物类、食品类、文具类等，只是不明确指出来，而是让被试自己去发现。
阅读之后，分两次测验，一次是分两组，一组的测验用纸上有类别提示，另一组的测验用纸上是空白的，没有任何提示。
结果第一组的成绩显著优于第二组。
第二次测验，两组测验用纸上都有类别提示。
结果两组成绩没有显著差异。
说明事实上两组在长时记忆中所贮存的信息量，并无差异。
首次测量时第一组成绩之所以较优，原因是试卷上加注的分类字样产生了检索指引效果，而第二组缺乏检索指引；第二次测验成绩无显著差异，是因为提供的检索指引相同。
舌尖现象
有了明确的检索指引，也不一定就能把长时记忆中贮存的信息检索出来。
有时一个常用的字，应急时到了笔下就是写不出来；有时遇见熟悉的朋友，话到嘴边，居然忘了对方的名字。
类此尴尬经验，称为舌尖现象(tip-of-the-tongue phenomenon,简称TOT)。
舌尖现象的发生可能是由于在解码过程中，音形意三码的联结出现了暂时的障碍，一时解不出形码或音码所致。
记忆扭曲
从长时记忆中检索的信息往往不是原封不动地重现原来的刺激，常常会出现检索出的信息与原来的材料不符合的情况，这种现象称为记忆扭曲（memory distortion）。
因记忆扭曲造成冤狱。
1977年美国一家法庭误判，造成冤狱的案例。
长时记忆的扭曲，是常见的现象。
记忆扭曲的方式不外两种类型：一为量变，或将事实简化，或将情节减少；一为质变，添油加醋，甚至无中生有。