最新八年级音乐下册《亚洲弦歌》优质课件
第四单元 亚洲弦歌——班内 课件 2023—2024学年人音版初中音乐八年级下册
《班内》原是在节日或有尊贵客人来到时，由宫廷乐师演奏的欢迎曲，同时用于伴奏各类戏剧、舞蹈，以及在各类喜庆活动中演奏,现已成为佳美兰乐队的保留曲目。
作品简介
印尼底图
千岛之国——印尼
印度尼西亚，简称印尼，是全世界最大的群岛国家，别称“千岛之国”。在印尼人民的生活中，音乐占有十分重要的地位。其中最有代表性的是在中爪哇发展并流行于全爪哇岛和巴厘岛的一种叫做“佳美兰”的音乐，印尼人民视“佳美兰”音乐为国宝。
甘美兰是印度尼西亚的传统器乐合奏形式。下次的印度尼西亚语原意是“用手操作”“敲击”。主要是指以打击乐器为主的合奏音乐，同时泛指一切合奏音乐，还用来表示演奏这些音乐的乐队。 佳美兰是印度尼西亚最有代表性、最古老、最悠久的民族乐器,已有500多年的历史。它由单锣组、排锣组、排琴组、鼓群、拉弦和拨弦乐器组成，同时还加入笛子、钹等。
作品分析
欣赏第二部分1、对比第一部分,体验速度、力度、情绪变化？ 突然加快、更强、更欢快、热烈2、边唱边听，核心旋律总共出现了几次？ 快速4次、9次、放慢2次、快速3次
1、乐曲的演奏形式是?独奏、齐奏、合奏2、以哪一类乐器为主?管弦乐器、打击乐器、弹拨乐器
复音层叠：旋律核心主题在不同的音区，以不同步调，分几个层次地同时演奏。
甘美兰
乐器介绍器种类很多，大致可分为：演奏旋律的敲击乐器：“波南”、“沙隆”、“根德尔”、“干邦”和掌握节奏的敲击乐器：“根当”、“刚”和“克农”。以及其他管弦乐器：“苏铃”、“拉巴布”、“格渣比”等。
欣赏第一部分1.乐曲的特点?（情绪、乐器、音色方面)情绪欢快，音色多样，乐器有排琴、鼓、锣等。佳美兰乐队2.听辨出节奏层的节奏型，以及乐器。XX X XX X 双面鼓排锣
4.4 班内
第四单元 亚洲弦歌——班内 教学设计 2023—2024学年人音教版初中音乐八年级下册教案1000字
- 学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。
- 教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。
- 作用与目的：帮助学生深入理解亚洲弦歌的起源、发展和特点，掌握基本的演奏技巧，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 题型四：亚洲弦歌的演奏风格
- 例题：请简要介绍两种亚洲弦歌的演奏风格，并说明其在演奏中的体现。
- 答案：亚洲弦歌的演奏风格包括抒情和激情。抒情风格表现为柔和的旋律和缓慢的节奏，激情风格则表现为强烈的节奏和快速的旋律，展现了亚洲弦歌的多样性和表现力。
5. 题型五：亚洲弦歌的演奏乐器
- 例题：请简要介绍两种亚洲弦歌的演奏乐器，并说明其在演奏中的作用。
- 批改作业：认真批改学生的课后作业，了解他们对亚洲弦歌的演奏技巧的掌握情况。
- 点评作业：对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。
- 反馈学习效果：及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力，提高音乐素养。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入更多互动元素：通过小组讨论、角色扮演等方式，增加学生之间的互动，提高学生的参与度和学习兴趣。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。分组讨论区用于学生进行小组讨论和分享学习心得，提高学生的参与度和积极性；实验操作台则提供给学生进行实际操作和演奏亚洲弦歌的机会，增强学生的实践操作能力。
五、教学过程
1. 导入新课：通过播放亚洲弦歌的经典曲目，让学生感受亚洲音乐的独特魅力，激发学习兴趣。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片主要包括亚洲弦歌的乐器图片，帮助学生直观了解乐器的外观和构造；图表则包括亚洲弦歌的主要类型和特点，便于学生进行比较和分析；视频则包括亚洲弦歌的经典曲目和演奏视频，让学生感受音乐的魅力。
亚洲弦歌课件
来，把他的全部生命都献给了音乐，他的名声在各大洲几 代人之间传播。
梅纽因不止是一位音乐家，甚至远不止是一位音乐世界的 大使，他是一位极为难得的、十分高尚的人。1999年3月 12日，梅纽因在柏林一家医院治疗期间因心脏病突发不幸 逝世。
拉维·香卡（Ravi Shankar 1920.04.07——2012.12.11）最令世人景仰 的印度音乐的伟大使者、印度古典音乐教父、西塔尔琴大师。
北印度最著名的节奏节拍圈——汀塔拉。(塔 拉-节奏；汀-这种塔拉的名称) 它是每小节由4个四拍子组成的十六拍节奏 节拍。其中1、2、4拍对应低音鼓，类似强 或次强拍。3拍没鼓声，印度称为虚拍，或 空拍。
下面跟随香卡大师的生前录音共同模仿学习 “汀塔拉”节奏声特点 音色暗哑、神秘感、细腻动人、婉转曲折 乐器及音乐特点 神秘感、默祈性、静语性、精神性
印度的音乐文化没有受西方音乐的同化，反之被本土化。 代表性乐器有小提琴、曼陀林、单簧管、萨克斯、吉他等， 最突出的是小提琴，萨朗吉极具代表性。
提示我们在学习中也要有这种突破创新的精神，本土的才 是适合的，民族的才是优秀的。
《东西方相遇》荣获格莱美音乐奖，20世纪70年代，《为孟加拉国人举 行的音乐会》荣获“金碟奖”，20世纪80年代《圣雄甘地》配乐荣获奥 斯卡提名，20-90年代在瑞典获“地球大使”水晶奖。进入21世纪，获 得法国“最高平民奖”，英国“荣誉爵士”，2002年获第三次格莱美音 乐金碟奖。
他一生致力于印度音乐的传承与发展，是他带领印度音乐真正走向世界， 被世人奉为一代“西塔尔琴大师”、“印度音乐和文化的伟大使者”， 在弹奏西塔尔琴这种印度最传统最复杂的拥有最神秘音韵的乐器功力上， 世人更无出其右。
最新八年级下册第四单元：亚洲弦歌教案
《樱花》（第四单元《亚洲弦歌》第一课时）一、教材分析：《樱花》是一首古老的日本民谣，运用都节调式音阶写出，4/4拍，中庸的速度。
整首歌曲是一个非对称性的结构：前两小节是引子，具有呼唤性，接下来的四小节是主句，然后主句重复一遍，加强了情绪与语气-既感叹樱花之美又有一种难以言喻的哀愁。
最后四小节是尾声，材料来源于引子，使得整首作品前后呼应。
二、教学设计理念：教学中，首先应注意情景的创设，让学生身临其境之后再展开后面的教学，因此，以浪漫樱花开始新课，不仅让学生欣赏了歌舞，同时也领略了樱花的美丽。
（谭颖涛供稿）《深情》《小河的呼唤》（第四单元《亚洲弦歌》第二课时）一、教材分析：《深情》是根据北印度的“拜拉夫”拉格创作的。
这种拉格是在虔诚祈求上苍时用的，应在清晨演奏。
《小河的呼唤》是一首以北印度古典音乐风格为基础的现代混合音乐乐曲，乐曲使用卡玛加拉格进行即兴表演。
主要表现爱情，通常描述一个花季少女的美貌以及她在森林中寻找、等待自己的心上人的故事。
二、教学设计理念：教学中通过印度歌舞音乐，印度电影进行导入，让学生们对印度的民族音乐感兴趣，同时通过讲解和引导，让学生能体会和感悟音乐的风格特点。
三、课例（谭颖涛供稿）《班内》《鹦鹉》《像花儿一样》（第四单元《亚洲弦歌》第三课时）一、教材分析：《班内》原是节日或有尊贵客人来到时，由宫廷乐师演奏的欢迎曲，现已成为佳美兰乐队的保留曲目。
《鹦鹉》原为一首印度尼西亚民歌，歌曲轻快活泼，后流传至菲律宾，被改编成用安格隆演奏的乐曲。
此曲为3/4拍，两段体结构。
《像花儿一样》是一首伊朗民间歌曲，结构可划分为两部分。
第一部分，歌曲前奏由阿拉伯地区传统吹管乐器乃依主奏；第二部分，乐队齐奏，速度变快。
整首歌曲表现了一位年轻小伙子终日为心爱的姑娘祈祷，盼望她早日来到她的面前的迫切心情。
二、教学设计理念：教学中，通过欣赏、聆听、体会、感悟来感受音乐，并能体会音乐的演奏风格和特点，从音乐的欣赏和聆听中对阿拉伯地区的民间音乐感兴趣。
《亚洲弦歌》教案：挖掘声乐潜力,开发音乐创造力
《亚洲弦歌》教案：挖掘声乐潜力，开发音乐创造力。
一、教学理念“亚洲弦歌”教案旨在灌输学生艺术魅力和文化自信，推广亚洲传统音乐文化，提高学生对音乐的欣赏和创造能力。
同时，教学理念也注重学生身心健康，关注学生的兴趣和特长，培养学生的个性和自信。
二、教学内容（一）声乐基础——发声练习教学目标：让学生学会正确的发声，以便更好地处理声音教学内容：颈部和肩部放松练习、深呼吸练习、唇共鸣练习、喉咙共鸣练习、掌握力度练习等。
（二）声乐技巧——歌曲解析教学目标：让学生掌握正确的技巧和演唱方式，以便更好地演唱歌曲。
教学内容：通过解析一首绩哥西蒙的代表作《花样年华》来学习如何调整声音、如何表达情感、如何处理节奏等。
（三）亚洲弦歌——演唱练习教学目标：让学生熟悉亚洲弦歌的特点和演唱方式，以便更好地演唱。
教学内容：通过向学生介绍中国民乐、日本民乐、韩国民乐等亚洲传统音乐文化，让学生感受不同文化背景下的音乐表达方式。
然后选择一首适合的亚洲弦歌，引领学生进行演唱练习。
（四）文化交流——亚洲音乐活动教学目标：让学生了解不同国家的音乐文化，增强文化自信心和国际化视野。
教学内容：通过参观各种音乐展览，如亚洲音乐博物馆、民间音乐展览会等，让学生接触到亚洲各种传统音乐文化。
还可以组织学生参加国际音乐节，参观海外音乐表演，在不同文化背景下进行音乐交流和学习。
三、教学方法（一）实践教学实践教学是本教案的一个重要教学方法。
通过实践，学生能够更深刻地了解音乐知识，深入体验音乐文化，探究音乐艺术的内在魅力。
（二）多元化教学多元化教学是本教案的第二个重要教学方法。
音乐教育既要注重技能的培养，也需要关注语言和文化的特点。
因此，教学方法应多元化，以让学生充分尝试不同的学习方式，创造出多样化的音乐体验。
（三）合作学习合作学习是本教案的第三个重要教学方法。
在合作学习中，学生可以通过互动和交流，共同发掘音乐知识，相互激发音乐创造力，发挥个人的才华和优势。
四、评估方法本教案的评估方法旨在检验学生对于音乐知识和文化的掌握程度和技能水平，评估方法应应用多种多样的方式。
第四单元亚洲弦歌--鹦鹉教学设计2023—2024学年人音版初中音乐八年级下册
1.对学生撰写的短文进行批改，指出他们在旋律、节奏和表现力分析上的不足之处，并提供改进建议。
2.对学生选择的亚洲音乐作品进行评价，指出他们在感受和理解上的不足之处，并提供改进建议。
3.对学生设计的音乐创作进行评价，指出他们在旋律、节奏和表现力运用上的不足之处，并提供改进建议。
4.在反馈中，强调学生对音乐的理解和欣赏能力的重要性，鼓励他们在课后继续学习和探索音乐。
4.音乐创新能力：通过欣赏和分析《亚洲弦歌--鹦鹉》，培养学生对音乐的创新能力，使他们能够运用音乐元素进行创作和表达，培养创新思维和创造力。
重点难点及解决办法
重点：
1.亚洲音乐的特点和魅力：学生需要理解并欣赏亚洲音乐的独特风格和情感表达。
2.《亚洲弦歌--鹦鹉》的旋律、节奏和表现力：学生需要分析和感受作品中的音乐元素，理解它们如何表达情感和意境。
难点：
1.音乐情感的理解和表达：学生可能难以准确理解和表达作品中的情感，需要通过教师的引导和示范来帮助他们更好地理解和表达。
2.音乐要素的综合运用：学生可能难以将旋律、节奏和表现力等音乐要素综合运用到作品中，需要通过实践和练习来提高他们的音乐表现能力。
解决办法：
1.通过多媒体资源，如音频、视频和图片，展示亚洲音乐的多样性和魅力，帮助学生直观地感受和理解亚洲音乐的特点。
5.在反馈中，强调学生对音乐的创新和表达能力的培养，鼓励他们在音乐创作中尝试新的想法和技巧。
6.在反馈中，强调学生对不同音乐文化的理解和尊重，鼓励他们在音乐学习中拓宽视野，探索更多的音乐风格和流派。
7.在反馈中，鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
8.在反馈中，鼓励学生积极参与课后作业和自主学习，培养他们的自主学习和探究能力，提高对音乐学习的兴趣和动力。
第二课亚洲弦歌
第二课亚洲弦歌
教学目标：
1、在演唱和欣赏活动中，感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱亚洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2、学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢快情绪，并能用较快的速度来演唱歌曲。
3、聆听印度歌曲《摇篮曲》和科威特歌曲《运动会开幕曲》，领会这两首歌曲的民族风格特点。
4、知道西塔尔、甘美兰、独弦琴等代表性亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。
教学重点、难点：
1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。
2、唱好歌曲中的变化音级。
课前准备：钢琴，多媒体课件、一封信等
教学时间：四课时
教学过程：
第一课时
一、出示一封信导入：
请学生帮老师来寄信，由此引出课题《邮递马车》，多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，了解邮递马车。
5、这首乐曲具有哪个国家民族音乐风格？
二、小结
第四课时
一、组织教学：师生问好
二、聆听亚洲民间器乐曲片段
1、师介绍这几首乐曲片段背景及其风格特点。
《拉贾斯坦民间音乐》是印度北方的著名民间音乐，多表现思念家乡亲人的情绪及勇敢顽强的精神。
2、播放乐曲。
3、问：音乐的风格特点。
最新人音版音乐八年级下册课件 4第四单元亚洲弦歌
亚洲地图
亚洲音乐风情
东亚
中国、蒙古、 朝鲜、韩国、 日本
南亚
印度为中心 及其邻国
• 富士山
日本风景
樱花
日本服饰 • 和服
茶道
插花
• 谱例
作品分析 • 《樱花》具有鲜明嘚日本民族特点音阶排列346713，属日本
民间“都节调式”。语言朴素，曲调简单，节奏从容。
•表达了人们携亲邀友赏樱花嘚喜悦心情。
《印巴热舞》是带有典型嘚印度风格嘚舞蹈，印度 嘚音乐基本上都以欢快嘚为主，情绪激昂，节奏规 整紧凑，结构匀称，印度嘚电影中经常出现带有民 族风情嘚歌舞场景．
印度建筑泰姬陵
印度歌舞
印度最重要嘚乐器
• 西塔尔 • 拨奏弦鸣乐器。为木制
长颈嘚琉特琴，是印度 最重要嘚乐器，主要流 行于印度北方。
印度音乐元素
• 其中最有代表性嘚就是甘美兰音乐，甘美兰是印度尼西 亚音乐文化嘚集中体现。甘美兰乐队以各种锣为中心， 再加上其他金属敲击乐器和管弦乐器。在合奏中锣发挥 了重要嘚作用，故被称为“锣群文化”
• 《班内》是印度尼西亚民间乐曲。
• 菲律宾民间器乐：安格隆
• 伊朗民歌：《像花儿一样》
• 印度电影歌舞 • 印度电影大篷车
印度音乐总结
• 印度歌舞有着非常独特嘚魅力，电影音乐为流行音乐嘚主流 ，具有浓郁嘚民族音乐特点。
• 即兴性为典型特点。即兴嘚演奏与演唱，是印度音乐最迷人 嘚特色，也是最重要元素。
• 根据表演者嘚情绪想象技巧和创造力引领听众到音乐所要表 达嘚境界。
• 印度尼西亚是世界上最大嘚群岛国家，由上万个大小岛 屿组成《，狮被子称舞为》千（岛印之度国尼，西居亚住甘着美一兰百演多奏个》民族，绝大 多数信奉伊斯兰教。
新人音版八年级下册第四单元《亚洲弦歌》_教学课件
知识回顾
• • • • • • • 印度的旋律 —拉格 印度的节奏、节拍 —塔拉 印度的乐器 —西塔尔 —坦布拉鼓
萨朗吉——拉弦乐器
坦布拉琴
坦布拉琴是北印度使用 最广泛的弦鸣乐器之一 ，这件乐器能够参与到 所有的声乐和器乐表演 中，并通过演奏持续音 来营造一种衬托性、背 景性的音响效果。该乐 器的琴颈为木质，中空 而修长，下端连有一个 葫芦制成的共鸣箱。
爱丁堡音乐节片段
整首曲子就是以小提琴模仿西塔 尔为主线，虽然小提琴在独奏中学习 西塔尔的多泛音效果，但并未完全达 到西塔尔的自然泛音的效果。小提琴 与西塔尔的旋律形成一种互为跟腔、 模仿的关系，与西方音乐的二重奏不 同，强调的是单旋律、而不是和声。
拉 格
印度古典音乐中特有的一组旋律框架， 每组“拉格”都有自己的音阶，旋律片段，并 且表达某种特定情绪。 演奏拉格时，表演者通常在固定旋律框架 的基础上根据想象，技巧和创造力进行即兴 创作，即兴部分可达全部音乐的一半以上。
背景资料
被誉为“音乐教育领域的奥林匹克”的第 29届世界音乐教育大会于2010年8月1日在 北京中国国家会议中心举行。来自65个国 家的数千名代表出席，开幕式上演了一古 老的丝绸之路魏创意原型，象征着和谐沟 通的五彩之路多媒体音乐会，音乐会共分 为五个乐章，由印度克里特乐团演奏，萨 马博士指挥的乐曲小河的呼唤是第二乐章 ，“佛教艺术”中的一个段落。
变化
情绪忧伤
加入了鼓
第三部分 用载歌载舞的方式供奉神灵 速度变快
结束部分
结束部
音乐到达高潮以后，小提琴和西塔尔又回 到了悠长抒情的音调上。
结构图解
场 景
第一部分 虔诚的印度人向神诉说苦 难的生活 第二部分 祈祷的人越来越多 第三部分 用载歌载舞的方式供奉神 灵 结束部分 祈祷结束，回归平静
人音版八年级音乐下册4第四单元《亚洲弦歌》优质教案
同学们好，今天老师要大家去哪里看一看（日本），日本是个岛国，四面环海，日本是我们邻国，他是东亚少数几个发达国家之一，说到日本，有一处景点非常有名，那就是富士山，常年积雪覆盖，一年四季都有来自世界各地的人们游玩，还有日本色彩鲜艳，美味可口的寿司，日本的动漫产业及电子产业在全世界都处于领先地位。还有日本民族特色和服樱花是日本的国花，日本对樱花有一份特别的喜爱之情，每年的阳春3月，满山的樱花就像一团团，一簇簇的竞相开放，芬芳又美丽。
8、再次聆听《像花儿一样》随着音乐用于划一划旋律的走向
9、简单分析音乐：这首歌曲的演唱有一个十分突出的特点，就是尾音的拖很长和颤抖音。
10、再次欣赏，伴奏中所使用的乐器和我国哪个地区的乐器很相近？
4、课堂小结
下课（略）
课后反思
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
预设时间分配
组织教学
一、组织教学，师生问好
二、复习歌曲《樱花》
学生有感情地演唱歌曲
学生观看二重得视频
学生随录音反复读一读
了解西塔尔三根演奏弦下方的共鸣弦在演奏中的特殊作用，产生的音色效果。
聆听感受西塔尔音色，体会乐曲所表达的情感
讨论并发表自己的观点
音乐不只是对客观事物的简单描写，更在于其内涵
教学
重点
感受音乐形象以及乐曲表达的情感。
教学
难点
体验旋律的基本特征以及演唱者的行腔特点。
教学
用具
准备
CD机、磁带、多媒体等
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
预设时间分配
组织教学
一、组织教学，师生问好
二、发声练习（略）
第四单元 亚洲弦歌——小河的呼唤 课件 2023—2024学年人音版初中音乐八年级下册
旋律种子----
拉格
被称为印度古典音乐的灵魂，也是印度古典音乐的基本调(Tune)，可说是旋律的种子，也可以说是一种旋律框架来表达某种特定的情绪，它要靠音乐家的即兴表演加以丰富的。《小河的呼唤》使用了卡玛加拉格。
“拉格”
旋律种子拉格(Raga)节奏圈塔拉(Tala)
4.3小河的呼唤
学习目标
1.了解印度民族乐器及歌舞；2.通过对他民族的音乐文化的学习及了解，进而激发学生对本民族本土音乐的热爱。3.理解印度古典音乐中的两个基本要素。
认识印度
历史上，中国对印度的称呼几经改变。西汉译为“羌独”，东汉称它为“天竺”。
西游记—“天竺收玉兔”
印度古典音乐的要素
（1）拉格：指旋律框架（2）塔拉：节奏、节拍的总称
印度音乐的特点
1、缠绕着几个骨干音上下迂回曲折进行的旋律。2、各种滑音和装饰性音型的点缀。3、富于变化的鼓点。4、情韵浓郁、略带鼻音的歌唱。5、富于变化的即兴演奏及演唱。
猜猜看是哪类乐器？主奏乐器？
西塔尔琴
拨奏弦鸣乐器。为木制长颈的琉特琴，是北印度最重要的乐器， 表现力极为丰富，可以表现抒情性的旋律，又可以表现舞蹈性的节奏.
塔（TA）
布（BU）
印度音乐的乐器
西塔尔
坦布拉鼓
“塔拉”
在印度音乐中, 节奏节拍的运动总是以某种相对固定的模式而反复地进行着, 由于这种模式具有循环的特点, 因此 被人们称为节奏圈──“塔拉”，这是印度音乐的节奏基础和灵魂。
塔拉名称 拍数 1、卡哈尔瓦(Kaharuva)： 1+1=2 2、卡哈尔瓦(Kaharuva)： 2+2=4 3、达德拉(Dadra)： 3+3=6 4 、汀塔拉： 4+4+4+4=16 ……
初中人音版八下音乐《亚洲弦歌—樱花》(23张)ppt课件
亚 洲 弦 歌
1977年，美国“旅行者”号飞 船越过太阳系边界，它携带着一张 名为“地球之音”的镀金唱片，其 中有五支曲子来自古老的亚洲。
亚 洲 弦 歌
亚 洲 弦 歌
在中国发现的贾湖骨笛，成为世界上最早的可吹奏的乐器。
聆听
尺八
隔屏不隔离爱， 世界上最近的距离， 就是你在屏幕前看到这些文字， 感受到老师和你们在一起。
埋首积蓄力量， 静待春暖花开。 但愿归来时，你已成长！
再见长清区Leabharlann 研室监制 2020年3月同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
公元8世纪从中国传入的竖制竹笛。
三味线
公元15世纪，中国三弦传入日本， 演变为三味线。
日本筝
公元8世纪，从中国传入的日本雅 乐乐器，与唐朝的筝相同。
中国民族五声调式
12356
日本都节调式
34671
半音
半音
尝试用都节调式音阶，编创一条4/4拍，四小节的旋律短句。
34671
每一次磨练， 都是核心素养的历练； 每一次成长， 都是惊艳时光的涅槃。
人音版八年级下册 第四单元 亚洲弦歌 樱花教学设计 省优质课
《樱花》教学设计教学目标：知识与技能：准确地演唱歌曲《樱花》，了解日本都节调式和主要乐器。
过程与方法：在聆听、模仿、学唱、听辨、讨论等活动中感受、体验、探究《樱花》的旋律、节奏特点以及调式音阶特征。
情感态度与价值观：激发学生对日本都节调式这类音乐的探索欲望，能够在生活中关注其他日本音乐及文化现象。
教学重点、难点：1、基本准确的演唱歌谱，记住都节调式音阶。
2、用自然、舒缓的声音演唱歌曲《樱花》。
一、导入教学播放视频《樱花飘舞-樱花大道》，让学生感受日本樱花大道上樱花之美，感受日本现代音乐的特点。
1.教师介绍樱花的背景资料，日本被称为“樱花之国”，樱花是日本的国花。
樱花属蔷薇科落叶树，花期很短，开则齐开，落则齐落，被日本人看成是理想的标志，也象征着人短暂的一生，所以我们要珍惜时间，珍惜生命。
因为它的热烈、纯洁、高尚，严冬过后，最先将春天的气息带给日本，所以每年的3月15日至4月15日为日本樱花节，人们举家出动，去野外赏樱，到处可听到“樱花，樱花，暮春三月天空里，万里无云多明净……”。
2、介绍日本的民俗文化，从寿司到和日本的和服，再到春日观赏樱花，观赏听着民歌《樱花》已经成为日本的一种传统民俗风情活动。
日本民歌《樱花》是一首具有鲜明日本风格的音乐作品。
在日本樱花被视为吉祥之物，被作为日本的国花，樱花的魅力渗透和影响到日本人社会生活的各个方面，日本被也因此称为“樱花之国”。
二、引入歌曲的初步欣赏。
下面请大家打开课本，我们这一节课一起来了解一下日本的音乐。
下面我们一起来欣赏一下课本上这首《樱花》，请大家在欣赏过程中注意下面两个问题：1、这首歌曲有什么特点呢？播放《樱花》答：歌曲旋律起伏较小，一字一音为主，速度稍慢。
2.歌曲情绪是欢快的还是伤感的？答：悲凉、沧桑、伤感的色彩较浓大家有没有注意这首歌一共用了几个音名？播放纯音乐《樱花》，尝试让学生跟着曲调哼唱。
学生回答：一共出现了3、4、6、7、1五个音讲解：五个音:3 4 6 7 1 3 ，被称为都节调式都节调式”特点：其旋律进行以级进为主。
人因版八年级下册音乐第4单元 亚洲弦歌第二课时《深情》课件
今天我们就来了解和感受印度独特的音乐风格， 基于印度古典音乐最重要的二种元素拉格 （Raga）和搭拉（Tala），以及他们的民族乐 器——坦布拉、西塔尔。
西塔尔
印度最流行的拨弦乐器，已有 七百多年的历史。琴身呈梨形，音 域达三个八度，多用于印度古典音 乐的独奏或伴奏。
新知讲解
西塔尔 长音 小提琴 波浪形 曲线形 跟腔式旋律
搭拉提供了精准旋律拉格的架构之基础；因此搭拉（Tala）和 拉格（Raga）是印度音乐中不可缺的两大支柱。
新知讲解
最能发挥搭拉（Tala）的乐器，在北印度是塔不拉（Tabla）鼓， 南印度则是魔力单根鼓（Mridangam）。
搭尔特（Thaat）北印度音乐学者巴特甘地的整理分类，从传统的 72种拉格，重新整理出这十种不同的搭尔特，这十种塔尔通常和其他的 拉格放在一起演出。
塔拉近似西方的节拍，搭拉在印度是在节拍周期中固定的拍子 （Rhythmic Cycle Containing a Fixed number of beats)印度 的节拍非常复杂，从3-108拍（常用的5-23）；常用的节拍型有 3+2 /3+3/4+4+4+4/4+3/3+3+3+3 等组合。
新知讲解
几种乐器？音色？乐器之间 的关系？几部分？每一部分 的音乐给你带了怎样不同的 感受。
新知讲解
搭拉（Tala）源自梵语，搭（Ta）坦达瓦（Taandava）湿婆 （Siva）的宇宙之舞、象征宇宙生生不息的节奏。拉（La）是指湿 婆神妃帕巴底（Parbati）的分身的舞蹈拉亚（Lashia），合称搭 拉（Tala）。
印度音乐的丰富，独特的魅力，深奥的哲学，神秘的宗 教色彩，都让我们一听便深深烙下，今天老师只是带着探索 的心与同学们一起去感受体验到印度古典音乐的一点点皮毛， 那么印度有好多经典的电影音乐，轻古典音乐，民间音乐， 以及混合音乐，那就让我们在下课声再感受一点点，更希望 同学在以后的生活中多去发现，多去探究，找到更多的乐趣。
第二课亚洲弦歌
第二课亚洲弦歌
教学目标：
1、在演唱和欣赏活动中，感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱亚洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2、学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢快情绪，并能用较快的速度来演唱歌曲。
3、聆听印度歌曲《摇篮曲》和科威特歌曲《运动会开幕曲》，领会这两首歌曲的民族风格特点。
4、知道西塔尔、甘美兰、独弦琴等代表性亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。
教学重点、难点：
1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。
2、唱好歌曲中的变化音级。
课前准备：钢琴，多媒体课件、一封信等
教学时间：四课时
教学过程：
第一课时
一、出示一封信导入：
请学生帮老师来寄信，由此引出课题《邮递马车》，多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，了解邮递马车。
5、这首乐曲具有哪个国家民族音乐风格？
二、小结
第四课时
一、组织教学：师生问好
二、聆听亚洲民间器乐曲片段
1、师介绍这几首乐曲片段背景及其风格特点。
《拉贾斯坦民间音乐》是印度北方的著名民间音乐，多表现思念家乡亲人的情绪及勇敢顽强的精神。
2、播放乐曲。
3、问：音乐的风格特点。
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谢谢观看！
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欣赏乐曲《鹦鹉》
聆听歌曲
25
欣赏伊朗民歌《像花儿一样》
聆听歌曲
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欣赏伊朗民歌《像花儿一样》
乌德
达甫
凯曼恰 27
欣赏伊朗民歌《像花儿一样》
聆听歌曲
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今天你学到了什么？
通过学习亚洲不同地域的乐曲，我们对亚洲的音乐形式，音乐文化有了 更深入的了解。不同国家会因为当地的生活习俗而产生不同的音乐形式、音 乐风格。在课下，同学们还可去搜集更多地方的传统乐曲，感受它们的魅力！
认识耶胡迪·梅纽因
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欣赏印度音乐《深情》
完整聆听
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欣赏印度音乐《小河的呼唤》
初次聆听
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欣赏印度音乐《小河的呼唤》
认识坦布拉鼓 坦布拉鼓，印度击奏膜鸣乐器
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欣赏印度音乐《小河的呼唤》
完整聆听
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今天你学到了什么？
同学们，今天我们学习欣赏了丰富多彩的亚洲音乐形式，感 受到了它们独特的地方色彩和鲜明的民族风格。下节课我们还会 学习其他的富有地方特色的亚洲音乐。
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谢谢观看！
亚洲弦歌
第2课时
《亚洲弦歌》
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欣赏乐曲《班内》
聆听歌曲
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欣赏乐曲《班内》
聆听歌曲 佳美兰，印度尼西亚代表性的 音乐形式，主要流行于爪哇岛和巴 厘岛。
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欣赏乐曲《班内》
观看佳美兰演奏视频
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欣赏乐曲
聆听歌曲
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欣赏乐曲《鹦鹉》
安格隆 安格隆，源于印度尼西亚，流行于 东南亚地区的一种摇奏和击奏乐器。
亚洲弦歌
第1课时
学唱歌曲《樱花》
同学们，你们了解亚洲吗？
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学唱歌曲《樱花》
初次聆听
3
学唱歌曲《樱花》
学唱歌曲
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学唱歌曲《樱花》
完整演唱
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欣赏印度音乐《深情》
初次聆听
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欣赏印度音乐《深情》
认识西塔尔
7
欣赏印度音乐《深情》
认识小提琴
8
欣赏印度音乐《深情》
认识拉维·香卡
9
欣赏印度音乐《深情》