画杨桃集体备课初稿
《画杨桃》集体备课教学设计
11、《画杨桃》集体备课教学设计教学目标：1、培养学生读中感悟的能力，有感情朗读课文的能力。
2、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思维方法的教育。
3、理解老师的话，让学生说说生活中类似画杨桃的事，并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，把一段话说清楚。
4、朗读课文，背诵第18自然段老师说的话。
教学重点：理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
教学难点：指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，怎样把一段话说清楚。
第一课时课时目标1、学会读写本课12个生字，查字典，联系山下文理解“审视”“和颜悦色”等词语。
2、整体感知课文内容，能用自己的话概括课文讲了一件什么事。
3、能在熟读的基础上设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。
重点难点：抓住重点词句，初步感知课文内容。
教学过程一、看图导入出示课件，看图片，认识杨桃的形状。
板书课题。
二、出示学习目标，检查预习1、认读生字新词，正音。
2、小老师领读，认读生字新词，交流词意。
3、填空式概括课文主要内容。
三、检查课文的朗读1、小组展示读，个人展示读议。
2、分角色朗读对话，指导读出语气。
3、齐读最后一段，说说你的理解。
四、当堂检测1、生词认读解释。
2、近义词反义词的积累，多音字的组词。
3、用不像，，，而像，，，和不要，，，要，，，说话。
五、合作学习生字1、认读生字，比赛组词。
2、交流书写记忆方法。
3、强调重点生字的书写。
作业:抄写生字词语。
并用两个重点次造句。
第二课时课时目标1、知道同一个事物从不同角度去看，会有不同的结果。
2、理解父亲和老师的话中蕴涵的深刻道理。
3、抓住重点句子理解课文内容。
重点难点：懂得无论做什么事情或看什么问题，都应该实事求是。
教学过程：一、复习导入听写词语，抽查朗读课文片段。
二、自主阅读1、我是怎样画杨桃的？2、找出关键词，读一读，悟一悟。
3、我为什么会画成五角星？4、什么叫想当然？举例子来说。
集体备课《画杨桃》.doc
画杨桃知识目标：认识６个生字，会写１２个生字。
正确读写“叮嘱、审视”等词语。
情感目标：有感情的朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
能力目标：抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
重点难点：学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学准备：实物杨桃、课件教学时间：两课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、直接导入二、再读课文，复习词语。
１、自读课文，要求：读准字音，读通语句。
２、认读“叮嘱、审视”等词语。
教写“肃”三、品读课文过渡：图画课上什么事让老师的神情变得严肃了？1、请同学们接下来再默读文章2——12自然段，想一想。
2、学生回答后出示句子，品读：“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”3、老师看了“我”的画，到我的座位上审视了一下讲桌上的杨桃。
“审视”是什么意思？“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”引导学生抓住感叹号品读感受朗读语气的坚定。
4、为什么“我”会把杨桃画成五角星的形状？学生说，课件随机出示。
出示父亲的话，理解“叮嘱”。
他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”（1）指名读“父亲”的话，谈谈自己的理解。
（注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长）（2）小结板书：是什么样，画什么样。
（3）我遵从父亲的教诲，出示句子：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
”指名读，体会到了什么？（4）出示杨桃，学生在自己座位上审视，你看到的杨桃是什么样子的？为什么同一个杨桃会看到不同的形状呢？5、正因为老师看问题的角度与同学们的不一样，所以才让刚才嘲笑我的同学一个一个坐到我的座位上看，“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。
”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。
”指名学生说出自己的理解体会。
6、出示两组对话：“这幅画画得像不像？”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像！”“不……像。
《画杨桃》集体备课教学设计
莱阳市小学语文2014年暑期集体备课教学设计课题名称三年级上册第六单元“群文阅读”备课年段三上单元第六单元备课人张志娟学校莱阳市照旺庄中心小学课时 1课型群文阅读课单元训练点以小见大，读想结合教学内容岑森《画杨桃》寓言故事《神童的不幸》《被同伴驱逐的蝙蝠》教学目标1、边读边想，体会故事中所要表达的思想内容。
2、体会文章中的词句在表情达意方面的作用。
教学重点让学生通过读想结合从而会读会想，用科学的方法指导生活中出现的一系列问题。
教学难点体味句子，体味故事内涵。
教学方法学生感悟，讨论，读想结合学习方法讨论，提问，想象教学流程一、导入1、请同学们说一说本单元你最喜欢哪篇文章，它让你学到了什么？2、今天老师再给同学们推荐几个小故事，看看从中你又能有什么收获？二、通读三篇文章，初步感知。
1、下面请大家自读这三篇文章，力求把它们读准确，读通顺，遇到不会的字词可以借助工具书。
2、生读3、初步感知：读了这三个故事，你对哪个印象最深?你的小小收获是什么？三、解读文本思想内容：《画杨桃》1、出示文章最后一句话，读，问：父亲的教诲是什么？找出来读一读。
老师的教诲又是什么？你对他们的话是怎么理解的？（小组讨论）2、课件出示杨桃及横切图3、总结板书：看到是什么样的就画成什么样，不要想当然。
《神童的不幸》1、看到这个题目，我会思考：既然是神童，为什么会不幸？同学们有没有这样的疑问呢？那就让我们带着这样的疑问，默读课文，找出答案吧。
2、小组讨论3、板书：不注意后天培养，不注意接受新知识。
《被同伴驱逐的蝙蝠》1、默读课文，你想对蝙蝠说什么？2、小组讨论3、板书：不能墙头草两边倒，要诚实，坚定信仰。
四、联系实际：谈生活中的困惑1、找同学起来谈生活中遇到的困难或困惑，老师和同学畅所欲言，帮忙解决。
2、教师小结：用智慧启迪人生，用灵活的思维解决疑难，该是一件多么美妙的事情，希望同学们对于本单元的学习能有所感悟。
板书设计《画杨桃》：不要想当然。
三年级语文集体备课--《画杨桃》
《画杨桃》教学设计（三年级精读课文）
教
学
过
程
一、谈话揭题。
1、你们知道杨桃是什么样子的吗？
2、揭示课题。板书：画杨桃。
二、预习课文。
1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文；画出重点词句，提出不懂的问题。
2、检查预习：检查生字读音；指名读课文；学生提出不懂的问题。
四、讲读第一段。
1、指名读第一段。
2、提问：
（1）“我”是什么时候开始学画画的？
（2）怎样理解父亲叮嘱“我”的话？（尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是）
3、指名读父亲的话。
五、讲读第二段。
1、指名朗读第二段。
2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的？
3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？老师是怎么对待的？
（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）
（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要……不要，是……就）
谁能用“要……不要”说一句话？
八、总结全文
1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。
（2）前两句告诉了我们什么？
（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。）
（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？
（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）
在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。
学习最后一个自然段，齐读。
《画杨桃》集体备课表(初稿)
语文学科集体备课教学设计方案
年级：二年级
主备人：第13 周
过
师
生
互三、再读感悟
1、快速读课文，找一找课
文那几个自然段写了“我”画杨
桃。
（1）指名读第二自然段说
说你体会出什么？（体会“我”的
一丝不苟）。
（2）抓住重点词语有
感情的读
2、为什么我能这样画画，
结合上文来谈一谈。
（引导学生
学习父亲的话）
3、我画的这样认真，自以
为画的很准确，当我把画交出去
的时候，同学们有什么反映？
（生说，读，表演，体会同学们
嘲笑的态度）借助朗读、表演这
种形式让学生更容易进入课文
的人物中，更容易体会人物的内
心世界
4、老师的态度怎样呢，默
读课文6——17自然段，找出老
师动作的词语（看、走、坐、审
视……）体会老师的态度与同学
们的截然不同
5、让我们一起来听听老师
是怎样说的。
（出示老师的话）
（1）指名读，老师说了几
句话。
快速朗读课文
指导学生抓住重
点词句来理解、体
会课文内容，提高
学生的阅读能力。
(精品教案)《画杨桃》讲课稿模板(通用6篇)
（精品教案）《画杨桃》讲课稿模板（通用6篇）《画杨桃》讲课稿模板（通用6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要预备好一份讲课稿，讲课稿能够帮助我们提高教学效果。
我们该如何去写讲课稿呢？以下是小编整理的《画杨桃》讲课稿模板（通用6篇），欢迎大伙儿借鉴与参考，希翼对大伙儿有所帮助。
这是人教版三下第三组的一篇精读课文，要紧说的是图画课上练习画杨桃时发生的情况。
“我”依照自个儿看到的，把杨桃画成像个五角星的模样，同学们觉得好笑，老师却经过这件事，启示同学们知道得了看咨询题或做情况的时候，别能凭空想象，要坚持科学的思想办法，一切从客观存在的实际动身，实事求是，别要轻下结论。
1．认识6个生字，会写12个生字，正确读写“嘱咐”等9个词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文中老师讲的那段话。
3．抓住重点词句，明白课文内容，知道得不管做啥事或看咨询题都应该实事求是。
1．直观教学法：揭题时，运用图片、多媒体创设情境，拉近学生与文本的距离。
2．朗读体味法：本课的对话较多，适宜朗读。
经过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生明白人物的心里活动，体味人物的思想变化，并且对学生举行有效的语感训练。
3．培养学生良好的读书适应，让学生运用“读、找、想、品、写”的办法学习课文。
（一）揭题出示学生课前美术课杨桃的写生画，观赏引出课题。
（由于学生对杨桃并别十分熟悉，所以课前结合美术课对杨桃举行写生，一方面是对这种水果的熟悉，另一方面也了解杨桃在别同角度的模样，为学习、明白课文作铺垫。
）（二）初读课文，感知内容1．自由读课文，自觉标出小节号、生字、词语等。
2．指名读读得好或难以读好的段降，随机正音，指导学习生字。
（本课的生字并别多，别独立安排识字，在朗读中结合学习生字词。
）3．课文要紧说了啥事？“画杨桃”是哪部分？在书上标出。
（三）想象朗读，明白内容1．“我”是怎么样画杨桃的？在书上找出词语。
教师板书。
2．看了“我”的画，同学们有啥反应？分角XXX朗读课文。
画杨桃集体备课
《画杨桃》教学设计"第一课时教学目标：1. 认识6个生字，会写生字“肃”。
正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。
2.通过朗读课文学会概括课文的主要内容。
3.抓住重点词句，理解课文中爸爸说的那段话以及我实事求是的画杨桃。
教学重难点：1.难读难写字分析。
2.抓住重点词句，理解课文中爸爸说的那段话以及我实事求是的画杨桃。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话揭题，质疑课题。
1.师：同学们，你认识这种水果吗？（出示杨桃图片）2.今天咱们来学习一个关于“画杨桃”的故事。
齐读课题，介绍杨桃及作者。
师：读了课题，你从课题中想知道什么？（是谁画杨桃？画成什么样……）二、初读课文，整体感知。
师：让我们走进课文了解关于画杨桃的故事吧。
要求：用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词语、句子多读几遍。
1．检查学习情况。
分段指名朗读课文，发现读错或难读的字词及时纠正。
2.出示词语：叮嘱、审视、半晌、教诲……师：这是课文中的生字，谁来读一读？a.读音提醒。
嘱zhǔ，晌shǎng他要是读对了，请同学们跟他大声读两遍。
b.字特点分析。
幅、福、副、富；悔和晦、诲。
结合练习幅副一（）画一（）眼镜一（）牌一（）地图悔诲后（）懊（） ( )过（）人不倦c.用摘杨桃游戏检查掌握词语情况。
d.书写指导。
“肃”字，写的时候可不容易，它的笔顺要特别注意啦！就是严肃的“肃”，请你跟我一起书空。
跟我读“sù”，严肃。
拿起你的笔在田字格中写两个，注意写字姿势。
三、再次朗读课文，概括课文主要内容。
师：同学们，通过生字的学习，相信你们读起课文来会更通顺、流利，有信心吗？要求：有感情读课文，思考：课文主要讲了什么事？（提示记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）图画课上我_______________________，结果同学们看了都_________，老师让同学们在我的座位上观察，发现________________，由此教育同学们无论做事或看问题，都应该________。
小学语文《画杨桃》教案
小学语文《画杨桃》教案小学语文《画杨桃》教案6篇作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的小学语文《画杨桃》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文《画杨桃》教案1教学目的要求：1.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。
2.通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。
3.学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
用“严肃”、“熟悉”造句。
4.朗读课文，背诵最后两个自然段。
教学重点难点：1.联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2.理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
教学思路：为完成本课的教学要求，达到了解作者写作意图及学习怎样把一段话写清楚的目的。
通过指导预习，初读课文了解文章梗概。
通过第1课时细读课文，理清文章脉络，学习生字新词。
通过第2课时讲读、精读课文，理解课文内容，知道同一事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生受到科学思想方法的教育，学习怎样把一段话写清楚。
通过第3课时的巩固练习，进一步对学生进行语文基本功训练。
教学时可采用从课文最后一段入手的方法。
先分析父亲的话，再围绕一节图画课上练习画杨桃时发生的事情，重点分析老师说的那段话。
在读懂这段话的基础上，把句子与句子联系起来，理清这段话的层次，弄懂这段话的主要意思，领会其中所说的道理。
教学用具：杨桃的实物或模型与挂图，投影片，小黑板，生字词卡片。
教学时间：三课时。
课前预习：1.根据课题，初读课文，边读边思考：当你们看到29课《画杨桃》这个题目时，会产生什么想法呢？课文是写谁画杨桃？在什么时候、什么地方画？怎样画的？画得像不像？2.划出文中的生字词，或联系上下文理解记忆。
3.熟读课文，解疑设疑。
画杨桃集体备课初稿-(1)
画杨桃集体备课初稿-(1)霍城县第一小学集体备课初稿设计学科语文年级三年级主备人李燕燕备课时间2015年3月21日教学内容11 画杨桃教案设计议课记录教学目标：1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
培养学生的说话能力。
2、正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、严肃、和颜悦色”等词语3、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。
学生自学，小组讨论，全班交流。
4、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。
过程与方法：学生自读自悟、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，小组讨论，全班交流。
情感态度价值观理解课文内容，懂得无论是做事还是看问题，都应该事实秋实的道理。
重点、难点重点、抓住重点词语理解课文内容。
突破方法：一边读书，一边思考，勾画出重点语句，小组合作、探究，通过讨论使学生加深对课文内容的理解。
难点：领悟课文中蕴含的道理论。
突破方法：引导学生抓住父亲和老师的话，集体讨论、合作，领悟其中的含义。
教法与学法：教法：导读法学法：自悟、合作、探究法。
教学准备：课件课时安排： 2课时。
第一课时教学目标1、初读课文，了解课文大意2、学生自学生字、词。
教学过程：一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？霍城县第一小学集体备课初稿设计教案设计议课记录今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？1、齐读课题。
2、让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步感知，了解内容投影出示思考题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍,交流识字方法。
2、利用查字典，联系上下文理解新词意思,你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）。
3、课文主要讲了一件什么事？4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。
三、检查预习情况1、指读生字词。
2023画杨桃语文教学教案范文5篇
2023画杨桃语文教学教案范文5篇2023画杨桃语文教学教案范文5篇通过语文学习，学生可以积累各类知识，提升自己的综合素养和学科能力，为今后的学习和生活打下基础。
下面给大家分享画杨桃语文教案，欢迎阅读！画杨桃语文教案（篇1）教学目标：1、理解课文内容，通过抓住重点词句的朗读理解，引导学生了解由于老师的仔细观察、善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。
从而懂得看问题或做事都要实事求是，一切从客观存在的实际出发。
进一步培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。
2、完成相关的作业。
教学重、难点：重点：1、理解重点词句，正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，明白老师通过练习画杨桃的这件事所说的道理。
难点：1、联系课文内容，懂得老师和父亲所讲的道理。
2、理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。
教学准备：制作多媒体课件。
教学过程：一、复习引入。
1、课件出示课题：这节课我们继续学习《画杨桃》，齐读课题。
2、谈话引入：通过上节课的学习，我们知道了在一次美术课上，作者我把杨桃画成了五角星，受到了同学们的嘲笑，那么我为什么会把杨桃画成五角星呢？老师又是怎样对待的呢？这节课我们就重点来研究上节课提出的这两个问题。
二、学习第1、2自然段。
（找原因）1、自由轻声读课文，思考刚才的第一个问题：我为什么会把杨桃画成五角星？用“~~~~”划出有关句子，再认真读读。
2、集体讨论交流：（1）我为什么会把杨桃画成五角星？指名说——指导朗读（2）我是怎样画杨桃的？课件出示句子：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
”指名读——体会——再读——用几个词概括（师板书：我的画认认真真老老实实）（3）我为什么会这么画呢？（引入学习第1段，体会父亲的话的含义）课件出示父亲的话：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”指名读——理解体会——指导朗读——也用几个词概括（师板书：父亲的话是什么样画什么样）三、学习第13—18自然段。
画杨桃的优秀教案教学设计(优秀6篇)
画杨桃的优秀教案教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!画杨桃的优秀教案教学设计（优秀6篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
《画杨桃》教案参考5篇
《画杨桃》教案参考5篇《画杨桃》教案篇1一、教学目的：1、通过学习使学生掌握本课生字词，做到会读、会写、会用。
能有感情地朗读课文。
2、在学习活动中，继续培养学生良好的阅读习惯，帮助学生构建科学有效的知识技能体系，学会系统思考。
3、培养学生科学严谨的学习观念、换位思考的思想观念以及尊重他们感受的思想品质。
二、教学重难点：教学重点：第二部分教学难点：理解教师所说的那段话。
三、教学方法：整体阅读法、情境教学法、讨论法四、教具准备：杨桃五、课时安排：三课时第一、二课时：理解课文第三课时：字词训练，给课文分段六、过程设计：第一、二课时一、课前谈话：出示智慧树，提出自我评价要求。
二、揭示课题：23、画杨桃三、检查学生预习情况：1、指名读课文，引导学生从流利程度展开评价。
（头两个自然段全班合作检查，后几个自然段同桌合作检查）2、说说自己觉得在预习中遇到的困难，如：不容易读正确的生字词、不理解的词语，展示在黑板上，教师权衡，能马上解决的马上解决，不能马上解决的先留下来在理解课文时合作解决。
四、理解课文：1、通过引导学生专心阅读课文（阅读方式可以多样化快读、默读、小声读、略读），解决对文中人物的理解。
2、抓住人物对话部分，练习有感情的朗读课文。
3、理解老师说的那段话。
（1）、出示重点句子，读一读。
（2）、问：你认为这段话中的那部分使你印象深刻？为什么？（3）、出示诗歌《题西林壁》，问：你能不能告诉大家，为什么老师选择在理解完老师所说的话后出示这首古诗？（4）、出示填空题：看的角度不同，（）也就不一样。
因此，当我们看见（），不要忙着发笑，要看看（）。
我们应该（）。
看到是什么样的就（）。
五、拓展练习，让学生自己上网查阅自己感兴趣的与课文有关的其他知识。
第三课时（略）板书设计：23、画杨桃（看的角度不同，样子也就不一样）我教师几个同学（想起父亲的话）认真看、老实画看了看哈哈大笑审视（）神情严肃和颜悦色相信自己的眼睛！换个角度看问题！课后反思：应该说今天这两节课还是给我带来了快乐，因为它使我有了很强的成就感，我终于敢上自己以前不敢上的以事述理的课文了。
2023三年级下册《画杨桃》说课稿
2023三年级下册《画杨桃》说课稿2023三年级下册《画杨桃》说课稿1一、教材分析这是人教版三年级下册的一篇精读__。
主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了观察一件事物要从多角度去观察，要实事求是，要尊重他人。
二、心育目标1、培养学生的.口头表达能力。
2、培养学生的观察力和想象力。
3、培养学生从多角度去看待事物和思考问题的能力。
三、心育策略通过观察实物，设置情境，多种形式的读等多种形式让学生在读中体会，在情景中体验，在体验中领悟，从不同的角度去观察，看到的结果是不一样的，要学会多角度去看待事物和思考问题。
四、实施例谈1、游戏导入，初步感悟：黄色的乒乓球怎么又成了黑色的了?引导学生质疑，又自己寻找答案，初步领悟到从不同的角度去观察事物，看到的结果是不一样的。
2、品读父亲的话：紧扣“叮嘱”，让学生体验“父亲”这个角色进行朗读，和老师互换角色在情境中对话，齐读等多种形式的读，让学生明白看到是什么样就画成什么样，要实事求是，不能想当然。
3、实物展示，审视杨桃：出示杨桃，让学生从不同角度观察，在情境中激发了学生的想象力，在观察杨桃的体验中让学生感悟到从不同的角度观察，得到的结果是不同的。
4、品读老师的话：通过小组合作学习，让学生自己分析问题，讨论问题，在思考中明白从不同的角度出发，结果是不一样的。
5、游戏巩固，拓展延伸：从课文里跳出来，在游戏中运用刚才学到的道理来解决问题，巩固了所学的东西，引导学生多角度地去思考问题。
教学设计：11、画杨桃教学目标：2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“叮嘱”、“审视”等词语，背诵最后两个自然段。
3、理解课文内容，知道同一样事物从不同的角度看会有不同的结果。
4、培养学生的说话能力，观察能力和想象能力。
教学重难点：1、联系全文，理解老师通过画杨桃这件事情所说的道理。
2、培养学生的观察能力和想象能力。
《画杨桃》语文教案范文
在语文教学中，我们必须注重培养学生的综合素质，让学生在美术中欣赏美、挖掘美、创造美。
而这时候，我们要提出一道精品教案——《画杨桃》。
一、教学目的1. 认识与观察杨桃的外形特征2. 理解杨桃的生长环境和地域3. 通过多角度掌握杨桃的颜色、重心、质地等属性4. 学习和掌握水彩画基础技能5. 提高创造思维，激发想象力6. 引导学生欣赏水彩画作品，学习沟通交流二、教学步骤1.杨桃形态描述老师应该让学生认知杨桃的外形特征和生长环境。
杨桃的果实呈星型，外观色彩鲜艳，形态美观。
杨桃一般生长在南方地区，早春开红花，夏季开白花，结生树枝上，洁白微黄小花朵有香味，嫩芽、幼叶多茸毛，叶子长卵圆形，边缘有小锯齿。
2.杨桃的颜色、重心、质地描述接着，学生需要以多角度掌握杨桃的颜色、重心、质地等属性。
细心观察后发现杨桃的背后是深褐色的，叶片的距离较近，而杨桃的叶子较为稀疏，颜色比较浅，整幅画中的重心肯定是在杨桃果实上面。
杨桃的质地通常很柔软，色彩鲜艳丰富，非常通透，在水彩画中，应该用较浅色的调色液来描绘，营造出轻盈感和透明感。
3.水彩画基础技能掌握在学生具备了足够的观察能力后，老师就可以引导学生掌握水彩画的基础技能了。
对于初学者，可以从初级水彩技能着手，让学生深入了解水彩画的色彩变化、调色技巧、笔触运用等内容。
同时，在《画杨桃》这个主题下，还可以引导学生掌握一些用水彩画来描绘水果的技巧。
4.发挥创造力除了掌握水彩画基础技能，创造力也是非常重要的一环。
在教学过程中，老师可以利用齐思根的方法激发学生的创造思维，让他们想象自己在杨树下看杨桃、采杨桃、品尝杨桃、欣赏杨桃，让学生自由发挥创造力，画出自己的作品。
5.欣赏水彩画作品，学习沟通交流教学的一步，就是让学生欣赏水彩画作品，并通过展示、交流等形式，沟通彼此的想法和感受。
老师在这一环节中可以多角度引导学生欣赏，让学生感受到水彩画的艺术魅力和情感传递能力，同时也可以借助这个机会，掌握相关艺术术语、技能和知识。
《画杨桃》教案（精选17篇）
教材简说
这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者先略写父亲教导“我”画画要实事求是，接着具体地叙述“我”把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化？（这时可抓住学生此时与刚才态度的对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。）
老师的态度又发生了什么变化？（老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。）
⑶引导学生分析老师的态度可分三步：审视→严肃→和颜悦色（首先，老师“走到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃”。老师这样做，是从“我”的角度进行观察，据此判断“我”画得是否准确。接着，老师请觉得好笑的几个同学“轮流坐到我的座位上”，让他们也从“我”看杨桃的角度来观察，使他们亲眼看到杨桃真的像个五角星。最后，老师抓住这件事因势利导，启发同学们从中懂得一个道理：看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。）
二、学习课文
1、自由读第一自然段
2、找出爸爸的叮嘱我的话来读，并找出“叮嘱”的近义词。
3、课件出示爸爸的话，要学生说说从中体会到什么？（板书：是就）
4、理解“想当然”
5、过渡：父亲平时对我画画的要求这么严格，我在画画时有没有按照父亲的叮嘱去做呢？
《画杨桃》说课稿
《画杨桃》说课稿《画杨桃》说课稿（通用5篇）作为一名教学工，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是精心整理的《画杨桃》说课稿（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《画杨桃》说课稿1一、《画杨桃》是人教版三班级下册第三单元中的一篇精读课文。
课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育。
选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理——无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。
二、为领悟编者意图，达到应有效果，根据课标的三个维度、中班级学生活泼好动、思维活跃的特点及本课语言准确、生动的特点，我制定了以下教学目标：1．学习课文生字词语。
2．能读通读顺课文，有感情地角色朗读文中的人物对话。
3．能通过抓住重点词句理解体会，初步读懂课文所蕴涵的看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要实事求是。
三、教是为学服务的。
选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。
依据新课标理念，教材特点和学生实际，本课我采纳“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、信息收集法为辅，优化结合，充分体现先学后教，以学定教，发挥学生的主体地位。
教的目的是为了不教。
为了让学生学会自己学习，本节课我将重点采纳“自主学习法”、“合作探究法”和“朗读感悟法”。
四、1、主动学习法：让学生朗读课文，并提出问题，让学生在获得感性认识的同时，老师层层深化，启发学生乐观思维，主动探索知识，培育学生思维想象的综合能力。
2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。
”五、：为落实教学目标和体现教学理念，我把教学过程设计成以下四个环节：1、谈话引入新课。
小学语文《画杨桃》说课稿
小学语文《画杨桃》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、应急预案、规章制度、条据文书、心得体会、文案大全、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, documentary evidence, insights, copywriting guides, teaching materials, essay guides, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!小学语文《画杨桃》说课稿小学语文《画杨桃》说课稿（通用8篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
《画杨桃》教案范文（精选11篇）
《画杨桃》教案《画杨桃》教案范文（精选11篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《画杨桃》教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《画杨桃》教案篇1一、谈话引入二、讲读课文。
1、从课文第3部分入手，达到牵动全文之目的。
（1）齐读课文最后一个自然段。
理解受用是什么意思，一生受用呢？（2）使作者一生受用的教诲一定是使作者终生不忘的。
是谁的教导使作者终生不忘呢？（3）请同学们找出父亲与老师的话轻声读一读。
自己体会一下相同点是什么。
2、学习课文第1部分（第1自然段）。
（1）指名读父亲的话。
（2）齐读并思考：父亲的话有几层意思？每一层各说的是什么意思？（3）小结3、学习课文第2部分。
（1）分析老师说的话的第一层意思。
（1）指名读课文中倒数第2自然段老师说的一段话。
（2）老师说的这段话共有几句？（3）引导分析老师说的`一段话中前三句话的意思。
A、第一句说大家对杨桃都非常熟悉，能说明什么呢？B、第二句话中的但是在这段话中起什么作用？C、第三句话中的真像是什么意思？（特别像。
）有时候指什么时候？D、这三句话以画杨桃为例，要说明一个什么道理呢？小结：（4）齐读老师说的前三句话，加深理解。
4、讲读课文第2自然段。
（1）作者在一次图画课上，就把杨桃真的画成了五角星的样子，课文的哪一自然段写了这个意思？（指名读）（2）作者把杨桃画成五角星的原因有几个？第一个原因是什么呢？这能说明什么？也就是前面学的老师说的哪句话？（3）杨桃画成五角星的第二个原因又是什么呢？（4）小结《画杨桃》教案篇2学生视角：《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。
这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。
应怎样面对他人的误解，这是很值得学生去探讨的问题。
难点：能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。
《画杨桃》教案【优秀3篇】
《画杨桃》教案【优秀3篇】《画杨桃》教案篇一第一课时一、以唱引读，激起兴趣1．会唱歌吗？你知道有哪些唱歌的形式？（板书：齐唱──独唱──轮唱──合唱──伴唱──快唱）用抢答的形式了解唱歌的形式：请听题：以下六种唱法分别是什么唱？①大家一齐开始，速度一致，一齐结束。
②一个人放开声音唱。
③分两三批，一批先唱，两拍后第二批唱，再两拍后第三批唱。
④一个人唱得比较响，其他人声音放得比较轻。
⑤有些地方大家一齐唱，有些地方部分人唱。
⑥唱的速度很快很快。
2．其实读书也一样，也可以有不同的读。
（板书：读）（板书：画杨桃）3．用实物或图片介绍杨桃。
设计意图：朗读不仅仅是理解课文的一种手段，各种不同方式的朗读本身就是一种艺术享受。
而唱歌正好与语文朗读有许多共同之处，各种不同唱法可以给朗读作借鉴。
二、初读课文，感知内容1．养成给自然段画序号的习惯。
请给课文每小节画上序号。
2．主伴读全文。
（几位朗读能力棒的学生为“主”，其他同学为“伴”。
）3．课文中有几个词特别难读难记，你们认为是哪几个呢？①辨析生字：叮嘱（右下易错）教诲（辨认“诲”和“悔”的音和形）②学习生词：审视、严肃、半晌、和颜悦色。
③多音字：教我画画、倒不如、角度、相似。
设计意图：开始接触课文，把朗读实践的好机会留给学生，不以教师的范读来替代。
同时结合学习生字词，这是一种具有实效性的安排。
三、速读比赛（贯口读）1．试讲：课文讲一件什么事？（画杨桃，我实事求是画，画成了“五角星”，同学们嘲笑我，老师教育了我们。
）2．画杨桃是哪一部分？（“有一次学校上图画课……自己觉得画得很准确。
”）比赛快读（贯口读）。
3．这一段，我们可以用两个词来说明“我”画画的态度。
（板书：我的画──认认真真，老老实实）设计意图“：贯口”，是表演的一种艺术技巧，是演员以很快的速度歌唱、背诵唱词或连续叙述许多事情，一般在不换气或不明显换气的情况下进行。
朗读要训练学生的口齿伶俐清晰，贯口读是一种好形式，而且极具竞技性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
②学生说出作者把杨桃画成五角星的原因
③“我”为什么能够这样实事求是的画呢
（学生读父亲的话）
（2）小结：
我把杨桃画成五角星，不仅是因为“我”看的角度不同，还因为爸爸平时对“我”严格教育。
3.学习课文第11-18自然段
（1）学生默读第11-18自然段
④背诵这段话。
4.学习最后一个自然段。
学生齐读这句话。
讨论：（1）老师的饿话和父亲的话有哪些相似之处
（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用
（3）在生活中，当别人的看法，想法和我们的不同时，我们应当怎么做
学生自由畅谈，教师给予指导。
三、课堂小结
1.学生自由读课文。
2.学完这篇课文你有什么体会
当别人的看法，想法和自己的不同时，不要先认为别人错了，要看人教是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，实事求是。如果我们每个人都能这样做，就能使我们每个人一生都得到好处，我们一定要牢记这个道理。
4、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。
过程与方法：
学生自读自悟、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，小组讨论，全班交流。
情感态度价值观
理解课文内容，懂得无论是做事还是看问题，都应该事实秋实的道理。
重点、难点
重点、抓住重点词语理解课文内容。
突破方法：一边读书，一边思考，勾画出重点语句，小组合作、探究，通过讨论使学生加深对课文内容的理解。
教学过程
一、新课 导入
作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢今天我们继续学习课文。
二、逐段深入理解课文
1.学习课文第一自然段
（1）学生自由朗读
（2）你ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中体会到了什么（是……就……不要）
（3）“想当然”怎样理解
2.学习课文第2-10自然段。
（1）指名读2-10自然段
讨论：我为什么把杨涛画成了五角星
讨论：①开始同学们认为这幅画画得怎样后来又有什么变化
②为什么会有这样的变化画出有关的语句读读。
③知道朗读，注意语气的变化。
④用上“因为……所以……”说一说同学们认识变化的原因。
（2）学生齐读老师说的那段话。
讨论：①老师的话里共有几句话
②举例说一说，你对“角度不同，样子不一”的理解
③什么叫“相信自己的眼睛”（看到什么，就是什么，不要受别人的影响）
难点：领悟课文中蕴含的道理论。
突破方法：引导学生抓住父亲和老师的话，集体讨论、合作，领悟其中的含义。教法与学法：
教法：导读法
学法：自悟、合作、探究法。
教学准备：课件
课时安排：?2课时。
第一课时
教学目标
1、初读课文，了解课文大意
2、学生自学生字、词。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗
1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍,交流识字方法。
2、利用查字典，联系上下文理解新词意思,你理解了哪些新词意思怎么理解的（交流）。
3、课文主要讲了一件什么事
4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。
三、检查预习情况
1、指读生字词。
2、自由读课文。
本文讲的是一件什么事
3、联系上下文理解词语
想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。
四、作业
1.完成小练习册
2.你的生活中，有没有别人的想法、看法和自己的不同时的故事，说给大家听听（培优作业）
板书设计： 11画杨桃
父亲：是……就……
老师：角度不同 样子不一
要……不要…… 是……就……
我：一生受用
四、质疑
提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）
五、布置作业
l、熟记生字新词。
2、正确、流利地读课文。
板书设计： 11 画杨桃
审 晌 肃
霍城县第一小学集体备课初稿设计
教案设计
议 课 记 录
第二课时
教学目标
理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。
霍城县第一小学集体备课初稿设计
教案设计
议 课 记 录
今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么
1、齐读课题。
2、让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃
（2）怎样画杨桃
（3）画杨桃的过程中发生了什么事
（4）作者为什么要写画杨桃这件事
二、初步感知，了解内容
??? 投影出示思考题：
霍城县第一小学集体备课初稿设计
学科
语文
年级
三年级
主备人
李燕燕
备课时间
2015年3月21日
教学内容
11 画杨桃
教案设计
议 课 记 录
教学目标：
1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。培养学生的说话能力。
2、正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、严肃、和颜悦色”等词语
3、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。