用好教材 走好专业成长之路
我的专业成长之路
我的专业成长之路各位老师：大家好！非常荣幸和这么多年轻老师一起来交流，受覃老师的指示，让我来和大家交流我的专业成长之路，说实在，从一接到这个任务就感觉到压力大，内心很忐忑，不知说什么好，也不知说什么对老师们有价值，我想我就把这些年来我在教育教学这条路上的经历或者说故事和大家分享吧，希望能给年轻的你们有所帮助和启发。
时间过得真快呀，一晃眼，我已在教师这个岗位上工作十六年了，回顾这十六年来的教学之路，有欢笑，有无奈，有艰辛，有收获，从教16年来，我虽然没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，但却付出了许多艰辛和汗水，工作中的点点滴滴也让我记忆犹新。
我用尽职尽责的工作诠释着一名小学教师对教育事业的热爱和执着。
这十六年的教学之路也让我深深地感受到一个人的成长离不开执着的信念，探索的精神，更离不开学校促进教师专业成长所搭建的一一个平台。
今天，我就结合自己这十多年的成长经历和对教育教学研究的诸多感悟，谈谈自己所经历的专业成长之路。
首先，我认为高度的责任感和博大的爱是我们年轻教师成长的前提教师的爱心与责任直接关系到孩子们的成长，直接影响到孩子们的未来，教师的爱心与责任是作为教师必不可缺少的素质，是干好一切教学工作的基础。
因为心中有了爱心与责任，才能让我们在艰苦的环境中不觉得清苦，在繁忙的工作中不觉得劳累。
我还清醒的记得，九九年师范毕业后,我参加了第一届上岗考试，以全市第七的好成绩被录取，很荣幸的加入了教师队伍，带着对教育的无限憧憬和热爱来到了我所分配的学校——谋道镇富强小学，而当我来到学校，浮现在我眼前的是几间土墙小屋，操场就是教室之间的一块空地，由于刚下过雨，高低不平的水坑一个接一个，办公室里座着几个年老的教师围着火炉吧嗒吧嗒的抽着叶子烟，一群脏西西的孩子端着饭盒在秋风中打闹嬉戏，看到眼前的一切，说实在的，和我想象中的工作环境相差太远了，当时真的很失望。
带着极度的沮丧和无奈走进教室，但当我看到二十几个灰头灰脑的孩子一个个坐得端端正正，目光齐刷刷的望着我时，看着他们眼巴巴的，对我充满期待和好奇的样子，那一刻，我被感动了。
“三步并进”助推新教师专业成长
“三步并进”助推新教师专业成长新教师在职业生涯的起步阶段往往面临着诸多挑战，如何帮助他们顺利成长，成为一名优秀的教师，是学校和教育机构亟需解决的问题。
为此，我们提出了“三步并进”的方法，通过系统化的培训、导师制度和专业发展计划，全面帮助新教师在专业成长的道路上不断前行。
第一步：系统化的培训新教师刚刚踏入校园，对于教学方法、学科知识和班级管理等方面都需要系统的培训。
学校需要建立完善的培训体系，为新教师提供全面的教育培训，使他们能够掌握基本的教学技能和方法。
培训内容可以包括教学实践、班级管理、学科知识更新等方面，使新教师能够全面理解教学工作的方方面面。
培训还应该注重实操性，让新教师能够通过实践，更快地适应并掌握教学工作的要领。
通过系统化的培训，可以帮助新教师尽快融入校园工作，提高教学水平，从而顺利开展他们的职业生涯。
第二步：导师制度的建立在教师专业成长的过程中，导师制度是起到至关重要的作用。
通过为新教师配备导师，让他们能够在工作中得到及时的指导和帮助。
导师可以指导新教师熟悉教学工作的方方面面，并提供一对一的指导和建议。
导师还可以帮助新教师解决实际工作中遇到的问题，指导他们更好地完成教学任务。
导师制度的建立，可以使新教师在工作中更快地成长和提高，同时也可以提高新教师的工作积极性和教育热情。
通过导师制度，新教师可以在工作中获得更多的指导和支持，从而更好地发挥自己的潜力。
第三步：专业发展计划在导师的指导下，新教师需要建立起自己的专业发展计划，通过不断学习和提升，完善自己的教学理念和教学方法。
专业发展计划可以包括教学目标、专业技能的提升、学科知识的更新等内容，让新教师在工作中不断提高自己的水平。
学校可以为新教师提供各种专业发展的机会，如参加学术研讨会、进行教学观摩等，让新教师在实践中不断提升自己的专业水平。
通过专业发展计划，新教师可以逐步形成自己的教学风格和教学特色，提高自己的专业水平，成为一名优秀的教师。
教学 科研是青年教师专业成长的途径
1.树立终生学习,学习终生的观点. 这是教育工作的特点所决定的,也是青年教师所 必需具备的.
2.树立正确的人生观、世界观与价值观。 这是作为教师必需具备的.
3.处理好几个关系 个人与同事之间的关系。 个人与学生之间的关系。 个人与家长之间的关系。 个人与集体之间的关系。 工作与家庭之间的关系。
一.学习之路
1.树立终生学习,学习终生的观点; 2.树立正确的人生观、世界观与价值观; 3.处理好几个关系; 4.从大处入眼，从小处着手，坚持学习，与时俱进。
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原苏联著名教育家苏霍姆林斯基给刚参加学校工作 的教师的建议: 要做的事情很多,但首先必须点滴地积累作为一 个教育者的智力财富和教育的明智。 要学会用一个共产主义者的眼光来看世界和看待 人，是需要长年累月地学习的。 刚从师范院校毕业出来的教师，只有在自己整个 的教育生涯中不断地研究心理学，加深自己心理学知 识，他才能够成为教育工作的真正能手。 请你记住，教育——这首先是关心备至地、深思 熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一 门艺术，就必须多读书、多思考。 你在学校工作的每一年里,都应当使你的教育劳 动的"工艺实验室"不断地充实起来.
4.教学+科研，走有自己特色的专业发展的道路。 勇于实践，勇于创新。 积极能加集体研究活动，重在个人坚持研究。 注重积累，不断研究。 突出一个“干”，体现一个“思”，重在一个“悟”。 只研不教，教学无效； 只教不研，原地打圈。
三.成长之路
1.不断促进专业发展。 有承担才有成长，才有发展。 2.不断获取专业发展的动力。 教学要有自己的目标(近期目标,阶段目标) 不断达到一个目标，增加动力。 3.坚持反思,不断提高 反思,是青年教师实现专业发展的重要途径. 4.良好的身体是青年教师专业成长的重要保证。
浅谈教师专业成长
浅谈教师专业成长作者：张清凉来源：《课程教育研究·上》2015年第04期【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0187-02作为一名教师，在教学中既有领导的关心、同事的帮助，也有自己的努力。
回顾自己走过的教学之路，有欢乐也有艰辛，但收获不少。
下面就谈谈自己的几点体会：一、勤于学习，不断提高自身素质“向书本学习，因书本而智慧；向他人学习，因他人而智慧；向万物学习，因万物而智慧”。
作为教师，要想专业上有发展，必须做到“沉下去”，从学习入手。
要靠读书学习进行自身的弥补和进修，读大师作品、经典作品，加深自身底蕴，提高自身学养；读儿童读物，了解学生的好恶寻找共同语言，拉近师生间的距离……我制订计划，并对自己有感触的或认为重要的内容进行摘录。
我博览群书，开拓视野。
使自己知识储备似那小河，常流常新。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，作为新世纪的教师，我们必须不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，才会在教育教学中使学生感到无限快乐，与学生一道寻找真理，使学生得到个性的培养与健康的发展。
读书，会让你的课堂充满智慧和灵性。
我们学校有优良的传统，有很好的梯队层次，老中青三代，力量比较强。
学校针对我们的课题《小学数学课外习题的有效开发与利用》，把一些典型的课例拿出来，在教研活动上交流，老师们互相提意见，一起琢磨，其目的就是希望摸索出这些习题的最优化的教学方法，感觉收获特别大。
教研组让每一个年段的老师都来开公开课，并且是同课异构，我们就都去听.然后互相提提意见，相互学习，这一点对自己教学能力的提高帮助也很大。
”学习是教师的终身必修课，今后我将更加努力的学习，不断的提高和充实自己。
二、反思是加快教师成长的有效途径叶澜教授也指出：一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。
如今，当新一轮基础教育课程改革以崭新的姿态直面我们的教育之时，教育教学评价在发生变化，教师“教”的行为在变化，学生“学”的方式也在变化。
让“研读教材”技能促进小学数学教师的专业成长
让“研读教材”技能促进小学数学教师的专业成长一、研读教材的促进作用1. 提升教学实践水平小学数学教师在研读教材的过程中，可以深入了解课程标准和教材内容，掌握教学内容的深度和广度，从而更好地进行教学计划的制定和实施。
通过研读教材，教师可以更好地理解教材的设计思想和教学要求，更好地把握教材的核心内容和教学重点，从而提升教学实践水平，更好地促进学生的学习。
2. 加强教师专业素养通过研读教材，教师可以不断丰富自己的专业知识和教学技能，提升自己的专业素养。
教师可以通过研读教材了解教学方法、教学技巧以及课程教学特点，不断优化自己的教学实践，提高自己的教学水平和专业素养，使自己成为更加具备专业素养的小学数学教师。
3. 激发教师的教学热情研读教材可以帮助教师深入了解数学教学的本质和特点，增强教师对数学教学的认同感和教学热情，激发教师对教学工作的热情和兴趣，从而更加主动地投入到教育教学中去，为提高学生的学业水平努力奋斗。
二、研读教材的实施策略1. 确定研读教材的目标教师在研读教材之前，首先需要确定研读教材的目标。
这个目标可以是提升自己的专业素养、改进自己的教学方法、深刻理解和把握教材内容等。
确定了目标之后，教师才能有的放矢地进行研读教材。
2. 选择合适的研读教材教师应该根据自己的实际教学需要和专业发展方向选择合适的研读教材。
这些教材可以是小学数学课程标准、教材、教学参考书、教学研究资料等。
选择合适的研读教材有利于教师更好地实现研读教材的目标。
3. 灵活运用研读教材的方法研读教材的方法可以有很多，比如系统阅读、深入分析、反复琢磨、归纳总结等。
教师可以根据自己的实际情况和目标，采用不同的方法灵活运用，使自己更加深入地理解和把握教材内容，更好地促进自己的专业成长。
4. 结合教学实践进行研读教师在研读教材的过程中，应该结合自己的教学实践进行研读。
在实际的教学中，教师可以不断地运用和检验自己在研读教材中的所得所思，不断地改进和完善自己的教学方法和教学实践，实现研读教材与教学实践的有机结合。
人教版教材如何促进教师专业发展
人教版教材如何促进教师专业发展在教育领域，教材是教师开展教学活动的重要依据和工具。
人教版教材作为广泛使用的教材之一，在促进教师专业发展方面发挥着重要的作用。
人教版教材具有系统的知识体系和科学的编排结构。
这为教师提供了清晰的教学框架和脉络。
教师在使用教材的过程中，需要深入理解教材的知识架构，把握各个知识点之间的内在联系。
这有助于培养教师的逻辑思维能力和对学科知识的整体把握能力。
例如，在数学教材中，从基础的数的概念到复杂的函数运算，知识点逐步递进，教师需要明晰这种递进关系，才能更好地进行教学规划。
教材中的丰富案例和示例也是促进教师专业成长的重要资源。
这些案例往往经过精心挑选和设计，具有典型性和代表性。
教师通过对案例的研究和分析，可以学习到不同的教学方法和策略，了解如何将抽象的知识以生动形象的方式呈现给学生。
比如在语文教材中，一篇优秀的范文不仅能够让学生学习到语言表达和写作技巧，也能为教师提供教学示范，让教师明白如何引导学生进行阅读和写作训练。
人教版教材还注重知识的更新和拓展，这要求教师不断学习和跟进。
为了更好地教授教材中的新知识，教师需要查阅相关资料，参加培训和研讨活动，从而拓宽自己的知识面，提升自身的专业素养。
这种持续学习的过程，能够促使教师保持对教育领域新动态的关注，增强自身的学习能力和适应能力。
同时，人教版教材为教师提供了多样化的教学活动建议和评价方式。
教师可以根据这些建议设计丰富多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
而科学合理的评价方式则有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
在这个过程中，教师需要不断反思自己的教学行为，总结经验教训，从而不断改进自己的教学方法，提升教学水平。
此外，人教版教材通常会配备相应的教学参考资料，这些资料为教师提供了更深入的教材解读和教学指导。
教师通过研读这些参考资料，可以更好地理解教材的编写意图，把握教学的重点和难点。
这对于新教师来说尤其重要，能够帮助他们更快地适应教学工作，少走弯路。
教师如何利用教材培训提升教学水平
教师如何利用教材培训提升教学水平2023年，教育教学正在经历巨大的变革，传统教学方法已经难以满足学生的需求，因此，教师需要不断提升自己的教学水平，以适应时代的要求。
教材培训是一种重要的教师专业培训方法，它可以帮助教师深入了解教材内容，掌握先进的教学方法，提高教学效果。
下面，就教师如何利用教材培训提升教学水平进行深入探讨。
一、教师需要了解培训内容教师参加教材培训前应仔细阅读培训内容，这样才能充分了解培训的目的、内容和要求，为提高教学水平打下坚实的基础。
此外，教师应做好相关准备，如准备笔记本电脑、教材和笔等工具，以便在培训过程中随时记录和总结重点内容。
在教材培训期间，教师应注意倾听讲师的讲解，积极参与讨论，并根据自身教学需要制定相应的计划和方案，以便在实践中应用所得知识和技能。
二、教师应选择适合自己的教材培训教材培训形式繁多，包括线上和线下两种类型。
考虑到教师工作繁忙，线上教材培训是比较适合的选择。
线上教材培训可以在任何时间、任何地点进行，轻松便捷。
当然，教师还应密切关注教学资源、教育软件、教材质量等方面的更新和变化，及时选择适合自己的教材和培训。
如今，许多传统教材都已经被数字化转型，在网络上进行多元化教育体验的方式也逐渐得到广泛应用。
因此，教师应尽力了解各种类型的教材培训，并在实践中探索适合自己的教学方法。
三、教师需要掌握多种教学技能教材培训的目的是为了让教师掌握教学技能和方法，提高自己的教学水平。
基于此，教师不能满足于只掌握一种教学方法，需要在多种教学方法上有着丰富的经验和发展空间。
现代教育教学中使用的教学方法非常多，例如课堂讲解、问答式教学、小组合作学习、角色扮演等等，教师应尽可能地学习和应用这些方法，以便在实际教学中更好地满足学生的需求。
四、教师应注重实践教师参加教材培训后，应紧密结合自己所授的课程，将所学所得融入教学实践中。
教师可根据自己的授课计划，对所学的知识和技能进行拓展和创新，从而提高教学效果。
让“研读教材”技能促进小学数学教师的专业成长
让“研读教材”技能促进小学数学教师的专业成长小学数学教师是培养学生数学基本思想和方法，提升综合素质不可或缺的角色。
事实上，小学数学教师是教学水平的关键因素之一，也是学生数学素质的重要保障。
然而，要想推动小学数学教师的专业成长，必须注重研究和掌握教学教材。
本文将从“研读教材”技能的角度，探讨如何促进小学数学教师的专业成长。
一、研读教材是小学数学教师的职业素养之一小学数学教师要想提高教学质量，必须具备良好的职业素养，其中包括研读教材。
教材是小学数学教学的基础，具有重要的指导作用。
小学数学教师必须深入研究教材，全面了解教学内容和任务，严格按照教材要求开展教学，才能实现有效的教育结果。
二、研读教材有助于增强教学思维能力研读教材有助于小学数学教师的教学思维能力提高。
教材中所包含的知识、思想和方法，是数学教学的基础。
通过研究教材，小学数学教师可以更加深入地理解各种教学方法，提高思维能力，使得教学更有效率。
三、研读教材可提高教学质量教学即传授知识，提高学生能力，而教材是实现这一目标的基础。
研读教材有助于小学数学教师理解教学内容的精髓，把握教学重点和难点，设计出更加优质的教学方案，从而提升教学质量。
四、研读教材可以满足不同学生的需求小学数学教师研读教材还可以针对不同学生的需求开展针对性的教学。
课堂教学是直接面向学生的，每个学生的学习情况都不同，研读教材可以帮助教师更好地管理课堂，有的放矢地开展教学，满足不同学生的需求。
总之，小学数学教师研读教材是深入实施素质教育的必要条件，只有掌握好研读教材这一技能，才能提高教学质量，提高学生综合素质，促进教师的专业成长。
如何引领教师走向专业成长之路
如何引领教师走向专业成长之路引领教师走向专业成长之路对于教育领域的发展至关重要。
教师的专业成长不仅关乎个体的发展，也关系到学校和整个教育系统的进步。
以下是一些建议，旨在帮助教师走向专业成长之路。
首先，提供专业发展机会和资源是帮助教师专业成长的关键。
学校应当定期组织教师培训和研讨活动，为教师提供学习的机会。
这些培训和研讨活动可以是内部的，由学校内部的专家或有经验的教师主持，也可以是外部的，由专业机构或机关组织。
此外，学校还可以建立一个资源中心，为教师提供相关的教育资源，如书籍、期刊、教学案例等。
其次，指导和反思是教师专业成长的关键要素。
学校可以设计一套指导机制，为教师提供持续的反思和指导，帮助他们识别自己的需求和目标，并制定相应的职业发展计划。
指导可以通过定期的个人会议、观摩课堂、教学反思等形式实施。
教师在指导的过程中，应当被鼓励思考和探索深层次的问题，从而提高自己的教育水平。
第三，建立一个互动和学习的社群对教师专业成长起到重要作用。
学校可以鼓励教师之间进行合作和互动，建立一个共同学习的社群。
教师可以组织专题讨论小组、实践研究团队等形式，共同研究教育问题，分享教学经验，互相激发和启发。
学校还可以通过教研活动、专题研讨会、学术交流会等形式，扩大教师的学术圈子，提高教师的学术影响力。
此外，学校还可以使用技术手段，帮助教师实现专业成长。
现代科技的发展为教育领域的专业发展提供了新的机遇。
学校可以利用在线学习平台、教学资源网站等技术工具，为教师提供自主学习的机会。
学校可以建立一个在线学习社区，为教师提供学习材料、在线研讨和交流的平台。
通过技术手段，教师可以随时随地进行学习，提高自己的专业素养。
最后，学校还应当建立一套评估机制，评估教师的专业成长。
学校可以制定一套评估标准，定期对教师进行评估，并给予相应的反馈和奖励。
评估可以是定量的，如学术成果、学生评价等，也可以是定性的，如指导教师的发展计划、指导教师的指导记录等。
新课改下教师专业成长的主要路径
新课改下教师专业成长的主要路径作者：王秀红袁占明来源：《甘肃教育》2015年第04期【关键词】新课改;教师;专业成长;途径【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2015） 04—0063—01新课程改革不是一种简单的教材更换，而是以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以提高教师素质为突破口的全方位改革，旨在全面推进素质教育。
因此，教师必须进行全面深入的学习，不断更新知识，以适应新课程改革的需要。
新课程的改革与实施对教师提出了很多的要求。
如果教师没有大量的知识储备，是无法指导学生探究的，教师不仅要丰富自己的科学知识，而且要多层次、多领域涉猎知识，迅速提升自己的专业知识和技能，才能做到驾轻就熟，做一个有梦想的专业化教师，具有较好的学习能力、思考能力、创新能力和研究能力。
一、在学习中成长，做一个学习型的教师1.新课程改革为教师的专业发展营造了一个有利的大环境。
新理念的倡导，课程标准的改革，教材的变化，都要求教师改革授课方式。
过去以纲为纲、以本为本的教学局面正在被打破。
不仅教师在促进学生学习，学生也在促进教师学习。
教师不仅要用教材教，还要整合其他学习资源。
新课程给教师留下了许多空间，要求教师用其他资源去填补。
要发展自主学习、合作学习和探究性学习，这是学习方式的转变，也是课程改革的落脚点。
2.角色的转变是专业成长的瓶颈。
在新课程改革下，教师必须自觉地改变自己的角色，反思自己的教学行为，评价自己的行为价值，不断修正自己，当好学生学习的指导者和引路人。
扮演好新的角色，才能驾驭自如，才能顺利地完成角色的转变，真正走进新课程。
3.师生是探究、学习的伙伴。
新课程要求，在教学中要师生互动，共同学习，共同成长，教师既是学习的发动者，又是合作者，要求教师树立合作理念，尊重学生，与学生建立良好的合作关系，积累学习的经验，使自己比过去更加聪慧和睿智。
4.探索建立体现新课程要求的教学模式，这是教师专业成长的途径。
促进教师专业成长的必由之路——汪清二小课堂观察实践浅谈
全员参 与 ， 由行为 表 现看 教 育 教 学理 念 ， “ 是 我 怎么讲 清 楚 ” 是 “ 怎 么 引 导 学 生 自己 去 弄 清 还 我
楚” 。判 断学 生 的学 习行 为 是 否 有 效 ， 断 教 师 对 判 学生学 习行为 的 管理 和 指 导是 否 到位 。提 出建议 ，
２ 诊 断课 堂 的策 略 ．
践 和教学理 论 之 问架 起 一 座桥 梁 ， 为教 师 的专 业 发
展提供了一条很好 的途径 。通过课堂观察与诊断， 随 时纠正教 师教 育 教 学 中存 在 的问题 ， 为教 学 创造 个更有活力的环境 。教师借助合作的力量在实践 性知识 、 省能力 等方 面将 获得 新 的发展 ， 而提 高 反 进 教师 的整体 教学水 平 。
关键词 ： 观察诊断 ； 策略 ； 团队合作 ； 专业成教 师 更 要 深入 到教 育技巧 的领 域之 中去 ， 为专业 化 教师 ； 成 要 求教 师要在 教学 过程 中左 右逢 源 、 心应手 ， 动 得 机 灵 活地创 设高 效 课 堂 。 因此 ， 一 位 教 师 都 必须 研 每 究 课堂 教学 ， 争做 学者 型教 师 。鉴 于此种 理念 ， 我校
评价比以往任何时候都强调培养学生的团队精神和
协作能力 ， 要求教师要创设“ 合作学习” 的环境 。 国际劳工组织 （ Ｌ ） Ｌ Ｏ 设在意大利都灵的国际培
训 中心的学者 创造 的“自我 分 析 与 微 型 教 学 ”也 值 得我们 借 鉴 研究 。“自我 分 析 与 微 型 教 学 ” 对 整 法
专家及其他参加评估人员作 为学 习者 ， 听课的同 在 时， 用摄像机将讲课教师的讲课过程 录制下来 。讲 课结束后， 专家 、 评估人员和受评估者一起边看讲课
探“用好”教材之法行有效教学之路
探“用好”教材之法行有效教学之路
叶晓萍
【期刊名称】《小学教学参考》
【年(卷),期】2011(000)035
【摘要】教材是教师教学和学生学习最重要的课程资源。
合理使用教材，真正把
教材“用足”“用活”是有效教学的前提，更是有效教学的保证。
但在实际教学中，教师对教材的使用效果差别相当大，重新梳理、建构对教材的正确和理性的认识显得刻不容缓。
【总页数】2页(P9-10)
【作者】叶晓萍
【作者单位】江苏宜兴市城北小学,214200
【正文语种】中文
【中图分类】G423
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4.探绘本
之路寻英语教学之法5.读你千遍不厌倦——研读教材、用好教材是有效教学的基本点
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初中数学教师的专业化成长必经之路
０３０ ） ６ ００
路 南 数 学 交 流 群 ， 到 了 资 源共 享 、 互 促进 的 目的 。 达 相
二 、 究 研
、
学 习
终 身学 习是 当今 世 界 教 育 发展 的潮 流 ，也 是 教 师 专 业 化 发 展 的 必 然选 择 。 要 求 教 师 一 生 都 要 持 续 不 断 地 学 习 ， 我 它 即 们 通 常 所 说 的 “ 到 老 、 到 老 ” 是 教 师 生 存 发 展 、 高 生 命 活 学 ， 提
２ 重 实践 。 过 程 。 ． 重
教 师 要 把 在 书 本 上 学 来 的 新 理 念 、 知 识 、 方 法 运 用 于 自己 新 新 的教 学 实 践 中 ， 高 教 和 学 的 效 率 ， 在 此 基 础 上 对 实 践 进 行 提 并 反 思 和 总结 。 是教 师学 习 的一 个 非 常 重 要 的 环 节 。 这 ２借 助 网络 ， 略 前 沿教 学理 念 。 ． 领 网络 的开 放 性 、 容 性 和 平 等 性 ， 得 虚 拟世 界 的 学 习 具 兼 使 有 丰 富 的互 动 性 。借 助 网络 ， 们 可 以 领 略 最 前 沿 的 知 识 ； 我 借 助 网络 ， 我们 可 以 捕 获 最 丰 富 的 信 息 ； 助 网 络 ， 们 还 可 以 借 我 实 现最 广 泛 的交 流 ：借 助 网络 ，我 们 可 以展 示 最 个 性 的 风 采 等 。 为 了使 我 区数 学 教 师 互 相 学 习 、 同 提 高 ， 建立 了 唐 山 共 我 力 、 应 能 力 和 实 践 能 力 ， 而 完 善 教 师 的 知 识 结 构 ， 新 教 适 从 更 学 内容 ， 进 教 学 方 法 和 手 段 ， 应 社 会 、 济 和 科 技 发 展 的 改 适 经 需要 ， 高教育教学质量。 提 （ ） 生 产 、 研 第一 线 引 进 高 素 质 的 专业 人 员 。 二 从 科 建 立 兼 职教 师 队 伍 ， 建 设 “ 师 型 ” 师 队伍 的 必 要 手 是 双 教 段 。 极 引进 相 关 企 、 业 单 位 中有 丰 富 实 践 经 验 和教 学 能 力 积 事 的 工 程 技 术 人员 来 校 做兼 职 教 师 ， 们 可 以给 学 校 带 来 生产 、 他 科 研 第 一 线 的新 技 术 、新 工 艺 及 社 会 对 从 业 人 员 素 质 的新 要 求 。 们 在 和 学 校 教 师 共 同 进行 教学 活动 中 。 以促 进 学 校 教 他 可 师 向“ 师型 ” 师转 化 。 科 学 技术 迅 猛 发 展 的今 天 ， 设 一 双 教 在 建 支 相 对 稳 定 的 兼 职 教 师 队 伍 ， 善 中 职 院 校 教 师 结 构 ， 应 人 改 适 才培养和专业变化的要求。 （ ） 立有 利 于“ 师型 ” 资 队伍 建设 的激 励 机 制 。 三 建 双 师 制 定 激 励 措 施 ． 促 进 “ 师 型 ” 资 队伍 建 设 的 重 要 保 是 双 师 障 。 先 。 校 要 把 “ 师 型 ” 资建 设 纳 入 学 校 教 育 发 展 总 体 首 学 双 师 规 划 ． 立 继 续 教 育 的 培 训 制 度 ， 据教 师 的 年龄 、 历 、 历 建 根 学 经 制 订 出具 体 的培 训 计 划 。 次 ， 校要 建 立 “ 师 型 ” 师 评 价 其 学 双 教 考 核体 系 ， 立 “ 师 型 ” 师 津 贴 等 激 励 机 制 ， 使 更 多 教 师 设 双 教 促 成 长 为 “ 师 型 ” 师 。 后 ， 校要 进 一 步 提 高 “ 师型 ” 师 双 教 最 学 双 教 的 地 位 、 遇 ， 断 改 善 他 们 的 工 作 生 活 条 件 ， 在 选 拔 培 养 待 不 如 专 业 带 头人 ， 出 国进 修 培 训 ，申 报 高 一 级 职 称 时 给 予 优 先 考 虑 ． 把 教 师 的 实 际 工 作 阅 历 和 绩 效 作 为 聘 任 、 薪 和 职 务 晋 并 提 升的重要条件之一。 （ ） 造 有 利 于 “ 师 型 ” 资 队伍 建 设 的 氛 围。 四 营 双 师 学 校 要 给 教 师 提 供 一 个 培 养 科 研 素 养 的学 术 平 台 ，在 这 个 平 台 里 使 他 们 不 断 地 提 高 自 己 的科 研 理 论 素 养 、科 研 能 力
教师专业化成长途径和方法
教师专业化成长途径和方法许昌市兴业路小学刘海阁在很多人眼中，体育老师是头脑简单，四肢发达的代名词，在他们眼中，体育课就是带孩子们打打球，跳跳绳，其实体育教学既是一门艺术，又是一门教学。
尤其是随着《中小学体育(与健康)课程标准》的发布与实施，体育教学正悄然发生改变。
在新课程改革不断推进的今天，促进教师的专业发展，已愈来愈受到我国教育学术界和各级政府教育主管部门及中小学校的重视。
体育课不仅仅是带着孩子们玩，作为一名体育教师，需尽快改变自己的教学观念，提高自己的专业教学能力。
在成长的过程中，我觉得可以通过以下途径提高自己。
一、加强思想道德与心理素质的自我培养不断学习，提高自己的的思想政治素质和师德修养，树立正确的人生观和价值观，为学生树立良好的榜样，以自己的人格魅力去影响学生，促进学生的健康成长。
此外，还要加强心理健康知识的学习，提高自己的心理素质，尤其是加强自我个性与让那个的修养。
二、参加网络研修网络研修是一种依托网络平台开展教研活动的新方式，它充分利用网上丰富的资源，能有效地实现专家与教师、教师与教师、教师与家长之间的交流、互动，研讨、学习。
相比于传统的教研、教学而言，网络教研有多主体、跨时空、即时性等的特点，能有效促进教师的自我反思和自我完善，为教师的专业成长加足油、打足气。
在工作中，我利用一切机会，尽可能多的参加网络研修学习，不断提升自我。
曾经的我在农村教学，也取得了一些成绩，就开始认为自己还挺不错，来到市区以后，才发现自己欠缺太多，甚至不知道该怎么上好一节课。
看到自己的不足，我不断的在网络上搜寻资源，抓住一切研修的机会，看专家们的讲课，研究他们，向他们学习，越学习，越发现自己的不足太多，在今年区级优质课中，我的课受到了评委专家的一致好评，这真的是多亏了网络研修，才让我能不断提高自己。
三、观摩和分析优秀教师的教学活动刚开始上班，仗着自己年轻和学历高，总是有点看不起那些年长的老教师，觉得他们的教法老套落伍。
让“研读教材”技能促进小学数学教师的专业成长
让“研读教材”技能促进小学数学教师的专业成长1. 引言1.1 研读教材对于数学教师的重要性研读教材对于数学教师的重要性不言而喻。
教材是教师教学工作的基础，是教学内容的主要依据。
对于小学数学教师来说，研读教材不仅可以帮助他们深入理解数学知识和概念，还可以让他们更好地掌握教学内容和教学方法。
研读教材可以帮助数学教师提高教学质量。
教材中的知识点和教学内容是经过精心选编和设计的，研读教材可以让教师更深入地了解每一个知识点的教学要点和难点，从而使教学更加有针对性和有效性。
只有深入理解教材，教师才能更好地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
研读教材可以不断拓展教师的知识面和教学技能。
随着教育领域的不断发展和变化，教学内容和教学方法也在不断更新和改进。
通过研读教材，教师可以及时了解最新的教学理念和教学方法，不断提升自己的专业水平，保持教学的活力和创新性。
研读教材对于数学教师来说具有重要意义，只有不断深入研读教材，不断提升教学水平，才能更好地完成教育使命，为学生的学习和成长贡献自己的力量。
1.2 目前小学数学教师面临的挑战1. 课堂教学压力大：随着教育教学水平的不断提高和教材改革的不断深化，小学数学教师需要不断更新教学理念和方法，提高课堂教学的效果和质量。
由于课程繁重、教学内容更新快等原因，教师在教学过程中常常感到压力巨大。
2. 教育资源匮乏：目前，很多小学数学教师在备课和教学过程中面临着教材资源匮乏的问题。
教材质量参差不齐，教学辅助资料不足，给教师的教学工作带来了不小的困难。
3. 教师自身素质不足：一些小学数学教师在专业知识和教学技能方面存在一定的欠缺，需要进一步提高自身素质和水平。
一些教师由于长期教龄和教育环境的变化，可能存在教学观念陈旧、教学方法单一等问题，需要及时更新知识和观念。
4. 学生学习状况多样化：当前学生的学习状况、学习方式、学习需求等都呈现多样化趋势，小学数学教师在教学过程中需要更多地关注学生的个性化需求，针对不同学生制定不同的教学方案，这对教师的专业水平提出了更高的要求。
学习楷模,走好自己的专业成长之路
学习楷模，走好自己的专业成长之路作为一名年轻教师，在观看了吴邵萍园长的师德报告之后，我的感触颇多。
吴园长的平实的语言、贴切的经验、朴实的为人让我萌生了许多教育信念和理想，同时我也为自己今后的发展方向和计划完成的目标做了以下的规划。
1、师德方面的目标：平等对待每一位家长和幼儿，不偏私，不包庇，不溺爱，关心和爱护每一个幼儿，对每个幼儿教育态度一致，不体罚幼儿，对于特殊幼儿耐心引导，帮助其改掉不好的习惯，做到有爱心、会细心、常耐心。
2、教育方面的目标：认真备好每一节课，事先了解所教年龄段幼儿的年龄特点，熟读教材，并尝试将几本教材融合在一起，找到适合本班幼儿特点的模式，让幼儿在快乐中学习。
同时利用休息时间重新阅读教育理论书籍，如《儿童发展心理学》、《学前教育学》、《儿童心理咨询》、《家园共同体的建构》等，从书籍里找到与实践中相吻合的理论，更加科学地有目的性地指导我的实践。
此外，我会做到及时总结、及时反思，多想多问多写，遇到难题时，和园长及其他老师多交流，寻找合适的解决办法。
多看一些幼教的案例分析，结合自己的教学思路认真思考，与有经验的老师探讨，提出自己的见解，把好的见解整理起来结合到平日的课堂中。
3、班级管理方面的目标：虽然我是一名年轻的班主任，没有任何经验，但是年轻有年轻的好处，我们个个年轻的班主任都有极高的热情和拼搏的干劲，我们把全身心的精力投入到班级里，认真做好每一个事。
在班级管理方面，我会从细节入手，做到统筹管理，搞好三位老师之间的配合，做好保教工作。
从卫生、安全、环境布置，我都将认真负责，分配好任务，齐心协力做好班级管理工作，把这一届的幼儿顺顺利利带到大班毕业。
4、家长工作方面的目标：积极与家长进行个性化地交流，及时向家长反馈幼儿在园的表现和出现的问题，共同配合解决问题。
同时我也要尽快树立自己在家长面前的威信，与家长交流前要先做好准备，在实践中慢慢培养自己随机应变的能力。
用真心和诚心对待繁琐的家长工作。
引导教师走专业化成长之路
引导教师走专业化成长之路作者：李素平来源：《陕西教育·教学》2006年第07期课程改革的实施者是教师，所以教师的专业成长是课改的关键。
只有引导教师走专业化成长之路，才能最终建设一支高素质、高水平的教师队伍。
我们在课改的实践中，探索出了教师“学习—实践—反思—积累—成功”的专业化成长之路，使一大批教师在与课改同行的进程中迅速成长了起来。
一设计《教师学习自律册》，建设学习型教师群体课程改革要求教师树立新理念、定位新角色，甚至有人尖锐指出“课改的成败在教师”，这就要求教师必须是一个学习型的专业人才。
建设学习型教师群体，是教师专业化成长的基础。
我们为教师设计印制了《教师学习自律册》，以规范和考核教师的学习。
《自律册》每学期每人一本，核心内容是记录教学反思和读书笔记。
教师每周以教育随笔、教学故事等形式来记录自己的反思和收获，这些教学生活中的点滴，发自内心，来自身边，是教师在课改的理念与实践中心灵的碰撞，记录着教师对教学的深刻思考和领悟。
每学期积累的厚厚一本教学反思，就是教师一部教学专著，就是教师自己的科研成果，清晰的记录着教师专业成长的足迹。
学校每学期都要对教师的《自律册》认真进行评阅，从中寻找教师在课改中思想的轨迹。
通过隆重命名表彰“优秀青年教师”、“青年教师学习标兵”等，使《自律册》的使用在教师中形成了一种浓厚的学习氛围。
《自律册》要求教师积极开展个人反思，教学反思是教师专业化成长的捷径，是教师成为名师的必由之路，教学反思的长期积累，就会使教学反思改变教学行为。
学校引导教师从自己的《自律册》中对平时积累的案例加以研究和整理，并坚持在每周例会前开辟“课改论坛十分钟”栏目，通过“讲述自己的教学故事”活动、编印校内杂志等形式，及时展示教师的研究成果。
二实行“星级”教师评选，开发教师潜能“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的业务，那你就应引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道理上来。
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用好教材走好专业成长之路
发表时间：2019-07-03T16:43:31.780Z 来源：《教育学》2019年7月总第182期作者：傅洁
[导读] 在使用教材的过程中，首先要对教材进行深入的解读，这是用好教材的重要前提。
陕西省西安市新城区后宰门小学710003
摘要：在使用教材的过程中，首先要对教材进行深入的解读，这是用好教材的重要前提。
现行北师大版数学教材使用问题串关联教学资源，读懂问题之间的逻辑顺序，用好例题十分重要。
其次，课后练习题的使用，不仅仅习得题目的解法，还应更多关注如何提升学生的数学思考能力。
第三，关注教材素材多样性，重视培养学生解决实际问题的能力。
关键词：专业素养用好教材专业成长之路
一、关注教材衔接，用好例题
对教材的正确理解和运用，直接影响着课堂教学的效果，与教学质量息息相关。
学生学习《梯形面积》的第二课时教材中出现的“试一试”，是研究梯形面积公式的另一种推导方法。
我这样理解：这种方法的得来一定要以教材中出现的一般方法为基础。
第一课时学习中学生已经习得：可以用两个完全一样的梯形拼合之后进行梯形面积的推导；也可以找到梯形两条腰的中点连接后剪开再拼合，进一步推导梯形的面积计算公式。
正是有了这两种方法为基础，这节课学习内容一出现，孩子们就很快投入到思考中，研究并理解了教材中出现的这一方法。
反向思考：梯形面积公式已经推导出来了，为什么教材会在“试一试”中再次安排，意图何在？仔细研究后我有这样的理解：教材中出现的这个方法又一次很好地将梯形面积计算公式和三角形面积计算公式联系起来，实现双方面的巩固，让学生的思考更有广度。
试想，如果教学中我们将这个教学内容一带而过，显然会使例题使用的效率大打折扣。
所以，我没有急于让学生做题，而是让热烈的讨论继续，我们班的孩子又想出了更好的方法。
延长下底，在下底的延长线上取跟上底相等的一段，连接形成标有阴影的三角形，这个三角形与图中标注为S1的三角形等底等高，这样梯形的面积就转化成以（a＋b）为底的大三角形的面积，再根据三角形的面积计算公式推出梯形的面积计算公式即可。
这样的思考实在是太棒了！更易于理解。
这节课上下来，孩子们很激动，很长时间都停留在数学思考中，让我充分感受到用好例题的重要性，不仅仅要关注例题中的所有知识点的学习，还要将重点指向学生思维的发展，为学生的可持续发展奠定基础。
关注教材衔接，用好例题是用好教材的关键。
除此之外，我们还应关注相关内容在不同年级的学习目标，充分了解教材前后内容的安排，做好学生学习的导航者，引领着学生去思考，去探究。
二、关注数学思考，用好练习
正确处理教材是基础，用好教材中练习题也会为学生的思考助力。
如何用教材中的练习题激发学生进行深度思考？
正像名师牛献礼老师的《教育最重要的是教会学生如何去思考》一文中，教师要在比较宽的视野下看待数学教学,不仅要考虑显性的知识，更要充分挖掘教学内容蕴含的数学思想方法。
课堂上要重视学生对数学认识过程和解决问题的过程，包括观察、实验、归纳、类比和猜测的过程，也包含学生在学习中情感体验的过程。
教师在与学生深层次对话中引领学生的思维，实现“有指导的再创造”，为学生提供高品质的再思考。
三、关注教材素材的多样性，重视培养学生解决实际问题的能力
北师大版数学教材力求从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习兴趣和探究的欲望。
用好这些素材是需要动一番脑筋的。
例如：教学中学生会提出一些有趣的问题。
例如有一次学生问：假分数是怎样产生的？要解决这个问题，“数线”是很好的工具。
引导学生思考，把单位“1”看成一条线段，把它平均分成4份，顺利取到第三份的地方表示3/4，发现原来的那条线段最多只能表示4/4，如果把线段延长这样的1份，这就突破了原来“单位1”的长度限制，进而把原来的线段扩充为数射线，真、假分数的意义也得到了落实。
小学生的思维模式是逐步从具体形象向抽象过渡的，所以用好教材中的素材还能帮助学生更好地建立起数学与生活的联系。
像《包装中的学问》《密铺》这样的学习素材是源于生活的。
这样的学习内容一方面可以扩大学生的知识面，另一方面可以引导学生关注生活，利用所学知识解决相关的实际问题。
体会到所学知识能用于生活或者能用于再学习，“学以致用”能有效激发学生思考，而让“思考”真正发生，才能有效提高学生解决问题的能力和愿望。
用好教材，帮助学生更好地建构知识；用活教材，让教材成为“知识链”。
正像我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。
”让我们用好教材，走好专业成长之路，也走好育人之路。