梦游天姥吟留别原文

梦游天姥吟留别原文 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

梦游天姥吟留别原文

海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求，越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿外今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚着谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧，洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，怳惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。

世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

梦游天姥吟留别原文及翻译

海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求，越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。(航海的人谈起瀛洲，大海波涛渺茫确实不易寻求；吴越一带的人谈起天姥山，云霞忽明忽暗（天姥山）有时可以看到。天姥山仿佛连接着天遮断了天空，（它）山势高过五岳，遮蔽了赤城山。天台山虽高一万八千丈，对着这天姥山，（却矮小得）象要向东南方倾倒一样。)

我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。（我想根据这（传说），梦游一趟越地（的天姥山），梦中，一个夜晚飞渡过月光映照下的镜湖。湖上的月光映照着我的身影，送我到剡溪。）谢公宿外今尚在，渌水荡漾清猿啼。（诗人谢灵运游天姥山时住宿的地方现在还存在，清澈的溪流水波荡漾，山中的猿猴叫声极为凄清。）脚着谢公屐，身登青云梯。（（我）脚穿谢公游山时穿的木屐，亲自攀登直入云霄的天梯（高峻陡峭的山路）。）半壁见海日，空中闻天鸡。（在半山腰就看

见从海上升起的太阳，在山顶上可以听到天鸡啼鸣。）千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。（无数山岩重叠，道路曲折回旋，没有一定（的方向）。（由于）迷恋奇花，倚着山石，不觉已经天黑了。）熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。（岩泉发出的响声，象熊在怒吼，龙在长鸣，使幽静的树林战栗使层层山岩震惊，乌云黑沉沉啊要下雨了，水波荡漾升起阵阵烟雾。）列缺霹雳，丘峦崩摧，洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。（闪电迅雷，使山峦崩裂。仙府的石门，轰隆一声从中间打开了，洞中蔚蓝的天空广阔无际，看不到尽头，日月的光辉照耀着金银筑成的宫殿。）霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。（云中的神仙用彩虹做衣裳，把清风当作马，一个接一个地下来了；）虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。（老虎弹奏着琴瑟，鸾鸟驾着车，仙人成群结队多得象麻一样。）忽魂悸以魄动，怳惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。（猛然间（我）心惊胆颤，神志恍惚，

一惊而起，不禁长声叹息，醒来时见到的只有枕头床席还在，刚才梦中的烟雾云霞消失了。）

世间行乐亦如此，古来万事东流水。（人世间行乐也是象梦中的幼境这样，自古以来万事都象东流的水一样一去不复返。）别君去兮何时还且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。（告别诸位朋友离开（东鲁）啊，什么时候才能再回来暂且把白鹿放在青青的山崖间，要想远行时就骑上它去探访名山。）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。（怎么能低头弯腰侍奉权贵，使我不能舒心畅意，高高兴兴地过日子！）

【教学设计】

1.学情分析

古典诗词的学习是学生的知识薄弱环节，也是能力薄弱环节，教学中应从诗歌鉴赏的基础入手；学生在此前已掌握了一些鉴赏诗歌的方法，对诗歌的一

些常识，如“意象”“意境”也进行了解，本节课就是要学以致用。

2.教学思路：

（1）教材分析

这是一首记梦诗，也是一首游仙诗。意境雄伟，变化惝恍莫测，缤纷多采的艺术形象，新奇的表现手法，向来为人传诵，被视为李白的代表作之一。（2）教学重难点：

理解诗歌中寄托的诗人的思想感情；

梦境对于表达思想感情的作用。（3）课时安排：1课时

【教学目标】

知识与技能

1.了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色

2.熟背全诗

过程与方法：诵读法、讨论法

情感态度价值观：理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的丰富而复杂的思想感情。

【教学过程】

一、导入

“酒入豪胸，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐”，时隔10个世纪，在封建历史上的鼎盛时期，继披香草散步汨罗江的浪漫主义待人屈原之后，又一位才高气逸的浪漫主义诗人向我们款款而

至。他是谁呢先别急着翻课本，让我吟出他的诗句，我们来猜：

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”

今天我们一起要走近的就是写这首诗的作者——李白，诗文“一结豪情，使人不能句字赏摘”。我们一起来学习他的另外一首长诗《梦游天姥吟留别》。

二、新课

（一）析题

1、梦游天姥吟留别，从诗题中我们对这首诗可以了解多少

总结：1：内容：梦游天姥

2：形式：吟（回答出“吟”这一形式，学生会有难度，老师作适当的提示）

3：内容：留别

提示：在这里，我们又接触了一种古诗体，“吟”，那么“吟”是怎样的一种诗体呢，我们已学了不少古诗体，如李白的《将进酒》，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等，我们称这样的诗歌形式为：“歌行体”，“大小长短，错综阖辟，素无定体”。那么“吟”是怎样的一种诗体呢学完之后，我们可以一起用自己的词汇去理解这种古诗体。现在就让我们把问题搁一边。

（二）熟悉诗篇

一起读诗，品味诗人是否用了酣畅的笔墨来写“梦游天姥”呢是否在

与人“留别”呢

1、朗读诗歌：纠正字音，并给疑难字词作适当解释。（注：疑难字词已在课前布置学生预习，利用身边的工具书，结合课文的注释。）

天姥： mǔ

瀛洲：yíng

云霓：ní 副虹，雨后天空中与虹

同时出现的彩色圆弧。

剡溪：shàn 在嵊县境内，溪水

名。

渌水：lù 清澈。