让学生更爱学习英语

让学生更爱学习英语

初学英语的学生对英语充满了好奇和热情，作为一名教师应该及时抓住这个时机，让他爱学这门课，这就要求我们要培养和激发学生的学习兴趣。那么如何培养学生的学习兴趣呢？

一、建立平等和谐的师生关系。

学生学习的好坏和教师有密切的联系。常言道：“亲其师，信其道。”学生对老师的喜爱，可以激发学生对老师所教学科的喜爱，这也是取得良好教学效果的前提。如果师生间不能建立和谐的关系，教师不能给学生带来安全感和信任感，学生容易产生逆反心理，甚至放弃学习。记得苏霍林斯基有句名言：“爱是强大无比的教育者。”因此教师要爱学生，而且对学生的爱要平等、公正，。教师要懂得心理换位，要站在学生的角度思考，不要仅仅站在自己的角度去思考问题，审视一切，要善于听取学生的见解，对于学生所提出的好的方式和方法给予肯定和表扬。当学生在学习上遇到困难时，要及时给予解决，帮助学生克服自卑心理，鼓励学生积极参与课堂活动，融入课堂。我相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报，从而更好地促进师生间的交往。让学生爱上你教的学科--英语。

二、欣赏学生，让学生体验成功。

欣赏是促使学生学好的催化剂，每个学生都有获得成功的愿望，教师要为学生创造成功的条件，让学生体验成功，因为“成功越大，兴趣越大，动力就越大”。这就要求教师要欣赏学生认可和肯定他

们取得的成功。成功的经历会导致正确的自我评价，往往对学生有较高的学习积极性和主动性，在课堂上把教学中的问题分成等级，创造每个学生回答问题的机会，同时多开设奖项，以肯定和奖励学生为学好英语而付出的努力，在课堂上要常用激励的语言鼓励学生，例如，“well done”,“you are best”, “excellent”这些评语富有情感，很能打动学生的心，使他们备受鼓舞。发现学生身上哪怕是微小的闪光点，都要及时对学生给予肯定，这样学生才会进步，他们身上的闪光点才会越来越多、越来越亮。只有受到老师的关怀和不断地肯定，他们才会逐渐对你任教的学科感兴趣，才有可能提高学习成绩，“好学生是夸出来的”，这是我教学的法宝。因为教师的表扬可以增加学生的学习信心，提高学生学习英语的兴趣，记住一定要欣赏你的学生，因为欣赏可以超越无力的说教，超越干巴巴的讲课。彼此都带着欣赏，带着轻松和美好的感觉上课，学生能不更爱学习吗？总之，教师要随时运用认同、肯定、表扬或鼓励等积极的评价方式对待学生的每一点长处和进步。

三、改进教学方法。

传统的教学方法是：学生长期受教师控制而被动地学习，一切围绕教师的思维转。教师滔滔讲，学生默默听、认真记笔记，课堂活动毫无发展性和创造性可言。有的教师甚至包揽了学生的一切，比如，教单词和短语；详细的讲解、翻译课文、语法、语言点等；这样，学生只知道默默地听教师讲、机械的背诵和训练。如今，学生逐渐会使用新教材，而教师的教法如若仍是传统教法，就会桎梏

学生的创造力。教师一定不能目中无人唱独角戏。轻松、愉快、和谐的课堂氛围才能使学生以愉快的心情去交流、学习。要把“教”与“学”的过程变成在教师引导下，学生自己研究问题、探索问题的过程，在这个过程中，学生是主体，教师在学生的学习过程中主要是帮助者。教师既要教学生“会学”，还要教学生“学会”。把英语课变成最有趣、最活泼、最受学生们喜爱的课，让学生做学习的主人，在学中乐，乐中学，爱上你教的学科——英语。

四、使用现代化的教学工具，激发学习兴趣。

结合新教材的特点，在教学活动中教师要善于运用多媒体、投影仪等先进教学媒体，充分发挥信息技术的优势，创设丰富的课堂情境，插入影片剪辑，寓情于景，贴近课本，使声、光、电、影视的效果同时出现，既生动形象又把枯燥无味的英语变成鲜活、有趣的语言文化，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效益。学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言知识、具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用学生在功能室活动的情景视屏，这样，学生就有身临其境的感觉，在这样的情景中学习并操练，学生感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环

境，或老师用手势、表情，等肢体语言来辅助表现这样就会把抽象的东西具体化、形象化，便于学生接受

五、设计多样化的教学活动。

开展丰富多彩的课外活动，将书本知识运用到实际生活中去，既开发智力又发展了兴趣。如：做游戏实物演示角色表演、课文复述、英语采访活动等，也可采用竞争性的英语活动，如英语演讲比赛、朗诵比赛、英文歌曲演唱比赛等。利用实物创造情景抓住学生好奇心理，激发学生的兴趣，动员各种感觉器官来感知和认识客观现象，从而帮助理解，加强记忆。比如：在学习介词

on\in\under\behind的用法时，可以准备一个盒子和一个小球给同学们演示：this is a ball and this is a box.把球放入盒子时：where’s the ball? the ball is the box. 把球放在盒子下：the ball is under the box.这样通过改变球和盒子的位置的演示，同学们轻松地掌握了这些介词的用法，同时，爱玩是中学生的天性，因此从游戏入手，创造性地设计许多充满乐趣的游戏，创设愉悦的情景。比如：在学习the parts of the body时，则可做 touch your eye 。/your head 。/your face。/....做游戏极大的调动了学生的极积性,充分表现了学生的兴奋,惊奇与失望的情绪,因而学生能专心致志地参加游戏活动,既紧张又活泼,教学效果又在游戏中得

到了提高.

角色表演也是学生最喜欢：在课堂上让学生担任不同角色，简单化妆，并配以相应简单的道具进行表演，学生们很快就能进入角