鉴赏诗歌的表达技巧导学案(学生版)
古诗歌鉴赏之表达技巧导学案
古诗歌鉴赏之表达技巧导学案▼古诗歌鉴赏之表达技巧导学案【学习目标】一、掌握常见诗歌鉴赏之表达技巧的类型和知识。
二、掌握答题模式，提高古诗鉴赏的解题能力和水平。
*【导入学习】*表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。
鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并分析评价作者运用这些技巧所产生的表达作用和效果。
表达技巧是一个比较宽泛的概念，主要包括修辞手法、表达方式、表现手法、构思立意等方面的技巧。
高考对此考点的考查方法也主要在这四个方面进行。
*【自主学习】*考点一修辞手法《考试说明》规定常见的修辞手法为：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
另外，古典诗歌常用的还有通感、互文、双关、顶真等。
高考设题时，不会侧重诗歌的全部内容，而是要求考生从句子的角度进行分析。
考生答题时要结合句子内容或句子所体现的情感加以分析。
[典例1](2016·高考山东卷)阅读下面的元曲，回答后面问题。
水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。
推开篷雪满天。
诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。
一笑琅然。
分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。
(4分)【满分指引】第一步：明确这三句使用的比拟和排比的修辞手法。
第二步：分析两种修辞手法的具体运用。
抓住“争先”“鏖战”“缴缠”分析比拟手法，从三句元曲整体上分析排比手法。
第三步：指出两种修辞手法的表达效果。
比拟手法重在分析“生动形象”，排比手法重在分析对气氛的“渲染”。
【参考答案】比拟、排比。
“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。
“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。
第三讲鉴赏诗歌的表达技巧(抒情方式)(导学案)
【古诗今译】
答：
【课题】：鉴赏诗歌的“抒情”方式（第二课时）
【学习目标】：1读懂诗歌；
2能辨析诗歌所运用的各种“抒情”手法。
【试题说明】：此部分试题对应“鉴赏诗歌的抒情方式”的讲稿
这首诗向人们表明了怎样的心迹？运用了什么手法？
【注释】①西陆：指秋天。②南冠：楚冠，这里是囚徒的意思。用《左传·成公九年》，楚钟仪戴着南冠被囚于晋国军府事。
③玄鬓：指蝉的黑色翅膀，这里比喻自己正当盛年。不堪：一本作“那堪”。
④白头吟：乐府曲名，《乐府诗集》解题说是鲍照、张正见、虞世南诸作，皆自伤清直却遭诬谤。两句意谓，自己正当玄鬓之年，却来默诵《白头吟》那样哀怨的诗句。
【古诗今译】
答:
【课后反思】
【合作探究】
【课堂练习】
【课后反思】
【随笔】
【试题参考】：直抒胸臆、借景抒情、触景生情、寓情于景、用典抒情、借古讽今、托物言志
【学习内容】：
3题：阅读下面的唐诗，然后回答问题。
闺怨①（王昌龄）
闺中少妇不曾愁，春日凝妆②上翠楼③。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
本诗表达了诗人怎样的感情？说说你的理由。
【注释】
①闺：指闺房。②凝妆：盛妆。③翠楼：指少妇居处
【古诗今译】
答：
4题：阅读下面的唐诗，然后回答问题。
滁州①西涧（壭应物）
独怜幽草涧边生，上有黄鹂②深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横③。
这首诗在情与景的关系上有何特色？试略作分析。
【注释】
①滁（chú）州：今安徽省滁州市。②黄鹂：黄莺。③横：指随意漂浮。
鉴赏诗歌的表达技巧导学案1
鉴赏诗歌的表达技巧导学案1鉴赏诗歌的表达技巧导学案1学习目标：掌握鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法类答题技巧一、解读考点：命题规律和解题步骤二、课堂实战1、阅读下面这首诗，完成后面问题。
移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
问：试分析这首诗主要艺术手法。
2、阅读下面这首诗，完成后面问题。
秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
问：这首诗用了什么修辞手法？有何效果？三、课后练习3、阅读下面这首诗，完成后面问题。
游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
问：试分析最后两句诗中意象的作用。
4、阅读下面这首诗，完成后面问题新晴刘攽青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
问题：试分析这首诗的修辞手法及其表达效果。
鉴赏诗歌的表达技巧导学案1答案课堂实战答案1、答：采用了拟人手法。
不直言自己的感情，而是赋予柳条、藤蔓、黄莺以人的感情，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。
课后练习答案3、答：最后两句以小草比喻游子，以春天三月的阳光来比喻慈母的恩惠，说明慈母的厚爱，儿女是无法报答的。
答案：用拟人的手法，将南风人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后宁静恬适的心情，以及对南风恶作剧的亲切喜爱之情。
鉴赏诗歌的表达技巧导学案2学习目标：掌握鉴赏诗歌的表达技巧之表达方式类答题技巧一、考点解读：整合点拨和解题步骤二、课堂实战1、阅读下面一首唐诗，完成下面两个小题。
听蜀僧濬弹琴李白蜀僧抱绿绮(l)，西下峨眉峰。
为我一挥手,，如听万壑松。
客心洗流水( 2)，余响入霜钟(3)。
不觉碧山暮,，秋云暗几重。
[注](l)绿绮：古代著名的琴。
(2)流水，《列子·汤问》：伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉,峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘洋洋兮若江河!’伯牙所念，钟子期必得之。
鉴赏诗歌表达技巧学案
④细节描写：必须抓住细小的动作、细小的情节，来展现人物的形象、心理。
例如：张籍《秋思》
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发பைடு நூலகம்开封。
“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”一句，既是一个心理的细节描写，又是一个行动的细节描写。
如梦令·昨夜雨疏风骤
李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
作者是通过问答、责问、慨叹绿肥红瘦，将怜花伤春之情委婉含蓄地表现出来，是间接抒情，而不是直抒胸臆。
⑴借景抒情：
诗人把所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。
再如：李白《梦游天姥呤留别》的中心句：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”作者在叙事描写的基础上，以火山喷发般的激情，大声疾呼，抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。
2、间接抒情：通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写或议论，含蓄地抒发自己的感情。含蓄。（借助于景、物、人、事来传情达意，含蓄、委婉、蕴藉。）
又如：赵师秀《约客》
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
其中“闲敲棋子落灯花”就是一处细节描写。
⑤动静结合(有声与无声)：
在动静结合的描写过程中往往采用以动衬静，以动写静、以静衬动、以静写动(以有声写无声，以无声写有声)的写法。例如：
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
例如：
石灰吟
于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
(俺的定稿)诗歌鉴赏.表达技巧(学生版)doc
诗歌鉴赏·表达技巧·学案一、教学目标1、了解诗歌鉴赏表达技巧类的常用手法和常见题型。
2、掌握表达技巧类诗歌鉴赏的答题步骤。
二、教学重点、难点：1、掌握诗歌鉴赏表达技巧类的常用手法和常见题型。
2、掌握表达技巧类诗歌鉴赏的答题步骤。
三、教学过程【自学质疑】【积累运用】表达技巧分表现手法、表达方式、修辞手法和结构技巧：见《步步高》第158-161页提问方式：这首诗运用了什么修辞手法？这首诗用了怎样的表现手法（表达技巧）？提问变式：请分析这首诗表现技巧（或“艺术手法”或“手法”）或：诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？或：该句（联、诗）是如何描写景物的？鉴赏·修辞【自学质疑】【精讲点拨】【例题分析】：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
【注】①一水：亦作“二水”。
1、“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？【答案】本句运用了比喻的修辞手法。
（步骤一）“浮云”比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人，遮住了自己望长安，自己不得见长安，自然不会被统治者所重用。
（步骤二）表达了诗人忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；忧贤者包括自己不得任用的忧国忧君忧民之情。
（步骤三）请概括答题步骤：【交流展示】【精讲点拨】阅读下面的曲词，回答问题。
(6分) （2009重庆卷）[折桂令]问秦淮孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。
当年粉黛，何处笙萧?罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。
白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。
(1)“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法?【矫正反馈】鉴赏·表现手法、表达技巧【自学质疑】【精讲点拨】【例题分析】：早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
鉴赏诗歌的表达技巧 导学案修辞手法
鉴赏诗歌的表达技巧导学案(3修辞手法)编写人孔祥飞审核人张琪时间班级姓名组别第一课时一．目标导学1.明确修辞手法及其他表现手法的种类2.掌握鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法及其他表现手法二．自主学习1、（1）比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，更加生动感人。
（2）比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。
比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
（3）设问：先提出问题，接着自己把看法说出。
问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。
（4）反问：用疑问的形式表达确定的意思。
用来加强语气，表达强烈感情。
（5）借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
（6）对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
（7）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
（8）用典：用典是古诗词中常用的一种表现方法，能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。
既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力，在增强了作品意蕴的同时，也给阅读造成了一定的影响。
古诗词中的用典有以下几种情形：①点化前人语句②引用神话故事③运用历史故事。
（9）反复：叠字叠词叠句：作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用，更加生动形象。
思想感情的表达更为绵密曲折，音节流美，增强语言的音乐美、修辞美。
（10）排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
（11）双关：在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。
鉴赏诗歌表达技巧教案
鉴赏诗歌表达技巧教案
教案标题：鉴赏诗歌表达技巧教案
一、教学目标
1. 了解诗歌的基本特点和表达方式。
2. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。
3. 培养学生对诗歌的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点
1. 了解诗歌的表达技巧和特点。
2. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。
三、教学内容
1. 诗歌的基本特点和表达方式：节奏、韵律、意象、比喻等。
2. 诗歌的鉴赏技巧：理解诗歌的意境、把握诗歌的情感、欣赏诗歌的美感。
3. 诗歌的表达技巧：朗诵、演绎、创作等。
四、教学过程
1. 导入：通过播放优秀诗歌的朗诵视频或音频，引导学生进入诗歌的世界。
2. 探究：介绍诗歌的基本特点和表达方式，让学生通过诗歌欣赏和分析，理解诗歌的魅力。
3. 实践：组织学生进行诗歌朗诵、表演和创作，培养他们的表达能力和情感表达能力。
4. 总结：总结诗歌的鉴赏技巧和表达技巧，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
五、教学手段
1. 多媒体设备：用于播放优秀诗歌的朗诵视频或音频。
2. 课件：整理诗歌的基本特点和表达方式，辅助教学。
3. 诗集：提供不同风格和题材的诗歌，供学生欣赏和分析。
六、教学评价
1. 学生的课堂表现：包括诗歌的朗诵、表演和创作。
2. 学生的作业：包括诗歌鉴赏分析和诗歌创作作业。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生能够更好地理解诗歌的表达技巧和鉴赏技巧，提高对诗歌的热爱和欣赏能力。
在今后的教学中，可以结合课文、课外阅读和文学作品欣赏，进一步拓展学生的诗歌鉴赏和表达能力。
诗歌鉴赏——鉴赏诗歌的表达技巧导学案
诗歌鉴赏——鉴赏诗歌的表达技巧导学案诗歌鉴赏——鉴赏诗歌的表达技巧导学案亳州二中语文组『千言万语总关“法”』诗歌鉴赏——鉴赏诗歌的表达技巧导学案【基本知识】表达技巧是指在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。
它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
(一)修辞手法古典诗词中常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、互文等。
对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。
1．比喻。
就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻能将抽象化为具体，能将无形化为有形。
例如写“愁”：李后主云“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，以江水写愁，则使人想见愁意之绵长。
2．拟人。
就是把人以外的物当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情。
运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现对所描写的事物的感情。
如刘攽《新晴》：“青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
”诗中将“南风”人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。
3．夸张。
就是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征，借助于想象，对它进行夸大或缩小，以引人注目，烘托气氛，增强联想，给人启示。
如陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
”诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张的描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。
古代诗歌鉴赏之表达技巧导学案(学生版)
古代诗歌鉴赏之表达技巧导学案(学生版)高三语文导学案古代诗歌鉴赏之表达技巧(学生版)一、教学目标１、识记、理解鉴赏诗歌表达技巧的基本知识及《考试大纲》对该考点的要求。
２、掌握高考对该考点的考查方式、设题方式。
3、培养解答该考点试题的基本能力。
二、教学重点：①识记、理解基础知识②掌握设题方式、术语三、教学难点：解题能力的培养。
古代诗歌鉴赏之表达技巧导学案(学生版)【导】概念:表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想情感时所采取的特殊的表现手法。
大的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。
【思】一、知识解说（一）分类：表达技巧一般分为表达方式、表现手法、修辞手法、结构特点。
1、表达方式：抒情、议论、描写、记叙、说明，其中抒情和描写在古诗中最常见，至于议论、说明和记叙，古诗中很少见，在现代文（文学类文本）阅读中会专门提及，在这里指出只是让同学们知道，如果设问为表达方式就只能答这五种，不能答其它手法。
当然，有另外一种观点，认为最基本的表达方式是抒情、议论、记叙、说明，把描写归入记叙当中，但在古诗中，描写尤为重要。
抒情：可分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情，间接抒情一般又分为借景抒情（一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法）、借物抒情（在一定程度上相当于表现手法中的托物言志）、借事抒情（在一定程度上相当于修辞手法中的用典）描写：在古诗中，主要是针对写景而言，前面已学过。
2、表现手法：常见的有白描、象征、衬托、渲染、对比、抑扬、动静结合、正侧结合、虚实结合等。
①白描：使用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象。
如北朝民歌《敕勒川》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”就是对草原景象的白描，显得简洁有风骨，写出了草原的壮美，点染出牧民的生活；②象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
鉴赏诗歌的表达技巧 教案
鉴赏诗歌的表达技巧教案教案标题：鉴赏诗歌的表达技巧教案目标：1. 学生能够理解诗歌的基本概念和特点。
2. 学生能够分析和解读诗歌中的表达技巧。
3. 学生能够运用所学的鉴赏技巧，欣赏和评价不同类型的诗歌作品。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍诗歌的定义和特点，解释其与其他文学体裁的区别。
2. 播放一首简短的诗歌朗诵或展示一幅与诗歌相关的图片，引发学生对诗歌的兴趣。
知识讲解：1. 解释诗歌中常见的表达技巧，如比喻、拟人、排比、押韵等，并给出相应的例子。
2. 分析不同表达技巧在诗歌中的作用和效果，引导学生理解诗歌的意象和情感表达。
实践活动：1. 分发几首不同类型的诗歌给学生，要求他们独立阅读并标出诗歌中的表达技巧。
2. 学生互相分享他们的发现，讨论不同的表达技巧如何增强诗歌的意义和美感。
创作任务：1. 要求学生选择一个自己感兴趣的主题，撰写一首符合该主题的诗歌。
2. 学生可以在诗歌中运用所学的表达技巧，展示自己的创造力和表达能力。
总结评价：1. 学生展示他们创作的诗歌，并相互欣赏和评价。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励他们继续培养对诗歌的鉴赏能力和创作能力。
拓展活动：1. 邀请一位诗人或文学专家到课堂上分享他们的创作经验和对诗歌的理解。
2. 组织学生参观艺术展览或文学活动，进一步培养他们对诗歌的欣赏能力。
教学资源：1. 诗歌选集和诗歌朗诵录音。
2. 课堂展示的图片或视频素材。
3. 学生撰写诗歌的纸张和笔。
教学评估：1. 学生对诗歌表达技巧的理解和运用情况。
2. 学生的诗歌创作能力和表达能力。
3. 学生在课堂讨论和分享中的参与度。
教案扩展：1. 将学生分成小组，让他们合作创作一首合唱诗歌，并进行演唱和表演。
2. 引导学生研究不同时期或不同国家的诗歌，比较其表达技巧和文化背景的差异。
《诗歌鉴赏之表达技巧》导学案
一、诗歌鉴赏的表达技巧思维导图。
修辞方式： 比喻、比拟
表达方式： 描写方法：动静结合、侧面烘托
抒情方法：借景抒情、托物言志、借古讽今
艺术构思
铺垫、呼应
用典
表现手法：
我的问题
二、学生试练，形成答题思维。 阅读下面这首唐诗，完成第 1 题。（2019 年江苏卷） 学诸进士作精卫衔石填海 韩愈 鸟有偿冤者，终年抱寸诚。 口衔山石细，心望海波平。 渺渺功难见，区区命已轻。 人皆讥造次，我独赏专精。 岂计休无日，惟应尽此生。 何惭刺客传，不著报雠名。
心望：希望。
渺渺：渺茫，毫无可能。
功难见：难以实现其事业。见：看见。
区区：小小的。
命已轻：性命轻微。
造次：荒唐可笑。
专精：精诚专一。
计：考虑。无休日：没有终止的日期。
刺客传：司马迁《史记》中有《刺客传》，记述侠客冒死行刺为人报仇之事。
1
不著：没有记载。雠（chóu）：同“仇”。 1. 本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。
四．巩固提升， 作业练习。 阅读下面这首唐诗，完成第 3 题。（2019 年全国 2 卷）
投长沙裴侍郎
2
杜荀鹤 此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。
只望至公将卷读，不求朝士致书论。 垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。 男子受恩须有地，平生不受等闲恩。 注释： 裴（péi）侍郎：即裴瓒（zàn）,当时出任考试主考官。 朱门：权贵之门。 孔门：孔子儒家之门。 至公：公正的长者，指裴侍郎。 垂纶（lún）：钓鱼。 地：见地，缘由。 等闲：平白无故。 3. 诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写 在情感表达和结构安排方面有什么作用？
（1）.创作背景：唐宪宗元和五年（810 年），省试为进士出的诗题为《精卫
诗歌鉴赏表达技巧教案
诗歌鉴赏表达技巧教案教案标题：诗歌鉴赏表达技巧教案教学目标：1. 学生能够理解诗歌的基本概念和特点。
2. 学生能够运用适当的表达技巧，有效地表达对诗歌的鉴赏和理解。
3. 学生能够培养对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 了解诗歌的基本特点和表现形式。
2. 掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。
3. 培养学生的表达能力和创造力。
教学准备：1. 诗歌鉴赏的经典作品或课本上的相关诗歌。
2. 音频设备或多媒体设备。
3. 学生的作品展示区。
教学过程：引入：1. 利用音频或多媒体设备播放一首优美的诗歌，引发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考：你们对诗歌有什么了解？你们觉得诗歌有什么特点？探究：1. 介绍诗歌的基本概念和特点，如押韵、节奏、意象等。
2. 分析一首经典诗歌的结构和表达方式，引导学生发现其中的美和独特之处。
3. 指导学生运用适当的表达技巧，如朗读、演唱、背诵等，表达对诗歌的鉴赏和理解。
4. 分组让学生互相展示自己对诗歌的理解和表达，鼓励他们进行互动和交流。
拓展：1. 分发一些经典诗歌的文本，让学生自主阅读和欣赏，然后写下自己的感受和理解。
2. 鼓励学生创作自己的诗歌作品，可以是仿写或原创，展示他们的创造力和表达能力。
3. 提供一些诗歌鉴赏的网站或资源，让学生在课余时间继续深入学习和欣赏。
总结：1. 回顾本节课的学习内容和目标，检查学生对诗歌鉴赏表达技巧的掌握情况。
2. 鼓励学生继续培养对诗歌的欣赏能力，并提供一些练习和作品展示的机会。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表达情况。
2. 收集学生的作品和反馈，评价他们对诗歌鉴赏表达技巧的掌握情况。
3. 针对学生的不足之处，提供个别指导和辅导，帮助他们进一步提高。
教学延伸：1. 在其他相关课程中，引入更多的诗歌鉴赏内容和活动，拓宽学生的文学素养。
2. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或文学活动，提供更多展示和交流的机会。
诗歌表达技巧导学案
鉴赏诗歌中的表达技巧导学案学习目标1.准确判定古诗常用的表达技巧，并能略作分析。
2.掌握鉴赏表达技巧题的审题与答题规范要领。
解读考点“表达技巧”是个广义的综合概念。
它是指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意境更蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法。
“表达技巧”包括五个方面：一是修辞方法，二是描写手法，三是抒情手法，四是表现手法，五是行文结构的技巧。
“表达技巧”是个宽泛的概念，“修辞手法”“表现手法”“结构技巧”“描写手法”等是具体的概念。
如果提问“表达技巧”这个宽泛的概念，则要首先从修辞手法角度考虑，然后把“表达技巧和表现手法”结合起来考虑。
设题模式直接提问：该句（诗）运用了什么修辞手法？该句（诗）使用了哪些表达技巧（或艺术手法或表现手法）？间接提问：该句（联、诗）是如何描写景物的（或如何表达感情的）？这类提问，答题时必须写出表达技巧。
答题模式：步骤一+步骤二+步骤三步骤一：用术语准确指出用了何种手法[明手法]步骤二：结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法[阐运用]步骤三：此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨[析效果] 例题引路1．(2010·江苏卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。
送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。
”请作具体分析。
答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________合作探究1．(2008·江苏卷)阅读下面一首宋词，然后回答问题。
诗歌鉴赏之表达技巧学案范本
诗歌鉴赏之表达技巧学案范本第1篇：诗歌鉴赏之表达技巧学案范本七、学习目标1、能指出古诗词中常用的表现手法。
2、能分析古诗词中常用的表现手法的表达效果。
3、能根据题目要求，用通顺的语言，规范答题。
八、考点解析诗歌的表达技巧是一个很宽泛的概念，从高考命题情况看，一切用以提高诗歌表达效果的方法都在考查之列。
表达技巧是诗人塑造形象、创设意境、表达情感、阐述观点所采用的各种手法。
表达技巧是广义综合概念，它有时与艺术特*表达特*艺术技巧(手法)等概念是同义词。
一般来说表达技巧分为四个理解层面，分别是修辞手法、表达方式、表现手法、结构特点(艺术构思)。
九、自主学习1、表达技巧分类：1、常见修辞格表达效果比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。
增强了感染力。
比喻用在议论中使深奥道理浅显化，易于理解接受。
借代：以小见大，形象突出，特点鲜明，具体生动。
如：烽火连三月的烽火代指战争，孤帆远影碧空尽的帆代船。
夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。
对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。
顶真：具有回环跌宕的旋律美。
如：归来见天子，天子坐明堂。
《木兰辞》;忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。
《长恨歌》用典：使语言精炼，内容丰富，表达委婉含蓄，增强作品的表现力和感染力。
互文：诗句精炼，意蕴仍在。
如：烟笼寒水月笼沙。
《泊秦淮》;主人下马客在船未完，继续阅读 >第2篇：高中诗歌鉴赏中表达技巧的学习在高中教学的课堂实践中，我们发现高一至高三的许多学生面对诗歌鉴赏题中表达技巧一类题型，总是混乱不清，无所适从。
答题时总是找不到头绪，乱答一气。
究其原因，一是学生对于表达技巧这一概念所包含的内容不清楚，二是学生知道几个表达技巧，但不能准确的判断，结果只能是囫囵乱答，生搬硬套，答非所问。
针对学生的这一情况，我们把表达技巧加以详细的分类合并，希望广大教师和学生能够从中得到启发。
第一部分分类与合并为了让学生不至于混乱，我们首先把表达技巧规定为一个大的概念（母概念），把表达方式、修辞格、表现手法，作为三个小概念（子概念）。
鉴赏诗歌的表达技巧 教案
鉴赏诗歌的表达技巧教案教案标题：鉴赏诗歌的表达技巧教案目标：1. 了解诗歌的基本特点和表达方式；2. 掌握鉴赏诗歌的基本技巧；3. 提高学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。
教学重点：1. 诗歌的表达技巧；2. 鉴赏诗歌的方法和技巧。
教学难点：1. 学生对诗歌的情感和意境的理解；2. 学生的诗歌表达能力的培养。
教学准备：1. 选取适合学生年龄和水平的优秀诗歌作品；2. 多媒体设备；3. 学生诗歌鉴赏笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一首优秀的诗歌朗诵视频，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心；2. 引导学生谈论他们对这首诗的感受和理解。
二、讲解诗歌的基本特点和表达方式（10分钟）1. 介绍诗歌的定义和特点，包括押韵、节奏、意象等；2. 分析不同类型的诗歌表达方式，如抒情诗、叙事诗、写景诗等；3. 通过多媒体展示不同类型的诗歌作品，帮助学生理解和感受不同表达方式的差异。
三、探讨鉴赏诗歌的方法和技巧（15分钟）1. 引导学生思考如何鉴赏诗歌，提出问题如：诗歌的主题是什么？诗歌的情感表达如何？诗歌的意象给你的感受是什么？2. 分组讨论，学生根据自己的理解和感受，分享对一首选定的诗歌作品的鉴赏。
3. 学生汇报讨论结果，教师引导学生总结出鉴赏诗歌的方法和技巧，如注意诗歌的语言运用、情感表达、意象的理解等。
四、诗歌表达实践（15分钟）1. 学生根据自己选择的一首诗歌，进行朗读和表达练习；2. 学生将自己的诗歌表达录音或视频，并将其上传到学生诗歌鉴赏笔记本中。
五、总结和展示（10分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和学生的学习收获；2. 学生展示他们的诗歌表达作品，并互相欣赏和评价。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，撰写一篇鉴赏文章，包括诗歌的主题、情感表达和意象解读等；2. 提醒学生将作业上传到学生诗歌鉴赏笔记本中。
教学延伸：1. 鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或诗歌创作活动，提高他们的诗歌表达能力；2. 鼓励学生自主阅读和欣赏更多的诗歌作品，拓宽他们的诗歌鉴赏视野。
诗歌鉴赏之表达技巧导学案
诗歌鉴赏之表达技巧复习导学案预习目标：1：明确常见诗歌表达技巧术语。
2：掌握该考点考查形式及答题思路。
【考点分析】：古代诗歌的表达技巧，是高考诗歌鉴赏命题涉及最多的的内容，也是整个诗歌鉴赏中的难点。
对诗歌技巧的考查在高考试题中常常体现为准确判断诗歌运用的艺术技巧，并赏析其表达效果。
诗歌的形象性和抒情性即诗歌的思想内容与情感要借助各种艺术技巧来表现，可以说理解了诗歌的艺术技巧，也就打开了诗歌殿堂的深奥的大门。
从高考命题情况看，一切可以提高诗歌表达效果的方法都在考查之列。
表达技巧是古代诗歌鉴赏中最为复杂：从一切诗歌都要表现客观事物来说，有表现方法；从一切诗歌都要表情达意来说，有抒情（描写言理）方法。
鉴赏古代诗歌的表达技巧，分析运用了哪些表达技巧，达到了怎样的效果。
表达技巧一般从表达方式、修辞手法、表现手法、结构技巧等方面命题。
诗歌的艺术价值高低，既在于“写了什么”更在于“怎样写的”，这一考点就属于怎样写的范畴。
从历年高考来看，诗歌鉴赏几乎都涉及对表达技巧的考查。
【考纲要求】鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧．．．．。
【预习过程】一、诗歌表达技巧详细内容见《优化方案》P177的知识百宝箱表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。
它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
古代诗歌的表达技巧多种多样，难以尽述。
概括起来说，大致可以分为以下几类：1、表达方式在现代作品中，基本的表达方式有记叙、描写、说明、议论、抒情等。
在古代诗歌中主要有描写、抒情两类。
描写，有正面描写和侧面描写之别；抒情有直接抒情和间接抒情（手法常是借景抒情、托物言志等）两种。
2、修辞手法古诗词中常见的修辞手法有比喻、拟人、对比、借代、夸张、双关、对偶、排比、用典、设问、反问等。
诗歌鉴赏之表达技巧题导学案(学生版).doc
诗歌鉴赏之表达技巧题导学案（学生版）高三语文专题复习之古诗鉴赏分析表达技巧导学案【导言】诗歌的表达技巧与其艺术价值密切相关。
表达技巧的考查在高考各类文本阅读中都是一项重要的内容，其中诗歌鉴赏板块对表达技巧的考查相对更多，而且更为细致。
此考点常常与诗句的赏析、思想感情以及诗歌内容综合考查。
以2012年高考为例，17套试题都或隐或现地涉及对表现手法的考查，其中有10套涉及到表达方式中的抒情手法和描写手法，2012年全国大纲卷两个小题都涉及到表达技巧的考查。
所以诗歌表达技巧的鉴赏是整个诗词鉴赏中的重点，也是难点。
这就要求我们在艺术鉴赏中必须准确判断诗词所运用的艺术技巧，并赏析其表达效果，规范地表述其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
【学习目标】1.读懂诗歌；2.准确判断诗歌所使用的表达技巧；3.规范答题【课前预习题组】一、你读懂一首诗歌需要关注这首诗歌作品的哪些方面？请你写一写。
二、为了能快速读懂诗歌作品的内容，平时要进行哪些方面的积累？请你写一写。
三、知识点归纳关”后，完成下面的知识点梳理。
E弄清概念2表达技巧是诗人在塑造形象、创设意境、表达情感时所使用的各种手法。
叙述、议论、抒情、描写C其中描写和fflfl重点。
摘写方式I仃宜接（正而）描写和间接（侧面）描写，具体彳还有工笔（细描）、白描、肖像、动作、心理、景物描写，还有匿旗屈仃宜接抒情和间接抒情。
直接抒情有即景抒情、直抒胸臆。
间接抒情又包括借景（物）抒情、情景交融、托物言志、 __________ 史抒怀、借古讽今、借事抒情、用典抒怀等。
对比、用典、象征、比兴、渲染、映衬烘托（衬托、反衬、动青反说、虚实相生、动静结合、以小见大、点而结合、欲扬先抑远近着笔、联想想象、意象组合等。
比喻、比拟（为了使描写的事物更为形象生动）/夸张、对比突出描述的形象和诗歌主旨）/借代、双关（得体、含营、形片互文（为了使字句更为精巧）。
四、题目设问类型1.这首诗采用了何种表现手法？2.这首诗运用了怎样的艺术手法（表达技巧）？3.诗人是怎样抒发自己的情感的？五、分析表达技巧方法第一步：初步读懂诗歌。
鉴赏诗歌的表达技巧导学案
鉴赏诗歌的表达技巧导学案（二）参考答案一、这首诗抒写对远方的人的思念之情，起于“明月”, 终于“明月”。
首句写景 , 即用“明月”为相思铺设背景 , 而“情人”的相思之情也正是由“明月”引起的。
“情人”在月光下忍受相思之苦 , 漫漫长夜 , 难以入眠 , 最后想把满手的月光赠送给远方的人 , 却又不能 , 只好希望到梦中去相会。
由此可见, “明月”贯穿了全诗，在诗中起线索作用，并同思念之情密切相关。
二、诗人在句中运用了拟人手法 , 将人类的情感赋予客观事物 , 使之人格化。
在诗人的想像中 , 明月成了富有同情心的知己 , 能将自己的思念和关切之情带给远方不幸的朋友。
这一想像是十分巧妙的：人隔两地，难以相随 , 而月照中天 , 千里可共 , 所以诗人要将自己的愁心寄与明月, 随风飘到龙标 , 陪伴在朋友身边。
这样写 , 诗人内心的忧虑、焦急和关切之情便跃然纸上了。
三本诗前一联是实写 , 后一联是虚写。
“雪净”“羌笛”等象征着和平宁静的生活环境；接着 , 又运用设问、通感等修辞手法将曲名“梅花落”拆开 , 以故乡的花写声 , 表现了战士们的思乡之情。
四、“绿肥红瘦”是说绿叶更茂盛了, 花儿稀少憔悴了。
该句使用借代和拟人手法，表现了诗人惜春伤时之情 , 创造出全新的艺术境界 , 成为千古绝唱。
五、（1）写了三个阶段的生活感受：“常插梅花醉”写了词人早年陶醉于赏梅；“赢得满衣清泪”写了词人中年在赏梅时伤心流泪；“故应难看梅花”则写了词人晚年没有心思赏梅。
（2）例如：采用了对比的手法，把早年因生活的欢乐闲适而陶醉于赏梅、中年因生活的幽怨而在赏梅时伤心流泪以及晚年因生活的沦落飘零而没有心思赏梅这三个不同阶段的不同感受形成鲜明的对比，表现了词人生活的巨大变化和飘零沦落饱经磨难的忧郁心情。
运用了衬托的手法，上阕写过去，下阕写现在，以昔衬今，表现出当时整理飘零沦落、衰老孤苦的处境和饱经磨难的忧郁心情。
（今昔之感和家国之忧）六、（1）①这两句诗用十个名词构成，每字一个物象，合起来有无穷意蕴。
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鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法例题1（2013年安徽卷）阅读下面两首诗，完成问题。
秋斋独宿【唐】韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。
夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
和韦苏州①《秋斋独宿》【金】招兵问冷晕侵残烛，雨声在深竹。
惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。
问题：请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。
请翻译这首诗：【答案】【自我矫正】例题2 （2010·浙江）阅读下面这首诗，完成下面的题目。
定林①[宋]王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。
因脱水边屦，就敷岩上衾。
但留云对宿，仍②值月相寻。
真乐非无寄，悲虫亦好音。
【注】①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。
作者罢官后常到此游憩。
②仍：又。
【问题】简析第三联中诗人表现情感的手法。
（3分）请翻译这首诗：【答案】【自我矫正】二、【规律总结】（请根据资料和老师的讲解整理）三、【知识精要】1．阅读下面的一首诗，回答后面的问题。
清溪行李白清溪清我心，水色异诸水。
借问新安江，见底何如此？人行明镜中，鸟度屏风里。
向晚猩猩啼，空悲远游子。
【问题】诗的第五、六句除对偶外还运用了什么修辞手法？请结合诗句说明其妙处。
请翻译这首诗：【答案】【自我矫正】2．阅读下面这首诗，回答后面问题。
定林①[宋]王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。
因脱水边屦，就敷岩上衾。
但留云对宿，仍②值月相寻。
真乐非无寄，悲虫亦好音。
【注】①定林：寺院名，位于金陵(今南京)。
作者罢官后常到此游憩。
②仍：又。
【问题】简析第三联中诗人表现情感的手法。
请翻译这首诗：【答案】【自我矫正】3．阅读下面的宋词，然后回答问题。
武陵春李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。
【问题】愁用舟载，这是否合乎逻辑？它运用了什么修辞手法？请作简要赏析。
【请翻译这首诗：【答案】【自我矫正】4．阅读下面的唐诗，然后回答问题。
逢入京使岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟①泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
【注】①龙钟：湿漉漉的样子。
【问题】“双袖龙钟泪不干”一句，诗人运用的是什么修辞手法？表达了什么样的思想感情？请翻译这首诗：【答案】【自我矫正】5．阅读下面的宋词，然后回答问题。
如梦令李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否，知否？应是绿肥红瘦！【问题】“绿肥红瘦”历来为人所称道，请从修辞的角度分析此句的妙处。
请翻译这首诗：【答案】【自我矫正】6．阅读下面的唐诗，然后回答问题。
竹枝词二首(其一)刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
【问题】诗的最后一句使用了什么手法？表达了女主人公怎样的情感？请翻译这首诗：【答案】【自我矫正】7．阅读这段曲词，然后回答问题。
梅花酒呀！俺向着这迥野悲凉，草已添黄，兔早迎霜。
犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。
他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。
他部从入穷荒，我銮舆返咸阳。
返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒螿①；泣寒螿，绿纱窗；绿纱窗，不思量！【注】①寒螿：寒蝉。
【问题】这段曲词中运用了顶真的修辞手法，试简析它的艺术效果。
请翻译这首诗：【答案】【自我矫正】8．阅读下面的元曲，然后回答问题。
[双调]蟾宫曲阿鲁威问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。
紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。
更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。
鼎足三分，一分西蜀，一分江东。
【问题】本曲以设问开头有何作用？请结合全曲简析。
请翻译这首诗：【答案】【自我矫正】9．阅读下面的宋诗，然后回答问题。
题乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？【问题】诗歌末句用反问对表情达意有何作用？请结合全诗作简要赏析。
请翻译这首诗：【答案】【自我矫正】10．阅读下面的宋词，回答后面的问题。
生查子·元夕欧阳修去年元夜时，花市灯如昼。
月上柳梢头，人约黄昏后。
今年元夜时，月与灯依旧。
不见去年人，泪满春衫袖。
【问题】简析这首词中运用对比手法的好处。
请翻译这首诗：【答案】【自我矫正】鉴赏诗歌的表达技巧之表达方式【示例1】(2011·江苏卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军。
渭北春天树，江东日暮云。
何时一樽酒，重与细论文。
【注】庾开府、鲍参军：指庾信、鲍照，均为南北朝时著名诗人。
渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。
论文：此处指论诗。
【问题】“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？请翻译这首诗：【答案】【自我矫正】二、【规律归纳】（请根据资料和老师的讲解整理）三、【知识精要】1. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。
南园李贺男儿何不带吴钩，收取关山五十州？请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？这首诗表达了作者怎样的思想感情？是怎样表达的？请作简要说明。
请翻译这首诗：【答案】【自我矫正】2. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。
三闾庙戴叔伦沅湘流不尽，屈子怨何深！日暮秋风起，萧萧枫树林。
本诗表达了怎样的感情？诗的后两句有什么作用？请翻译这首诗：【答案】【自我矫正】3. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。
闺怨王昌龄闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
有人说第三句是全诗的转关，你是怎样理解的？说说你的理由。
请翻译这首诗：【答案】【自我矫正】4. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。
滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
【问题】这首诗在情与景的关系上有何特色？试略作分析。
请翻译这首诗：【答案】【自我矫正】【例5】阅读下面这一首唐诗，然后回答问题。
西塞山①怀古刘禹锡王浚楼船下益州②，金陵王气黯然收。
千寻铁锁沉江底③，一片降幡出石头。
人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。
今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。
【注】①西塞山：三国时吴国的西部要塞。
在今湖北大冶东面的长江边。
②太康元年(280)晋武帝命王浚率领水军，顺江而下，讨伐东吴。
③东吴的末代皇帝孙皓，凭借长江天险，并在江中暗置铁锥，再加以千寻铁链横锁江面，自以为是万全之计。
谁知王浚用大筏数十，冲走铁锥，以火炬烧毁铁链，结果顺流鼓棹，径造三山，直取金陵。
【问题】诗人看似怀古，却另有其意义，其弦外之音又是什么？请作具体分析。
请翻译这首诗：【答案】【自我矫正】6. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。
在狱咏蝉骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。
不堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心？【问题】这首诗向人们表明了怎样的心迹？运用了什么手法？请翻译这首诗：【答案】【自我矫正】7. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。
送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
【问题】关于三、四两句诗，明人陆尉雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。
”请作具体分析。
请翻译这首诗：【答案】【自我矫正】8. 阅读长诗《陌上桑》的开头部分，然后回答问题。
日出东南隅，照我秦氏楼。
秦氏有好女，自名为罗敷。
罗敷善蚕桑，采桑城南隅。
青丝为笼系，桂枝为笼钩。
头上倭堕髻，耳中明月珠。
湘绮为下裙，紫绮为上襦。
行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽着帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
【问题】这段描写突出了罗敷的美丽动人，诗歌是怎样体现的？运用了什么手法？请翻译这首诗：【答案】【自我矫正】9. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。
漫成一首杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
【问题】诗歌后两句是如何描写景物的？请结合诗句简要赏析。
请翻译这首诗：【答案】【自我矫正】10. 阅读下面的宋诗，然后回答问题。
约客赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
【问题】“闲敲棋子”虽是诗人一个小小的动作，却将诗人的心理刻画得细致入微。
请结合全诗请翻译这首诗：【答案】【自我矫正】11. 阅读下面的唐诗，完成后面的问题。
田家聂夷中父耕原上田，子斫山下荒。
六月禾未秀，官家已修仓。
【问题】本诗表现“田家”的悲苦命运，却没有一句议论和抒情的句子，诗歌是怎样表现这一主题的？请作简要赏析。
请翻译这首诗：【答案】【自我矫正】鉴赏诗歌的表达技巧之表现手法（篇章结构）【示例】(2012·福建卷)阅读下面的宋诗，然后回答问题。
望江南[宋]李纲江上雪，独立钓鱼翁。
箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。
图画若为工。
云水暮，归去远烟中。
茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。
欢笑有儿童。
(选自《御选历代诗余》卷二十五)【注】①玉花：喻雪花。
【问题】“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写颇为精妙。
请简要赏析。
请翻译这首诗：【答案】【自我矫正】二、【规律归纳】（请根据资料和老师的讲解整理）三、【知识精要】1. 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
别滁①欧阳修花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。
我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。
【注】①庆历八年，欧阳修由滁州知州改任扬州知州，此诗乃当时所作。
【问题】请简析诗的结句主要运用了什么表现手法，对诗人抒发情感起着怎样的作用？请翻译这首诗：【答案】【自我矫正】2. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。
柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！【问题】清人冯浩评论此诗“有神无迹”的象征手法高妙无比，请简析其作用。
请翻译这首诗：【答案】【自我矫正】3. 阅读《关雎》的开头部分，然后回答问题。
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
……【问题】这四句运用了什么表现手法？请简要赏析。
请翻译这首诗：【答案】【自我矫正】4. 阅读下面的宋词，然后回答问题。
青玉案贺铸凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。
锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。
碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。
试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
【问题】词的下阕“试问闲愁都几许”，却用“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”来作答，这是运用了什么手法？请简要赏析。
请翻译这首诗：【答案】【自我矫正】5. 阅读下面的唐诗(节选)，然后回答问题。
琵琶行(节选)白居易……曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
【问题】这是《琵琶行》中对琵琶女演奏过程的描写，最后两句的作用是什么？运用了什么样的手法？【答案】【自我矫正】6. 阅读下面的宋诗，然后回答问题。
庆全庵桃花谢枋得①寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。
花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。
【注】①谢枋得：南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达12年之久，拒不出仕。