《诗词曲五首》教案设计一
诗词曲五首教案(一)
诗词曲五首教案(一)课程名称：诗词曲五首教学课程目标1.学习五首经典的诗词曲，了解其背后的历史和文化背景；2.培养学生对诗词曲的欣赏能力，以及对文字艺术的鉴赏力；3.提高学生的朗读和表达能力，培养他们的创造力和表达能力。
教学内容1. 《静夜思》•介绍作者：李白•背景知识：盛唐时期，诗人自由的心情和对自然的热爱•欣赏和解读：诗词的韵律美，思绪的表达•扩展活动：要求学生写一首自己的《夜思》2. 《赋得古原草送别》•介绍作者：白居易•背景知识：唐代，边塞诗，表达离别的情感•欣赏和解读：内容和表达方式的特点•扩展活动：学生自己创作一篇类似的边塞诗3. 《春晓》•介绍作者：孟浩然•背景知识：唐代，描绘春天的景色和生活•欣赏和解读：以春天为主题的诗词，文字的形象描写•扩展活动：让学生观察春天的景色，写一首自己的《春晓》4. 《登鹳雀楼》•介绍作者：王之涣•背景知识：唐代，描绘壮美景色，表达对乡国的思念•欣赏和解读：诗词的结构，表达情感的方式•扩展活动：学生以自己喜欢的地方为题材，写一首表达情感的诗5. 《浪淘沙令》•介绍作者：杨炯•背景知识：宋代，描写江南水乡的风景和生活•欣赏和解读：描写江南风情的特点，表达艺术的形式•扩展活动：让学生体验江南的风情，用自己的方式表达出来教学步骤1.導入（5分钟）•和学生一起回顾诗歌的定义和独特之处。
•引发学生对诗词曲的兴趣，例如通过唱一首古代诗词曲。
2.学习每首诗词曲（20分钟）•利用多媒体展示相关图片和背景知识，介绍每首诗词曲的作者、时间背景等。
•让学生跟读诗词曲，感受诗句的韵律和意境。
•解读每首诗词曲，帮助学生理解作者的意图和表达方式。
3.欣赏和解读（15分钟）•引导学生集中注意力，欣赏老师朗读的诗词曲。
•分享个人对诗词曲的理解和感受。
•和学生一起分析诗词曲的结构、意象和表达方式。
4.创作活动（20分钟）•提出扩展活动，让学生根据自己的理解和感受创作相关的诗词曲。
•鼓励学生展示自己的作品，分享彼此的创作。
《诗词曲五首》公开课一等奖创新教案(第一课时)
《诗词曲五首》公开课一等奖创新教案（第一课时）诗词曲五首学习目标1.结合写作背景理解这五首诗词曲的内容。
2.了解五首诗词曲在体裁上形式上的特点。
3.反复诵读，提高感受诗词曲的音韵美、意境美的能力。
重点难点重点：理解这五首诗词曲的内容及体裁、形式上的特点。
难点：提高感受诗词曲的音韵美、意境美的能力。
第一课时教学要点：课文导入；导读《十五从军征》和《白雪歌送武判官归京》两首诗歌。
教学步骤：课文导入：我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，我们会读到各类优秀的作品，我们能从作品中体悟到诗人丰富的思想情感。
在本单元中的《诗词曲五首》里，既有诗人对十五从军的怨恨，也有诗人在白雪歌送武判官归京时的无限惆怅，还有登京口北固亭时的感怀，更有过零丁洋时的感叹及面对潼关时的深沉思考。
一、导读《十五从军征》一诗。
（一）资料助读（预习展示）1.介绍作者。
郭茂倩（1041年－1099年），字德粲（《宋诗纪事补遗》卷二四有载），北宋郓州须城（今山东东平）人（《宋史》卷二九七《郭劝传》），其先祖为太原曲阳人，高祖郭宁，因官始居郓州。
为莱州通判郭劝之孙，太常博士郭源明之子。
神宗元丰七年（一〇八四）时为河南府法曹参军（《苏魏公集》卷五九《郭君墓志铭》）。
编有《乐府诗集》百卷传世，以解题考据精博，为学术界所重视。
《木兰诗》与《孔雀东南飞》合称“乐府双璧"。
2.了解背景。
【老师边介绍边多媒体展示】《十五从军征》晋代已入乐。
在它被用为横吹曲辞以前，是否曾入乐，已难查考。
此诗原来或许是汉魏间大动乱时代的民歌，是为控诉残酷繁复的兵役制度而创作的。
《十五从军征》是一首揭露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦，作品真实、深刻、令人感愤，催人泣下。
当时繁复的兵役使得那个时代充满了小人物的心酸和无奈。
没有马革裹尸，却也垂垂而暮。
3.了解“乐府诗”的有关常识。
1.导入：《十五从军征》是一首乐府诗，出自《乐府诗集·横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》。
《诗词曲五首》表格式教案
附：《水调歌头·明月几时有》赏析上片一开始“明月几时有？把酒问青天。
”这两句是从李白的《把酒问月》中“青天有月来几时？我今停杯一问之。
”脱化而来的。
“举着酒杯询问青天，天上的月亮是何时有的”？此句充分显露出作者率真的性情，也隐藏着内心对人生的痛惜和伤悲。
接下来两句：“不知天上宫阙，今夕是何年”是问的内容，把对于明月的赞美与向往之情更推进了一层。
从明月诞生的时候起到现在已经过去许多年了，不知道在月宫里今晚是一个什么日子。
诗人想象那一定是一个好日子，所以月才这样圆、这样亮。
他很想去看一看，所以接着说：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
”他想乘风回到月宫，又怕那里的凄凉，受不住那儿的寒冷，这是何等奇特的想象，这里表达了词人“出世”与“入世”的矛盾心情。
“乘风归去”说明词人对世间不满，“归”字有神仙自喻的味道，好象他本来住在月宫里只是暂住人间罢了。
一“欲”一“恐”显露了词人千思万虑的思想矛盾。
真可谓“奇逸之笔”。
“其舞弄清影，何似在人间？”与上紧密相接，写词人在月光下翩翩起舞，影子也在随人舞动，天上虽有琼楼玉宇也难比人间的幸福美好。
这里由脱尘入圣一下子转为喜欢人间生活，起伏跌宕，写的出神入化。
词人最初幻想仙境，要到月宫里去，脱离曾让他无限烦恼的人间，但是词人终究是现实的，对人生是热爱的，因此，亲手抹去了这种虚无的画景。
下片由中秋的圆月联想到人间的离别。
“转朱阁，低绮户，照无眠。
”转和低都是指月亮的移动，暗示夜已深沉。
月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门窗，找着屋里失眠的人。
“无眠”是泛指那些和自己相同的因为不能和亲人团圆而感到忧伤，以致不能入睡的人。
月圆而人不能圆，这是多么遗憾的事啊！于是诗人埋怨明月说：“不应有恨，何事长向别时圆？”明月您总不该有什么怨恨吧，为什么老是在人们离别的时候才圆呢？这是埋怨明月故意与人为难，给人增添忧愁，却又含蓄地表达了对于不幸分离的人们的同情。
词人思想是豁达的，他需要自我解脱，所以他一质问的语气发泄佳节思亲的情感。
诗词曲五首教案
诗词曲五首教案诗词曲五首教案一、《静夜思》课时：1课时教学目标：1.理解诗歌内容及含义。
2.培养学生的审美能力和鉴赏能力。
3.培养学生对诗歌的兴趣。
教学重点：1.理解诗歌内容及含义。
2.培养学生对诗歌的兴趣。
教学难点：1.分析诗歌的语言特点。
2.培养学生的审美能力和鉴赏能力。
教学准备：1.教师准备相关诗歌材料。
2.教师准备课堂导入活动。
教学过程：Step 1 导入通过让学生观察一幅描绘月亮的图片，引发学生对月亮的思考。
Step 2 学习1.学生朗读诗歌《静夜思》。
2.学生分析诗歌的语言特点，如词句简短、用意简洁等。
3.学生理解诗歌的含义，如表达对故乡的思念、观察自然的美等。
Step 3 鉴赏1.学生欣赏其他一些描写自然美的诗歌。
2.学生就所欣赏的诗歌进行评论和分享。
Step 4 总结学生总结本节课的收获，包括语言特点、含义、鉴赏等。
二、《登鹳雀楼》课时：1课时教学目标：1.理解诗歌内容及含义。
2.分析诗歌的语言特点。
3.培养学生的鉴赏能力。
教学重点：1.理解诗歌内容及含义。
2.分析诗歌的语言特点。
3.培养学生的鉴赏能力。
教学难点：1.分析诗歌的语言特点。
2.培养学生的鉴赏能力。
教学准备：1.教师准备相关诗歌材料。
2.教师准备课堂导入活动。
教学过程：Step 1 导入通过让学生观察一幅描绘山水的图片，引发学生对山水的思考。
Step 2 学习1.学生朗读诗歌《登鹳雀楼》。
2.学生分析诗歌的语言特点，如意境深远、抒发感情等。
3.学生理解诗歌的含义，如描绘自然山水的美、表达旅途中的感受等。
Step 3 鉴赏1.学生欣赏其他一些描写山水美的诗歌。
2.学生就所欣赏的诗歌进行评论和分享。
Step 4 总结学生总结本节课的收获，包括语言特点、含义、鉴赏等。
三、《汉宫秋》课时：1课时教学目标：1.理解词曲的内容及含义。
2.分析词曲的语言特点。
3.培养学生的鉴赏能力。
教学重点：1.理解词曲的内容及含义。
2.分析词曲的语言特点。
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案5篇
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（一）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。
2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。
教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。
2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。
2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。
正文（40分钟）：1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。
2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。
3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。
5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。
总结（5分钟）：1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。
2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？课后作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。
2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。
板书设计：古代诗歌五首作者背景内容（根据具体五首诗歌进行板书）部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（二）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。
2.理解短文中的主要情节和人物形象。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。
教学重点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
教学难点：1.分析短文中的主题和情节。
《诗词曲五首》教案
《诗词曲五首》教案1.反复诵读，了解诗词曲不同体裁的特点。
2.在有感情朗读的基础上，掌握诗歌鉴赏的方法。
3.揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。
这五首诗词曲的教学设计，都注重引导学生通过朗读知晓文意，并进一步感受诗歌内蕴。
在具体的诗歌赏析过程中，以设问为主，引导学生自主探讨以把握诗歌内容，体会其思想感情。
此外，文中所选五首诗词曲各有特点，因此具体赏析过程亦有所不同，如《十五从军征》作为叙事诗，因此需要把握诗歌的叙事结构；《过零丁洋》是抒情诗，因此注重感受诗人的情感，符合诗歌文体的教学特点。
关键能力如何赏析古诗词中的句子？（1）描述画面。
描述诗句所写的画面的时候，抓住诗词中的主要景物；借助联想和想象，在忠实于诗词原意的基础上加以再创造，语言力求优美，以丰富画面的境界。
（2）体会意境。
结合诗句的意象，领悟诗人所绘之景与所抒之情融合后所形成的艺术境界。
概括诗词意境的常见词有：清新明丽、萧瑟凄冷、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。
（3）把握情感。
体会诗句中诗人所抒发的情感，表明的观点或志向等。
（4）领悟哲理。
品味诗句，悟出诗中所蕴含的人生哲理。
疑难探究1.《白雪歌送武判官归京》一诗如何发展唐诗对“雪”的描写？盛唐之前，风花雪月一直是诗歌的常见主题。
赏雪已是文人休闲的常见活动，以“对雪”“喜雪”“赏雪”为题作诗者大有人在，雪在他们笔下是一种美丽的景致，诗意盎然。
如李白在《秋浦清溪雪夜对酒》中，写下了“雪花酒上灭，顿觉夜寒无”的句子。
而岑参的这首诗作则写了边疆将士眼中的雪，体现了以苦寒为美的豪迈之情，从而为唐诗发展开辟了苦寒美的意境。
“角弓”“铁衣”的细节，写出了雄豪之感。
尽管诗人笔下也出现了“愁云惨淡万里凝”这样的“愁语”，可紧接着就是“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”的军中狂欢场景，在如此残酷的条件下，将士们自能找到战地的生活乐趣。
而“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”两句反映了诗人抓取细节的功力之深，旗帜的特点就是飘扬，而此时却被冻住静止，天气之寒跃然纸上。
《唐诗五首》教案5篇
《唐诗五首》优质教案(通用5篇一、教学内容本教案以唐诗为教学内容，选取《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》、《咏柳》、《早春呈水部张十八员外》五首经典唐诗作为教学篇章。
具体内容包括：1. 《登鹳雀楼》：作者王之涣，了解诗句的意境和背景。
2. 《静夜思》：作者李白，掌握诗句的韵律美和表达的情感。
3. 《春晓》：作者孟浩然，分析诗句的意象和修辞手法。
4. 《咏柳》：作者贺知章，解读诗句的寓意和表现手法。
5. 《早春呈水部张十八员外》：作者韩愈，理解诗句的寓意和艺术特色。
二、教学目标1. 让学生掌握五首唐诗的基本内容、韵律和意境。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣。
3. 培养学生运用修辞手法、分析诗歌意境的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：唐诗的韵律、意象和修辞手法的运用。
2. 教学重点：五首唐诗的基本内容、意境和艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示、故事讲述等方式，引入唐诗主题。
a. 展示《登鹳雀楼》的图片，让学生描述画面，引发兴趣。
b. 讲述《静夜思》背后的故事，让学生了解诗人的情感。
2. 新课导入：详细解读五首唐诗的内容、韵律和意境。
a. 逐句解读诗句，分析韵律和意象。
b. 讲解修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 例题讲解：针对五首唐诗，设计相关练习题，进行讲解。
a. 选取《春晓》中的名句，分析其修辞手法。
b. 对比《咏柳》和《早春呈水部张十八员外》，探讨诗句的寓意。
4. 随堂练习：让学生进行诗句默写、翻译和解读。
六、板书设计1. 《唐诗五首》2. 内容：五首唐诗的、作者、重点诗句及解读七、作业设计1. 作业题目：a. 默写五首唐诗。
b. 任选一首唐诗，分析其意境和修辞手法。
2. 答案：a. 默写答案略。
b. 《咏柳》：通过描绘嫩柳、绿丝等形象，表达了春天的美好与生机。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对存在的问题进行反思和调整教学方法。
《诗词曲五首》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《诗词曲五首》教案一、教学目标1. 熟悉五首不同风格的诗词曲，了解其背后的文化内涵。
2. 学会欣赏和感受诗词曲的美，培养审美情趣。
3. 提高学生的写作能力，激发他们对诗词曲创作的兴趣。
二、教学内容《登鹳雀楼》、《静夜思》、《临江仙·滚滚长江东逝水》、《念奴娇·昆山玉碎凤凰台》、《红楼梦·贾政心事》。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）为学生介绍诗词曲的定义和作用，并简要解释诗词曲在中国文化中的重要地位。
2. 欣赏和解读（15分钟）学生集体阅读五首诗词曲。
教师提问引导学生思考：这五首诗词曲有什么共同点？有什么不同之处？从其中一首作品出发，让学生分享他们理解的文化内涵。
3. 练习和分析（15分钟）学生分小组阅读其中一首诗词曲，讨论并回答以下问题：a. 这首诗词曲的主题是什么？b. 这首诗词曲使用了哪些修辞手法？c. 这首诗词曲的意境和情感是怎样表达的？4. 创作和分享（20分钟）学生分组进行创作，写一首与自己生活或情感有关的诗词曲，要求使用一个以上的修辞手法并表达明确的意境和情感。
每组选择一位代表朗读自己的作品，并向全班分享。
5. 总结和反思（5分钟）教师引导学生总结本课的主要内容和收获，鼓励学生思考诗词曲在他们的生活中的重要性和作用。
四、课堂延伸活动1. 可以安排诗词曲背诵比赛，鼓励学生积极参与。
2. 组织学生到图书馆或网上搜索更多的诗词曲，进行自主阅读和欣赏。
五、教学资源1. 五首诗词曲的文本材料。
2. 音频或视频材料，用于播放原版诗词曲的演唱或朗诵。
六、教学评估通过学生的课堂表现、创作作品和课后问卷调查等方式进行评估。
评估主要考察学生对诗词曲的理解和欣赏能力，以及创作和表达能力的提高情况。
七、教学反思诗词曲是中华民族珍贵的文化瑰宝，通过教学诗词曲，可以培养学生对美的感知和审美能力，同时也可以锻炼他们的写作能力。
在教学过程中，应重视学生的主动参与和个性发展，通过合作学习和创作，培养学生的创造力和表达能力。
《诗词曲五首》教学设计（精选7篇）
《诗词曲五首》教学设计（精选7篇）《诗词曲五首》篇1教学目标1.培养学生对我国古代文化的兴趣。
2.体会诗歌所描绘的意境。
3.体会诗歌所表达的思想感情。
4.了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。
教学重难点1.体会诗歌所描绘的意境。
2.体会诗歌所表达的思想感情。
3.了解我国古代诗歌在体裁上的特点。
教学准备1.布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。
2.了解各位诗人的生平。
设计思路本课教学，以诵读为主。
这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。
因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。
在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。
通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。
基本上是按照"读--品--背"的顺序进行，精讲多读，以读带品。
品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。
如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。
教学过程第一课时一、引入诗歌是最高的语言艺术。
诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。
今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!二、研习诗歌(一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
1.朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。
2.作家作品简介。
这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772-846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。
他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。
唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。
《诗词曲五首》教案
[教案名称]《诗词曲五首》经典教案[编写人]经验丰富、教学资历深厚的语文老师[教学目标]1.通过学习五首经典诗词曲，培养学生的审美意识和文学素养。
2.了解诗词曲的基本特点和创作背景，开阔学生的文学视野和认知层次。
3.培养学生细致观察、恰当推理和语感敏锐的能力，提高阅读、理解和鉴赏能力。
[教学重点]1.了解五首诗词曲的作者、作品题材和创作背景。
2.掌握五首诗词曲的基本内容和艺术特点。
3.运用诗词曲的辞藻、表现手法和韵律，分析作品内在含义和艺术价值。
[教学难点]1.分析五首诗词曲的深层意义和感染力。
2.鉴赏五首诗词曲的实际水平和意涵内涵。
3.评价五首诗词曲的艺术价值和审美效力。
[教学过程]第一课：《古风·长安夜雨》（1）学生阅读《长安夜雨》诗词，了解唐代长安城的筑造和文化底蕴。
（2）了解唐诗的构成特点和表现手法，分析作品的意境和艺术价值。
（3）诵读《长安夜雨》诗词，感受其音韵美和意境深。
第二课：《江南好·临安别恨》（1）了解宋代南宋时期的江南风情和文化风貌。
（2）分析李清照的诗歌创作特点，分析《临安别恨》的深层意义和情感表达。
（3）学习吟唱《临安别恨》曲子，感受其音乐美和词曲之美。
第三课：《元宵·人月两团圆》（1）了解元宵节的起源和民俗文化，感受中国传统节日的情趣和文化内涵。
（2）分析《人月两团圆》的意象、韵律和表达手法，了解元宵节的深层意义和文化内涵。
（3）合唱《人月两团圆》歌曲，感受其节日气氛和人情味。
第四课：《忆江南·雨霖铃》（1）了解宋代苏轼的生平和作品风格，分析《雨霖铃》的文学价值和表现手法。
（2）分析《雨霖铃》的意象、情感和艺术价值，了解苏轼的深度思考和感性表达。
（3）朗诵《雨霖铃》诗词，并欣赏音乐家李双双的《雨霖铃》钢琴曲，感受其柔美情韵和音乐风情。
第五课：《窦娥冤·赤壁怀古》（1）了解元朝戏曲名家关汉卿的生平和创作风格，分析《窦娥冤》的文学和戏曲价值。
《诗词五首》教案设计
同时，我也注意到学生在课堂上的整教学节奏，适时穿插一些趣味性的元素，以吸引学生的注意力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《诗词五首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经被一首诗或一句话所打动？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗词中的情感与意境。
（二）新课讲授（用时10分钟）
教学重点：分析五首诗词的意境、韵律、修辞手法等。
教学难点：理解诗词背后的历史背景和诗人情感，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.提升文化传承与理解素养：通过学习五首诗词，使学生了解中国传统文化，感受古人的智慧，传承中华优秀传统文化。
2.增强审美鉴赏与创造素养：培养学生对古典诗词的审美情趣，提高对诗词意境、韵律、修辞手法的鉴赏能力，激发学生的创作灵感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的意境和修辞手法这两个重点。对于难点部分，如《望岳》中的拟人、夸张手法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗词中的意境和修辞手法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词创作练习。这个练习将让学生尝试运用所学的修辞手法，创作出自己的诗词。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《诗词五首》的学习表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极发言，对诗词的意境和修辞手法有了更深入的理解。然而，我也注意到在讲授过程中存在一些问题，需要我在今后的教学中加以改进。
《诗词曲五首》教学方案
《诗词曲五首》教学方案
《诗词曲五首》教学方案
【方案一】
教学角度：译读──将古诗词曲译成现代诗，进行诗歌再创作。
主要教学步骤：
１、范译一首。
①学生读第一首诗，结合课下注释了解写作背景和诗歌内容，体会作者的思想感情，教师加以补充、讲解；②师生合作，共同译诗；（学生试译一句，教师组织讨论、修订、板书一句）③定稿朗诵。
（学生读一句原诗，老师读一句译诗）
２、自译一首。
印发或多媒体显示其余四首诗的写作背景和思想内容，每人选译一首。
３、小组探究。
学生按自己选译的诗调整座位，组成小组，讨论修改。
４、班级交流。
各小组选派代表，自定形式演读，师生评价。
５、成果展示。
课后以小组为单位，将译诗作进一步修改，然后誊正张贴，供同学们参考或抄录。
【方案二】
教学角度：吟唱──选择与诗歌情感相符合的曲调进行配唱。
主要教学步骤：
１、欣赏王菲（或邓丽君）演唱的《但愿人长久》，说说歌中蕴含的.感情。
２、朗读苏轼的《水调歌头》这首词，与歌曲进行思想情感上的比较。
明确：将诗歌配曲演唱一定要与诗歌的思想感情相一致。
３、欣赏岳飞的《满江红》和李商隐的《无题》的歌曲演唱；介绍两种唱古诗的方法：一是今人谱曲，二是用现成的曲谱配曲。
４、班级活动，逐首朗诵并明确其思想感情。
５、小组活动，讨论为诗歌配曲或谱曲，并推选演唱人员。
６、各小组代表上台演唱。
《诗词曲五首》活动课教学设计
教师通过肯定学生的表现和进步，激 发学生的自信心和学习热情，提高他 们的学习积极性和主动性。
小组互评
合作精神培养
小组互评能够培养学生的合作精神和团队意识，使他们学会欣赏和尊重他人的观点和成 果。
客观性评价
通过小组互评，学生可以更加客观地评价自己的表现，发现自己的优点和不足，促进自 我完善和提高。
详细描述
利用多媒体手段，如音乐、图片、视频等， 创设与诗词曲内容相关的情境。通过情境的 创设，让学生更好地理解诗词曲的背景、情 感和意境。同时，情境创设法可以增强学生 对诗词曲的感受力，提高学生对文学艺术的 欣赏水平。
04
活动课教学过程
导入环节
总结词：激发兴趣
详细描述：通过播放与诗词相关的音乐或视频，引导学生进入诗词的意境，激发 学生对诗词的学习兴趣。
了解诗词曲的创作背 景和历史文化内涵， 提高文学鉴赏能力。
过程与方法目标
通过小组合作、探究、讨论等 方式，引导学生自主学习、合 作学习，提高学习效率。
运用多媒体、网络等现代教育 技术手段，丰富教学手段，提 高教学效果。
结合实际生活和时代背景，引 导学生深入思考，培养批判性 思维和创新意识。
情感态度与价值观目标
VS
详细描述
将学生分成小组，每组分配一首诗词曲进 行深入探究。小组成员通过分工合作，收 集资料、整理分析、讨论交流，共同完成 探究任务。小组合作探究法可以培养学生 的团队协作精神和自主探究能力，同时也 可以促进学生对诗词曲的深入理解和通过创设情境，增强学生对诗词曲的感受和 理解。
培养学生对中华优秀传统文化的敬畏之心和热爱之情，增强民族自豪感和归属感。 引导学生树立正确的审美观念和价值取向，培养健康向上的人生态度和道德品质。
《诗词曲五首》授课教案
本次授课教案的主要内容是《诗词曲五首》，我们将以具体的诗词曲作品为例来介绍诗词曲的基本知识和修养，并帮助学生们深入了解中国传统文化的精髓。
一、教学目标1.了解《诗词曲五首》的背景和由来2.掌握《诗词曲五首》的基本内容和特点3.提高学生的诗歌赏析能力和文学素养二、教学重点和难点1.教学重点：《诗词曲五首》的内容、特点和韵律，表现方式以及文化内涵2.教学难点：诗词曲的跨文化特征和文化融合三、教学过程1.导入通过介绍中华五千年文化的历史、文化、民族等基本情况，为学生们创造全面、深入了解中国传统文化的背景。
同时也可以播放相关的视频，让学生们感受到中国文化的博大精深和光彩照人。
2.正文（1）《离骚》通过讲述《离骚》的背景和作者屈原的经历，帮助学生更好地了解这首古文化名著的文学价值和历史意义，同时讲解它的韵律和表现方式，使学生能够从多个角度深度领略这篇文章的魅力。
（2）《诗经》对于《诗经》，我们重点讲解其特点——是中国最早的诗歌总集。
通过寻找其中的典型作品，如《蒹葭》、《击鼓》，让学生们领略这些古老的诗歌蕴含的思想、美学价值及对于古人生活轨迹的记录。
（3）《长恨歌》介绍作品和作者的生平及故事背景，解析其中的意象和感情表现，并可以穿插相关名人名言和艺术作品来扩展学生的文化知识；同时还可以讲解《长恨歌》的戏曲化特征，使学生对古代文艺的多样化形式有更深层次的认识和理解。
（4）《红楼梦》我们主要针对《红楼梦》的人物性格、情节以及文化内涵进行分析，以帮助学生更好地理解作品并把握其文化内蕴。
此外还可以通过与其他文学作品的比较和对比来扩展学生的知识面。
（5）《清平乐》主要讲解《清平乐》的文艺特征和韵律，同时也要注重相应的表现方式和文化内涵。
我们可以以轻松欢快的歌曲和音乐短片为基础，引导学生进入作品的视听感受，强化学生的感性理解和语感修养。
3.总结在进入总结环节之前，我们可以播放相关视频或歌曲来消遣一下学生。
通过讲解内容的总体概括和重点提示，帮助学生深化对于诗词曲的理解和领悟，鼓励他们多从生活、现实、社会和文化多角度剖析作品的意义和价值。
九年级语文下册《诗词曲五首》教案、教学设计
7.强化评价与反馈，关注学生的学习过程，及时给予肯定和指导。通过课堂提问、作业批改、阶段性测试等方式，了解学生的学习情况，调整教学策略。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对古诗词的阅读与鉴赏有了一定的了解和经验。在此基础上，他们对《诗词曲五首》的学习将更加深入。然而，由于古诗词的意境、语言及文化背景等方面的特殊性，学生在理解、感悟和创作方面仍存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需关注以下学情：
1.学生在古诗词阅读方面，对一些生僻字、词的理解和记忆仍需加强，教师应适时提供辅导与支持。
（2）小组汇报：每组选派一名代表进行课堂汇报，展示小组讨论成果；
（3）教师点评：教师对每个小组的讨论成果给予评价，并进行总结。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：教师根据本节课的教学内容，设计相应的练习题，让学生在课堂上完成。
2.教学目标：巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
3.教学内容：
（1）诗词背诵：要求学生现场背诵一首《诗词曲五首》中的诗词；
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以一首古典音乐《春江花月夜》作为课堂导入，让学生在悠扬的乐曲中感受诗词的韵味。随后，教师提出问题：“同学们，你们知道这首乐曲背后的古诗词吗？”引导学生关注本节课的主题——《诗词曲五首》。
2.教学目标：通过音乐导入，激发学生的学习兴趣，为新课的学习营造氛围。
a.诗词的基本内容概述；
b.诗词的意境、情感分析；
c.诗词的修辞手法解读；
C4-25《诗词曲五首》教案
C4-25《诗词曲五首》教案一、教学目标1.理解并背诵《诗词曲五首》中的名句。
2.分析诗词中的意象，体会诗人的情感。
3.掌握诗词的鉴赏方法，提高审美情趣。
二、教学重点1.理解并背诵《诗词曲五首》中的名句。
2.分析诗词中的意象，体会诗人的情感。
三、教学难点1.理解诗词中的修辞手法。
2.鉴赏诗词的方法。
四、教学过程第一课时：《登鹳雀楼》1.导入同学们，大家好！今天我们要学习一首非常著名的古诗《登鹳雀楼》。
这首诗描绘了什么样的景色呢？让我们一起来欣赏一下。
2.诗词解析我们来了解一下这首诗的背景。
这首诗是唐代诗人王之涣所作，鹳雀楼是当时的一座高楼，诗人登上高楼，俯瞰远方，感慨万千。
我们来逐句解析这首诗。
第一句“白日依山尽”，描绘了夕阳西下的美景；第二句“黄河入海流”，形容黄河奔腾不息，汇入大海；第三句“欲穷千里目”，表达了诗人想要远观美景的愿望；第四句“更上一层楼”，则是诗人实际行动的体现。
3.意象分析在这首诗中，诗人运用了丰富的意象。
比如“白日”代表太阳，“黄河”代表中国的母亲河，“楼”则象征着高远。
这些意象相互交织，构成了一幅美丽的画面。
4.情感体验通过对这首诗的解析，我们可以感受到诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。
在现实生活中，我们也可以尝试站在高处，欣赏美景，抒发自己的情感。
5.背诵名句现在，我们来背诵这首诗的名句：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”第二课时：《静夜思》1.导入同学们，上一节课我们学习了《登鹳雀楼》，感受到了大自然的壮丽。
今天，我们来学习一首描写夜晚景象的诗《静夜思》。
2.诗词解析这首诗是唐代诗人李白所作，诗人夜晚独处，思念家乡，感慨万千。
诗的第一句“床前明月光”，描绘了夜晚明亮的月光；第二句“疑是地上霜”，形容月光下的地面像铺上了一层霜；第三句“举头望明月”，表达了诗人抬头仰望明月的动作；第四句“低头思故乡”，则是诗人思念家乡的情感体现。
3.意象分析在这首诗中，诗人运用了“明月”、“霜”等意象，展现了夜晚的宁静和美丽。
《唐诗五首》教案(通用5篇
《唐诗五首》教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《唐诗五首》，具体包括教材第四章《春晓》、《绝句》、《望庐山瀑布》、《登高》和《静夜思》。
这些诗歌体现了唐代诗歌的韵律美、意境美和哲理美，是中华文化的瑰宝。
二、教学目标1. 让学生掌握五首唐诗的基本内容、韵律特点和意境表达。
2. 培养学生对唐诗的兴趣和鉴赏能力，提高文化素养。
3. 引导学生感受诗人的情感，理解诗歌所蕴含的哲理。
三、教学难点与重点难点：诗歌的意境理解和哲理领悟。
重点：五首唐诗的基本内容、韵律特点和意境表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，让学生描述春天的美景，进而引出《春晓》这首诗。
2. 讲解：详细讲解五首唐诗的基本内容、韵律特点和意境表达。
3. 例题讲解：（1）分析《春晓》的韵律美。
（2）解读《望庐山瀑布》的意境。
4. 随堂练习：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，并尝试用自己的话描述诗歌的意境。
5. 小组讨论：分组讨论五首唐诗的哲理内涵，每组选取一首进行分享。
7. 作业布置：布置作业，要求学生选择一首唐诗进行鉴赏，下节课分享。
六、板书设计1. 五首唐诗及作者。
2. 诗歌的基本内容、韵律特点和意境表达。
七、作业设计1. 作业题目：从五首唐诗中选择一首进行鉴赏，不少于500字。
2. 答案示例：《春晓》鉴赏：诗人通过描绘春天的美景，表达了珍惜时光、奋发向前的哲理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌内容的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生阅读其他唐诗作品，提高学生的诗歌鉴赏能力。
推荐阅读《唐诗三百首》。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 例题讲解的深度和广度；4. 作业设计的针对性和拓展性；5. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的明确在唐诗五首的教学中，明确教学难点与重点是关键。
《诗词曲五首》教学设计1
《诗词曲五首》教学设计【教学目标】１、体会诗歌所表达的思想感情，通过反复诵读培养学生读诗的趣味。
２、了解五首诗歌在体裁形式上的特点，积累诗中的名句，增强语言感悟力。
【教学重难点】１、体味诗情，并积累名句。
２、背诵并默写五首诗。
【教学准备】１、多媒体课件２、布置学生课前合作探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点；了解各位诗人的生平；疏解疑难字词。
【教学方法】诵读法；合作探究法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入诗歌是最高的语言艺术。
每一首诗，就是用语言构成的色彩鲜明的画，一支美妙动听的歌，一张棱角分明的脸庞……今天，我们将欣赏五首古诗，来体会诗歌优美的意境，品味我国古代诗歌的艺术魅力。
二、美读１、以《酬乐天扬州初逢席上见赠》为例，指导学生把握诗歌朗读的节奏、感情基调。
⑴多媒体播放朗读录音，学生听读并点评。
教师总结诗歌朗读技巧。
多媒体显示：①节奏。
划分节奏的方法有两种：按音节划分和按意义划分。
按音节划分，七言诗一般分四个音节，如“巴山/楚水/凄凉/地。
”按意义划分，就要先弄懂诗句的意思，如“二十三年/弃置/身。
”②重音。
诗句的意思和情感的表达是依靠情感语气来实现的，其中语音轻重是关键。
因此必须根据诗歌的表达重点，确定少而精的词语和韵脚要加以重读处理，并用着重号“•”标示。
如诗中的“空”“翻”读成重音，强调诗歌的内在情感。
“过”“春”也要重读，以体现古诗的音韵美。
③语调。
根据诗歌的情感表达确定哪句（部分）用升语调，哪句（部分）用降语调，分别用“↗”“↘”表示。
注意诗句前后部分语调要相反或相对配置，如“病树前头万木春”一句可作如下语调处理，病树前头↗万木春↘。
读升语调时音量逐次加大，力度渐次加强，语尾音节上扬且拖长；读降语调时力度从强渐次减弱，语速平缓。
而且就整首诗而言，上句与下句，前两句与后两句语调配置也要交错对应，以取得起伏跌宕、相应谐趣的效果。
⑵学生自行朗读《赤壁》《过零丁洋》《水调歌头》《潼关怀古》，进行竞读。
《诗词五首》教案 教案教学设计共3篇
《诗词五首》教案教案教学设计共3篇《诗词五首》教案教案教学设计1本文介绍的是中学语文教学中，一节以《诗词五首》为例的语言文学课的教案教学设计。
教案主要是以课堂教学为中心，具体分为教学目标、教学重难点、预习、授课、练习和作业等环节。
一、教学目标1.了解古代文化和诗词文化的基础知识和文化背景。
2.让学生对比不同时代、不同流派的文学风格，形成对文学的感性认识和客观理解。
3.让学生感受文学的表达力和情感内涵，培养审美体验和创新意识。
二、教学重难点1.了解古代文化2.区分不同类型诗词韵律以及文学风格3.感受文学内涵三、预习环节在课前，要求学生预习所要讲的《诗词五首》，并结合历史文化背景和作者生平进行思考，提出自己的疑问和观点，并做好笔记。
四、授课环节1.导入：老师以作者生平和影响作文背景为入口，引入今天要讲的《五首诗词》。
2.教学内容第一首诗：《静夜思》李白第二首词：《虞美人》李煜第三首诗：《登高》杜甫第四首诗：《滕王阁序》王勃第五首诗：《木兰花慢》况周颐老师一首一首的讲解，首先介绍是哪个朝代的，作者是谁，文学风格，具体要点等等，并配合一些插图和音频演示。
3.讲解重点诗词风格、表达方式和文学内涵4.练习环节老师分给每个学生一首诗词，给予一定的时间让学生理解、比较，讲解该篇作品后根据学生自己的理解和感受进行讨论和分享。
五、作业环节要求学生根据自己的理解和感受，自行创作一首诗词，提交到班级论坛，进行分享和点评。
教师应对学生的作业进行及时评价，鼓励学生发挥自己的创造力，并指出不足之处。
同时，引导学生养成良好的阅读习惯和文艺修养，积累更丰富的文化知识在文学教育中，诗词学习是不可缺少的一部分，通过学习古代诗词，可以进一步了解历史文化背景和文化精髓。
在本次课程中，教师通过讲解五首经典的诗词作品，让学生深刻理解文学风格、表达方式和文学内涵。
通过自主思考、讨论和创作，学生培养了自己的文艺细胞，进一步提高了自己的文学修养和创造力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《诗词曲五首》教案设计一教学目标1．培养学生对我国古代文化的兴趣。
2．体会诗歌所描绘的意境。
3．体会诗歌所表达的思想感情。
4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。
教学重难点1．体会诗歌所描绘的意境。
2．体会诗歌所表达的思想感情。
3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。
教学准备1．布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。
2．了解各位诗人的生平。
设计思路本课教学，以诵读为主。
这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。
因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。
在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。
通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。
基本上是按照\'读--品--背\'的顺序进行，精讲多读，以读带品。
品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。
如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。
教学过程第一课时一、引入诗歌是最高的语言艺术。
诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。
今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!二、研习诗歌(一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
1．朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。
2．作家作品简介。
这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772-846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。
他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。
唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。
在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。
刘禹锡写了这首诗答谢他。
酬，答诗。
使君，是对刺史的称呼。
3．师生共同读品诗句。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用\'巴山楚水\'泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
\'闻笛赋\'指西晋向秀所作的《思旧赋》。
向秀跟嵇康是好朋友。
嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。
一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。
意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。
\'烂柯人\'指晋人王质。
据《述异记》，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。
等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。
回到村里，才知道已过了一百年。
此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。
这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
\'沉舟\'\'病树\'为诗人自喻。
这两句针对白居易赠诗中\'举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎\'两句而发。
白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。
寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。
何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
今日在酒宴上听到您(指自居易)诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。
本诗是刘禹锡回赠自居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。
其中\'沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春\'一联是富有形象而含意深刻的名句。
4．齐读这首诗。
(二)《赤壁》。
1．指名朗读《赤壁》。
2．思考探究：(1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。
这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。
沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。
折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。
凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。
正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是\'前朝\'--三国赤壁之战时的遗物。
从而为下文铺垫。
(2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情7 ．要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。
诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。
它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
3．齐读背诵这首诗。
(三)《过零丁洋》。
1．指名朗读《过零丁洋》。
2．四人一小组，思考探究：(1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事?(2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法?(3)颈联中的\'惶恐\'\'零丁\'有双层含义，请谈谈有哪两层含义。
(4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?(5)请同学们谈谈中国历史上\'留取丹心照汗青\'的事例。
要点提示：(1)一是在他21岁时，因科举走人仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。
(2)国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。
运用了比喻的修辞手法。
(3)一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。
(4)表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。
(5)如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。
(学生能谈多少谈多少，不宜作统一要求。
)3．齐读这首诗。
三、布置作业1．背诵今天所学的三首古诗。
2．品析下面的诗句。
(1)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
(2)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(3)人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
第二课时一、检查作业全班集体或指名背诵前三首诗。
二、研读作品(一)《水调歌头》。
1．学生试读，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。
宫阙(que4) 绮户(qi3) 婵娟(chan2)2．解题。
先看《水调歌头》四字，它是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。
接着读序言，问：它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息?--对，\'中秋\'\'兼怀子由\'告诉了做词的时间和目的。
那么农历中秋大家吃什么有什么寓意呀?--团圆。
要点提示：当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。
3．师生共同品读这首词。
(1)阅读讲析词上片。
词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了?\'天上的宫殿今晚是何年何月?(体现苏轼屡受打击后在\'出世\'与\'入世\'之间徘徊的困惑心态。
)于是想乘风飞往月官去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受，(借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理。
)既然月宫回不去，还不如在人间。
(说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。
) 上片大意：叙述作者身世感慨和矛盾心理。
(2)阅读讲析词下片。
先是讲自己彻夜难眠：月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。
这样写的目的是--承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。
接着问月：为什么偏偏在人们分离时团圆呢? \'提问：①什么语气?要点提示：反诘埋怨。
②怀念谁?要点提示：弟弟子由。
接着由己推人，人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完美无缺的。
③提问：用什么语气、态度?要点提示：对离人的同情抚慰，更是赋予哲理，表现诗人旷达的心胸和情怀。
最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
④提问：这样的名句体现作者怎样的思想?要点提示：深挚崇高的思想境界，美好的祝福。
下片大意：抒发对弟弟的怀念之情。
(二)《山坡羊潼关怀古》。
1．揭示课题：简单了解曲是诗词以外的另一种文学作品。
2．在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。
到了元代，另一种新兴的体裁是曲。
曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。
散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。
套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。
小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。
课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。
3．教师范读，学生自由散读一次后齐读，教师发现问题进行纠正。
4．教师简要讲解。
作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛都是亲眼见到，\'如聚\'\'如怒\'都染上了作者的感情色彩。
作者心情不愉快(意踌躇)的原因是：灾难频繁，百姓受苦。
5．思考探究。
(1)这首曲划分为几个层次? 。
(2)这首曲表达了作者怎样的思想感情?(结合后两句来理解。
)(3)你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。