第一节《人体的激素调节》
人体的激素调节(知识点及答案)
第一节：人体的激素调节（知识点）1、通过________________的调节作用，人体的各项生理活动相互协调，使人体成为一个统一的整体。
起主要调节作用的是__________。
2、有些腺体如______________等，它们的分泌物可以通过______排出，这类腺体叫外分泌腺。
3、所有消化腺都是_____分泌腺。
4、有些腺体没有（导管），它们的分泌物直接进入腺体内的_________，并随着___ _________输送到全身各处，这类腺体叫_________。
5、内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的化学物质叫_______。
6、不能分泌激素的腺体是_______分泌腺。
7、内分泌腺主要有____________________________［_________］）。
内分泌腺组成了______________。
8、性腺包括______________。
它们属于______分泌腺。
9、“女大十八变，越变越好看。
”与_______分泌的_____________有关。
10、人体最大的外分泌腺是______，最大的内分泌腺是_________。
11、在饲料里添加甲状腺激素制剂的蝌蚪，在较短的时间内变成了_________。
这说明了___________________________。
12、手术摘除小狗的甲状腺，小狗一个明显的现象是身体发育________。
13、甲状腺激素的主要作用是________________________________________。
14、甲状腺激素分泌异常症：①、病名：________，病因：___________________________，症状：_______________________________________________________。
②、病名：_______，病因：___________________________，症状：_______________________________________________________。
初中生物《人体的激素调节》优质课教案、教学设计
第一节人体的激素调节教学目标：1、知识目标①、认识人体激素参与生命活动的调节。
②、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（重点、难点）③、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
2、能力目标：①通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。
②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。
③通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。
3、情感态度价值观①关注与生物学相关的问题。
②知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
③树立敢于质疑勇于创新的科学态度，树立增强中华民族身体素质的责任感。
教学方法及学法知道：本节内容采用分组式合作学习。
引导学生合作交流，分析讨论对比，得出科学结论的探究性教学。
学习方法上重点体现自主学习、讨论探究、分析表达、总结归纳和技能训练。
课前准备：1、备好课；制作PPT 课件。
2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。
3、要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。
教学过程：细心对照男生女生的差别，克服害羞心理，大胆表述：，学生通过描女生：我们的体型丰满，骨盆变宽声调变得高而尖细。
男生：我们喉结突出，声音变粗，开始长胡须。
师生互动探秘激素（20 分）和外分泌腺有哪些主要的区别？【误区辨析】胰腺既是外分泌腺，又是内分泌腺。
因为胰腺分泌的胰液通过胰总管排入十二指肠，这是它的外分泌部。
另外，胰腺中有一部分细胞能分泌胰岛素等，这是它的内分泌部，也称胰岛。
【巧记提示】人体两种分泌腺，有无导管来判断；外分泌腺有导管，内分泌腺无导管。
导语：人体的内分泌腺种类也很多，它们共同组成了人体的内分泌系统；人体主要的内分泌腺有哪些呢？它们分泌的激素对人体有哪些作用呢？【提示说明】本图概述了人体主要的内分泌腺的位置、形状及其分泌的主要激素。
请观察思考：1、人体的内分泌腺主要有哪些？它们分泌（2）仔细观察对比，比较两类腺体的区别：观察思考：观察示意图，认识人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：1、人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：获取课本的信息，充分发挥学生的自主学习，活动中学生的合作、交流、竞争，都有效地将知识内化，实现了知识的构建，合作能力、竞争意识的培养。
人体的激素调节课件(共25张PPT)济南版生物七年级下册
甲状腺激素 分泌异常
幼年分泌不足—— 呆小症 成年分泌过多—— 甲亢 缺碘 —— 地方性甲状腺肿（大脖子病）
碘是甲状腺激素的重 要成分，缺碘导致该
激素分泌不足。
资料：
生长激素的调节作用
侏儒症患者 症状是生长迟缓、身材 矮小，病因是患者幼年 时生长激素分泌不足。
巨人症患者 症状是过分生长、身材过 高，病因是患者幼年时生 长激素分泌过多。
不同点 相同点
呆小症
智力低下生殖器官 发育不全甲状腺激 素不足
侏儒症
智力正常生殖器官 发育正常生长激素 不足
身体矮小幼年发病
肢端肥大症
肢端肥大症----人类在成年后，生长激素分泌过盛，因骨骺已钙 化，长骨已不能增长，但过多的生长激素能刺激短骨的生长，造成手 掌大、手指粗、鼻高、下颌突出等症状。
生长激素分泌 异常导致疾病
新知学习
内分泌系统与激素
外分泌腺：腺体内有 导管，分泌物通过导 管排出，如唾液腺、 汗腺、皮脂腺。
内、外分泌腺的比较图
内分泌腺所分泌的具有重要 调节作用的物质，叫作激素。
内分泌腺：腺体内没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管，
并随着血液循环运输到全身各处，如垂体、甲状腺、胸腺、胰岛等。
思考
外分泌腺和内分泌腺的区别
除上述症状外，还停 止发育
本实验说明甲状腺激素具有什么作用？ 促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性。
甲状腺激素
产生的部位：甲状腺 位 置：颈前部，喉和气管的两侧 甲状腺激素的主要生理功能： （1）促进生长发育。 （2）促进新陈代谢，特别是有机物 的分解。 （3）提高神经系统的兴奋性。
甲状腺
1.幼年分泌不足患呆小症 2.分泌过多患甲亢
济南版七年级生物下册第三单元第五章《第一节人体的激素调节》说课稿
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、模型、实验器材等资源。多媒体课件能够直观展示激素的作用和调节过程，帮助学生更好地理解抽象概念；模型和实验器材则能够让学生亲身体验和观察激素的作用，提高他们的实践操作能力。这些资源在教学中的作用是提供丰富的学习材料，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的生活常识和对人体生理的基本理解。他们可能已经学习过细胞、组织、器官等基本生物学概念，但对激素调节的具体机制可能还比较陌生。此外，由于激素调节是一个抽象且复杂的过程，学生可能会在学习过程中感到难以理解。另外，由于学生的认知水平和发展阶段的特点，他们可能会对激素的作用和调节机制产生误解，认为激素的作用是单一的或者片面的。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下方式导入新课：首先，我会播放一段关于运动员因为激素违规被禁赛的新闻报道，让学生思考激素在人体中的作用和重要性；然后，我会提出问题：“激素对人体有什么作用？它们是如何调节人体生理活动的？”通过这个问题，激发学生的思考和好奇心，引导他们进入本节课的学习。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握激素的概念、激素的作用、激素调节的原理，了解人体主要的激素及其作用。
2.过程与方法目标：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生对生物学知识的探究能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生物学知识的兴趣，使学生认识到生物学知识在生活中的重要性，培养学生的社会责任感和使命感。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：首先，我会设计一些填空题和选择题，让学生通过解答问题来巩固激素的概念和作用；然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得和对激素调节的理解，通过交流和讨论，提升学生的合作能力和沟通能力；最后，我会让学生设计一个简单的实验，如观察激素对植物生长的影响，让学生通过实践活动来应用所学的知识。
济南版七年级生物下册第三单元第五章《第一节人体的激素调节》优秀教学案例
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和方法。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互借鉴、共同进步。
3.进行课堂评价，注重评价的多元化，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一则关于激素调节的新闻报道，如“的生长激素滥用导致身体异常”。
在教学设计上，我遵循由浅入深、由表及里的原则，从学生熟悉的实例出发，逐步引导学生认识激素调节的重要性。通过设置具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神。同时，注重课堂评价的多元化，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，使学生了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，掌握激素对人体生命活动的调节作用，以及激素调节和神经调节之间的关系。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力，引导学生将所学知识运用到生活实际中，提高学生的实践能力。同时，通过设置具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神。在评价方面，注重多元化评价，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。总之，本节课旨在培养学生的生物科学素养，提高学生的实践能力，使学生在理解激素调节的基础上，能够将所学知识运用到生活实际中，为学生的全面发展奠定基础。
1.了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，如垂体、甲状腺、胰岛等。
2.掌握激素对人体生命活动的调节作用，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。
3.理解激素调节和神经调节之间的关系，认识到人体是一个统一的整体。
初中生物_第五章第一节《人体的激素调节》教学设计学情分析教材分析课后反思
第五章《人体生命活动的调节》第一节人体的激素调节【学习目标】知识与技能目标：1、通过识图，说出人体的内分泌腺及其分泌的激素。
2、知道内分泌腺的特点、种类、位置和主要功能3、.明确生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及分泌异常时的病症。
过程与方法目标：1、联系生活，举例说明人体的激素参与生命活动的调节2、培养学生的观察能力，表达能力，理解记忆能力，整理归纳能力和知识运用能力情感态度价值观目标：关注内分泌调节、养成健康生活，珍爱生命的良好习惯【教学重难点】教学重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。
【教学方法】本节课采取自主学习和合作探究相结合的教学思路，以小组分工合作完成实验探究活动；采用问题引导自主学习【教具准备】人体主要内分泌腺视频；课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课由孩子礼拜天去公园坐海盗船的游戏发出疑问：同学们坐过海盗船吗？当时你的身体有什么反应？引导学生这些变化与人体的什么有关系呢？诸如“紧握拳头、狂呼乱叫”属于神经调节，“心跳加快、呼吸急促、血压上升”属于激素调节，从而引出课题“人体的激素调节”。
二、出示学习目标1.通过识图，知道内分泌腺的特点，种类，位置。
2.说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。
3.明确生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及分泌异常时的病症。
4.关注内分泌调节、养成健康生活，珍爱生命的良好习惯三、新知初探，思维启动问题导学一自学课本77—78页，思考讨论1、什么是内分泌腺？什么是外分泌腺？它们有什么区别？2、什么是激素？它对人体有何作用？3、人体主要的内分泌腺及它们分泌的激素是什么？【深化知识一】（1）课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分，内分泌腺是没有导管的，而且分泌物是直接进入腺体的毛细血管的，外分泌腺有导管，分泌物通过导管直接排出。
引导学生自己概括外分泌腺和内分泌腺的概念，教师再给予适当补充。
《人体激素调节》PPT课件
h
1
h
2
青春期
青春期的变化与性激素的分泌有关
h
3
激素是由人体内的腺体分泌的。提到腺体，我们以前也 接触过。大家想一想，你们都对哪些腺体比较熟悉？
唾液腺、汗腺等。
这些都是我们人体内的腺体。那么你们感觉它们的分泌 物怎么样？多不多？
它们的分泌物很多。
它们都属于外分泌腺，而激素是由内分泌腺分泌的， 分泌量很少，每百毫升的血液中只含有几微克的激素。
h
35
胰岛素能不能口服呢?
提示：胰岛素是蛋白质
胰岛素是蛋白质，若口服有部分会在胃中被消化
而降低药效，所以只能注射
h
36
当你在特别兴奋或突遇危 险的时候，你的心理感受及身体状况 会怎样？
面红耳赤、心跳加快、血压升高
h
37
肾上腺
大脑皮层兴奋 促使肾上腺素分泌
促使心跳加快、血压升高、血管扩张、面红耳赤
h
14
若在成年时，生长激素分泌过多，此时由于骨骺 已闭合，只能使软骨成份较多的手足、面骨及其 软组织生长异常。
图为：肢端肥大症
h
15
甲状腺
位 置：
颈前部，喉和气管的两侧
分泌激素名称：
分泌甲状腺激素
激素的主要作用：
促进新陈代谢，促进生长发 育，提高神经系统的兴奋性
h
16
实验分析：
1号缸
2 号缸
3号缸
大型蝌蚪
• 实验说明 – 甲状腺激素能促进小动物体的发育
h
19
甲状腺激素的功能
破坏甲状腺
1.正常蝌蚪
不能发育成蛙（实验一）
实实验验二一：：在破第坏一了个蝌实蚪验的的甲水中基状加础腺入上，甲状，发腺在现激饲蝌素养蚪缸停的止 水中放入甲了状发腺育激，素不，能发发现育破成坏蛙了。甲状腺的蝌 蚪又发育成蛙。 正常发育成蛙（实验二）
《人体的激素调节》PPT【优秀课件】
D．甲状腺
5．由于甲状腺激素分泌不足引起的疾病是（D ）
A．侏儒症 B．巨人症 C．肢端肥大症 D．呆小症
6．地方性甲状腺肿的原因是（ C）
A．甲状腺激素分泌过多 B．甲状腺的功能衰退
C．摄入的碘不足
D．甲状腺有炎症肿大
7．有些糖尿病患者可以注射胰岛素制剂来控制病情，
其科学依据是（ A ）
A．胰岛素促进糖元合成，加速血糖分解，降低血糖浓度 B．胰岛素抑制糖元合成，减慢血糖分解，降低血糖浓度 C．胰岛素促进糖元合成，加速血糖分解，提高血糖浓度 D．胰岛素抑制糖元合成，减慢血糖分解，提高血糖浓度
促进新陈代谢
主要作用 促进生长发育
提高神经系统的兴奋性
甲亢
分泌异常 呆小症
地方性甲状腺肿
甲状腺激素分泌异常引起的病变
❖分泌过盛时－－ 新陈代谢率增高，消 瘦、血压高、心搏 快、多汗、情绪激动
等症状，表现为甲 亢。另眼球凸出， 称凸眼症。
甲状腺激素分泌异常引起的病变
幼年期分泌不足时－－ 新陈代谢率下降，神经系
胸腺 胰岛
垂体 甲状腺
肾上腺
卵巢
睾丸
人体主要的内分泌腺
垂体
位置：
脑的底部，如 豌豆大小，重约0.6g 作用：
分泌生长激素， 促进人体的生长发育， 调节其他内分泌腺活 动
侏儒症 生长激素分泌不足
巨人症 幼 儿 生长激素分泌过多 期
甲状腺
能分泌甲状腺激素， 甲状腺是人体最大的 内分泌腺
1.甲状腺激素的作用
A．汗腺 B．胰腺
C．胰岛
D．唾液腺
2．不能分泌激素的腺体是（A ） A．皮脂腺 B．垂体 C．甲状腺
D．睾丸
3．造成侏儒症的病因是（ B）
人体的激素调节--ppt课件
生长激素
异常症
幼儿生长激素分泌过少：侏儒症 幼儿生长激素分泌过多：巨人症 成人生长激素分泌过多：肢端肥大症
胰岛素
作用：降低血糖的浓度 异常症：糖尿病
课堂达标
1.下列全都属于内分泌腺的是（ B ） A.唾液腺、胸腺、垂体、卵巢 B.垂体、胰岛、肾上腺、睾丸 C.垂体、甲状腺、胃腺、胰岛 D.唾液腺、甲状腺、汗腺、肾上腺
胸腺 胰岛
肾上腺 卵巢 睾丸
分泌生长激素
分泌甲状腺激素
分泌胸腺激素 分泌胰岛素
分泌肾上腺激素 分泌雌性激素 分泌雄性激素
内分泌系统与激素
激素的特点
在血液中的含量极少
对人体的新陈代谢、生长发育和生殖 等生命活动都具有重要的调节作用
各种激素相互协调、相互制约，共同 维持着体内环境的相对稳定
如果激素分泌 异常会有什么 后果呢？
2.幼年时期甲状腺激素分泌不足会导致（ A ） A.呆小症 B.地方性甲状腺肿 C.侏儒症 D.甲状腺功能亢进
3.为了预防大脖子病，山区、高原等地的人应该多吃 （D ）
A.含铁丰富的食物 B.含蛋白质丰富的食物 C.含钙丰富的食物 D.含碘丰富的食物
4.某人身材矮小，但智力正常，病因是幼年某种激素分 泌过少，缺少的激素和所患疾病是（ C ）
当人体血液中生长激素含量较多时，生长较快； 当生长激素含量较少时，生长较慢。
如果幼年时期生长激素分泌不足，人体生长迟缓， 身材会异常矮小，但智力发育正常，称为侏儒症。
侏儒症
生长激素的调节作用
如果幼年时期生长激素分泌过多， 身体各部位过度生长，身材会异常高 大，称为巨人症。
如果成年以后生长激素分泌过多， 会引起肢端部位器官的显著增长，表 现为手、足、鼻、下颌等部位肥大， 称为肢端肥大症。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
分泌腺及激素
外分泌腺——分泌物通过导管排出去，这类腺体叫做 ——分泌物通过导管排出去 分泌物通过导管排出去，
外分泌腺。 外分泌腺。
内分泌腺——腺体没有导管，他们的分泌物直接进入 腺体没有导管， 腺体没有导管
腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处， 腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处， 这类腺体叫做内分泌腺。 这类腺体叫做内分泌腺。
4、侏儒症与呆小症的相同地方是身材矮小 、 侏儒症智力正常， 是 侏儒症智力正常，呆小症智力低下。 5、胰岛素分泌不足患 糖尿病 ,常用 胰岛素 、 常用
幼年分泌不足患侏儒症 幼年分泌不足患侏儒症 分泌不足患 幼年分泌过多患巨人症 幼年分泌过多患巨人症 分泌过多患
垂体
激素
甲 状 腺 激 素
1.幼年分泌不足—呆 幼年分泌不足— 幼年分泌不足 小症 2.分泌过多患 分泌过多患
3.
体
患
3. 促进 调节糖的 素 化
的
和
分泌不足患糖 分泌不足患糖 分泌过多患 糖
胰岛的功能： 胰岛的功能： 调节糖在体内的吸收、利用和转化等。 调节糖在体内的吸收、利用和转化等。
腺体
分泌 激素
生长
作用
调节人体的生长发育 (促进蛋白质合成和骨 促进蛋白质合成和骨 的生长) 的生长 1.促进糖和脂肪的氧化 促进糖和脂肪的氧化 分解 2.促进生长发育 促进生长发育 的发育
分泌异常时的症状
练习
1、垂体分泌的激素主要有 生长激素 甲状腺分泌的激素主要 、 。 有 甲状腺激素 胰岛分泌的激素主要有胰岛素。 。 侏儒症 ； 2、幼年时生长激素分泌过多患巨人症，幼年时分泌不足患 、 3、甲状腺激素分泌过多患甲亢 、 ，幼年时分泌不足患呆小症 。 ，不同地方
来治疗。 来治疗。 6、有些地区的土壤和食物中缺碘，解放前，生活在这些地 、有些地区的土壤和食物中缺碘，解放前， 方的人易患 （ A ） A、地方性甲状腺肿 、 C、甲状腺功能亢进 、 B、甲状腺功能不足 、 D、侏儒症 、
激素——由内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的化学物质。
• 特点：含量少，作用大 特点：含量少， • 功能：调节人体的新陈代谢、生长发育和生殖等 功能：调节人体的新陈代谢、生长发育和生殖等 新陈代谢 生理活动。 生理活动。
我们怎样来区分外分泌腺和内分泌腺呢？
外 分 泌 腺 内 分 泌 腺
比较项目 导管 分泌物去向 举例
外分泌腺
有
内分泌腺
无
导管
毛细血管
唾液腺、汗腺、 甲状腺、垂体、 唾液腺、汗腺、 甲状腺、垂体、 皮脂腺、 皮脂腺、胰腺 胰岛
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
人 体 主 要 的 内 分 泌 腺
垂体 分泌生长激素） （分泌生长激素）
分泌甲状腺激素） 甲状腺（分泌甲状腺激素） 分泌胸腺激素） 胸腺 （分泌胸腺激素） （ 肾上腺 分泌 腺激素） 腺激素） 素 ）
结论: 甲状腺激素能使人和动物的发育提早 结论
甲状腺激素 分泌部： 分泌部：甲状腺 作用：促进新陈代谢和生长发育，提高神 作用：促进新陈代谢和生长发育， 经系统的兴奋性。 经系统的兴奋性。
思考: 如果甲状腺激素分泌异常时怎样? 思考 如果甲状腺激素分泌异常时怎样
呆小症
原因：婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足。 原因：婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足。 甲状腺激素分泌不足 其主要表现是：身材矮小、智力低下、 其主要表现是：身材矮小、智力低下、 语言不清、面容丑陋、 舌大等。 语言不清、面容丑陋、鼻宽 舌大等。 甲状腺功能亢进症） 甲亢（甲状腺功能亢进症）
（l）新陈代谢过于旺盛，患者食量很大， ）新陈代谢过于旺盛，患者食量很大， 却身体消瘦。 却身体消瘦。 （2）患者神经系统兴奋性过高，情绪易 ）患者神经系统兴奋性过高， 激动、难以入眠、呼吸和心跳加快等。 激动、难以入眠、呼吸和心跳加快等。
地方性甲状腺肿大 大脖子病） （大脖子病）
• 实验一：狗切除胰腺后，尿液中出现了葡萄糖，再将 实验一：狗切除胰腺后 尿液中出现了葡萄糖， 胰腺 切除的胰腺移植到狗的腹部皮下，尿液中葡萄糖消失。 切除的胰腺移植到狗的腹部皮下，尿液中葡萄糖消失。 • 实验二：将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大部分萎缩 实验二：将正常狗的胰管结扎， 了，只有内部一团团的细胞──胰岛活着，并且尿液 只有内部一团团的细胞 胰岛活着， 胰岛活着 中没有出现葡萄糖。 中没有出现葡萄糖。 此实验说明： 此实验说明：可能是胰岛分泌一种能够调节糖的吸 收和利用的物质。 收和利用的物质。 • 实验三：加拿大科学家班廷从狗的胰岛中提取出了 实验三： 胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功。 胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功。 此实验说明：胰岛素是由胰岛分泌的， 此实验说明：胰岛素是由胰岛分泌的，胰岛素能调 节糖的吸收和利用。 节糖的吸收和利用。
胰岛 （分泌 卵巢 （分泌 睾丸（分泌
激素） 激素）
激素） 激素）
侏儒症
巨人症
生长激素 分泌 人 的生长
巨人症和侏儒症形成的原因: 巨人症和侏儒症形成的原因 生 长 巨人症 : 幼年时生长激素分泌过多 激 素 侏儒症: 侏儒症 幼年时生长激素分泌不足
资
料
• 实验一：破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能 实验一：破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育， 甲状腺 发育成蛙。 发育成蛙。 • 实验二：在第一个实验的基础上，在饲养缸的水中放入甲状 实验二：在第一个实验的基础上，在饲养缸的水中放入甲状 腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。 腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。 甲状腺激素， • 实验三：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪提 实验三：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素 前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。 前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。