评价历史人物课件

总之，在教学实践中，要培养提高学生评价历史 人物的能力，我们一定要把历史人物放在一定的 历史条件下，进行具体的分析，运用阶级分析和 历史唯物主义相结合的原则，对历史人物作出客 观的评价。
历 史 人 物 评 价 专 题
历 史 人 物 评 价 专 题
历 这四部电影都与我国历史上的一个朝代有 关。请问是哪个朝代？这个朝代的建立者是谁?
史
人
秦朝
物
评 嬴政（秦始皇）
价
专
题
统一中国的第一个皇帝
阿房宫复原图 郦山陵墓
秦兵马俑 秦长城
名家点评
历
史 人
材料一： 始皇帝，自是千古一帝也。 ---明代思想家李贽《藏书》
• ③侧面解剖法。把历史人物一生的活动分成不同 的侧面，分角度进行剖析和评价。比如，对孔子 评价就可以这样进行：大思想家、大教育家、学 者和政治家。
• ④纵横坐标法。将历史人物放到特定的历史时空 范围中去考察。比如对康熙帝的评价我们就可以 这样去进行：从纵向即中国统一多民族国家的发 展看，作为多民族国家的捍卫者，康熙帝可以说 无愧于我们这个国家和民族；但是从横向即同时 代的世界历史发展潮流看，康熙帝对世界历史发 展的大趋势缺少敏感的意识，依然做着天朝上国 的迷梦，使中国错失重要的历史发展的战略机遇 期，因此他对近代中国的落后和挨打又负有一定 的责任。
物 评
材料二：始皇暴虐，至子而亡 ---唐代史学家吴兢《贞观政要》
价
专
题
历 千秋功过 你评我说
史
人
有人说秦始
物 皇是千古一帝,
评 有人说秦始皇
价 是暴君,对这个
专 题
问题,你有什么 看法?
①统一中国，结束诸侯割据的
功
政治局面，开创历史新纪元
：
②建立专制主义的中央集权制
度，促进多民族封建国家的形
成
武则天
慈禧太后
毛泽东
活动评议
参与者 学生 得分
对毛泽东的总的评价
• ——伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命 家、战略家和理论家，他的功绩远远大于过失， 功绩是第一位的，错误是第二位的。
• ——毛作为一个历史伟人，属于中国，也属于世 界，中国出了个毛泽东，是中华民族的骄傲，他 的经历足以使他成为将马克思、列宁、斯大林合 为一体的中国革命的化身。
一、掌握评价历史人物的基本观点和方法 二、查阅资料，做好摘录。 三、提示信息。
所谓历史人物，它不是指历史长河中的任何 一个个人，而是指在一定的历史时期对社会历史 进程或重大历史事件有突出作用的、影响较大的、 留下明显痕迹的人。他们对历史发展有着重大影 响，有时甚至还会起决定性作用。历史人物可分 为正面的历史人物(杰出人物)和反动的历史人物。
过
推行暴政，激化阶级矛
：
盾，秦短命而亡
总评 ：
功大于过，封建社会初期 杰出的地主阶级政治家
探究活动
评价时应 注意哪些 问题？
评价方法
• ①两分法。即一分为二，就是既讲功绩，也讲局 限或过错，二者有机结合，最后再指出什么是其 主流。（比如，对秦始皇的评价就可以用这样的 方法。）
• ②阶段法。就是将历史人物的活动分成两个或两 个以上的阶段，分阶段进行评述，然后再适当进 行总评。（比如，对毛泽东的评价就可以这样去 进行：将其一身分成前后两个阶段，前期功绩卓 著，晚年犯了极其严重的错误，但纵观一生其功 绩是主要的。）
评价历史人物
——活动与探究
怎样去评判一个历史人物比 较中肯?
பைடு நூலகம்主讲人：骆佳
活动目标
一、从对具体人物评价入手，通过 对个案进行比较深入的分析，初步掌握 和运用评价历史人物的基本方法。
二、进一步查阅资料，学会收集历 史信息的方法，以便对人物有一个更深 入和全面的认识。
三、通过评价历史人物的活动，培 养从多角度看问题和分析问题的能力。