课文雨后的森林教案

课文雨后的森林教案

教学目标：

1、认识伞、红果、绿叶、图画、宝库几个生字，能正确流利朗读课文。

2、通过听声音、看图片的方法激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文。

3、感受雨后森林的美丽。

教学重点：：理解并朗读课文，感受雨后森林的美丽。

教学难点：理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。教学过程：

一、猜谜语，揭示课题

（同学们欢迎来到语文乐园，上课之前呢，我们先来猜个谜语，看谁的小脑子转的最快。）

1、远看像层沙，近看珍珠一串串。只要它一来，遍地开满会走路的小伞花。

2、你们喜欢雨吗？为什么？P1

3、教师导入：今天，老师要带小朋友们到一个美丽的地方去，那个地方的美丽，还有小雨的功劳呢！

4、P2 这个地方是哪里呢？齐读课题。（教师板书课题）

二、图文结合，感知雨后森林的美丽

（老师这里有两幅森林的图画，一幅雨前一幅雨后，同学们认真观察它们有什么区别）

1、P3 教师出示森林雨前和雨后的图片，引导学生观察他们的区别。

2、指名反馈

3、说一说自己喜欢哪幅图，为什么？（学生真实地说出自己的感受并说明理由就可以了）

4、教师总结：雨前的森林和雨后的森林其实都一样的美丽，只是雨后森林的景物因为有雨水的滋润，显得更加美丽。

三、读通课文，认读生字

1、教师导读，那么课文中，作者给我们介绍了哪些雨后森林的景色呢？我们一起去读课文。

2、教师让学生借助拼音自由读课文。边读边圈出生字。P4（学生读书圈生字时教师板书生字，生字不带拼音）

3、自己把生字拼一拼，读一读。P4

4、开火车读P4

5、教师指着黑板上不带拼音的生字，学生一起认读。

1、学生再把课文读一遍。

2、教师检查学生自读课文的情况。(指名读）

3、听录音范读2遍。P5

4、大家一起读课文。

四、再读课文，感知理解。

1、教师：同学们们再读一次课文，边读边想课文讲了雨后森林的哪些景物？P6

2、（蘑菇、木耳、红果、葡萄）

3、那书上描写的是怎样的情景呢？教师出示图片，让学生观察。P7 p8、p9、p10

4、为什么说森林是彩色的图画？P11

4、学生看图感受森林的色彩：五彩缤纷的蘑菇开了，黑色的木耳爬满老树，红果枕在绿叶上，紫色的葡萄挂满了水珠，多美丽呀！森林就是彩色的图画。指导学生有感情的朗读课文最后一句：“森林是彩色的图画，森林是祖国的宝库。”p12

3、为什么说森林是祖国的宝库？P13

4、雨后森林里还有许多小动物p14（因为森林里有蘑菇、木耳、红果、葡萄等很多动物植物，所以森林是祖国的宝库。）

五、熟读课文，整体感知

1、（雨后的森林这么美丽可爱，我们一起把课文再读一遍）引导学生有感情的朗读课文。

2、集体读课文。

小结：延伸作业：

“森林是彩色的图画，森林是祖国的宝库。”同学们脑海里肯

定有了一幅美丽的图画，拿出画笔试着画出来给老师和同学们看一看吧。P15

教材简析

《雨后的森林》是小学语文s版第一册的一篇课文。是一首充

满想象、充满童趣的儿歌。本课是识字课，由于一年级学生年龄小，

注意力难集中，所以我在教学过程中采用了多种游戏形式，寓教于乐来巩固生字。

教学目标

1、看懂课文的插图，练习看图说话，感受森林的美丽。

2、认识“伞、红”等九个生字，会读“红果、小伞”等九个词语，培养自主识字的习惯。

3、能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

4、指导写好“木”字。养成良好的写字习惯。

教学重点

1、认识生字，会读词语。写好“木”字。

2、正确流利地朗读课文，了解雨后森林的样子。

教具准备：课件、生字卡片、词语卡片。

课时安排：两课时。

第一课时

一、激趣导入

1、出示课件1（森林图片），这是在哪儿？这里的景色怎么样？

2、那么雨后的森林又是怎样的一番景色呢?（出示课件

2），练习看图说话，注意观察的顺序。

3、板书课题。齐读，指导读好“的”。

二、初读课文，学习生字。

1、请小朋友课本翻到60页，自由地朗读课文，圈出生字，如

果遇到不认识的字该怎么办？(①.借助拼音；②.请同桌或老师帮忙)

2、课文中有几个生字宝宝想认识你们，请同学们用手指着60页下面的生字条。同桌相互读读。一个读，一个听。读的同学声音要洪亮，听的同学要注意听听是否读得正确，要及时纠错。

3、要读准这些生字宝宝，得注意些什么？

4、你认识了哪些字？是怎样认识的？

5、这些生字宝宝可调皮啦！它想来考考你们（出示课件3）。指名读，小组轮读，开火车读。

6、生字宝宝不服气，带着朋友考考你（出示课件4）。指名读，男女赛读，拍手读。

三、朗读感悟

1、小朋友们，你们学会了生字，读读课文就容易多了，不信你就试试吧，注意不能加字，不能少字哟。

2、指名读课文，纠错（①字音，特别是轻声；②标点符号的停顿）。

3、齐读课文，要求读正确，读流利。

4、这首诗一共写了几种事物？（出示课件6）指名反馈。

四、指导书写

1、出示课件7。认读“木”组词、造句（与“目”区别）。①.仔细观察这个字在田字格中的位置。

②.师板书，生书空后，描红一个，仿写一个（提示书

写姿势）。

③.展示一个同学写的字，师生共同评价：那一笔写得漂亮？有没有什么好的建议？

④.再仿写一个。

五、课堂总结