七年级上册一元一次方程

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七年级上册解一元一次方程100道

七年级上册解一元一次方程100道

七年级上册解一元一次方程100道解一元一次方程是初中数学中的基础知识点,对于七年级的学生来说,掌握解一元一次方程的方法和技巧是非常重要的。

本文将为大家提供100道七年级上册解一元一次方程的题目及其解答,帮助大家巩固和提高解一元一次方程的能力。

1. 2x + 3 = 7解:首先将方程中的常数项移到等号右边,得到2x = 7 - 3 = 4。

然后将方程两边同时除以系数2,得到x = 4 ÷ 2 = 2。

所以方程的解为x = 2。

2. 3x - 5 = 4解:将方程中的常数项移到等号右边,得到3x = 4 + 5 = 9。

然后将方程两边同时除以系数3,得到x = 9 ÷ 3 = 3。

所以方程的解为x = 3。

3. 4x + 2 = 10解:将方程中的常数项移到等号右边,得到4x = 10 - 2 = 8。

然后将方程两边同时除以系数4,得到x = 8 ÷ 4 = 2。

所以方程的解为x = 2。

4. 5x - 3 = 7解:将方程中的常数项移到等号右边,得到5x = 7 + 3 = 10。

然后将方程两边同时除以系数5,得到x = 10 ÷ 5 = 2。

所以方程的解为x = 2。

5. 6x + 4 = 16解:将方程中的常数项移到等号右边,得到6x = 16 - 4 = 12。

然后将方程两边同时除以系数6,得到x = 12 ÷ 6 = 2。

所以方程的解为x = 2。

6. 7x - 2 = 5解:将方程中的常数项移到等号右边,得到7x = 5 + 2 = 7。

然后将方程两边同时除以系数7,得到x = 7 ÷ 7 = 1。

所以方程的解为x = 1。

7. 8x + 3 = 11解:将方程中的常数项移到等号右边,得到8x = 11 - 3 = 8。

然后将方程两边同时除以系数8,得到x = 8 ÷ 8 = 1。

所以方程的解为x = 1。

8. 9x - 4 = 5解:将方程中的常数项移到等号右边,得到9x = 5 + 4 = 9。

初中七年级上册数学《解一元一次方程》教案优质优秀10篇

初中七年级上册数学《解一元一次方程》教案优质优秀10篇

初中七年级上册数学《解一元一次方程》教案优质优秀10篇初中七年级上册数学《解一元一次方程》教案优质篇一一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生在小学已经学习过算术四则运算,而初中的有理数运算是以小学算术四则运算为基础的,不同的是有理数运算多了一个符号问题。

符号法则是有理数运算法则的重要组成部分,也是学生学习本章知识和今后学习其他与计算有关的内容时容易出错的知识点之一。

学生活动经验基础:在前面相关知识的学习过程中,学生已经经历了一些数学活动,感受到了数的范围的扩大,能借助生活经验对一些简单的实际问题进行有理数的运算,如计算比赛的得分,计算温差等等。

同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程,具有了一定的合作学习的经验,具备了一定数学交流的能力。

学生学习中的困难预设:学生学习数学是一种认识过程,要遵循一般的认识规律,而七年级的学生,对异号两数相加从未接触过,与小学加法比较,思维强度增大,需要通过绝对值大小的比较来确定和的符号和加法转化为减法两个过程,要求学生在课堂上短时间内完成这个认识过程确有一定的难度,在教学时应从实例出发,充分利用教材中的正负抵消的思想,用数形结合的观点加以解释,让学生感知法则的由来,以突破这一难点。

二、教学任务分析对于有理数的运算,首先在于运算的意义的理解,即首先要回答为什么要进行运算。

为此,必须让学生通过具体的问题情境,认识到运算的作用,加深学生对运算本身意义的理解,同时也让学生体会到运算的应用,从而培养学生一定的应用意识和能力。

教科书基于学生学习了相反数和绝对值基础之上,提出了本课时的具体学习任务:探索有理数的加法运算法则,进行有理数的加法运算。

本课时的教学重点是有理数加法法则的探索过程,利用有理数的加法法则进行计算,教学难点是异号两数相加的法则。

教学方法是“引导分类归纳”。

本课时的教学目标如下:1.经历探索有理数加法法则的过程,理解有理数的加法法则;2.能熟练进行整数加法运算;3.培养学生的数学交流和归纳猜想的能力;4.渗透分类、探索、归纳等思想方法,使学生了解研究数学的一些基本方法。

2024年人教版七年级上册教学设计 第五章 一元一次方程第五章 一元一次方程

2024年人教版七年级上册教学设计 第五章  一元一次方程第五章  一元一次方程

一、单元学习主题本单元是“数与代数”领域“方程与不等式”主题中的“一元一次方程”.二、单元学习内容分析1.课标分析《标准2022》指出初中阶段数与代数是数学知识体系的基础之一,是学生认知数量关系、探索数学规律、建立数学模型的基石,可以帮助学生从数量的角度清晰准确地认识、理解和表达现实世界.数与代数领域包括“数与式”“方程与不等式”和“函数”三个主题,是学生理解数学符号,以及感悟用数学符号表达事物的性质、关系和规律的关键内容,是学生初步形成抽象能力和推理能力、感悟用数学的语言表达现实世界的重要载体.方程与不等式的教学应当让学生经历对现实问题中量的分析,借助用字母表达的未知数,建立两个量之间关系的过程,知道方程或不等式是现实问题中含有未知数的等量关系或不等关系的数学表达,引导学生关注既含有已知数,又含有未知数的方程,感悟用字母表示数的意义,体会算术与代数的差异.在教学过程中,要关注数学知识与实际的结合,让学生在实际背景中理解数量关系和变化规律;经历从实际问题中建立数学模型、求解模型、验证反思的过程,形成模型观念;要关注基于代数的逻辑推理,能在比较复杂的情境中,提升学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,以及有逻辑地表达与交流的能力.2.本单元教学内容分析人教版教材七年级上册第五章“一元一次方程”,本章包括三个小节:5.1方程;5.2解一元一次方程;5.3实际问题与一元一次方程.“方程与不等式”是义务教育阶段数学课程中数与代数领域的一个重要内容,它揭示了数学中最基本的数量关系(相等关系和不等关系),是一类应用广泛的数学工具.从数学学科本身看,方程是代数学的核心内容,正是对于它的研究推动了整个代数学的发展;从代数中关于方程的分类看,一元一次方程是最简单的代数方程,也是所有代数方程的基础;从应用数学的角度看,方程是一个既方便又强大的数学工具,它能够有效地刻画现实世界中的数量关系,将实际问题转化为数学模型加以解决.本单元主要内容包括:一元一次方程及其相关概念、一元一次方程的解法和利用一元一次方程解决实际问题.其中,以方程为工具分析问题、解决问题,即根据问题中的相等关系建立方程模型是本单元的重点之一,同时也是主要难点.分析实际问题中的数量关系并用一元一次方程表示其中的相等关系,是始终贯穿于本单元的主线.对一元一次方程的有关概念和解法的讨论,是在建立和运用方程这种数学模型的大背景之下进行的,它们在本单元前两节中占重要地位.解方程中蕴含的“化归思想”和列方程中蕴含的“数学建模思想”,是本单元中包含的主要数学思想,对于它们的体悟与内化,不仅对学生今后研究问题、解决问题以及终身的发展非常有益,而且也是深入贯彻实施《标准2022》的素养理念的渠道,与提高学生自身的数学素养有非常密切且直接的关系,更是促进学生思考、激发学生思维探究、教会学生学习方法、挖掘学生的学习潜力、有效提高初中数学教学质量和学生学业质量的重要保障.三、单元学情分析本单元内容是人教版教材数学七年级上册第五章一元一次方程,从学生的认知基础上看,学生在前面学段中已经学过有关于简单方程的内容,对方程有了初步的认识,会用方程表示简单情境中的数量关系,会解简单的方程,同时通过对整式的学习,学生能够进行合并同类项,去括号等整式的加减运算,即对方程的认识已经历了入门阶段,又具备了一定的基础.这些基本的、朴素的认识为进一步学习方程奠定了基础.本单元的内容是在前面对方程学习的基础之上的进一步发展,是更系统、更深入、更复杂的讨论,更强调数学思想、数学模型的渗透,结合七年级学生的思维习惯,他们虽然已经具备了一定的学习能力,但仍处于感性认识向理性认识过渡的时期,抽象思维能力还有待提高,因此教学中对问题情境的选取要符合学生的认知水平,在学生的最近发展区创设情境,给他们创造自主学习、合作探究的机会,让学生在主动参与中体验到探索成功的喜悦,在经历数学知识的形成过程中逐步体会、感悟和理解这些数学内容的内涵.四、单元学习目标1.经历“把实际问题抽象为数学方程”的过程,体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型,通过了解一元一次方程及其相关概念,完成从算式数学到方程式数学的进步,从而发展学生的抽象能力,培养学生的模型意识.2.掌握等式的性质,能利用它们探究一元一次方程的解法,进一步夯实学生的理论基础,培养学生的应用意识.3.了解解方程的基本目标,理解并掌握解一元一次方程的一般步骤和解法,培养学生的运算能力,进一步体会解法中蕴含的化归思想.4.能够通过“找出实际问题中的已知数和未知数,分析它们之间的关系,设未知数,列出方程表示问题中的相等关系”来体会数学建模的思想,培养学生的模型观念.5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系,进一步体会利用一元一次方程解决实际问题的基本过程,感受数学的应用价值,提高学生分析问题、解决问题的能力.五、单元学习内容及学习方法概览六、单元评价与课后作业建议本单元课后作业整体设计体现以下原则:针对性原则:每课时课后作业严格按照《标准2022》设定针对性的课后作业,及时反馈学生的学业质量情况.层次性原则:教师注意将课后作业分层进行,注重知识的层次性和学生的层次性.知识由易到难,由浅入深,循序渐进,突出基础知识,基本技能,渗透人人学习数学,人人有所获.重视过程与方法,发展数学的应用意识和创新意识.生活性原则:本节课的知识来源于生活,应回归于生活,体现数学的应用价值.根据以上建议,本单元课后作业设置为两部分,基础性课后作业和拓展性课后作业.。

人教版初一数学七年级上册 一元一次方程 (方程的概念) 名师获奖PPT教学课件

人教版初一数学七年级上册 一元一次方程 (方程的概念) 名师获奖PPT教学课件

作业布置
习题3.1复习巩固 1.(2)(4)(6) 综合应用 5、6、7
解:(1)设x月后这台计算机的使用时间达 到2450小时,那么在x月里这台计算机使用了 150x小时.
列方程 1700 150x 2450.
(2)用一根长24cm的铁丝围成一个 长方形,使它的长是宽的1.5倍,长方形 的长、宽各应是多少?
解:设长方形的宽为x cm, 那么长为1.5x cm.
列方程 2(x 1.5x) 24.
只含有一个未知数(元)x,未知数x的次 数是1(次),这样的方程叫做一元一次方程 (linear equation with one unknown)
归纳
以上的分析过程可以表示如下 实际问题 设未知数 列方程 一元一次方程
分析实际问题中的数量关系,利用其 中的相等关系列出方程,使用数学解决实 际问题的一种方法.
50 70 (1310) 50 15 13
用方程来解决
汽车匀速行驶途经王家庄、青 地名 时间 山、秀水三地的时间如表所示,翠 王家庄 10:00 湖在青山、秀水两地之间,距青山 青山 13:00 50千米,距秀水70千米.王家庄到 秀水 15:00 翠湖的路程有多远?
如果设王家庄到翠湖的路程为x千米,你能 列出方程吗?
x 70
的意义是
从王家庄到秀水的车速.
5
思考
对于上面的问题,你还能列出其他方程 吗?如果能,你依据的是哪个相等关系?
想一想列方程的过程?
设字母表示未知数 找出问题中的等量关系
写出含有未知数的等式 方程
例题解析
例1 根据下列问题,设未知 数并列方程:
(1)一台计算机已使用1700 小时,预计每月再使用150小时, 经过多少月这台计算机使用时间达 到规定的检修时间2450小时?

七年级数学上册---一元一次方程应用题归类解题思路PPT课件

七年级数学上册---一元一次方程应用题归类解题思路PPT课件

1.市场经济问题 【例题】某高校共有5个大餐厅和2个小餐厅.经过测试:同时开放1个大餐厅、 2个小餐厅,可供1680名学生就餐;同时开放2个大餐厅、1个小餐厅,可供 2280名学生就餐. 〔1〕求1个大餐厅、1个小餐厅分别可供多少名学生就餐; 解:设1个小餐厅可供名学生就餐,那么1个大餐厅可供〔1680-2y〕名学生就 餐,根据题意,得2〔1680-2y〕+y=2280解得:y=360〔名〕所以16802y=960〔名〕 〔2〕假设7个餐厅同时开放,能否供全校的5300名学生就餐?请说明理由. 解:因为960x5+360x2=5520>5300, 所以如果同时开放7个餐厅,能够供全校的5300名学生就餐.
【例题】两列火车分别行驶在平行的轨道上,其中快车车长为100米,慢车 车长150米,当两车相向而行时,快车驶过慢车某个窗口所用的时间为5秒。 ⑴ 两车的速度之和与两车相向而行时慢车经过快车某一窗口所用的时间各是 多少? 解:两车的速度之和=100÷5=20〔米/秒〕 慢车经过快车某一窗口所用的时间=150÷20=7.5〔秒〕 ⑵ 如果两车同向而行,慢车速度为8米/秒,快车从后面追赶慢车,那么从快 车的车头赶上慢车的车尾开始到快车的车尾离开慢车的车头所需的时间至少 是多少秒? 解:设至少是x秒,〔快车车速为20-8〕 那么〔20-8〕x-8x=100+150 x=62.5 答:至少62.5秒快车从后面追赶上并全部超过慢车。
【例题】与铁路平行的一条公路上有一行人与骑自行车的人同时向南行进。 行人的速度是每小时3.6km,骑自行车的人的速度是每小时10.8km。如果一 列火车从他们背后开来,它通过行人的时间是22秒,通过骑自行车的人的时 间是26秒。 ⑴ 行人的速度为每秒多少米? 行人的速度是:3.6km/时=3600米÷3600秒=1米/秒 骑自行车的人的速度是: 10.8km/时=10800米÷3600秒=3米/秒 ⑵ 这列火车的车长是多少米?

七年级上册数学方程公式

七年级上册数学方程公式

七年级上册数学方程公式
七年级上册数学方程公式包括以下几种:
1.一元一次方程:
-标准形式:ax + b = 0,其中a和b为常数,x为未知数。

-解法:通过移项,得到x = -b/a。

2.一元一次方程组:
-标准形式:ax + by = c,dx + ey = f,其中a、b、c、d、e和f为常数,x和y为未知数。

-解法:可以通过消元法、代入法或者加减法来求解。

3.百分数、利润和利息问题:
-百分数问题:百分数= (部分值/全部值)× 100%。

-利润问题:利润=销售价-成本价。

-利息问题:利息=本金×利率×时间。

4.比例问题:
-两个量的比值为定值,即两个量成比例。

比例公式可以表示为:a/b = c/d,其中a、b、c和d为已知数。

5.百分比问题:
-百分数×全部值=部分值。

这些公式是七年级上册数学中常见的方程公式,能够帮助解决数学问题。

在学习这些公式的同时,还可以进一步拓展学习更多的方程公式和数学概念。

5.2解一元一次方程课件2024-2025学年人教版七年级数学上册+

5.2解一元一次方程课件2024-2025学年人教版七年级数学上册+
2
解:(1)移项,得 3x + 2x = 32 - 7
合并同类项,得
5x = 25
系数化为 1,得
x =5
例 题 【教材P123】
例 3 解下列方程:
(1)3x + 7 = 32–2x; (2)x-3= 3 x+1 .
2
(2)移项,得
x- 3 x =1+3. 2
合并同类项,得
- 1 x = 4. 2
6x + 6(x - 2 000) = 150 000
怎样解这个方程?
这个方程与我们前面研究 过的方程有什么不同?
6x + 6(x - 2 000) = 150 000
方程左边去括号,得 6x + 6x-12 000 = 150 000
移项,得 6x + 6x = 150 000 + 12 000 合并同类项,得 12x = 162 000 系数化为 1,得 x = 13 500
根据这一相等关系列得方程
“表示同一个量的两个
3x + 20 = 4x-25 .
不同的式子相等”,是一
个基本的相等关系.
思考:方程 3x + 20 = 4x-25 的两边都有含 x 的项(3x 与 4x)和不含字母的常数项(20 与 -25),怎样才能把它转化为 x = m(常数)的 形式呢?
利用等式的基本性质
解:去括号,得 2x–x -10 = 5x + 2x - 2.
移项,得 2x–x - 5x - 2x = -2 + 10.
合并同类项,得 -6x = 8. 系数化为 1,得 x = - 4 .
3
例 题 【教材P125】
(2)3x – 7(x – 1) = 3 – 2(x + 3) . 去括号,得 3x–7x + 7 = 3 - 2x - 6. 移项,得 3x–7x + 2x = 3 -6 -7. 合并同类项,得 -2x = -10. 系数化为 1,得 x = 5.

七年级数学《一元一次方程》教案【4篇】

七年级数学《一元一次方程》教案【4篇】

七年级数学《一元一次方程》教案【4篇】七年级数学《一元一次方程》教案篇一2.自主探索、合作交流:先由学生独立思考求解,再小组合作交流,师生共同评价分析。

方法1:解:方程两边都加上2,得5x-2+2=8+2也就是5x=8+2合并同类项,得5x=10所以,x=23.理性归纳、得出结论(让学生通过观察、归纳,独立发现移项法则。

)比较方程5x=8+2与原方程5x-2=8,可以发现,这个变形相当于5x-2=85x=8+2即把原方程中的-2改变符号后,从方程的一边移到另一边,这种变形叫做移项。

教学建议:关于移项法则,不应只强调记忆,更应强调理解。

学生开始时也许仍习惯于利用逆运算而不利用移项法则来求解方程,可借助例题、练习题使相互逐步体会到移项的优越性)。

方法2;解:移项,得5x=8+2合并同类项,得5x=10方程两边都除以5,得x=24.运用反思、拓展创新[例1]解下列方程:(1)2x+6=1(2)3x+3=2x+7教学建议:先鼓励学生自己尝试求解方程,教师要注意发现学生可能出现的错误,然后组织学生进行讨论交流。

[例2]解方程:教学建议:①先放手让学生去做,学生可能采取多种方法,教学时,不要拘泥于教科书中的解法,只要学生的解法合理,就应给予鼓励。

②在移项时,学生常会犯一些错误,如移项忘记变号等。

这时,教士不要急于求成,而要引导学生反思自己的解题过程。

必要时,可让学生利用等式的性质和移项法则两种方法解例1、例2中的方程,并将两者加以对照,进而使学生加深对移项法则的理解,并自觉地改正错误。

5.小结回顾:学生谈本节课的收获与体会。

师强调:移项法则。

七年级数学《一元一次方程》教案篇二教学内容:人教版七年级上册3.1.1一元一次方程教学目标:知识与技能:1、理解一元一次方程,以及一元一次方程解的概念。

2、会从题目中找出包含题目意思的一个相等关系,列出简单的方程。

3、掌握检验某个数值是不是方程解的方法。

过程与方法:在实际问题的过程中探讨概念,数量关系,列出方程的方法,训练学生运用新知识解决实际问题的能力。

七年级数学上册一元一次方程练习题

七年级数学上册一元一次方程练习题

七年级数学上册一元一次方程练习题第一题:已知方程2x + 3 = 9,求出x的值。

解答过程:首先,将方程中的常数项3移到等号的右边,得到方程2x = 9 - 3,即2x = 6。

接着,将方程中的系数2除到方程的右边,得到x = 6 ÷ 2,即x = 3。

所以,方程2x + 3 = 9的解是x = 3。

第二题:已知方程3y + 5 = 14,求出y的值。

解答过程:首先,将方程中的常数项5移到等号的右边,得到方程3y = 14 - 5,即3y = 9。

接着,将方程中的系数3除到方程的右边,得到y = 9 ÷ 3,即y = 3。

所以,方程3y + 5 = 14的解是y = 3。

第三题:解方程2x - 4 = 10。

解答过程:首先,将方程中的常数项-4移到等号的右边,得到方程2x = 10 + 4,即2x = 14。

接着,将方程中的系数2除到方程的右边,得到x = 14 ÷ 2,即x= 7。

所以,方程2x - 4 = 10的解是x = 7。

第四题:解方程3y + 6 = 21。

解答过程:首先,将方程中的常数项6移到等号的右边,得到方程3y = 21 - 6,即3y = 15。

接着,将方程中的系数3除到方程的右边,得到y = 15 ÷ 3,即y = 5。

所以,方程3y + 6 = 21的解是y = 5。

第五题:解方程2(x - 1) = 6。

解答过程:首先,将方程中的常数项移动到等号的右边,得到方程2(x - 1) = 6变为2x - 2 = 6。

接着,将方程中的常数项-2移到等号的右边,得到方程2x = 6 + 2,即2x = 8。

接下来,将方程中的系数2除到方程的右边,得到x = 8 ÷ 2,即x = 4。

所以,方程2(x - 1) = 6的解是x = 4。

第六题:解方程3(y - 2) = 9。

解答过程:首先,将方程中的常数项移动到等号的右边,得到方程3(y - 2) = 9变为3y - 6 = 9。

七年级数学上册一元一次方程应用题常用公式

七年级数学上册一元一次方程应用题常用公式

七年级数学上册一元一次方程应用题常用公式
一元一次方程是数学中一个重要的概念,它在解决实际问题中有着广泛的应用。

对于一元一次方程的应用题,我们通常需要使用一些常用的公式来简化计算过程。

下面是一元一次方程应用题中常用的几个公式:
1. 路程=速度×时间
这个公式是解决行程问题的基础,它表示物体在一定时间内移动的距离与速度和时间的关系。

2. 工作量=工作效率×工作时间
这个公式用于解决工作问题,它表示完成一项工作所需的总工作量与工作效率和时间的关系。

3. 利润=售价-进价
这个公式用于解决利润问题,它表示商家在销售商品时所获得的利润与商品的售价和进价的关系。

4. 利息=本金×利率×时间
这个公式用于解决利息问题,它表示在一定时间内,本金产生的利息与本金、利率和时间的关系。

5. 面积=长×宽
这个公式用于解决几何图形面积问题,它表示矩形面积与长和宽的关系。

6. 周长=4×半径
这个公式用于解决圆的周长问题,它表示圆的周长与半径的关系。

7. 体积=底面积×高
这个公式用于解决几何图形体积问题,它表示立方体体积与底面积和高度的关系。

这些公式是一元一次方程应用题中常用的,掌握它们可以帮助我们更快地解决问题。

2024年新人教版七年级数学上册教学课件 第五章 5.3实际问题与一元一次方程(第4课时)

2024年新人教版七年级数学上册教学课件 第五章  5.3实际问题与一元一次方程(第4课时)
分类讨论
列 方 程
费 用 相 同
更 优 惠
如何比较两个代 数式的大小
同学们,通过这节课的学习, 你有什么收获呢?
谢谢 大家
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集文字、符号、图形、图像、动画、声音于
一体,交互性强,信息量大,能多路刺激学
生的视觉、听觉等器官,使课堂教育更加直 样,也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师,其教育效果总是超出一般教师。 无 论中学 生还 是小 学生, 他们 对自己 喜欢 的老 师都会 有一些 普遍 认同的 标准, 诸如 尊重和 理解学 生, 宽容、 不伤害 学 生自尊心,平等待人、说话办事公道 、有耐 心、不 轻易发 脾气等 。 教师 要放 下架子 ,把学 生放 在心上 。“蹲 下身 子和学 生说话 ,走下 讲台给 学生讲 课”;关 心学生 情感体 验,让 学生感 受 到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价 ,努力 做学生 喜欢的 老师。 教 师要学 会宽 容, 宽容学 生的 错误和 过失 ,宽 容学生 一时没 有取 得很大 的进步 。苏 霍姆林 斯基说 过: 有时宽 容引起 的 道德震 动,比 惩罚 更强 烈。每 当想 起叶圣 陶先 生的 话:你 这糊涂 的先 生,在 你教鞭 下有 瓦特, 在你的 冷眼 里有牛 顿,在 你 的讥笑里有爱迪生。身为教师,就更 加感受 到自己 职责的 神圣和 一言一 行的重 要。 善 待每一 个学 生, 做学生 喜欢 的老师 ,师 生双 方才会 有愉快 的情 感体验 。一个 教师 ,只有 当他受 到学 生喜爱 时,才 能 真正实现自己的最大价值。 义务教育课程方案和课程标准(2022 年版) 简介 新课标 的全名 叫做 《义 务教育 课程 方案和 课程 标准 (2022 年版) 》, 文件包 括义务 教育 课程方 案和16 个课 程标准 (2022 年 版),不仅有语文数学等主要科目, 连劳动 、道德 这些, 也有非 常详细 的课程 标准。 现行义 务教育 课程 标准 ,是201 1年 制定的 ,离 现在已 经十 多年了 ;而 课程方 案最早 ,要 追溯到 2001年 ,已 经二十 多年没 更 新过了,很多内容,确实需要根据现 实情况 更新。 所以这 次新标 准的 实施 ,首先 是对 老课标 的一 次升 级完善 。另外 ,在 双减的 大背景 下颁 布,也 能体现 出, 国家对 未来教 育 改革方向的规划。 课程方 案课程 标准 是啥 ?课程 方案 是对某 一学 科课 程的总 体设计 ,或 者说, 是对教 学过 程的计 划安排 。简 单说, 每个年 级 上什么课,每周上几节,老师上课怎 么讲, 课程方 案就是 依据。 课程标 准是规 定某 一学 科的课 程性 质、课 程目 标、 内容目 标、实 施建 议的教 学指导 性文 件,也 就是说 ,它 规定了 ,老师 上 课都要讲什么内容。 课程方 案和课 程标 准, 就像是 一面 旗帜, 学校 里所 有具体 的课程 设计 ,都要 朝它无 限靠 近。所 以,这 份文 件的出 台,其 实 给学校教育定了一个总基调,决定了 我们孩 子成长 的走向 。 各门课 程基于 培养 目标 ,将党 的教 育方针 具体 化细 化为学 生核心 素养 发展要 求,明 确本 课程应 着力培 养的 正确价 值观、 必 备品格 和关键 能力 。进 一步优 化了 课程设 置, 九年 一体化 设计, 注重 幼小衔 接、小 学初 中衔接 ,独立 设置 劳动课 程。与 时 俱进, 更新课 程内 容, 改进课 程内 容组织 与呈 现形 式,注 重学科 内知 识关联 、学科 间关 联。结 合课程 内容 ,依据 核心素 养 发展水 平,提 出学 业质 量标准 ,引 导和帮 助教 师把 握教学 深度与 广度 。通过 增加学 业要 求、教 学提示 、评 价案例 等,增 强 了指导性。 教育部 将组织 宣传 解读 、培训 等工 作,指 导地 方和 学校细 化课程 实施 要求, 部署教 材修 订工作 ,启动 一批 课程改 革项目 , 推动新修订的义务教育课程有效落实 。

七年级数学上册第三章一元一次方程3.1.1一元一次方程(图文详解)

七年级数学上册第三章一元一次方程3.1.1一元一次方程(图文详解)

为x元,则依题意可列出下列哪一个一元一次方程式( )
(A)15(2x20)=900
(B)15x202=900
(C)15(x202)=900 (D)15x220=900
【解析】选C.每份礼物的价格是(x+202)元,15份礼
物的价格是15(x202)元.
人教版七年级数学上册第三章一元一次方程
人教版七年级数学上册第三章一元一次方程
七年级上册数学
第三章一元一次方程
人教版七年级数学上册第三章一元一次方程
第三章 一元一次方程
3.1 从算式到方程
3.1.1 一元一次方程
人教版七年级数学上册第三章一元一次方程
1.了解什么是方程、一元一次方程、方程的解. 2.体会字母表示数的好处、画示意图有利于分析问题、找 相等关系是列方程的重要一步、从算式到方程(从算式到 代数)是数学的一大进步. 3.会将实际问题抽象为数学问题,通过列方程解决问题.
4.已知数x-5与2x-4的值互为相反数,列出关于x的方程. 解:由题意得:(x-5)+(2x-4)=0.
人教版七年级数学上册第三章一元一次方程
1.方程、方程的解、一元一次方程的概念. 2.根据实际问题中的等量关系,用一元一次方程表示问 题中的数量关系. 注:分析实际问题中的数量关系,利用其中的相等关系 列出方程,是用数学解决实际问题的一种方法.
人教版七年级数学上册第三章一元一次方程
一般地,要检验某个值是不是方程的解,可以用这个 值代替未知数代入方程,看方程左右两边的值是否相等.
任取x的值 代入 不成立
1 700+150x=2 450 成立
得方程的解
求方程的解的过程,叫做解方程.
人教版七年级数学上册第三章一元一次方程

7年级上册数学一元一次方程

7年级上册数学一元一次方程

7年级上册数学一元一次方程一、一元一次方程的基本概念一元一次方程是只含有一个未知数,且该未知数的次数为1的方程。

它通常可以表示为:ax + b = 0,其中a和b是已知数,x是未知数。

二、一元一次方程的标准形式与转化标准形式:ax = b (其中a ≠ 0)转化:我们可以把一元一次方程转换为标准形式来解方程。

例如,方程2x + 3 = 5可以转换为2x = 2,这是一个标准形式的一元一次方程。

三、解一元一次方程的基本步骤1.去分母:如果方程中含有分数,我们首先去掉分母。

2.移项:将含有x的项移到等式的左边,常数项移到等式的右边。

3.化简:合并同类项来化简方程。

4.求解:对方程进行求解。

5.检验:检验求解后的答案是否满足原方程。

四、合并同类项与移项合并同类项是指将具有相同字母因子的项合并在一起。

例如,在方程3x + 2x = 5中,3x和2x是同类项,它们相加得到5x。

移项是指将方程中的某一项从等式的一边移动到另一边。

在移项时,我们要注意改变该项的符号。

例如,在方程3x + 5 = 0中,将5移到等式的另一边得到3x = -5。

五、去括号法则当我们需要去掉方程中的括号时,我们使用去括号法则。

具体来说,如果括号前面是加号,那么去掉括号后,括号内的各项符号不变;如果括号前面是减号,那么去掉括号后,括号内的各项符号要改变。

例如,对于方程3(2x + 5) = 7,去括号后得到6x + 15 = 7。

六、一元一次方程的解法应用一元一次方程在日常生活中的应用非常广泛。

例如,我们可以使用一元一次方程来解决购物时找零钱的问题,或者计算两个地点之间的距离等等。

解一元一次方程需要掌握上述的基本步骤和方法,同时也要注意灵活运用这些方法来解决实际问题。

七、实际问题中的一元一次方程在实际生活中,我们经常需要解决一些与一元一次方程相关的问题。

例如,在购物时需要计算找零钱的问题;在计算两个地点之间的距离时;在计算时间、速度和距离之间的关系时等等。

2024年新北师大版七年级上册数学教学课件 第五章 一元一次方程 第4节 问题解决策略:直观分析

2024年新北师大版七年级上册数学教学课件 第五章 一元一次方程 第4节 问题解决策略:直观分析

No 拟定计划
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(1)用示意图直观地表示商店从进货、标价到销售获利的过程
成本价 40%提价 标价
打八折
售价
利润15元
成本价 40%提价
标价
打八折
售价
量关系?
成本价×(1+40%)=标价,标价×80%=售价, 售价-成本价=利润 (3)设这种服装每件的成本为x元, 用含x的代数式表示 其他量,并根据自己写出的等量关系列出方程. 标价为(1+40%)x ,售价为(1+40%) x·80% 可列出方程:(1+40%) x·80%-x=15
解:画图分析: 假设四幢宿舍楼分别为点A ,B,C,D ,超市为点E, 四幢宿舍楼到超市的距离之和即为AE+BE+CE+DE
A B C ED
E的位置可分三种情况
A E1 B
C
D
①如图,当点E1位于AB 上时, AE1+BE1+CE1+DE1=AD +BC+2BE1 当BE1最小时,距离之和最短 即当点E1位于点B 时,距离之和最短为AD +BC.
解:画图分析数量关系
数量关系:小明的路程+爸爸的路程=(2×11)km. 设会合时他们骑行了t h 可列方程: 10t+12t=2×11 解得 t=1 答:会合时他们骑行了1h.
知识延伸,巩固升华
用直观分析策略解答: 1.某单位的四幢宿舍楼在一条直线上,现要在这四幢宿舍楼 之间建一个超市,使得四幢宿舍楼到超市的距离之和最短. 超市应建在什么位置?
解答
问题引入,合作探究
探究点 No
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借助图表直观分析问题
一家商店将某种服装按成本价提高40%后标价,又以 八折优惠卖出,结果每件仍获利15元,这种服装每件的成 本是多少元?

初中七年级上册数学解一元一次方程教案优质(优秀5篇)

初中七年级上册数学解一元一次方程教案优质(优秀5篇)

初中七年级上册数学解一元一次方程教案优质(优秀5篇)元一次方程篇一教学目标1.使学生正确认识含有字母系数的一元一次方程。

2.使学生掌握含有字母系数的一元一次方程的解法。

3.使学生会进行简单的公式变形。

4.培养学生由特殊到一般、由一般到特殊的逻辑思维能力。

5.通过公式变形例题,培养学生解决实际问题的能力,激发学生的求知欲望和学习兴趣。

教学重点:(1)含有字母系数的一元一次方程的解法。

(2)公式变形。

教学难点:(1)对字母函数的理解,并能准确区分字母系数与数字系数的区别与联系。

(2)在公式中会准确区分未知数与字母系数,并进行正确的公式变形。

教学方法启发式教学和讨论式教学相结合教学手段多媒体教学过程(一)复习提问提出问题:1.什么是一元一次方程?在学生答的基础上强调:(1)“一元”——一个未知数;“一次”——未知数的次数是1.2.解一元一次方程的步骤是什么?答:(1)去分母、去括号。

(2)移项——未知项移到等号一边常数项移到等号另一边。

注意:移项要变号。

(3)合并同类项——提未知数。

(4)未知项系数化为1——方程两边同除以未知项系数,从而解得方程。

(二)引入新课提出问题:一个数的a倍(a≠0)等于b,求这个数。

引导学生列出方程:ax=b(a≠0).让学生讨论:(1)这个方程中的未知数是什么?已知数是什么?(a、b是已知数,x是未知数)(2)这个方程是不是一元一次方程?它与我们以前所见过的一元一次方程有什么区别与联系?(这个方程满足一元一次方程的定义,所以它是一元一次方程。

)强调指出:ax=b(a≠0)这个一元一次方程与我们以前所见过的一元一次方程最大的区别在于已知数是a、b(字母).a是x的系数,b是常数项。

(三)新课1.含有字母系数的一元一次方程的定义ax=b(a≠0)中对于未知数x来说a是x的系数,叫做字母系数,字母b是常数项,这个方程就是一个含有字母系数的一元一次方程,今天我们就主要研究这样的方程。

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元一次方程 、选择题 1、下列方程是一元一次方程的是 2 3x 4A. 3 7B. 5 7x x2 x 1 2x 3 2、在解方程2 1时, A.3(x 1)2(2x 3) 6 C.2(x 1)2(2x3) 63 、若m A.0 B.1 2C. y 2 2y 3去分母正确的是(B.3(x 1) 2(2x D.3(x 1) 2(2x1 ,则 m 的最小值为( )C. 1D.2D.3x 8y 133) 1 3) 34、把方程x 0.7x 17 2x A. 1 73 10x 17 20x C. 10 7 0.17 0.2x 0.03 1中的分母化为整数, 正确的是(B.10x 17 2xB. 7 3 10x 17 20xD.75、下列运用等式性质进行变形正确的是( A.若 x y , 则x B.若 a b , 则a b cc C.若 x y , 则 2x 2y D.若 x 4 y 2 ,则 x 4 y 10 6 、已知 (k 2)x 2(k 2)x 6是关于 x 的一元 次方程,则 k 的值为( ) A.1 B. C.2 D. 27、 列变形中,根据等式的性质变形正确的是(12 A.由 13x 32,得 x 2 B.由 3x2x 2 ,得 x 4 C.由2x 3 3x ,得 x 3D.由 3x7,得 3x 7 58、小明在某月的日历上圈出了相邻的三个数a 、b 、c ,并求出了它们的和为33,这三个数在日历中的排布不可能是( )11 、下列运用等式性质进行的变形,不正确的是 12 、甲、乙两班共有 88 人,若从甲班调 3 人到乙班,那么两班人数正好相等, 设甲班原有人数 x 人,可列出方程( )A.88 x x 3B.88 x x 3C.(88 x ) 3 x 3D.(88 x ) 3 xx13、已知 x 3是方程3ax 6a x 2的解,则 a 的值为( )3A.1B. 1C.2D. 214 、我市举行的青年歌手大奖赛今年共有 a 人参加,比赛的人数比去年增加 20%还多 3 人,设去年参赛的人数为 x 人,则 x 为( )a 3 a 3A.B.(1 20%)a 3C.D.(1 20%)a 31 20% 1 20%15 、如图,宽为 50cm 的长方形图案由 10 个大小相等的小长方形拼A D9、下列方程的解是 x 3 的是( ) A.3x 9 0 B.1x 2 1 1 C.3x22D.x 110 、下列方程中,解为 x 2 的是() A.3x 6 0 B. 1 x 4 1 0 C. x22D.3 2xA.如果 a b ,那么 a c b cB.如果 a b ,那么 a bcC.如果 a b ,那么 ac bcD.如果 ac bc ,那么成,其中一个小长方形的面积是()18 、已知方程 (m 2)x m1 3 0是关于 x 的一元一次方程,则方程的解为 _ . 19 、已知方程 3x 3 2x 的解为 x a 2,则关于 x 的方程 3x 2(x a) 3a 的解 为.x 3 x 120 、若代数式 x 3与 x 1 的差是 1,那么 x ___________ .2521 、甲乙两地相距 x 千米,某人原计划 t 小时到达,后因故提前 1 小时到达,则他每小时应比原计划多走 ___ 千米 .22 、已知关于 x 的一元一次方程 a x bx 4的解是 x 6,其中a 0且b 0,32则 b _________ . a 23 、已知( a 2)x 2 (a 2)x 1是一元一次方程,则( a 2)x 2 ( a 2)x _______________ . 24、A 、B 两地相距 780 千米,甲、乙两车分别从 A 、 B 两地同时出发,相向而行,已知甲车速度为 80 千米 /小时,乙车速度为 70 千米 /小时,则经过 ________________________________________________________________________________A. 4000cm 2B. 600cm 2C. 500cm 2 二、填空题16 、已知: x 2是关于 x 的方程 3(1 x)17 、若方程 2x 3 11 与关于 x 的方程D. 400cm 2m 0 的解,那么 m __________ . 4x 5 3k 有相同的解,则 k 的值是小时后,两车相距30 千米.25 、右图是由9 个等边三角形拼成的六边形,若已知中间的小等边三角形的边长是a ,则六边形的周长是 __ .12426、A 、B 两地相距 560 千米,甲、乙两车分别从 A 、 B 两地同时出发,相向而行,已知甲车速度为 100 千米/小时,乙车速度为 60 千米/小时,则经过 _____________________________________________________________________________ 小时,两车相距 80 千米.27 、一种长方形餐桌的四周可坐 6 人用餐,现把若干张这样的餐桌按如图方式 进行拼接,那么需要多少张餐桌拼在一起可坐 90 人用餐?若设需要这样的餐桌x 张,则可列方程为 ___28、已知关于 x 的方程 3ax b 6 4x 有无数多个解,那么 a ________________b _________ .29、关于 x 的方程 ax 3 4x 1的解为正整数,则整数 a 的值为 ___ 30 、将一堆糖果分给幼儿园的小朋友,如果每人 2 颗,那么就多 8颗;如果每三、解答题31 、解下列方程:人 3 颗,那么就少 12 颗,设,可得方程 x 28x 123(1) 2(x 5) 3x 4(x 1) ;(2) x 2x 19 1 3x 213411 (12)x(14)333(8) (9) x1 4x 3 3 62x 1 10x 364(2x 3) (5x 2x 15x 3 6 2 3x x1 3 2(3) 1;(4) 1)(6) 2(7) 1;1 2x 1 (5) 2(x 2x 1;(10) (11) 2) 0.3 0.5 3x 1 2x 123(4x 1) x 0.4 0.35x 73x 7;9(11;2;4;23(x 2x 3 6;x);1);x16413x 1 2 3x 2 2x 3210 5 4( x 1) x1 4;90.54 2 1 3 2x x x3 3 24 1.7 2x x0.3 0.2 x 2 x 3(3x 5) 1 2x3 2 6x 1 3x 2 2x 3 13 15 5 3x 1.1 4x 0.2 0.16 1.1x 0.4 0.3 0.06 2x 1 2x5 6x 7 2 36 3 5 4x ;1111 23450.02x0.030.18x 0.18 1.5 3x0.12 2(14)(15) (16)(17) (18) (19) (20)(21)(22)(23)(24)x 2 x 3 2x 5 3 0;5 10 3 5x 1 9x 1 1 x6 8 33x 1 2 3x 2 x 3 4 6 5 4x 1.5 5x 0.8 1.2 x 0.5 0.2 0.13x 1 25x 4 3x 2 x4 0.1x0.25x 2 7x 3 15 51 5x 5 ;24 12 2x 12x 1 4 5x3 x 2 ; 32;x 1 x 0.27x 0.180.04(25)(26) (27) (28)(29)(30)(31) (32)(33)(34)(35)5x 7 13x 12与3(2 x) 2k 的解相同,求 k 的值及相同的34、已知关于 x 的方程3 x 2 x a 34x 与3x 12a 1 85x 1有相同的解,求方程的解 .36 、已知关于 x 的一元一次方程 (2a b)x 2 ax b 0 有唯一解,求 a 、 b 的值及 方程的解 .37 、已知关于 x 的方程 ax 3 2x b 有无数个解,试求 (a b) 2017 x ab x a b 5的解.ab38 、当 m 取什么整数时,关于 x 的方程 1mx 5 1 x 4 的解是正整数? 2 3 23a x 2b39、解关于x 的方程x a (x b) 1 x 2b ,并判断解得情况 .25 m140 、解关于 x 的方程 m (x n ) 1(x m ) ,并判断解得情况 .32、已知 x 3是方程 3ax 6a 2 的解,求 a 的值 .解.33 、已知:关于 x 的方程 4x k 35 、已知关于 x 的方程 mx 2 2(m1x) 的解满足x 121,求 m 的值.3441 、k为整数,关于x的方程kx 5 3x的解为整数,求k的值.42、关于x 的方程x 2m 3x 4与2 m x的解互为相反数。

(1)求m 的值;(2)求这两个方程的解.43、一本书封面的周长为50cm,长比宽多5cm,这本书封面的长和宽分别是多少?(请用一元一次方程解决问题)44、天虹商场将某种商品按成本价提高50% 后标价出售,元旦期间,为答谢新老顾客对商场的光顾,商场打八折销售,售价为336 元,试问这种商品的成本是多少元?45、加工一批零件,张师傅单独加工需要40 天完成,李师傅单独加工需要60 天完成.现在由于工作需要,张师傅先单独加工了10 天,李师傅接着单独加工了30 天后,剩下的部分由张、李二位师傅合作完成,这样完成这批零件一共用了多长时间.46 、某商店需要购进甲、乙两种商品共160 件,其进价和售价如下表:若商店计划销售完这批商品后能获利1100 元,问甲、乙两种商品应分别购进多少件?47、如图,将连续的偶数2,4,6,8,10 ,⋯,排成一数阵,有一个能够在数阵中上下左右平移的T 字架,它可以框出数阵中的五个数,试判断这五个数的和能否为426 ,若能,请求出这五个数,若不能,请说明理由48、如图,几块大小不等的正方形纸片无重叠地铺满了一块长方形,已知正方形纸片A 的边长为7,求最小的正方形纸片的边长49、一张方桌由一个桌面和四条桌腿组成,已知1 立方米木料可以制作方桌面50个或制作桌腿300 条,现有5 立方米木料,请你设计一下,用多少木料做桌面,多少木料做桌腿才能使桌面与桌腿恰好配套?配套成功的方桌是多少张?50 、一个两位数,十位数字与个位数字的和是8,这个两位数除以十位数字与个位数字的差,所得的商是11 ,余数是5,求这个两位数.51、一件衬衫先按成本加价60 元标价,再以8 折出售,仍可获利24 元,这件衬衫的成本是多少钱?设衬衫的成本为x 元.填写下表:(用含x 的代数式表示)根据相等关系列出方程:52、桌面上有甲、乙、丙三个圆柱形的杯子,杯深均为15 厘米,各装有10 厘米高的水,下表记录了甲、乙、丙三个杯子的底面积,小明将甲、乙两杯内一些水倒入丙杯,过程中水没溢出,使得甲、乙、丙三杯内水的高度比变为3:4:5 ,若不计杯子厚度,则甲杯内水的高度变为多少厘米.53、某商场用36000 元购进A、B 两种商品,销售完成后共获利6000 元,其进价和销售价如下表:(获利= 售价- 进价)设商场购进x件A 商品,请用x 的代数式表示购进B商品的件数;求商场购进A、B 两种商品各多少件?该商场购进A 、B两种商品,购进B种商品的件数不变,而购进A 种商品的件数是第一次的2 倍,A 种商品按原售价出售,而B 商品要打折销售,若两种商品销售完毕,要使第二次经营活动获利8160 元,B 种商品应该打几折出售?54、某超市用6800 元购进A 、B两种计算器共120 个,这两种计算器的进价、标价如下表:1)这两种计算器各购进多少个?2)若A型计算器按标价的9折出售,B型计算器按标价的8 折出售,那么这批计算器全部售出后,超市共获利多少元?55、A、B 两地相距380 千米,一天上午8 时,某客运公司的甲、乙两辆客车分别从A、B两地同时出发,分别以各自的速度匀速行驶,甲车从A地开往B地,乙车从B 地开往A 地.两车行驶2 小时时甲车先到达服务区C 地,此时两车相距20 千米,甲车在服务区C地休息了20 分钟,然后按原速度开往B地;乙车行驶2 小时10 分钟也经过C 地,未停留继续开往A 地.(1)乙车的速度是 ___ 千米/ 小时,B、C 两地的距离是 __ 千米,A 、C 两地的距离是 ____ 千米;2)求甲车的速度;3)这一天,当两车相距200 千米时,时间是几点?56、甲、乙两地之间的距离为900km ,一列快车从甲地驶往乙地,一列慢车从乙地驶往甲地,两车同时出发.已知快车的速度是慢车的2 倍,慢车12 小时到达甲地.(1)慢车速度为每小时 __ km;快车的速度为每小时 __ km;(2)当两车相距300km 时,两车行驶了 __ 小时;(3)若慢车出发3 小时后,第二列快车从乙地出发驶往甲地,速度与第一列快车相同,当第二列快车和慢车相距150km 时,求两列快车之间的距离.57、某公司要把240 吨白砂糖运往A、B两地,用大、小两种货车共20 辆,恰好一次可以运完,已知大、小货车载重量分别为15 吨/ 辆和10 吨/ 辆,运往A 地的运费为大货车630 元/辆,小货车420 元/辆,运往B 地的运费为大货车750 元/辆,小货车550 元/ 辆.(1)求两种货车各用多少辆?(2)如果安排10 辆车前往A地,剩下的货车前往B 地,那么当前往A 地的大货车有多少辆时,总运费为11350 元.58、甲、乙两地相距900km一列快车从甲地匀速驶往乙地,一列慢车从乙地匀速驶往甲地,两车同时出发,行驶4h 时,两车在途中相遇.已知快车的速度大于慢车的速度,但不超过150km/ h ,若不计快车、慢车的长度,设慢车行驶的时间为x 小时;(1)当x 4时,请用含x 的代数式表示快车与慢车之间的距离;(2)当快车与慢车之间的距离为225km时,求x 的值;(3)若第二列快车也从甲地出发匀速驶往乙地,速度与第一列快车相同,在第一列快车与慢车相遇30 分钟后,第二列快车与慢车相遇,当两列快车都在行驶时,求这两列快车之间的距离.69 、甲、乙两人从A、B 两地同时出发,甲骑自行车,乙骑摩托车,沿同一条路线相向匀速行驶,出发后经3 时两人相遇,已知在相遇时乙比甲多行驶了84 千5米,相遇后经5小时乙到达A 地,问甲、乙行驶的速度分别是多少?460 、我市东西湖区某牛奶加工厂现有鲜奶10 吨,若市场上直接销售鲜奶,每吨可获取利润600 元;制成酸奶销售,每吨可获取利润1200 元;制成奶片销售,每吨可获取利润2000 元;该工厂的生产能力是:如果制成酸奶,每天可加工3 吨;制成奶片每天可加工1 吨,受人员制约,两种加工方式不可同时进行;受气温制约,这批牛奶必须在6 天内全部销售或加工完毕.1)直接销售鲜奶,所获利润是多少?(2)尽可能多的制成奶片,其余直接销售鲜奶,所获利润是多少?(3)若将一部分制成奶片,其余制成酸奶销售,并恰好6 天完成.应该怎样安排加工时间才能达到要求?此时能获得多少利润?1 1 1x 1 6 2x 0;343。

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