世界上第一个听诊器教学设计
三上教案世界上第一个听诊器
三上教案世界上第一个听诊器一、教学目标1.让学生了解世界上第一个听诊器的发明背景和过程。
2.培养学生对医学发展的兴趣，提高学生的创新意识。
3.培养学生独立思考、合作探讨的能力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解听诊器的发明对医学领域的意义。
2.教学难点：如何引导学生理解听诊器的工作原理及发明过程中的关键步骤。
三、教学准备1.课件：关于世界上第一个听诊器的图片、发明者的介绍等。
2.视频资料：听诊器发明过程的纪录片。
3.分组讨论材料：关于听诊器发明的问题讨论。
四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一个现代听诊器，引导学生观察并提问：同学们，你们知道这是什么东西吗？它有什么作用？（二）学习听诊器的发明背景1.教师简要介绍19世纪初的医学背景，引导学生了解当时的医生是如何诊断病情的。
（三）学习听诊器的发明过程1.教师播放视频资料，让学生了解雷奈克发明听诊器的过程。
a.雷奈克是如何发明听诊器的？b.听诊器的工作原理是什么？c.听诊器发明对医学领域的意义是什么？（四）深入学习听诊器的工作原理1.教师结合课件，详细讲解听诊器的工作原理。
2.学生跟随教师讲解，理解听诊器的工作原理。
（五）讨论听诊器在医学领域的作用1.教师引导学生思考：听诊器在医学领域有哪些作用？（六）课堂小结2.学生分享自己的收获。
（七）课后作业1.请同学们查阅资料，了解听诊器在我国医学领域的发展历程。
2.结合本节课的学习，写一篇关于听诊器的短文。
五、教学反思1.本节课通过讲解听诊器的发明背景、发明过程、工作原理及在医学领域的作用，让学生对听诊器有了全面的认识。
2.通过分组讨论、课堂小结等环节，培养了学生的合作意识、创新意识和独立思考能力。
3.课后作业的设计，既巩固了课堂所学知识，又拓展了学生的知识面。
4.教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
一、教学重点1.教学重点：让学生理解听诊器的发明对医学领域的意义。
《世界上第一个听诊器》教案
《世界上第一个听诊器》教案教案：《世界上第一个听诊器》一、教学内容本课教材选自人教版《科学》四年级上册第五单元第二课《世界上第一个听诊器》。
本课主要内容是通过探究听诊器的工作原理，让学生了解听诊器的历史和作用，培养学生的科学探究能力。
二、教学目标1. 了解听诊器的发明和使用，知道听诊器在医学诊断中的重要性。
2. 通过实验探究，理解听诊器的工作原理。
3. 培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。
三、教学难点与重点重点：听诊器的工作原理。
难点：如何设计实验验证听诊器的工作原理。
四、教具与学具准备教具：听诊器、心脏模型、气球等。
学具：记录表格、画图工具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个医生诊断疾病的视频，引发学生对听诊器的兴趣，进而导入新课。
2. 探究：引导学生分组讨论，思考听诊器的工作原理。
每组设计一个实验，验证自己的假设。
3. 展示：各组汇报实验结果，分享探究过程。
5. 实践：学生分组使用听诊器进行心脏听诊，体会听诊器在医学诊断中的作用。
六、板书设计听诊器的工作原理：1. 声音传导2. 放大声音3. 区分声音七、作业设计1. 调查了解听诊器在医学诊断中的应用领域。
2. 设计一个实验，验证听诊器的工作原理。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生兴趣浓厚，通过实验探究，大部分学生能理解听诊器的工作原理。
但在实验设计方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：听诊器的发展历程、其他医学诊断工具的原理和作用。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 听诊器的发明和使用历史：了解听诊器的起源和发展，以及它是如何被医生们广泛接受的。
2. 听诊器的工作原理：探究听诊器是如何传导和放大人体内部的声音，以及它是如何帮助医生诊断疾病的。
3. 听诊器在医学诊断中的应用：了解听诊器在不同科室的应用，以及它在医学诊断中的重要性。
二、教学难点与重点细节重点关注重点：听诊器的工作原理。
1. 听诊器的工作原理：理解听诊器是如何传导和放大人体内部的声音，以及它是如何帮助医生诊断疾病的。
《世界上第一个听诊器》教案
《世界上第一个听诊器》教案一、教学内容本节课选自《科学探索》教材第四单元“声音与听觉”章节，详细内容为第2节“听诊器的原理与制作”。
通过本节课的学习，让学生了解听诊器的发展历史，掌握听诊器的工作原理，并亲手制作一个简单的听诊器。
二、教学目标1. 让学生了解世界上第一个听诊器的发明背景及其在医学领域的重要意义。
2. 使学生掌握听诊器的工作原理，并能运用所学知识解释相关现象。
3. 培养学生的动手实践能力，通过制作简单的听诊器，加深对声音传播与接收过程的理解。
三、教学难点与重点教学难点：听诊器的工作原理及其在医学诊断中的应用。
教学重点：制作简单听诊器的过程，以及声音在听诊器中的作用。
四、教具与学具准备教具：PPT、演示用听诊器、实验材料（气球、纸杯、绳子等）。
学具：每组一份实验材料，包括气球、纸杯、绳子、剪刀、胶带等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅医生使用听诊器的图片，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：（1）介绍世界上第一个听诊器的发明背景及发明人。
（2）讲解听诊器的工作原理，通过实验演示，让学生直观地了解声音在听诊器中的传播过程。
3. 制作简单听诊器：（1）发放实验材料，讲解制作方法。
（2）学生动手制作，教师巡回指导。
（3）展示学生制作的听诊器，进行评价与交流。
4. 例题讲解：（1）出示一道关于听诊器原理的例题，引导学生运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习：（1）出示几道与听诊器相关的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）教师对学生的答案进行点评，指出错误原因，引导学生正确理解。
六、板书设计1. 《世界上第一个听诊器》2. 内容：（1）听诊器的发明背景及发明人（2）听诊器的工作原理（3）简单听诊器的制作方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述听诊器的工作原理。
（2）制作一个简单的听诊器，并描述其工作过程。
2. 答案：（1）听诊器的工作原理：利用声音在固体中传播速度大于在气体中传播速度的原理，将患者体内的声音放大并传递到医生的耳朵。
《世界上第一个听诊器》教案
《世界上第一个听诊器》教案《世界上第一个听诊器》教案作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《世界上第一个听诊器》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《世界上第一个听诊器》教案1 【教材简析】《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一个科学故事。
文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启示，通过反复的试验，发明了世界上第一个听诊器。
告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的道理。
全文共有四个自然段。
第一自然段写雷奈克医生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早发现人体内因疾病出现的异常变化。
第二自然段写雷奈克从两个孩子玩跷跷板的游戏中得到启示，用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。
第三自然段写雷奈克靠着这种小木棍为病人诊断。
第四自然段写雷奈克在实践中不断改进，终于发明了世界上第一个听诊器。
课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克在生活中发现难题，萌发解决难题的构思，到偶然的发现，最后通过反复的实验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。
一、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用如果就、果然造句。
3．默读课文，能说说雷奈克发明听诊器的经过。
4．通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
二、教学重点、难点１．通过读文，能说说雷奈克发明听诊器的经过，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
2．会用如果就、果然造句。
三、教学准备实物投影仪；学生准备画笔、白纸。
【教学策略】1、质疑中激趣导学。
学起于思，思起于疑。
皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。
小学三年级语文上册《世界上第一个听诊器》教案、教学设计
3.学生在合作学习方面已经具备一定的基础，但仍需教师在活动中进行适当的引导和指导，以确保合作学习的有效进行。
4.学生对情感态度与价值观的培养需求较高，他们正处于个性品质形成的关键时期，需要教师关注学生的心理发展，引导他们树立正确的价值观。
4.引导学生从课文出发，联系实际生活，运用所学知识解决生活中的问题，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《世界上第一个听诊器》的故事，培养学生热爱科学、勇于创新的品质，激发他们对医学事业的尊重和向往。
2.引导学生认识到医生职业的神圣和伟大，学会关爱他人，尊重生命，培养他们的同情心和责任感。
-开展小组讨论，引导学生分享自己的感悟，提高他们的合作能力和沟通能力。
3.实践操作，提升能力：
-组织学生进行观察、思考和讨论，鼓励他们提出问题、解决问题，提高阅读理解能力。
-指导学生运用课文中学到的词汇和语法知识，进行句子构建和作文创作，提升写作能力。
4.情感教育，培养价值观：
-通过课堂讨论、课后作业等形式，引导学生关注医学事业发展，培养他们的爱国情怀和责任感。
2.学生思考：让学生针对问题展开思考，鼓励他们积极发言，分享自己的想法。
3.揭示课题：在学生发言的基础上，教师引出本节课的课题——《世界上第一个听诊器》。
（二）讲授新知
1.生字词学习：教师带领学生学习本课的生字词，如“肺炎”、“听诊器”等，让学生在语境中理解词义，并正确运用。
2.课文阅读：让学生自由朗读课文，体会课文中的情感，理解课文大意。在此过程中，教师进行个别指导，纠正发音，解答疑问。
2.情感升华：教师引导学生从课文中汲取情感态度与价值观的养分，如关爱他人、尊重生命、勇于创新等。
2024年《世界上第一个听诊器》教案
2024年《世界上第一个听诊器》教案一、教学内容本节课选自2024年教科书《医学与生活》第三章“医学的发展”，详细内容为“世界上第一个听诊器的发明”。
二、教学目标1. 了解听诊器的发明背景、发展历程及其在医学诊断中的重要性。
2. 掌握听诊器的基本原理和操作方法，提高实践操作能力。
3. 培养学生的创新精神和科研意识，激发对医学科学的兴趣。
三、教学难点与重点难点：听诊器的工作原理及其在临床诊断中的应用。
重点：听诊器的发明背景、发展历程、基本原理和操作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：实物听诊器、多媒体设备、PPT课件。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅关于医生使用听诊器的图片，引导学生思考：为什么医生要使用听诊器？听诊器是什么时候发明的？2. 新课内容：（1）介绍听诊器的发明背景和发展历程。
（2）讲解听诊器的工作原理和在医学诊断中的重要性。
（3）演示听诊器的操作方法，并指导学生进行实践操作。
3. 例题讲解：讲解一道关于听诊器应用的临床病例，让学生分析并给出诊断。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 《世界上第一个听诊器》2. 内容：（1）听诊器的发明背景和发展历程（2）听诊器的工作原理和操作方法（3）听诊器在医学诊断中的重要性七、作业设计1. 作业题目：（1）简述听诊器的发明背景和发展历程。
（2）阐述听诊器的工作原理及其在医学诊断中的应用。
2. 答案：（1）听诊器的发明背景：19世纪初，法国医生拉内芒发现，通过耳朵贴在患者胸壁上可以听到心脏和肺部的声音。
为了提高诊断准确性，他于1816年发明了世界上第一个听诊器。
（2）听诊器的工作原理：利用声音在固体（听诊器）中的传播速度大于在气体（空气）中的传播速度，将患者体内的声音放大并传递到医生的耳朵。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解听诊器的发明背景、发展历程、基本原理和操作方法，让学生了解了听诊器在医学诊断中的重要性。
《世界上第一个听诊器》教案
《世界上第一个听诊器》教案一、教学内容本节课选自《科学史话》教材第八章“医学的发展”，详细内容为第一节的“世界上第一个听诊器的发明”。
通过本节课的学习，让学生了解听诊器的历史发展过程，掌握听诊器的工作原理及其在医学诊断中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：了解听诊器的历史背景，掌握听诊器的工作原理，学会使用听诊器进行简单的医学诊断。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生的观察、思考、动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学发明创造的兴趣，培养学生对医学科学的尊重和热爱。
三、教学难点与重点重点：听诊器的工作原理及其在医学诊断中的应用。
难点：听诊器的构造及其工作原理的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：实物听诊器、图片、PPT等。
2. 学具：每组一个听诊器、纸张、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张医生使用听诊器的图片，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解听诊器的历史背景，介绍世界上第一个听诊器的发明者及其贡献。
3. 知识讲解：a. 听诊器的构造及其工作原理；b. 听诊器在医学诊断中的应用。
4. 实践操作：a. 学生分组，每组使用听诊器进行观察、实践；b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 例题讲解：通过讲解一个具体病例，让学生了解听诊器在诊断过程中的重要作用。
6. 随堂练习：让学生模拟医生，使用听诊器进行诊断，并填写诊断结果。
六、板书设计1. 《世界上第一个听诊器》2. 内容：a. 听诊器的历史背景；b. 听诊器的构造及其工作原理；c. 听诊器在医学诊断中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，谈谈你对听诊器的认识及其在医学诊断中的应用。
2. 答案要点：a. 听诊器的历史背景；b. 听诊器的构造及其工作原理；c. 听诊器在医学诊断中的应用及重要性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对听诊器的兴趣较高，但在实践操作中，部分学生对听诊器的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
世界上第一个听诊器教案
世界上第一个听诊器教案教案标题：探索世界上第一个听诊器教案目标：1. 了解和理解世界上第一个听诊器的发明背景和历史意义；2. 学习听诊器的原理和使用方法；3. 培养学生的科学探索能力和创新意识。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示世界上第一个听诊器的外观和使用情况，引起学生的兴趣；2. 提问学生是否知道这是什么东西，激发学生的思考。
知识讲解：1. 通过简单的讲解，向学生介绍世界上第一个听诊器的发明背景和历史意义；2. 解释听诊器的原理，包括声音的传导和放大过程；3. 详细介绍听诊器的使用方法，包括正确的位置放置、听诊技巧等。
实践探究：1. 将学生分成小组，每个小组自行设计一个简易听诊器的模型；2. 提供一些常见材料供学生选择，如纸杯、橡皮筋、纸片等；3. 引导学生思考和讨论，设计出能够放大声音的听诊器模型；4. 学生互相展示和演示自己的听诊器模型，分享设计思路和效果。
讨论和总结：1. 引导学生讨论他们设计的听诊器模型的优缺点；2. 引导学生思考如何改进和优化设计，使听诊器的效果更好；3. 总结本节课的学习内容，强调听诊器的重要性和应用领域。
作业布置：1. 要求学生回家调查和了解更多关于听诊器的信息，包括现代听诊器的发展和应用；2. 要求学生写一篇关于听诊器的小论文或制作一份关于听诊器的海报。
教学评估：1. 观察学生在实践探究环节中的参与程度和表现；2. 收集学生的作业，评估他们对听诊器知识的掌握程度；3. 通过小组讨论和总结环节，评估学生对听诊器的理解和思考能力。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步研究听诊器的发展历程和现代应用；2. 组织学生参观医疗设备展览或医院，了解现代医疗设备的使用和发展。
教案特点：1. 结合实践探究，培养学生的科学探索能力；2. 引导学生思考和讨论，培养创新意识；3. 布置作业，促进学生自主学习和深入研究。
苏教版小学三年级上册语文教案《世界上第一个听诊器》
教案名称：《世界上第一个听诊器》教学目标：1. 知识与技能：理解课文内容，掌握听诊器的发明历史。
理解听诊器的工作原理及其科学原理。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和实验，培养学生的观察力、思考力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学发明的兴趣，培养他们勇于探索和创新的精神。
教学重点：理解听诊器的发明过程及其科学原理。
教学难点：理解听诊器的工作原理及其科学原理。
教学准备：课文《世界上第一个听诊器》听诊器模型或图片纸杯、线、棉花等实验材料PPT课件（包含课文内容、听诊器图片、发明者介绍等）教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 提问导入：同学们，你们知道医生是怎么检查我们的心脏和肺部的吗？引出听诊器，并展示听诊器的图片或模型。
2. 激发兴趣：讲述听诊器的发明故事，激发学生的好奇心。
二、新课呈现（15分钟）1. 初读课文：学生自由朗读课文，初步了解课文内容。
2. 细读课文：教师引导学生逐段阅读，理解每段的主要内容。
重点讲解听诊器的发明过程和工作原理。
使用PPT课件展示听诊器的图片和发明者拉埃内克的介绍。
3. 讨论交流：提问：为什么拉埃内克医生会发明听诊器？学生讨论并回答，教师总结。
三、实践操作（10分钟）1. 实验演示：教师演示用纸杯和线制作简易听诊器。
学生观察并思考其原理。
2. 动手操作：学生分组，利用纸杯、线和棉花制作简易听诊器。
每组选择一名学生模拟医生，其他学生模拟病人，进行听诊体验。
3. 分享体验：每组分享他们的听诊体验和发现。
教师点评并总结听诊器的科学原理。
四、拓展延伸（10分钟）1. 科学探究：讨论：除了听诊器，还有哪些医疗设备是利用声音传递信息的？学生举例并讨论。
2. 创意设计：鼓励学生思考：如果你要发明一种新的医疗设备，你会怎么做？学生自由发言，教师引导并鼓励创新思维。
五、总结反馈（5分钟）1. 课堂小结：总结听诊器的发明过程和工作原理。
强调科学发明的重要性和创新精神。
2. 布置作业：完成一篇关于听诊器的发明故事的小短文。
《世界上第一个听诊器》教学设计
《世界上第一个听诊器》教学设计《世界上第一个听诊器》教学设计范文一、复习导入：上节课我们初步学习了13课《世界上第一个听诊器》，认识了词语，并了解了课文内容。
1、这些词语你还记得吗？（出示词语）（指名读，齐读）2、还记得世界上第一个听诊器是什么样的吗？（出示听诊器图）它是谁发明的？（板书：雷奈克）二、重点感悟（一）他为什么要发明听诊器呢？课文哪个自然段告诉了我们？读一读，标出发明听诊器的原因。
（学生读书，标句子，指名说）1、出示：1816年，法国流行着可怕的肺结核病。
有位名叫雷奈克的医生，看到许多病人痛苦的死去，心里十分难过。
（1）读一读这两句话，你有什么感受？（肺结核病很可怕）读出可怕。
（2）肺结核病到底是一种什么病呢？谁对这个有点了解，跟大家介绍下。
（指名结合课前搜集资料讲一讲）出示材料：认识肺结核病肺结核病，是由结杆菌引起的传染病，患这种病常表现为咳嗽、痰中带血、胸痛、发热、乏力，面色苍白，身体消瘦，一阵阵撕心裂肺的咳嗽，19世界时人们称它为白色瘟疫，不知有多少人曾被这种无情的传染病夺去了亲人和朋友。
雷奈克六岁那年，他的母亲就因肺结核病去世了。
读了这段话，你又有什么感受？（3）带着感受读这两句话。
（4）雷奈克是医生，他看到这样的情况，又有什么不同感受？（更加痛苦）作为医生找不到治疗这种病的办法，只能眼睁睁看着病人痛苦的死去，而无能为力。
又是多么无奈、多么焦急、多么难过。
他的'内心比病人还痛苦。
把自己当作医生再来读好这两句话。
2、此时他心里会说什么呢？（指名说）光难过没有用啊！此时最需要做的也是必须做的是什么？（找到治这种病的办法），对，于是他（出示：他整日思索着）板书：整日思索（1）整日思索是什么意思？（2）他整日思索什么呢？在文中用用波浪线标出。
（指名说，出示：他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）（3）什么是异常？（不同平常，和健康人的不一样）（4）如果能发现内脏运动出现了异常，就会怎样呢？（出示：练习说话）①如果内脏运动出现了异常，就。
(世界上第一个听诊器)教学设计
（世界上第—个听诊器）教学设计教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……〞、“果然〞造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文，复述雷奈克医生创造“世界上第—个听诊器〞的经过。
4、理解课文内容，激发学生从小特长观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。
教学时间：两课时。
第—课时一、出示实物，诱发学习兴趣1、出示听诊器并板书：听诊器。
领读“听诊〔zhen〕器〔qi〕〞。
讲：“听诊器〞就是俗说的“听筒〞。
医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。
2、再板书：世界上第—个。
提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？〔估量会提出以下问题：〔1〕世界上第—个听诊器是什么样子？〔2〕是谁创造的？〔3〕他是怎样创造的？〕3、板书：雷奈克。
教生字：“克〞〔ke〕，领读。
简介雷奈克医生：法国医师。
他不仅创制了世界上第—个听诊器，而且在临床诊断方面采纳听诊法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法。
他还在肺结核病研究上取得了不少成绩。
4、让我们认真研究课文，弄懂大家刚刚提出的一些问题。
二、补读指导1、指名读第—自然段，生字词有：肺结核、疾病、内脏、思索。
领读后，教者讲：内脏〔zang〕：人或动物胸腔和腹腔内器官的统称。
包含心、肺、胃、肝、脾、肾、肠等。
肺〔fei〕结核〔he〕：慢性传染病，病症是低热，夜间盗汗，咳嗽，多痰，消瘦，有时咯血。
俗称痨病。
2、默读第二自然段，学生提出生字词：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑、胸腔。
领读后，问：哪些词语的意思不需要老师讲？〔不必老师讲的：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑〕教者讲：胸腔：〔指着人体具体部位，大概地讲〕体腔的一局部，是胸骨、胸椎和肋骨围成的空腔，上部跟颈相连，下部有横膈膜和腹腔隔开。
心、肺等器官都在胸腔内部。
3、轻声读第三、四自然段，画出生字词：分析、效果、喇叭状。
〔1〕教者联系课文内容讲：分析：依据了解到的病人的情况研究，找出病根所在。
《世界上第一个听诊器》教案
《世界上第一个听诊器》教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第四章“声音的应用”，具体内容为“世界上第一个听诊器”。
通过本节课的学习，学生将了解听诊器的发明背景、工作原理和其在医疗领域的重要作用。
二、教学目标1. 让学生了解听诊器的发明背景，认识到科学技术对医学发展的推动作用。
2. 使学生掌握听诊器的工作原理，了解声音在医学诊断中的应用。
3. 培养学生的动手实践能力，激发他们对科学技术的兴趣。
三、教学难点与重点难点：听诊器工作原理的理解。
重点：听诊器的发明背景、工作原理及其在医学诊断中的应用。
四、教具与学具准备教师准备：听诊器实物、图片、教学PPT、实验器材（纸杯、棉线、小纸团等）。
学生准备：笔记本、笔、剪刀、胶带等。
五、教学过程1. 导入新课利用图片展示听诊器的实物，引导学生思考：为什么医生在诊断病情时要使用听诊器？它有什么作用？2. 讲解听诊器的发明背景通过PPT介绍听诊器的发明背景，让学生了解其在医学发展中的重要作用。
3. 讲解听诊器的工作原理结合图片和实验，讲解听诊器的工作原理，使学生了解声音在医学诊断中的应用。
4. 实践操作分组进行实践操作，让学生用纸杯、棉线、小纸团等材料制作简易听诊器，并尝试互相倾听心跳声。
5. 例题讲解出示例题，讲解如何利用听诊器诊断病情，引导学生运用所学知识解决实际问题。
6. 随堂练习让学生互相扮演医生和患者，利用自制的听诊器进行模拟诊断，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《世界上第一个听诊器》2. 内容：发明背景工作原理医学应用七、作业设计1. 作业题目：请你谈谈听诊器在医学诊断中的重要作用。
2. 答案要点：听诊器可以放大心脏、肺部等器官的声音，帮助医生诊断病情。
听诊器使医生能够准确判断患者的呼吸、心跳等情况，提高诊断准确率。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、例题和随堂练习，让学生了解了听诊器的发明背景、工作原理及其在医学诊断中的应用。
课后，教师应关注学生对听诊器原理的理解程度，并在下一节课中进行针对性的拓展延伸，如探讨其他利用声音原理的医疗器械。
《世界上第一个听诊器》教学设计
《世界上第一个听诊器》教学设计第一课时教学目的：1学会本课生字，了解由生字组成的词语。
2能正确、流利地朗诵课文。
教学重点：能正确、流利地朗诵课文。
教学难点：读通课文;了解由生字组成的词语。
教学进程：一、出示实物，诱发学习兴味。
1出示听诊器并板书：听诊器。
领读。
讲：〝听诊器〞就是俗说的〝听筒〞。
医生靠它从人的体表听取体内的声响来反省胸部和腹部的状况。
2再板书：世界上第一个。
提问：加上这几个字，又看到如今的听诊器，你们想提出什么效果? ((1)世界上第一个听诊器是什么样子的?(2)是谁发明的?(3)他是怎样发明的?)3简介雷奈克医生：法国医师。
他不只创制了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描画胸部疾病的许多体征，革新了对这些疾病的研讨方法。
他还在肺结核病研讨上取得了不少效果。
二、初读指点。
1指名读第一自然段，先生提出生字词：肺结核、疾病、内脏、思索(1)指名领读。
(2)教员讲：内脏：人或植物胸腔和腹腔内器官的统称。
包括心、肺、胃、肝、脾、肾、肠等。
肺结核：慢性传染病，症状是低热，夜间盗汗，咳嗽多痰，消瘦，有时咯血。
俗称痨病。
2先生朗诵第二自然段，先生提出生字词：跷跷板、一枚、铁钉、着、木棍、靠、凑、胸腔。
(1)指名领读。
(2)教员讲：胸腔：体腔的一局部，是胸骨、胸椎和肋骨围成的空腔，上部跟颈相连，下部有横膈膜和腹腔隔开。
心、肺等器官都在胸腔外部。
3先生轻声读第三、四自然段，画出生字词：剖析、效果、喇叭状。
(1)联络课文内容讲：剖析：依据了解到的病人的状况研讨，找出病根所在。
效果：(用空心木管听诊)发生的结果。
(2)联络插图讲：喇叭状——像喇叭的样子4集中提醒生字词：领读，对读，指名读，相机正音。
三、写字指点。
1解说字形。
左右结构，写时左窄右宽，左边局部〝市〞的第一笔是横。
最后一笔是〝竖〞，写时要穿过第一笔〝横〞。
2先生描红、仿影。
第二课时教学目的：1能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2默读课文，复述雷奈克医生发明〝世界上第一个听诊器〞的经过。
《世界上第一个听诊器》教案
《世界上第一个听诊器》教案一、教学内容本节课选自《科学技术与社会》教材第八章“医学技术的进步”，详细内容为第一节的“世界上第一个听诊器的发明”。
二、教学目标1. 知识目标：学生了解并掌握听诊器的发展历程，理解第一个听诊器的工作原理及其在医学领域的意义。
2. 能力目标：培养学生的创新意识，提高学生运用物理学知识解决医学问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对医学科技的热爱，培养学生的科研精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：第一个听诊器的工作原理及其在医学领域的应用。
2. 教学重点：听诊器的发展历程及其在医学史上的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：第一个听诊器的模型或图片、多媒体课件。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组古今医学诊断工具的图片，引导学生思考诊断工具的发展对医学进步的重要性，进而引出本节课的主题——世界上第一个听诊器。
2. 新课内容：（1）介绍听诊器的发展历程，让学生了解第一个听诊器的诞生背景。
（2）详细讲解第一个听诊器的工作原理，结合模型或图片，让学生直观地认识听诊器。
（3）分析第一个听诊器在医学领域的意义，强调其对医学诊断的重要作用。
3. 实践情景引入：邀请学生上台模拟医生使用听诊器为“患者”诊断，让学生在实际操作中感受听诊器的作用。
4. 例题讲解：通过讲解一道有关听诊器原理的例题，巩固学生对知识点的理解。
5. 随堂练习：布置一道有关听诊器应用的练习题，让学生当堂完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 《世界上第一个听诊器》2. 内容：（1）听诊器的发展历程（2）第一个听诊器的工作原理（3）第一个听诊器在医学领域的意义七、作业设计1. 作业题目：请简述第一个听诊器的工作原理及其在医学诊断中的应用。
2. 答案：第一个听诊器的工作原理是利用声音在管内空气中传播的速度比在空气中快的特点，将患者的呼吸和心跳声放大，使医生能够清晰地听到。
在医学诊断中，听诊器主要用于检查心肺功能，如判断心脏杂音、肺部炎症等。
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．自学、感悟雷奈克勤于观察、善于思考和勇于探索的精神。
．结合课文内容，体会表现雷奈克内心感受的句子。
．有感情地朗读课文。
教学重点：通过自主、合作性学习，体会表现雷奈克内心感受变化的内容，并且明白任何一个科
学家
的发明都是不容易的，要学习雷奈克的勤于观察、善于思考和勇于探索的精神。
教具准备：教学图片、语段卡片
课时安排：两课时
一、知识趣味入新课
1、猜一猜世界上的种种第一个。
如中国第一个发明锯子的是谁？第一个称量地球的是谁？等等
2、引出世界上第一个听诊器是谁发明的。
老师写课题。
雷奈克读准名字
（导入新课方法很多，但最佳方法要既能调动学生学习兴趣，又要与新课内容密切相关。
本课导入运用了趣味题竞赛的方法，既有趣又有挑战性。
）
二、抓住课题想问题
世界上第一个听诊器是什么样子的？为什么要发明听诊器？雷奈克是怎样发明的？
（学贵有疑，学生在上课伊始就处于问题情境中，激发了学生心中自主学习，自主探究的愿望。
）
三、自读课文解初问。
、学生自读课文，要求读准、读通、读畅。
、同桌互读，相互指正。
、指名串读，全班交流，说长论短。
（让学生充分地阅读课文、熟悉教材，这是因为学生反复读书之后就有表达的愿望，这时的感受才是最真切、最自然的。
因此学生在评读读书情况时才会畅所欲言。
）
、出示生字词：
听诊器思索
紧贴
沿着
木棍
改成
喇叭状
效果
要求：（1）学生读词
（2）根据课文内容，用横排或竖排的几个词语说一段话。
（将识字教学和听说读写的能力有机结合起来，学生边识字边进行说话的练习，一方面可以加深对生字新词的理解，另外，还能促进学生对课文内容的掌握，并且训练学生说话的条理性，提高学生的概括能力。
）
、交流学生针对课题提出的问题。
（1）世界上第一个听诊器是什么样子的？
学生读课文后找到一句话：他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个听诊器。
补充资料：
因为这种听诊器样子像笛子，所以被称为医生的笛子。
（2）雷奈克为什么要发明听诊器？（结合课文第一自然段说说）
（3）雷奈克是怎样发明听诊器的？（可以默读全文说一说）
第二课时
一、自主读课文，可以选择自己喜爱的读书方式，体会雷奈克的内心感受。
（课标中说学生是语文学习的主人。
语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
）
看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。
（1）从难过一词你读懂了什么？
（2）（可以补充资料：他的叔叔居洛木在雷奈克远行时，这样告诉他：我的孩子，医师这个职业就像锁链一样，只要搭在了我们身上，我们日夜都不能把它卸下来！）
3）朗读这一句话。
他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。
（1）思索是什么意思？
（2）整日思索呢？
（3）雷奈克医生为什么要整日思索呢？
他高兴极了，啊！呼吸声，心跳声，都听到了！
体会雷奈克第一次用自制的听诊器小木棍听到了病人的呼吸声、心跳声，太惊喜、激动了
（1）读到他高兴极了，你们想说什么？
（2）读到啊！，你们想说什么？
（3）读到呼吸声，心跳声，都听到了！还想说什么？
（这篇课文有出色的心理描写，一开始写雷奈克因为许多病人痛苦地死去而十分难过，这是他发明听诊器的动力。
后来雷奈克从两个玩跷跷板的男孩子身上受到启发，第一个听诊器发明成功了，从啊！呼吸声，心跳声，都听到了！两个感叹号和极其简短的句子，将雷奈克医生不可名状的喜悦之情淋漓尽致地表现了出来。
学生可以选择自己喜爱的学习方式学习。
如：可以补充资料，可以发挥想象，可以感情朗读）
二、3 年之后，雷奈克写了《论间接听诊法》一书，介绍了听诊器的发明，描述了听诊时所发现的各种不同声响，尤其是有关肺部疾患的内容更为丰富。
由于听诊器的发明，使得雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人尊为胸腔医学之父。
雷奈克医生死于1826 年，年仅45 岁。
他的遗嘱中有这样一项内容：将我的医学书籍和论文都赠给我的外甥梅希笛克，还有手表和戒指；这些都是不重要的。
值得永存的是，我把我所制造的第一个听诊器留给了他，这才是我赠与他的最珍贵的遗产。
三、雷奈克的听诊器后来经过奥地利人斯科达的改进，变成非常好用的双耳听诊器，今天已普遍用于世界各地。
但雷奈克的发明却影响了后来的医学发展，几乎每位医生都受益于他。
学生说说知道的新型听诊器或想象中的听诊器。
如有电子听诊器、旋转听诊器等等。
四、你们读了这篇课文后，有什么要对大家说的吗？
（引导学生体会作为一个科学家应该具有那种善于观察、勤于思考、勇于探索、永不满足的精神。
）
五、读读背背：
科学的唯一目的是减轻人类生存的苦难，科学家应为大多数人着想。
伽利略
科学就是不断地认识，不仅是发现，而且是发明。
鲁巴金
板书：
世界上第一个听诊器
让雷奈克留在学生的脑海里
教学《世界上第一个听诊器》随想
我们可以回忆一下自己学习语文的经历，会发现有些课文深深地印在自己的脑海里。
伟大的英雄，高尚的普通人，美丽的山川，还有智慧的故事、深刻的寓言，都慢慢渗进我们的血液，不知不觉地影响着我们的思维、工作、做人，成为一生中的财富。
由此可见，语文不仅是最重要的交际工具，也是传承文明、文化，传递民族和人类精神的火炬。
情感性是语文学科的个性。
文中的雷奈克对病人的情，对科学探索的情深深地打动着每一个学生。
因此师生学习的重点应该放在体会雷奈克在发明听诊器过程中的内心情感的变化。
组织学生自主、合作地阅读重点句段，学生在主动积极的思维和情感的过程中，能加深理解和体验，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，获得了思想启迪。
在学生情感的空白处适时由老师或学生，给文本以补充，从而丰富了、活化了课文，激发了情感的共鸣。
因此从学生的成长过程来说，是潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰显与主体性的弘扬；从师生共同活动的角度来说，是经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。