韩国高丽大学研究生人才培养模式及启示
国外高校人才培养机制的借鉴与应用
国外高校人才培养机制的借鉴与应用随着中国经济的不断发展，对人才的需求也越来越大。
而国外高校人才培养机制在前沿科技、人才培养研究等方面有着独特而成功的经验和实践，其经验值得我们借鉴和应用。
一、实践与理论相结合的人才培养模式国外高校强调培养学生的创新意识、实践能力、解决实际问题的能力，对以往传统的理论课程进行改革，加强实际操作，并注重学生的实践能力培养。
在学生实践环节，教师将会给予学生科学的指导和鼓励，并对学生的真实表现进行评定，使学生能够充分发挥创新力和自主性。
这种以实践为主的人才培养模式已经被广泛采用，逐渐形成了理论与实践相结合的人才培养模式。
这种模式比传统的理论课程更加注重实践操作和实践经验的培养，是一种更加符合当今社会需要的人才培养模式。
二、国际化人才培养模式另外，国外高校注重国际化人才培养，特别是在培养跨国公司管理人才和国际化背景的人才方面。
国外学生可以在毕业之前到国外实习，感受不同的文化氛围，增强跨界交流的能力，还能够获得更加真实的实践经验。
国外高校人才培养模式的国际化程度很高，学校可以邀请国际知名教授作为讲师，或者组织学生到国外和外国学生交流学习，通过这种多元化的交流方式，培养了更有活力、具有全球眼光的高素质人才。
我们在借鉴外国的经验时，也需要多方考虑，通过共建学习机构等方式，将中西方高校进行资源共享、人才互换，实现双方优势的互补。
三、弹性学分制的教学模式另外，国外高校实行的弹性学分制教学模式也是一种比较先进的方式。
弹性学分制教学是一种以学生为主体，注重个人发展的教学模式。
学生可以在学校的指导下，按照自己的需要设置自己的课程，自由组合所需的学分，开展自己感兴趣的课程设计，自由选择自己的教学方式和效果。
在国外这种教学模式也被广泛应用，可以帮助学生在充分自由的情况下展开自己的才能和兴趣，帮助学生探索兴趣和未来领域，并为人才选拔提供更为全面的资源和支持。
四、机器人、AI等前沿科技的应用随着科技不断的发展和转化，高校也应该把这些新技术融入到自己的课程设计和人才培养里面，特别是如机器人、AI等前沿科技的应用，现在已经成为了高端人才培养的重点。
韩国高职院校人才培养模式对办学的启示
韩国高职院校人才培养模式对办学的启示韩国高职院校在人才培养上，有着独特的教育模式和教学方法，这种模式在中国的职业教育中值得借鉴和推广。
以下是韩国高职院校人才培养模式对办学的启示。
一、注重实践性和就业性韩国高职院校强调实践性和就业性，将实际工作中需要的技能纳入教学内容中，在课程教学中注重学生的实践技能，培养了很多具有实践能力的职业人才。
中国职业教育常常忽视实践性和就业性，被诟病的现象就是毕业生不适应用人单位工作，韩国高职院校的做法可以在职业教育中得到借鉴。
二、注重产学合作韩国高职院校与实际用人单位之间的合作非常紧密，实际用人单位直接将需要的岗位需要的人才需求告知高职院校，高职院校则根据工作内容和技能需求，对课程设置和教学方案进行调整。
这种产学合作不仅提高了职业教育的实用性，同时还为学生提供了更加广泛的就业机会。
这种合作对于职业学校、专业技术学校也有一定的借鉴意义。
三、注重培养实践能力和创造能力韩国高职院校对学生成才的培养不仅关注学生的专业技能，更注重学生的创造力和实践能力的培养。
学生们经常参加社会实践、工作经历和大学教育经历的结合等活动，以提高他们的实践能力和创造能力。
这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣和创造力，同时还可以为学生提供更广阔的发展平台。
四、注重匹配岗位需求韩国高职院校注重将学生培养成适应岗位需求的人才，这种需求是由用人单位提出的。
根据用人单位的岗位需求，高职院校针对性地开设课程和实践培训项目，帮助学生更好的适应岗位需求。
这为用人单位与高职院校之间建立了良好的沟通，同时也可以培养出更加符合用人单位需求的人才。
总之，在教育发展中，韩国高职院校人才培养模式的做法提供了不少启示，对我国职业教育模式改革和职业教育人才培养模式的创新有着重要的参考作用。
因此，我们需要不断学习借鉴、不断改革创新。
韩国高职院校人才培养模式对办学的启示
韩国高职院校人才培养模式对办学的启示韩国是一个以教育为国家发展战略的国家，其高等教育体系一直备受国际关注。
韩国的高职院校人才培养模式以其独特的培养理念和实践经验成为了全球高等教育领域的热点话题。
韩国高职院校人才培养模式在办学理念、教育体系、课程设置等方面具有一定的启示作用，对其他国家的高职院校办学发展具有借鉴意义。
本文将就韩国高职院校人才培养模式对办学的启示进行探讨。
一、强调实践教育，培养实用人才韩国的高职院校人才培养模式十分注重实践教育，强调培养学生的实际操作能力和技能。
在课程设置上，韩国高职院校注重与社会实际需求相结合，设置了大量的实践性课程，如实习、实训、社会实践等，使学生在校期间就能够通过实际操作掌握专业技能。
这种实践教育的培养模式对其他国家的高职院校办学也提供了一定的启示。
传统的高职院校教育往往偏重理论知识，忽视实践能力的培养，这种培养模式往往导致学生毕业后缺乏实际操作能力，难以适应社会的需求。
其他国家的高职院校可以借鉴韩国的实践教育培养模式，加强对学生的实际操作能力和技能的培养，使学生在校期间就能够接触到社会实践，增强就业竞争力。
二、注重创新创业教育，培养创新人才韩国高职院校人才培养模式注重创新创业教育，致力于培养学生的创新能力和创业精神。
韩国高职院校在课程设置上加强了与创新创业相关的课程，如创新管理、商业模式创新、创业实践等，引导学生掌握创新创业的理论知识和实践能力。
这种注重创新创业教育的培养模式对其他国家的高职院校办学也具有借鉴意义。
当前，全球各国都在积极推动创新创业教育，以培养更多的创新人才。
而韩国高职院校的创新创业教育培养模式值得其他国家高职院校借鉴，通过加强创新创业相关课程的设置，引导学生树立创新创业的理念，培养学生的创新能力和创业精神，以满足社会对创新人才的需求。
三、与企业深度合作，实现产教融合韩国高职院校人才培养模式与企业有着深度的合作，实现了产教融合。
韩国的高职院校与众多知名企业建立了紧密的合作关系，通过合作开设课程、提供实习实训机会等方式，使学生能够充分接触到企业实践。
韩国高校人才培养模式的主要特征及其启示
韩国高校人才培养模式的主要特征及其启示
吴慧
【期刊名称】《教学研究》
【年(卷),期】2008(031)006
【摘要】作为第一个进入高等教育普及化的发展中国家,韩国一直非常重视人才培养.韩国高校在人才培养模式上探索出了成功的经验:以学生为中心进行弹性培养,以社会需求为导向设置课程,以能力培养为重点实施教学,以人文精神为引导丰富学生生活等.这些经验可以为我国高校所借鉴.
【总页数】4页(P489-492)
【作者】吴慧
【作者单位】江西师范大学,国际教育学院,江西,南昌,330022
【正文语种】中文
【中图分类】G649.3126
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韩国高职院校人才培养模式对办学的启示
韩国高职院校人才培养模式对办学的启示近年来，韩国高职院校一直以其独特的人才培养模式备受关注。
这种模式不仅注重实践能力的培养，也注重学生的职业发展和社会实践能力的提升。
这种模式对于其他国家的高职院校也具有一定的启示意义，可以帮助我们更好地进行办学和人才培养。
一、注重实践能力培养韩国高职院校的人才培养模式注重学生的实践能力培养，教学内容和方式更贴近市场需求和企业实际，提供专业技能培训和实习机会。
这种模式充分尊重学生成长规律和个性特点，使学生在学习中能够真正地掌握所学知识和技能，为将来的就业和职业发展提供坚实的基础。
这一点对我们办学有着重要的启示意义，我们也应该加强对学生的实践能力培养，提供更多的实践机会和专业技能培训，使学生毕业后能够更好地适应社会的需求。
二、重视社会实践和创新能力三、加强与企业的合作和交流韩国高职院校的人才培养模式与企业的合作和交流紧密结合，学校与企业开展了深入的合作项目，为学生提供更多的实习机会和就业机会。
这种模式有助于学校更好地了解市场需求和企业的实际情况，为学生提供更多的就业机会和实习机会，有利于学生更好地就业和职业发展。
我们也应该加强与企业的合作和交流，了解市场需求和企业的实际情况，为学生提供更多的就业机会和实习机会，帮助他们更好地就业和职业发展。
四、培养学生的创业精神和团队合作能力韩国高职院校的人才培养模式注重培养学生的创业精神和团队合作能力，鼓励学生创业，并提供相应的支持和帮助。
这种模式有助于学生更好地发挥自己的创业精神，培养团队合作能力，增强学生的创新能力和竞争力。
我们也应该加强对学生的创业精神和团队合作能力的培养，为学生提供更好地创业支持和帮助，帮助他们更好地发挥自己的创业精神，增强创新能力和竞争力。
五、重视学生的职业发展韩国高职院校的人才培养模式对其他国家的高职院校也具有一定的启示意义，可以帮助我们更好地进行办学和人才培养。
我们也应该注重实践能力培养，重视学生的社会实践和创新能力，加强与企业的合作和交流，培养学生的创业精神和团队合作能力，重视学生的职业发展，为学生提供更好的就业机会和职业指导，帮助他们更好地就业和职业发展。
韩国高丽大学研究生人才培养模式及启示
韩国高丽大学研究生人才培养模式及启示
唐成颖
【期刊名称】《陕西教育（高教）》
【年(卷),期】2011(000)010
【摘要】本文简要介绍韩国高丽大学研究生人才培养概况,结合高丽大学材料系研究生人才培养特点,对我国高校如何提高材料科学与工程等相关工科专业研究生人才培养质量进行了思考,指出：加强研究生导师队伍及相应课程建设、强化研究生科研能力培养、加强研究生学术交流能力训练是培养、造就材料科学与工程等相关工科专业基础扎实、创新意识浓厚、创新能力较高、能独立从事材料相关科学与工程领域科研与新产品开发、设计、制备等工作的高水平研究生的必要措施。
【总页数】3页(P5-7)
【作者】唐成颖
【作者单位】桂林电子科技大学材料科学与工程学院,广西桂林
【正文语种】中文
【中图分类】G643
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韩国培养和输送国际组织人才的策略及启示
韩国培养和输送国际组织人才的策略及启示韩国自20世纪80年代末开始积极参与国际组织事务，逐渐成为国际组织人才的重要来源和培养基地。
其成功的经验和策略值得借鉴和学习。
一、韩国培养和输送国际组织人才的策略1. 制定明确的人才培养战略和计划。
韩国政府和相关机构确定了包括“国际组织人才培养计划”在内的一系列具体计划和政策，明确了培养方向和目标，确保人才培养工作的有序推进。
2. 加强专业化人才培养。
韩国政府通过设立相关学科和课程，组织培训和讲座，加强国际组织人才的专业化培养，提高人才的实际应用能力和运用水平。
3. 多元化人才培养途径。
除传统的学术培养外，韩国政府采取了多种形式的培养方式，包括举办短期讲习班、实践性国际安排、国际交流和研修等，从而扩大人才培养的覆盖面，促进多学科、多样性、跨国度的交流。
4. 开展多方合作。
韩国国际机构和相关教育机构之间广泛合作，共同开展国际组织人才培养工作。
同时还和国际机构的人才部门合作，进行国际组织人才的相互协作与联合培养。
二、启示1. 制定明确的人才培养战略和计划。
要有明确的人才培养战略和计划，为国际组织人才培养工作提供制度保障和规范性指引。
2. 加强多学科、多样性、跨国度的培养。
要通过多元化的培养形式，扩大人才培养的覆盖面，推动国际组织人才的全面发展。
3. 鼓励多层次、多途径的人才培养。
要尊重个人差异，在培养层次、形式等方面灵活多样，给予更多选择和更多机会。
4. 加强国际组织人才的实战性培养。
要提高人才的实际应用能力和运用水平，推动人才的全面发展。
5. 加强机构间合作。
要加强同类机构、教育机构之间的合作，实现资源共享，提高培养效率。
总之，韩国在国际组织人才培养方面取得的经验和成果，为其他国家和地区提供了宝贵的借鉴和学习。
只有不断开拓创新，大力推进国际化战略，在多重交流和合作中吸纳并树立高素质的国际化人才，我们才能在国际舞台上有更强的竞争力和影响力。
韩国培养和输送国际组织人才的策略及启示
韩国培养和输送国际组织人才的策略及启示韩国注重培养国际组织人才的专业技能。
韩国通过设立专门的学院和培训班，针对国际组织人才的需求，开设了一系列相关课程，如国际关系、国际法、外交政策等专业课程。
这些课程旨在帮助学员熟悉国际组织的运作机制，了解国际事务的最新动态，并掌握必要的专业技能。
韩国还鼓励学员参与实习和交流项目，通过实践锻炼提升他们的实际操作能力。
这种注重专业技能的培养策略可以启示其他国家在培养国际组织人才时，也应注重提供专业技能的培训和实践机会。
韩国推行国际组织人才的选拔和培养计划。
韩国政府设立了一系列奖学金和奖励项目，吸引优秀学生参与国际组织人才的选拔和培养。
这些项目旨在选拔和培养具有潜力的人才，为他们提供全额或部分资助，帮助他们完成相关学业。
韩国政府还鼓励企业和社会团体参与国际组织人才的培养，设立基金和项目，提供资金和资源支持。
这种推行选拔计划和提供资助的策略可以启示其他国家在培养国际组织人才时，也应加强对人才的筛选和资助，为他们提供更多的机会和支持。
韩国重视国际组织人才的语言能力培养。
韩国推行了一系列学习外语的政策，力求让国际组织人才具备流利的外语表达能力。
韩国政府提供了各种学习外语的资源，例如设立了外语学习中心和图书馆，并鼓励学生参加国际交流项目和外语考试。
韩国还注重外语教育的实践应用，通过安排学生参与真实环境中的对话和写作，提高他们的语言交流能力。
这种注重语言能力培养的策略可以启示其他国家在培养国际组织人才时，也应加强对语言能力培养的重视，提供更好的学习条件和实践机会。
韩国鼓励国际组织人才的参与和贡献。
韩国政府通过开展一系列招聘活动和交流项目，鼓励国际组织人才积极参与国际事务并发挥其专业特长。
韩国政府还积极参与国际组织的工作，通过鼓励国际组织人才加入国际组织并在国际事务中发挥作用，提升韩国在国际事务中的影响力。
这种鼓励参与和贡献的策略可以启示其他国家在培养国际组织人才时，也应积极创造条件和机会，鼓励人才参与国际事务并发挥其专业能力。
韩国培养和输送国际组织人才的策略及启示
韩国培养和输送国际组织人才的策略及启示【摘要】韩国培养和输送国际组织人才是非常重要的，因为这些人才对于国际组织的运作和发展至关重要。
韩国在这方面面临着一些挑战，如人才短缺和培训投入不足。
为了解决这些问题，韩国政府正在加大对国际组织人才培训的投入，并与高等教育机构合作。
成功案例显示，韩国的培训模式创新，长期影响深远。
韩国在国际组织人才培养方面取得了一定成就，但仍有发展空间。
展望未来，韩国有望在国际组织人才培养领域继续取得进步，为国际组织的发展做出更大贡献。
【关键词】韩国、国际组织、人才培养、策略、高等教育、合作、成功案例、创新、长期影响、未来发展。
1. 引言1.1 介绍韩国培养和输送国际组织人才的重要性韩国培养和输送国际组织人才的重要性体现在多个方面。
国际组织人才的培养可以提升韩国在国际事务中的话语权和议程设置能力，使其在国际决策中发挥更加重要且积极的作用。
国际组织人才具备跨文化交流和国际合作能力，能够为韩国在国际舞台上树立良好形象、增强软实力提供有力支持。
国际组织人才的培养还可以促进韩国与其他国家和地区的交流与合作，推动国际间的经济、政治、文化等各领域的发展。
韩国培养和输送国际组织人才对于不断提升该国在国际舞台上的影响力、促进国际间合作与发展具有重要意义。
韩国应该制定更加全面、有效的战略，加大对国际组织人才培训的投入，以应对日益复杂的国际形势和挑战。
1.2 探讨韩国在国际组织人才培养方面的现状与挑战韩国在国际组织人才培养方面面临着一些挑战。
随着全球化的加剧，国际组织对于跨文化沟通能力和国际视野的要求也越来越高。
韩国学生在这方面的培养相对不足，他们缺乏与国际组织相关的实践经验和跨文化交流能力。
这导致了一些韩国学生在国际组织工作中面临着适应困难和交流障碍。
韩国的高等教育体系在国际组织人才培养方面也存在一定的局限性。
传统的教学模式更注重理论知识的传授，缺乏对于实践能力和领导能力的培养。
这使得学生在毕业后往往需要经过长时间的适应期才能胜任国际组织工作，影响了他们在国际舞台上的竞争力。
韩国教育和人力资源开发及其启示
韩国教育和人力资源开发及其启示世纪之交，特别是经受亚洲金融危机之后，面对世界范围内知识经济发展和国际竞争日趋激烈的局面，韩国上下对其经济社会发展环境进行了广泛深入讨论和思考，普遍认为韩国经济社会发展正在发生深刻、剧烈的变化。
经济环境正在逐步从传统的工业经济向知识经济转化，资本积累正在从传统的物质资本积累模式向人力资本积累模式转变，人力资源投入正在从劳动密集型向知识密集型转变，经济增长战略正在从政府驱动向企业和大学驱动方面转变。
经济增长模式的这种变化和新的特点，迫切要求教育与人力资源开发从过去学校教育为主的教育结构体系向终身教育结构体系方面演化，促进教育与就业领域建立更加紧密的联系，使教育和培训更加快速地反映劳动力市场和科学技术进步的变化。
韩国教育与人力资源开发的动向第一，根据经济社会发展，韩国把推进12年素质教育、扩大高等教育规模和构建终身学习体系作为中长期教育改革与发展的基本目标。
随着经济全球化和知识经济的进一步发展，韩国知识密集型产业占国民生产总值的份额从1991年的14.7％上升到1999年的20.5％。
到2010年，据韩国教育与人力资源部预测，服务业知识密集型产业将从2000年的40％提高到51％，第二产业知识密集型产业将从2000年的60％提高到67％。
知识密集型产业的发展将带动对知识员工的需求，客观上要求提高12年教育的质量和扩大高等教育规模。
第二，实施职业教育课程改革，促进职业教育从供给驱动发展模式向需求驱动发展模式转变，推动职业教育从终结性的教育向终身学习、终身就业转变。
为适应经济社会对技能型人才的需要，从经济腾飞以来韩国就非常重视职业教育和培训，形成了政府主导职业教育发展的格局。
随着知识经济的发展，这种政府供给驱动职业教育发展的局面受到巨大挑战，学校教育培养的人才与企业的实际需求相脱节，企业被迫付出巨额资金组织企业内的员工培训，降低了企业的竞争力。
为改变这种状况，韩国启动了第七次课程改革计划，更新教学内容和教学设备，按照就业环境的技术标准和要求编写教材，以需求为导向，促进职业教育发展。
韩国培养和输送国际组织人才的策略及启示
韩国培养和输送国际组织人才的策略及启示一、韩国人才输送的特点1. 整体性策略韩国的人才输送并不是某一个领域单独做的，而是出于对国家整体利益的考量，从政府层面掌握，在全国范围内实施的。
政府扶植学术和企业等组织内的人才输送，支持本人才的国际化和培养多语种能力，以及举办文化与语言课程等多方面的注重都是整体性策略的一部分。
2. 国际合作的借助韩国并没有孤立地开展人才输送，而是积极的利用国际组织集结各国智慧的机遇。
如联合国出资让学生参加联合国的实习项目，以及与国际金融机构进行的往来使韩国的人才具备了全球基础能力、全球交流和协调能力，增强了韩国的拓展空间。
3. 鼓励国际性职业性开展韩国不仅把外语、文化课程纳入国家教育计划中，还专门为国际组织需要拥有的人才培训创设课程。
例如，在韩国现有的645个大学校院中，有超过35所的大学设立了“国际联合与全球合作专业”，并带领学生了解国际组织的管理与活动，学会掌握全球运营管理知识。
二、启示1. 利用国际组织平台辅助输送人才国际组织是现代化国家面对全球承担责任的核心平台，借助这样的平台辅助输送人才也是一种可行的方法。
各国政府应该看到这种机遇，在国际组织中提供人才支持。
比如国家可组建研究团队参与各种国际组织工作，并为国际组织输送符合其需求的人才。
2. 整体性育人思路输送人才首选的环节就是整体性育人，只有底子打好了，实战才能硬实。
每个国家的国际组织人才的培养策略都应当融合进国家的整体性育人思路中去，促进人才将来能够适应全球多样化的背景，为国家的长远发展打下坚实的基础。
3. 成立竞争力强的国际组织院校为了增强输送人才的效果，可成立各国知名国际组织院校，将所需培养的知识点集中教授，让数量更多的人才在更短时间内技能全面增长。
具体的可能就是在学校校学院面前避免和规范引导，打造国际性知名学霸，从而更多地输送人才到国际组织。
总的来说，从韩国这样的成功案例中可以看出，走向世界的任何国家，用整体性育人思路，加强国际性职业性的开展，利用国际组织平台辅助输送人才，成立竞争力强的国际组织院校等思路都为今后国内富有实力培养国际组织人才提供了助力，值得一步步跟进。
国外高校创新人才培养经验分析及中国特色创意阶层发展
国外高校创新人才培养经验分析及中国特色创意阶层发展一、国外高校创新人才培养的经验和启示1. 注重实践与跨学科融合国外高校在创新人才培养中，注重学科之间的交叉融合和跨学科实践能力的培养。
通识教育是其培养模式中的重要组成部分，鼓励学生在多个领域学习知识，培养多维度思维，丰富思维跨度和深度。
跨学科项目和实践课程的设置，帮助学生将理论与实践相结合，培养他们解决实际问题的能力和创新意识。
2. 强调项目驱动和学生参与国外高校在创新人才培养中，注重项目驱动和学生的参与性教育。
通过项目学习，学生能够在实际项目中，培养解决问题的能力和团队协作能力。
并且，学生在项目中扮演的角色更像是专业人才，从而提前接触行业实践，为未来职业发展奠定基础。
3. 倡导创新思维和实践国外高校在创新人才培养中，重视培养学生的创新思维和实践能力。
通过创新创业类课程的设置，鼓励学生积极参与创新项目和创业实践，培养学生的创新能力和创业精神。
高校积极推动科研成果转化，将创新成果应用到社会实践中，增强学生的实践意识和社会责任感。
4. 国际化教育和实习机会国外高校提供丰富的国际化教育和实习机会，推动学生参与国际合作项目，增强学生的国际视野和跨文化交流能力。
实习机会也为学生提供更多的实践机会，有助于学生将所学知识应用到实际问题中，提升职业素养和就业竞争力。
以上种种经验和启示，都为中国高校创新人才培养提供了宝贵的借鉴和启示。
目前，国内高校也在不断探索创新人才培养的路径，但仍然存在一些问题和挑战。
下面，我们将从中国特色创意阶层发展的角度出发，探讨中国高校创新人才培养的路径和策略。
二、中国特色创意阶层发展1. 科技创新和实践能力培养中国特色创意阶层的培养，需要注重科技创新和实践能力的培养。
高校应该加强实验室建设，提高科研水平，为学生提供更多的科研实践机会。
并且，加强理论与实践的结合，培养学生的实践创新能力，提升学生的科技创新水平。
2. 传统文化与现代设计融合中国特色创意阶层需要注重传统文化与现代设计的融合。
韩国研究生教育及对我国的启示
韩国研究生教育及对我国的启示作者：石娟来源：《读与写·下旬刊》2014年第06期基金项目：四川省教育发展研究中心一般项目（项目编号：CJF13053）摘要：韩国研究生教育自上个世纪50年代起步发展以来，在问题与困境中不断探索、调整，逐步走向成熟，为韩国社会经济发展和国家进步作出了巨大贡献。
本文在分析韩国研究生教育发展状况的基础上，总结了韩国研究生教育的特点，并以此为参照反思我国的研究生教育。
关键词：韩国；研究生教育；发展经验中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0010-02伴随着世界经济的飞速发展，各国对人才规格标准都提出了更高的要求，以不断适应社会大生产的发展步伐。
因此，重视研究生层次的高级人才培养成为各国的普遍的共识，其中韩国的研究生教育在不断调整与改革中逐步走上正规化的发展道路，为社会经济发展培养了众多的高层次人才，有力地促进了经济的腾飞。
韩国政府通过一系列的政策法令来确保研究生培养的质量与规格，为人才培养提供了强有力的外部保障。
这些对我国的研究生教育有着极强的借鉴意义。
韩国政府于1953年颁布的《研究生院规定》，给予研究生教育以法律保障，至此韩国研究生教育逐步走上正规化的发展历程。
经过半个多世纪的发展，韩国研究生不断的借鉴、探索与创新中逐步发展壮大，培养的高层次人才为本国的经济发展和国家进步作出了巨大贡献。
1.韩国研究生教育概况韩国研究生教育从20世纪50年代初开始形成，1953年根据国家教育大法《教育法》(1949年)制定的《研究生院规定》，以法律的形式确立了研究生教育的应有地位。
经过近60年的发展，韩国的研究生院制度日臻完善并呈现自身独有的发展态势，其发展历程从起步到发展再到逐步的专业化。
韩国研究生教育的起步阶段在各个方面均表现出不均衡状态，如研究生院基本上都是普通研究生院（General Graduate School）且规模较小，以培养硕士研究生为主，并且在学科结构上主要集中于医学、保健等传统科学，研究生培养机构几乎完全集中于汉城，出国留学攻读研究生是主要的途径，这又造成了一股新式的"移民潮"。
韩国创意人才培养的举措与启示
韩国创意人才培养的举措与启示国际经验表明，创意人才不仅是创意产业的核心要素，而且是从事创意活动的主体和发展创意经济的最大推动力。
近几年来，我国创意产业发展迅猛，但也日益面临创意人才短缺的问题。
针对这一情况，本文总结韩国创意人才培养的有效举措，从资格认证、健全创意教育、建立培训合作机制等方面提出了我国创意人才培养的若干建议。
标签：创意产业；人才培养；启示一、创意人才的概念与特征创意人才是人才家族中的一个新成员，指的是具备较高水平的知识和创新能力，能够运用自己的创作技能和手段把特有的表达内容和信息转换、复制、浓缩到文化创意产品或服务中，并且能够推动该产品或服务的生产、流通和经营的人才。
①和一般人才相比，创意人才具有以下一些特征：1.个性独特创意人才的独特个性体现为以下方面：一是想象力丰富。
创意人才头脑灵活、异想天开，不受传统和习惯思维的束缚。
二是充满创新激情。
创意人才从不循规蹈矩，而是对周围事物充满好奇心，喜欢独立思考，勇于打破常规，具有独立的见解。
三是意志顽强。
创新性越强，风险性往往越高。
因此，创意人才能够围绕既定目标从容应对各种风险，不仅具备一般人才的意志品质，还具备高度稳定的心理状态，具备应对并设法战胜各种困难的意志和勇气。
2.年轻人占主体总体上来说，创意人才群体比较年轻。
一方面，创意产业是一个新兴产业，在世界上出现距今的时间并不长，正处于成长阶段，其展现出的生机和活力吸引了更多的年轻人；另一方面，创意产业是融风险性与收益性于一体的产业。
与年长人求稳怕变不同，年轻人朝气蓬勃，偏好求新求变，拥有更多的创意激情和进取心，更敢于冒险和创新，因此也更适合创意产业发展。
3.知识内涵丰富优质的创意人才，仅仅有创意欲望、创意激情和创意动机是不够的，还需要具备创意能力，这样才能适应创意实际工作的需要。
而创意能力并不是创意人才在短期内就能获得的，它是建立在创意人才的丰富的知识内涵基础之上的。
知识内涵不仅包括创意人才掌握的专业知识，还包括创意人才必备的文化素养、创新思维和综合素质。
韩国科研实力的人才培养模式
韩国科研实力的人才培养模式在韩国科研实力的人才培养模式方面，韩国一直以来都表现出众。
其成功之处在于其注重教育体制的优化、产学研结合的紧密合作、以及对人才培养的强力支持。
本文将就韩国科研实力的人才培养模式展开探讨。
一、教育体制的优化韩国一直以来对于教育体制的优化十分重视。
韩国政府不仅加大对教育领域的投资力度，还积极进行体制改革，以提高教育质量和培养高水平科研人才。
首先，韩国建立了完善的高等教育体系，包括世界一流的大学和研究机构。
其次，韩国注重培养高素质的教师队伍，采取不同的培养方式，如国外留学、学术交流等，以提高教师的专业水平和教学质量。
此外，韩国还推动了创新教育的发展，培养学生的创新思维和实践能力。
二、产学研结合的紧密合作除了优化教育体制外，韩国科研实力的人才培养模式还在于产学研结合的紧密合作。
韩国政府积极推动产学研合作的发展，鼓励产业界与科研机构、高校展开合作，共同开展科研项目和技术创新。
这种模式有效地促进了科技成果的转化和产业的发展，同时也为学生提供了更多实践机会和就业选择。
三、对人才培养的强力支持韩国对人才培养给予了强力支持。
首先，韩国设立了一系列的科研奖励和资助制度，鼓励科研人员进行创新研究。
其次，韩国通过各种渠道提供国内外的科研交流机会，让科研人员有更广阔的视野和更广泛的合作机会。
此外，韩国还建立了科研人员的评价和晋升机制，以激励他们持续努力和创新。
总结起来，韩国科研实力的人才培养模式在教育体制的优化、产学研结合的紧密合作以及对人才培养的强力支持等方面表现出色。
这种模式为韩国科技创新的持续发展和经济的繁荣做出了巨大贡献。
未来，其他国家可以借鉴和吸收韩国的经验，进一步优化自己的科研人才培养模式，以推动科技创新和社会进步。
韩国高职院校人才培养模式对办学的启示
韩国高职院校人才培养模式对办学的启示韩国高职院校是韩国教育体系的重要组成部分，其培养的职业技能人才在韩国经济建设中发挥着重要作用。
韩国高职院校人才培养模式具有许多值得借鉴的地方，下面就具体探讨一下韩国高职院校人才培养模式对我国高职院校的办学的启示。
首先，韩国高职院校的人才培养模式注重行业的实践性和就业导向。
韩国高职院校的课程设置和教学方法都与行业的实际需求密切相关，而且高职院校的教师都是从业多年的资深人才，他们具有丰富的实践经验和行业资源。
高职院校学生的实践能力得到有效锻炼，培养了实用型的职业技能人才，这有助于他们更好地适应社会的需求和就业市场的变化。
这对我国高职院校来说，也是一个值得效仿的地方。
我们应该加强与企业的联系，了解行业的实际需求，根据市场需求灵活调整课程设置和教学方法，培养更加符合社会需求的职业技能人才。
其次，韩国高职院校的人才培养模式注重学生的综合素质教育。
韩国教育体系除了重视学生的专业技能培养，更加注重学生的综合素质教育，如语言能力、沟通能力、人际交往能力等方面的培养。
这些能力的培养不仅可以提高学生的综合素质，还可以增强他们的职业竞争力。
对我国高职院校来说，我们也应该注重学生的综合素质教育，着重加强学生的人文素养、社会责任感和良好的职业道德。
再次，韩国高职院校的人才培养模式注重学生的创新能力培养。
韩国高职院校开设的许多课程都涉及到创新和创造，如创业课程、设计课程等等，这有助于培养学生的创新精神和创新能力。
这对于我国高职院校来说，也应该注重培养学生的创新能力，开设相关的课程，激发学生的创新思维，以应对市场的变化和未来的发展。
最后，韩国高职院校的人才培养模式注重社会服务与社会责任。
韩国高职院校积极与社会联系，开展社会服务活动，帮助社会需求解决相关问题。
这也符合高职院校肩负着培养人才为社会服务的使命。
对于我国高职院校来说，我们也应该注重社会服务与社会责任，将人才培养与社会需求紧密结合起来，为社会做出更多的贡献。
国外研究生培养模式对我国学术型研究生培养的启示
国外研究生培养模式对我国学术型研究生培养的启示摘要：从招生录取、课程设置、导师制度和学生考核等方面分析探讨了德国、美国和日本等国家成熟的研究生培养模式，提出我国学术型研究生培养模式的改革方向。
通过改革招生录取制度、优化课程设置、完善导师制度、营造宽松科研环境和改革研究生考核制度等方面来提高学术型研究生的培养质量。
关键词：国外经验；学术型研究生；培养模式中图分类号：G40-059.3文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）06-0067-02收稿日期：2016-09-21基金项目：东北财经大学2016年研究生教学改革研究项目（yjzx201607）作者简介：韩国高（1982-），女，吉林松原人，经济学博士，硕士生导师，研究方向：宏观经济分析与计量经济方法。
研究生培养质量直接关乎国家创新型人才的储备情况，因此，研究生培养模式成为社会上广为关注的话题。
西方国家研究生教育的发展较为成熟，研究生培养模式已经引领世界范围内研究生教育的发展方向。
在当前我国积极建设创新型国家的时代背景下，如何培养出适应时代需要的具有创新能力的新世纪人才已经成为我国高等教育界的焦点。
笔者从国外研究生培养模式着手，试图寻求我国学术型研究生培养模式的新路径，进而为我国研究生教育发展提供参考。
一、研究生培养模式的国际经验德国是现代研究生教育的发源地，其学徒式研究生培养模式深刻地影响了其他国家研究生培养模式的形成。
德国的研究生教育强调科学研究，因此主要以培养学术型研究生为主。
研究生招生录取过程没有专门的入学考试环节，其招录主要依据申请者自身科研能力和研究兴趣等由指导教师确定。
德国的研究生导师具备较高的科研能力和创新能力，学校对导师选拔任用、管理和考核实行非常严格的规定，因此使得指导教师在科研创新方面具有较高造诣。
德国高校更加强调素质教育，注重因材施教，学生在教学实践中能够充分展露自己的专长，积极主动地去探索学习，更容易创造和创新。
韩国专业学位研究生培养模式
韩国专业学位研究生培养模式1.1 发展历程韩国的专业硕士教育启动较早，以1953年颁布《研究生院规定》为标志，韩国的研究生教育开始步入正规化。
1959年国立汉城大学（现称“国立首尔大学”）首创了韩国的专门研究生院，意味着韩国专业硕士教育起步。
随后韩国为了实现“尖端科技立国”的发展战略，在1979年颁发了《学术振兴法》、在1984年颁布《韩国教员大学院设置令》，1999年制定了“面向21世纪的智力韩国”计划，这些都对韩国的研究生教育起到有力的推动作用。
由此可见韩国在研究生教育立法上还是很明确健全的。
1.2 学位制度韩国硕士研究生的分类标准是典型的“三院制”，即（1）普通研究生院，主要培养学者和研究人员，类似于我国的学术型硕士研究生；（2）专门研究生院，主要培养职业型和应用型人才，类似于我国的专业型全日制硕士研究生；（3）特殊研究生院，主要为在职人员开设硕士学位课程，类似于我国的在职研究生。
1.3 培养模式1.3.1 培养目标韩国研究生培养的“三院制”就充分体现了培养目标多样化特点，不同的院校针对其主要涉及的专业领域设定不同的培养目标，充分满足韩国产业结构变革和科技进步对多样化人才的需求。
比如韩国的全南大学，它属于地方国立大学，在它内部设有普通研究生院、6个特殊研究生院、2个专门研究生院。
1.3.2 入学方式韩国对研究生入学申请的过程以及招生对象与我国相似。
但是其招生要求比较严格，要求申请入学者必须有2～3名教授的推荐、由指导教授面试合格，入学资格考试成绩合格者，经教授委员会综合评定才可以决定录取。
入学资格考试内容主要为外语测试和专业课测试两部分，英语可以由最近2年内取得的TEPS （由国立首尔大学为测试韩国学生英语水平开发的考试）成绩来取代。
韩国很多大学院（研究生院）也有免试入学的规定，尤其对有工作经验的申请者有相当宽松的条件，当然各个大学院根据自己的情况对其条件的限制也是有区别的。
比如韩瑞大学的硕士研究生免试入学是这样规定的：只要满足以下任何条件之一的学生均可以免去必答考试：大学全学年的成绩平均 3.38/4.50，3.23/4.30，3.00/4.00以上者；大学（包括专科大学）专任教员以上者；公立研究所里研究员及以上者；在申请专业工作3年以上者，由申请专业的主任教授推荐并由研究生院院长对其资格认证。
2021中韩创新人才培育对比与启迪范文3
2021中韩创新人才培育对比与启迪范文 摘要： 韩国国家创新指数居世界前列，其创新发展与产业经济、多元文化密切相关，面对全球化竞争加剧的态势，韩国积极完善国家创新体系，推动人才培育模式改革，为创新体系的有效运转提供人才保障。
对比中韩两国创新人才培育，韩国在创新文化、高等教育、创新研究等方面有独特之处。
韩国政府大力培养创新型人才，推动创意经济，特别是在产业跨越发展为人才培育提供土壤、科技创新引领给人才培育带来先机、人才资助计划为高层级人才提供保障等方面值得中国关注。
关键词： 创新人才;科技创新; 韩国; Abstract： Korea'snational innovation index ranks in the forefront of the world, and its innovation is closely related to industrial economy and multiculturalism. In the face of increasing global competition, Korea is actively improving the national innovation system, promoting its reform and human resources investment. Compared with that in China, Korea has many merits in innovative talents cultivation, such as its innovation culture, higher education, and research study. And the role that the Korean government played is particularly worthy of China's attention, such as in platform building, technological support and high-level talents funding programs, all of which are of great importance to a country's innovative talents cultivation. Keyword： innovativetalents; scientific and technological innovation; South Korea; 2018年，韩国国家创新指数在全球排名第4，仅次于美国、日本、瑞士，国家创新能力突出。
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提 高材 料 科 学 与 工 程 等 相 关 工科 专 业研 究 生人 才 培 养 质 量进 行 了思考 ， 出 ： 强研 究 生 导 师 队 伍 及 相 应 课 程 建 设 、 指 加 强化 研 究 生科 研 能 力 培 养 、 强研 究 生 学 术 交 流 能 力 训 练 是 培 养 、 就 材 料 科 学 与 工程 等 相 关 工 科 专 业 基 础 扎 实 、 新 意识 浓 厚 、 加 造 创 创 新 能 力较 高 、 能独 立从 事 材 料 相 关科 学与 工 程 领 域 科 研 与 新 产 品 开 发 、 计 、 备 等 工 作 的 高水 平研 究 生 的 必要 措 施 。 设 制
【 关键词】材料科学与工程 工科研 究生 人才培养
基 金 项 目： 家 自然科 学基 金 项 目（０６ ０ ６， 西 研 究 生 教 育 创 新 计 划 资 助项 目（０ ００ ９ Ｒ０） 国 ５８ １０）广 ２ １１ ５ ５ ６。
研究生教育是 高校人才培养体 系的重要组成 部分 ， 是高等 教 育结构 中的最 高层次 。大力发展 研究生教育 、 升研 究生人 提 才培养质 量是高 校更好 服务社 会经济 发展 的重要 手段 。随着 经济 、 会不 断发 展和 科学 技术 的进 步 ， 会需 求不 断发 展 ， 社 社 基础产业 需要改造 和升级 ， 高新技 术产业 需要 大力发 展 ， 材料 科学与工程学 科本身 的内涵越 来越丰富 。因此 ， 何培养更 多 如
含助 理教授 、 副教授 、 正教授 ）年均科研经 费约为 ５０万美元 ， ， ０
适应社会 经济发 展需 求的高 素质 的材料科 学与 工程科 学研究 人员 ， 是材料等相关 工科 专业研究 生教 育面临 的需要解 决 的问
题之一 。
本文在简要介 绍韩 国高丽 大学研究生人 才培养情况后 ， 结 合 自己在高丽大学工学 院材料系从事合作研究期间 ，对韩 国高 丽大学材料系研究 生人才培养特点 的观察与理解 ，对如何提高 我 国高校材料 科学与工程等相关工科专业研究生培养质量提 出
１加 强 研 究 生 导 师 队伍 建 设 、 升 导 师 学 术 水 平 与课 程 教 ． 提
学 质 量
提高研究生人才培养质量 、培养更多创新人才是一项较为 复杂 的系统工程 ， 涉及 到诸如生源质量 、 师资建设 、 学科建设 、 课 程及教 材建设 、 实验及科研条件 、 教学和学位 管理等许多方面 ， 这些都是提高研究生教育质量的基本保证 。 目前 ， 国研究生培 我 养 主要实行导师负责制 ，研究生导师 队伍质量直接关系到研究 生人 才培养质量 。世界高等教育发展也得 出 “ 大学 的质量最终 取决 于教授 的质量 ”３ ［ ６ 的结论 。因此 ， 建设一支高水平 、 高素质的
自己的思考。
高 丽 大 学 及 其 材 料 系 的 研 究 生教 育
为研究生 培养 提供 了 良好的项 目与经费支持［ ５ １ 。截至 ２０ ０ ９年 ５
月 ， 丽大学材料 系共有 ２ ３ 高 ４ 个研 究生 、６ ４ ９个 本科生 ， 研究 生
与本科生之 比约为 １ 。因其较高的培养质量 ， ： ２ 毕业研究生就业 情况好 ， 大部分 研究生在韩 国著名 企业 ， 如浦项钢铁 （ Ｏ Ｃ 、 Ｐ Ｓ Ｏ） 三星 、 Ｇ等大企业从事研究与开发工作。 Ｌ
办研究生院 ， 引进美 国的教育理念和方式 ６ ３ ０余年 的发展 ， 高丽 大学形成 了培 养学者和研究型人才 的普通研究 生院 （ 韩国称大学院 ） ｅｅａ （ ｎｒ Ｇ ｌ Ｇ ａｕｔ Ｓｈ ｏ 、培养 职业型 和应 用 型人 才 的专业 研究 生 院 ｒｄ ａ ｃ ｏ１ ｅ ） （ｒｆｓｏ ａ Ｇ ａｕｔ Ｓ ｈｏ） Ｐｏｅｓ ｈｌ ｒ ａ ｃｏ１和为在职人员继 续教育服务 的特 ｉ ｄ ｅ 殊研究生 院（ ｐｃ ｉ ｄ Ｇ ａｕ ｔ Ｓｈｏ） Ｓ ｅｉ ｚ ｒｄ ａ ｃｏ１并存 ， ｌ ａｅ ｅ 学术性 、 技术性 、
职业性兼 备的“三院制 ”研究 生教育结构 ， 了大批高素 质 培养
２高丽 大学 材 料 系研 究 生培 养 概 况 ．
材料科学 与工程系是高 丽大学工学院所属的 ７个 系之一 ，
创建 于 １６ ， ９６年 提供本科 、 硕士 、 士学位课程 教学 与人才培 博
养， 专业 为先进材料 学 （ ｄ ａｃｄ Ｍａ ｒ ｓ Ｓｉ ｃ） 硕士研究 Ａ ｖｎｅ ｔ ｉ ｃ ｎｅ ， ｅａ ｌ ｅ 生学制 ２年 ， 博士研究生学制 ３ ４年 。研究生培养 目标是 ： － 培养 能够获取材料领域相关 基础 与应用知识 ，从事相关专业知识教 育、 科研项 目管 理 、 独立 完成科研课题 、 出及解决重要科 学问 提 题、 开展创新研究 、 具有较 强语言及文字学术交流 能力 、 团队精 神和新材料相关行业领 导才能 的人才 。现有 ２ ５个全职教授（ 包
高 丽 大 学 研 究 生 人 才培 养 特 点 及 对 我 国研 究 生教 育 的 启 示
１高 丽 大 学研 究 生教 育概 况 ．
韩国高丽大学 （ 国称高丽大学校 ） 国第一所普通高等 韩 是韩
学校 （９ ５年 ５月创办 ）有较长 的办学 与研 究生教 育历史 ， １０ ， 现 有２ ０个学 院（ 学部 ）韩 国称专 门大学 ）８ 个 系。 ９ ９ ９月创 （ ，１ １４ 年
２ １ 年 １ 期 ０ １ ０
嵌 放有． ｏｊａｏ 高教 ｓｈ ａ ｘ Ｊａ ｙ Ｇａ ｉ ａ ｎ ｉ ｉｏ ｕ・
开放 ・ 新 ・ 沿 创 前
唐 成 颖
【 摘 要 】本 文 简要 介 绍 韩 国高 丽 大 学研 究 生人 才 培 养 概 况 ， 合 高 丽 大 学 材 料 系研 究 生 人 才 培 养 特 点 ， 我 国 高校 如 何 结 对