《我的第一本书》教学设计2
初中语文八年级下册第一单元《我的第一本书》教学设计
《我的第一本书》教学设计教学目标：1、熟读全文，整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。
2、合作探究重点句子，体会作者的思想感情。
教学重难点：双关的定义及用法，“第一本书”的深刻意义。
教学方法：合作探究。
学情分析：八年级下册第一单元旨在引导学生关注社会人生。
《我的第一本书》是诗人牛汉的作品，文章记叙了作者少年时代的一段经历，抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生发展的深刻思考。
文章写的趣味盎然的，内涵丰富，不仅能极大的激发学生兴趣，还能引导他们关注并思考社会人生。
教学步骤：一、导入复习《华南虎》，引出作者牛汉。
二、检查预习1、作者简介补充：诗坛硬汉，“牛汉就是时代浪涛中的坚强者，是当代不平静诗坛的硬汉。
”2、字词酷似红薯掺和马鬃磨蹭凄惨奥秘翻来覆去泪水盈眶脊背哄堂大笑三、整体探究，回答问题1、阅读课文，找出本文的人物关系。
2、概括人物之间发生的事情，分析人物形象。
3、本文的线索是什么？明确：1、人物是“我”、父亲、乔元贞、二黄毛和“弄不成”。
2、人物形象：祖母：风趣诙谐；父亲：温厚善良；乔之贞：好学本份；老师：厚道糊涂；二黄毛：性耿木讷。
3、“我”的第一本国文课本。
四、关键句理解，探究主旨1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
明确：荒寒：生活艰苦沉重、物质精神贫困快乐和梦幻：书里有很多奇妙的东西、父子之情、同学朋友之情、人与狗的默契和情趣2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
明确：这本国语课本是“我”求知的第一本书，也指这一本书中包含的苦难生活、人间温情和生活乐趣；这是人生成长历程中最初的、最有价值的奠基性的东西。
人不能忘本，不能忘记当时的苦难，不能忘记苦难中的快乐和温情。
3、“我的第一本书”中的“本”如何理解？修辞手法：双关概念：课时练P12示例：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
（情）我失骄杨君失柳。
丽声我的第一套自然拼读故事书第二级B3 The Hen in the Den 教学设计
-What happened?
2.带着问题独立阅读故事。
-Do you think the hen will go to thepen?
-What will the hen do in thepen?
-What’s in the nest?
-How many eggs are there?
《丽声我的第一套自然拼读故事书》（第二级）
The Hen in the Den教学设计
外研社培训师但清瑶
一、教学目标
•掌握押韵音-en。
•能够听辨、认读、识别以-en结尾的单词。
•能够在老师的辅助下朗读故事并理解大意。
二、教学重点及难点
•掌握押韵音-en。
•能够听辨、认读、识别以-en结尾的单词。
三、教学用具
•绘本
•课件
四、
Step 1热身
1.情境导入
提问建议：
-What is the boyholding?
-What’s inside thebasket?
-Whoseeggs?
-What is the girldoing?
-Where do they geteggs?
-Where do we geteggs?
设计意图
培养学生的音素意识和听辩音素的能力，加强练习押韵音
-en。同时，帮助他们明确学习目标，提高学习效率。
-Have you ever got eggs from thenest?
-Blend /e/ and /n/（音+形）
2.给出四幅图片并说出对应的单词，让学生辨音，将不含有-en发音的单词图片找出来。（音+义）
牛汉《我的第一本书》教学设计
《我的第一本书》教案教学目的1．理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。
2．整体感知文意，了解记叙文的写作和写作顺序。
3．理解作品展示的苦难境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
激活生活，感悟课文的父子深情，同学深情。
教学重点1．理解作者内心的复杂的，了解那苦难的生活。
理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
2．品评重点语句，理解作品的人文内涵。
教学方法1．阅读法2．讨论法教学时数一课时教学过程一．导入：1．还记得你看过的第一本书吗？（一般来说不记得了，如果有记得的，就和他一起回忆一下当时的情形）2．但是我们现当代著名诗人——牛汉（原名史成汉。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
）确深深的记得自己所读的第一本书。
（请同学翻开课本，一起齐读课文上的方框里文字）二．新授：1．为什么作者会对第一本书那么念念不忘呢？那是一本什么样的书呢？有一个什么样的动人的故事呢？（请同学们自己大声的朗读课文三遍，思考课后的）2．给生字词正音。
幽(yōu)默凄(qī )惨(cǎn)奥(ào)秘(mì)翻(fān)来覆(fù)去磨磨蹭(cèng)蹭3．“我的第一本书”是哪一本？（60年前小学一年级的国语课本）4．“我的第一本书”有什么不同寻常的经历？（“我的第一本书”被我拦腰截断，上半部分送给了同学乔元贞，只留下了下半部分，父亲了解详情后，用白纸帮我们补好内容又装订好送给我和乔元贞。
）5．你认为作者为什么会念念不忘这本书？（让学生畅所欲言后再作总结：里面饱含着父子之情——父亲对我学习的关心，对我朋友的同情，帮我补写课本并装订好送我和我的同学，带我去崔家庄小学念……；也饱含着同学之爱——把自己的书分半本给乔元贞；还有作者难以忘怀的狗——人狗的默契和难得的童趣。
）6．你读了作者的故事觉得辛酸，想笑却笑不出来，很沉重吗？为什么？（生活太苦了，条件太差了，作者那时的生活太可怜了。
巧抓教学线索,高效利用课文——《我的第一本书》教学设计
Ｉ 【 教 学 设 计 】 ｌ
责任编辑 梅 香
巧抓教学线索 ， 高效利用课文
《 我 的 第 一本 书》 教 学设 计
曼 塞
【 教学创意 】
《 我 的第一本书》是著名诗人牛汉 的一篇 回忆 童年 生 活的散文 。作 者结合 童年生活抒 发 了 自己的人生感
明确 ： （ １ ） 第３ 节 中， 父亲很 少 回家 ， 但一 回家就关
心“ 我” 的成 绩 ． 让人很感动 。 （ ２ ） 第 ３节 中 ， 当得知 “ 我” 考 了第 二 名 时 ， 父 亲“ 摸 摸我额 头上的 ‘ 马鬃 ” ’ 并“ 欣慰 地夸奖 ” ， 让 人 感 受 到 父 亲对“ 我” 的 疼爱 。 （ ３ ） 第 ４节 中 “ 父 亲 深深地 叹 着气 ” 看 出 父 亲 的 善
（ ２ ） 分 角 色 展 示 朗 读 。要 求 ： 其 他 同学 认 真 听 读 ， 进
行点评 。
（ ３ ） 同学点评 。 要求 ： 联系语境点评父 亲的朗读 。 教
师适 时 引导 对 “ 愁苦 ” “ 深 深 叹气 ” 的 品析 。 如果学生点评不顺的话 ， 教 师 可 示 范 用 生 气 的语 气 朗读 来 制造 矛 盾 ， 引起学生争论 。
３ ． 一起 品读第 ３ 、 ４ 、 ５ 、 ８节 ， 进行 第二 个 阅读活 动 。
（ 投影 ） 阅读 课 文第 ３ —８ 节， 联 系相 关 语 句 ， 体会 父 亲 哪 些 方 面 让人 感 动 。
这种 教学创意 ， 既提高 了阅读教学 的效率 ， 高 效地
利 用 了课 堂 ， 又 教 给 了学 生 阅读 的 方 法 ， 培 养 了 良好 的 阅读习惯 。
2023年《我的第一本书》说课稿
2023年《我的第一本书》说课稿2023年《我的第一本书》说课稿1各位专家老师，你们好！今天，我要说课的题目是《我的第一本书》。
我准备从“教材、教法、学法、教学程序”等几个方面来说：（一）说教材教材简析：《我的第一本书》是新课标人教版八年级语文下册第一单元第三课，这个单元主要讲述的都是名人的人生当中一段难忘的经历，他会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。
学习这个单元要让学生感受生命的意义，了解社会人生。
《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。
作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生活乐趣。
这篇课文最大的特点是作者对生活的那一份诗意的感悟。
__似是信笔写来，实际上每一个片段都耐人咀嚼。
通过这篇课文的学习，可以培养学生对生活的体验能力。
对于农村孩子来说，这篇__更容易引起共鸣；对于城里的孩子来说，可能觉得离自己生活相距甚远，但是可以通过文中所描写的情境，展开想象，去感悟那个时代的生活境况。
总之，在教学中，要注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验，使学生读有所感，学有所悟，进而思考生活的苦难对于人生的深刻影响。
教学目标：1.知识目标：掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言。
2.能力目标：激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
3.情感目标：理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
教学重点和难点：1. 品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵；2. 解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
（二）说教法教学方法：《语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
所以我决定本课采用采用合作探讨的方法，加上老师的适当点拨。
教学手段：多媒体课件辅助教学（三）说学法学习方法：学生采用小组合作探究法，在合作交流中完成对课文的解读，引导学生感受文中所蕴涵的思想感情，理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
《我的第一本书》教学设计5篇
《我的第一本书》教学设计5篇第1篇示例：《我的第一本书》是一本非常适合小学生阅读的教育书籍，故事内容简单易懂，寓意深刻，能够启发孩子们的想象力和创造力。
通过对《我的第一本书》进行教学设计，可以帮助学生更好地理解故事内容，培养他们的阅读能力和表达能力。
教学目标：1.培养学生阅读兴趣，激发对书籍的热爱。
2.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.通过活动设计，锻炼学生的合作意识和交流能力。
4.帮助学生理解故事中的寓意，培养他们的思考能力和创造力。
教学内容：第一课时：课前导入老师可以通过问答的形式引导学生了解《我的第一本书》的故事背景和主要人物。
可以提出一些问题，如“你有没有自己的故事？你梦想中的书是什么样子的？”让学生展开自己的想象，为接下来的阅读打下基础。
第二课时：阅读故事老师可以给学生分发《我的第一本书》的故事书，让他们自行阅读。
在阅读的过程中，老师可以适时停下来，引导学生思考故事中的情节、人物性格及内涵。
学生也可以自行发挥想象，分享自己对故事的理解。
第三课时：故事分析老师可以带领学生分析《我的第一本书》中的主题和寓意，让他们理解故事背后的深层含义。
通过互动讨论的形式，引导学生提出自己的见解，并与同学进行分享和交流。
第四课时：创作活动老师可以组织学生进行创作活动，让他们根据自己的经历或想象，编写自己的第一本书。
可以让学生在班上分享自己的作品，展示他们的想象力和创造力。
第五课时：课堂总结老师可以对这一次的教学活动进行总结，让学生回顾整个过程并进行反思。
可以询问学生对《我的第一本书》的理解和感受，鼓励他们表达自己的想法，并对未来的阅读和创作充满信心。
通过以上的教学设计，《我的第一本书》这本书可以成为学生们阅读和创作的启蒙之作，帮助他们培养对书籍的热爱和对知识的渴求。
也可以通过这本书激发学生的想象力和创造力，培养他们的表达能力和思维能力。
希望学生们在这个教学活动中能够有所收获，更加热爱阅读，更加热爱创作，成为有思想、有创意的未来人才。
我的第一本书 教案 (4)
我的第一本书教案教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.了解撰写第一本书的基本步骤和要素；2.学会使用合适的语言表达自己的观点和感受；3.培养创造力和写作能力；4.分享并互相评价彼此的作品。
教学准备为了顺利开展本节课的教学活动，教师需要准备以下材料和设备：•展示设备（投影仪、电脑等）•白板或黑板•图书馆或网络资源•黑色或彩色纸张•彩色笔和铅笔教学过程1. 引入（5分钟）教师可以通过以下问题引导学生思考并激发学习兴趣：•你有没有想过写一本属于自己的书？•你对写书有什么期待或想法？2. 导入（10分钟）教师可以为学生展示一些著名作家的第一本书，并带领学生讨论这些书籍的特点和作者作品的成长历程。
3. 探索（15分钟）教师可以引导学生探索撰写第一本书的基本步骤和要素，并组织学生进行小组讨论。
以下是学生可能需要考虑的问题：•如何选择一个主题或故事？•如何构建一个引人入胜的情节？•如何塑造生动的角色？•如何运用艺术手法来增强阅读体验？4. 实践（30分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个主题或故事，开始撰写自己的第一本书的大纲。
教师可以提供一些写作指导，例如：•指导学生如何设定故事的起承转合。
•建议学生为角色塑造背景故事、性格特点和内心活动。
•鼓励学生使用形象的语言和动词来描述场景和行为。
5. 呈现（20分钟）每个小组将他们的故事大纲呈现给全班，并请其他同学提供反馈和建议。
教师可以引导同学们以积极的方式给予建议，例如：肯定作品的亮点和创意，提出改进的建议和问题。
6. 总结（10分钟）教师对学生的表现进行总结，并鼓励他们继续努力撰写自己的第一本书。
同时，教师可以提供一些资源和指导，帮助学生完成他们的作品。
课后作业•学生根据课堂上的讨论和反馈，继续完善自己的故事大纲。
•学生在家完成故事的第一章节的写作。
笔记要求学生需要在Markdown文本中记录他们的教案笔记。
以下是一个示例：# 我的第一本书教案## 教学目标- 了解撰写第一本书的基本步骤和要素- 学会使用合适的语言表达自己的观点和感受- 培养创造力和写作能力- 分享并互相评价彼此的作品## 教学准备- 展示设备（投影仪、电脑等）- 白板或黑板- 图书馆或网络资源- 黑色或彩色纸张- 彩色笔和铅笔## 教学过程### 1. 引入（5分钟）通过问题引导学生思考并激发学习兴趣。
《我的第一本书》教学设计及评课稿精选
《我的第一本书》教学设计及评课稿精选教学设计：学习目标：1、感知内容，体会独特的思想情感；2、阅读探究，品味重点语句。
3、增加生活体验，学会思考人生。
重难点：阅读探究，品味重点语句。
【课文感知】本文充满了作者来自对于苦难生活的深刻体验和独特的感受，作者不仅要表现得是作者关于童年生活中关于第一本书的感人故事，而是与书有关的或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情感，是上个世纪二三年代遥远乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。
【课前二分钟】简介《死魂灵》。
（体会果戈理独特的幽默风格，感受讽刺文学的魅力）【教学步骤】一、导入新课由《我的第一本书》的悬念导入，作者是一位著名的作家，看完题目，我们会想到些什么？（引导学生进行思考，分析文章的.题目）（要求学生速读课文）设疑：作者为什么要饱含深情的描绘自己求学来用过的第一本书？作者创作的目的在于什么？识记重点字词：幽默凄惨奥秘翻来覆去（教师检查学生的预习情况）二、复述课文，整体感知课文组织同学复述这“第一本书”的故事，探讨下面的问题：１、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？２、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？３、情感丰沛是本文的主要的特色，本文除了赞美了父子之间的深情，还赞美了哪些人间真情？请加以概括，并进行简要的分析。
父子情、师生情、同学情、生活趣味。
三、揣摩与感悟１、完成研讨与练习二。
２、朗读文中描写父亲为“我”抄写、装订课本的段落（３～８自然段）。
问题探究：１、父亲看见我的课本，为什么会显得那样的愁苦？２、父亲听见“我”的解释，为什么只是“深深叹着气”，而且说“元贞比你有出息”？四、拓展与延伸１、阅读训练：⑴选文主要写了什么内容？请你用简明的话语加以概括。
⑵请你猜一猜，父亲为什么没有揍我？其中蕴含着父亲的什么感情？⑶文中的“居然”去掉好不好？为什么？⑷请你想象一下，“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两个人可能会有怎样的对话？请你用“我”的口吻写一段话，表现出我当时的感受。
《我的第一本书》教学设计与反思
《我的第一本书》教学设计与反思学员：侯广标学号：x00024771 福建省永泰县盘谷中学语文组【教材分析】本文的作者是一位诗人，时代的苦难使他对生活有着深刻的体察和独特的感悟。
作者追忆《我的第一本书》时，却以幽默的笔调把苦难的生活渲染得充满温情，趣味横生。
初中阶段是学生树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。
在进行《我的第一本书》的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的“情”来安排教学。
让学生浸入故事里去，才能与作者同呼吸共命运，才能体悟到作者童年时期的苦与乐，才达到教学的最佳效果。
因此在教学过程中，以引导学生体会情感，认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义为目的，按整体感知内容──合作探究情感──体验感悟语言含义的步骤进行。
【教学目标】知识与能力：识记字词，整体感知文意，了解叙事散文的文体特征。
过程与方法：抓重点语句把握人物心情；了解第一本书的深刻含义，感悟作者内心情感。
情感态度与价值：激活生活体验，培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
【教学重点】把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，感悟知识改变命运的深刻内涵。
【教学难点】联系语境，体会重点语句的含义以及第一本书的深刻含义，品味苦难对人生意义。
【教学方法】自主合作探究法【课时安排】1课时【教学过程】一、导入语：“书籍是人类进步的阶梯”，从小到大，我们已经读了不少的书。
想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）。
不少同学对自己读的第一本书已经记不清了，那是因为处在甜蜜生活里的我们对自己的第一本书没有什么难忘的故事。
但诗人牛汉对自己读的第一本书却永生难忘。
那他对自己的第一本书有着怎样难忘的故事呢？今天，我们就来学习牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受作者给我们带来的难忘回忆。
二、知识储备：学生交流有关牛汉的材料，请学生介绍诗人牛汉，教师视情况补充。
我的第一本书 教案
我的第一本书教案教学目标通过本教案的学习和实践，学生将能够：1.了解写作一本书的基本要素和流程。
2.掌握书籍创作的关键步骤和技巧。
3.提高写作和创作能力，培养创造性思维和表达能力。
教学准备•计算机和投影设备•白板、黑板或幻灯片•教学范例和参考材料•学生笔记本和写作工具教学过程1. 引入 (5分钟)•向学生简要介绍本教案的主题和目标：写作一本属于自己的书籍。
•引发学生的兴趣，并激发他们对写作创作的热情。
2. 了解书籍创作 (15分钟)•向学生介绍写一本书的基本要素和流程：创意、大纲、章节、写作、修改等。
•分享一些著名作家的创作经验和写作习惯，激发学生的创作灵感。
3. 创作主题和大纲 (20分钟)•让学生通过头脑风暴的方式，思考并确定自己书籍的主题和内容。
•引导学生制作书籍的大纲，明确书籍的章节和内容结构。
4. 写作与修改 (30分钟)•鼓励学生按照书籍大纲开始写作。
•引导学生运用写作技巧和表达方式，使自己的写作更具吸引力和流畅性。
•鼓励学生交流和分享自己的作品，互相提供反馈和修改意见。
5. 最终编辑与发布 (20分钟)•教导学生进行最终编辑和校对，确保书籍内容的准确性和流畅性。
•引导学生理解书籍的出版和发布过程，讨论不同的出版方法和平台选择。
6. 自我评估与总结 (10分钟)•鼓励学生对自己的书籍创作进行评估，思考自己的优点和不足。
•通过小组讨论和集体分享的方式，总结本次创作经验和收获。
导师反馈与评估•指导学生撰写一份个人反馈报告，总结自己的创作过程、收获和反思。
•鼓励学生互相交流和分享反馈意见，帮助彼此进一步提升写作和创作能力。
扩展活动•鼓励学生将自己的作品分享给他人，获得更多的反馈和建议。
•提供进一步的写作指导和技巧，帮助学生提升创作水平和表达能力。
结束语通过本教案的学习，学生将在写作和创作中提高自己的思维能力、表达能力和创造能力。
希望学生能够享受写作的过程，并充分展示自己的想象力和创作才华。
课文《我的第一本书》教案设计【优秀3篇】
课文《我的第一本书》教案设计【优秀3篇】作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是书包范文为朋友们精心整编的课文《我的第一本书》教案设计【优秀3篇】，希望可以抛砖引玉，帮助到您。
篇一：《我的第一本书》教案篇一课题我的第一本书教学目标知识与能力1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
过程与方法培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
情感、态度与价值观通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。
教学重点复述“第一本书”的故事。
教学难点注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
教学准备教学挂图、多媒体课件、学生作业本教学课时三课时教学流程（第一课时）教学环节教师活动学生活动设计意图预习1．给下列加点字注音。
酷(ku4)似掺(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)读2．解释下列词语。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，懂礼貌。
指人有文化教养。
酷似：极像。
学生结合课文理解并掌握补充注释导人你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。
因为那本书承载了一段感人的故事。
事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧智慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。
学生了解阅读课文．整体感知学生复述“第一本书”的故事。
学生互相补充、评议。
学生自主阅读质疑、讨论，师生共同解决问题。
1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？（还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。
）2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？（一种感激之情。
）3．如何理解“这就是我的第一本书。
《我要一本书》(精选6篇)
《我要一本书》〔精选6篇〕篇1：《我要一本书》之二一、教学目的：1、能读准生字新词，理解词义，并能将生字新词输入电脑。
2、能联络上下文理解“不顾一切、爬上、扎紧”等词语的意思。
3、能分角色朗读课文，读出对词的语气。
4、学习罗蒙假设索夫从小热爱读书，求知进取的态度。
二、教学重点、难点：1、重点：理解课文大意，弄懂罗蒙诺索夫为什么不要鹿皮上衣而要书本。
2、难点：理解文章为什么夸奖有“长进”。
三、教学时间：2课时。
第一课时一、教学目的：1、能根据拼音读通课文，学习新词。
2、知道课文讲了谁的什么事？3、能说清罗蒙诺索夫为什么不要皮上衣而要一本书。
二、教学过程：1、揭题2、读课文，初步感知，考虑记忆。
〔1〕读题中的“我”指谁？他要的是一本怎样的书？〔2〕父亲为什么要奖赏罗蒙诺索夫皮上衣？他为什么不要而要一本书？3、二读课文。
〔1〕轻声自由读课文，注意读准注拼音的生字，把课文读通顺。
〔2〕学生自学新词。
用“△△”标出不理解的词句。
4、反应，检查，学习生字、词语。
△释疑讨论。
△认读词语。
5、三读课文，边读边考虑：你觉得罗蒙诺索夫是个怎样的'人？6、集体讨论，释疑。
7、作业：完成《生字抄写本》〔2〕。
第二课时一、教学目的：1、分析^p 课文，重点理解第2段。
2、训练第三段的人物角色朗读。
3、能答复为什么说罗蒙诺索夫是个有长进的孩子，教育学生学习罗蒙诺索夫英勇、热爱读书的好品质。
二、教学过程：1、复习，接上节课的问题：罗蒙诺索夫是个怎样的人？2、切入重点段，引导学习第2段。
〔1〕哪一段着重反映了罗蒙诺索夫的英勇？〔2〕齐读，自读，划出最能反映英勇的一个词。
〔3〕理解“不顾一切”，说说“这一切”包括了哪些内容。
〔4〕第几句话写出了当时的危险？划出来读读。
〔5〕有感情地读读。
〔6〕讨论：“不顾一切、爬上”等词可以看出他的英勇，那么在这篇课文中还写了他身上的什么品质？3、学习第三段。
〔1〕你从哪里看出？〔讨论〕理解“一件皮上衣值钱，还是一本书值钱？”明白“罗蒙诺索夫为什么要一本书，而不要皮上衣”的原因。
2024年初二语文教学工作计划表（3篇）
2024年初二语文教学工作计划表一、学情分析通过对上学期期末检测结果的分析，本班学生在其他平行班级中取得了一定的进步。
学生之间的成绩差异仍然较大，优秀率尚未达到预期水平，及格率约为____%，平均分为____分。
在思想表现方面，大部分学生的学习积极性较为一般，学习态度尚处于朦胧状态。
许多学生尚未形成预习习惯，课堂上学生之间的合作能力较弱，发言不够积极活跃。
在学习心理方面，部分学生已明确学习目标，学习认真勤奋，情绪稳定。
尽管部分学生基础较差，但他们依然保持坚持，能够有序安排自己的学习，并主动与教师沟通交流，调整学习方法。
大部分学生属于需要鞭策进步型，学习自觉性和稳定性不足，上课时精神不振，课后很少复习，需要在老师的督促下才能有所作为。
二、教材简析本学期所使用的八年级下册教材包括四个现代文单元和两个文言文单元。
课文选编主要考虑了文章的难易程度和课程目标。
第一单元以人生为主题，课文均出自名家之手。
第二单元主要由散文诗构成，是学生接触的第一个散文诗单元。
第三单元以人与自然为主题，五篇课文均为科学文艺作品，从不同角度表达人们对生存环境的关注和思考。
第四单元以民间文化为主题。
第五单元和第六单元均为文言文单元，每单元包含五篇文章。
在教学过程中，将重点关注以下两点：（一）强化诵读教学，确保学生读得正确，并逐步培养自觉诵读的习惯。
文言文单元的背诵量较大，要求全文背诵。
（二）倡导探究式学习，着力培养学生自主领悟的能力。
三、教学目标本学期的教学目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。
各单元的“单元说明”均基于这三个方面设定单元教学目标。
具体学习目标如下：1. 深入理解叙事作品中的人物和事件，对作品中的感人形象、情景和语言有独到的心得和评价；努力提高默读质量和速度。
2. 熟读课文，掌握叙述、描写等表达方式，领会记叙文语言特点，并掌握常用的说明方法，体会说明文的准确性和周密性。
3. 提高默读速度，并能够按要求筛选信息。
八年级语文下《我的第一本书》教案
《我的第一本书》教案
一、教学目标
1.理解作者对生活的态度以及人生思考。
2.体会本文在质朴的语言中蕴含的深刻意蕴。
3.培养学生的创新思维和创新能力。
二、教学重点
1.理解作者对牛汉其人的介绍和评价。
2.体会本文在质朴的语言中蕴含的深刻意蕴。
三、教学难点
1.理解牛汉诗歌创作的独特风格和思想内涵。
2.体会本文在质朴的语言中蕴含的深刻意蕴。
四、教学准备
1.教师准备好PPT课件，包括牛汉的诗歌和人生经历等内容。
2.学生提前阅读课文，了解牛汉的生平和创作情况。
五、教学过程
1.导入：教师介绍牛汉的生平和创作情况，引导学生了解牛汉的诗歌风格和
思想内涵。
2.课文分析：教师引导学生分析课文内容，理解牛汉的人生经历和创作思想，
包括对生命的感悟、对人民和祖国的感情、对艺术的追求等。
3.讨论：教师提出问题，学生分组讨论，分享自己的看法和理解，培养学生
的创新思维和创新能力。
4.总结：教师总结课文内容，强调牛汉的人生和创作理念，引导学生深入思
考人生意义和价值。
5.作业：教师布置作业，包括诗歌欣赏、写作练习等，巩固课堂所学知识，
提高学生的文学素养和表达能力。
六、教学评价
1.教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价，肯定学
生的优点和进步，指出不足之处，提出改进建议。
2.学生自评：学生根据自己在课堂上的表现和学习收获进行自我评价，反思
自己的学习态度和方法，寻找进一步提高的方向。
《我的第一本书》教案(优秀5篇)
《我的第一本书》教案（优秀5篇）《我的第一本书》优秀教学设计篇一教学目标1、掌握重点字词，复述课文内容，理解作者的思想感情。
2、品味重点语句的含义。
3、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
1、创设情境，引发学生对生活的体验，学会思考人生。
2、复述课文，培养表达、概括能力。
3、小组讨论，培养学生的思维能力。
体会文中的父子之情、同学的友情，教育学生珍惜现在的生活。
复述“第一本书”的故事，体会父子之间、朋友之间的深厚感情。
品味文章的语言的深刻含义教学课时1课时教学过程一、创设情境导入新课书是人们的精神食粮。
在难以得到精神食粮的本书时候，书的珍贵我们可以想象得到。
“第一本书”在作者的记忆里是非常珍贵的。
为什么呢？让我们一起来感受感受吧！二、自读感知整体把握1、走进牛汉牛汉，现代著名诗人，原名史成汉。
现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。
2、积累字词注意下列字词的音义酷似掺和脊背枉读知书识礼翻来覆去奥秘凄惨3、整体感知（1）五分钟内默读课文，准备复述“第一本书”的故事。
要求：①交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程；②读音准确，口齿清楚，声音洪亮；③语言简练生动，表达流畅自然。
（2）读过文本，深深打动我们的却不仅仅是关于“第一本书”的故事，而是与书有关或由书引发的各种情感，请举例说明文章中表现了哪些情感。
讨论、点拨：①父子情。
如父亲关心“我”的学习；为我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书；新的学期开始，父亲便带“我”到条件相对好一些的外村上学去了。
②同学、朋友情。
如：“我”把唯一的一本书分为两半，一半给了家庭困难的乔元贞等。
③人与狗的默契和情趣。
这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙。
三，合作交流解读探究1，深入理解课文内容再次默读课文，思考下列问题（1）“我的第一本书”是指什么？不仅仅指那半本书，也是“我”人生的第一本书，是人生的一次珍贵经历。
它蕴含着生活的艰辛，父子的深情，同学的友谊和上学的乐趣。
儿童启蒙教育教案：《我的第一本书》
儿童启蒙教育教案：《我的第一本书》随着社会的发展和进步，教育变得越来越重要，而幼儿教育则更是被重视。
幼儿教育的目的是让宝宝们从小打好基础，培养他们的兴趣和好奇心，促进他们智力与身体的全面发展。
教材的选择是幼儿教育的重要一环，而《我的第一本书》就是一本很适合幼儿启蒙教育的好书，下面就为大家详细介绍。
一、《我的第一本书》出版社简介《我的第一本书》是由上海交通出版社所出版的一本儿童图画书，该书是一本专为幼儿量身打造的交互式学习功能图书。
全书总共10个主题，内容包括：家庭日常、动物、交通工具、界域、大自然、数字表达、颜色形状、游戏、身体器官、生活常识等。
它非常适合3-6岁的儿童阅读，让宝宝们在阅读中学习，建立自信，增强记忆。
二、教育意义1.掌握基础常识《我的第一本书》通过多种形式展现了家庭日常、大自然、生活常识、数字表达、颜色形状等各个方面的基础知识，让宝宝们轻松掌握基础常识。
例如，书中有一张关于全球各大洲的地图，宝宝可以看到地球是个圆形的，各个洲之间是独立的，这样的地图有助于宝宝在未来的学习中更好地掌握地理知识。
2.建立自信心阅读《我的第一本书》可以让宝宝们在认识新事物的同时，逐渐建立自己的自信心。
宝宝透过书中的图画认识世界，知道世界上有那些事物，他们在不知不觉中拓展了自己的视野和认知。
阅读可以帮助他们更好地认识自己，逐渐建立自己的信心，这对于未来的学习和生活是很有益处的。
3.提高记忆力《我的第一本书》不仅有图画，还有翻页拉环和贴纸等多种交互元素。
通过这些交互，宝宝可以更好地体验书中的故事和知识，这样的体验更加深入心灵，更容易让宝宝记忆。
而这样的体验不仅有利于提高宝宝的记忆力，还有利于激发宝宝的学习兴趣。
三、教学建议在引导宝宝们阅读《我的第一本书》时，除了让孩子们自己翻阅外，还可以把教学分为以下步骤：1.初步引导（3-4岁）在幼儿初步阶段，我们可以教给孩子们如何翻页，让他们感受到翻过去后的惊喜和快乐，然后再让孩子们自己尝试翻页，鼓励他们动手实践。
《我的第一本书》牛汉 2014课件
3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就 “双关”的修辞。“本” 枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人 是指课本，即“我” 不能忘本。
人教版
八年级语文(下)册
我的第一本书
1、读了本文，你最大的感受是
什么？难道仅仅是第一本的故事吗？ 2、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也
认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特 意补述了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎 着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等 小东西。”这算得什么“出息”呢？作者为什么要 作这样的交代？
人教版
八年级语文(下)册
我的第一本书
1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然 感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 作者对童年的感觉是辛酸的，因为童年生活 是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然 而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他们 一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来， 就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。这就是生 命最初的快乐和幻想。
人教版
八年级语文(下)册
我的第一本书
从文中“我”和乔元贞结局的 对比，你懂得什么道理？
“知识改变命运”
人教版
八年级语文(下)册
我的第一本书
1、对题目“我的第一本书”所包含的意思理解有误的一项是 A、指我拥有的那半本国语课本。 B、我出版的第一部诗集。
（ B ）
C、指我上的人生第一课，里面蕴含着生活的艰辛，人间的温情。 D、与书有关的童年生活、同学友谊，是作者生命最初的快乐与 梦幻。 2、读了“我的第一本书”不同寻常的来历后，你能从中感受 到哪些感情？ 父亲的深情；同学、朋友间的友情；童年的乐趣（人与狗之 间的默契、情趣）；生活的苦难。 3、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书“的？ 敬重、珍爱；复杂、百感交集：父亲的宽厚善良、纯真的友谊、 孩提时代的快乐……
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我的第一本书
哈尔滨市95中学肖冰
一、教材分析
《我的第一本书》是人教版八年级语文下册第一单元的第一课。
本单元的五篇课文均是名家之作。
它们或追忆作者自己人生道路上的难忘经历，或展示名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。
人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。
《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。
他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。
学习了这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。
二、学情分析
由于本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，因此我尽量介绍一些关于20世纪初中国农村的苦难生活，课前也让学生到图书馆、上网或访问老人等形式查找那个时代的情况，以加深对本课所展示的生活景况的理解，借以去想象那个时代人们的学习生活，进而品味生活的苦难对于人生的意义。
另外，本课浅显易懂而又耐人寻味，因此学生读起来比较有兴趣。
三、设计思路
1、教学目标
知识与能力：了解20世纪二三十年代中国农村孩子求学艰辛及人们在艰辛生活面前表现出来的人间温情和生活乐趣，培养学生对生活的体验能力。
过程与方法：通过熟读全文，合作探究学习，引发体验，培养学生自主学习、深刻体察和独特感悟。
情感态度与价值观：教育学生珍惜现在的学习和生活环境，用心感悟生活中的人间真情，努力学习，学会感恩。
2、教学重点、难点
（1）、感悟作者的思想感情
（2）、体会“第一本书”的深刻含义
（3）、体会重点词句的含义
（4）、引导学生深刻理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟
3、教学方法
本文的作者是一位诗人，在严酷而荒诞的年代里，他清醒地感觉到、认识到了作为一个诗人的神圣的历史职责。
他的诗更多地带有反抗现实而义无返顾地奔赴“革命”理想的特点。
时代的苦难使它对生活有着深刻的体察和独特的感悟，让他产生了创作的激情。
作者追忆《我的第一书》时，以口语化的语言、幽默的笔调把苦难的生活渲染得充满温情，把恶劣条件下的学习写得趣味横生。
在荒寒的背景下，不尽是辛酸，也有着抹不去的乡间村邻的友好淳厚的情义。
初中阶段是学生树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。
在进行《我的第一本书》的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的“情”来安排教学。
只有让学生与作者同呼吸共命运，才能使学生领悟到作者童年时期的苦与乐，才
算达到了语文教学上的最佳效果。
因此在教学过程中我以引导学生体会情感，认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义为目的，按概括课文把握内容——品味探究——拓展延伸的步骤进行。
4、学法指导
由于本课语言浅显易懂，因此课前让学生自学，预习好课文，处理好字词问题。
理解语句则采用合作探讨的方法，加上老师的适当点拨。
四、教学过程
（一）导入
同学们，今天我们来学习牛汉的一篇随笔《我的第一本书》。
（二）概括课文把握内容
先请大家看一组漫画，这是德国卜劳恩《父与子》中的一组画，请同学们仔细观察画面讲述画中发生的故事。
（多媒体显示）
牛汉在谈到自己的第一本书时，他这样说；“这一本让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来”为什么牛汉说他的故事酷似这组漫画还很难笑起来呢？请同学们以自己喜欢的方式阅读课文，看看文中围绕“我的第一本书”写了那些事？
明确：“父亲”：考书问书灯下补书携子读书
“我”：裁书送书爱书赠书转学带书（三）品味探究
1、在这些事中，哪件事给你留下了深刻的印象？
明确：父子之间同学之间也可以是人狗情趣和苦难的生活。
2、课文中有些语句直接抒发了作者难以忘怀的情感，请同学们跳读课文，找出这些语句并快速勾画出来，谈谈你是怎样理解这些语句的。
明确：“这是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书。
”
“还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚
的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。
”
“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
”
小结：“我的第一本书”不仅是作者求知的第一本书，更是作者人生的第一本书，它承载了父亲的爱，它是父亲在昏黄的油灯下修补而成的；
它承载了同学的期望和友谊，元贞因为家里穷念不起书，他该多少羡
慕作者；它更承载了童年的苦难生活。
作者觉得正是这一本书改变了
自己的人生命运，因而永志难忘。
（四）拓展延伸
请同学们开启记忆的天窗，回顾难忘的时光，说说“我的第一____________”，来表达自己对生活的独特感受。
参考示例：第一盒蜡笔、第一封信、第一份满分试卷、第一次学会骑自行车、第一次钓鱼-----
（五）作业
把“我的第一____________”补充完整，将课堂上的思路整理清晰，形成文字，写在作文本上。
（六）小结
这节课我们在诗人牛汉的带领下一起感受了这第一本书的魅力，书中承载了
太多的故事，正如心灵的鸡汤一样滋润着作者，也滋润了我们。
其实，生活中还有很多无字的书等待我们去欣赏、去体味。
同学们，就让我们用一双慧眼去发现生活中的真情！用一颗感恩的心去感受生活中的真爱吧！
（七）板书设计
我的第一本书
牛汉
[教学反思]
《我的第一本书》是新课改后编入人教版中学语文教材的篇目，这是牛汉先生的一篇随笔，学生对文章感情的把握是比较容易的，所以我以这一点为突破口来加深学生对课文的理解。
通过文章中提到的漫画利用多媒体充分的展示给学生们，使之与文章作者所要表达的情感形成鲜明的对比，这样学生自然而然的开始与文本对话，在体察情感中，我引导学生与文本对话，对苦难与人生的思考，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，让生命更有意义的情感体验。
拓展延伸中，激活学生生活体验，感悟作者内心情感使学生从中得到生命意义的启迪。
没想到学生与文本之间的交流是那么的默契，能真正设身处地地感受作者的情感，畅谈了在艰苦的年代中父子之间、同学之间那种一生难忘的友谊，他们的表现是多么出色！新课程标准中就指出我们的传统语文教学中，往往存在用教师的解读来代替学生自我的解读这样的弊病。
本节课我做到了以学生为主体，能找准自己的位置，能让学生思考的尽量让学生思考，把学习的时间和空间还给学生。
利用课堂学习，训练学生思维方式和学习方式，培养学生主动求知的精神，体会了文章中人物的感情。
我认为教师既是引导者，又是促进者，学生才是真正的主人。
于是就有了这样的一堂课，算是一种尝试！
·作者简介·
肖冰，2003年毕业于哈尔滨师范大学，中共党员，中学二级教师，团委书记，市职业道德先进个人，计算机中级。
2006年3月作为唯一一名语文教师参加“松北区新课程教学引领课”，教学风格高雅独特、深受领导、专家的好评。
2006年7月代表黑龙江省远赴西安参加“全国中学‘拓荒者杯’语文教师教学风采展示课”获一等奖，并被长春师范学院聘为兼职语文教研员。
[点评]
肖老师的这节课设计很用心，是一堂很规范的语文课，本节课教师能够根据教材的内容、教材的地位，确定以学生自学为主的教学方法，符合现代教学的理念。
同时，在语言表达能力方面，强调教师的组织和引导作用，也是比较客观实际的。
从教学目标上看，本课目标设置合理，重点把握准确，符合新课程标准的要求。
同时目标之间体现了循序渐进的教学规律，可操作性强。
于漪老师提出：语文课要追求“三动”境界（动听、动情、动心）。
教得有兴趣才动听，教得有感染力才动情，动听动情才会动心。
所以，肖老师的课是一次成功的尝试，也给我们有益的启示：语文课就要这么生动一点，鲜活一点。
松北区教师进修学校刘玉宏。