中班科学勺子里的哈哈镜 PPT
2024年中班科学精彩教案《勺子里的哈哈镜》通用
2024年中班科学精彩教案《勺子里的哈哈镜》通用一、教学内容本节课选自2024年中班科学教材第四章《奇妙的镜子》中的第三节《勺子里的哈哈镜》。
具体内容包括：认识勺子哈哈镜的原理，观察勺子哈哈镜产生的变化，探索不同物体在勺子哈哈镜下的形态，以及培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 了解勺子哈哈镜的原理，知道勺子表面凸凹与成像的关系。
2. 能够通过观察和动手操作，描述不同物体在勺子哈哈镜下的变化。
3. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：勺子哈哈镜的原理及其成像特点。
难点：如何引导幼儿通过观察和动手操作，发现勺子哈哈镜的成像规律。
四、教具与学具准备1. 教具：勺子哈哈镜、放大镜、实验器材、展示图片等。
2. 学具：每组一个勺子哈哈镜、放大镜、实验器材、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示勺子哈哈镜，引导幼儿观察并提问：“大家看看这个勺子，它和我们平时用的勺子有什么不同？”邀请幼儿上前体验勺子哈哈镜，分享观察到的现象。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示勺子哈哈镜的原理，讲解勺子表面凸凹与成像的关系。
结合实验，引导幼儿观察不同物体在勺子哈哈镜下的变化。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验，观察并记录不同物体在勺子哈哈镜下的形态。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
强调观察和动手操作在科学探究中的重要性。
六、板书设计1. 《勺子里的哈哈镜》2. 内容：勺子哈哈镜的原理成像规律：凸凹与物距的关系不同物体在勺子哈哈镜下的变化七、作业设计1. 作业题目：观察并记录家中物品在勺子哈哈镜下的变化。
与家人分享勺子哈哈镜的原理和成像规律。
2. 答案：家长协助幼儿完成观察记录，引导幼儿描述观察到的现象。
家长鼓励幼儿与家人分享所学内容，共同探讨勺子哈哈镜的奥秘。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果，反思教学方法、教学组织等方面的问题，不断调整和改进。
优秀优质幼儿园课件-哈哈镜-课件
哈哈镜课件对孩子们的启示和帮助是多方面的 。首先，它能够通过生动有趣的方式激发孩子 们的学习兴趣和好奇心。
其次，课件可以帮助孩子们在轻松愉快的氛围 中掌握新知识，提高他们的学习效果。
此外，通过与课件的互动，孩子们还可以培养 观察能力、思维能力和动手能力等多方面的能 力。
04
哈哈镜课件的效果评估
对于孩子们的学习效果进行评估
3
通过哈哈镜，还可以引导孩子关注事物的本质 和内在规律，培养他们的思维深度和广度。
02
哈哈镜课件制作
选择合适的主题与素材
主题贴合幼儿兴趣
01
选择与幼儿生活、兴趣相关的主题，如动物、植物、玩具等，
以激发幼儿的学习兴趣。
素材丰富多样
02
收集多种与主题相关的素材，包括图片、音频、视频、动画等
，以丰富课件的内容和形式。
哈哈镜的历史与文化背景
哈哈镜的历史可以追溯到古希腊罗马时期，当时被用于娱 乐和表演。
在中国，哈哈镜也被广泛用于街头艺人表演和游乐场中， 成为人们娱乐的一种方式。
哈哈镜的教育价值
1
通过观察哈哈镜中的自己或其他物体，可以培 养孩子的观察力和思维能力。
2
哈哈镜的幽默和趣味效果可以激发孩子的兴趣 和好奇心，培养他们的探索精神。
考虑年龄适宜性
03
根据幼儿的年龄段选择适宜的素材，确保内容难度适中，符合
幼儿的学习特点和认知能力。
制作过程与方法
确定教学目标
规划教学流程
制作教学课件
插入素材资源
设置互动环节
明确课件的教学目标， 如培养幼儿的观察能力 、语言表达能力、动手 能力等。
根据教学目标，设计课 件的教学流程，包括导 入、展开、巩固、总结 等环节。
中班科学活动：勺子里的哈哈镜
中班科学活动：勺子里的哈哈镜作者：方景融陆圣红来源：《早期教育(教师版)》2012年第12期活动目标1. 感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。
2. 尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。
活动准备人手一个不锈钢的勺子；师幼玩过“照镜子”的游戏（师：镜子、镜子在哪里？幼：镜子、镜子在这里。
）；PPT课件（汉字凹和凸、集体记录表、交通安全转角镜等图片）。
活动过程一、游戏导入，回忆已有经验1.师幼玩“照镜子”的游戏师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。
（教师做出各种简单肢体动作，幼儿镜面模仿。
）2. 启发幼儿思考，表述已有经验师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。
那你平时照镜子的时候有什么发现吗？3. 根据幼儿回答，及时启发和小结师：镜子里也有个你，你们俩哪里一样？哪里不一样？照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗？二、动手操作，探究哈哈镜的秘密1.幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣师：今天老师没有准备镜子，而是准备了不锈钢勺子。
它们能当镜子照吗？请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看能发现什么。
2.集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达师：你发现了什么？请你用尽可能清楚的话说给大家听。
3.结合PPT，介绍凹凸面的名称师：勺子的两面一样吗？你们觉得它们分别叫什么名字呢？老师这里有两个汉字朋友，看看它们能不能帮助我们。
师：这两个字长得什么样？这个字（凹）读“āo”，它可以用来形容勺子的哪一面？这个字（凸）读“tū”，它可以用来形容勺子的哪一面？（教师手指勺子的两个面，幼儿说出名称。
）4.集体猜想并记录师：知道了凸面和凹面，你们介绍自己的发现就能说得更清楚。
凹面和凸面照出的人像一样吗？教师根据幼儿的回答，在集体记录表中贴上相应形态的人像（正立、变长等）。
5.幼儿再次操作探究，感知凹凸面成像的不同师：凹面和凸面照出的人像到底是什么样的呢？我们再去试一试，这次要仔细观察，看看有什么新发现。
科学：勺子里的哈哈镜
(评析：汉字的出现，能成为幼儿进一步自主学习的“支架”，有利于孩子梳理经验，更清晰地表达，并在下一环节的操作中更有目的地去观察和探究。)
4、集体猜想并记录。
师：知道了凹面和凸面，你们介绍自己的发现时一定能说得更清楚了。凹面和凸面照出的人像一样吗?
教师根据幼儿的回答，在集体记录表中贴上相应形态的人像。(正立、倒立、变扁、变长等)
师：你又发现了什么?凹凸面照出的人像一样吗?有不同的意见吗?
7、启发幼儿进一步思考。
师：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸两面照出的人像都有些变形。为什么平时我们照普通的镜子时，没有这样的现象呢?
这是因为普通的镜子表面是平坦的，所以镜子里的你并没有变样子，可勺子的表面有凹、有凸，照出的你就发生了有趣的变形现象。人们还特意制作了一些表面凹凸不平的镜子，我们把它叫做哈哈镜。
东区实验幼儿园活动教案
活动时间
4月15日
活动名称
科学：勺子里的哈哈镜
活动地点
活动室
执教人
王自豪
教研记录
活动目标
1、感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。
2、尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。
重点提示：
活动准备
知识准备：1、人手一把不锈钢的勺子。
(评析：科学与生活是相融的，生活中科学无处不在，科学只有在生活中加以运用才能展现魅力。因此教师力求不让教学停留在教室里，避免科学学习走出课堂即终止的尴尬，而是通过教师的引导让孩子知道：科学就在身边，只要有善于观察发现的眼睛，就能学到更多的知识。)
四、延伸部分
中班科学优质教案《勺子里的哈哈镜》
中班科学优质教案《勺子里的哈哈镜》一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《有趣的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过观察不同形状的勺子背面，探索发现勺子背面与哈哈镜之间的相似性，培养幼儿对科学现象的好奇心和探索欲。
二、教学目标1. 了解勺子背面的形状特点，发现勺子背面与哈哈镜之间的相似性。
2. 培养幼儿动手操作、观察、表达的能力。
3. 激发幼儿对科学现象的探究欲望，培养科学思维。
三、教学难点与重点难点：理解勺子背面与哈哈镜之间的相似性。
重点：观察勺子背面的形状特点，动手操作探索勺子背面产生的哈哈镜效应。
四、教具与学具准备教具：不同形状的勺子、镜子、哈哈镜、教学课件。
学具：每组一套不同形状的勺子、镜子、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察哈哈镜，引导幼儿发现哈哈镜可以使人变形。
提问：“你们知道哈哈镜为什么能让人变形吗？”2. 例题讲解（10分钟）展示不同形状的勺子，引导幼儿观察勺子背面的形状。
讲解勺子背面与哈哈镜之间的相似性，解释勺子背面产生哈哈镜效应的原因。
3. 动手操作（10分钟）将幼儿分组，每组发一套不同形状的勺子、镜子、画纸和彩笔。
引导幼儿用勺子背面在镜子前观察自己的脸，并记录下来。
帮助幼儿将观察到的现象画在画纸上。
4. 随堂练习（5分钟）每组选一名代表分享自己的观察结果。
邀请其他幼儿猜测不同形状的勺子背面会产生怎样的哈哈镜效应。
提问：“除了勺子背面，你们还知道生活中有哪些物品可以产生哈哈镜效应？”六、板书设计1. 《勺子里的哈哈镜》2. 内容：勺子背面的形状特点勺子背面与哈哈镜的相似性勺子背面产生哈哈镜效应的原因七、作业设计1. 作业题目：探索家里的镜子，尝试用不同物品产生哈哈镜效应。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对勺子背面产生哈哈镜效应的兴趣浓厚，动手操作积极，但部分幼儿在理解勺子背面与哈哈镜之间的相似性上存在一定难度。
科学：勺子里的哈哈镜
中班科学：勺子里的哈哈镜
活动目标：
1.感知不锈钢勺子的凹凸面成像的不同及有趣，能初步了解哈哈镜影像变化的原因。
2.能仔细观察，并用清晰的语言描述勺子凹凸面成像的变化。
活动准备：勺子人手一把、记录表
活动过程：
1.感知并讨论哈哈镜的影像效果。
教师：刚刚我们在下面玩过了哈哈镜，你有什么有趣的发现？
（自己变胖了，变高了……）
1．探索勺子里的“哈哈镜”。
观察勺子的样子，感知、了解勺子的凸面、凹面。
教师：请大家仔细观察，看看小勺子长得什么样子？
进一步感知勺子凹面、凸面的不同。
教师：摸一摸，说说勺子摸上去的感觉，初步知道勺子突出来的一面叫“凸面”，凹进去的一面叫“凹面”。
游戏“摸一摸”。
规则：老师说凸面，幼儿快速指向勺子的凸面；老师说凹面。
幼儿指向凹面。
2．认识记录表，了解实验要求。
猜想：在勺子的凹凸面中自己的会变成什么样。
在记录表一栏中用绘画形式记录自己的变化。
3．幼儿实验并记录实验的结果。
仔细观察，真实地记录自己在勺子的凹凸面中成像的变化。
用勺子的凹凸面照自己的脸会变成什么样？
小结：勺子的凹凸面能让我们的脸，就像一面有趣的“哈哈镜”。
4．师幼分享实验结果。
交流实验记录。
教师：谁愿意来说一说自己在勺子里发现了什么？
总结：小勺子有两面，一面是凸面一面是凹面，可以把它当成哈哈镜，两面照出来的物体形状是不同的。
凹面脸是倒着的，凸面脸是正着的。
真有意思。
小朋友们在以后的生活中我们要做一个善于观察的人，那样你会发现很多有事情的事情。
2024年中班科学教案《勺子里的哈哈镜》
2024年中班科学教案《勺子里的哈哈镜》一、教学内容本节课选自2024年中班科学教材第四章《奇妙的镜子》中的第三节《勺子里的哈哈镜》。
详细内容包括：勺子哈哈镜的制作原理，探究勺子形状对成像的影响，了解凸面镜和凹面镜的特点。
二、教学目标1. 知道勺子哈哈镜的制作原理，能描述凸面镜和凹面镜的成像特点。
2. 能通过实际操作，观察并记录不同形状勺子对成像的影响。
3. 培养学生的观察力、思考力和动手能力，激发学生对科学现象的探究兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：勺子哈哈镜的制作原理，凸面镜和凹面镜的成像特点。
教学重点：通过实践操作，观察和记录不同形状勺子对成像的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：勺子哈哈镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、蜡烛、火柴、教学PPT。
2. 学具：每组一套勺子哈哈镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、蜡烛、火柴、记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示勺子哈哈镜，让学生观察并说出其特点。
2. 讲解勺子哈哈镜的制作原理，引导学生思考勺子形状对成像的影响。
3. 分组讨论：让学生分组讨论平面镜、凸面镜和凹面镜的成像特点。
4. 例题讲解：讲解如何利用勺子哈哈镜观察蜡烛的成像。
5. 随堂练习：让学生分组操作，观察并记录不同形状勺子对蜡烛成像的影响。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《勺子里的哈哈镜》2. 内容：a. 勺子哈哈镜的制作原理b. 凸面镜和凹面镜的成像特点c. 不同形状勺子对成像的影响七、作业设计1. 作业题目：利用勺子哈哈镜观察身边的物体，记录成像特点。
2. 答案：根据观察，描述物体在勺子哈哈镜中的成像特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但在操作过程中，部分学生记录不够详细，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生思考生活中的其他镜子成像现象，如汽车后视镜、眼镜等，激发学生进一步探究的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定教学难点在于勺子哈哈镜的制作原理以及凸面镜和凹面镜的成像特点。
幼儿园中班科学教案《勺子里的哈哈镜》
幼儿园中班科学教案《勺子里的哈哈镜》 【活动目标】 1、能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，体验探索、发现的乐趣。
2、能仔细观察，用清晰的语言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。
【活动准备】 1、不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）。
2、幼儿摸箱。
3、ppt 【活动过程】 一、照平面镜，玩镜面游戏，感受平面镜的成像引入。
师：林老师今天带来了一面镜子，待会儿请小朋友们来照一照，，看看镜子里的你和镜子外面的你都一样吗？摸一摸，这个镜子是平的还是不平的的？ 二、创设"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。
师：林老师最近向魔法师借了一个魔法宝贝，这个魔法宝贝功能很多，不仅能舀东西吃，还可以用来照，照出来的样子还不一样，大家猜猜是什么呢？ 师：这个魔法勺和刚才小朋友们找的镜子可不一样，它不是平的，请你们用手摸一摸魔法勺用来舀东西吃的一面，感觉下它是弯进去还是鼓起来的呢？哦，弯进去的这面它有个好听的名字叫凹面，我们一起用这个凹面再照照自己的小脸蛋，看看我们的小脸蛋是朝上还是朝下呢？哦，原来勺子的凹面照出来的小脸蛋是倒立的。
另一面如上。
小结：小朋友真聪明，发现了勺子用来舀东西的弯进去的那一面叫做凹面，照出来的小脸蛋是倒立的，鼓出来的那面叫做凸面，照出来的小脸蛋是倒立的。
三、巩固凹面和凸面，摸箱游戏。
师：老师今天还带来了一个魔法箱，魔法箱里有许多小朋友用魔法勺照出来的魔法卡片，待会儿我会请表现好的小朋友从魔法箱里摸出一张魔法卡片，并要说出这张魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面还是凸面照出来的，你是怎么知道的？答对有魔法礼物奖励！ 四、总结"魔法经验"，结合ppt拓展幼儿实践运用。
师：其实在我们的生活中，除了勺子有这样的魔法，还有很多东西都有这样的魔法，小朋友们想一想生活中有哪些东西是用凸面镜做成的呢？哪些东西是用凹面镜做成的呢？我们一起去找一找。
幼儿园最新园中班科学教案：勺子里的哈哈镜
幼儿园中班科学教案：勺子里的哈哈镜活动目标：1．感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。
2．尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。
活动准备：人手一个不锈钢的勺子；师幼玩过“照镜子”的游戏(师：镜子、镜子在哪里幼：镜子、镜子在这里。
)；PPT课件(汉字凹和凸、集体记录表、交通安全转角镜等图片)。
活动过程：一、游戏导入，回忆已有经验1．师幼玩“照镜子”的游戏师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。
(教师做出各种简单肢体动作，幼儿镜面模仿。
)2．启发幼儿思考，表述已有经验师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。
那你平时照镜子的时候有什么发现吗3．根据幼儿回答，及时启发和小结师：镜子里也有个你，你们俩哪里一样哪里不一样照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗二、动手操作，探究哈哈镜的秘密1．幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣师：今天老师没有准备镜子，而是准备了不锈钢勺子。
它们能当镜子照吗请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看能发现什么。
2．集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达师：你发现了什么请你用尽可能清楚的话说给大家听。
3．结合PPT，介绍凹凸面的名称师：勺子的两面一样吗你们觉得它们分别叫什么名字呢老师这里有两个汉字朋友，看看它们能不能帮助我们。
师：这两个字长得什么样这个字(凹)读“aO”，它可以用来形容勺子的哪一面这个字(凸)读“tu”，它可以用来形容勺子的哪一面(教师手指勺子的两个面，幼儿说出名称。
)4．集体猜想并记录师：知道了凸面和凹面，你们介绍自己的发现就能说得更清楚。
凹面和凸面照出的人像一样吗教师根据幼儿的回答，在集体记录表中贴上相应形态的人像(正立、变长等)。
5．幼儿再次操作探究，感知凹凸面成像的不同师：凹面和凸面照出的人像到底是什么样的呢我们再去试一试，这次要仔细观察，看看有什么新发现。
中班科学活动教案：勺子里的哈哈镜
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2、尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。
活动准备1、人手一把不锈钢的勺子。
2、师幼玩过照镜子的游戏（师：镜子、镜子在哪里？幼：镜子，镜子在这里）。
3、PPT课件（汉字凹和凸、集体记录表、交通安全转角镜等图片）。
活动过程游戏导入，回忆已有经验1、师幼玩照镜子的游戏。
师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。
（教师做出各种简单的肢体动作，幼儿镜面模仿）2、启发幼儿思考，表述已有经验。
师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。
那你平时照镜子的时候发现了什么吗？3、根据幼儿回答，及时启发和小结。
师：镜子里也有个你，你们俩一模一样吗？哪里一样？哪里不一样？照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗？（评析：此环节以游戏的方式导入教学活动，让幼儿轻松进入学习状态。
同时，有效运用幼儿已有的生活经验，为下一环节中幼儿自主操作探究、获取新经验，做铺垫。
）动手操作，探究哈哈镜的秘密1、幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣。
师：不过，今天老师没有准备镜子，而是准备了这些不锈钢勺子，它们能当镜子照吗？现在就请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看能发现什么。
2、集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达。
师：你发现了什么？请你用尽可能清楚的话说给大家听。
（评析：第一次操作环节，给予幼儿充分的探究和表达的空间，用开放式的提问，鼓励幼儿大胆表达自己的操作过程及结果。
）3、结合PPT，介绍凹凸面的名称。
师：勺子的两面一样吗？它们分别叫什么名字呢？老师这里有两个汉字朋友，看看它们能不能帮助我们。
中班科学活动《勺子里的“哈哈镜”》
精心整理
中班科学活动《勺子里的“哈哈镜”》
中班科学活动《勺子里的“哈哈镜”》一、活动目标：
1．能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像的不同，体验探索、发现的乐趣。
2．能仔细观察和记录，并用清晰的语言描述勺子凹凸面成像的不同。
二、活动准备：
1——魔法勺子。
（三）填画记录表，感知并记录勺子的反射现象。
1．介绍记录表的填画要求。
引导幼儿用勺子的凹面和凸面来照照自己，看看在里面你是什么样的？记录在纸上。
师：陈老师给你们准备了各种勺子，待会请小朋友选择一根勺子，用勺子的凹面和凸面照一照自己，看自己变成什么样？然后画在这张记录表里。
精心整理
师：现在请小朋友轻轻的走到桌子旁边，找一个位置坐好。
2．幼儿交流记录的结果。
师：现在请小朋友上来说一说，你用的是什么样的魔法勺子，照出来的你是什么样子的？
3．教师请个别幼儿介绍自己的记录结果，从而揭示魔法的秘密：用凸面照出来的人，脸都变形了，这就是“变形术”；用勺子凹面照出来的人，头颠倒过来，这就是“倒身术”。
（四）魔法考试，巩固幼儿所得经验。
中班科学：勺子里的哈哈镜
精心整理
中班科学：勺子里的哈哈镜
一、创设学魔法情景，引发幼儿活动兴趣。
师：老师最近向魔法师学习了魔法，你们想学吗？师：魔法师们都有一样属于自己的宝贝：小仙子有仙女棒，老巫婆有飞天扫帚，那我的宝贝是什么呢？请你们仔细听“你哭它也哭，你笑它也笑，要问它是谁？只有你知道”。
二、引导幼儿用摸、看的方法比较镜子和勺子，发现勺子与镜子成像的不同之处，进而了解凸面和凹面。
师：我的宝贝不是镜子，而是魔法勺子。
你们仔细看一看，勺子是不是也可以“你哭它也哭，你笑它也笑呢？师：在勺子里你看到了什么？你能在勺子的哪里看见自己？勺子里的你和镜子里的你一样吗？ 为什么勺子里的你和镜子里的你不一样呢？请你看一看、比一比。
总结：原来镜子是平平的，而勺子呢，一面是凹进去的、——魔法勺2、“瘦身术” 五、迁凸面镜:。
中班科学：勺子里的哈哈镜
中班科学：勺子里的哈哈镜一、创设学魔法情景，引发幼儿活动兴趣。
师：老师最近向魔法师学习了魔法，你们想学吗？师：魔法师们都有一样属于自己的宝贝：小仙子有仙女棒，老巫婆有飞天扫帚，那我的宝贝是什么呢？请你们仔细听“你哭它也哭，你笑它也笑，要问它是谁？只有你知道”。
二、引导幼儿用摸、看的方法比较镜子和勺子，发现勺子与镜子成像的不同之处，进而了解凸面和凹面。
师：我的宝贝不是镜子，而是魔法勺子。
你们仔细看一看，勺子是不是也可以“你哭它也哭，你笑它也笑呢？师：在勺子里你看到了什么？你能在勺子的哪里看见自己？勺子里的你和镜子里的你一样吗？为什么勺子里的你和镜子里的你不一样呢？请你看一看、比一比。
总结：原来镜子是平平的，而勺子呢，一面是凹进去的、一面是凸出来的。
不过勺子也有平平的地方，谁找到了？我们叫它勺柄。
这就是我们学魔法要用到的宝贝——魔法勺子。
三、填画“魔法秘笈”，感知并记录勺子的反射现象。
1、介绍“魔法秘笈”的填画要求。
师：这里有一张记录表，请小朋友用勺子的凹面、凸面和勺柄来照照自己，看看你在勺子的这些地方照出来是什么样的？并记录在纸上。
2、幼儿交流填画的结果。
3、教师请个别幼儿介绍自己的填画结果，从而揭示魔法的秘密：用凸面照出来的人，脸都变形了，这就是“变形术”；用凹面照出来的人，头颠倒过来，这就是“倒身术”；用勺柄照出来的人又细又长，这就是“瘦身术”。
4、集体检验幼儿的记录结果。
四、魔法考试，巩固幼儿所得经验。
师：接下来，我要考考你们是不是真的学会了魔法，学会的小朋友我要给他颁发魔法证书！好吗？师：我来说魔法的名称，你们听我的口令用魔法勺子照自己。
例如：我说“瘦身术”，你们就要用勺子的哪里照自己呀？提示语：你们可以看着魔法秘笈来变魔法。
五、迁移经验：凹面镜与凸面镜在生活中的运用。
1、引导幼儿联系生活经验，讲讲凹面镜与凸面镜在生活中的运用。
师：其实，在我们的生活中，还有许多特殊的镜子有它自己的本领，你在哪里看到过它们？2、教师补充。